2

CAPíTULO i
LA MiRADA SOBRE LA DiSCAPACiDAD

CAPíTULO ii
AYUDAR(TE)
ANTES DE AYUDAR A OTROS
CAPíTULO iii
TRABAJO EN LA COMUNiDAD
CAPíTULO iv
TRABAJO CON LA FAMiLiA
7
9
10
11
12
LA MiRADA SOBRE LA DiSCAPACiDAD
15
16
17
18
19
21
22
23
24
AYUDAR(TE)
ANTES DE AYUDAR A OTROS
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28
29
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32
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TRABAJO EN LA COMUNiDAD
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EJERCICIO
Dibujando a tu comunidad

En un pliego de papel bond dibuja a tu comunidad

como la observaste: ¿Cómo está organizada
geográficamente? ¿Quiénes viven en la comunidad?
¿Dónde están las personas con discapacidad?

En otro pliego de papel bond dibuja a tu

comunidad ideal: ¿Cómo debería estar organizada?
¿Qué elementos debería tener?

Pega los dos dibujos y haz la siguiente pregunta:

¿Qué es lo que tendrías que hacer para pasar de
la comunidad actual a la comunidad ideal?

Tú no puedes influir en todo, pero sí en algunos

problemas. Marca en el primer dibujo con círculos en
donde tu trabajo sí puede influir y transformar.

Ahora imagina qué tipo de acciones puedes realizar para

llegar a la comunidad ideal desde los círculos que marcaste.

Haz una lluvia de ideas y ordena las acciones de las

más fáciles a las más difíciles, y elige las tres primeras
acciones. Éstas son las estrategias que te puedes ir
plateando hasta llegar a las más complicadas.

Ejemplo:

¿Qué? ¿Para qué? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿En dónde? Materiales

Hablar con los Para sensi- A partir El sábado a En las Cañón o
jóvenes de la bilizarlos. de una las 6 p.m. canchas. TV, video.
comunidad proyección
sobre la de una
discapacidad. película.

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TRABAJO CON LA FAMiLiA
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ANEXOS
 ANEXO I DECLARACIÓN UNIVERSAL
DE DERECHOS HUMANOS
Artículo 1
Cuando nacen, los niños son libres y cada uno
debe ser tratado equitativamente. Todos tienen
razón y conciencia y deben comportarse amis-
tosamente los unos con los otros.
Artículo 2
Todas las personas pueden reivindicar los
siguientes derechos aun cuando:
* sean de sexo diferente,
* tengan un color de piel diferente,
* hablen un idioma diferente,
* piensen cosas diferentes,
* crean en otra religión,
* posean más o menos bienes,
* hayan nacido en otro grupo social.
Artículo 3
Tú tienes el derecho a la vida y a vivir en liber-
tad y en condiciones de seguridad.
Artículo 4
Nadie tiene derecho de hacer de ti su esclavo y
tú no debes hacer a nadie tu esclavo.
Artículo 5
Nadie tiene derecho a torturarte.
Artículo 6
La ley debe protegerte de la misma manera en
todas partes y al igual que a toda otra
persona.
Artículo 7
La ley es igual para todos, se debe aplicar a
todos en la misma forma.
Artículo 8
Debes poder solicitar ayuda jurídica cuando no
se respeten los derechos que su país te
concede.
82
Artículo 9
Nadie tiene derecho a enviarte a la cárcel, o
mantenerte en ella o enviarte fuera de tu país
injustamente o sin una razón justificada.
Artículo 10
Si has de comparecer en juicio, este se deberá
celebrar en público. Las personas que te
juzguen no se deben dejar influir por otras.
Artículo 11
Se te debe considerar inocente mientras no se
pruebe que eres culpable. Si eres acusado de
un delito, deberás tener siempre derecho a
defenderte. Nadie tiene derecho a condenarte
y a sancionarte por algo que no hayas hecho.
Artículo 12
Tienes derecho a pedir protección si alguien
trata de perjudicar tu buen nombre, entrar en
tu casa, abrir tu correspondencia o causar
molestias a ti o a tu familia sin una razón justifi-
cada.
Artículo 13
Tienes derecho a circular de un lado a otro
dentro de tu país. Tienes derecho a salir de tu
país para dirigirte a otro y debes poder
regresar a tu país si así lo deseas.
Artículo 14
Si alguien te perjudica tienes derecho a dirigirte
a otro país y pedirle que te proteja. Pierdes tal
derecho si has dado muerte a alguien o si tú
mismo no respetas lo que aquí está escrito.
Artículo 15
Tienes derecho a pertenecer a tu país y nadie
puede impedirte, sin razón, a pertenecer a otro
país si lo deseas.
Artículo 16
Tan pronto como una persona llega a la edad
prevista por la ley, tiene derecho a casarse y
fundar una familia. Al casarte, no tiene ninguna
importancia el color de tu piel, el país de que
procedes ni tu religión. Los hombres y las
mujeres tienen los mismos derechos cuando
están casados, y también cuando están sepa-
rados. Nadie debe obligar a una persona a
casarse.
El gobierno de tu país debe proteger a toda tu
familia.
Artículo 17
Tienes derecho a poseer tus propios bienes y
nadie tiene derecho a despojarte de ellos sin
una razón justificada.
Artículo 18
Tienes derecho a profesar libremente tu
religión, a cambiarla y a practicarla individual-
mente o con otras personas.
Artículo 19
Tienes derecho a pensar lo que quieras, a
decir lo que desees y nadie debe prohibirte
hacerlo. También debes poder compartir tus
ideas con personas de cualquier otro país.
Artículo 20
Tienes el derecho de organizar reuniones paci-
ficas o participar en reuniones en forma pací-
fica. Es impropio obligar a nadie a pertenecer a
un grupo.
Artículo 21
Tienes derecho a participar en los asuntos
políticos de tu país, ya sea perteneciendo al
gobierno, ya eligiendo a los políticos que
tengan las mismas ideas que tú.
Los gobiernos serán elegidos regularmente
por votación, y la votación debe ser secreta.
Debes tener derecho a un voto y todos los votos
deben ser de igual valor. También tienes el
mismo derecho que cualquier otro a emplearte
en la función pública.
Artículo 22
La sociedad en que vives debe ayudarte a
desarrollarte y a aprovechar al máximo todas
las ventajas (culturales, laborales y de bien-
estar social) a tu disposición y a la de todos los
hombres y mujeres de tu país.
Artículo 23
Tienes derecho a trabajar, a elegir libremente
tu trabajo, y a percibir un salario que te
permita vivir y mantener a tu familia. Si un
hombre y una mujer realizan el mismo trabajo,
deben percibir la misma paga. Todas las perso-
nas tienen derecho a asociarse para defender
sus intereses.
Artículo 24
La jornada de trabajo no debe ser demasiado
larga, pues toda persona tiene derecho a
descansar y debe poder tomarse vacaciones
periódicas pagadas.
Artículo 25
Tienes derecho a tener de lo que necesites
para que tú y tu familia: no se enfermen, no
tengas hambre; tengas vestido y vivienda; y
recibas ayuda si careces de trabajo, si estás
enfermo, si eres anciano, si tu mujer o marido
ha fallecido, o si no te ganas la vida por
cualquier otra causa que no puedas impedir.
83
 La madre que va a tener un hijo y el hijo deben Artículo 30
recibir ayuda especial. Todos los niños tienen Ninguna sociedad ni ser humano de ninguna
los mismos derechos, esté o no casada la parte del mundo puede tomarse la libertad de
madre. desarrollar actividades para destruir los dere-
Artículo 26 chos que acabas de leer.
Tienes derecho a asistir a la escuela y todos
deben ir a la escuela. La enseñanza primaria
debe ser gratuita. Tienes derecho a aprender La versión en lenguaje corriente se propor-
un oficio o a continuar tus estudios mientras lo ciona sólo a título orientativo. El texto exacto de
desees. En la escuela debes poder desarrollar cada uno de los principios deberán compro-
todas tus aptitudes y te deben enseñar a barlo los alumnos en el original. Esta versión se
llevarte bien con los demás, cualquiera sea su basa en parte en la traducción de un texto
raza, religión o el país de que procedan. Tus preparada en 1978 para la Asociación Mundial
padres tienen el derecho de elegir cómo y qué por la escuela Instrumento de Paz por un
se te ha de enseñar en la escuela. grupo de investigadores de la Universidad de
Ginebra dirigido por el Profesor L. Massarenti.
Artículo 27
Para preparar la traducción, el citado grupo
Tienes derecho a participar en las artes y las
empleó un vocabulario básico de 2.500
ciencias de tu comunidad así como en las
palabras utilizadas en la parte francófona de
ventajas que reporten. En tu calidad de artista,
Suiza. Los maestros pueden servirse de esta
escritor o científico, tus obras deben estar prote-
metodología al traducir el texto de la Declara-
gidas y debes poder beneficiarte de ellas.
ción Universal al lenguaje de sus propias comu-
Artículo 28 nidades.
Para que se respeten tus derechos, debe haber
un orden que los proteja. Ese orden debe ser
local y mundial.
Artículo 29
Tienes obligaciones para con la comunidad
puesto que sólo en ella puede desarrollarse
plenamente tu personalidad. La ley debe
garantizar los derechos humanos. Debe
permitir a cada uno respetar a los demás, y a
su vez, ser respetado.

