RELACIONANDO A JUSTIA COGNITIVA E SOCIAL: EXPERINCIAS NUMA MORADIA ESTUDANTIL UNIVERSITARIA Carlos Ridigos Mosquera - UERJ Marlon Santos

- UFRJ Resumo: O presente trabalho pretende refletir sobre a relao entre os saberes envolvidos num conselho administrativo de uma residncia estudantil mantida por uma Universidade pblica federal, de forma a entender limites e possibilidades de sua estrutura na garantia de melhores condies de permanncia do estudante na graduao. Dialogando com as contribuies de Boaventura de Sousa Santos sobre relao entre justia social e justia cognitiva, a partir dos registros desses encontros, das perspectivas dos integrantes do conselho expressas em suas narrativas e dos movimentos cotidianos dos moradores da residncia pelo direito de colocarem suas demandas, objetivamos compreender caminhos que possam potencializar uma relao ecolgica entre os saberes dos diferentes sujeitos inseridos nos processos de decises coletivas na residncia. Palavras chave: Justia cognitiva, Justia social, representatividade, moradia estudantil, saberes

Algumas reflexes: Boaventura e a justia social e cognitiva As realidades que encerra a expresso Justia Social so to numerosas, plurais, e variveis que faz com que esta seja uma histria com muitas possveis leituras. O apelido que leva a expresso, social, faz com que o nome, justia tenha que estar inexoravelmente relacionado com tudo aquilo que afete aos seres humanos, e tambm aos no humanos (Nussbaum, 2006). So tantas as circunstncias por volta da justia social que o seu estudo e cuidado prometem ir constantemente caminhando juntos com os seres humanos ao longo do seu devir, como uma tarefa em permanente melhora, reforma e manuteno. Nessa labor de permanente construo e melhora a educao ocupa uns dos pilares mais importantes para o avano e desenvolvimento de noes mais inclusivas, respeitosas e justas com todos os seres humanos e o seu entorno.

A pesares da sua relativa juventude, a Justia Social j desfruta de uma importncia crucial como marco de referncia nas interaes humanas. Se bem certo que as injustias so permanentes, tambm o que nunca antes os Direitos Humanos foram um marco regulador to influente na Justia Social e hora de elaborar Constituies ou fazer de guia do comportamento humano. John Rawls (2002) apontou que para que haja um acordo sobre os princpios de justia deve haver acordo sobre as pautas de investigao pblica e os critrios para decidir que tipo de informao e conhecimento relevante, o que est muito na linha do que Boaventura de Sousa Santos aborda com sua Ecologia de Saberes, a qual se baseia no reconhecimento da pluralidade de conhecimentos heterogneos (Pg. 53) e uma das principais propostas de justia cognitiva. Segundo Boaventura, a Ecologia de Saberes um conjunto de prticas que promovem uma nova convivncia ativa de saberes com o suposto de que todos eles, incluindo o saber cientfico, podem ser enriquecido com esse dilogo (2010, pg. 144). Esta tem uma importncia decisiva em o pensamento Ps-Abissal, que o que racha com as formas ocidentais modernas de pensamento e ao (2010, pg. 53). pensar sobre o lado do abismo tradicionalmente dominado pela gente desse lado; aprender com o Sul, com a epistemologia do Sul. Esse pensamento aquele que tem que superar o abismo de conhecimentos gerado pelo confronto da cincia moderna como paradigma de conhecimento dominante, com muitos outros tais como a filosofia ou os saberes populares; toda essa separao conforma o Pensamento Abisal, que aquele que d Cincia Moderna o monoplio de saber o que verdadeiro ou falso mediante as Canonizaces, que como Boaventura se refere quelas verdades, que esto assentadas e parecem impossveis de modificar; os saberes ocidentais, modernos e ps-modernos. Outra forma que tem o Pensamento Abissal de criar abismo a separao do legal, alegal e ilegal (2010, pg. 34), seguindo os critrios de quem tiver no poder. As diferenas entre os saberes so a desculpa do Pensamento Abissal para negar a ecologia de saberes, mas Boaventura argumenta que atravs da traduo se torna possvel identificar preocupaes comuns, aproximaes e tambm contradies. o suporte sobre o qual as realidades invisibilizadas, excludas e deslegitimadas dialogam entre elas, pra criar a Epistemologia do Sul que Boaventura chama Cosmopolitismo subalterno (2010, pg. 41), este consiste num conjunto de redes, iniciativas, organizaes e movimentos que lutam contra a excluso econmica, social, poltica e cultural. O conhecimento dominante nomeia os outros conhecimentos como conhecimentos locais, etnocincias ou supersties... Portanto, as pessoas dividem-se entre as especialistas e

