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ICES-02
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Contenido
Pg. I. 1. 2. 3. 4. 5. 6. II. 7. 8. 9. 10. Gua pedaggica Descripcin Datos de identificacin de la norma Generalidades pedaggicas Enfoque del mdulo Orientaciones didcticas y estrategias de aprendizaje por unidad Prcticas/ejercicios/problemas/actividades Gua de evaluacin Descripcin Tabla de ponderacin Materiales para el desarrollo de actividades de evaluacin Matriz de valoracin o rbrica 3 4 5 12 14 30 46 47 51 52 59
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1. Descripcin
La Gua Pedaggica es un documento que integra elementos tcnico-metodolgicos planteados de acuerdo con los principios y lineamientos del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad del CONALEP para orientar la prctica educativa del docente en el desarrollo de competencias previstas en los programas de estudio. La finalidad que tiene esta gua es facilitar el aprendizaje de los alumnos, encauzar sus acciones y reflexiones y proporcionar situaciones en las que desarrollar las competencias. El docente debe asumir conscientemente un rol que facilite el proceso de aprendizaje, proponiendo y cuidando un encuadre que favorezca un ambiente seguro en el que los alumnos puedan aprender, tomar riesgos, equivocarse extrayendo de sus errores lecciones significativas, apoyarse mutuamente, establecer relaciones positivas y de confianza, crear relaciones significativas con adultos a quienes respetan no por su estatus como tal, sino como personas cuyo ejemplo, cercana y apoyo emocional es valioso. Es necesario destacar que el desarrollo de la competencia se concreta en el aula, ya que formar con un enfoque en competencias significa crear experiencias de aprendizaje para que los alumnos adquieran la capacidad de movilizar, de forma integral, recursos que se consideran indispensables para saber resolver problemas en diversas situaciones o contextos, e involucran las dimensiones cognitiva, afectiva y psicomotora; por ello, los programas de estudio, describen las competencias a desarrollar, entendindolas como la combinacin integrada de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten el logro de un desempeo eficiente, autnomo, flexible y responsable del individuo en situaciones especficas y en un contexto dado. En consecuencia, la competencia implica la comprensin y transferencia de los conocimientos a situaciones de la vida real; ello exige relacionar, integrar, interpretar, inventar, aplicar y transferir los saberes a la resolucin de problemas. Esto significa que el contenido, los medios de enseanza, las estrategias de aprendizaje, las formas de organizacin de la clase y la evaluacin se estructuran en funcin de la competencia a formar; es decir, el nfasis en la proyeccin curricular est en lo que los alumnos tienen que aprender, en las formas en cmo lo hacen y en su aplicacin a situaciones de la vida cotidiana y profesional. Considerando que el alumno est en el centro del proceso formativo, se busca acercarle elementos de apoyo que le muestren qu competencias va a desarrollar, cmo hacerlo y la forma en que se le evaluar. Es decir, mediante la gua pedaggica el alumno podr autogestionar su aprendizaje a travs del uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieran y adopten a nuevas situaciones y contextos e ir dando seguimiento a sus avances a travs de una autoevaluacin constante, como base para mejorar en el logro y desarrollo de las competencias indispensables para un crecimiento acadmico y personal.
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Nivel de competencia:
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Generalidades pedaggicas
Con el propsito de difundir los criterios a considerar en la instrumentacin de la presente gua entre los docentes y personal acadmico de planteles y Colegios Estatales, se describen algunas consideraciones respecto al desarrollo e intencin de las competencias expresadas en los mdulos correspondientes a la formacin bsica, propedutica y profesional. Los principios asociados a la concepcin constructivista del aprendizaje mantienen una estrecha relacin con los de la educacin basada en competencias, la cual se ha concebido en el Colegio como el enfoque idneo para orientar la formacin ocupacional de los futuros profesionales tcnicos y profesionales tcnicos-bachilleres. Este enfoque constituye una de las opciones ms viables para lograr la vinculacin entre la educacin y el sector productivo de bienes y servicios. En los programas de estudio se proponen una serie de contenidos que se considera conveniente abordar para obtener los Resultados de Aprendizaje establecidos; sin embargo, se busca que este planteamiento le d al docente la posibilidad de desarrollarlos con mayor libertad y creatividad. En este sentido, se debe considerar que el papel que juegan el alumno y el docente en el marco del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad tenga, entre otras, las siguientes caractersticas:
El alumno:
Mejora su capacidad para resolver problemas. Aprende a trabajar en grupo y comunica sus ideas. Aprende a buscar informacin y a procesarla. Construye su conocimiento. Adopta una posicin crtica y autnoma. Realiza los procesos de autoevaluacin y coevaluacin.
El docente:
Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional.
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En esta etapa se requiere una mejor y mayor organizacin acadmica que apoye en forma relativa la actividad del alumno, que en este caso es mucho mayor que la del docente; lo que no quiere decir que su labor sea menos importante. El docente en lugar de transmitir vertical y unidireccionalmente los conocimientos, es un mediador del aprendizaje, ya que: Planea y disea experiencias y actividades necesarias para la adquisicin de las competencias previstas. Asimismo, define los ambientes de aprendizaje, espacios y recursos adecuados para su logro. Proporciona oportunidades de aprendizaje a los estudiantes apoyndose en metodologas y estrategias didcticas pertinentes a los Resultados de Aprendizaje. Ayuda tambin al alumno a asumir un rol ms comprometido con su propio proceso, invitndole a tomar decisiones. Facilita el aprender a pensar, fomentando un nivel ms profundo de conocimiento. Ayuda en la creacin y desarrollo de grupos colaborativos entre los alumnos. Gua permanentemente a los alumnos. Motiva al alumno a poner en prctica sus ideas, animndole en sus exploraciones y proyectos.
Considerando la importancia de que el docente planee y despliegue con libertad su experiencia y creatividad para el desarrollo de las competencias consideradas en los programas de estudio y especificadas en los Resultados de Aprendizaje, en las competencias de las Unidades de Aprendizaje, as como en la competencia del mdulo; podr proponer y utilizar todas las estrategias didcticas que considere necesarias para el logro de estos fines educativos, con la recomendacin de que fomente, preferentemente, las estrategias y tcnicas didcticas que se describen en este apartado. Al respecto, entenderemos como estrategias didcticas los planes y actividades orientados a un desempeo exitoso de los resultados de aprendizaje, que incluyen estrategias de enseanza, estrategias de aprendizaje, mtodos y tcnicas didcticas, as como, acciones paralelas o alternativas que el docente y los alumnos realizarn para obtener y verificar el logro de la competencia; bajo este tenor, la autoevaluacin debe ser considerada tambin como una estrategia por excelencia para educar al alumno en la responsabilidad y para que aprenda a valorar, criticar y reflexionar sobre el proceso de enseanza y su aprendizaje individual. Es as como la seleccin de estas estrategias debe orientarse hacia un enfoque constructivista del conocimiento y estar dirigidas a que los alumnos observen y estudien su entorno, con el fin de generar nuevos conocimientos en contextos reales y el desarrollo de las capacidades reflexivas y crticas de los alumnos. Desde esta perspectiva, a continuacin se describen brevemente los tipos de aprendizaje que guiarn el diseo de las estrategias y las tcnicas que debern emplearse para el desarrollo de las mismas:
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Aprendizaje Colaborativo. El aprendizaje colaborativo puede definirse como el conjunto de mtodos de instruccin o entrenamiento para uso en grupos, as como de estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social). En el aprendizaje colaborativo cada miembro del grupo es responsable de su propio aprendizaje, as como del de los restantes miembros del grupo (Johnson, 1993.) Ms que una tcnica, el aprendizaje colaborativo es considerado una filosofa de interaccin y una forma personal de trabajo, que implica el manejo de aspectos tales como el respeto a las contribuciones y capacidades individuales de los miembros del grupo (Maldonado Prez, 2007). Lo que lo distingue de otro tipo de situaciones grupales, es el desarrollo de la interdependencia positiva entre los alumnos, es decir, de una toma de conciencia de que slo es posible lograr las metas individuales de aprendizaje si los dems compaeros del grupo tambin logran las suyas. El aprendizaje colaborativo surge a travs de transacciones entre los alumnos, o entre el docente y los alumnos, en un proceso en el cual cambia la responsabilidad del aprendizaje, del docente como experto, al alumno, y asume que el docente es tambin un sujeto que aprende. Lo ms importante en la formacin de grupos de trabajo colaborativo es vigilar que los elementos bsicos estn claramente estructurados en cada sesin de trabajo. Slo de esta manera se puede lograr que se produzca, tanto el esfuerzo colaborativo en el grupo, como una estrecha relacin entre la colaboracin y los resultados (Jonson & F. Jonson, 1997). Los elementos bsicos que deben estar presentes en los grupos de trabajo colaborativo para que ste sea efectivo son: la interdependencia positiva. la responsabilidad individual. la interaccin promotora. el uso apropiado de destrezas sociales. el procesamiento del grupo.
