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Anlisis y diseo de sistemas de inform A e s macin

Programa d Estudios de

re ea(s):

Te ecnologas de la informacin y la comunicacin a n.

Ca arrera(s):
Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-B Bachiller en: Informtica

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Editor: C Colegio Nacional de Educacin Pro ofesional Tcnica Program de Estudios de Mdulo: Anlisis y diseo de sistem de ma el s mas informac cin rea(s): Tecnologas de la informacin y la co omunicacin. Carrera( Profesional Tc (s): cnico y Profesional TcnicoBachiller en: l r Informtica Semestr re(s):Quinto. D.R. 2011, Colegio Nacion de Educacin Profesional Tcnica. nal terial es vigente a p partir de agosto de 2011. Este mat Prohibida la reproduccin to o parcial de es obra por cualquier medio, sin a otal sta autorizac cin por escrito del Conalep. Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzar Crdenas, Mete 7 ro epec, Edo. de Mxico, C. P. 52148. HECHO EN MXICO. a Segunda Edicin. www.con nalep.edu.mx Fecha en que se termin su edicin: julio de 2 n u 2011.

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Dir rectorio

Director Genera al Wilfrido Perea C Curiel Secretario Gene eral Ramn Picazo Casteln Secretario de De esarrollo Acadm mico y de Capacit tacin Toms Prez A Alvarado Secretario de Ad dministracin Hermilo Garca Christfield a Secretaria de Pl laneacin y Desa arrollo Instituciona al Esther Alicia Daz Trevio Secretario de Se ervicios Institucio onales Salvador Alvara Garibaldi ado Director Corpora ativo de Asuntos Jurdicos Daniel Aceves Villagrn Director Corpora ativo de la Unidad de Estudios e In d ntercambio Acadmico Roberto Borja O Ochoa Director Corpora ativo de Informti y Comunicaciones ica Miguel ngel S Serrano Perea Director de Dise Curricular de la Formacin Oc eo cupacional Julio Csar Est tevan Huertero o

Coordinacin de las reas de Metalmecnica, Me e etalurgia y Procesos de Pr roduccin y Trans sformacin

Comercio, Adminis stracin, Coordinadora de las reas de C lud Informtica, Sal y Turismo Patricia Toledo Mrquez o Coordinador de las reas de Automotriz, Electrn e nica y Telecomunicaci iones e Instalaci y Mantenimien n nto Jaime Gustavo Ayala Arellano o o Grupo de traba ajo: Tcnico: dmicos y Educa ativos S.C. Servicios Acad Metodolgico: eth Soraya Elizabe Cruz Jimnez Grupo que actualiza: Tcnico: ozano Ramrez Sandra Luz Lo Metodolgico: RosalbaVazquez Garca

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Anlisis y di A iseo de sis stemas de in nformacin Contenido C

Mensaje del Dire M ector General Presentacin del Secretario de Desarrollo Acad P dmico y de Capacitacin Pg. 5 6

Captulo I: C 1.1 1.2

Generalidades d la(s) carrera G de a(s) Objetivo general de la(s) carrera O a(s) Competencias tr C ransversales al currculo

8 8 9

Captulo II: C 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5

Aspectos espec A cficos del md dulo Presentacin P Propsito del m P dulo Mapa del mdulo M o Unidades de apr U rendizaje Referencias documentales R

11 11 13 14 16 35

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Men nsaje del Direc ctor Gen neral

