INSTITUCIN EDUCATIVA WARI VILCA

PROYECTO PARA LA FERIA DE CIENCIA Y TECNOLOGA

AREA

Tecnologa Comunicacin

de

Informacin

RESPONSABLES : rea de Comunicacin

HUAYUCACHI - PER

PAG

RESUMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ . . .. . . . . . 1.1.Diagnstico del problema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .. . . . 1.3.Planteamiento de la hiptesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . CAPTULO II Marco terico de la Investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . 2.1. Importancia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .... 2.2. Antecedentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .... . . . . . .. 06 07 2.3. Definicin de trminos bsicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 06 06 05 04 05 1.2.Objetivos de la Investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 03 04 CAPTULO I Planteamiento del problema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

CAPITULO III Metodologa de la Investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . . . . . 3.2. Diseo de Investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . 08 3.3. Poblacin y muestra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . ...... 08 08 08 3.1. Mtodo de investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3.4. Procedimiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . 08 3.5. Instrumentos empleados para la ejecucin experimental . . . . ..... . . .. . . . . 3.7. Recursos y materiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . 09 3.8. Tabulacin de datos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . ....... 09 09 09 3.6. Cronograma de actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

BIBLIOGRAFA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . 11

La estructura

Ortografa

significa para

la que

forma una

de

escribir se

correctamente las letras y signos de una lengua. Es la fundamental sociedad comunique de manera audiovisual, de acuerdo a un conjunto normativo de smbolos escritos que le permiten identidad y perdurabilidad. Redaccin; es el acto humano de escribir ideas, sucesos, descubrimientos y sentimientos,

que otorga la oportunidad de inmortalizar los pensamientos literarios, histricos, cientficos y cotidianos que ocurren en el mundo. La ortografa es un medio para dominar el lenguaje y por tanto una herramienta que se necesita emplear todos y cada uno de los das, a fin de plasmar correctamente la cultura aprendida. sta no tiene nada ms que ver con el estatus socioeconmico de las personas, para demostrar conocimientos especializados, sino con la va exacta para ponernos en comn con los dems. Quien escribe bien, de acuerdo a la normatividad ortogrfica, tiene la capacidad de comunicarse con sus seres queridos, amigos, compaeros de escuela y de trabajo, es decir, con el mundo entero. Pareciera que las instituciones educativas fracasaron, pues las diferentes evaluaciones a las que estamos sometidos arrojan niveles de desaprobacin escalofriantes. Enfrentarse con solamente pizarra, tiza, cuaderno y lapicero, no ha solucionado este problema, es necesario que tanto docentes como alumnos utilicen diferentes estrategias de aprehensin que el ingenio humano ha creado; una de ellas es precisamente el uso de softwares educativos.

CAPTULO I

1.1. Diagnostico del problema La ortografa podra definirse corno un convenio entre los hablantes de una lengua para escribir las palabras que la constituyen de acuerdo con una clave determinada. Que sucede cuando los hablantes no conocen y no dominan ni siquiera las reglas bsicas de ese convenio; pues, sencillamente los niveles de comunicacin entre los hablantes es resquebrajado y disminuido; y el desarrollo de otras capacidades se ve limitado, al no ser utilizado este puente de acceso al bagaje cultural humano.

Formulacin del Problema 1.1.1. Problema principal Por qu los alumnos de la Institucin Educativa Wari Vilca no dominan y conocen los convenios de escritura bsica de la lengua espaola? 1.1.2. Problemas secundarios - Por qu los docentes no usan estrategias de enseanza adecuados en las reglas ortogrficas? - Por qu los alumnos no son capaces de acceder a niveles de aprehensin cultural adecuados?

1.2. Objetivos de la investigacin 1.3.1. Objetivo general Estimular el inters de los alumnos para mejorar la ortografa a travs del uso de softwares educativos.