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Aprendizaje Basado en Problemas. Consiste en la presentacin de situaciones reales o simuladas que requieren la aplicacin del conocimiento, en las cuales el alumno debe analizar la situacin y elegir o construir una o varias alternativas para su solucin (Daz Barriga Arceo, 2003). Es importante aplicar esta estrategia ya que las competencias se adquieren en el proceso de solucin de problemas y en este sentido, el alumno aprende a solucionarlos cuando se enfrenta a problemas de su vida cotidiana, a problemas vinculados con sus vivencias dentro del Colegio o con la profesin. Asimismo, el alumno se apropia de los conocimientos, habilidades y normas de comportamiento que le permiten la aplicacin creativa a nuevas situaciones sociales, profesionales o de aprendizaje, por lo que: Se puede trabajar en forma individual o de grupos pequeos de alumnos que se renen a analizar y a resolver un problema seleccionado o diseado especialmente para el logro de ciertos resultados de aprendizaje. Se debe presentar primero el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la informacin necesaria y finalmente se regresa al problema con una solucin o se identifican problemas nuevos y se repite el ciclo. Los problemas deben estar diseados para motivar la bsqueda independiente de la informacin a travs de todos los medios disponibles para el alumno y adems generar discusin o controversia en el grupo. El mismo diseo del problema debe estimular que los alumnos utilicen los aprendizajes previamente adquiridos. El diseo del problema debe comprometer el inters de los alumnos para examinar de manera profunda los conceptos y objetivos que se quieren aprender. El problema debe estar en relacin con los objetivos del programa de estudio y con problemas o situaciones de la vida diaria para que los alumnos encuentren mayor sentido en el trabajo que realizan. Los problemas deben llevar a los alumnos a tomar decisiones o hacer juicios basados en hechos, informacin lgica y fundamentada, y obligarlos a justificar sus decisiones y razonamientos. Se debe centrar en el alumno y no en el docente.
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TCNICAS
Mtodo de proyectos. Es una tcnica didctica que incluye actividades que pueden requerir que los alumnos investiguen, construyan y analicen informacin que coincida con los objetivos especficos de una tarea determinada en la que se organizan actividades desde una perspectiva experiencial, donde el alumno aprende a travs de la prctica personal, activa y directa con el propsito de aclarar, reforzar y construir aprendizajes (Intel Educacin). Para definir proyectos efectivos se debe considerar principalmente que:
Los alumnos son el centro del proceso de aprendizaje. Los proyectos se enfocan en resultados de aprendizaje acordes con los programas de estudio. Las preguntas orientadoras conducen la ejecucin de los proyectos. Los proyectos involucran mltiples tipos de evaluaciones continuas. El proyecto tiene conexiones con el mundo real. Los alumnos demuestran conocimiento a travs de un producto o desempeo. La tecnologa apoya y mejora el aprendizaje de los alumnos. Las destrezas de pensamiento son integrales al proyecto. Integrar varios mdulos mediante el mtodo de proyectos, lo cual es ideal para desarrollar un trabajo colaborativo. En el planteamiento del proyecto, cuidar los siguientes aspectos:
Establecer el alcance y la complejidad. Determinar las metas. Definir la duracin. Determinar los recursos y apoyos. Establecer preguntas gua. Las preguntas gua conducen a los alumnos hacia el logro de los objetivos del proyecto. La cantidad de preguntas gua es proporcional a la complejidad del proyecto. Calendarizar y organizar las actividades y productos preeliminares y definitivos necesarias para dar cumplimiento al proyecto.
Las actividades deben ayudar a responsabilizar a los alumnos de su propio aprendizaje y a aplicar competencias adquiridas en el saln de clase en proyectos reales, cuyo planteamiento se basa en un problema real e involucra distintas reas.
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Estudio de casos. El estudio de casos es una tcnica de enseanza en la que los alumnos aprenden sobre la base de experiencias y situaciones de la vida real, y se permiten as, construir su propio aprendizaje en un contexto que los aproxima a su entorno. Esta tcnica se basa en la participacin activa y en procesos colaborativos y democrticos de discusin de la situacin reflejada en el caso, por lo que:
Se deben representar situaciones problemticas diversas de la vida para que se estudien y analicen.
Se pretende que los alumnos generen soluciones validas para los posibles problemas de carcter complejo que se presenten en la realidad futura. Se deben proponer datos concretos para reflexionar, analizar y discutir en grupo y encontrar posibles alternativas para la solucin del problema planteado. Guiar al alumno en la generacin de alternativas de solucin, le permite desarrollar la habilidad creativa, la capacidad de innovacin y representa un recurso para conectar la teora a la prctica real.
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Interrogacin. Consiste en llevar a los alumnos a la discusin y al anlisis de situaciones o informacin, con base en preguntas planteadas y formuladas por el docente o por los mismos alumnos, con el fin de explorar las capacidades del pensamiento al activar sus procesos cognitivos; se recomienda integrar esta tcnica de manera sistemtica y continua a las anteriormente descritas y al abordar cualquier tema del programa de estudio. Participativo-vivenciales. Son un conjunto de elementos didcticos, sobre todo los que exigen un grado considerable de involucramiento y participacin de todos los miembros del grupo y que slo tienen como lmite el grado de imaginacin y creatividad del facilitador. Los ejercicios vivenciales son una alternativa para llevar a cabo el proceso enseanza-aprendizaje, no slo porque facilitan la transmisin de conocimientos, sino porque adems permiten identificar y fomentar aspectos de liderazgo, motivacin, interaccin y comunicacin del grupo, etc., los cuales son de vital importancia para la organizacin, desarrollo y control de un grupo de aprendizaje. Los ejercicios vivenciales resultan ser una situacin planeada y estructurada de tal manera que representan una experiencia muy atractiva, divertida y hasta emocionante. El juego significa apartarse, salirse de lo rutinario y montono, para asumir un papel o personaje a travs del cual el individuo pueda manifestar lo que verdaderamente es o quisiera ser sin temor a la crtica, al rechazo o al ridculo. El desarrollo de estas experiencias se encuentra determinado por los conocimientos, habilidades y actitudes que el grupo requiera revisar o analizar y por sus propias vivencias y necesidades personales.
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La competencia que se adquiere con el desarrollo del modulo, implica la instalacin del cableado estructurado en sistemas y redes de telecomunicaciones, considerando el marco general y conceptual aplicable por organismos y normas estandarizadas. Para ello, a lo largo del mdulo, se pretende orientar al alumno y darle a conocer las caractersticas, los procedimientos y las consideraciones tcnicas a tomar en cuenta para el desarrollo de sistemas de cableado estructurado, lo cual implica el brindar un marco general y conceptual de lo que es un cableado estructurado, evaluar los organismos y normas sobre las cuales se trabaja un sistema de cableado estructurado para su observancia, seleccionar los elementos usados en la parte constructiva del cableado y sus recomendaciones, construir los sistemas de cableado estructurado, identificar y verificar los parmetros de pruebas utilizados en el sistema de cableado estructurado y finalmente, realizar los ajustes y puesta en operacin del mismo. Tradicionalmente hemos visto que a los edificios se les ha ido dotando distintos servicios de mayor o menor nivel tecnolgico. As se les ha dotado de calefaccin, aire acondicionado, suministro elctrico, megafona, seguridad, etc., caractersticas que no implican dificultad, y que permiten obtener un edificio automatizado. Cuando a estos edificios se les dota de un sistema de gestin centralizado, con posibilidad de interconexin entre ellos, y se le otra de una infraestructura de comunicaciones (voz, datos, textos, imgenes), empezamos a hablar de edificios inteligentes o racionalizados. El desarrollo actual de las comunicaciones, vdeo conferencia, telefax, servicios multimedia, redes de ordenadores, hace necesario el empleo de un sistema de cableado estructurado avanzado capaz de soportar todas las necesidades de comunicacin como es el P.D.S. (Premises Distribution Sistem). Estas tecnologas se estn utilizando en: Hospitales, Hoteles, Recintos feriales y de exposiciones, reas comerciales, edificios industriales, viviendas, etc. El mdulo, desarrolla habilidades y conocimientos necesarios para ser aplicados a lo largo de la formacin en los mdulos subsecuentes de la carrera, al considerar a un sistema de cableado estructurado como un conjunto de elementos pasivos, flexible, genrico e independiente, que sirve para interconectar equipos activos, de diferente o igual tecnologa, permitiendo la integracin de los diferentes sistemas de control, comunicacin y manejo de la informacin, sean estos de voz, datos, video, as como equipos de conmutacin y otros sistemas de administracin. Dado la naturaleza de formacin integral, el mdulo tambin fomenta en el alumno el desarrollo de las competencias disciplinares bsicas genricas tales como el trabajo en equipo para el desarrollo de algunos temas, estableciendo pautas de cooperacin social, y manteniendo relaciones
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Unidad I:
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Unidad I:
Para esto, en la presente unidad se emplear la tcnica de la interrogacin, bajo el enfoque de aprendizaje significativo y colaborativo, descritos en el apartado 3 de la presente gua.
Actividades sugeridas: 1. Realiza un encuadre en la primera sesin para concientizar a los alumnos de la forma en que se trabajar durante el desarrollo del mdulo, invitndolos a asumir el compromiso de trabajo extra clase y observar una actitud de igualdad y equidad de gnero dentro y fuera del aula. 2. Una vez establecidos los compromisos, describe y explica la gua pedaggica y de evaluacin. Analiza conjuntamente con el grupo las actividades planteadas y sus rbricas, dando un estimado del tiempo en el que estas se habrn de aplicar. Solicita que los alumnos se expresen y den sugerencias para ajustar los tiempos de desarrollo del mdulo.