Durante el presente sexenio, la Secretara de E , Educacin Pblica e emprendi una tare de gran importa ea ancia para la socied mexicana: la dad Reforma Integral de la Educ cacin Media Supe erior, cuyo principa objetivo es confo al ormar el Sistema N Nacional de Bachillerato. Para ello, Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad h incorporado com lneas estratg ha mo gicas el establecim miento del Marco nuestro M Curricular Comn con base en competencias; la incorporacin de Sistema CONAL el LEP en la regulaci de las modalida n ades de la oferta educativa y el mejoramiento de los mecanismos de gestin y adm s ministracin de todas las Unidades Adm ministrativas. En este co ontexto, resulta imp perativo mantener la pertinencia de lo contenidos curric os culares como un re equisito para alcanz la calidad de zar los servicio de formacin qu el Colegio brinda a los jvenes mexicanos que optan por incorporarse a nuestra institucin As mismo, los os ue a n. cambios v vertiginosos que experimenta la sociedad en su conju unto hacen necesa ario el intercambio permanente y sis stemtico con el entorno productivo y social, de tal forma que sea posible cono ocer oportunamente las necesidades emergentes y su evolucin, para e incorporar rlas al curriculum y a la prctica educa ativa. A tres ao del diseo y pue os esta en operacin d Modelo Acadm del mico de Calidad par la Competitivida el Sistema CON ra ad, NALEP publica la presente v versin de los docu umentos curriculare que regulan el p es proceso de ensea anza-aprendizaje en sus aulas, tallere y laboratorios; n es en estos d documentos se inco orporan las compe etencias derivadas de los trabajos inte erinstitucionales qu forman parte de la definicin del ue Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato, a adems de las expe eriencias que han s sido compartidas p la comunidad por acadmica y administrativa d los planteles del Sistema CONALE a de EP. Con esta actividad y con e alto compromiso institucional de l el o los prestadores de servicios profesionales y del pers e sonal acadmico ativo de planteles, a autoridades estatal y Oficinas Nacionales, acompaados por los represe les entantes del sector productivo y de r administra los padres de familia, emprendemos la etapa de consolidacin de Modelo Acadmic de Calidad para la Competitividad, lo hacemos con s el co renovado optimismo y con la seguridad de q que estos docume entos -resultado de trabajo de perso el onal especializado y del esfuerzo o de d ogro de los props sitos y objetivos contenidos en el P Plan Nacional de colectivo d la comunidad- darn continuidad y permitirn el lo Desarrollo el Programa Sect o, torial de Educacin 20072012 y el Programa Institucion 2007-2012. n nal Espero fehacientemente que estos documento sirvan para refo e os orzar la experiencia y el conocimient de los prestado to ores de servicios ales y se traduzcan en el desarrollo e n exitoso de las com mpetencias de los a alumnos, que orien nten la formacin d Profesionales de profesiona Tcnicos de calidad y comp petitivos, capaces de enfrentar los re etos del acelerado desarrollo social, cientfico y tecnol o lgico que se le n esional. presentar en su vida profe Wilfrido Perea Curiel o Director General

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Pre esentacin del Sec cretario de Des sarrollo Aca admico y de Cap pacitacin

En el marc de acciones que se han instrumen co e ntado en torno a la Reforma Integral d la Educacin Media Superior y de la conformacin a de del Sistem Nacional de Ba ma achillerato, el Mod delo Acadmico de Calidad para la Competitividad de Colegio Naciona de Educacin e el al Profesiona Tcnica es una respuesta orientada a la permanente necesidad de renovar y actualiza los contenidos c al ar curriculares para hacerlos p pertinentes a los ca ambios y demanda del entorno labo y educativo de pas, y de cada una de las regione en las que se as oral el es encuentran situados nuestros planteles. Las princip pales fortalezas de Modelo Acadmi de Calidad para la Competitividad son los mecanism institucionales que lo vinculan el ico a d mos s de maner permanente con los representant ra n tes del sector prod ductivo, tanto pblico, como privado y social; as mis o smo, destaca la flexibilidad que tiene el Mode para que el alumno pueda optar p trayectos de for d elo por rmacin que le pos sibiliten su permane encia y posterior egreso como Profesional Tc cnico o Profesional Tcnico Bachiller. l Con ello s busca proporcion una formacin integral y permane se nar ente a nuestros alumnos en un contex que les permita el desarrollo de xto a competenc cias profesionales y ciudadanas y lo capacite para in os nsertarse y promov el desarrollo hu ver umano sustentable los perfiles de e; egreso, pr rogramas de estud y guas pedag dio gicas y de evaluacin, se han dise ado a partir de un metodologa de competencias y na bajo un e enfoque constructiv vista del conocimie ento. Nuestra institucin brinda la p posibilidad de que los egresados se inserten en el e mercado la aboral, si as lo des sean, o bien pueda continuar sus es an studios en las institu uciones de educaci superior in Asimismo, nuestro Modelo A , Acadmico incorpo las lneas estratgicas definidas p la Secretara de Educacin Pblica como son: el ora por establecim miento del Marco C Curricular Comn con base en com mpetencias; la defin nicin y regulacin de las modalidad n des de la oferta educativa de los diferentes s subsistemas; el me ejoramiento de los mecanismos de g gestin y la certifica acin complementa del Sistema aria Nacional d Bachillerato, par fortalecer nuestra vocacin. de ra As mismo el Modelo Acad o, mico del CONALE y los documento que le dan soporte tienen por objet EP os tivo lograr un curric culum de calidad y con ello generar escuelas eficaces, es decir, planteles que se c caractericen por su sentido de comun nidad; apropiado cli ima escolar y de aula; uso a adecuado del tiemp alta participaci de la comunidad escolar y docente altas expectativa acadmicas en los estudiantes po; n d e; as que slo p puede generar el docente en estrecha colaboracin con el personal directivo y acadmico-ad a dministrativo del pla antel- y un uso y aprovecha amiento ptimo de las instalaciones y recursos acadmic existentes. cos El present programa de est te tudio es una herram mienta de gran utilidad para planear y desarrollar el proc ceso de enseanza a-aprendizaje en las aulas, talleres y laborato orios de nuestra in nstitucin y slo se til si cada uno de nuestros mae er o estros e instructore lo utiliza para es planear y orientar las acciones pedaggicas y didcticas qu lleven a la consecucin de nue s ue estra misin instit tucional: Formar profesiona ales tcnicos de calidad Cada prog grama de estudio es el resultado de esfuerzo intelect el tual de profesores instructores, dise s, eadores curriculares, pedagogos,