84
ANEXO II ¿QUÉ TIPOS DE
DISCAPACIDAD EXISTEN?
Una persona con discapacidad puede tener dificultades para
hacer algunas actividades comunes que tú haces todos los días,
como por ejemplo: Alimentarse, bañarse, vestirse, ir al baño o
usar la letrina, trasladarse o desplazarse, ir a la escuela, trabajar,
jugar, cocinar, entender lo que dicen otras personas, etc.

Las personas pueden tener:

Discapacidad física:
Es la que presentan las personas que tienen dificultad para moverse o para mover alguna
parte de su cuerpo, no pueden caminar, les falta una mano, un brazo o una pierna.

Discapacidad sensorial:
Es la que presentan las personas que tienen problemas en alguno de sus sentidos, como
la vista y el oído, en la comunicación y el lenguaje (personas que no ven, que no oyen o
no pueden hablar)

Discapacidad intelectual:
Es la que presentan las personas que tienen dificultades para aprender o para resolver
problemas.

Discapacidad psicosocial:
Es la que presentan las personas que tienen dificultades para relacionarse con otros en el
lugar donde viven (de comportamiento o interacción social)

Como ya habíamos mencionado, todos los tipos de discapacidad pueden ser causados por
problemas en el embarazo o en el parto, por accidentes o por problemas en el organismo.

85
 ANEXO III ETAPAS
DEL DESARROLLO
¿Por qué es importante conocer las etapas del
desarrollo de un niño o niña?
Porque nos permite comparar el desarrollo de un niño o niña al que conocemos y saber
si se está desarrollando bien o si necesita ayuda en algunas áreas y así podemos pensar
y planear actividades para que le sean útiles.

El desarrollo de un niño o niña se divide en etapas pues para que un niño o niña realice
una actividad, es necesario que esté preparado y que haya realizado otra actividad
menos compleja antes.

Por ejemplo, para que un niño o niña pueda aprender a caminar es necesario que antes
haya podido aprender a sentarse solo, luego a pararse y a tener equilibrio, para poder
después caminar… Si queremos que el niño aprenda a caminar antes de haber realizado
estos pasos, nos vamos a sentir frustrados nosotros y el niño y lo vamos a forzar a hacer
algo que no es posible porque su cuerpo no está listo para esa actividad.

Las niñas y niños se desarrollan en varias áreas a la vez, aquí las hemos separado para
poder entenderlas mejor en cuatro áreas de desarrollo:

Física (corresponde al desarrollo del cuerpo)

Mental (corresponde al desarrollo de la mente y el pensamiento)
Comunicación (corresponde al desarrollo del lenguaje y la comunicación con gestos)
Social (corresponde al desarrollo de las relaciones y el trato con otras personas).

En el cuadro que sigue se muestran varias actividades y habilidades que las niñas y
niños hacen y desarrollan, divididas en las etapas física, mental, comunicación y social,
según las edades en las que la mayoría de las niñas y niños lo hacen.