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Unidad I:
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Unidad I:
Recursos acadmicos
Programa del mdulo. Instrumento de evaluacin diagnstica desarrollado por el docente. Esquemas y diagramas. PC con conexin a internet. Can. Fred Halsall; Comunicacin de datos, redes de computadores y sistemas abiertos; 4a edicin;
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Recursos acadmicos
University of Wales, Swansea; Pearson educacin; UK 1998; ISBN 9684443315 Ing. Edgar Pauta; Proyectos: Curso Cableado estructurado, versin digital, Espaa, 2006. Cableado estructurado Categora 5 Consideraciones y principales elementos disponible en: redaccion@conectronica.com
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Recursos acadmicos
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Unidad II:
Actividades sugeridas: 1. Expone mediante esquemas e ilustraciones grficas, algunos fundamentos del cableado estructurado, considerando orgenes, criterios de elaboracin de cables, alcances y limitaciones. Coordina una sesin prctico demostrativa en la que realice el procedimiento para la elaboracin de cables de red. Solicita la repeticin del ejercicio para elaborar cables de diferente tipo empleados en las redes. 2. Explica mediante un diagrama de flujo, el mtodo o procedimiento que se utiliza para la determinacin de la topologa del cableado estructurado a implementar, de acuerdo con las necesidades del sistema a cablear y sus requerimientos tcnico - operativos. Muestra cmo administrar los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para la eleccin de la topologa de red a implementar. 3. Organiza al grupo en equipos de 3 a 5 integrantes. Solicita realizar una investigacin en libros, revistas y catlogos tcnicos sobre la forma de realizar la proyeccin de la red estructurada. Cultiva las relaciones interpersonales dentro del grupo, contribuyendo a su desarrollo humano y el de sus alumnos al realizar preguntas abiertas sobre el tema. Ejemplifica todo el procedimiento a seguir para realizar la proyeccin de una red de cableado estructurado, solicitando el desarrollo de un diagrama de flujo sobre dicho procedimiento. 4. Explica las caractersticas y el procedimiento de revisin de guas mecnicas empleando esquemas. Utiliza grficas y diagramas que le permitan detallar las variantes de las mismas. 5. Organiza una sesin de preguntas y respuestas, acerca de los criterios generales a considerar, para realizar la seleccin de elementos de un sistema de cableado estructurado. Solicita el desarrollo de una investigacin va internet sobre las caractersticas de los elementos potencialmente elegibles para el desarrollo de un cableado estructurado. 6. Realiza la demostracin prctica del procedimiento de preparacin de insumos de instalacin de una red estructurada, considerando las cuatro etapas siguientes: V. Preparacin - Explica el objetivo de la sesin y la mecnica a seguir. - Seala las partes que conforman el sistema, el material y la herramienta que requiere utilizar.
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Unidad II:
VI. Demostracin - Ejecuta paso a paso el procedimiento de preparacin de insumos de instalacin de una red estructurada, explicando lo que hace, cmo se hace y cules son los puntos importantes que se deben cuidar. - Realiza la demostracin completa del procedimiento de preparacin de insumos de instalacin de una red estructurada en particular. - Enfatiza los aspectos clave relacionados con los riesgos y formas de realizar el trabajo demostrado, as como sus posibles variantes. VII. Ejecucin - Organiza al grupo en pequeos equipos para que todos pasen a realizar el procedimiento de preparacin de insumos de instalacin de una red estructurada en particular, demostrado. - Supervisa y asesora el desempeo de los alumnos, haciendo observaciones sobre aciertos y errores cometidos durante el procedimiento de preparacin de insumos de instalacin de una red estructurada en particular. - Corrige errores o malas interpretaciones en el procedimiento de preparacin de insumos de instalacin de una red estructurada en particular. VIII. Evaluacin - Supervisa peridicamente el trabajo, sugiriendo detalles para perfeccionar cada vez ms la tarea. - Evala el desempeo de cada alumno, generando una ficha de desempeo para su incorporacin en el portafolio de evidencias. 7. Orienta y apoya el desarrollo de la prctica no. 1: Preparacin de insumos para la instalacin de redes de cableado estructurado, perteneciente a la actividad de evaluacin 2.1.1. 8. Expone mediante una presentacin en power point, los procedimientos relativos a la instalacin de la estructura del rea de trabajo (WA) y la instalacin de la estructura del cableado horizontal. 9. Organiza una visita a una institucin que cuente con una red estructurada y explica la forma en que se ha realizado la instalacin de la estructura del cableado horizontal. Explica que actividades pueden resultar de menor y mayor dificultad al realizar esta etapa de la instalacin de la red, promoviendo una actitud positiva frente a retos y obstculos. 10. Realiza la demostracin prctica del procedimiento integral de instalacin de una red estructurada, considerando las cuatro etapas siguientes: I. Preparacin - Explica el objetivo de la sesin y la mecnica a seguir. - Seala las partes que conforman el sistema, el material y la herramienta que requiere utilizar. - Explica el procedimiento integral de instalacin de una red estructurada que se va a ejercitar y el tipo de tareas que se aprendern, as como
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Programa del mdulo. Instrumento de evaluacin diagnstica desarrollado por el docente. Esquemas y diagramas.
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PC con conexin a internet. Fred Halsall; Comunicacin de datos, redes de computadores y sistemas abiertos; 4a edicin; University of Wales, Swansea; Pearson educacin; UK 1998. Ing. Edgar Pauta; Proyectos: Curso Cableado estructurado, Espaa, 2006. Cableado estructurado Categora 5 Consideraciones y principales elementos disponible en: redaccion@conectronica.com
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Unidad III:
Actividades sugeridas: 1. Expone empleando una presentacin en power point las caractersticas tcnicas necesarias para realizar la validacin de componentes del sistema instalado, de conformidad con lo propuesto en el proyecto. Solicita el desarrollo de un listado de acciones que sustentan la revisin inicial de la instalacin. 2. Explica mediante un esquema los elementos que deben ser considerados dentro de la norma de cableado horizontal en ambientes de oficinas abiertas y verifica la comprensin del tema, mediante la aplicacin de preguntas orales. Muestra cmo aportar puntos de vista con apertura y considerar los del grupo, propiciando la toma de acuerdos respecto a los alcances de la norma. 3. Ejemplifica el proceso de desarrollo de la certificacin del sistema de cableado estructurado, resaltando las funciones de los elementos a tomar en cuenta para emitir el dictamen. Solicita la elaboracin de un cuadro comparativo para definir ventajas y desventajas de cada una de las posibles variantes y la forma en que se debe interpretar la norma. 4. Explica mediante una presentacin en power point, el mbito de actuacin y los alcances de organismos y normas que rigen la construccin de sistemas de cableado estructurado. Orienta cmo utilizar las tecnologas de la informacin y comunicacin para obtener informacin de los organismos certificadores y las normas vigentes. 5. Describe las etapas a considerar durante el desarrollo del proceso de certificacin de cableado estructurado, aplicado a un sistema propuesto por el docente, preferentemente dentro de la institucin. 6. Explica un ejemplo de un proyecto con el que se solucion un problema de certificacin de cableado estructurado, considerando las siguientes actividades. Expone la situacin que se estaba presentando en la operacin de la red de cableado estructurado, describiendo el problema que el proyecto de certificacin de cableado estructurado busc atender o resolver.
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Unidad III:
7. Explica mediante un estudio de casos, la forma en que se realiza la validacin de parmetros de prueba, empleando equipos y mapeos de cable. 8. Expone el procedimiento de ensamblado de equipos o sistemas electrnicos y plantea un estudio de casos relativo a las fallas detectadas en su estructura, debidas a la forma de ensamble, considerando lo siguiente: Organiza al grupo en equipos y reparte la descripcin del caso que haya preparado. Solicita el anlisis del caso presentado y la identificacin de las situaciones que llevaron a la presentacin del problema detectado. Solicita que a partir del anlisis realizado, el equipo aporte 2 sugerencias de posible solucin, indicando ventajas y desventajas de cada una de ellas. Explica la forma de priorizar las opciones de solucin propuestas, de acuerdo con la relacin costo beneficio que se puede obtener para cada una de ellas, solicitando determinar cul es la mejor opcin para dar solucin al caso presentado. Solicita el reporte escrito del estudio de casos desarrollado, evaluando el resultado de las actividades desarrolladas de manera personal y en equipo.
9. Orienta y apoya el desarrollo de la prctica 3: Simulacin del proceso de certificacin de sistemas de cableado estructurado, perteneciente a la actividad de evaluacin 3.3.1.
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Programa del mdulo. Instrumento de evaluacin diagnstica desarrollado por el docente. Esquemas y diagramas. PC con conexin a internet. Can. Fred Halsall; Comunicacin de datos, redes de computadores y sistemas abiertos; 4a edicin; University of Wales, Swansea; Pearson educacin; UK 1998; ISBN 9684443315 Ing. Edgar Pauta; Proyectos: Curso Cableado estructurado, versin digital, Espaa, 2006. Cableado estructurado Categora 5 Consideraciones y principales elementos disponible en: redaccion@conectronica.com
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Prcticas/Ejercicios /Problemas/Actividades
Instalacin de sistemas de cableado de red estructurada Preparacin de insumos para la instalacin de redes de cableado estructurado.
