ESCUELA PRIMARIA

GENERALSIMO MORELOS
TURNO MATUTINO

PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO DE CARRERA MAGISTERIAL

(PATCM)

TEMTICA FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE DE LA LECTO ESCRITURA EN EL PRIMER GRADO GRUPO A POR PROFRA. ADRIANA GUTIRREZ BENTEZ

CICLO ESCOLAR 2011-2012

FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE DE LA LECTO ESCRITURA EN EL PRIMER GRADO GRUPO A JUSTIFICACIN DEL PROYECTO La finalidad de este proyecto es la de realizar de manera secuencial, real y eficiente una serie de actividades encaminadas a lograr un apoyo del fortalecimiento del aprendizaje en cuanto a la adquisicin de la lecto-escritura como herramienta indispensable para la comunicacin de los alumnos que presenten esta problemtica de acuerdo a lo planteado en los planes y programas de estudio de educacin primaria. UBICACIN ESPACIAL Y TEMPORAL Las actividades a realizar se desarrollaran dentro de la institucin escolar: Esc. Prim. Generalsimo Morelos CCT 15 EPR0309M) ubicada en Calle 9 y Avenida 8 Col. Las guilas Cd. Nezahualcyotl, Estado de Mxico. Dichas actividades se realizaran fuera del horario determinado para el turno matutino y se pretende sea de 13:00 hrs a 14:00 hrs durante el periodo de clases Diariamente , de lunes a viernes de los meses de : 5 semana de enero , cinco semanas de febrero , 5 de marzo , dos de abril y cinco de mayo . DIAGNSTICO Durante los dos primeros bimestres del ciclo escolar 2011- 2012 se han detectado distintas problemticas referentes al aprendizaje de los alumnos, pero la deficiencia ms notoria y con ms peso en este grado escolar es la dificultad para lograr la adquisicin de elementos bsicos de la lecto-escritura. Esto se ha dado principalmente por la falta de asistencia, y de apoyo por parte de los padres de familia, en el caso del primer grado grupo A que es el que atiendo puede observarse un avance de la siguiente manera :

EXCELENTE: logran realizar lectura y escritura de textos breves, frases, enunciados utilizando tanto palabras que se han utilizado dentro del vocabulario semanal como palabras que logran formar con los conocimientos adquiridos por el uso del lenguaje con pocos o ningn error. (9 alumnos) BUENO: realizan la escritura y lectura de frases y enunciados utilizando palabras de los vocabularios utilizados durante los dos bimestres con pocos o ningn error. (4 alumnos) REGULAR: logran realizar la lectura y escritura de algunas palabras, frases y enunciados utilizando palabras del vocabulario y tienen pocos o frecuentes errores (5 alumnos) MALO: logran realizar la lectura y escritura de pocas palabras y /o frases utilizando palabras del vocabulario con muchos errores (2 alumnos) NULO: no logra lectura ni escritura de palabras (1 alumno)

REGISTRO DE LOS TEMAS A DESARROLLAR

Como se ha observado la principal meta en cuanto al trayecto formativo del primer grado y de acuerdo con los estndares curriculares planteados en la reforma educativa actual, el punto medular del primer grado es la lectura ya que esta es el instrumento esencial para la mayor parte de los aprendizajes que ofrecen la escuela y la vida. La lectura es la entrada a la cultura escrita, y sobre la cultura escrita se ha levantado nuestro mundo. Leyendo podemos aprender cualquier disciplina y abrirnos mltiples oportunidades de desarrollo, lo mismo personal que comunitario. Una poblacin lectora es una poblacin con mayores recursos para organizarse y ser productiva. La apropiacin de las prcticas sociales del lenguaje requiere de una serie de experiencias individuales y colectivas que involucren diferentes modos de leer, interpretar y analizar los textos; de aproximarse a su

escritura y de integrarse en los intercambios orales1. Y en el caso de los alumnos de primer grado es la parte medular para lograr desarrollarse en todos los mbitos que implica su desarrollo escolar como estudiante de educacin bsica y la escritura por consiguiente ya que esta nos permite una mejor comunicacin con el mundo que nos rodea y es el instrumento ms utilizado hoy en da promovido principalmente por las TIC Es por ello que las temticas a desarrollar en este proyecto de trabajo estn enfocadas a los temas de reflexin planteados en el programa de primer grado con referencia a la adquisicin de la lectura y escritura de la asignatura de Espaol 1. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ESPECIFICAS PARA LA ASIGNATURA DE ESPAOL Procesos de lectura e interpretacin de textos: Lee de manera autnoma una variedad de textos, con diversos propsitos: aprender, informarse, divertirse. Produccin de textos escritos Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar informacin sobre temas diversos de manera autnoma. .Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo que adapta sus producciones al tipo de texto que elabora. Recupera informacin de diferentes fuentes y las emplea para desarrollar argumentos al redactar un texto. Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir textos escritos. Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos Comunica sus ideas y escucha a sus compaeros con atencin y respeta turno sal hablar. Expone informacin de manera oral y considera la que otros le proporcionan para enriquecer su conocimiento.
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PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011, GUA PARA EL MAESTRO, EDUCACIN BSICA PRIMER GRADO, SEP. p. 15

