PERSPECTIVA DE LA RELACIN EDUCACIN, TECNOLOGA Y SOCIEDAD, DESDE LOS OJOS DE UN MAESTRO.

Ser maestro hoy en da implica toda una serie de retos que exigen a nuestros docentes altos estndares de calidad y competitividad frente al trabajo en el aula y frente a los procesos de formacin y educacin integral, competente y pertinente para nuestros nios y jvenes Colombianos, retos que se encuentran articulados con la necesidad de satisfacer las demandas de la sociedad actual y que exigen un fuerte y marcado cambio en los paradigmas relacionados con los procesos de enseanza-aprendizaje, en especial aquellos relacionados con las estrategias didcticas y metodolgicas implementadas en el aula o en los diferentes ambientes y espacios de aprendizaje y con la resistencia al uso e implementacin de las nuevas tecnologas de la informacin y las comunicaciones (NTICS) como parte de los recursos prcticos dispuestos por la sociedad actual y exigidos por ella misma como parte de los procesos educativos y formativos en nuestro pas. Todo proceso educativo debe tender a dar respuesta o solucin a las requisiciones, necesidades y demandas exigidas por la comunidad local, regional o nacional, debe ser acorde con las realidades histricas, culturales y sociales del entorno y jams puede quedarse atrs frente al surgimiento de nuevos conocimientos y frente al crecimiento y el desarrollo cientfico y tecnolgico, ya que de acuerdo con Isrrael Nez Paula (Universidad de la Habana), la ruta del conocimiento no solo requiere de produccin neta de saberes frente algo en concreto, incluidas las nuevas tecnologas de la informacin, sino que tambin requiere de la comunicacin de los mismos al interior de diferentes colectivos y comunidades, labor que en la actualidad hace parte del quehacer docente. Cmo podemos de brindar una educacin de calidad si la escuela y los procesos de enseanza-aprendizaje se encuentran desactualizados y descontextualizados frente a la realidad social, cultural y tecnolgica del mundo de hoy? Las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin constituyen el acontecimiento cultural y tecnolgico de mayor alcance y expansin del ltimo siglo y lo es an en el presente. Nuestro pas no escapa a tal proceso de globalizacin de la sociedad de la informacin y la comunicacin, lo cual se puede ver reflejado en los siguientes indicadores: En la actualidad existen en el pas cerca de 41 millones de celulares, segn la encuesta de Hogares realizada por el Dane, el 88,5% de los hogares colombianos tienen televisor a color, el 83,5% tienen celular, el 47,1% acceso a DVD, el 32.8% dispone de computador, el 48,3% tiene acceso a televisin por cable y el 12.8% de los hogares tiene Internet y lo mas asombroso es que este vertiginoso crecimiento ha ocurrido en tan slo diez aos y es tal su impacto en la sociedad que hoy, las nuevas generaciones estn constituidas en muchos de casos por nativos tecnolgicos o nativos digitales, es decir nios, nias y jvenes con capacidades innatas, por decirlo as, para aprender y familiarizarse con la nuevas tecnologas