Nmero: Nmero:
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Realizar la cuantificacin, el presupuesto y la preparacin de los insumos necesarios para realizar un cableado estructurado bsico, considerando las necesidades tcnicas y operativas del sistema a implementar. Laboratorio. Desempeos 1. Aplica las medidas de higiene en el desarrollo de la prctica. 2. Prepara la informacin en las mesas de trabajo. Cuantificacin de insumos: Analiza el diagrama del sistema de cableado estructurado a instalar. Calcula la cantidad y determina el tipo de cable necesario para instalar el sistema de cableado estructurado. Complementa los clculos de materiales requeridos para realizar la instalacin del cableado horizontal. Consulta en catlogos del fabricante las caractersticas de componentes requeridos. Realiza una tabla con los elementos necesarios para instalar el sistema de cableado estructurado. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. 3. Analiza el diagrama del sistema de cableado estructurado a desarrollar. 4. Calcula la cantidad y determina el tipo de cable necesario para construir el sistema de cableado estructurado. 5. Complementa los clculos de materiales requeridos para realizar el cableado horizontal. Dimensiona los conduits. Determina el tipo de cable. Duracin 8 horas
Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo Hojas blancas. Calculadora. Listados de precios y catlogos de componentes de sistemas de cableado estructurado. Proyecto de cableado estructurado a instalar. Formato desarrollado para cuantificacin y presupuestacin.
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Desempeos Calcula la longitud del cable. Determina el nmero y tipo de toma. Calcula la longitud promedio del cable: i. Determina la ruta del cable. ii. Mide la distancia al punto ms lejano. iii. Mide la distancia al punto ms cercano. iv. Suma y divide para 2. v. Aade un 10% de holgura. A partir de la longitud ajustada promedio del cable. i. Calcula el nmero de corridas por caja o por rollo. D = 305/distancia promedio. ii. Aproxima por debajo. iii. Calcula la cantidad de bobinas o rollos de cable. Cajas o rollos = nmero de salidas/D. iv. Aproximar por arriba.
6. Consulta caractersticas de componentes requeridos, en catlogos del fabricante. 7. Realiza una tabla con los elementos necesarios para realizar el sistema de cableado estructurado, que incluya, nombre tcnico, caractersticas tcnicas, unidad de medida y cantidad.
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Desempeos
Acude a centros de distribucin de componentes de sistemas de cableado estructurado y solicita tres cotizaciones de precio unitario por elemento requerido. Identifica los precios ms accesibles de los elementos. Calcula el precio por componente, de acuerdo a la cantidad requerida de cada uno de ellos. Estructura el documento de cuantificacin y presupuestacin. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones de la institucin para adquirir insumos. 8. Acude a centros de distribucin de componentes de sistemas de cableado estructurado y solicita tres cotizaciones de precio unitario por elemento requerido. 9. Identifica los precios ms accesibles de los elementos y coloca el precio unitario de cada uno de ellos, como continuacin de la tabla obtenida en la cuantificacin. 10. Calcula el precio por componente, de acuerdo a la cantidad requerida de cada uno de ellos. 11. Estructura el documento de cuantificacin y presupuestacin en el formato sugerido por el docente. Preparacin de insumos. Analiza el diagrama del sistema de cableado estructurado a instalar y define los trabajos que pueden ser aplicados para su instalacin. Realiza la preparacin de herramienta, equipos de medicin y prueba para realizar la instalacin del sistema de cableado estructurado. Prepara los insumos para la instalacin de la Central Telefnica (conmutador) y Site de Informtica (C.P.U.). Prepara los elementos de sujecin, tuberas y ductos del sistema de cableado estructurado a instalar. Prepara las cajas de conexin y los empalmes de la instalacin. Prepara los cables UTP y de fibra ptica considerados en la red de cableado estructurado a instalar. Toma decisiones en equipo considerando los pros y contras de las alternativas que tiene en la eleccin de insumos y las sustenta y expone verbalmente al docente. 12. Analiza detenidamente el diagrama del sistema de cableado estructurado a instalar. 13. Define el tipo del sistema de cableado estructurado a instalar, y a partir de ello, realiza el listado de requerimientos, definiendo en equipo las caractersticas de los insumos requeridos.
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Desempeos 14. Prepara el equipo de medicin, ensamble y prueba a emplear. 15. Prepara los insumos para la instalacin de la Central Telefnica (conmutador) y Site de Informtica (C.P.U.). 16. Prepara los elementos de sujecin, tuberas y ductos del sistema de cableado estructurado a instalar. 17. Prepara las cajas de conexin y los empalmes de la instalacin. 18. Prepara los cables UTP y de fibra ptica considerados en la red de cableado estructurado a instalar. 19. Recoge los instrumentos empleados y limpia el rea de trabajo.
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Instalar redes de cableado estructurado, considerando las prestaciones del servicio requerido, para administrar recursos de red dentro de las organizaciones. Laboratorio. Desempeos 1. Aplica las medidas de higiene en el desarrollo de la prctica. 2. Prepara el equipo a emplear, los instrumentos, las herramientas los materiales y equipos en las mesas de trabajo. Verificacin de insumos: Analiza la cuantificacin y presupuestacin de los componentes obtenida en la actividad anterior. Solicita los materiales en el almacn del laboratorio. Verifica que se cuenta con los insumos requeridos para realizar la instalacin. Verifica que se cuenta con los insumos requeridos para realizar la instalacin. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin sobre los insumos requeridos para la instalacin. 3. Analiza la cuantificacin y presupuestacin de los componentes obtenida en la actividad anterior. 4. Solicita los materiales en el almacn del laboratorio, para acondicionamiento e instalacin del rea de trabajo y el cableado horizontal. 5. Verifica que se cuenta con los insumos requeridos para realizar la instalacin. Duracin 10 horas
Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo Cuantificacin y presupuestacin de los componentes obtenida en la actividad anterior. Cable de enlace de cobre (patch cord). Cable de enlace de fibra ptica. Baluns y Splitters. Cable par trenzado desarrollado. Equipos acoplados al cableado.
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Desempeos Instalacin de elementos del rea de trabajo: Selecciona e instala el cableado del rea de trabajo. Instala los componentes del rea de trabajo. Instala la terminal de control del sistema de cableado estructurado. Instala las cajas de conexin. Verifica la continuidad del rea de trabajo. Sigue instrucciones y procedimientos de instalacin de los componentes del rea de trabajo, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al trabajo solicitado. 6. Selecciona el cableado del rea de trabajo, el cual puede variar en su forma dependiendo de la aplicacin. Cable de enlace de cobre (patch cord). Cable de enlace de fibra ptica Uso de Baluns y Splitters. i. Si se usan baluns o splitters, deben colocarse fuera de la salida o el conector del rea de trabajo.
Instalacin de cableado horizontal: Selecciona e instala el cableado horizontal. Instala los componentes del cableado horizontal. Instala la terminal de control del sistema de cableado horizontal. Instala las cajas de conexin. Verifica la continuidad del cableado horizontal. Verifica los servicios y prestaciones que tendr
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Desempeos la red. Evita realizar puentes, derivaciones y empalmes a lo largo de todo el trayecto del cableado. Cumple con en el estndar ANSI/EIA/TIA 569. Utiliza una topologa tipo estrella. Instala los tramos, considerando la holgura del cable. Realiza la instalacin del cable seleccionado. Instala el conector /salida de Telecomunicaciones, Selecciona el medio de transmisin. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 8. Considera los servicios y sistemas que se tiene en comn: Sistemas de voz y centrales telefnicas. Sistemas de datos. Redes de rea local. Sistemas de video. Sistemas de seguridad. Sistemas de control. Otros servicios. 9. Evita realizar puentes, derivaciones y empalmes a lo largo de todo el trayecto del cableado. 10. Considera su proximidad con el cableado elctrico que genera altos niveles de interferencia electromagntica (motores, elevadores, transformadores, etc.) y cuyas limitaciones se encuentran en el estndar ANSI/EIA/TIA 569. 11. Utiliza una topologa tipo estrella. Todos los nodos o estaciones de trabajo se conectan con cable UTP o fibra ptica hacia un concentrador (patch panel) ubicado en el armario de telecomunicaciones de cada piso. 12. Considera como mxima longitud permitida independientemente del tipo de medio de Tx utilizado, 90 m. 13. Instala los tramos, considerando la holgura del cable. En el lado del armario de telecomunicaciones: de 2 a 3 metros.
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14. Considera en la instalacin del cableado, las longitudes mximas permitidas por el estndar. Longitudes mximas del cable en el TC: i. Se permiten hasta 2 cables/puentes en la TC. ii. Permite la interconexin o la conexin cruzada. iii. Ningn cable (patch cord) sencillo puede exceder de 6 m de longitud. iv. El total de los cables (patch cords) en la TC no puede exceder de 7 m. Los cables del rea de trabajo no deben exceder 3 metros (10 pies) de longitud. Total de 10m horizontalmente para todos los cables de conexiones, puentes y cables de equipos en el rea de trabajo y en el closet de telecomunicaciones. 10 m de cables ms 90 m de cableado en el enlace = 100 metros totales de longitud del canal.
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Desempeos 15. Realiza la instalacin del cable seleccionado (UTP, STP, STP-A, Fibra ptica multimodo). 16. Instala el conector /salida de Telecomunicaciones. Consta de conectores modulares de 8 contactos del tipo RJ-45 hembra. (Cable de cobre). Para fibra ptica, el cableado debe terminar en un conector duplex, cumpliendo los requerimientos de TIA/EIA 568 B.3. Es necesario contar con al menos 2 servicios por cada puesto de trabajo, uno de voz y otro de datos.
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Desempeos
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Desempeos
19. Instala los equipos de terminacin mecnica. Las regletas del cableado horizontal se instalan en el TC ubicndolas en un armario metlico. Instala bloques. Instala Patch Panels. Instala salidas para mltiples usuarios.
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Desempeos
21. Realiza la ficha tcnica de las caractersticas de la aplicacin obtenida. 22. Recoge los instrumentos empleados y limpia el rea de trabajo.
