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Como ensinar por meio da pesquisa

Importante ferramenta didtica para todas as disciplinas, a pesquisa precisa ser mais bem usada em aula. Ao planej-la e execut-la adequadamente, voc possibilita que as crianas e jovens aprendam os contedos do currculo, enquanto se tornam estudantes autnomos
Anderson Moo (anderson.moco@abril.com.br). Colaborou Ana Rita Martins

Ensinar os alunos a estudar para que se saiam bem em toda a Educao Bsica, no Ensino Superior e por toda a vida , sem dvida, uma das grandes responsabilidades da escola. Poucas atividades atendem to bem a essa demanda como a pesquisa - que tem como procedimentos bsicos ler para estudar e ler para escrever. Realizada com acompanhamento e numa escala progressiva de dificuldade, ela desenvolve as habilidades de localizar, selecionar e usar informaes, essenciais para aprender com independncia. "A criana transforma conhecimentos j disponveis na sociedade em algo novo para ela", explica Pedro Demo, docente da Universidade de Braslia (UnB). Ningum chega escola sabendo pesquisar e tambm no aprende a fazer isso num passe de mgica assim que alfabetizado - apesar de muitos professores simplesmente passarem a tarefa sem antes ensinar a realiz-la. Essa uma competncia que se desenvolve com a prtica e com direcionamento. "A investigao na escola est intimamente ligada orientao. Se at mesmo um doutorando tem um orientador, por que as crianas da Educao Bsica dariam conta do trabalho sozinhas?", questiona Bernadete Campello, da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) e autora de obras sobre o assunto. Antes de convidar a meninada a explorar livros na biblioteca, a ler artigos na internet, a entrevistar um especialista ou a analisar vdeos e fotos, preciso determinar os objetivos de aprendizagem com relao aos procedimentos de pesquisa e aos contedos abordados. Na hora de iniciar o trabalho, todos tm de estar cientes de seus propsitos: encontrar respostas para um problema. Aqui vale um destaque: buscar uma informao especfica e que facilmente encontrvel - como a data ou os protagonistas de um fato histrico - no investigar. "A pesquisa envolve, sim, a habilidade de localizar informaes, mas no s isso. A chave, principalmente para os mais experientes, est na interpretao delas e na apresentao de um ponto de vista prprio para uma audincia interessada, como os colegas da sala e da escola ou a comunidade", ressalta Demo. A atividade s ser produtiva tambm se a sala estiver completamente envolvida pelo tema. "Na vida real, s procuramos respostas para aquilo que nos aflige ou que gera grande curiosidade. O mesmo ocorre na escola: necessrio querer conhecer mais sobre o assunto para se envolver", ressalta Bernadete. Para que os alunos deem conta desse desafio, cabe a voc apresentar fontes confiveis e ensin-los a tomar notas, a fazer resumos, a entrevistar pessoas e a construir sentidos para os textos. Alm disso, essencial mostrar modelos e formas de preparar um produto final em que as descobertas sejam apresentadas. Ao passar por diversas experincias nesse percurso, as crianas adquirem segurana para empregar os conhecimentos em outras situaes de coletas de dados, de anlise e de estudo ( o caso de provas, preparaes para debates ou apresentaes, por exemplo). Assim, tornam-se mais autnomas. Conhea em detalhes as cinco etapas para realizar uma boa pesquisa escolar: fazer uma boa pergunta, indicar fontes seguras, ensinar a interpretar, orientar a produo escrita e finalizar os trabalhos, socializando as aprendizagens. Em cada uma delas, h recomendaes especficas para trs etapas de ensino - da Educao Infantil ao 2 ano, do 3 ao 5 e do 6 ao 9 -, alm de exemplos.

