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MINISTERIO DE EDUCACIN

CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MSICA DE MELILLA

Programacin Didctica de Armona Profesor: Jess Nava Cuervo Conservatorio Profesional de Msica de Melilla Departamento de Tericas Curso 2010-2011

Introduccin El lenguaje musical occidental incluye una multiplicidad de elementos que, aunque distintos en lo conceptual y, por tanto, divisibles analticamente, percibimos en forma unitaria en un contexto musical. La Armona se ocupa por un lado, y dentro de una consideracin morfolgica, de lo que se produce en un mismo instante temporal; por otro, dentro de lo sintctico, de su relacin con lo que antecede y con lo que le sigue; su funcin en el contexto de que forma parte. El sistema tonal, que puede ser calificado como una de las mayores y ms prolficas invenciones del gnero humano, puede llegar a ser, por las consecuencias derivadas de la simplificacin que supone, un fuerte condicionamiento para la audicin pura de msicas no compuestas con arreglo a sus postulados y a su mecnica. El conocimiento de sus peculiaridades es, en manos de quien conoce a fondo todas las cuestiones relativas a su formacin y disolucin, una poderosa herramienta para desarrollar una escucha inteligente y consciente que permita valorar, en una justa medida, tanto la msica compuesta segn sus principios, como la que no se ajusta a ellos. Corresponde la enseanza de la Armona el suministrar el conocimiento profundo de dicho sistema, as como la mecnica del funcionamiento de los elementos que lo componen. A lo largo de este ciclo la enseanza de la Armona estar centrada, bsicamente en el estudio de dicho sistema tonal, pero siempre considerado bajo un doble prisma sincrnico-diacrnico: por un lado, considerando que el sistema tonal posee unas estructuras cerradas en s mismas, que precisamente son estudiables y analizables por la permanencia que conlleva el de dichas estructuras estn estrechamente conectadas a un estilo perfectamente definido; por otro lado, no se debe perder de vista en el estudio de la Armona que cada estilo ocupa su lugar en el devenir diacrnico del lenguaje musical de Occidente, y que en sus elementos morfolgicos y su sintaxis estn presentes elementos y procedimientos de su propio pasado y, en forma latente las consecuencias de su propia evolucin. Los contenidos del ciclo responden a un ordenacin lgica y progresiva de los elementos y procedimientos puestos en juego en el sistema tonal. En los conceptos correspondientes a cada uno de los elementos estudiados, no slo deber prestarse una valoracin diacrnica en la que se den cita consideraciones histricas y estilsticas. Esta valoracin se llevar a cabo fundamentalmente por medio del anlisis, el cual ser materia importantsima a trabajar durante este ciclo.