Es importante aclarar que este cuadro es sólo una guía, y que las edades en las que las
niñas y niños desarrollan estas habilidades o realizan estas actividades pueden variar, sin
que esto signifique que hay un problema en su desarrollo.
HAY QUE OBSERVAR AL NIÑO EN SU TOTALIDAD.

86
ANEXO IV CUADRO DE DESARROLLO

EDAD 0 a 3 meses
Área de desarrollo físico
Levanta la cabeza y la
sostiene por momentos
breves.
Área de desarrollo mental
Explora sus manos y
comienza a registrar
sus movimientos.

Sigue objetos cercanos Le llaman la atención

con los ojos. los colores brillantes y
las luces.

Mueve los brazos (los

dos a la vez). Llora cuando tiene
hambre o está incó-
modo.
Sostiene el dedo de
otra persona si se lo
pone en la mano (sólo Reconoce a las perso-
por reflejo). nas que más lo cuidan.
Mama.

Área de desarrollo de la comunicación Área de desarrollo social

Voltea hacia el lugar de Fija la mirada en el
donde vienen los rostro de la mamá
sonidos. Empieza con cuando lo alimenta.
sonidos guturales
(ooohh- ahhh).
Hacia el segundo o
tercer mes sonríe.
Se mueve o llora con
los ruidos fuertes.

El llanto es una de sus

formas de expresión.

87
 EDAD 3 a 6 meses
Área de desarrollo físico Área de desarrollo mental
Sostiene firmemente la Mira los objetos que
cabeza en alto. tiene en sus manos.

Se lleva todo a la boca.

Se sienta con apoyo.
Busca con la mirada de
dónde viene un ruido.
Se voltea de panza a Breve interés en
espalda. juguetes y sonidos.

Empieza a arrastrarse.
Trata de alcanzar objetos.
Área de desarrollo de la comunicación
Responde a la voz de su
mamá.
Se levanta y sostiene sobre
los brazos.
Toma objetos entre sus Repite sílabas ba-ba.
manos y los suelta. Produce nuevos sonidos
Golpea sobre la mesa. en varios tonos.
Muerde.

Se sienta apoyándose con

Área de desarrollo social
las manos. Ríe a carcajadas.
Sonríe al espejo.

Se enoja si le quitan algo.

Se resiste si quieren
sacarle algo.

Reconoce a su mamá.

88
EDAD 6 a 9 meses
Área de desarrollo físico
Boca abajo, voltea la
cabeza y cambia su peso
de lado.
Se voltea de espalda a
panza.
Se arrastra sentado o
gatea.
Empieza a sentarse sin
apoyo
Agarra objetos con toda la
mano (en puño o garra).
Mastica comida sólida.
Boca abajo levanta los
brazos y estira las rodillas
(posición como avioncito).
Se acuesta y se sienta solo.
Quiere tocar y agarrar todo.
Aplaude
Sostiene la mamila con las
manos.
Área de desarrollo mental
Juega con objetos
sencillos.
Juega con su cuerpo.
Área de desarrollo de la comunicación
Le gusta la música
rítmica.
Hace sonidos sencillos.
Reacciona cuando dicen
su nombre.
Área de desarrollo social
Se encariña con las
personas que lo cuidan.
Reconoce diferentes caras.
Demuestra agrado y
desagrado.
No le gusta estar solo.
No se da cuenta del
peligro.
89
 EDAD 9 a 12 meses
Área de desarrollo físico
Sostiene bien la cabeza
cuando lo levantan.
Acostado, da vueltas varias
veces.
Se para jalándose de algo.
Se pasa un objeto de una
mano a otra.
ve bien los objetos lejanos.
Se sienta bien sin apoyo.
Da algunos pasos.
Examina lo que tiene en sus
manos y le da vueltas.
Área de desarrollo de la comunicación
Usa sonidos para
diferentes cosas.
Dice NO moviendo la
cabeza.
90
Área de desarrollo mental
Empieza a comer solo.
Empieza a entender lo
que quiere decir NO y a
obedecer.
Busca juguetes que se
le caen y que ya no
puede ver (fuera del
alcance de la vista).
Ayuda cuando lo visten.
Área de desarrollo social
Empieza a disfrutar los
primeros juegos con otras
personas.
Entrega y recibe los
juguetes.
EDAD 1 año a 2 años
Área de desarrollo físico Área de desarrollo mental
Sostiene y mueve la cabeza Mira objetos o dibujos
en todas las direcciones. pequeños.
Entiende palabras y frases
sencillas.
Empieza a hacer cosas
sencillas que se le
Se voltea y se mueve piden (ven aquí, etc.).
fácilmente estando sentado. Toma solo de un vaso.
Camina.
Corre.
imita a la gente.
Empieza a manejar
Agarra con el pulgar y el nociones de arriba-a-
índice. abajo, adentro-afuera.
Trepa. Reconoce en fotos a su
Salta. familia.
Patea.

Área de desarrollo social

Se interesa más en las
Área de desarrollo de la comunicación actividades y juguetes.
Empieza a decir
palabras sencillas solas Expresa sus necesidades.
(mamá, papá). Colabora.
Dice su nombre.

91
 EDAD 2 años a 3 años
Área de desarrollo físico
Puede caminar en puntas de
pies y sobre los talones.
Puede mover un dedo desde
su nariz hacia un objeto que
se mueve y del objeto de
vuelta a su nariz.
Área de desarrollo mental
Sigue frases o instrucciones
sencillas.
Se quita algunas ropas solo.
Separa y ordena objetos
diferentes.
Reconoce animales por su
sonido.

ve bien objetos pequeños a

varios metros de distancia.
Sube y baja escaleras.
Área de desarrollo social
Hace garabatos en una hoja. Empieza a jugar con
Desenrosca tapones. otros niños.
Le gusta que lo feliciten si
Área de desarrollo de la comunicación cumple una tarea sencilla.

Empieza a juntar
palabras.
Señala diferentes cosas
cuando se le pide (¿dónde
está tu nariz? Y el niño la
señala).

