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APERTURA Tiempo: 10 a 20 aprox. Agrupamiento: Preferentemente en gran grupo 1.

- Motivacin y Recuperacin de SABERES PREVIOS (lo que SABEN y NO SABEN en torno a los temas) Uso de estrategias didcticas interesantes, sorprendentes, movilizadoras: Fragmentos de videos con microdebates postvideos Ping Pong de preguntas y respuestas a partir de un texto, de una imagen, de un dibujo - Interrogatorios indagadores a partir de un Relato de Vida, de un Cuento o de una Noticia Juegos didcticos de reconocimiento del tema Torbellino de ideas a partir de una pregunta o afirmacin sorprendente entre otros 2.- Dilogo abierto con expresin libre de ideas, saberes, no saberes, opiniones, dudas 3.- Construccin de mapas semnticos o conceptuales, dibujos, esquemas, grficos integradores que contengan SABERES y NO SABERES DESARROLLO Tiempo: 40 a 60 aprox. (dependiendo del Nivel Educativo) Agrupamientos: pequeos grupos 1.- Conformacin de pequeos grupos de trabajo 2.- Inicio de un trabajo grupal adaptado a las posibilidades cognitivas y socioafectivas de los alumnos En Nivel Inicial y EGB 1: Juegos de reconocimiento con consulta de libros o folletos con imgenes Definicin de trminos desconocidos Modelado Dibujo, recorte de formas y construccin de imgenes creativas Armado de una mini obra de teatro o un juego de roles a partir de un cuento Creacin de la letra de una cancin Escritura de cartas ilustradas Creacin de cuentos o historias En EGB 2, EGB 3 y Polimodal Seleccin del aspecto del tema a tratar (el mismo tema para todos los grupos o un aspecto del tema por grupo) Bsqueda de informacin ampliatoria en bibliografa o fuentes de informacin especfica (Los Buceodonantes La Biblioteca de rganos y Tejidos Definiendo palabras ) Lectura crtica de un dilema moral, de una historia de vida, de una noticia o completamiento de un cuestionario de autorregulacin de la conducta o de autorreflexin sobre solidaridad, donacin Elaboracin de una PRODUCCIN CREATIVA INTEGRADORA con la informacin recogida y las ideas y opiniones de los miembros del grupo = aviso clasificado, receta de belleza, prohibidos/permitidos, publicidad grfica o radial, letra de canciones, elaboracin del guin de un

Juego de Roles, una Mini Obra de Teatro, un Juicio a, un Debate entre contrarios (los que aceptan ser donantes contra los que no aceptan), un Juego de Simulacin, elaboracin de una encuesta, entre otras CIERRE Tiempo: 20 Agrupamiento: grupo clase completo 1.- Puesta en comn de las producciones resultantes en los pequeos grupos 2.- Confrontacin, debate abierto, correccin y autocorrecin de errores Si las producciones son grficas, pueden exponerse en los pasillos de la Institucin Si la produccin es un Juego de Roles, una Mini Obra de Teatro o similares, pueden visitarse otros salones mostrando y actuando lo creado 3.- Cierre con aclaracin de dudas

ACCIONES de APERTURA y DIAGNSTICO Algunas de las actividades para generar propuestas de trabajo involucrantes e interesantes a los alumnos, pueden ser: Observacin de un video con diferentes fragmentos de realidades vinculadas a la donacin y el trasplante de rganos. Dilogo abierto post video para recuperacin de saberes previos. Lectura interpretativa de un caso real: la historia de una familia donante, la historia de una personaen lista de espera Debate abierto con toma de posicin y recuperacin de saberes previos. Anlisis crtico de mensajes publicitarios de los medios masivos. Juegos de simulacin o desempeo de roles (jugamos a ser periodistas; si yo fuera polica...;si yo fuera padre...; si yo fuera mdico...; si yo fuera intendente; si yo fuera una persona en lista de espera; dira que...). Desarrollo de actividades que propongan situaciones hipotticas o imaginarias (escritura de cartas a personas en lista de espera; confesiones de un padre que don los rganos de su hijo fallecido; si tuviera la oportunidad de pedir lo que necesito para ser feliz, pedira...; si naufragara, para sobrevivir, en el bote tratara de llevar...; si yo formara parte de una familia con un enfermo en lista de espera, yo hara). Aplicacin de la Encuesta de Diagnstico sobre los que se sabe y no se sabe de la Donacin de rganos, los Trasplantes y el Organismo Jurisdiccional, en la Institucin, a alumnos y docentes, otros miembros de la Institucin, a padres y otros familiares::