as leigas, ou o que o mesmo, quem possui os saberes cientificistas face quem possui os no especializados, os da cidadania normal, os quais esto a ser marginados e desprestigiados. As formas de conhecimento invisibilizadas so os populares, os leigos, plebeus, indgenas, entre outros (pg. 34), os quais para o pensamento moderno no so conhecimento seno crenas, opinies ou magia. O trabalho de M. Foucault (1988) sobre a transformao do ser humano em sujeito, bem como das lgicas de poder geradas nelas, sups uma anlise decisiva hora de entender estes processos de interao humana. Assim, o poder pe em jogo as relaes entre os indivduos (ou entre grupos). O termo "poder" designa os relacionamentos entre "colegas", e o que define uma relao deste tipo que este um modo de ao que no opera direta ou imediatamente sobre os demais. Em mudana, o poder atua sobre as aes dos outros; uma ao sobre outra ao. As lgicas do poder esto necessariamente relacionadas entre sim e interconectadas. Os processos de dominao em diferentes campos sociais, a pesar de ter caractersticas prprias e definitrias, conservam o fator estrutural do poder. Em um momento histrico em que a excluso de pessoas e coletivos em as tomadas de decises comunitrias no so politicamente corretas, os processos de invisibilizao hoje em dia so inclusive mais importantes que a excluso (Santos, 2010). Pra que essa invisibilizao no se produza, as pessoas deveriam ser capazes de desenvolver suas prprias caratersticas, tanto a nvel individual como grupal, o que suporia o direito diferena e que esta seja tida em conta. Ao mesmo tempo, isto no pode ser assim se no partimos de uma base igualitria que nos d a todas as ferramentas bsicas para esse desenvolvimento diferenciado. Comunicar uma forma de atuar sobre as demais pessoas, pelo que as relaes de poder esto muito presentes nos relacionamentos que transmitem informao por meio d linguagem ou qualquer outro sistema simblico. A linguagem pode assim ser um veculo que transporte essas desigualdades sem exercer discriminaes de forma explcita. chave ter em conta que o conhecimento, a cultura, so contribuies de muitos seres humanos ao longo da histria, no de alguns poucos em momentos determinados. Ao mesmo tempo, est construdo da mo das emoes, desejos e sentimentos, os quais nos acompanham sempre, sendo impossvel que fiquem margem do processo de construo desse conhecimento. por isso que a multiplicidade de vises e perspectivas imprescindvel para obter um conhecimento o mais fivel que seja possvel. A cincia moderna, que teve sua origem em a Ilustrao europeia, assinalada por

Boaventura de Sousa Santos (2005b) por sua contribuio hora de dominar o conhecimento e a cultura, universais, atravs de seus postulados. Mas as vises monolticas do conhecimento, como acontece em este caso, tm que enfrentar s interrogaes que se lhes propem tanto desde um ponto de vista interno ( capaz a cincia e seu mtodo de definir e analisar o mundo por si mesma e sem nenhum tipo de erro?) como externo ( capaz de beber de outras fontes e relacionar com outros conhecimentos?). Assim, a insistncia em a metodologia emprica da cincia moderna como nica via para analisar todo tipo de realidades, sejam ou no sociais e multi-variveis, pode ser um exemplo de como se tenta compreender a complexidade do mundo mediante a simplicidade de uma nica perspectiva. Portanto, necessrio um modo razovel aberto e amplo, no que a reviso contnua de tudo o que se vai edificando fundamental. As discusses exigem compromissos avaliativos e interpretativos por parte das pessoas implicadas em diferentes nveis, com a necessidade da paridade participativa para isto. A razo em a que se apoia a cincia moderna para sustentar seus postulados chamada por Boaventura de Razo Indolente (2006). Caracteriza-se basicamente porque as suas argumentaes esto dirigidas a negar a possibilidade de realizar mudanas e transformaes na sociedade, no h alternativa possvel. Alm disso, existem cinco fatores que concretam ou nos que se manifesta a razo indolente (2006): 1. a monocultura do saber, 2. a monocultura do tempo linear, 3. a lgica da classificao social (naturalizar a desigualdade), 4. a lgica da escala dominante, a do universal e o global, 5. a lgica produtivista que assume que o crescimento econmico um objetivo racional inquestionvel. A alternativa proposta pelo autor razo indolente a cosmopolita, que entende que a justia social global no possvel sem uma justia cognitiva global.