92
EDAD 3 años a 5 años
Área de desarrollo físico Área de desarrollo mental
Puede caminar hacia atrás. Se baña y se viste.
Puede brincar sobre un pie. Sigue varias frases o
Avienta y atrapa la pelota. instrucciones.
Sabe ir al baño.

Área de desarrollo de la comunicación Área de desarrollo social

Dice oraciones sencillas. Ayuda con el trabajo
sencillo.
Se relaciona con niños y
adultos.
Juega con niños y juguetes.

EDAD 5 años
Área de desarrollo físico Área de desarrollo mental
Copia figuras sencillas. Arma rompecabezas sencil-
los.
Sabe contar.
Usa su memoria.
Tiene nociones más orga-
nizadas del espacio.
Muestra interés por aprender
letras, palabras, números.

Área de desarrollo de la comunicación Área de desarrollo social

Habla de lo que ha hecho. Juega con otros niños.
Hace muchas preguntas. Entiende las reglas del
Puede dialogar y tiene un juego.
lenguaje amplio. Expresa sus sentimientos.

Fuente: David Warner, “El niño campesino deshabilitado”

Mariana Narvarte, “Estimulación y aprendizaje”

93
 ANEXO v GUíA PARA UNA
PRiMERA ENTREviSTA
Nombre: _______________________________________________________________
Fecha de nacimiento: __________________________________________________
¿Cuántos años tiene la persona con discapacidad?_____________________
Dirección donde vive: __________________________________________________
¿Con quién vive? ______________________________________________________

Nombre Relación/parentesco Edad

¿Cuánto pesa?__________________ ¿Cuánto mide?______________________

¿Alguna vez el adulto o niño con discapacidad fue al médico?_________
¿Cuándo?_______________¿Dónde?_____________________________________
¿Durante cuánto tiempo?______________________________________________
¿Usa apoyo de algún aparato (silla de ruedas, bastón, auxiliar auditivo,
etc.)?__________________ ¿Qué aparatos usa?___________________________
_______________________________________________________________________
¿Oye bien?__________________¿ve bien?________________________________
¿Habla?__________________¿Tiene ataques?____________________________
¿Con qué frecuencia?_________________________________________________
¿Cómo son los ataques?:______________________________________________
_______________________________________________________________________
¿Toma medicinas?___________¿Cuáles?________________________________
_______________________________________________________________________
¿Para qué?___________________________________________________________
¿Qué resultados ha tenido con las medicinas?
_______________________________________________________________________

94
¿Qué actividades puede hacer?______________________________________
______________________________________________________________________
¿Qué no puede hacer?_______________________________________________
______________________________________________________________________
¿Qué nuevas actividades le gustaría a la familia que la PCD hiciera?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¿Qué cree la familia que puede hacer para ayudar a la PCD a
realizar esas actividades?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¿Cómo ha hecho la familia hasta ahora para apoyar a la PCD?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Nombre de la Madre:
______________________________________________________________________
Nombre del Padre:
______________________________________________________________________
En la familia: ¿Cuál creen que es el problema principal de la PCD?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¿Desde cuándo ven este problema? _________________________________
______________________________________________________________________
¿Qué otros problemas tiene? ________________________________________
______________________________________________________________________
¿Siempre tuvo este problema?
______________________________________________________________________
¿El problema siempre fue igual o ahora ven que está mejor o peor?
______________________________________________________________________
¿Qué espera la familia de la RC?
_____________________________________________________________________
¿La PCD tiene cartilla de vacunación?________________________________
¿Qué vacunas ha recibido? __________________________________________
______________________________________________________________________
¿La PCD ha tenido alguna enfermedad?_____________________________
¿Cuáles?____________________________________________________________
95
¿Qué puede hacer la PCD?
Para llenar el cuadro será necesario que consultes el anexo iv
(cuadro de desarrollo).
Para llenar Si es necesario
el cuadro será adulto identifica las acciones
que consultes que puede
el anexo hacerde
vi (cuadro solo.
desarrollo). Si es adulto identifica las acciones que puede hacer solo.
Acorde al cuadro de desarrollo, señala la
etapa en la que ese encuentra la PCD (no
Acción Comentario importa si es un adulto)

Controlar la
cabeza
Usar las manos
voltearse de lado
cuando está boca
abajo o boca
arriba
Arrastrarse o
gatear
Pararse, caminar
Agarrar objetos y
sostenerlos
Jugar
Comer o beber
ir al baño
Asearse
vestirse
Hablar
Trabajar
Otras
 ¿va o fue a la escuela?__________________
¿A cuál?_________________________________
Último año escolar cursado: _____________
Si no va a la escuela: ¿alguna vez fue?___
Si no va a la escuela: ¿le gustaría a la
familiar que la PCD fuera a la
visita 1 visita 2 visita 3 visita 4 escuela?_____¿Para qué?_________________
__________________________________________
¿El padre de la PCD trabaja?____________
¿Qué trabajo realiza?____________________
__________________________________________
¿La madre de la PCD trabaja?___________
¿Qué trabajo realiza?____________________
__________________________________________
Anota aquí detalles que te parezcan
importantes de la situación familiar que
observaste:
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

Anota aquí todas las observaciones que te

parezcan importantes:
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
 ANEXO VI CONVENCIÓN INTERNACIONAL DE
NACIONES UNIDAS SOBRE
LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS
CON DISCAPACIDAD EN FÁCIL LECTURA
Una convención es un acuerdo importante que un grupo de
países o instituciones establece sobre un tema o sobre un asunto.
Fuente: “Publicación del Grupo
UAM-Fácil Lectura y del Real
Patronato sobre
Discapacidad” e incluyendo los
logos del Grupo UAM-Fácil
Lectura y del Real Patronato
sobre Discapacidad.