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especialist tas y representantes del sector pro oductivo; en este esfuerzo cada un de ellos procura materializar sus conocimiento, no habilidade y experiencias; sin embargo, com programa constituye una propuesta educativa susceptible de aplic es mo cacin, reflexin, valoracin y mejora, pues u n una de las caracter rsticas fundamentales del proceso e educativo es ser un proyecto en con nstante mejora y perfeccion namiento. As pues, invito a la comunidad acadmica a p participar de mane proactiva para que los programas de estudio se conviertan en gua era s para la ref flexin y accin ed ducativa y en punto de encuentro que nos lleven a sum esfuerzos para lograr la consolida o e mar acin del Modelo Acadmico formando a nue o, estros alumnos co omo profesionales tcnicos de calida que sean competitivos, tanto en su insercin al ad mercado laboral como si des sean continuar sus estudios en el niv superior; slo a se justificar y tendr razn de ser este esfuerzo s vel as de dad colectivo d nuestra comunid acadmica. Toms P Prez Alvarado Secreta ario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin

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CA APTULO I: Generalidad de la(s) carrera(s). G des

1.1. Objetivo gene de la . eral carrera.

P.T. P y P.T-B en In nformtica.

Desempear func D ciones tcnico op perativas inheren ntes al desarrollo e implantacin de soluciones de tecnologas de informacin basados en la o n automatizacin, or rganizacin, codif ficacin, recupera acin de la inform macin y optimiza acin de recursos informticos a fi de impulsar la competitividad, s in as cas cisiones en organ nizaciones o empresas de cualquie mbito. er la buenas prctic y toma de dec

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1.2. Competencia . as Transversale al es Currculum ( * )

Competencias Genricas
Se a autodetermina y cu uida de s 1. Se conoce y valora a s mismo y a aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos a que persigue. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e int terpretacin de sus expresiones en distintos n gneros. Elige y practica est tilos de vida saludables.

Atributos
Enfrenta las di ificultades que se le presentan y es co e onsciente de sus va alores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las m maneja de manera constructiva y re a econoce la necesi idad de solicitar a apoyo ante una situacin que l rebase. lo Elige alternativ y cursos de acc vas cin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vid s da. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisione es. Asume las con nsecuencias de sus comportamientos y decisiones. s Administra los recursos disponibl teniendo en cue les enta las restriccione para el logro de sus metas. es Valora el arte c como manifestaci de la belleza y ex n xpresin de ideas, sensaciones y emo ociones. Experimenta e arte como un he el echo histrico com mpartido que permit la comunicacin entre individuos y culturas en el te n tiempo y el esp pacio, a la vez que desarrolla un sent tido de identidad. Participa en pr rcticas relacionada con el arte. as Reconoce la a actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social. u Toma decision a partir de la va nes aloracin de las con nsecuencias de dis stintos hbitos de co onsumo y conducta de riesgo. as Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo hum mano y el de quiene lo rodean. es Expresa ideas y conceptos media s ante representaciones lingsticas, matemticas o grfic cas. Aplica distintas estrategias comu s unicativas segn qu uienes sean sus int terlocutores, el con ntexto en el que se encuentra y los objetivos que p persigue. Identifica las id deas clave en un te exto o discurso oral e infiere conclusio l ones a partir de ella as. Se comunica e una segunda len en ngua en situaciones cotidianas. s Maneja las tec cnologas de la info ormacin y la comunicacin para obten informacin y e ner expresar ideas. Sigue instrucc ciones y procedimientos de manera reflexiva, compren ndiendo como cada uno de sus paso contribuye al a os alcance de un objetivo. Ordena inform macin de acuerdo a categoras, jerarq quas y relaciones. Identifica los s sistemas y reglas o principios medular que subyacen a una serie de fenmenos. res Construye hip tesis y disea y ap plica modelos para probar su validez. a Sintetiza evide encias obtenidas m mediante la experimentacin para prod ducir conclusiones y formular nuevas p preguntas. Utiliza las tecn nologas de la inform macin y comunica acin para procesar e interpretar inform r macin.

