FRANCISCO ANTONIO ROMANELLI

EDUCAO AMBIENTAL E INTERDISCIPLINARIDADE: a harmonia indispensvel

Trabalho apresentado no curso de Especializao, como requisito para avaliao na disciplina especfica 2, Interdisciplinaridade Ambiental, visando a obteno do grau de especialista em Educao Ambiental.

FACULDADES INTEGRADAS DE JACAREPAGU

RIO DE JANEIRO Dezembro 2007

EDUCAO AMBIENTAL E INTERDISCIPLINARIDADE: A HARMONIA INDISPENSVEL

A prtica interdisciplinar na aprendizagem da educao ambiental no uma novidade. Com efeito, j em 1.972, na Conferncia de Estocolmo (Conferncia das Naes Unidas sobre o Meio Ambiente Humano, reunida em Estocolmo de 5 a 16 de junho de 1972), recomendou-se no Plano de Aes (recomendao n. 96) que a Educao Ambiental tivesse
enfoque interdisciplinar e com carter escolar e extra-escolar, que envolva todos os nveis de ensino e se dirija ao pblico em geral, jovem e adulto indistintamente, com vistas a ensinar-lhes as medidas simples que, dentro de suas possibilidades, possam tomar para ordenar e controlar seu meio.1

Da mesma forma, na primeira Conferncia Intergovernamental sobre Educao Ambiental, realizada na cidade de Tbilisi, na Rssia, em 1977, promovida pela UNESCO, definiu-se como recomendao nmero um que

LIMA, Maria Jacqueline Giro Soares. Reflexes Sobre A Prtica Interdisciplinar Da Educao Ambiental No Contexto Escolar. Disponvel em:<www.anped.org.br>. Acesso em 06 out. 2007.

A educao ambiental o resultado de uma orientao e articulao de diversas disciplinas e experincias educativas que facilitam a percepo integrada do meio ambiente, tornando possvel uma ao mais racional e capaz de responder s necessidades sociais (...). Para a realizao de tais funes, a educao ambiental deveria (...) enfocar a anlise de tais problemas atravs de uma perspectiva interdisciplinar e globalizadora, que permita uma compreenso adequada dos problemas ambientais2.

Esta Conferncia aconteceu em Tblisi, capital da Gergia, ex-URSS entre 14 e 26 de outubro de 1977 e recebeu o nome de Primeira Conferncia

Intergovernamental sobre Educao Ambiental (FREIRE DIAS, 2000, p.104)3. No documento chamado Declarao de Tbilisi, realando a importncia da Educao Ambiental, os signatrios concluram que
Esse tipo de educao deve tambm possibilitar ao indivduo compreender os principais problemas do mundo contemporneo, proporcionando-lhe conhecimentos tcnicos e as qualidades necessrias para desempenhar uma funo produtiva visando melhoria da vida e proteo do meio ambiente, atendo-se aos valores ticos. Ao adotar um enfoque global, fundamentado numa ampla base interdisciplinar, a educao ambiental torna a criar uma perspectiva geral, dentro da qual se reconhece existir uma profunda interdependncia entre o meio natural e o meio artificial4.

A interdisciplinaridade, no mesmo documento, foi tida como um dos princpios bsicos da educao ambiental, enfatizando que a ela deveria ser dado um enfoque interdisciplinar, aproveitando o contedo especfico de cada disciplina, de modo que se adquira uma perspectiva global e equilibrada5 No obstante, at hoje, a conceituao causa de divergncias entre os estudiosos. A transversalidade aparece como a denominao pedaggica da
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Idem. LESSA FILHO, Ivo. Recursos Computacionais e de Mdia na Educao Ambiental de Adultos. In Revista Educao Ambiental em Ao, n. 5, junho-agosto 2003. Disponvel em <www.revistaea.org>. Acesso em 27 set. 2007. DECLARAO DE TBILISI. Disponvel em <www.educacao.riodasostras.rj.gov.br.> . Acesso em 27 set. 2007. LIMA, Maria Jacqueline Giro Soares. Reflexes Sobre A Prtica Interdisciplinar Da Educao Ambiental No Contexto Escolar. Disponvel em:<www.anped.org.br>. Acesso em 06 out. 2007.

interdisciplinaridade. No existem receitas, ser necessrio construir modelos adequados e test-los6.