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Certificacin de sistemas de cableado estructurado. Simulacin del proceso de certificacin de sistemas de cableado estructurado.
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Simular el proceso de certificacin de sistemas de cableado estructurado normalizado, aplicndolo a un trabajo desarrollado por alguno de los equipos de su grupo Laboratorio. Desempeos 1. Aplica las medidas de higiene en el desarrollo de la prctica. 2. Prepara el equipo a emplear, los instrumentos, las herramientas los materiales y equipos en las mesas de trabajo. Certificacin del sistema: Certifica que la estructura del sistema de cableado a construir. Considera las 6 etapas estandarizadas que conforman los sistemas de red de cableado estructurado. Verifica el tipo de cable a utilizar, las conexiones entre los diversos conectores y cables del sistema, las conexiones de extremo del usuario, la conexin de los subsistemas acoplados, la implementacin de los closets considerados por la norma EIA/TIA 568. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones para certificar o no el sistema. 3. Certifica que la estructura del sistema de cableado construido, considera las 6 etapas estandarizadas. 4. Verifica que el tipo de cable a utilizar en cada etapa es el adecuado. 5. Realiza las conexiones entre los diversos conectores y cables del sistema, .considerados por la norma EIA/TIA 568 (Electronic Industries Association/ Telecomunications Industry Association). 6. Verifica que las conexiones de extremo del usuario se realizaron con los conectores RJ recomendados. 7. Verifica que la conexin de los subsistemas acoplados al sistema de cableado estructurado se realizaron conforme a la norma. Duracin 6 horas
Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo Hojas de papel bond. Planos de la instalacin. Formatos de constancia de certificacin. Planos y diagramas auxiliares.
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Desempeos 8. Verifica que la implementacin de los closets de cableado se realiz para cada piso. 9. Verifica que se consider que de acuerdo al promedio de 10 mts2 por puesto de trabajo, se requeriran 100 servicios de telfono y 100 servicios de datos (200 en total), proporcionando con un solo rack. Certificacin de conexiones del sistema. Certifica la conexin de latiguillos y cableado con Hub. Certifica que el cable paralelo se rige por la norma EIA / TIA 568 A. Certifica que los latiguillos se efectuaron con STP. Certifica que la conexin desde los puestos al HUB se efectu con UTP. Certifica que el cableado punto a punto cumple con la norma Tipo EIA / TIA 568 - B, cruzado. Enfrenta las dificultades que se le presentan durante el proceso de certificacin y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 10. Valida la conexin de latiguillos y cableado con hub. Latiguillos y cableado con hub (segn IEEE 10 - Base - T).
Certifica que el cable paralelo se rige por la norma EIA / TIA 568 - A Certifica que los latiguillos se efectuaron con STP (Par trenzado apantallado) Certifica que la conexin desde los puestos al HUB se efectuaron con UTP (Par trenzado sin apantallar).
11. Valida el cableado punto a punto (Tipo EIA / TIA 568 - B, cruzado).
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Desempeos
Certificar que se utiliz solo para interconectar dos nicos ordenadores, o desde el hub a un servidor. Certifica que se utiliz cable UTP, si va introducido por canaleta.
Memoria tcnica del proceso de certificacin. Realiza la memoria tcnica del sistema de cableado estructurado construido. Considera los planos de la instalacin, el tipo de cables y conectores ocupados. Incorpora a la memoria tcnica diagramas auxiliares pertinentes. Presenta la constancia de la certificacin del cableado realizada en cada puesto de trabajo. Realiza el croquis de extremo a extremo del cable, pasando por el cableado de administracin y nombre y firma del certificador, as como fecha de la certificacin. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y realizar la memoria tcnica. 12. Realiza la memoria tcnica del sistema de cableado estructurado construido considerando los siguientes puntos: Planos de la instalacin, en donde se indica la ubicacin de los puestos de trabajo, la de los closets, y las trayectorias y caractersticas de las canalizaciones. Tipo de cables y conectores ocupados, indicando sus caractersticas. Diagramas auxiliares pertinentes. Constancia de la certificacin del cableado a cada puesto de trabajo, realizada de extremo a extremo del cable, pasando por el cableado de administracin.
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7. Descripcin
La gua de evaluacin es un documento que define el proceso de recoleccin y valoracin de las evidencias requeridas por el mdulo desarrollado y tiene el propsito de guiar en la evaluacin de las competencias adquiridas por los alumnos, asociadas a los Resultados de Aprendizaje; en donde adems, describe las tcnicas y los instrumentos a utilizar y la ponderacin de cada actividad de evaluacin. Los Resultados de Aprendizaje se definen tomando como referentes: las competencias genricas que va adquiriendo el alumno para desempearse en los mbitos personal y profesional que le permitan convivir de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad; las disciplinares, esenciales para que los alumnos puedan desempearse eficazmente en diversos mbitos, desarrolladas en torno a reas del conocimiento y las profesionales que le permitan un desempeo eficiente, autnomo, flexible y responsable de su ejercicio profesional y de actividades laborales especficas, en un entorno cambiante que exige la multifuncionalidad. La importancia de la evaluacin de competencias, bajo un enfoque de mejora continua, reside en que es un proceso por medio del cual se obtienen y analizan las evidencias del desempeo de un alumno con base en la gua de evaluacin y rbrica, para emitir un juicio que conduzca a tomar decisiones. La evaluacin de competencias se centra en el desempeo real de los alumnos, soportado por evidencias vlidas y confiables frente al referente que es la gua de evaluacin, la cual, en el caso de competencias profesionales, est asociada con una norma tcnica de competencia laboral (NTCL), de institucin educativa o bien, una normalizacin especfica de un sector o rea y no en contenidos y/o potencialidades. El Modelo de Evaluacin se caracteriza porque es Confiable (que aplica el mismo juicio para todos los alumnos), Integral (involucra las dimensiones intelectual, social, afectiva, motriz y axiolgica), Participativa (incluye autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin), Transparente (congruente con los aprendizajes requeridos por la competencia), Vlida (las evidencias deben corresponder a la gua de evaluacin). Evaluacin de los Aprendizajes. Durante el proceso de enseanza - aprendizaje es importante considerar tres categoras de evaluacin: diagnstica, formativa y sumativa. La evaluacin diagnstica nos permite establecer un punto de partida fundamentado en la deteccin de la situacin en la que se encuentran nuestros alumnos. Permite tambin establecer vnculos socio-afectivos entre el docente y su grupo. El alumno a su vez podr obtener informacin sobre los aspectos donde deber hacer nfasis en su dedicacin. El docente podr identificar las caractersticas del grupo y orientar adecuadamente sus estrategias. En esta etapa pueden utilizarse mecanismos informales de recopilacin de informacin. La evaluacin formativa se realiza durante todo el proceso de aprendizaje del alumno, en forma constante, ya sea al finalizar cada actividad de aprendizaje o en la integracin de varias de stas. Tiene como finalidad informar a los alumnos de sus avances con respecto a los aprendizajes que deben alcanzar y advertirle sobre dnde y en qu aspectos tiene debilidades o dificultades para poder regular sus procesos. Aqu se admiten errores, se
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La coevaluacin se llevar a cabo entre pares de alumnos, pudiendo ser el evaluador un alumno o grupo de alumnos; es decir, evaluadores y evaluados intercambian su papel alternativamente. La coevaluacin permite al alumno y al docente: Identificar los logros personales y grupales. Fomentar la participacin, reflexin y crtica constructiva ante situaciones de aprendizaje. Mejorar la responsabilidad individual y de grupo. Emitir juicios valorativos acerca de otros en un ambiente de libertad, compromiso y respeto.
La autoevaluacin se refiere a la valoracin que hace el alumno sobre su propia actuacin o desempeo y se refiere al grado de dominio de una competencia o resultado de aprendizaje alcanzado por l mismo. Le permite al alumno: Reconocer sus posibilidades y limitaciones, as como definir las acciones necesarias para mejorar su aprendizaje.
En el Apartado 9 de esta gua de evaluacin se incluyen los lineamientos definidos de manera institucional para su aplicacin. Es importante destacar que los planteles tienen la facultad de instrumentar estas modalidades de evaluacin, de acuerdo con las condiciones particulares de su entorno.
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Actividades de Evaluacin Los programas de estudio estn conformados por Unidades de Aprendizaje (UA) que agrupan Resultados de Aprendizaje (RA) vinculados estrechamente y que requieren irse desarrollando paulatinamente. Dado que se establece un resultado, es necesario comprobar que efectivamente ste se ha alcanzado, de tal suerte que en la descripcin de cada unidad se han definido las actividades de evaluacin indispensables para evaluar los aprendizajes de cada uno de los RA que conforman las unidades. Esto no implica que no se puedan desarrollar y evaluar otras actividades planteadas por el docente, pero es importante no confundir con las actividades de aprendizaje que realiza constantemente el alumno para contribuir a que logre su aprendizaje y que, aunque se evalen con fines formativos, no se registran formalmente en el Sistema de Administracin Escolar SAE. El registro formal procede slo para las actividades descritas en los programas y planes de evaluacin. De esta manera, los RA tienen asignada una actividad de evaluacin, considerando que puede haber casos en que se incluirn dos o ms RA en una sola actividad de evaluacin, cuando sta sea integradora; misma a la que se le ha determinado una ponderacin con respecto a la Unidad a la cual pertenece. sta a su vez, tiene una ponderacin que, sumada con el resto de Unidades, conforma el 100%. Es decir, para considerar que se ha adquirido la competencia correspondiente al mdulo de que se trate, deber ir acumulando dichos porcentajes a lo largo del perodo para estar en condiciones de acreditar el mismo. Cada una de estas ponderaciones depender de la relevancia que tenga la AE con respecto al RA y ste a su vez, con
respecto a la Unidad de Aprendizaje. Estas ponderaciones las asignar el especialista diseador del programa de estudios.