Preámbulo
Los Países que forman parte de la Convención
Recuerdan que los principios de la Carta
de las Naciones Unidas reconocen que todas las
personas tienen los mismos derechos y libertades.
Reconocen que es necesario garantizar
que las personas con discapacidad disfruten de los
derechos humanos y las libertades sin discrimi-
nación alguna.
Reconocen que la discapacidad es el
resultado de la relación entre la persona con
deficiencias y las barreras que impiden que parti-
cipe en la sociedad como los demás.
Reconocen que la discriminación contra
cualquier persona por causa de su discapacidad
constituye una acción contra la dignidad y el valor
del ser humano.
Igualmente, los Países
Reconocen que la independencia
individual es muy importante para las personas
con discapacidad.
Reconocen que las mujeres y las niñas con
discapacidad se exponen a mayores riesgos
de abusos, abandonos o malos tratos que los
hombres y los niños con discapacidad.
Reconocen que la mayoría de las personas con
discapacidad viven en la pobreza.
Reconocen que es importante que las
personas con discapacidad tengan acceso a la
salud y que disfruten de todos los derechos y
libertades fundamentales.
Protegerán a las familias con personas
con discapacidad.
Esta protección ayudará a que las personas con
discapacidad disfruten de los mismos derechos
que las demás personas. Por todo esto, los Países
creen que esta Convención
Protegerá los derechos y la dignidad de
las personas con discapacidad.
Contribuirá a reducir la desventaja social
de las personas con discapacidad.
Promoverá la participación de las perso-
nas con discapacidad en la vida civil, política,
económica, social y cultural de todos los países,
tanto los que están en desarrollo, como los desar-
rollados.