Resumo dos pontos mais importantes das atas dos conselhos em relao a justia social e cognitiva 1.REGISTRO-15-06-11. Registro da instalao do conselho de administrao da residncia estudantil - O Magnfico Reitor da Universidade... presidiu a cerimnia de instalao - O Magnfico Reitor terminou a cerimnia de instalao e retirou-se da reunio, passando a coordenao dos trabalhos ao Presidente, prof. A.

- O prof. A ainda ressaltou a iniciativa da representao discente... A representao estudantil manifestou-se favoravelmente. - A partir dessas consideraes, foi dada a palavra a todos os membros, para que fizessem suas 66 apresentaes e consideraes. - O prof. A perguntou aos alunos sobre o horrio que fosse mais conveniente...
2.REGISTRO-29-06-11. Registro da visita dos membros s dependncias da residncia

estudantil - Existncia dos problemas... que por diversas vezes foram denunciados pelos prprios moradores, direo ou representantes discentes da Residncia Estudantil... - a instalao pelo Magnfico Reitor B atriburam status oficial s atividades do Conselho - Profa. C, Coordenadora do Sistema de Alimentao
- Solicitaram ao presidente, prof. A, que intercedesse junto futura Pr-Reitora de Graduao, profa. D, para que, no caso de uma eventual mudana administrativa, o corpo discente (ou sua representao) fosse ouvido... - Alguns alunos tambm se mostraram ansiosos e temerosos... O prof. A deixou claro que o prprio Regimento da Residncia Estudantil, em seu Art. 21, estabelece... - Entretanto o prof. A salientou que a Residncia Estudantil se destina, exclusivamente, a estudantes da Universidade... Lembrou tambm aos alunos que tem representao diversificada... - Nesse sentido, o(a) Diretor(a)/Administrador(a) estar sujeito(a) s diretrizes apontadas e aprovadas pelo Colegiado, que ser o elo entre a Residncia Estudantil e a Administrao Central - O professor A tambm se disps... para apresentar ao corpo discente as propostas de estruturao da Superintendncia de Polticas Estudantis e, obviamente, ouvir dos alunos as demandas que ultrapassem as questes especficas da Residncia Estudantil. 3.ATA-11-07-11. Ata da primeira sesso ordinria do conselho de 1 administrao da residncia estudantil

- caber ao novo reitor, professor E, a designao da Direo da Residncia Estudantil. - o presidente tambm solicitou aos membros que enviassem sugestes, propostas ou demandas dos estudantes moradores para composio das futuras pautas das sesses

4.ATA-15-08-11. Ata da reunio do conselho de administrao da residncia estudantil

- (Aluna) exps ao Conselho uma proposta de reformulao do Projeto Atividade Fsica

5.ATA-12-09-11. Ata da reunio do conselho de administrao da residncia estudantil

- Incluir em suas reunies alguns convidados fixos, com voz e sem voto, sendo eles: um representante discente do Grupo de Trabalho (GT) de Assistncia Estudantil do CEG/ SuperEst; um representante da Diviso de Sade do Estudante (DISAE); um representante discente do Conselho de Ensino e Graduao (CEG); um representante da Unio Nacional dos Estudantes (UNE) - O Prof. A pediu a (aluno) uma lista de todos os funcionrios da Residncia Estudantil... - O Prof. A afirmou a marcao de uma reunio com (aluna), (aluna) e Diretor da EEFD - (Aluna) falou sobre uma horta que os moradores da Residncia iro preparar e pediu colaborao com materiais. - (Aluna) leu um extenso documento, assinado pela Assemblia dos Moradores da Residncia O Prof. A pediu que o documento fosse encaminhado Ouvidoria da Universidade.
6.ATA-10-10-11. Ata da reunio do conselho de administrao da residncia estudantil