La ponderacin que se asigna en cada una de las actividades queda asimismo establecida en la Tabla de ponderacin, la cual est desarrollada en una hoja de clculo que permite, tanto al alumno como al docente, ir observando y calculando los avances en trminos de porcentaje, que se van alcanzando (ver apartado 7 de esta gua). Esta tabla de ponderacin contiene los Resultados de Aprendizaje y las Unidades a las cuales pertenecen. Asimismo indica, en la columna de actividades de evaluacin, la codificacin asignada a sta desde el programa de estudios y que a su vez queda vinculada al Sistema de Evaluacin Escolar SAE. Las columnas de aspectos a evaluar, corresponden al tipo de aprendizaje que se evala: C = conceptual; P = Procedimental y A = Actitudinal. Las siguientes tres columnas indican, en trminos de porcentaje: la primera el peso especfico asignado desde el programa de estudios para esa actividad; la segunda, peso logrado, es el nivel que el alumno alcanz con base en las evidencias o desempeos demostrados; la tercera, peso acumulado, se refiere a la suma de los porcentajes alcanzados en las diversas actividades de evaluacin y que deber acumular a lo largo del ciclo escolar. Otro elemento que complementa a la matriz de ponderacin es la rbrica o matriz de valoracin, que establece los indicadores y criterios a considerar para evaluar, ya sea un producto, un desempeo o una actitud y la cual se explicar a continuacin. Una matriz de valoracin o rbrica es, como su nombre lo indica, una matriz de doble entrada en la cual se establecen, por un lado, los indicadores o aspectos especficos que se deben tomar en cuenta como mnimo indispensable para evaluar si se ha logrado el resultado de aprendizaje esperado y, por otro, los criterios o niveles de calidad o satisfaccin alcanzados. En las celdas centrales se describen los criterios que se van a utilizar para evaluar esos indicadores, explicando cules son las caractersticas de cada uno. Los criterios que se han establecido son: Excelente, en el cual, adems de cumplir con los estndares o requisitos establecidos como necesarios en el logro del producto o desempeo, es propositivo, demuestra iniciativa y creatividad, o que va ms all de lo que se le solicita como mnimo, aportando
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La matriz de valoracin o rbrica tiene asignadas a su vez valoraciones para cada indicador a evaluar, con lo que el docente tendr los elementos para evaluar objetivamente los productos o desempeos de sus alumnos. Dichas valoraciones estn tambin vinculadas al SAE y a la matriz de ponderacin. Cabe sealar que el docente no tendr que realizar operaciones matemticas para el registro de los resultados de sus alumnos, simplemente deber marcar en cada celda de la rbrica aqulla que ms se acerca a lo que realiz el alumno, ya sea en una hoja de clculo que emite el SAE o bien, a travs de la Web.
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8. Tabla de ponderacin
RA 1.1 Maneja aplicaciones bsicas de cableado, considerando sus caractersticas y alcances. 1.2 Maneja los tipos de cableado a incorporar en una red, a partir del tipo de seales a manipular. % PESO PARA LA UNIDAD
ACTIVIDAD DE EVALUACIN
ASPECTOS A EVALUAR C P A
% Peso Especfico
% Peso Logrado
% Peso Acumulado
2.1 Prepara los insumos de instalacin de cableado 2 Instalacin de estructurado, considerando los alcances de la aplicacin. sistemas de cableado de red 2.2 Instala sistemas de cableado de red estructurada, estructurada. empleando los insumos seleccionados. % PESO PARA LA UNIDAD 3.1 Verifica los componentes de sistemas de cableado estructurado, de acuerdo a la normatividad estandarizada. 3 Certificacin de sistemas de cableado estructurado 3.2 Certifica que la construccin sistemas de cableado estructurado, cumple con la normatividad vigente y los requerimientos de la aplicacin. 3.3 Simula los procesos de certificacin de sistemas de cableado estructurado, documentando los resultados obtenidos. % PESO PARA LA UNIDAD PESO TOTAL DEL MDULO
3.3.1
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Docente evaluador:
Resultado de aprendizaje:
INDICADORES
Excelente Integra las siguientes aplicaciones al portal. Fecha y hora en las pginas Contador de visitas. Recomendar la web a un amigo Cambiar una imagen segn el da. Proteger pginas con contraseas. Utilizacin de tablas. Desarrolla la aplicacin del carro de compras. Solicita ayuda cuando la necesita durante la integracin de aplicaciones al portal y apoya el trabajo de los dems cuando lo requieren. Integra los siguientes servicios al portal: Foro Noticias Formulario de contacto Sistema de encuestas Enlaces a cada resultado de una consulta Rotador de banner Aporta soluciones originales a los problemas al incluir un servicio adicional al portal. Desempeo sobresaliente de acuerdo con la apreciacin del agente externo evaluador, considerando las competencias profesionales, disciplinares y genricas contempladas en la presente rbrica.
C R I T E R I O S Suficiente Integra las siguientes aplicaciones al portal. Fecha y hora en las pginas. Contador de visitas. Recomendar la web a un amigo Cambiar una imagen segn el da. Proteger pginas con contraseas. Utilizacin de tablas.
40%
50%
Integra los siguientes servicios al portal: Foro Noticias Formulario de contacto Sistema de encuestas Enlaces a cada resultado de una consulta Rotador de banner
Omite integrar alguno de los siguientes servicios al portal: Foro Noticias Formulario de contacto Sistema de encuestas Enlaces a cada resultado de una consulta Rotador de banner Desempeo insatisfactorio, de acuerdo con la apreciacin del agente externo evaluador, considerando las competencias profesionales, disciplinares y genricas contempladas en la presente rbrica.
Heteroevaluacin
10%
Desempeo satisfactorio, de acuerdo con la apreciacin del agente externo evaluador, considerando las competencias profesionales, disciplinares y genricas contempladas en la presente rbrica.
100%
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MATRIZ DE VALORACIN O RBRICA Siglema: MCFM Nombre del mdulo: Mantenimiento correctivo de equipos de refrigeracin mviles. Nombre del alumno: Grupo: 1.2 Repara las fallas presentes en el sistema mecnico de los equipos de refrigeracin mviles, de acuerdo a las especificaciones tcnicas del fabricante. % Excelente Realiza la deteccin de fallas en los componentes mecnicos del equipo de refrigeracin mvil, identificando las especificaciones tcnicas, para la realizacin de las pruebas de funcionamiento de acuerdo a las Suficiente Realiza la deteccin de fallas en los componentes mecnicos del equipo de refrigeracin mvil, identificando las especificaciones tcnicas, para la realizacin de las pruebas de funcionamiento de acuerdo a las recomendaciones del Insuficiente Omite alguna de las siguientes actividades: Realizar la deteccin de fallas en los componentes mecnicos del equipo de refrigeracin mvil. Identificar las especificaciones tcnicas para Actividad de evaluacin: Fecha: 1.2.1 Realiza la reparacin de las fallas detectadas a los componentes mecnicos de dos equipos de refrigeracin mviles, describiendo el detalle de los trabajos realizados.
C R I T E R I O S INDICADORES
30%
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C R I T E R I O S INDICADORES % Excelente recomendaciones del fabricante. Fomenta el trabajo colaborativo en el equipo de trabajo y respeta los puntos de vista de sus compaeros. Elabora el diagnstico de acuerdo a la identificacin de fallas en los componentes mecnicos del equipo de refrigeracin mvil, describiendo las fallas y sus causas. 10% Presenta el diagnstico elaborado en computadora e incluye las fuentes y medios digitales consultados. Elabora el diagnstico de acuerdo a la identificacin de fallas en los componentes mecnicos del equipo de refrigeracin mvil, describiendo las fallas y sus causas. Presenta el diagnstico elaborado en computadora e incluye la referencia de las fuentes consultadas. fabricante. Suficiente Insuficiente la realizacin de las pruebas de funcionamiento de acuerdo a las recomendaciones del fabricante.
Omite alguna de las siguientes actividades: Elaborar el diagnstico de acuerdo a la identificacin de fallas en los componentes mecnicos del equipo de refrigeracin mvil. Describir las fallas y sus causas. No elabora el diagnstico en computadora o no consulta diversos medios digitales. Omite alguna de las siguientes actividades: Realizar el mantenimiento correctivo a los componentes mecnicos del equipo de refrigeracin mvil. Aplicar los procedimientos establecidos en los manuales de servicio y mantenimiento. Considerar el diagnstico de fallas, no aplica las tcnicas de mantenimiento. Considerar las caractersticas del equipo de refrigeracin mvil a intervenir. Omite alguna de las siguientes actividades:
50%
Realiza el mantenimiento correctivo a los componentes mecnicos del equipo de refrigeracin mvil, aplicando los procedimientos establecidos en los manuales de servicio o mantenimiento, de acuerdo con el diagnstico de fallas y la aplicacin de tcnicas de mantenimiento, considerando las caractersticas del equipo de refrigeracin mvil a intervenir. Adems, busca soluciones a los problemas que se le presentan durante la realizacin del mantenimiento.