99
Artículo 1
Propósito
Las personas con discapacidad son personas que
tienen deficiencias físicas, mentales, intelectuales o
sensoriales a lo largo del tiempo.
La Convención quiere que estas personas
Disfruten de todos los derechos humanos y de
todas las libertades.
Sean respetadas por todos como cualquier otra
persona.
La Convención quiere eliminar las barreras que
impiden la participación de las personas con
discapacidad en la sociedad.
¿Qué es una barrera?
Una barrera es algo que impide a una persona
realizar una tarea o conseguir algo. Por ejemplo,
una escalera es una barrera para las personas
que no pueden andar.
Un informativo en televisión sin que se transmita
en la lengua de señas es una barrera para las
personas que no pueden oír.
Los semáforos que no emiten sonidos que avisan a
los peatones para cruzar la calle son una barrera
para las personas que no pueden ver.
Las leyes escritas en un lenguaje jurídico complejo
son barreras para las personas que tienen dificul-
tades para leer y comprender.
Artículo 2
Definiciones
Para que la Convención consiga su propósito es
necesario entender correctamente las siguientes
ideas:
LENGUAJE
Todos nos comunicamos con el lenguaje. El
lenguaje se manifiesta de muchas maneras.
Por ejemplo, hablando o haciendo señas con las
manos.
FORMAS DE COMUNICACIÓN
Hablar es una forma de comunicación. El lenguaje
de signos es una forma de comunicación.
Escribir también es otra forma de comunicación.
El Braille es un sistema de escritura y lectura. Con
el tacto de los dedos, las personas que no pueden
ver reconocen los signos.
LENGUAJE ACCESIBLE
Para comunicarse es necesario utilizar un
lenguaje que todos comprendamos. Sin embargo,
algunas personas tienen dificultades para
entender los textos escritos. Estas personas necesi-
tan que los textos sean sencillos y fáciles de leer.
DISCRIMINACIÓN POR MOTIVOS DE DISCAPACIDAD
Las personas con discapacidad sufren discrimi-
nación por motivos de discapacidad si se les
impide disfrutar de los derechos humanos y de las
libertades fundamentales a causa de su discapaci-
dad.
Para evitar este tipo de discriminación, a veces
será necesario adaptar las cosas a las distintas
capacidades de las personas.
DISEÑO UNIVERSAL
Los productos que pueden ser usados por todas las
personas son productos de diseño universal.
El diseño universal debe aplicarse a todo lo que
consuman o utilicen las personas, incluidas las
personas con discapacidad.
Artículo 3
Principios generales
La Convención se basa en
Respetar la independencia de las personas y su
libertad para decidir lo que les afecta.
Evitar la discriminación.
Procurar que todas las personas participen plena-
mente en la sociedad.
Respetar a las personas con discapacidad.
Promover la igualdad de oportunidades.
Promover la accesibilidad.
Promover la igualdad entre el hombre y la mujer.
Respetar el desarrollo de los niños y de las niñas
con discapacidad y su propi identidad.
100
 Artículo 4
Obligaciones generales
Todos los Países se comprometen a asegurar los
derechos humanos y las libertades fundamentales
de las personas con discapacidad.
Para conseguirlo, los Países se comprometen a
Crear leyes y normas administrativas que protejan
los derechos humanos de las personas con
discapacidad.
Comprobar que todos cumplen las leyes, especial-
mente las empresas y las instituciones.
Fomentar el diseño universal.
Promover el uso de las nuevas tecnologías.
Proporcionar asistencia, servicios de apoyo e infor-
mación comprensible para todos.
Informar a profesionales y trabajadores sobre los
derechos reconocidos en la Convención.
Todos los Países se comprometen a asegurar los
derechos económicos, sociales y culturales
de las personas con discapacidad.
Todos los Países consultarán a las personas con
discapacidad y a las organizaciones que las
representan cuando hagan leyes que les afecten.
La Convención respeta las leyes que cada país
tiene para garantizar los derechos de las perso-
nas con discapacidad. Estas leyes son válidas.
La Convención se aplicará en todos los estados y
regiones de los Países firmantes de la Convención.
Artículo 5
Igualdad y no discriminación
Todos los Países
Reconocen que todas las personas son iguales
ante la Ley.
Prohibirán la discriminación por motivos de
discapacidad.
Fomentarán la igualdad mediante la adaptación
de los productos y de los servicios para que
puedan usarlos las personas con discapacidad.
101
Artículo 6
Mujeres con discapacidad
Los Países reconocen que las mujeres y las niñas
con discapacidad sufren muchas formas de
discriminación.
Por ello, todos los Países se comprometen a
Conseguir que las mujeres y las niñas con discapa-
cidad disfruten de todos los derechos humanos y
de las libertades fundamentales.
Para lograrlo los Países
Fomentarán la igualdad mediante la adaptación
de los productos y de los servicios para que
puedan usarlos las personas con discapacidad.
Artículo 7
Niños y niñas con discapacidad
Todos los Países
Harán lo necesario para que los niños y las niñas
con discapacidad disfruten de todos los derechos
humanos como los demás niños y niñas.
Garantizarán que los niños y las niñas con
discapacidad puedan opinar con libertad como
cualquier niño o niña de su misma edad.
Artículo 8
Toma de conciencia
Todos los Países se comprometen a
Fomentar en la sociedad el respeto de los dere-
chos de las personas con discapacidad
Luchar contra los prejuicios existentes relaciona-
dos con la discapacidad.
Los prejuicios son las falsas ideas, generalmente
negativas, que tienen algunas personas sobre
algo o alguien porque no conocen la realidad.
Mostrar a la sociedad que las personas con
discapacidad tienen muchas capacidades.
Para conseguir este fin, todos los países
Harán actividades informativas para que la socie-
dad valore positivamente a las personas con
discapacidad.
Fomentarán en las escuelas el respeto a los dere-
chos de las personas con discapacidad.
Animarán a los medios de comunicación a que
difundan una imagen respetuosa y positiva de las
personas con discapacidad.
La accesibilidad es la propiedad que tienen algu-
nos lugares a los que se puede llegar o entrar
fácilmente. También es la propiedad que tienen
algunas cosas que se comprenden con facilidad.
Artículo 9
Accesibilidad
Para que las personas con discapacidad puedan
vivir de forma independiente, los Países
Garantizarán el acceso a todos los lugares: edifi-
cios, escuelas, hospitales, viviendas.
También a los lugares de trabajo y a las calles.
Garantizarán que la información llegue a todas
las personas.
Para conseguir este fin, todos los países
Desarrollarán normas que permitan que las
personas con discapacidad puedan entrar y salir
de todos los lugares, así como desplazarse por las
calles y los caminos de las ciudades y pueblos.
Vigilarán que las personas con discapacidad
puedan usar los servicios abiertos al público.
Señalizarán las instalaciones públicas en todas las
formas de comunicación, incluidas la escritura en
Braille y en formato de fácil lectura.
Ofrecerán la asistencia de personas o de animales
para facilitar el acceso a los edificios o el uso de
las instalaciones públicas.
Por ejemplo, se facilitarán intérpretes en la lengua
de señas para las personas con discapacidad
auditiva.
Promoverán formas que permitan a las personas
con discapacidad acceder a la información.
También el acceso a Internet y a otras tecnologías
de la información.
Artículo 10
Derecho a la vida
Todos los seres humanos tienen derecho a la
vida.
La Convención exige a todos los Países que
Garanticen el derecho de las personas con
discapacidad a disfrutar de la vida.
Artículo 11
Riesgos y emergencias humanitarias
La Convención exige a todos los Países que
Garanticen la seguridad de las personas con
discapacidad.
Especialmente cuando existan guerras o conflictos
armados, catástrofes naturales o situaciones de
riesgo.
Artículo 12
Igual reconocimiento ante la Ley
Todos los Países asegurarán la igualdad de
derechos de las personas con discapacidad ante
la Ley.