- O Prof. A informou ao Conselho que a Profa. F est deixando em funo de no ser mais conselheira do CEG - O Prof. A reuniu-se com o Diretor G e a Procuradoria da Universidade para uma conversa sobre agregados, irregulares, quartos trancados etc. - O Prof. A explicitou sua inteno de reivindicar 6 (seis) bolsas estudantis PBPD... - O Prof. A diz que, de acordo com o Regimento, cabe ao Diretor encaminhar registros de ocorrncias para a abertura de processos de sanes e penalidades quando necessrio.
7.ATA-16-11-11. Ata da reunio do conselho de administrao da residncia estudantil da universidade federal do rio de janeiro

- O Prof. A comprometeu-se a tentar apoio na Reitoria. - A moradora (aluna) relatou transtornos com os quais convive... (Aluno), (aluno) e (aluna) apoiaram a discusso sobre o caso de (aluna moradora) ainda que no estivesse previsto na

pauta da reunio. O Prof. A afirmou que a aluna est sendo assistida... - No caso de ausncia do Superintendente, o Diretor da Residncia Estudantil presidir
8.ATA-13-12-11. Ata da reunio do conselho de administrao da residncia estudantil da universidade federal do rio de janeiro

- O Prof. A falou sobre judicializao do Estado e das instituies de ensino... - O Prof. A solicitou a (aluno), de imediato, um documento Prefeitura Universitria... - O Prof. A falou sobre o conjunto de requisies que a Superintendncia realizou... - O Prof. A partiu da leitura do Memorando... em resposta ao Ministrio Pblico... - (Aluna) apresentou e entregou ao Conselho as seguintes propostas para elaborao e desenvolvimento de projetos...
9.ATA-12-03-12. Ata da reunio do conselho de administrao da residncia estudantil da universidade federal do rio de janeiro

- Prof. A mencionou a falta da representao da Prefeitura Universitria - (Aluno) levantou a necessidade do Sistema de Alimentao pensar em alternativas para que se possa atender aos alunos que estudam noite... - Prof. A argumentou sobre o aumento das demandas... sobre a poltica de moradia para os estudantes. (Aluna) sugeriu que haja alojamentos provisrios para alunos que venham de outros estados...
10.ATA-09-04-12. Ata da reunio do conselho de administrao da residncia estudantil

- Prof. A deu informes sobre o Decreto N que dispe sobre a utilizao de transporte oficial que no pode ser utilizado de forma regular para atendimento aos alunos. Afirmou que, mesmo assim, ele como gestor concorda e autoriza... - Diante desta informao a professora H solicitou o registro em ata... para atendimento a servidores e alunos no que se refere ao transporte em caso de situaes de sade - Prof. A falou da questo da relao dos estudantes representantes. Falou tambm das reunies marcadas com ele, ou com os diretores, a pedido dos alunos representantes... - Prof. A informou que o momento de pedir bolsistas para atuar como monitor e, respondendo (aluna), quanto as necessidades de pessoal, que o (aluno) precisa passar esta

informao para a Superintendncia o que no foi feito na ltima reunio de diretores. - (Aluno) informou sobre os problemas em relao falsificao de assinaturas... Prof. A solicitou ao Prof. I levar a questo... Os alunos informaram que isto no resolve o problema... informando que os alunos voluntrios continuam sendo a melhor alternativa.

Pensando e analisando as atas do conselho da moradia A aproximao de um conselho recm criado por uma Universidade pblica federal para servir de consulta em questes acerca da moradia de estudantes ao Conselho de graduao da mesma instituio, d-se numa tentativa de anlise das relaes de saberes envolvidos na constituio deste rgo e em seus encaminhamentos. Para tal anlise, o grupo que o compe foi distinto entre os que vivenciam o espao na condio de morador e os que se utilizam do espao para tarefas pontualmente laborais. A constituio de tal conselho surge a partir da criao de um grupo de trabalho de assistncia estudantil, que trabalhou na construo para o regimento da moradia estudantil da Universidade que h mais de 30 anos estava em funcionamento sem tal regulamentao. Tal medida, foi pensada a partir do reconhecimento da necessidade de uma administrao menos centralizada na figura de um diretor, situao que se apresentou insustentvel para uma estrutura de qualidade nas condies de moradia estudantil. Com o intuito de tornar a composio mais diversa, foi pensado uma estrutura de conselho que congregasse diferentes setores da Universidade envolvidos com a manuteno de condies propcias de moradia estudantil. A assemblia dos moradores da residncia universitria j existia enquanto entidade representativa dos moradores, mas no foi pensada enquanto uma das entidades relacionadas moradia estudantil a serem representadas no conselho. Este fato viabilizou a constituio de uma representao de moradores atravs de um processo eleitoral corrido e com aspectos de tradicionais prticas poltico-partidrias que culmina numa representao contestada pelos moradores organizados em assemblia. No que diz respeito tentativa de descentralizao das responsabilidades nas decises da residncia sobre a figura do diretor, as manifestaes contra arbitrariedades da administrao sobre polticas cotidianas da residncia mostra que a criao do conselho ainda no consegue inibir tal atuao. Todavia, a presena desses setores nas reunies que ocorrem na residncia portas abertas permite uma integrao mnima dos moradores com os setores envolvidos com as demandas de manuteno e melhoria das condies de moradia na