Aplicacin de las Encuestas Tabulacin de la informacin. y desarrollo de acciones que atiendan los

Armado desconocimientos

Creacin del grupo de Jvenes Solidarios para el Aprendizaje-Servicio Red Donar Desarrollo de una Campaa Institucional informando sobre la Creacin del Grupo Red Donar: Creacin de Afiches de Promocin que se colocan en toda la Institucin Recorrido de visita a todos los salones de clase de la Escuela repartiendo el Folleto Donar X la Vida Realizacin del 1 Concurso Institucional sobre Donacin de rganos (elegir entre las propuestas de Concursos en Acciones de Desarrollo) Exposicin de trabajos del Concurso con invitacin a padres y familiares de los alumnos ACCIONES de DESARROLLO Algunas actividades de aprendizaje y/o evaluacin valiosas pueden ser: Buceos bibliogrficos de investigacin, en libros, revistas, artculos cientficos, folletos y sitios WEB, sobre Donacin de rganos para Trasplantes = realidad argentina, cifras de donantes y receptores, enfermedades ms comunes que provocan el ingreso a una lista de espera, situacin real de los enfermos antes y despus del trasplante, causas de la negativa familiar a la donacin entre otros Realizacin de lecturas comprensivas e interpretativas de cada artculo de la Ley 24.193: Ley de Trasplante de rganos. Bsqueda de los trminos que se desconocen para su mejor interpretacin. Creacin del Diccionario de Donacin y Trasplante de rganos con inclusin de los trminos especficos vinculados. En nios pequeos el Diccionario que se elabore puede ser ilustrado. Elaboracin, aplicacin y anlisis de encuestas a determinados grupos o sectores (padres, docentes, alumnos) sobre el concepto que se desee indagar. Elaboracin, aplicacin y anlisis de entrevistas a personas seleccionadas por algn criterio definido(mdicos, sacerdotes, especialistas, personas trasplantadas, personas en lista de espera). Creacin de un Mural Informativo El Mural de la Red Donar para dar a conocer noticias y difundir diversos mensajes sobre Donacin de rganos Aplicacin de Cuestionarios sobre Solidaridad Creacin de la Radio Escolar Red Donar Informa para difundir, diaria o semanalmente, diversos mensajes sobre Donacin de rganos Creacin del Libro de Actas Escolar de Donacin Voluntaria de rganos = se crea un Libro de Actas de Donacin de rganos para Alumnos, que rubrica y autoriza la Direccin de la institucin y el Organismo Jurisdiccional, donde los alumnos puedan expresar su voluntad de convertirse en Donante de rganos aunque no posean 18 aos cumplidos.