La Convención exige que todos los Países garanti-
cen que las personas con discapacidad
Tienen los mismos derechos a heredar y poseer
propiedades.
Deben conocer y controlar sus actividades y
bienes económicos.
Pueden acceder a los servicios financieros, como
por ejemplo los créditos o las hipotecas.
Artículo 13
Acceso a la justicia
Los Países asegurarán que todas las personas
Accedan a la justicia en igualdad de condiciones,
sin que puedan ser excluidas de los procedimien-
tos judiciales.
Por ejemplo, podrán declarar como testigos.
102
 Artículo 14
Libertad y seguridad de la persona
Los Países asegurarán que todas las personas
Disfruten del derecho a la libertad y seguridad de
la persona.
No puedan ser privadas de la libertad sin motivo,
injusta y arbitrariamente.
En los juicios, tendrán todas las garantías del
Derecho Internacional y de los Derechos Humanos.
Artículo 15
Protección contra la tortura y el trato inhumano
Ninguna persona será sometida a tortura.
Ninguna persona recibirá un trato inhumano.
Ninguna persona será humillada.
Una persona es humillada cuando es ofendida o
insultada con la intención de que se avergüence
de sí misma.
Todos los Países garantizarán que las personas
con discapacidad no sean sometidas a experimen-
tos médicos o científicos en contra de su voluntad.
Artículo 16
Protección contra la explotación, la violencia y el
abuso
La Convención exige a todos los Países que las
personas con discapacidad
No sean explotadas, ni sufran abusos o violencia.
En especial las mujeres y las niñas.
Tengan servicios de protección.
Estos servicios serán supervisados por autoridades
independientes.
Los Países promoverán
La recuperación física y psicológica de las perso-
nas con discapacidad.
También asegurarán la incorporación a la socie-
dad de las personas que hayan sido víctimas de
abusos y malos tratos.
103
Artículo 17
Protección de la integridad personal
Las personas con discapacidad tienen derecho a
que se respete su integridad física y mental en
igualdad de condiciones con las demás personas.
Artículo 18
Libertad de desplazamiento y nacionalidad
Como cualquier otra persona, las personas con
discapacidad pueden
Viajar libremente.
Elegir su residencia y su nacionalidad.
Disponer de su documentación de identidad.
Entrar y salir de cualquier país libremente, incluido
su propio país.
Los niños y las niñas con discapacidad tienen
derecho a
Tener un nombre y ser inscritos al nacer.
Adquirir la nacionalidad.
Conocer a sus padres y ser atendidos por ellos.
Artículo 19
Derecho a vivir con independencia y a formar
parte de la comunidad
Las personas con discapacidad tienen derecho a
vivir de forma independiente y a participar en la
vida de la comunidad.
La Convención garantizará que las personas con
discapacidad
Elijan libremente con quién quieren vivir, y dónde
quieren vivir.
Tendrán la ayuda necesaria para vivir bien y
para que no sean aislados de la comunidad.
Dispondrán de los mismos servicios e instalaciones
que el resto de las personas.
Estos servicios e instalaciones estarán adaptados
a sus capacidades.
Artículo 20
Movilidad personal
Todas las personas con discapacidad tienen dere-
cho a moverse libremente, a desplazarse de un
lado a otro.
Los Países facilitarán
El desplazamiento de las personas sin que les
cueste muy caro.
La asistencia humana o animal y la tecnología
que permita que puedan moverse libremente.
El desarrollo de tecnologías y la fabricación de
aparatos que sirvan para que las personas con
discapacidad puedan moverse cuando quieran.
Artículo 21
Libertad de expresión, de opinión y de acceso a la
información
Todas las personas con discapacidad tienen dere-
cho a expresar sus opiniones con libertad.
También tienen derecho a comunicarse de la
forma que elijan.
Para ello los Países harán leyes que
Garanticen que la información general es
accesible a las personas con discapacidad.
Faciliten todos los sistemas de comunicación que
requieran las personas con discapacidad.
En especial, la lengua de señas, el Braille, la fácil
lectura y otros formatos accesibles.
Animen a las instituciones y empresas privadas a
que elaboren su información en los sistemas de
comunicación que necesitan las personas con
discapacidad.
Animen a los medios de comunicación a que den
sus informaciones y servicios a través de varios
sistemas de comunicación.
Artículo 22
Respeto de la privacidad
Todas las personas con discapacidad tienen dere-
cho a proteger su vida privada, su honor y su repu-
tación.
La ley protegerá estos derechos.
Los Países mantendrán en privado los datos sobre
la salud y la rehabilitación de las personas con
discapacidad.
Artículo 23
Respeto del hogar y de la familia
Los Países harán leyes para que las personas con
discapacidad
Estén informadas sobre los medios que evitan el
embarazo y sobre la planificación familiar.
Puedan tener relaciones sexuales e íntimas como
las demás personas.
Se casen si lo desean.
Tengan hijos o puedan adoptarlos.
Mantengan su capacidad reproductiva en igual-
dad de condiciones que los demás.
Los Países garantizarán que las personas con
discapacidad ejerzan responsablemente la
crianza de los hijos.
Los Países garantizarán que los niños y niñas con
discapacidad disfruten de la vida familiar y tengan
los mismos derechos que los demás niños. Para
ello:
Darán información y apoyo a los niños y a las
niñas con discapacidad y a sus familias.
Los Países asegurarán que los niños y niñas vivan
con sus padres.
Ningún niño podrá ser separado de sus padres
porque él o sus padres sean personas con
discapacidad.
Si los padres no pueden atender a los hijos, los
Países proporcionarán a los niños un entorno
familiar.
104
 Artículo 24
Educación
Todas las personas con discapacidad tienen
derecho a la educación, en igualdad de oportuni-
dades que los demás.
Los Países asegurarán la educación en todos los
niveles y a lo largo de toda la vida de las perso-
nas.
Para lograr esto, crearán un sistema educativo
para que las personas con discapacidad desar-
rollen
Su talento y creatividad.
Su dignidad y personalidad y autoestima.
Sus aptitudes mentales y físicas.
Los Países asegurarán que las personas con
discapacidad
Estén incluidas en el sistema general de
educación.
Estudien la enseñanza obligatoria y gratuita,
tanto primaria como secundaria, en igualdad de
condiciones que los demás.
Tengan los apoyos necesarios para facilitar su
formación real.
Los Países harán que las personas con discapaci-
dad puedan aprender las habilidades que les
permita desarrollarse socialmente, aprender y
vivir en comunidad.
Para lograr esto, los Países
Facilitarán el aprendizaje del Braille y otros
sistemas de comunicación alternativos, tales como
la lengua de señas, lenguaje natural de las
personas sordas.
Impartirán la educación en los lenguajes que
sean adecuados para las personas con discapa-
cidad.
Los Países emplearán profesores que conozcan la
lengua de señas o el sistema Braille y formaran
a profesores que conozcan estos sistemas.
Entre los profesores contratados habrá profesores
con discapacidad.
Los Países garantizarán que las personas con
105
discapacidad
Accedan a la educación superior y a la educación
profesional.
Accedan a la educación para adultos y al apren-
dizaje durante toda la vida, sin discriminación y
en igualdad de condiciones con los demás.
Artículo 25
Salud
Todas las personas con discapacidad tienen
derecho a disfrutar de la salud. Para lograrlo, los
Países proporcionarán a las personas con
discapacidad programas y atención sanitaria
gratuita o a precios asequibles
Estos programas incluyen todos los ámbitos de la
salud de las personas. También la salud sexual.
Los servicios de salud se prestarán cerca de
donde vivan las personas con discapacidad, con
independencia de que vivan en ciudades grandes
o en pueblos pequeños.
Los Países exigirán a los profesionales de la salud
que presten su atención sanitaria de forma
semejante para todas las personas, incluidas las
personas con discapacidad.
Por tanto, las personas con discapacidad serán