2.

3.

Se e expresa y comunic ca 4. Escucha, interpreta y emite a mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la s utilizacin de medi ios, cdigos y herramientas apropiados.

Pien crtica y reflex nsa xivamente 5. Desarrolla innovac ciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

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Competencias Genricas
6. Sustenta una postu personal ura sobre temas de int ters y relevancia general, considerando sta otros puntos de vis de manera crtica y reflexiva.

Atributos
Elige las fuentes de informacin ms relevantes p n para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su onfiabilidad. relevancia y co Evala argume entos y opiniones e identifica prejuicio y falacias. os Reconoce los propios prejuicio modifica sus puntos de vista al conocer nueva evidencias, e integra nuevos s os, as conocimientos y perspectivas al a s acervo con el que c cuenta. Estructura idea y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. as e . Define metas y da seguimiento a sus procesos de c construccin de con nocimiento. Identifica las a actividades que le r resultan de menor y mayor inters y d dificultad, reconocie endo y controlando sus reacciones o frente a retos y obstculos. Articula sabere de diversos cam es mpos y establece re elaciones entre ellos y su vida cotidian s na. Propone mane eras de solucionar un problema o desarrollar un proye r ecto en equipo, de efiniendo un curso de accin con o pasos especfi icos. Aporta puntos de vista con apertu y considera los de otras personas de manera reflexiv ura s s va. Asume una ac ctitud constructiva, congruente con lo conocimientos y habilidades con lo que cuenta den os os ntro de distintos equipos de tra abajo. Privilegia el di logo como mecan nismo para la solucin de conflictos. Toma decision a fin de contribu a la equidad, bie nes uir enestar y desarrollo democrtico de la sociedad. o a Conoce sus derechos y obligacio ones como mexica y miembro de distintas comunida ano ades e instituciones y reconoce el s, valor de la par rticipacin como he erramienta para ejercerlos. Contribuye a a alcanzar un equilibr entre el inters y bienestar individu y el inters gene de la sociedad. rio ual eral Acta de mane propositiva fren a fenmenos de la sociedad y se m era nte e mantiene informado o. Advierte que los fenmenos qu se desarrollan e los mbitos loc ue en cal, nacional e int ternacional ocurren dentro de un n contexto globa interdependiente. al Reconoce que la diversidad tien lugar en un es e ne spacio democrtico de igualdad de d o dignidad y derecho de todas las os personas, y re echaza toda forma d discriminacin. de Dialoga y apre ende de personas c distintos puntos de vista y tradicio con ones culturales me ediante la ubicacin de sus propias n circunstancias en un contexto m amplio. s s Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integraci l in y convivencia e los contextos lo en ocal, nacional e internacional. Asume una ac ctitud que favorece la solucin de prob blemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional. s Reconoce y co omprende las implicaciones biolgica econmicas, po as, olticas y sociales d dao ambiental en un contexto del global interdep pendiente. Contribuye al a alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y lar plazo con relac rgo cin al ambiente.

Apre ende de forma aut tnoma Aprende por iniciat tiva e inters propio a lo largo de la vida. e Trab baja en forma cola aborativa 7. 8. Participa y colabor de manera ra efectiva en equipos diversos.

Part ticipa con respons sabilidad en la so ociedad 9. Participa con una conciencia c cvica y tica en la vida de su n, comunidad, regin Mxico y el mundo.