C/ Miguel Zazo, 33 52004, Melilla Tlno: 952 68 42 12 Fax: 952 68 13 05

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Con respecto a los procedimientos, debe tenerse en cuenta que el alumno aprende a lo largo de este ciclo lo concerniente a los aspectos morfolgicos y sintctico de la Armona Tonal. Con el fin de facilitar su aprendizaje y evaluar el aprovechamiento por parte del alumno, se desarrollarn una serie de criterios que orientan la disciplina hacia un tratamiento esencialmente vertical, casi homofnico, de la realizacin de la armona, con el fin de que los elementos y procedimientos morfolgicos y sintcticos que constituyen la doble dimensin d la armona sean comprendidos en su formulacin ms esquemtica. No obstante, la iniciacin a realizaciones ms complejas se llevar a cabo principalmente mediante la armonizacin de melodas de coral, que permitir al alumno comenzar a utilizar notas de paso, retardos, etc... procurando conseguir un inters meldico en cada una de las partes. En una primera etapa, el aprendizaje de los elementos y procedimientos armnicos quedar facilitado utilizando mtodos escolsticos, cuya funcin es exclusivamente pedaggica. La asimilacin profunda de dichos elementos y procedimientos se producir por medio de tcnicas de escritura relacionadas con la realidad musical. Adems, habr de fomentarse ya desde este segundo ciclo la propia capacidad creativa del alumno, y no slo en lo concerniente a la composicin integra de ejercicios dentro de los supuestos estilsticos estudiados, sino incluso en lo referente a pequeas piezas libres, vocales o instrumentales, a travs de las cuales el alumno desarrolle su espontaneidad creativa y aprenda gradualmente a resolver los diversos problemas (referentes tanto a la armona como a la forma, la textura, los contrastes de todo tipo, etc.) que el hecho musical va generando en su crecimiento. (Extracto de la Orden Ministerial. ORDEN ECI/1890/2007, de 19 de junio) 1. Objetivos La enseanza de la Armona en el grado medio tendr como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos las capacidades siguientes: Conocer los elementos bsicos de la armona tonal y sus caractersticas, funciones y transformaciones en los distintos contextos histricos. Utilizar en trabajos escritos los elementos y procedimientos bsicos de la armona tonal. Escuchar internamente la armona, tanto en el anlisis como en la realizacin de ejercicios escritos. Tocar esquemas armnicos bsicos en el piano. Identificar a travs la audicin los acordes y procedimientos ms comunes de la armona tonal. Identificar a travs del anlisis de obras acordes, los procedimientos ms comunes de la armona tonal y las transformaciones temticas. Comprender la interrelacin de los procesos armnicos con la forma musical. Ser crtico frente a la escasa calidad armnica que pudiera presentarse tanto en msicas propias o ajenas como en armonizaciones generadas por medios electrnicos de modo automtico.

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2. Contenidos a. Contenidos de cada uno de los cursos 1 CURSO Principios bsicos de la polifona: armona y contrapunto. Escalas, modos, organizaciones intervlicas... Escalas tonales. El acorde. Triadas, sptimas, novenas, - Funcin armnica. La tonalidad. Enlace de acordes. Relaciones armnicas. Progresiones tonales. - Estado de los acordes. Inversiones. Cifrado. El ritmo armnico. Cadencias. El proceso cadencial. La frase musical. La forma. Consonancia y disonancia. Acorde de sptima de dominante Modulacin I: diatnica. Cambio de modo. Progresiones diatnicas. Crculo de quintas. - Serie de sextas. Conocimiento terico de notas de paso, floreos, retardos, apoyaturas... La armona y su funcin expresiva I. El estilo musical. 2 CURSO Acordes de 9-. Sptima disminuda, sensible. Acordes de 7- diatnica. Intercambio de modos. Minorizacin, mayorizacin. Modulacin II: cromtica, enarmnica. Progresiones modulantes. Crculo de quintas. - Serie de sptimas. Estudio de notas de paso, floreos, retardos, apoyaturas... Procesos cadenciales. Acorde napolitano. Sexta aumentada. Ritmo armnico, frase musical. Forma. La armona y su funcin expresiva II. El estilo musical.

b. Contenidos mnimos para superar la asignatura Para superar la asignatura ser necesario tener un conocimiento suficiente de los contenidos generales del curso a excepcin de los dos ltimos apartados.

