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Education : l'esprit critique...

sans l'honntet intellectuelle


Le Monde.fr | 27.07.2012 09h12 Mis jour le 27.07.2012 10h01 Par Lionel Lorrain, professeur de sciences conomiques et sociales Abonnez-vous partir de 1 Ragir Classer Imprimer Envoyer Partager facebook twitter google + linkedin Que dit la tribune publie le 13 juillet 2012 propos du nouveau programme et des nouvelles preuves de sciences conomiques et sociales au bac ES ? Il dit tout simplement qu'on veut empcher les lves de penser ("en interdisant les sujets qui suggreraient aux lves de rpondre sous forme de dbat argument"), et les formater ("inflation des notions et savoirs que les lves sont censs matriser, priorit donne l'expos de prtendus fondamentaux au dtriment de l'tude des questions de socit, cloisonnement rigide entre l'conomie et les autres sciences sociales"). Et sa lecture, il semble impossible de refuser d'y apporter son soutien. Sauf connatre avec prcision la ralit laquelle il se rfre : les programmes et les preuves de SES ce qu'on ne peut exiger de ceux des signataires qui ne sont pas enseignants en SES. Ces arguments sont ressasss par les dirigeants de l'APSES, vraisemblablement auteurs de ces lignes, avec une malhonntet intellectuelle crasse. D'abord les inexactitudes. S'il est vrai que les prcdents programmes n'tablissaient pas de distinction officielle entre science-conomique et sociologie, les thmes abords, comme "La socialisation : dterminismes ou interactions" (classe de premire) laissaient peu de doute quant aux savoirs de rfrence. Mais surtout, il est faux d'crire "cloisonnement rigide entre l'conomie et les autres sciences sociales". En effet, les nouveaux programmes de premire et terminale proposent une partie "Regards croiss" dans laquelle sont poses des questions amenant enseignants et lves mobiliser des connaissances manant de diffrents champs disciplinaires. Il est toujours possible de dbattre de l'horaire insuffisant accord ces regards croiss, mais il est malhonnte de les passer sous silence. Pour ce qui concerne les nouvelles preuves, il est galement malhonnte de dire qu'on va interdire les dbats et de demander le retour aux anciennes preuves. Pourquoi ? D'abord parce que l'preuve de dissertation, combien difficile, est conserve au bac ES, et c'est lgitime. Mais cette preuve change : le dossier documentaire ne comportera plus que 3 ou 4 documents (contre 6 ou 7 auparavant) "de nature strictement factuelle" (BO spcial n7 du 6 octobre 2011). Cette

modification fait suite au fait que trop souvent des documents n'taient que des rappels de cours. tait-ce l strictement parler une preuve de rflexion ? Ensuite, la nouvelle "preuve compose", empche-t-elle les lves de dbattre ? Cette nouvelle preuve a pour objectif de vrifier les connaissances acquises travers trois exercices de nature diffrente : deux questions de cours ; une question portant sur un document factuel ; un raisonnement appuy sur des documents factuels. A aucun moment il n'est crit que le candidat ne peut dbattre... L'preuve prcdente valuait les candidats sur leur capacit rpondre des questions concernant des documents et traiter une "question de synthse" dont la formulation imposait un plan obligatoire, parfois artificiel. O tait le dbat ? O tait la rflexion ? Madame et messieurs les chercheurs, en toute bonne foi n'avez-vous pas sign un papier qui dnonce un scandale... imaginaire ? Enfin sur la question de la formation du citoyen, les propos sont problmatiques plusieurs titres. Si les sciences conomiques et sociales sont ncessaires la construction d'une citoyennet claire, ce que je crois, alors l'argumentaire est trs mauvais : cette discipline doit tre enseigne tous les citoyens en construction et pas seulement aux lycens de la srie ES. L'APSES uvre certes l'intgration de cette discipline scolaire au tronc commun de la classe de seconde gnrale et technologique, mais oublie au passage ceux qui n'y accderont pas aprs le collge. Par ailleurs, admettons l'argument de la formation du citoyen, que dire de ceux qui choueront aux preuves du bac, qu'elles soient anciennes ou nouvelles ? Qu'ils ne sont pas totalement citoyens ? Ce serait os. Cela dit, il existe un enseignement intitul "ducation civique juridique et sociale", que certains professeurs de SES sont chargs de mener, mais plus souvent des professeurs d'histoire et gographie, lequel slectionne "un nombre limit d'objets d'tudes" et qui doit permettre, en s'appuyant sur des connaissances souvent issues des sciences sociales, de dbattre de questions sociales. Au regard des lments avancs dans le texte, dont je suppose qu'il a t crit par les dirigeants de l'APSES, un scandale doit tre dnonc ! Mais dans les faits, j'ai bien peur, madame et messieurs les chercheurs que vous ayez t flous. Pire, vous tes devenus des arguments d'autorit. Quant aux dirigeants l'APSES, rappelons-nous qu'ils nous avait fait le coup de la disparition des classes sociales des programmes... et qu'ils avaient russi mobiliser un certains nombre de personnalits sur cette "inexactitude". Lionel Lorrain, professeur de sciences conomiques et sociales