Devemos ter cincia de que o conceito de transversalidade ainda pouco claro e sua implantao nas prticas pedaggicas exige maiores esclarecimentos metodolgicos, assim como novas relaes entre os contedos. Cascino (1999) refora essa idia quando afirma que a concepo de interdisciplinaridade est, em geral, ligada a uma concepo de colagem de contedos.7

A legislao brasileira contempla, tanto nos Planos Curriculares Nacionais (PCNs)8, como na lei de Educao Ambienta9l, a adoo de prticas pedaggicas interdisciplinares no ensino da Educao Ambiental, tratando-a como tema transversal. A lei 9.795/99 chega a proibir que a Educao Ambiental seja instituda como disciplina especfica, seguindo tendncia mundial harmnica nesse sentido10. O fato que a Educao Ambiental necessita ser concebida em um patamar diferenciado. Isso se d porque dela depende toda a transformao de mentes e atitudes que se espera para a reconstruo de um planeta que, hoje em dia, est beira de um colapso em razo de uso inadequado do ambiente.

MEDINA, Nan Mininni. A Formao dos Professores em Educao Ambiental. In Panorama da Educao Ambiental no Ensino Formal. MEC, Secretaria de Educao Fundamental. Braslia, 2001, pg. 23. CASTRO, Ronaldo Souza de. A Formao de Professores em Educao Ambiental possibilita o ensino desta no Ensino Formal? In Idem, pg. 51. BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1.996. Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional. Dirio Oficial da Repblica Federativa do Brasil, Braslia, DF, 23 dez. 1.996. Disponvel em <http://www.presidencia.gov.br>. Acesso em: 04 out. 2007. BRASIL. Lei n. 9.795, de 27 de abril de 1.999. Dispe sobre a educao ambiental, institui a Poltica Nacional de Educao Ambiental. Dirio Oficial da Repblica Federativa do Brasil, Braslia, DF, 28 abr. 1.999. Disponvel em <http://www.presidencia.gov.br>. Acesso em: 04 out. 2007. [MEC] Ministrio da Educao e do Desporto. A implantao da educao ambiental no Brasil. Braslia; 1.998. Apud PHILIPPI JR, Arlindo; PELICIONI, Maria Ceclia Focesi; COIMBRA, Jos de vila Aguiar. Viso de Interdisciplinaridade na Educao Ambiental. In PHILIPPI JR, Arlindo; PELICIONI, Maria Ceclia Focesi (edit.). Educao Ambiental Desenvolvimetno de Cursos e Projetos. 2. ed. So Paulo: Signus, 2002. P. 180.

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E no s: sabido que apenas essa transformao poder conferir qualidade de vida adequada espcie humana, possibilitando a sobrevivncia digna de geraes futuras. Observe-se que, transformao em nveis como os necessrios, somente podero ocorrer se houver uma integrao completa e ampla entre os diversos ramos dos saberes e da prxis cotidiana, em nvel geral, e se dar atravs de mudanas efetivas de paradigmas, principalmente os econmicos. Nesse processo de transformao, dada a abrangncia das reas nas quais precisa influir, h a necessidade de que a educao voltada recuperao e conservao do meio ambiente acontea de maneira integrada em todos os aspectos da existncia humana. Ou seja, dever ter carter interdisciplinar. Afinal,
E exatamente por no possuir um profissional interdisciplinar, todas as reas podem, e devem, contribuir para a temtica ambiental. Lembramos que a interdisciplinaridade o dilogo, no se conversa com quem sabe tudo, ou com quem sabe nada. To falsa a arrogncia, quanto a idia da humildade absoluta. O trabalho em equipe exige troca, base de qualquer educao dialgica.11

Como se chegar a uma prtica que se torne efetivamente interdisciplinar uma questo de tempo e de atitudes. certo que a conversa entre as disciplinas ainda no encontraram, nem encontraro em curto prazo, o tom harmnico e melodioso que a questo pede.
Embora as diferentes reas de conhecimento aceitem incorporar a dimenso ambiental, a dificuldade em desenvolver um trabalho interdisciplinar nos lembra de que os velhos paradigmas ainda no foram superados. Neste olhar, acreditamos que o caminho a ser percorrido ainda longo e com muitos obstculos a serem superados.12

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SATO, Michle; SANTOS, Jos Eduardo. Tendncias nas pesquisas em educao ambiental. In NOAL, F.; BARCELOS, V. (Orgs.) Educao ambiental e cidadania: cenrios brasileiros. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2003, p. 253-283. Ibidem.

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De qualquer forma, menos importante so as conceituaes tericas do termo; o imprescindvel que, na forma como o possamos entender e aplicar, ocorra um processo harmnico e integrado visando agregar em todos os nveis e em todas as formas de ensino, como pano de fundo, a Educao Ambiental. Afinal, ...a interdisciplinaridade no se aprende, no se ensina, pois uma questo de atitude.13

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ADAMS, Berenice Gehlen. Educao Ambiental e Interdisciplinaridade no Contexto Educacional: Algumas Consideraes. In Revista Educao Ambiental em Ao, n. 19, 14.12.2006. Disponvel em www.revistaea.org. Acesso em: 06 out. 2007.