Desarrollo del 2 Concurso Institucional sobre Donacin de rganos (elegir en el listado de Concursos) Convocatoria a los Profesores para el desarrollo de clases de las distintas reas y asignaturas con la inclusin de la Donacin de rganos como tema transversal = discusin de dilemas morales; resolucin de situaciones problemticas; investigacin comparativa de datos; anlisis de casos; definicin y ejemplificacin de actos solidarios; investigaciones en Internet; anlisis de fragmentos de Videos; construccin de dilogos, anlisis crtico de artculos periodsticos; otros Desarrollo de Acciones diversas durante la Semana Provincial de la Donacin de rganos = ltima semana de Mayo y el Da Nacional de la Donacin de rganos = 30 de Mayo (precisadas en el Calendario Escolar de la Provincia) Aplicacin de la Encuesta Perfiles Competencias escolares diversas Exposicin de los trabajos del Concurso realizado Participacin en los eventos y acciones que se desarrollen en la Semana Provincial y en el Da nacional de la Donacin de rganos convocados por el Organismo Jurisdiccional Participacin en Juegos de Competencias utilizando el Juego Caracol de Saberes Aplicacin y tabulacin de la Encuesta Perfiles Difusin de los Derechos del Receptor y los Derechos del Donante. Creacin de gacetillas de prensa y artculos de inters para difundir en Radios, Diarios y programas televisivos Integracin del tema a las Ferias de Ciencias y a todos los Eventos y Actos Escolares = el Grupo Red Donar desarrolla una presencia protagnica en cada Acto Escolar con mesas informativas o con otras acciones posibles creadas por los alumnos Desarrollo en aulas de la experiencia Mesa de Expertos: un grupo de alumnos recorre las aulas y da a conocer el tema y responde preguntas. Creacin de afiches de promocin de la Donacin de rganos para colocar en comercios, empresas e instituciones pblicas y privadas Invitacin y entrevistas de dilogo abierto con personas que han recibido un trasplante o con personas en Lista de Espera. Desarrollo de experiencias de Teatro Educativo con Juego de Roles Creacin y difusin de publicidades de promocin de la Donacin de rganos Desarrollo de campeonatos deportivos o eventos culturales a favor de la Donacin de rganos Campaas en torno a las estadsticas abrumadoras: 5000 receptores vs. 300 donantes Concursos Escolares:

El Rap del Donante (Concurso de Letras de Canciones); Dibujando la Solidaridad (Concurso de dibujos o murales); Afiches para conmoverte (Concurso sobre Afiches de Concientizacin frente a la espera desesperada de las personas en Lista de Espera); Collage de la Esperanza (Concurso de composiciones grficas sobre Donacin y Trasplante de rganos); Dgalo con Mmica (Concurso de expresiones mmicas representando situaciones significativas de la Donacin de rganos) Creacin de la Primera Plana del Diario Escolar de Donantes Participacin en las 2 Jornadas de Capacitacin de los Grupos Donar X la Vida convocados por el Organismo Jurisdiccional (CUCAICOR). Muestreo de trabajos realizados por cada Grupo Intercambios de Experiencias Convocatoria a nuevos miembros Participacin protagnica en acontecimientos y eventos sociales de la comunidad prxima Exposiciones, Fiestas Patronales, Eventos culturales y deportivos, otros, realizando acciones de difusin tales como: Atencin de Mesas de Difusin Atencin de Mesas de Donacin Voluntaria de rganos Reparto de mensajes Reparto de Volantes, Folletos y afiches para promover la donacin de rganos en la escuela, en el barrio, entre los jvenes. Elaboracin de un men de refranes que promocionen prcticas saludables. Organizacin de debates abiertos, coordinados por los propios alumnos, con asistencia del docente, acerca del o los temas que preocupan. Anlisis del mensaje de canciones populares que promuevan la solidaridad (Len Gieco, Man, otros) Elaboracin de letras de canciones (en diferentes ritmos: rock, cumbia, chamam, pop, samba, tango, otras) que promueva los valores de la salud, la participacin, las prcticas sociales solidarias, tolerantes Diseo de estrategias de accin posibles sobre la base de situaciones hipotticas. Investigacin acerca del problema de la problemtica de la negativa familiar en la Argentina y las alternativas para atemperarlas. Anlisis de artculos periodsticos o de divulgacin cientfica referidos a la donacin y el trasplante de rganos y tejidos, al derecho a la salud, a los derechos de donantes y receptores, los aspectos legales. ACCIONES DE EVALUACIN