Os erros mais comuns


- Pedir que os alunos procurem tudo sobre um assunto. A turma no aprende com essa atividade e se confunde sem um objetivo claro. - Trabalhar com pesquisa o tempo todo. preciso usar a estratgia com critrio e mescl-la a outras, como a boa e velha aula expositiva. - Passar para o bibliotecrio a orientao da pesquisa. Ele pode ajudar na seleo do material, mas o papel de ensinar a buscar dados e interpret-los do professor.

5 etapas para realizar uma boa pesquisa escolar


Confira o passo a passo do trabalho necessrio para que seus alunos aprendam a investigar temas em todas as disciplinas, na Educao Infantil e no Ensino Fundamental

1- Formular uma boa pergunta


O primeiro passo para organizar uma situao de investigao que funcione como ferramenta didtica definir o tema de estudo e, em seguida, criar uma pergunta ou situao-problema que desperte na turma a vontade de saber mais (leia o exemplo de uma pesquisa em Cincias no quadro abaixo). Fechada a questo norteadora, antecipe dvidas ou questes secundrias, que surgiro durante os debates e as descobertas realizadas. Uma boa estratgia voc realizar previamente a pesquisa, levando em conta o nvel de conhecimento dos estudantes, as necessidades de aprendizagem e os obstculos que devero enfrentar. Essa simulao vai possibilitar ajustes na situao-problema ( possvel perceber se o resultado no ser o esperado e preciso reformular a questo, por exemplo) e no planejamento das intervenes. O tema da pesquisa deve ser atraente e estimulante. " preciso certo grau de conhecimento sobre o que ser investigado para ter a curiosidade despertada e querer se aprofundar no tema", explica Pedro Demo. No adianta definir como foco a bolsa de valores, por exemplo, se os alunos nunca ouviram falar nesse assunto nem possuem um repertrio bsico para iniciar a procura. Por isso, antes de propor o trabalho, importante falar sobre o assunto e exibir vdeos, fotos e outros materiais para aproximar a turma do assunto que ser estudado. O grande desafio formular questes abrangentes e que permitam diferentes solues e interpretaes, sem ser genricas ou apenas opinativas. Um exemplo, sobre a independncia do Brasil: "Qual foi a importncia, para a nossa independncia, da reunio de deputados nas cortes portuguesas em 1822?" Para respond-la, os alunos tm de ler diversos textos, que certamente apresentam diferentes pontos de vista sobre o perodo e fatores que explicam o fato em questo. necessrio pensar sobre essas diferenas de viso e, em seguida, formular e defender uma ideia prpria. J a questo "Por que o Brasil se tornou independente?", por outro lado, no tem um foco claro e permite a apresentao de inmeros argumentos e pontos de vista. Os alunos tm dificuldade de selecionar e ordenar as informaes para respond-la. Alm de genrica, ainda permite uma resposta opinativa simples como esta: "Porque no queria mais ser comandado por Portugal" (que no est, necessariamente, certa ou errada).

Da Educao Infantil ao 2 ano


Com alunos menos experientes, o ideal pesquisar uma nica questo coletivamente. importante anotar num lugar visvel, como um grande cartaz na parede, a questo principal e as demais dvidas surgidas durante o trabalho para que todas sejam relembradas sempre que preciso. Isso permite avaliar os avanos ao longo do processo. As perguntas propostas so simples e muitas delas se referem localizao pontual de informaes: "Onde vivem os lees e as girafas?", por exemplo. Como as criana no tm tanta prtica nesse tipo de tarefa e ainda esto em fase de alfabetizao, isso resolve uma necessidade de aprendizagem fundamental: buscar informaes nos livros mesmo no sabendo ler convencionalmente.

Do 3 ao 5 ano
As questes secundrias, feitas durante a investigao, devem incluir problemas interpretativos e abrangentes - e no somente questes pontuais. A ideia, nessa fase da escolaridade, levar os alunos a selecionar nos textos lidos informaes que ajudem a justificar seu ponto de vista, alm de desenvolver a habilidade de fazer uma primeira leitura com base em ndice, ttulo, subttulo e legendas.