residncia. Em funo do estudo realizado das atas das reunies do conselho administrativo da residncia estudantil de uma Universidade pblica federal, podemos estabelecer vnculos de unio com as propostas anteriormente analisadas de Boaventura de Sousa Santos e outros autores. Assim, a anlise das mesmas nos valer para tentar estudar estas propostas em as interaes que se deduzem das atas. Em primeiro lugar importante saber como est conformado o grupo. E na segunda reunio do mesmo, a posterior a sua formao, teve o maior nmero de participantes e onde pode ser visto com mais nitidez como este est conformado. Teve a seguinte representao: Professor d Pr-Reitora de Graduao, - Professor presidente, - Diretora da Residncia Estudantil, - Representante da PR-3, - Assistente Social representante da Diviso de Assistncia ao Estudante (DAE-PR1), - Representante do Conselho de Ensino de Graduao (CEG), - Representante efetiva dois moradores da Residncia no Conselho, - Discente representante efetivo dois moradores da Residncia no Conselho, - Discente representante suplente dois moradores da Residncia no Conselho, - Discente representante suplente dois moradores da Residncia no Conselho, - Discente representante designado cabelo Diretrio Central duas Estudantes, - Representante da Prefeitura Universitria. Pelos componentes do grupo podemos ver que h uma boa quantidade de pessoas com cargos administrativos e que no esto habitualmente na residncia de estudantes. So mais e ocupam locais de maior poder que os que tm os estudantes. Por outro lado, as reunies levam-se a cabo com a participao da representao de estudantes, ficando em verdadeiro modo fechadas participao de qualquer residente que no passe pelos filtros da representao. Assim, a participao direta prpria de alguns sistemas assemblerios e da democracia direta no se v refletida. Em segundo lugar, parece que a forma de participar nas assembleias da residncia no independente dos cargos ocupados. Em a anlise das atas parece claro que as pessoas que ocupam lugares de maior responsabilidade levam a iniciativa e sua participao poderia ser definida de ativa (tomam a palavra, abrem sesses, cedem turnos, etc.), enquanto os estudantes pelo geral ocupam um papel mais secundrio e passivo. Portanto, os requisitos de participao paritria por indivduos afetados dos que, por exemplo, fala Nancy Fraser (2008) poderiam no se ver satisfeitos: Tomando a palavra o Magnfico Reitor deu as boas vindas aos membros (1 Registro)

 A partir dessas consideraes, foi dada a palavra a todos os membros, para que fizessem suas 66 apresentaes e consideraes (1 Registro) Em terceiro lugar, a frequncia nas atas das figuras que ocupam lugares com poder maior que as das no importantes. Em um resumo realizado das atas, em o que se recolheram a maior parte das ocasies s quais se fazia referncia s pessoas participantes, se contabilizaram 48 aparecimentos de pessoas com cargos de direo, enquanto teve 43 sem cargos. Alm disso, necessrio ter em conta que a maioria das pessoas afetadas sobre o debate so estudantes, pelo que talvez fosse desejvel uma representao conforme isto. Em quarto lugar, adiante das figuras importantes sempre costuma ir um ttulo acompanhando o nome, tal como Magnfico Reitor, Professor, etc. O alunado nomeado por seus nomes de pilha ou de forma genrica (aluno, morador, etc.): O Magnfico Reitor da Universidade Federal do Rio de Janeiro... presidiu a cerimnia de instalao (1 Registro) O prof. A ainda ressaltou a iniciativa da representao (1 Registro) Profa. C, Coordenadora do Sistema de Alimentao (2 Registro)
A representao estudantil manifestou-se favoravelmente (1 Registro) O Prof. A solicitou a (aluno), de imediato, um documento (8 Registro) (Aluna) leu um extenso documento, assinado pela Assemblia dos Moradores da Residncia Estudantil (5 Registro)