1.3.2. Objetivo Secundarios - Desarrollar ortografa. - Mejorar la aplicacin de las reglas ortogrficas. Disminuir los errores ortogrficos cometidos por los estudiantes. Proporcionar materiales educativos alternativos a ser utilizados por los docentes. estrategias recreativas para mejorar la

1.3. Planteamiento de la Hiptesis Hiptesis Principal El uso de estrategias de enseanza-aprendizaje alternativos a travs de softwares educativos mejorara el conocimiento y uso de los convenios en la escritura de la Lengua Espaola. Variables Variable independiente : Reglas Ortogrficas Variable dependiente : Conocimiento de Reglas ortogrficas Hiptesis secundaria Una mal ortografa disminuye los niveles de comunicacin entre los hablantes de la lengua espaola.

.3.1.

.3.2.

CAPITULO II

2.1. Importancia Es posible afirmar, sin temor a equivocarnos, que nuestra forma de escribir es una especie de tarjeta de presentacin que dice quines somos y cmo somos, tanto en nuestra vida diaria como a nivel profesional. En la mayora de las actividades profesionales, si no en todas, el lenguaje -sea oral o escrito- juega un importante papel. El plomero presenta su cotizacin por escrito; el maestro imparte sus clases en forma oral y escrita; el poltico informa sobre su quehacer de manera oral y escrita. Para las secretarias y personal administrativo, como bien sabemos, el lenguaje constituye una importante herramienta de trabajo, dado que son la voz de un ejecutivo, de un director, de un gerente; de esa voz, en ocasiones, va a depender en cierta medida el xito o el fracaso de una gestin o de un negocio. Es, pues, importante acercarnos al lenguaje e intentar manejarlo cada da mejor. Este proyecto toma vital importancia a nivel institucional, local y regional, pues pretende mejorar la comunicacin escrita del alumno con el medio que lo rodea y condiciona. 2.2. Antecedentes La ortografa del espaol ha recibido un tratamiento intenso y completo por parte, de diferentes personajes que en forma individual y grupal han ido formulando propuestas con el fin de ofrecer aquellos sistemas de escritura que, en cada momento y circunstancia han aparecido los ms apropiados y eficaces. La imposicin y aceptacin en 1844 por parte de la Academia Ortogrfica del conjunto de reglas,

ha permitido estudios acerca de la problemtica de su conocimiento y uso. Las diferentes escuelas pedaggicas hablan ya acerca de esta problemtica, podemos anotar a la Escuela Tradicional, la Escuela Conductista, La Escuela Histrico Cultural, la Pedagoga Liberadora y el Aprendizaje Significativo. Cada una de ellas con sus respectivas recetas acerca de cmo mejorar la calidad ortogrfica en los estudiantes. Uno de los medios de comunicacin con una creciente influencia son los portales de Internet, hablan acerca de estos temas: El Instituto Educa, PerEduca, y REDEM por citar algunos. Sobre acerca de la forma y enfoques de solucionar la disortografa tambin la mayor biblioteca mundial, tiene ms de 3000 entradas.. 2.2. Definicin de trminos bsicos Ortografa: Es la parte de la gramtica normativa encargada de establecer las reglas que regulan el correcto uso de las palabras y de los signos de puntuacin en la escritura. La base de la ortografa est compuesta por una serie de convenciones establecidas de antemano por una comunidad lingstica con el objetivo de respetar y mantener a travs del tiempo la unidad de la lengua escrita que corresponda. Disortografa: En Psicopedagoga es la mala ortografa. Software educativo: Programa computacional cuyas caractersticas estructurales y funcionales sirvan de apoyo al proceso de ensear, aprender y administrar. Un concepto ms restringido de Software Educativo lo define como aquel material de aprendizaje especialmente diseado para ser utilizado con una computadora en los procesos de ensear y aprender. Estrategia de aprendizaje: Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, tcnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la poblacin a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las reas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer ms efectivo el proceso de aprendizaje.