Do 6 ao 9 ano
A questo principal deve ser suficientemente abrangente para que os jovens, j mais experientes nesse tipo de atividade, ampliem as relaes entre diferentes textos e pontos de vista apresentados pelos autores. Com a tarefa, eles devem se tornar capazes de relacionar dados obtidos em diversas partes do texto (epgrafes, grficos, ndice, ilustraes etc.) e de identificar o que opinio e o que fato.

Insetos, pequenos e intrigantes


Professora Valdiane Maria de Lima Colgio Nacional, Uberlndia, MG Disciplina: Cincias 1 ano - Pergunta "Por que h tantas formigas no quintal da escola?" Durante o estudo sobre as formas de vida no ambiente escolar, as crianas encontraram uma grande quantidade de insetos espalhados pela rea externa. Isso levou a professora a formular a questo inicial. Dvidas sobre a estrutura do formigueiro e as necessidades das formigas para sobreviver tambm surgiram e se transformam em objeto de pesquisa. - Busca As crianas pesquisaram em livros, assistiram a desenhos animados, entrevistaram bilogos e fizeram observaes de campo. - Interpretao Os textos tratavam das necessidades biolgicas dos insetos, e a observao do local fez a garotada identificar ali as condies necessrias para a sobrevivncia deles.

- Escrita A turma preparou uma entrevista com bilogos e anotou as respostas. Durante as observaes, cada um fez seus registros. - Socializao Com base nas informaes coletadas, os estudantes ajudaram a construir um formigrio e uma grande formiga, que ficaram expostos para toda a escola.

2- Indicar fontes seguras


A base de qualquer pesquisa so os materiais que os alunos vo analisar. Por isso, a escolha deles deve ser criteriosa e feita, necessariamente, por voc assim que comear a planejar a atividade. Deixe claro para a turma que pesquisa no se faz somente em enciclopdias e apresente fontes de diferentes gneros. De modo geral, no podem ficar de fora os textos tpicos de cada rea - por exemplo, reportagens de divulgao cientfica, artigos histricos e resenhas literrias -, mesmo que considerados difceis para a faixa etria dos alunos. Fique atento sequncia de leitura dos textos. Eles tm de dialogar entre si e as novas questes surgidas precisam ser respondidas pelo prximo. Alm de livros e artigos, fotos e ilustraes e arquivos de udio e vdeo tambm podem ajudar. Outras alternativas eficientes, dependendo do tema e da disciplina, so entrevistas com especialistas ou testemunhas histricas e os dados coletados em sadas a campo, experimentos cientficos e durante a observao de fenmenos ou situaes sociais, alm de levantamentos estatsticos. A consulta internet um captulo parte. J est claro que a pesquisa na rede sem orientao no uma atividade pedaggica produtiva. As diferenas entre a confiabilidade do conhecimento publicado em livros e na internet foi objeto de estudo de Roger Chartier, diretor do Centro de Pesquisas Histricas em Cincias Sociais na cole des Hautes tudes, na Frana. Para ele, h um sistema de referncias nas fontes impressas que minimiza a possibilidade de erro na publicao de informaes. Na internet, esse filtro, quando existe, bem menos seletivo. Explique isso aos estudantes e deixe claros seus critrios de escolha das pginas indicadas, alm de acompanh-los durante o trabalho. Um estudo da Universidade de Buenos Aires deu pistas de como os alunos buscam informaes na rede para os trabalhos escolares. Eles acessam um site de busca (como o Google) e digitam uma ou mais palavras. Em seguida, tentam avaliar a qualidade dos dados dos sites indicados, refazendo o processo vrias vezes at terem alguma certeza de que nomes, nmeros e datas conferem - um procedimento altamente complexo e que nem sempre funciona. Quando a informao pesquisada no pontual, a prtica se torna mais ineficiente. Por fim, alerte os alunos para a importncia das referncias sobre cada fonte consultada (Quem ? Quando disse isso? Por qu?). Esse cuidado ajuda a chancelar a qualidade do trabalho e a demonstrar que h sempre algum vis ideolgico e que no existe fonte neutra (leia o exemplo de uma pesquisa em Geografia no quadro abaixo).