10. Mantiene una actit respetuosa tud hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. s

11. Contribuye al desa arrollo sustentable de manera crtica, con acciones respo onsables.

*Fuen nte:Acuerdo444pore elqueseestablecenlas scompetenciasquecon nstituyenelMarcoCur rricularComndelSiste emaNacionaldeBachillerato.

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CA APTULO II: Aspectos e especficos del mdulo

2.1. Presentacin n

El presente mdulo de Anlisis y diseo de siste emas de informacin es el segu undo mdulo del trayecto tcnico Desarrollo de s o sistemas de la ormacin profesio onal que se prese enta como una de las opciones a impartir en el qu uinto semestre de la carrera de Pr e rofesional Tcnic y Profesional co fo Tcnico-Bachiller en Informtica. S finalidad es do al alumno de las competencia para la diagramacin y modela de procesos en el anlisis y Su otar e as ado as n gral emas, es el proce de estudiar eso diseo de sistema de informacin o solucin integ propuesta. En una organizacin o, el anlisis y diseo de siste u a bservar cmo trab baja y decidir si es necesario rea alizar una mejora La informacin reunida con est estudio sirve a. n te su situacin con la finalidad de ob co omo base para crear varias estrategias de diseo. Los analistas programadores ap c poyan sustancialm mente para llevar a cabo estas ta r areas. El diseo de mdulo tiene como referencia la NTCL con el c el c a digo CINF0285 5.01, Anlisis y D Diseo de Sistem de Informac mas cin mediante ap plicaciones de c mputo, la cual propone element que nos perm tos miten desarrollar u programa ms integral enfocado a las necesidad del campo laboral. un des Para ello, el mdu est conformado por dos unid P ulo dades de aprend dizaje. La primera le da los elem a, mentos al alumno para realizar el levantamiento, o diagramacin e in nventario del an lisis de la inform macin; en la se egunda el alumno desarrolla la f o, fase del modelad de esquemas de interfaces, do s omponentes y pru uebas del diseo de la solucin in o ntegral propuesta. co La contribucin del mdulo al tra a ayecto tcnico de desarrollo de sistemas incluye competencias para realizar el levantamiento, d e e diagramacin y modelado de las fases de anlis y diseo de s m s sis sistemas de infor rmacin de acue erdo con los requ uerimientos del c cliente, el softwa aplicado, la are es structura de la ap plicacin y las pru uebas de la soluc cin. La formacin profe a esional del PT y el PT-B, est dis seada con un enfoque de presta acin de servicios lo cual implica un desarrollo de competencias s, e profesionales que incluye funcione productivas integradas en las e es etapas de instalac cin, manejo, ope eracin, diagnst tico, mantenimien y mejora de nto

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diversos sistemas, por lo que el m dulo de Anlisis y diseo de siste emas de informac cin, constituye u base en el tr una rayecto apoyado en los mdulos e tware, y de Elabo oracin y mantenimiento de sistem de informaci mas n. de Planeacin de proyectos de soft Adems, estas co A ompetencias se c complementan con la incorporac cin de otras com mpetencias bsic cas, profesionales y genricas qu refuerzan la ue fo ormacin tecnol gica y cientfica; que los prepara para comprend los procesos de prestacin d servicios en los que est inv ; a der s de volucrado para enriquecerlos, tran nsformarlos, reso olver problemas, e ejercer la toma d decisiones y desempearse en diferentes ambie de n entes laborales, c una actitud con readora, crtica, responsable y propositiva;foment tando el trabajo en equipo, para el desarrollo ple eno de su potencial profesional y personal y la cr co onvivencia de ma anera armnica c el medio ambiente y la socieda con ad. La tarea docente en este mdulo tendr que dive a o ersificarse, a fin de que los Pres stadores de Serv vicios Profesiona ales (PSPs) realicen funciones preceptoras, las que consistirn e la gua y aco q en ompaamiento de los alumnos du e urante su proces de formacin acadmica y pe so ersonal y en la efinicin de estra ategias de participacin que perm mitan incorporar a su familia en un esquema de co n orresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo d de in ntegral; por tal motivo, deber de m estinar tiempo de entro de cada un nidad para brinda este apoyo a la labor educativ de acuerdo a Programa de ar va al Preceptoras. P Por P ltimo, es nec cesario que al fin de cada unida de aprendizaje se considere u sesin de cla en la cual se realice la recapitulacin de los nal ad e una ase e aprendizajes logra ados, en lo gener por los alumn ral, nos, con el prop sito de verificar q stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las que n n ac cciones de mejora pertinentes. C Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido in e n nsuficiencia en sus actividades de evaluacin o de esee mejorar su resultado, tendr la oportunidad d entregar nueva evidencias. de as

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2.2. Propsito del mdulo .