Realiza el mantenimiento correctivo a los componentes mecnicos del equipo de refrigeracin mvil, aplicando los procedimientos establecidos en los manuales de servicio o mantenimiento, de acuerdo con el diagnstico de fallas y la aplicacin de tcnicas de mantenimiento, considerando las caractersticas del equipo de refrigeracin mvil a intervenir.
Coevaluacin Competencias genricas: 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Analiza todas las posibilidades y alternativas para dar solucin a los problemas que se le presentan y las soluciones que aporta son originales. Expone sus ideas y planteamientos con seguridad, en forma clara y sustentada. Analiza todas las posibilidades y alternativas para dar solucin a los problemas que se le presentan.
Analizar todas las posibilidades y alternativas para dar solucin a los problemas que se le presentan.
10%
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C R I T E R I O S INDICADORES 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables. Desempeo productivo % Excelente Cuida el impacto de todas sus actividades sobre el medio ambiente y utiliza los contenedores de deshechos de materiales para la prevencin de la contaminacin. Verifica el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos en el desempeo de sus actividades y solicita ayuda u orientacin para corregir las fallas que detecta en su trabajo. 100% Suficiente Utiliza los contenedores de deshechos de materiales para la prevencin de la contaminacin. Verifica el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos en el desempeo de sus actividades. Insuficiente Utilizar los contenedores de deshechos de materiales para la prevencin de la contaminacin. Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos en el desempeo de sus actividades.
AUTOEVALUACIN Los planteles tienen la facultad de disear los instrumentos y la forma de realizar la Autoevaluacin, para las actividades de evaluacin de la presente Gua en que se contempla su aplicacin. Los planteles instrumentarn la Autoevaluacin con el propsito de que cada alumno lleve a cabo el ejercicio de anlisis y reflexin sobre su propio desempeo y el dominio alcanzado de las competencias profesionales y/o disciplinares y/o genricas contempladas en la rbrica del mdulo o mdulos definidos de manera institucional. La Autoevaluacin tiene un valor equivalente al 5% del 100% asignado a la actividad de evaluacin en que se aplique. Los grupos colegiados o Academias del plantel debern establecer las condiciones que aseguren la objetividad de la evaluacin emitida por el alumno respecto a su desempeo. En las Rbricas de los mdulos seleccionados, se indicar que debe llevarse a cabo esta modalidad de evaluacin, de la siguiente forma:
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Siglema:
MCFM
Nombre del alumno: Grupo: Fecha: 1.2.1 Realiza la reparacin de las fallas detectadas a los componentes mecnicos de dos equipos de refrigeracin mviles, describiendo el detalle de los trabajos realizados.
Docente evaluador: Resultado de aprendizaje: 1.2 Repara las fallas presentes en el sistema mecnico de los equipos de refrigeracin mviles, de acuerdo a las especificaciones tcnicas del fabricante. % Excelente Realiza la deteccin de fallas en los componentes mecnicos del equipo de refrigeracin mvil, identificando las especificaciones tcnicas, para la realizacin de las pruebas de funcionamiento de acuerdo a las recomendaciones del fabricante. Fomenta el trabajo colaborativo en el equipo de trabajo y respeta los puntos de vista de sus compaeros. Elabora el diagnstico de acuerdo a la identificacin de fallas en los componentes mecnicos del equipo de refrigeracin mvil. Diagnstico de fallas en los componentes mecnicos del equipo de refrigeracin mvil 10% Describe las fallas en los componentes mecnicos del equipo de refrigeracin mvil y sus causas, de manera clara y concreta. Presenta el diagnstico elaborado en un procesador de textos. Realiza el mantenimiento correctivo a los componentes mecnicos del equipo de refrigeracin mvil, aplicando los procedimientos establecidos en los manuales de servicio o mantenimiento, de acuerdo con el diagnstico de fallas y la aplicacin de tcnicas de mantenimiento, considerando las caractersticas del equipo
Actividad de evaluacin:
C R I T E R I O S INDICADORES Suficiente Realiza la deteccin de fallas en los componentes mecnicos del equipo de refrigeracin mvil, identificando las especificaciones tcnicas, para la realizacin de las pruebas de funcionamiento de acuerdo a las recomendaciones del fabricante. Insuficiente Omite alguna de las siguientes actividades: Realizar la deteccin de fallas en los componentes mecnicos del equipo de refrigeracin mvil. Identificar las especificaciones tcnicas para la realizacin de las pruebas de funcionamiento de acuerdo a las recomendaciones del fabricante.
30%
Elabora el diagnstico de acuerdo a la identificacin de fallas en los componentes mecnicos del equipo de refrigeracin mvil. Describe las fallas en los componentes mecnicos del equipo de refrigeracin mvil y sus causas.
Omite alguna de las siguientes actividades: Elaborar el diagnstico de acuerdo a la identificacin de fallas en los componentes mecnicos del equipo de refrigeracin mvil. Describir las fallas en los componentes mecnicos del equipo de refrigeracin mvil y sus causas.
55%
Realiza el mantenimiento correctivo a los componentes mecnicos del equipo de refrigeracin mvil, aplicando los procedimientos establecidos en los manuales de servicio o mantenimiento, de acuerdo con el diagnstico de fallas y la aplicacin de tcnicas de mantenimiento, considerando las caractersticas del equipo
Omite alguna de las siguientes actividades: Realizar el mantenimiento correctivo a los componentes mecnicos del equipo de refrigeracin mvil. Aplicar los procedimientos establecidos en los manuales de servicio y mantenimiento.
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C R I T E R I O S INDICADORES % Excelente de refrigeracin mvil a intervenir. Busca soluciones a los problemas que se le presentan durante la realizacin del mantenimiento. Realiza el diagnstico de fallas en los componentes del equipo de refrigeracin mvil y describe sus causas de manera clara y concreta. Realiza el mantenimiento correctivo de equipos de refrigeracin mviles. Autoevaluacin 5% Aplica las medidas de seguridad e higiene en el desempeo de sus actividades. Describe con detalle los trabajos realizados, identificando los aspectos que puede mejorar. Es organizado y cuidadoso en su trabajo. Realiza el diagnstico de fallas en los componentes del equipo de refrigeracin mvil y describe sus causas. Realiza el mantenimiento correctivo de equipos de refrigeracin mviles. Aplica las medidas de seguridad e higiene en el desempeo de sus actividades. Describe con detalle los trabajos realizados, identificando los aspectos que puede mejorar. Suficiente de refrigeracin mvil a intervenir. Insuficiente Considerar el diagnstico de fallas. Aplicar las tcnicas de mantenimiento. Considerar las caractersticas del equipo de refrigeracin mvil a intervenir. Omite alguna de las siguientes actividades: Realizar el diagnstico de fallas en los componentes del equipo de refrigeracin mvil y describe sus causas. Realizar el mantenimiento correctivo de equipos de refrigeracin mviles. Aplicar las medidas de seguridad e higiene en el desempeo de sus actividades. Describir con detalle los trabajos realizados, identificando los aspectos que puede mejorar.
100%
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2.1 Prepara los insumos de instalacin de cableado estructurado, considerando los alcances de la aplicacin.
Actividad de evaluacin:
INDICADORES
Cuantificacin de insumos
%
30%
C R I T E R I O S Excelente
Analiza el diagrama del sistema de cableado estructurado a instalar. Calcula la cantidad y determina el tipo de cable necesario para instalar el sistema de cableado estructurado. Complementa los clculos de materiales requeridos para realizar la instalacin del cableado horizontal. Consulta en catlogos del fabricante las caractersticas de componentes requeridos. Elabora una tabla con los elementos necesarios para instalar el sistema
Suficiente
Analiza el diagrama del sistema de cableado estructurado a instalar. Calcula la cantidad y determina el tipo de cable necesario para instalar el sistema de cableado estructurado. Complementa los clculos de materiales requeridos para realizar la instalacin del cableado horizontal. Consulta en catlogos del fabricante las caractersticas de componentes requeridos. Elabora una tabla con los elementos necesarios para instalar el sistema
Insuficiente
Omite alguna de las siguientes actividades: Analizar el diagrama del sistema de cableado estructurado a instalar. Calcular la cantidad y determina el tipo de cable necesario para instalar el sistema de cableado estructurado. Complementar los clculos de materiales requeridos para realizar la instalacin del cableado horizontal. Consultar en catlogos del
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INDICADORES
C R I T E R I O S Excelente
de cableado estructurado. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
Suficiente
de cableado estructurado.
Insuficiente
fabricante las caractersticas de componentes requeridos. Elaborar una tabla con los elementos necesarios para instalar el sistema de cableado estructurado.
Presupuestacin de insumos
30%
Acude a centros de distribucin de componentes de sistemas de cableado estructurado y solicita tres cotizaciones de precio unitario por elemento requerido. Identifica los precios ms accesibles de los elementos. Calcula el precio por componente, de acuerdo a la cantidad requerida de cada uno de ellos. Elabora el documento de cuantificacin y presupuestacin. Verifica los recursos disponibles en el laboratorio para abatir costos, teniendo en cuenta las restricciones de la institucin para adquirir insumos.
Acude a centros de distribucin de componentes de sistemas de cableado estructurado y solicita tres cotizaciones de precio unitario por elemento requerido. Identifica los precios ms accesibles de los elementos. Calcula el precio por componente, de acuerdo a la cantidad requerida de cada uno de ellos. Elabora el documento de cuantificacin y presupuestacin.
Omite alguna de las siguientes actividades: Acudir a centros de distribucin de componentes de sistemas de cableado estructurado y solicitar tres cotizaciones de precio unitario por elemento requerido. Identificar los precios ms accesibles de los elementos. Calcular el precio por componente, de acuerdo a la cantidad requerida de cada uno de ellos. Elaborar el documento de cuantificacin y presupuestacin.