Da Educao Infantil ao 2 ano


Para as turmas em fase de alfabetizao, so uma boa pedida os textos curtos e com ilustraes, que ajudam a entender o assunto tratado. Reportagens de revistas, que contenham fotos, e infogrficos podem atender aos mesmos objetivos. Na hora de escolher os livros de consulta, opte pelos que tm ndices que faam referncias claras aos temas de cada pgina ou captulo. A internet deve ser usada com parcimnia, s para as dvidas mais pontuais.

Do 3 ao 5 ano
Textos cientficos e jornalsticos mais longos so adequados. Certifique-se de que eles contenham diferentes perspectivas e pontos de vista. Nessa fase, as crianas j podem lidar com a dificuldade que se apresenta quando dados no coincidem. Elas devem aprender que, diferentemente do que ocorre durante a leitura de fico, as informaes devem ser analisadas e confrontadas. Nos trabalhos em grupo, garanta que todos tenham acesso a diferentes fontes para que aprendam a comparar informaes.

Do 6 ao 9 ano
Nesse segmento, a pesquisa deve ser realizada com mais autonomia. Indique fontes que tragam as informaes procuradas e outras que no tratem diretamente do assunto. Na vida real, muitos dos materiais que consultamos no contm o que buscamos. Debata com a sala o que so sites confiveis e problemas encontrados em blogs, que muitas vezes no passam pelo crivo de um editor. Os que j esto cientes disso podem pesquisar sozinhos. Porm, durante o trabalho, eles tero de justificar por que consideram a informao confivel.

Em artigos e blogs, opinies diversas


Professor Elias Oliveira Noronha EE Benedita Arruda, Jundia, SP Disciplina: Geografia 9 ano - Pergunta "Qual o papel da Organizao das Naes Unidas (ONU) na defesa dos direitos humanos?" A questo

foi proposta durante as aulas sobre relaes internacionais. - Busca Como alternativa aos livros didticos, que traziam informaes de fontes majoritariamente ligadas ONU, os alunos leram reportagens e assistiram a vdeos de sites noticiosos. Pginas de organizaes no governamentais (ONGs) e de rgos do governo foram indicadas para consultas a dados oficiais. J os blogs ampliaram o leque de opinies sobre o tema. Todas as informaes eram confirmadas em pelo menos dois sites, identificados pelo link. - Interpretao Ao analisar artigos e blogs, a garotada percebeu a diversidade de posies sobre uma nica questo e a complexidade das relaes entre pases com posies ideolgicas diferentes. - Escrita Aps ler diversos artigos e aprender as caractersticas desse gnero, os jovens produziram artigos. - Socializao Os textos produzidos foram lidos em voz alta para toda a sala. A cada leitura, se seguia um momento de debate mediado pelo professor.