La evaluacin es, sin duda, la actividad pedaggica que permite apreciar si los alumnos han aprendido aquello que se les ha propuesto. Esta actividad evaluativa se desarrolla en distintos momentos. En el momento de Apertura se lleva a cabo la EVALUACIN INICIAL a travs de la cual el docente se propone identificar que conceptos, que preconceptos, que sabe y que ignora el alumno respecto del tema o problema a ensear. Durante la etapa de desarrollo de las actividades de enseanza-aprendizaje el docente concreta una EVALUACIN EN PROCESO, con Autoevaluacin y Coevaluacin, a fin de identificar: habilidades en el uso y consulta de fuentes documentales. habilidades para observar y describir situaciones concretas vinculadas al tema. competencia para elaborar hiptesis y para contrastar hiptesis. competencia para elaborar conclusiones y conceptualizaciones. aptitud y predisposicin hacia la tarea individual o grupal. capacidad para reconocer sus prejuicios y los de los otros. actitudes de respeto y tolerancia hacia los otros. La identificacin de estas dimensiones en las conductas del alumnado permitir al docente dar orientacin a sus intervenciones, elaborar la secuencia de actividades ms adecuada y seleccionar los materiales ms oportunos. Una de las dificultades ms frecuente que tienen los docentes en la etapa de evaluacin en proceso es la del registro de las dimensiones sealadas. La elaboracin de fichas individuales de registro puede ayudar en esta tarea. EVALUACION en PROCESO aplicable a los ALUMNOS: Logros en: Dificultades en: - Dominio de conceptos bsicos - Habilidad en el manejo de procedimientos o mtodos de estudio - Actitudes positivas hacia la tarea. - Relacin con los otros (convivencia y trabajo grupal.) La EVALUACIN FINAL es la que se lleva a cabo una vez terminada la unidad o el proyecto didctico. En la misma el docente deber tener en cuenta si desea apreciar el logro de objetivos relativos a la adquisicin de conceptos, a las habilidades para manejar procedimientos y mtodos de estudio, u objetivos relativos a actitudes y valores. Por ejemplo, decidir si quiere comprobar si los alumnos: manejan los conceptos especficos de la temtica. desarrollaron habilidades para elaborar una encuesta o para analizar la estructura de los mensajes de los medios masivos. manifiestan actitudes de tolerancia y apertura en un debate acerca de la donacin de rganos o la negativa familiar

demuestran solidaridad entre s al realizar trabajos en equipo. Los criterios de evaluacin a tener en cuenta en la evaluacin final dependen directamente de las caractersticas de los resultados de la evaluacin inicial y de la evaluacin en proceso. De dnde partimos? (evaluacin inicial) Qu hicimos? (actividades de desarrollo) A dnde llegamos? (evaluacin final). Estos interrogantes guiarn al docente en la toma de decisiones respecto de la acreditacin de los aprendizajes. Dado que el proceso de la evaluacin esta ntimamente ligado al de enseanzaaprendizaje, resulta imposible proponer instrumentos generales para la evaluacin final. Pueden proponerse algunas sugerencias a manera de criterios consecuentes con el enfoque propuesto en la fundamentacin. Plantear cuestiones o problemas que para ser resueltos exijan establecer relaciones entre informaciones de diversas fuentes. Por ejemplo comparar y sacar conclusiones de la opinin de un especialista y los resultados de una encuesta; el concepto de salud de la Organizacin Mundial de la Salud y algunos refranes populares; dos reportajes acerca de las causas de la negativa familiar a la donacin: a una familia donante y a un mdico. Plantear cuestiones o problemas hipotticos que exijan justificar o fundamentar una toma de decisiones. Por ejemplo, que podran hacer los alumnos de. para ayudar a ...; que le pediran los alumnos a ... (los padres, el intendente, la TV, los mdicos, etc.) para favorecer la donacin de rganos para trasplante. Mostrar en una Exposicin trabajos desarrollados durante una Campaa. Concretar una muestra itinerante (recorriendo todas las aulas de la Escuela) con las canciones creadas o con los resultados de trabajos de investigacin realizados Utilizar el mismo instrumento de la evaluacin inicial al finalizar el proceso, y solicitar a los propios alumnos que comparen los resultados iniciales con los actuales y que identifiquen y fundamenten los cambios que hubiere. A travs de estas u otras actividades es posible comprobar el logro de objetivos tanto en el rea de los conocimientos y habilidades como as tambin apreciar si hubo modificaciones en las actitudes o valoraciones de los alumnos.