Preparacin de insumos
40%
Realiza la preparacin de herramienta, equipos de medicin y prueba. Prepara los insumos para la instalacin de la Central Telefnica (conmutador) y Site de Informtica
Realiza la preparacin de herramienta, equipos de medicin y prueba. Prepara los insumos para la instalacin de la Central Telefnica (conmutador) y Site de Informtica
Omite alguna de las siguientes actividades: Realizar la preparacin de herramienta, equipos de medicin y prueba. Preparar los insumos para la
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INDICADORES
%
(C.P.U.).
C R I T E R I O S Excelente
(C.P.U.). Prepara los elementos de sujecin, tuberas y ductos. Prepara las cajas de conexin y los empalmes de la instalacin. Prepara los cables UTP y de fibra ptica. Prepara los elementos de sujecin, tuberas y ductos. Prepara las cajas de conexin y los empalmes de la instalacin. Prepara los cables UTP y de fibra ptica. Toma decisiones en equipo considerando los pros y contras de las alternativas que tiene en la eleccin de insumos y las sustenta y expone verbalmente al docente.
Suficiente
Insuficiente
instalacin de la Central Telefnica (conmutador) y Site de Informtica (C.P.U.). Preparar los elementos de sujecin, tuberas y ductos. Preparar las cajas de conexin y los empalmes de la instalacin. Preparar los cables UTP y de fibra ptica.
100%
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2.2 Instala sistemas de cableado de red estructurada, empleando los insumos seleccionados.
Actividad de evaluacin:
%
20%
C R I T E R I O S Excelente
Analiza la cuantificacin y presupuestacin de los componentes obtenida en la actividad anterior. Solicita los materiales en el almacn del laboratorio. Verifica que se cuenta con los insumos requeridos para realizar la instalacin. Verifica que se cuenta con los insumos requeridos para realizar la instalacin. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin sobre los insumos requeridos para la instalacin.
Suficiente
Analiza la cuantificacin y presupuestacin de los componentes obtenida en la actividad anterior. Solicita los materiales en el almacn del laboratorio. Verifica que se cuenta con los insumos requeridos para realizar la instalacin. Verifica que se cuenta con los insumos requeridos para realizar la instalacin.
Insuficiente
Omite alguna de las siguientes actividades: Analizar la cuantificacin y presupuestacin de los componentes obtenida en la actividad anterior. Solicitar los materiales en el almacn del laboratorio. Verificar que se cuenta con los insumos requeridos para realizar la instalacin. Verificar que se cuenta con los insumos requeridos para realizar la instalacin.
30%
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INDICADORES
de trabajo
C R I T E R I O S Excelente
Instala los componentes del rea de trabajo. Instala la terminal de control del sistema de cableado estructurado. Instala las cajas de conexin, verificando la continuidad en la instalacin del rea de trabajo. Sigue procedimientos de instalacin de los componentes del rea de trabajo, identificando como cada uno de sus pasos contribuye al trabajo solicitado.
Suficiente
Instala los componentes del rea de trabajo. Instala la terminal de control del sistema de cableado estructurado. Instala las cajas de conexin, verificando la continuidad en la instalacin del rea de trabajo.
Insuficiente
Seleccionar e instala el cableado del rea de trabajo. Instalar los componentes del rea de trabajo. Instalar la terminal de control del sistema de cableado estructurado. Instalar las cajas de conexin, verificando la continuidad en la instalacin del rea de trabajo.
40%
Instala los componentes del cableado horizontal. Instala la terminal de control del sistema de cableado horizontal y las cajas de conexin. Evita realizar puentes, derivaciones y empalmes a lo largo del trayecto del cableado, cumpliendo con en el estndar ANSI/EIA/TIA 569. Utiliza una topologa tipo estrella, instalando los tramos de cable, considerando la holgura del cable. Realiza la instalacin del cable seleccionado y el conector /salida de Telecomunicaciones. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus
Instala los componentes del cableado horizontal. Instala la terminal de control del sistema de cableado horizontal y las cajas de conexin. Evita realizar puentes, derivaciones y empalmes a lo largo del trayecto del cableado, cumpliendo con en el estndar ANSI/EIA/TIA 569. Utiliza una topologa tipo estrella, instalando los tramos de cable, considerando la holgura del cable. Realiza la instalacin del cable seleccionado y el conector /salida de Telecomunicaciones.
Omite alguna de las siguientes actividades: Instalar los componentes del cableado horizontal. Instalar la terminal de control del sistema de cableado horizontal y las cajas de conexin. Evitar realizar puentes, derivaciones y empalmes a lo largo del trayecto del cableado, cumpliendo con en el estndar ANSI/EIA/TIA 569. Utilizar una topologa tipo estrella, instalando los tramos de cable, considerando la holgura del cable. Realizar la instalacin del cable
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INDICADORES
C R I T E R I O S Excelente
valores, fortalezas y debilidades. Desempeo sobresaliente de acuerdo con la apreciacin del agente externo evaluador, considerando las competencias profesionales, disciplinares y genricas contempladas en la presente rbrica. Desempeo satisfactorio, de acuerdo con la apreciacin del agente externo evaluador, considerando las competencias profesionales, disciplinares y genricas contempladas en la presente rbrica.
Suficiente
Insuficiente
seleccionado y el conector /salida de Telecomunicaciones. Desempeo insatisfactorio, de acuerdo con la apreciacin del agente externo evaluador, considerando las competencias profesionales, disciplinares y genricas contempladas en la presente rbrica.
Heteroevaluacin
10%
100%
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Fecha:
3.3.1 Realiza la simulacin del proceso de certificacin de sistemas de cableado estructurado, aplicado a un trabajo desarrollado por algn equipo de tu grupo.
3.3 Simula los procesos de certificacin de sistemas de cableado estructurado, documentando los resultados obtenidos.
INDICADORES
Certificacin del sistema
%
40%
C R I T E R I O S Excelente
Certifica la estructura del sistema de cableado a construir. Verifica el tipo de cable a utilizar. Verifica las conexiones entre los diversos conectores y cables del sistema, las conexiones de extremo del usuario, la conexin de los subsistemas acoplados y la implementacin de los closets. Cumple con lo establecido por la norma EIA/TIA 568. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones para certificar o no el sistema.
Suficiente
Certifica la estructura del sistema de cableado a construir. Verifica el tipo de cable a utilizar. Verifica las conexiones entre los diversos conectores y cables del sistema, las conexiones de extremo del usuario, la conexin de los subsistemas acoplados y la implementacin de los closets. Cumple con lo establecido por la norma EIA/TIA 568.
Insuficiente
Omite alguna de las siguientes actividades: Verificar el tipo de cable a utilizar. Verificar las conexiones entre los diversos conectores y cables del sistema, las conexiones de extremo del usuario, la conexin de los subsistemas acoplados y la implementacin de los closets. Cumplir con lo establecido por la norma EIA/TIA 568.
30%
Certifica la conexin de latiguillos y cableado con Hub. Certifica que el cable paralelo se rige por la norma EIA / TIA 568 A. Certifica que los latiguillos se
Certifica la conexin de latiguillos y cableado con Hub. Certifica que el cable paralelo se rige por la norma EIA / TIA 568 A. Certifica que los latiguillos se
Omite alguna de las siguientes actividades: Certificar la conexin de latiguillos y cableado con Hub. Certificar que el cable paralelo
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INDICADORES
C R I T E R I O S Excelente
efectuaron con STP. Certifica que la conexin desde los puestos al HUB se efectu con UTP. Certifica que el cableado punto a punto cumple con la norma Tipo EIA / TIA 568 - B, cruzado. Enfrenta las dificultades que se le presentan durante el proceso de certificacin y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Suficiente
efectuaron con STP. Certifica que la conexin desde los puestos al HUB se efectu con UTP. Certifica que el cableado punto a punto cumple con la norma Tipo EIA / TIA 568 - B, cruzado.
Insuficiente
se rige por la norma EIA / TIA 568 A. Certificar que los latiguillos se efectuaron con STP. Certificar que la conexin desde los puestos al HUB se efectu con UTP. Certificar que el cableado punto a punto cumple con la norma Tipo EIA / TIA 568 - B, cruzado.
30%
Elabora la memoria tcnica del sistema. Considera los planos de la instalacin, el tipo de cables y conectores ocupados. Incorpora a la memoria tcnica diagramas auxiliares pertinentes. Presenta la constancia de la certificacin del cableado realizada en cada puesto de trabajo. Elabora el croquis de extremo a extremo del cable, pasando por el cableado de administracin. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y elabora la memoria tcnica.
Elabora la memoria tcnica del sistema. Considera los planos de la instalacin, el tipo de cables y conectores ocupados. Incorpora a la memoria tcnica diagramas auxiliares pertinentes. Presenta la constancia de la certificacin del cableado realizada en cada puesto de trabajo. Elabora el croquis de extremo a extremo del cable, pasando por el cableado de administracin.
Omite alguna de las siguientes actividades: Elaborar la memoria tcnica del sistema. Considerar los planos de la instalacin, el tipo de cables y conectores ocupados. Incorporar a la memoria tcnica diagramas auxiliares pertinentes. Presentar la constancia de la certificacin del cableado realizada en cada puesto de trabajo. Elaborar el croquis de extremo a extremo del cable, pasando por el cableado de administracin.
100%
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