Em quinto lugar, as figuras com mais poder so nomeadas individualmente enquanto as que tm menos, como coletivo: O Prof. A reuniu-se com o Diretor G... (6 Registro)
Alguns alunos tambm se mostraram ansiosos e temerosos (2 Registro) Prof. A solicitou ao Prof. I,... levar a questo... Os alunos informaram que isto no resolve o problema porque... (10 Registro)

Concluses

A proposta de dimensionar limites e possibilidades da atuao deste conselho para uma ecologia de saberes, no nos permite perder de vista as condies impostas por rgos fiscalizadores de uma instituio pblica. Desta forma, seria possvel pensar a autogesto da residncia como alternativa de gesto democrtica sem considerar os pressupostos jurdicos implicados na gesto governamental do errio pblico? Boaventura nos aponta a clivagem entre o Estado inimigo ou aliado potencial como algo a ser superado, a aprendemos que a desregulao uma regulao social como qualquer outra, e, portanto, um campo poltico onde se deve agir para isso (Santos, 2005a p. 94). Tambm ainda no possvel dimensionar o quanto o morador ou um grupo destes est interessado em assumir responsabilidades de organizao e consequente administrao do espao, pois uma das crticas feitas organizao da assembleia dos moradores a estimativa de atuao inferior 10 % do total de moradores nas reunies. Mas como desconsiderar o legado de organizao poltica dos moradores numa assemblia que foi se estendendo por anos a fio com inmeras conquistas para o coletivo? As reflexes dos moradores sobre o espao em que vivem est expressa em diversos trabalhos de concluso de curso. Alm disso, a mobilizao dos moradores para iniciativas para alm da gesto oficializada que denotam apropriao do espao e capacidade de gesto coletiva est expressa em espaos que so absolutamente autogestionados, tal como o acesso internet nas dependncias dos prdios, organizado exclusivamente em esquemas de voluntariado. Entendemos que o potencial das contribuies de diferentes segmentos da Universidade envolvidos na manuteno e melhoria das condies de moradia universitria so interessantes do ponto de vista da pluralidade, mas que no garantem uma democracia enquanto uma obra de arte poltico-cotidiana que exige atuar no saber de que ningum dono da verdade e que o outro to legtimo quanto qualquer um (Maturana, 1999 p. 95). Os saberes tecidos no viver cotidiano da residncia estudantil no podem estar expressos num conselho cujo os representantes em sua maioria no vivenciam o espao, portanto, um movimento interessante para a valorizao deste saber seria a agregamento dos sujeitos do conselho Assembleia dos moradores da residncia estudantil. Do contrrio, a presena de moradores no conselho poderia ser entendida apenas como um instrumento para referendar as decises intransigentes de quem entende saber o que melhor para um outro subestimado na sua capacidade de discutir solues para questes inerentes sua prpria condio de morador.

BIBLIOGRAFIA FOUCAULT, Michael (1988). El Sujeto y el Poder. Revista Mexicana de Sociologa, No. 3 FRASER, N. (2008): Escalas de Justicia. Barcelona: Herder MATURANA, Humberto (1999). Emoes e Linguagem na Educao e na Poltica. Belo Horizonte: Ed. UFMG NUSSBAUM, Martha (2006): Las fronteras de la justicia. Barcelona: Paids RAWLS, John (2001): La Justicia como Equidad. Madrid: Tecnos SANTOS, Boaventura de Sousa (2005a). O Forum Social Mundial: manual de uso. So Paulo: Cortez SANTOS, Boaventura de Souza (2005b): Semear outras solues. Os caminhos da biodiversidade e dos conhecimentos rivais. Rio de Janeiro: Civilizao brasileira SANTOS, Boaventura de Souza. (2006). A Gramtica do tempo: para unha nova cultura poltica. Porto: Edies Afrontamento. SANTOS, Boaventura de Souza. Introduo. In: Conhecimento prudente para uma vida decente: um discurso sobre as cincias revisitado. 2. ed. So Paulo: Cortez, 2006. p.1759 SANTOS, Boaventura de Souza. Para alm do Pensamento Abissal: das linhas globais a uma ecologia de saberes. Em: SANTOS, Boaventura de Sousa; MENESES, Maria Paula. Epistemologias do Sul. 2010. p . 31-83