 Comprende la importancia de comunicarse eficientemente al exponer sus ideas y argumentos, y al presentar informacin. 2. ASESORAS DE GRUPO Atencin a todos los alumnos con actividades referentes a la asignatura de espaol 3. ASESORAS PERSONALIZADAS Asesora personalizada para el trabajo de la lecto escritura 4. ACTIVIDADES DE FOMENTO A LA LECTURA Taller de lectura Audicin de cuantos 5. ATENCIN A PADRES Se asesorara a los padres del trabajo a realizar especficamente con los alumnos 6. DISEO DE MATERIAL DIDCTICO El docente realizara material individual y colectivo para el trabajo de las temticas de espaol y para orientacin a los padres de familia OBJETIVO Lograr que, con el mtodo de PRONALES, metodologa basada en la teora constructivista y que requiere de las intervenciones didcticas: aportaciones de informacin, actividades de sistematizacin o ejercitacin y demandas de activacin de la conducta, y de la atencin individualizada, as como de la

presencia activa de los padres de familia los alumnos con dificultades en la adquisicin de la lecto- escritura logren alcanzar un mejor nivel de lectura y escritura tanto de calidad como de comprensin

PROGRAMACIN FEBRERO: Inicio de actividades Validacin de proyecto por el C.T de la escuela Se realizara el documento del proyecto con apoyo de los resultados de las evaluaciones bimestrales (1 y 2 periodo) siguiendo el formato que se establecen en los lineamientos de la evaluacin de este factor. La validacin se realizara en el plantel escolar en la fecha establecida por el OE realizando la revisin y anlisis los miembros de dicho consejo. Reunin con padres de familia de alumnos para explicar la temtica del proyecto Se realizara una reunin inicial con los padres de familia de los alumnos dndoles a conocer el proyecto y su finalidad as como la modalidad a trabajar que ser tanto en las horas de clase como extraclase cuya finalidad es el reforzamiento de las competencias a desarrollar en la signatura de Espaol, principalmente la lecto-escritura dicha reunin ser en el saln de clase en cuanto sea autorizado el proyecto Lograr la autorizacin de los padres de familia para el trabajo extraclase con la firma de documento que avale esta actividad (ANEXO 1) Los padres de familia firmaran un acuerdo sobre las actividades lugares y tiempos de trabajo y tiempos, as como de su compromiso para apoyar dichas actividades esto durante la reunin antes mencionada Se iniciara con las actividades grupales para el reforzamiento de la lectoescritura , esta actividad , que se realizara durante todo el periodo del proyecto, se realizara aplicando el mtodo PRONALES esto en el aula y programando trabajo extraclase como es la lectura en voz alta ,se utilizaran la lectura motivadora , las palabras generadoras , materiales colectivos e individuales propios del mtodo como son los carteles, las fichas con palabras , el alfabeto mvil y las ilustraciones, as como el uso de colores

para distinguir palabras esto en todo el grupo durante las clases y con clases individuales extraclase Se realizara material didctico individual y colectivo para las clases individualizadas en el plantel en el horario de 13:00 a 14: 00 hrs. MARZO Al igual que en el mes de febrero se trabajara con las lecturas motivadoras, palabras generadoras, etc., en este mes se invitara a los padres de familia a leer con los alumnos y a indicarles que subrayen palabras que lean y otras que ellos les pidan que localicen despus de la lectura esto en el saln de clase Se completaran palabras que les faltan grafas esto en textos

proporcionados por el docente en las cuales falte grafas y de la que ya se habr realizado una lectura previa los alumnos en material colectivo observaran que hay que hacer y despus lo realizaran en forma individual utilizando su alfabeto mvil. Relacionaran palabras y enunciados con imgenes: en material individual reaccionarn las palabras con imgenes haciendo una lectura individual previa, observando las imgenes y uniendo con lneas de colores. ABRIL Se trabajara con la lectura de manera habitual En el grupo los alumnos completaran enunciados utilizando palabras que elegirn de una lista : ahora se pasara a los enunciados utilizando las tarjetas, las palabras generadora y las imgenes , trataran de completar enunciados a los cuales les falta una o ms palabras , primero se realizara de forma individual y despus compartirn sus enunciados tratando de hacer correcciones con el apoyo de sus compaeros,

MAYO Despus de el trabajo de lectura los alumnos elegirn un libro para leer en voz alta en el saln se realizara la actividad biblioteca y despus comentaran lo que vieron y lograron entender de su libro, para ello se utilizaran libros del PNL. Buscaran palabras indicadas en un texto breve en un texto que ha ledo su maestra y ellos en colectivo dentro del aula, localizaran palabras que se indiquen, para ello tendrn que realizar una lectura individual. Copiaran palabras que inicien o contengan grafas que se indiquen :en el aula y en casa buscaran las recortaran y palabras en textos como revistas y peridicos , un lbum con dichas palabras que

realizaran

primordialmente iniciaran con una letra determinada Construirn palabras nuevas utilizando letras de palabras conocidas: usando tarjetas de silabas , las combinaran para formar palabras distintas