de la informacin y las comunicaciones, razn por la cual este fenmeno no puede ser ajeno a la escuela, lugar en el que nuestros nios y jvenes pasan gran parte de su tiempo, adquieren conocimientos bsicos y aprende a convivir como parte de una sociedad, y tampoco a los procesos de enseanza aprendizaje, la mejor manera de ensear o de aprender en la actualidad es aprovechando las facilidades que las nuevas tecnologas de la informtica y las comunicaciones ofrecen para tal efecto, aprovechando las habilidades, destrezas y motivaciones que nuestros nios, nias y jvenes puedan tener en referencia a la tecnologa y la informtica. De acuerdo con lo anterior, y partiendo de la clara necesidad de lograr una integracin en la escuela, de los proceso de enseanza-aprendizaje con el creciente desarrollo de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones y las habilidades y motivaciones que nuestros nios y jvenes Colombianos tienen y sienten frente a la informtica y la tecnologa, surge el software educativo y el uso e implementacin de las TICs, como herramienta metodolgica que puede o mas bien debe ser integrada al diseo didctico y curricular de las instituciones educativas y del quehacer docente, con el nimo de mejorar los procesos de enseanza aprendizaje, aterrizarlos a un contexto mas real y actual y con un alto grado de motivacin, aceptacin y satisfaccin entre los estudiantes y la misma sociedad, ya que el uso y manejo ptimo, critico y reflexivo de las mismas, constituyen una competencia fundamental para el desenvolvimiento exitoso de una persona en la realidad actual. Imaginemos una clase de biologa a cerca de la clula, el profesor haciendo un dibujo mal hecho y bastante alejado de la realidad, gastando valioso tiempo de la clase, 15 0 20 minutos, en el cual los estudiantes, que no pueden quedarse quietos, por que esa es su naturaleza al ser nativos tecnolgicos, se dedican a otras cosas que les motiven mas, jugar en el celular, chatear, escuchar msica en el mp3, ingresar a internet desde su telfono mvil, jugar con su psp, etc, haciendo que el proceso de enseanza se trunque parcial o totalmente y no llegue a un feliz trmino, es decir que no llegue a convertirse en un proceso de aprendizaje, o tambin pudiese suceder, que este, se diera pero de manera errnea o descontextualizada, por decir algo generando un supuesto de clula como estructura plana o bidimensional u otro supuesto de clula como estructura genrica de una nica forma, sentido y funcin. Ahora bien, imaginemos la misma clase de biologa celular en la cual el docente accesa a imgenes reales a travs de internet en poco tiempo, obteniendo fotografas acordes con la realidad del conocimiento, pudiendo adems generar interactividad con el conocimiento, a travs de hipertextos, paginas web especializadas, videos, fotografas y recursos multimedia o software educativo diseado para tal efecto, acciones que por solo estar relacionadas con el uso e implementacin de las TICs generan un grado de motivacin en el estudiante, un acercamiento a la realidad del conocimiento y un proceso de interiorizacin, apropiacin y significacin del mismo, gracias a la interactividad y al factor motivacional que ejerce el uso de las tecnologas actuales de las comunicaciones y la informacin como parte del proceso de

enseanza-aprendizaje, de este modo se puede integrar la realidad actual de la sociedad en trminos tecnolgicos, con el conocimiento histrico o actual de la humanidad y con las habilidades, destrezas y competencias que el estudiante debe desarrollar en torno al uso critico y reflexivo del conocimiento cientfico y tecnolgico propuesto como uno de los fines de la educacin en el artculo 5 de la ley 115 de 1994 y en el plan decenal de educacin del MEN 2004-2014, la revolucin educativa. El diseo de software educativo, ya sea con fines informativos, instructivos, interactivos, explicativos, ldicos, motivadores o de investigacin, al igual que el uso e implementacin de las TICs al interior del aula o de los diferentes espacios de aprendizaje, incluso ambientes virtuales de aprendizaje, constituyen un recurso metodolgico y didctico de gran valides y de gran impacto sobre el desarrollo exitoso de proceso de enseanza aprendizaje ya que juega con el factor motivacional y de preferencia de los estudiantes logrando una mejor disposicin por parte de los mismos, logra un acercamiento real con el conocimiento y permite interactuar con el mismo, incluso en circunstancias nunca antes imaginadas, como jugar bolos sin tener una cancha con ayuda de un Xbox kined, visitar lugares de inters histricos en otras partes del mundo, lograr vistas satelitales de una ciudad, acceder a un laboratorio virtual, observar los astros, tener vistas microscpicas reales sin un microscopio. El software educativo permite generar recursos didcticos como aplicativos multimedia, programas para la construccin de mapas conceptuales, crucigramas, juegos, test, encuestas y dems recursos que pueden enriquecer los ambientes de aprendizaje en busca de mejores logros y resultados educativos y adems permiten formar en los estudiantes de manera transversal, las competencias necesarias para manejar, haciendo un uso crtico y reflexivo, las nuevas tecnologas de la informacin y las comunicaciones, respondiendo a las exigencias de la sociedad actual, una sociedad cada vez ms globalizada y con necesidades educativas que respondan a ella. Todo lo anterior solo es posible si los maestros y maestras de Colombia logramos entender que las nuevas tecnologas de la informacin y las comunicaciones TICs, no constituyen una amenaza sino una oportunidad y que vivir actualizado en ellas constituye una necesidad de primer nivel en un contexto en el cual, quien domina la tecnologa domina el mundo. Nosotros como maestros no podemos desconocer la realidad tecnolgica de nuestro mundo actual y mucho menos podemos pretender formar y educar a nuestros estudiantes tratando de alejarlos de la misma, es nuestro deber capacitarnos y tratar de hacer de ellas nuestras mas importantes aliadas en la construccin de procesos exitosos de enseanza-aprendizaje bajo criterios de calidad educativa y satisfaccin de nuestros clientes: los estudiantes, la patria y la misma sociedad.

ANDRES GUAQUETA BERNAL Lic en Biologa