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3. Metodologa a. Los contenidos del curso se asimilarn desde tres puntos de vista diferentes: ejercicios de escritura, anlisis y desarrollo de la escucha armnica. Para conseguir una asequible realizacin en los ejercicios de escritura (bajo-tiple, escritura piansticaetc) las explicaciones de clase llevadas a cabo por el profesor en la pizarra sern imprescindibles, donde se expondrn todos los pasos a realizar para llegar al objetivo marcado. Por lo que la asistencia a clase resulta de vital importancia. El proceso consiste en la presentacin por parte del profesor de los recursos a tratar con una explicacin y una ilustracin de ejemplos en la pizarra, y una imitacin por parte de los alumnos en forma de ejercicios que contengan los temas expresados. Primero pequeos ejemplos expuestos en un comps o dos: la pequea escala, y en segundo lugar, el posterior ensamblaje en un conjunto de compases que configuran un todo musical: gran escala. Todos los trabajos realizados por los alumnos sern posteriormente revisados y corregidos individualmente por el profesor, donde se observarn los aciertos y las dificultades de cada uno de ellos aportando soluciones a las distintas situaciones que se sucedan. La escucha armnica tocada al piano, o al piano y un instrumento meldico de todos los ejemplos de pizarra, as como de las realizaciones de los alumnos (stos, tocados por los propios alumnos), configurarn en mayor medida, la asimilacin de los recursos de la prctica armnica y el desarrollo del odo interno. El anlisis servir de apoyo a las explicaciones dadas para ilustrar la semejanza entre la teora aplicada a travs de los ejercicios y la prctica que conlleva a la obra musical. El profesor, por medio de las explicaciones pertinentes, iniciar en la observacin de todos los elementos que integran una partitura, despertando paso a paso en el alumno un reconocimiento de los recursos musicales. Igualmente, una imitacin por parte del alumno de la forma de proceder del profesor conducir al aprendizaje de este recurso del aprendizaje armnico. b. Bibliografia Armona. W. Piston. Ed. Labor Armona. Diether de la Motte. Ed. Labor Tratado de la forma musical. C. Khn. Ed. Labor Anlisis del estilo musical. J. LaRue Stylistic Harmony. Anna Buterwort. Ed. Oxford University Press. ISBN 019321051 7 Gradus. Leo Kraft. Norton. ISBN 0-393- 95549 4

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4. Actividades El Departamento de tericas a travs de su profesor de armona, realizar actividades combinadas con otros departamentos. Por ejemplo, se analizarn obras del repertorio instrumental de los alumnos, invitando a todos los interesados a participar en dichas lecturas. Igualmente, en las audiciones de trabajos se requerir la participacin de alumnos para la interpretacin de las obras. Dentro de la planificacin particular de la asignatura, se darn audiciones, dentro de clase, de los distintos trabajos creativos compuestos por los alumnos (dos , tros, obras corales...). Como final del curso, se montar un concierto cara al conservatorio donde se ofrecer una muestra de los trabajos ms interesantes realizados por los alumnos, en un ambiente festivo y de celebracin como procede en un buen final de curso.

5. Evaluacin

a. Tipo de evaluacin
La evaluacin se realizar en base a los siguientes apartados: Evaluacin semanal. Cada semana los alumnos realizarn ejercicios sobre la materia tratada que conformarn la evaluacin- parcial. Evaluacin trimestral y final. Al final de cada trimestre se har una valoracin de la asimilacin por parte de los alumnos, de los contenidos impartidos en cada periodo. Para aquellos alumnos que hubieran perdido la evaluacin continua, se valorar mediante la realizacin de uno o varios ejercicios que recojan los contenidos estudiados durante el trimestre, la asimilacin de estos. El inters, la capacidad creativa y la asistencia a clase sern de mxima importancia en esta evaluacin continua.

b. Criterios de evaluacin para cada curso Primero (3curso de Grado Medio) Para una aplicacin prctica de los contenidos se llevarn a cabo los siguientes tipos de trabajos que configurarn los criterios de evaluacin:

Ejercicios de escritura

Escritura vocal a cuatro partes, Bajo-tiple. Acompaamiento pianstico a una meloda. Composiciones personales escritas por los alumnos. Anlisis 5
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Se realizar el estudio de obras escritas por autores del perodo tonal (ltimo renacimiento, barroco, clasicismo, primer romanticismo) prestando especial inters en el uso estilstico de los recursos armnicos estudiados, as como de la relacin de la armona con la articulacin musical; frase, forma. Igualmente se estudiarn las distintas tcnicos compositivas utilizadas (repeticin temtica, antecedente-consecuente, desarrollo celular..)