IMPLEMENTACIN Se realizara material didctico para las actividades del mes : carteles y laminas, fichas y material individual Ejemplo: Lectura de texto PACO EL CHATO por la maestra o Visualizacin de imgenes y palabras del texto mientras se realiza la narracin colectiva o Copiado de las palabras generadoras ( Paco, abuelita, papa , polica , perro , mama, escuela , ciudad, rancho , radio ) o Dictado de palabras observando imgenes y copiando. o Dictado de palabras retirando las imgenes o Visualizacin de artculos ( l, la, , los, las, los) y adjetivos posesivos (mi, mis, tu , tus, su ,sus, nuestras, nuestros) adjetivos demostrativos( ese, esa , este, esta, aquel, aquella y sus plurales )

o Dictado anteponiendo a las palabras conocidas artculo y/ o adjetivo que le corresponda o Leer en voz alta y deletrear o Dictado a la maestra (Se tratara cada lectura de manera similar las cuales se realizaran de manera semanal) MARZO Se realizara material didctico para las actividades del mes : carteles y laminas, fichas y material individual o Despus de las actividades de copiado, lectura y dictado de palabras se realizara lectura colectiva , subrayando de dos colores alternados las palabras del texto con apoyo de los padres de familia o Se completaran palabras que les faltan grafas o Relacionaran palabras y enunciados con imgenes ABRIL Se realizara material didctico para las actividades del mes : carteles y laminas, fichas y material individual o Se trabajara con la lectura de manera habitual o Los alumnos completaran enunciados utilizando palabras que elegirn de una lista MAYO Se realizara material didctico para las actividades del mes : carteles y laminas, fichas y material individual o Despus de el trabajo de lectura los alumnos elegirn un libro para leer en voz alta o Buscaran palabras indicadas en un texto breve o Copiaran palabras que inicien o contengan grafas que se indiquen o Construirn palabras nuevas utilizando letras de palabras conocidas

SEGUIMIENTO Para realizar el seguimiento de los progresos de los alumnos se realizara un registro individual. Se utilizara tablas de observacin y rubricas Las libretas de trabajo servirn como evidencia por lo que debern ser requisitadas con fechas, temticas, firmas de padres de familia.

EVALUACIN Se realizara la evaluacin para los alumnos de forma continua de tal manera que se logre hacer la devolucin del conocimiento para poder realizar los ajustes y adecuaciones pertinentes. Final, realizando una sumativa y una evaluacin del avance comparativo con los alumnos del grupo o Los alumnos realizarn la lectura en voz alta de el texto elegido o Escribirn enunciados y localizaran palabras que se indiquen o Los alumnos realizar textos breves( cartas , recados, carteles) en donde aplicaran las competencias adquiridas Para el proyecto la evaluacin ser similar ya que se realizar la entrega de evidencias y el registro de avances de cada alumno.

CRONOGRAMA FEBRERO

MARZO

ENERO

Semanas Actividades

1 2

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 3 4

1 2 3 4 5

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ESPECIFICAS PARA LA ASIGNATURA DE ESPAOL ASESORAS DE GRUPO ASESORAS PERSONALIZADAS ACTIVIDADES DE FOMENTO A LA LECTURA ATENCIN A PADRES DISEO DE MATERIAL DIDCTICO
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x x x x x

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x x x x

x x x

MAYO

ABRIL

x x

FUENTES DE INFORMACIN

PROGRAMAS

DE

ESTUDIO

2011,

GUA

PARA

EL

MAESTRO,

EDUCACIN BSICA PRIMER GRADO, SEP., MXICO, 2011, 410 pg. NORMAS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL FACTOR

ACTIVIDADES COCURRICULARES , Comisin nacional SEP_SNTE PROGRAMA NACIONAL DE CARRERA MAGISTERIAL, lineamientos generales, SEP. Mxico 2011 ,77 pg. http://sep.gob.mx/es/sep1/sep1_Lineamientos_Generales_de_Carrera_Magi sterial http://www.mailxmail.com/curso-planificacion-nuestros-proyectos-

CD .NEZAHUALCYOTL, MXICO A 18 DE ENERO DE 2012.

ELABORO

_______________________________ PROFRA ADRIANA GUTIRREZ BENTEZ

VALIDACIN MIEMBROS DEL CONSEJO TCNICO(OE) 1___________________________________ 2 ____________________________________ 3 ____________________________________ 4 ____________________________________ 5 ____________________________________ 6 ____________________________________

PRESIDENTE DEL OE

___________________________________________ MTRA. MARA GUADALUPE TORRES CERVANTES