3- Ensinar a interpretar
A etapa mais importante da pesquisa escolar , sem dvida, a interpretao de tudo o que foi lido, visto e experimentado durante o processo. "Com a ajuda do professor, os alunos vo conhecer modelos mais claros de leitura para estudar, aprender a tomar notas, fazer resumos e analisar imagens e procedimentos de observao e experimentao", ressalta Jorge Santos Martins, autor de livros sobre pesquisa. As situaes de interpretao so de trs tipos: individuais, em pequenos grupos e com toda a sala. Com qual delas comear um critrio didtico que deve ser planejado com cuidado. O aluno pode ter um primeiro contato com o material sozinho, utilizando os conhecimentos que tem at o momento. Depois, coletivamente, possvel introduzir as discusses pedindo que todos indiquem pontos que contribuem para o propsito da pesquisa. Aps a discusso, ajude-os a encontrar uma linha interpretativa ajustada aos propsitos do trabalho (leia o exemplo de pesquisa em Matemtica no quadro abaixo). Cada material demanda um trabalho de anlise diferenciado. Em relao leitura de imagens, proponha comparaes entre elas, identifique os autores, trabalhe a inteno comunicativa deles e contextualize o momento de produo. Durante experimentos cientficos, indique formas de testar hipteses. Nas sadas de campo, preciso orientar o olhar das crianas e levar materiais de apoio para explicar o que est sendo visto. A interpretao de textos, por sua vez, a atividade mais recorrente numa pesquisa. Em contato com o texto, os alunos aprendem determinado contedo enquanto relacionam o que est sendo lido quilo que j sabem. Por isso, fique atento e avalie constantemente se eles possuem informaes prvias que permitam compreender o sentido dos escritos e como lidam com as contradies entre o que j sabem e os novos dados. A atividade inclui revisar conhecimentos anteriores, reorganiz-los sob nova perspectiva, estabelecer diferentes relaes, propor-se perguntas e buscar respostas. Um desafio e tanto. Para ajud-los, faa leituras coletivas e v acrescentando informaes, destaque marcadores lingusticos de argumentao ou oposio, faa perguntas e proponha anotaes.

Da Educao Infantil ao 2 ano


Para as turmas que ainda esto se alfabetizando, as situaes coletivas de leitura e interpretao so essenciais. Nessa hora, voc se apresenta como um modelo leitor desses novos gneros. Aproveite esses momentos para mostrar a necessidade de fazer inferncias para construir sentidos e pea que os alunos tomem notas, escrevendo da maneira que sabem.

Do 3 ao 5 ano
Nessa fase, essencial ensinar a turma a fazer anotaes e produzir resumos e tabelas que ajudem na compreenso do material que foi analisado. Essas atividades facilitam a organizao lgica do pensamento das crianas.

Do 6 ao 9 ano
Os alunos devem ser convidados a interpretar textos, imagens e dados de forma autnoma cada vez com mais frequncia. Acompanhe sempre. Ao observar problemas na compreenso do que est sendo estudado, retome o material utilizado e ajuste as interpretaes.

Comparaes revelam o valor do salrio


Professora Hossana Santos Dantas EM So Judas Tadeu, Irar, BA Disciplina: Matemtica 8 srie - Pergunta "O valor do salrio mnimo acompanha o preo da cesta bsica?" A questo foi formulada por estudantes durante discusses sobre o custo de vida. - Busca Os alunos pesquisaram o valor dos itens da cesta bsica em um supermercado da capital e em outro do

interior e os dados sobre salrios e impostos em rgos oficiais. - Interpretao Numa primeira anlise, os alunos concluram que no havia uma relao entre os dois valores e que isso no era suficiente para saber se o custo de vida de Irar, onde vivem, menor que o de Salvador. Num segunda etapa, cruzaram dados sobre o valor de tarifas e impostos pagos nos dois locais e constataram que os moradores de Irar gastam menos, mas tm uma mdia salarial mais baixa. - Escrita Os alunos construram planilhas e criaram bancos de dados. - Socializao Uma tabela com valores de itens bsicos foi produzida para auxiliar os jovens a administrar seu salrio.