CAPITULO III

3.1. Mtodo de investigacin Emprico 3.2. Diseo de Investigacin Hipottico-Experimental 3.3. Poblacin y muestra Poblacin : Alumnos de la IE Wari Vilca Muestra : Estar conformado por 13 alumnos de 4 A

3.4. Procedimiento Se formularn las hiptesis. para cuantificar sus conocimientos. - Los alumnos utilizarn los software educativos para hacerse de las convenciones utilizadas en el idioma espaol. - Los alumnos sern sometidos a una nueva evaluacin para cuantificar sus conocimientos adquiridos. - Se proceder a la contrastacin de las hiptesis. 3.5. Instrumentos empleados para la ejecucin experimental Se emplearan: Reactivos escritos - Los alumnos de la muestra sern sometidos a una prueba escrita

Fichas de observacin Softwares educativos

3.6. Cronograma de Actividades

ACTIVIDADES 1. Elaboracin del Proyecto 2. Recojo de informacin 3. Indagacin bibliogrfica 4. Presentacin del Proyecto 5. Observacin y tabulacin de datos 6. Presentacin del Informe 7. Exposicin del Proyecto

MES
Junio Julio Agosto

X X X

X X X X X X

3.7. Recursos y materiales Recursos Humanos: Docentes responsables Alumnos responsables del proyecto Responsables del Aula de Innovacin - Materiales: De escritorio 13 computadoras Softwares educativos 3.8. Tabulacin de Datos Se utilizar la estadstica durante este proceso investigativo y especficamente la Media Aritmtica Rendimiento Acadmico de conocimientos ortogrficos

ALUMNOS MUESTRALES

ETAPA INICIAL

ETAPA FINAL

X1 X2 X3

X4 X5 X6 X7 X8 X9 X10 X1 X12 X13

Referencia de libros Rosales, Guillermina y otros (2008) Editoral Lexus (2004) Metodologa. Ilustrada Innovaciones 2004. Edit. Educativas. Huancayo, 165 pags. Enciclopedia Lexus, Buenos Aires, 1152 pp. Referencia a materiales electrnicos Porta de Educa Portal de http://www.educa.org.pe/ EducaPeru http://www.perueduca.edu.pe/web/visi tante/ inicio CONCYTEC http://www.concytec.gob.pe/ferias/fenc yt/ WIKIPEDIA http://es.wikipedia.org/wiki/Ortograf %C3% ADa SOFTWARE FREEWARE http://clic.xtec.cat/es/clic3/download.htm

MATRIZ DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN TTULO DEL PROYECTO: USANDO SOFTWARES EDUCATIVOS PARA MEJORAR MI ORTOGRAFA
Diseo de Objetivos Objetivo general: Estimular el inters de los alumnos para mejorar la ortografa Wari los de Objetivos secundarios: Desarrollar estrategias Problemas secundarios: Por qu los de docentes no usan estrategias enseanza adecuados en las reglas ortogrficas? Por qu no los son de alumnos a recreativas mejorar ortografa. Mejorar la aplicacin de las reglas Secundaria: Una mal ortografa disminuye los por los niveles de comunicacin entre los hablantes de la lengua espaola ortogrficas. Disminuir los errores ortogrficos cometidos estudiantes. Proporcionar materiales educativos para la lengua a travs del uso de softwares educativos. Variable dependiente: Conocimiento de Reglas ortogrficas Variables Variable independient e: Reglas Ortogrficas Hiptesis Principal: El uso de estrategias de enseanzaaprendizaje alternativos a travs de softwares educativos mejorara el conocimiento y uso de los convenios en la escritura de la Lengua Espaola Software freeware Computadora s Materiales Hojas impresas Costo S/. 30.00 Mtodo Empric o investigaci n HipotticoExperimenta l -

Formulacin del problema Problema principal: Por alumnos Institucin Educativa y conocen Vilca no dominan convenios la espaola? qu de los la

Tcnicas de recoleccin Se formularn las hiptesis. Los alumnos de la muestra sometidos prueba para Los utilizarn software educativos hacerse utilizadas de en convenciones el idioma espaol. Los alumnos sern sometidos nueva para a una evaluacin cuantificar para las sern a una escrita cuantificar alumnos los

Instrumentos de evaluacin Reactivos escritos Fichas de

observacin Softwares educativos

sus conocimientos.

escritura bsica de

sus conocimientos adquiridos. Se proceder a la contrastacin las hiptesis. de

capaces de acceder niveles aprehensin

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