Rea alizar funciones de diagramacin y modelado de pr rocesos en el an lisis y diseo de sistemas de info e ormacin internos de una entidad con base ensu d plata aforma de cmp puto preestablecida, lenguajes de programacin, utileras y aplicaciones que sat e tisfagan el desar rrollo productivo para cubrir las nece esidades de los usuarios en proce u esos determinado o reas especficas de la organ os nizacin.

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2.3 Mapa del Md 3. dulo

Nombre del Mdulo M

Unidad de A Aprendizaje

Resultado de Apren ndizaje 1.1Realiza lev vantamiento de informacin y dia agramado de dat tos, procesos, eventos-re espuesta de la organizacin, med diante el apoyo d tcnicas de de obtencin de informacin y herramientas de modelado de datos, y/o 16 horas 1.2Elabora inv ventario de equip de cmputo, software y usuario del sistema po os existentes con base en m s manuales tcnico de usuario, d procesos y os, de niveles org ganizacionales definidos, 24 horas 2.1 Realiza es squemas de las interfaces de ac cuerdo a factores y estndares s establecid dos, que especifiq quen el diseo d componentes de la solucin de integral pr ropuesta. 30 horas 2.2 Especfica componentes y plan de pruebas de la solucin integral a propuesta mediante el a a, apoyo de tcnic cas de diseo d programas, de estructura de datos y conf as figuracin. 20 horas

ventario del 1.Diagramacin e inv anlisis de la infor a rmacin. 40 horas 0 An lisis y diseo de sistemas de in nformacin. 90 horas

2. Modelado de ele ementos de la aplicacin. 0 50 horas

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2.4 Unidades de 4. aprendizaje

Uni idad de aprendiz zaje:

Diag gramacin e inve entario del anlisis de la informaci n

Nmero

Pro opsito de la uni idad:

borar diagramas de datos de informacin, de p procesos e inven ntario de software y hardware Elab basados en manuale tcnicos, organizacionales, her es rramientas y/o tc cnicas de modela de datos a ado fin de obtener la re ecopilacin de d detalles relaciona ados con la form de producir informacin o ma controlar una actividad determinada.

40 horas

Res sultado de apren ndizaje:

1.1 Realiza levanta 1 amiento de inform macin y diagram mado de datos, p procesos, eventos s-respuesta de la organizacin, mediante el apo de tcnicas d obtencin de in oyo de nformacin y/o he erramientas de modelado de da atos.

16 horas

Actividades de evaluacin 1.1 1.1 Realiza el diagramado del d anlisis de la informacin apoyado en los n requerimientos de cliente que conten los nga apartados de: d Levantam miento de informac cin Definici de n requerim miento del cliente Modelad de datos do

Evidencias a recopilar Reporte de ob bservacin. Entrevista o cu uestionario aplicado al usu uario. Diagramas de: - Datos. - Procesos s. - Evento-r respuesta. - Transici de datos. n - Contexto o.

Ponderacin 18 %

Contenidos A. Definicin del entorno de lo sistemas de os informacin. icacin de lateor general de a Identifi sistemas.
De efinicin. Cl lasificacin. Es strategias para el d desarrollo de sis stemas. Ci iclo y etapas del de esarrollo de sis stemas.

Ubicac cin niveles organ nizacionales.

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Actividades de evaluacin (diagram mas)

Datos. Proceso os. Evento-respuesta. Transicin de datos. Contexto.

Evidencias a recopilar

Ponderacin
-

Contenidos
Ejecutivos. Ad dministrativos. Operativos.