4- Orientar a produo escrita


Para estudar, no importante somente ler, mas tambm escrever. A escrita uma poderosa ferramenta de organizao do conhecimento e favorece o aprofundamento do tema abordado. Por isso, fundamental que voc oriente a turma sobre como tomar notas e elaborar resumos que ajudem na seleo de informaes que respondam questo proposta. Leia alguns exemplos e modelos. Explique que no se trata de cpias de partes do texto, mas de explicaes e anotaes com as prprias palavras sobre o que foi lido. Deixe claro que esses registros ajudam na anlise e na escrita da concluso da investigao. Das etapas da pesquisa escolar, a produo de texto a que requer mais ateno de sua parte e a que representa o maior desafio para os alunos. Isso porque, de modo geral, eles no esto acostumados a produzir textos em que preciso demonstrar o conhecimento obtido na consulta a fontes variadas. Como assumir um ponto de vista prprio tendo como base as ideias de diversas pessoas? O que est em jogo integrar de maneira coerente e pessoal as informaes vindas dos vrios meios, sempre tendo em mente a necessidade de responder pergunta inicial e s secundrias. No seu planejamento, determine qual ser o produto final, de acordo com os objetivos propostos e o nvel de conhecimento da sala (leia o exemplo de uma pesquisa na Educao Infantil no quadro abaixo). Um livro de verbetes enciclopdicos produzido coletivamente, uma reportagem, um seminrio com apoio escrito, um artigo e um cartaz so algumas das opes. Seja qual for sua escolha, no se esquea de que a garotada precisa conhecer modelos. Para garantir a familiaridade, faa muitas leituras do gnero, discuta sua estrutura e funo comunicativa e chame a ateno para os elementos lingusticos que caracterizam sua organizao. Oriente cada passo da produo, propondo mudanas e realizando revises coletivas dos elementos textuais e da apresentao da prpria informao.

Da Educao Infantil ao 2 ano


Nessa fase, as produes orais com destino escrito so a melhor estratgia de sistematizao. Com a sua orientao, os alunos podem refletir sobre a linguagem que se escreve e sobre a estrutura que a apresentao necessita ter. Um bom desafio para os pequenos tentar escrever de forma autnoma verbetes e fichas contendo diferentes descobertas.

Do 3 ao 5 ano
Reportagens, relatrios e resumos so adequados para o nvel desses estudantes. Para produzi-los, intercale momentos de produo individual, situaes com toda a sala e em subgrupos. Reforce as orientaes sobre a questo da cpia (usar uma informao no copi-la) e a importncia de fazer referncia aos dados usados.

Do 6 ao 9 ano
O desafio deve ser crescente. Convide os jovens a produzir monografias e artigos, como fazem cientistas e pesquisadores profissionais. importante trabalhar cada tpico em aula e ajudar na definio de objetivos, justificativas e concluses.

Um quadro rene as descobertas


Professora Andressa Baena EMEI Anita Garibaldi, So Paulo, SP Pr-escola - Pergunta "Onde os lees moram?", "Como eles nascem e conseguem comida?". O tema lees foi escolhido pela turma. - Busca Livros literrios e informativos, fotografias, revistas, documentrios, visita ao zoolgico e entrevista com uma biloga. - Interpretao A professora deixou que as crianas explorassem os livros em busca de informaes, apoiando-se nas imagens. Para que respondessem s questes, ela ajudava lendo trechos importantes.

- Escrita As perguntas foram registradas em um quadro. Aps as leituras, as crianas identificavam informaes importantes sobre o tema, como o habitat dos lees, e ditavam para a professora. No zoolgico, elas fizeram desenhos de observao, registrando as caractersticas do comportamento e da aparncia dos animais. - Socializao As informaes reunidas durante a pesquisa e registradas em desenhos deram origem a uma ficha tcnica da espcie, que virou um livro.

5- Socializar os trabalhos
Os resultados das investigaes feitas pelos alunos devem ser mostrados aos colegas, a outras turmas da escola ou mesmo comunidade. "No mundo real, as descobertas decorrentes de uma pesquisa so divulgadas em publicaes especializadas e para plateias interessadas, possibilitando que o conhecimento circule. Cabe escola organizar situaes semelhantes", afirma Jorge Santos Martins. A organizao de debates, palestras, seminrios e feiras de Cincias abertas comunidade, alm da produo de murais informativos no ptio, livros, textos e outros documentos so algumas opes (leia o exemplo de uma pesquisa em Histria no quadro abaixo). No se esquea de que qualquer uma delas deve ser proposta aps o oferecimento de modelos e ser desenvolvida com orientao direta. Nas situaes de apresentao oral, o aluno se porta como um especialista que explica e tira possveis dvidas dos ouvintes. Quando toda a sala pesquisa uma nica questo, possvel propor, por exemplo, um debate final dividindo os estudantes em dois grupos que devem discutir pontos polmicos, se for o caso. Cheque as aprendizagens, perceba pontos que necessitam ser retomados, corrija possveis erros conceituais e amarre as informaes. Lembre: o professor voc. Se a turma foi convidada a investigar diferentes aspectos dentro de um mesmo tema, a socializao das descobertas se torna ainda mais importante. Os estudantes se informam com os colegas em apresentaes orais ou por meio de resumos e aprendem com as intervenes que voc prope durante a aula. essencial fazer uma sistematizao de tudo o que foi trazido. Num novo texto, uma espcie de resumo coletivo, eles explicam o que foi aprendido. Assim, voc avalia os avanos e verifica o que falta retomar.