Desarrollo de la escucha armnica Con el fin de conseguir la interiorizacin y el desarrollo auditivo de los contenidos armnicos, se realizarn los siguientes ejercicios: Tocar al piano todos los ejercicios realizados. Reconocimiento auditivo de los ejercicios y audiciones. Anlisis auditivo de los distintos elementos musicales. Segundo (4curso de Grado Medio) Para una aplicacin prctica de los contenidos se llevarn a cabo los siguientes tipos de trabajos que configurarn los criterios de evaluacin: Ejercicios de escritura Escritura vocal a cuatro partes, Bajo-tiple. Acompaamiento pianstico a una meloda. Escritura para piano solo. Escritura para un instrumento mondico. Composiciones personales escritas por los alumnos. Anlisis Se realizar el estudio de obras escritas por autores del perodo tonal (ltimo renacimiento, barroco, clasicismo, primer romanticismo) prestando especial inters en el uso estilstico de los recursos armnicos estudiados, as como de la relacin de la armona con la articulacin musical; frase, forma. Igualmente se estudiarn las distintas tcnicos compositivas utilizadas (repeticin temtica, antecedente-consecuente, desarrollo celular..) Desarrollo de la escucha armnica Con el fin de conseguir la interiorizacin y el desarrollo auditivo de los contenidos armnicos, se realizarn los siguientes ejercicios:

Tocar al piano todos los ejercicios realizados. Reconocimiento auditivo de los ejercicios y audiciones. Anlisis auditivo de los distintos elementos musicales. 6
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Improvisacin en el piano sobre estructuras bsicas. c. Criterios de calificacin con porcentajes El ejercicio de escritura puntuar un 70% , el anlisis un 20% y un 10% la prueba de desarrollo de la escucha armnica d. Criterios de recuperacin de asignaturas pendientes. Se aplicar el mismo criterio que en el apartado anterior. e. Evaluacin extraordinaria de septiembre: contenido del examen y criterios de evaluacin y calificacin del mismo. Las pruebas a realizar por los alumnos que quieran promocionar en el mes de Septiembre sern las mismas que en el apartado b y c. 6. Adaptacin a las necesidades del aprendizaje: atencin a la diversidad Se establecern adaptaciones curriculares de tres tipos: significativas, no significativas y para alumnos con discapacidades fsicas transitorias o permanentes. En relacin a las adaptaciones curriculares significativas para alumnos que sobresalen en sus conocimientos y que han cumplido sobradamente los objetivos marcados se estar en lo dispuesto con carcter general en las normas generales de la P.G.A. Las adaptaciones curriculares no significativas dependern en cada caso del alumno y de los problemas que en su caso tenga, y el profesor, har las adaptaciones pertinentes. En caso de alumnos con discapacidades fsicas transitorias o permanentes, el Centro en cada caso concreto intentar poner los medios necesarios al alcance del alumno e igualmente el profesor buscar la adaptacin curricular ms acorde a las circunstancias. 7. Prueba de nivel a. Relacin orientativa de pruebas de acceso a 5 y 6 curso de Fundamentos de composicin La prueba de acceso recoger los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin expuestos en la programacin, y por medio de los ejercicios propios de la metodologa se examinar si el aspirante rene los conocimientos idneos para ingresar en esta materia en el centro. 7
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b. Criterios de evaluacin y calificacin. La valoracin se realizar a partir del conjunto de criterios que rene el apartado 5.b y c. c. Descripcin de la prueba Anlisis sobre una partitura que rena todos los contenidos correspondientes al 3 curso. Tiempo mximo de realizacin 2 horas. Ejercicio de escritura coral a partir de un fragmento debajo (sin cifrar) y otro de tiple. Tiempo mximo de realizacin 3 horas. Ejercicio de escritura instrumental. Desarrollar un acompaamiento pianstico a una meloda dada. Tiempo mximo de realizacin 2 horas. Asesoramiento El Profesor de la asignatura ofrecer todo tipo de informacin sobre el contenido de este programa y ayudar a resolver cualquier duda o aspecto que no est suficientemente expresado en el mismo.

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