B. Levantamiento de requerim mientos del cliente. e encin de Uso de tcnicas de obte requer rimientos.
Do ocumentales. De observacin. e Cu uestionarios. En ntrevistas

Definic cin de requerimientos o necesidad

Fo ormulacin del requ uerimiento Ev valuacin del reque erimiento. Pr ropuesta de soluci y fases n Organizacin del pro oyecto. Objetivos

C. Elaboraci de diagramas d anlisis de n del la informac cin Diagra amas de datos. Diagra amas de proceso os. Diagra amas de evento - respuesta. Diagra amas de transici de datos. n Diagra amas de contexto o.
C: C Conceptual P:Procediment tal A:Actit tudinal

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Res sultado de apren ndizaje:

1.2 Elabora inventa de equipo de cmputo, softw 2 ario e ware y usuarios del sistema existe entes con base en manuales tcnicos, de usuari de procesos y niveles organiza io, acionales definido os,

24 horas

Actividades de evaluacin 1.2 2.1Realiza el inve entario general mediante el le evantamiento de elementos de hardware y software estab blecidos actuales dond se de especifique: os Elemento de base de datos de sistema el Plataform tecnolgica ma Perfil y ro del usuarios ol

Evidencias a recopilar Reporte general de inventario fsic de equipo. co herramientas de cmputo y configuracin de datos.
Diccionario de d datos.

Ponderacin 27%

Contenidos A. Ubicacin de elementos de bases de e datos. ncia entradas y sa alidas del Diferen sistem ma. Nmina estructura de da a atos. - Tipo de base de dato o os. - Tab blas e ndices - Integridad relacional. - Seg guridad. - Dicc cionario de datos. B. Ubicacin de plataforma te ecnolgica en uso. ma Sistem operativo. Base de datos. ento. Equipos de procesamie oga. Topolo C. Consulta d fuentes de info de ormacin de software a aplicativo. Usuar rios. Docum mentacin tcnica a. Manua ales. Perso onal del soporte t cnico del softwa aplicativo. are Exper rtos en las aplicac ciones actuales de la o organizacin.

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos D. Ubicacin perfil y roles del usuario. Roles de los usuarios. ctersticas de los usuarios. Carac Medio ambiente organizacional del o usuario. Perfil del usuario. goras de usuarios en el sistema. s Categ E. Integracin del inventario general n Levan ntamiento de elem mentos de base de dat del sistema tos Listad de plataforma t do tecnolgica Listad de Perfil y rol d usuarios. do del

Ses sin para recapit tulacin, coevalu uacin y entrega de evidencias. a .

C: C Conceptual P:Procediment tal A:Actit tudinal

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Uni idad de aprendiz zaje:

Mod delado de elemen ntos de la aplicac cin.

Nmero

Pro opsito de la uni idad:

ear a nivel lg gico esquemas y formularios de datos de entrada salida, pantall men y de a, las Dise captura, especificaciones de archivo detalles del procesamiento; as como el diseo de bases de os, s o dato y estructura d las interfaces a realizar del sis os de stema con apoyo en estndares establecidos y o tcn nicas de diseo d programas a f de poder elab de fin borar el desarrollo fsico posterior del sistema o r aplicacin propuesto o.

50 horas

Res sultado de apren ndizaje:

as dares establecido que os, 2.1 Realiza esquema de las interfaces de acuerdo a factores y estnd especifiquen el d diseo de componentes de la solu ucin integral prop puesta.

30 horas

Actividades de evaluacin 2.1 Realiza el dis 1.1 seo de interfaces del sistema donde se consideren n: Mdulos de la aplicacin s propuest ta. Especific cacin por tipo de Interfa aces Elaborac cin de Layouts de entrad (mens y das pantallas captura) s Elaborac cin de Layouts de salida (reportes as digitales o impresos)

Evidencias a recopilar Diagrama de n navegacin de la aplicacin

Esquemas de in nterfaces de entrada, salida y activacin de procesos.

Ponderacin 33 %

Contenidos A. Elaboraci de formularios de n componen ntes del nuevo sis stema o aplicacin a desarrollar minacin de facto ores que Determ impac ctan.
De esempeo. Di isponibilidad. Co onfiabilidad. Se eguridad. Lo ocalizacin geogrf fica. Co osto

Layouts de en ntradas y salidas.

Esque ematizacin de la ayouts de entrad y salidas del sistema. das

Pa antallas / ventanas. Re eportes. Interfaces.

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin
-

Contenidos
Da atos

B. Especificaciones de interfac ces minacin de tipos de Interfaces s Determ

En ntrada. Sa alida. Pr rocesos

Desar rrollo de interface de la es solucin integral propu uesta.