Da Educao Infantil ao 2 ano


Uma maneira de fazer o conhecimento circular preparar minisseminrios para os pais com textos e desenhos das crianas. Ao ensinar os adultos, elas se sentem verdadeiros especialistas no assunto.

Do 3 ao 5 ano
Produzir cartazes e psteres para ser colocados no ptio da escola com as respostas a diferentes perguntas surgidas durante a pesquisa est entre as estratgias adequadas para essa faixa etria. A turma pode ser dividida em grupos para explicar com mais detalhes o que foi descoberto.

Do 6 ao 9 ano
O ideal desafiar os alunos a produzir seminrios e debates com a participao de toda a escola. Os grupos podem defender os trabalhos para uma "banca" ou criar experimentos e situaes para explicar o caminho trilhado at chegar s concluses em uma feira de Cincias.

O passado da cidade, agora documentado


Professora Silmara Aparecida Franco EM Joo Severino Sales, Ibaiti, PR Disciplina Histria 4 srie - Pergunta "Qual a histria de Campinho?" Durante os estudos sobre a histria local, constatou-se a falta de dados consistentes sobre o distrito onde fica a escola. - Busca A turma pesquisou documentos oficiais e posteriormente realizou uma srie de visitas aos moradores mais antigos. - Interpretao Os alunos cruzaram as informaes vindas de documentos oficiais com as obtidas por meio das entrevistas. - Escrita Aps cada conversa, os alunos elaboravam um relatrio individual. - Socializao Os relatrios, assim como todas as informaes tiradas dos documentos e entrevistas, eram compartilhados com os colegas. Para finalizar o trabalho, os estudantes montaram um minimuseu sobre o passado de Campinho, aberto comunidade. Por fim, os alunos criaram o primeiro documento histrico do distrito, com todas as formalidades exigidas, que se tornou um dos referenciais para o estudo de Histria local na escola.

Quer saber mais?

CONTATOS Bernadete Campello Jorge Santos Martins Pedro Demo BIBLIOGRAFIA Como Orientar a Pesquisa Escolar - Estratgias para o Processo de Aprendizagem, Bernadete Campello (coord.), 238 pgs., Ed. Autntica, tel. 0800-283-1322, 39 reais Como Usar a Biblioteca na Escola - Um Programa de Atividades para o Ensino Fundamental, Bernadete Campello (coord.), 304 pgs., Ed. Autntica, 41 reais Educar pela Pesquisa, Pedro Demo, 156 pgs., Ed. Autores Associados, tel. (19) 3249-2800, 27 reais Pesquisa na Escola - O Que , Como Se Faz, Marcos Bagno, 102 pgs., Ed. Loyola, tel. (11) 2914-1922, 9,80 reais Trabalho com Projetos de Pesquisa: do Ensino Fundamental ao Ensino Mdio, Jorge Santos Martins, 144 pgs., Ed. Papirus, tel. (19) 3272-4500, 34,90 reais FILMOGRAFIA Coleo Educao pela Pesquisa, Atta Mdia e Educao, tel. (11) 3675-6690, 220 reais