Intercambio de datos s. Interfaces a travs del monitor, ratn yt teclado. Ac ctivacin de proces sos.

Aplica acin de estndar resestablecidos por el usuario

De documentacin e De diseo e

C: C Conceptual

P:Procediment tal

A:Actit tudinal

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Res sultado de apren ndizaje:

2.2 Especfica comp ponentes y plan d pruebas de la solucin integral propuesta, mediante el apoyo de de tcnicas de d diseo de program mas, estructuras de datos y config guracin C P A Evidencias a recopilar
Listado de e especifica aciones de conversi de datos y n almacena amiento. Esquemas de seguridad para archivos Plan de pruebas

20 horas

Actividades de evaluacin 2.2 2.1Realiza la esp pecificacin de la aplicacin don estn nde contenidos co omponentes de conversin de datos y e almacenamien nto 2.2 Elabora el pla de pruebas 2.2 an de la solucin integral propuesta don estn nde contenidos la estrategia por tipos de prueb y por nivel a bas seguir; as com las mo actividades, tiempos, duracin y res sponsables

Ponderacin 12%

Contenidos
A. Especificacin de componente de la es aplicacin nciacin de componentes de Diferen conver rsin de datos. - Migracin entre una arquitectura. - Migracin entre varia arquitecturas. as Determ minacin de aspect para la tos acepta acin de programas de aplicacin. s - Ve elocidad de ejecuci in. - Pr recisin de clculos s. - Fu uncionalidad. Distinc cin de componente de es almace enamiento de datos s. - Organizacin de arch hivos re elacionales. - Organizacin de arch hivos planos. n as B. Elaboracin de plan de prueba de la solucin integral prop puesta. Definic cin de niveles de p pruebas. - Un nitarios - Fu uncionalidad - Integracin - Sistema - Ac ceptacin Uso de tipos de pruebas. e - De esempeo - De conversin e - De ejecucin de proc e cesos

10%

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos
- De seguridad e - De respaldo y recupe e eracin - De confiabilidad e Ubicac cin de ambiente de pruebas. e

Ses sin para recapit tulacin, coevalu uacin y entrega de evidencias. a .

C: C Conceptual P:Procediment tal

A:Actit tudinal

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2.5 Referencias 5. documentale es

Bibliografa bsica a: Gmez, lva Surez, Carlo Sistemas De Informacin - H aro, os. Herramientas Pr cticas Para La G Gestin - 3 ed. Alfaomega 2010 0 Kendall & Ke endall; Anlisis y Diseo de Sistemas; sexta edic cin; Mxico, Pea arson Educacin, 2005. Piattini, Mario y otros; Anlisis y diseo deta allado de Aplicac ciones informticas de Gestin; Mxico, Alfaome Grupo Editor 2005. ega r,

Bibliografa complementaria: o; delln, Victor; Ort tega, Jorge; Santana, Leonardo; Gonzlez, Magda; Oate, Gonza Baca, Carlos. Proyectos alo; Murcia, Jairo Daz, Flor; Med formulacin y criterios de e n evaluacin. Alfao omega 2009 Oktaba, Han nna, Piattini, Ma ario, Pino, Franc cisco, Orozco, M Mara, Alquicira, Claudia. Compe etisoft - Mejora de procesos so oftware para pequeas y medianas empr resas y proyecto Alfaomega 20 os, 009 S. Presuman Roger; Ingenie del Software sextaedicin; M n, era e; Mxico, Editorial M Graw Hill, 200 Mc 05 Tern David, Administracin estratgica de la funcin infor n rmticaAlfaomega, 2011

P ginas Web: 1. Cursos Visual Basic.net Disponi B ible en:http://www w.lawebdelprogra amador.com/curs sos/(12-06-2011). 2. Anlisis y Dise de Sistemas d Informacin, M o de Metodologa de Ja ames A. Senn, D Disponible en:htt tp://une-senn.tripo od.com/new_pag ge_1.htm, (1206-2011). 3. LuisCastellanos Sistemas de I s.Informacin, Des sarrollo de Sistem de Informac mas cin.- Gua de A Anlisis, Diseo e Implantacin de Sistemas o Sistemas de Info ormacin 1, 2 y 3 Disponible en: 3, :http://desarrollod desistemas.wordp press.com/(12-06 6-2011).

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