informadas de su salud y consentirán los trata-
mientos que necesiten como cualquier otra
persona.
Vigilarán que los seguros de salud sean iguales
para todas las personas, incluidas las personas
con discapacidad.
Artículo 26
Habilitación y rehabilitación
Los Países garantizarán que las personas con
discapacidad sean independientes y puedan
participar en todos los aspectos de la vida.
Para conseguirlo, los Países
Organizarán y facilitarán programas sociales, como el resto de las personas, contra los trabajos
educativos, laborales y sanitarios que capaciten a forzosos u obligatorios.
las personas con discapacidad.
Procurarán que estos programas lleguen a todas
las personas con discapacidad, con independencia
Artículo 28
Nivel de vida adecuado y protección social
de su lugar de residencia.
Los Países reconocen que las personas con
Promoverán la formación de los profesionales que
discapacidad tienen derecho a un buen nivel de
trabajen en los servicios de rehabilitación de las
vida y a los sistemas de protección social.
personas con discapacidad.
Esto significa que deben vivir bien, deben tener
Harán que las personas con discapacidad dispon-
una vivienda digna, una alimentación adecuada y
gan de los medios tecnológicos que necesiten
un vestido apropiado.
para su plena inclusión en la sociedad.
Para garantizar estos derechos a las personas con
discapacidad, los Países deben asegurar
Artículo 27 El acceso al agua potable.
Trabajo y empleo El acceso de las niñas y de las mujeres con
Las personas con discapacidad tienen derecho a discapacidad a la protección social y a programas
trabajar y a ganarse la vida con el trabajo que de reducción de la pobreza.
elijan. Que las personas que están en situaciones de
Para hacer realidad este derecho, los Países pobreza tengan la asistencia relacionada con su
Prohibirán la discriminación por motivos discapacidad.
de discapacidad en el trabajo y en el empleo. El acceso a la vivienda pública.
Velarán para que las personas con Los beneficios de la jubilación.
discapacidad tengan las mismas condiciones de
trabajo que el resto de las personas, los mismos
salarios y la misma protección contra los abusos
Artículo 29
Participación en la vida política y en la vida
laborales.
pública
Procurarán que las personas con discapa-
Los Países deben garantizar la participación de las
cidad ejerzan sus derechos laborales y sindicales.
personas con discapacidad en la vida política y en
Fomentarán los programas de formación y colo-
la vida pública.
cación profesional para las personas con discapa-
Las personas con discapacidad tienen derecho a
cidad.
elegir a sus gobernantes o a ser elegidos como
Apoyarán a las personas con discapaci-
cualquier otra persona.
dad en el mercado laboral para que consigan
Para que se cumpla este derecho, los Países deben
trabajo o para que creen por su cuenta empresas
Garantizar que los procedimientos electorales y
o cooperativas propias.
las instalaciones y materiales sean fáciles de
Emplearán a personas con discapacidad
entender y de utilizar.
en el sector público y promoverán su contratación
Garantizar el secreto del voto.
en el sector privado mediante incentivos a las
Garantizar la posibilidad de que las personas con
empresas.
discapacidad se presenten como candidatas a las
Vigilarán que en los trabajos y empleos se
elecciones.
realicen las adaptaciones que requieran las
personas con discapacidad.
Los Países asegurarán que las personas con
discapacidad no son esclavas y están protegidas,
106
 Garantizar que las personas con discapacidad
participen en organizaciones y asociaciones no
gubernamentales y en los partidos políticos.
Garantizar que se formen organizaciones que
representen a las personas con discapacidad.
El esparcimiento es lo que hacemos para divertir-
nos, entretenernos o descansar del trabajo o del
estudio.
Artículo 30
Participación en la vida cultural, las actividades
recreativas, el esparcimiento y el deporte.
Los Países reconocen el derecho de las personas
con discapacidad a participar en la vida cultural,
igual que las demás personas.
Para hacer efectivo este derecho, los Países
garantizarán que las personas con discapacidad
Dispongan de libros y otros materiales
culturales en formatos accesibles y comprensibles.
Dispongan de programas de televisión,
películas, obras de teatro y otras actividades
culturales en formatos accesibles.
Igualmente, los Países garantizarán que las perso-
nas con discapacidad tengan fácil acceso a
Teatros, cines, bibliotecas, museos, monu-
mentos y demás lugares culturalmente impor-
tantes.
Los Países adoptarán las medidas que permitan
que las personas con discapacidad puedan desar-
rollar sus capacidades artísticas e intelectuales
para su propio bien y el de la sociedad.
Los Países adoptarán las medidas que garanticen
que los derechos de propiedad intelectual no son
una barrera para el acceso de las personas con
discapacidad a los bienes culturales.
Los Países reconocerán y apoyarán la identidad
cultural y lingüística propia de las personas con
discapacidad, incluidas la lengua de señas y la
cultura de los sordos.
Los Países garantizarán que las personas con
discapacidad participen en actividades recreati-
vas y deportivas.
107
Para ello los Países harán que las personas con
discapacidad participen en
Las actividades deportivas generales,
igual que los demás.
Las actividades deportivas específicas
para las personas con discapacidad.
Igualmente, los Países harán que los niños y las
niñas con discapacidad
Participen con los demás niños y niñas en
actividades lúdicas y deportivas, incluidas las real-
izadas en la escuela.
Artículo 31
Recopilación de datos y estadísticas
Los Países seleccionarán y reunirán información
que ayude a cumplir los derechos de las personas
con discapacidad contenidos en la presente
Convención.
Esta información se respetará siempre y será confi-
dencial y privada.
La información permitirá identificar a las personas
con discapacidad para que ejerzan sus derechos.
Toda la información será siempre muy clara para
que todos la comprendan.
Artículo 32
Cooperación internacional
Los Países deben ayudarse entre ellos.
También deben colaborar con las organizaciones
no gubernamentales y las organizaciones de
personas con discapacidad para conseguir los
objetivos de la Convención.
Así, los Países deben
Hacer que la cooperación internacional sea
accesible y comprensible para las personas con
discapacidad.
Apoyar los programas que permitan a las perso-
nas con discapacidad formarse.
Facilitar la cooperación en la investigación.
Artículo 33 Artículo 41
Aplicación y seguimiento nacionales Depositario
Los Países deben nombrar uno o más organismos El Secretario General de las Naciones Unidas será
del gobierno para vigilar el cumplimiento de los el depositario de la presente Convención.
derechos de las personas con discapacidad expre-
sados en la Convención.
La sociedad, las personas con discapacidad y las
Artículo 42-45
Firma y entrada en vigor
organizaciones que las representan vigilarán que
Todos los Países podrán firmar la Convención en
se cumplan los derechos de la Convención.
la Sede de las Naciones Unidas.
Un Comité es un equipo de personas que han sido
La Convención entrará en vigor un mes después
elegidas en representación de otras personas o
de que haya sido firmada por 20 países.
países para hacer un trabajo.

Artículo 34-39 Artículo 49

Formato accesible
Comité sobre los derechos de las personas con
El texto de la presente Convención se difundirá en
discapacidad
formato accesible.
La Convención establece que se constituya un
Un formato accesible es un lenguaje que puede
Comité que vigile el cumplimiento de la Conven-
llegar a las personas con discapacidad y que
ción.
puede ser entendido por ellas.
Este Comité estará formado por personas indepen-
Este documento está escrito en un lenguaje
dientes.
accesible.
Su misión es
Es un documento de fácil lectura para personas
Recibir informes de los distintos Países sobre las
con discapacidad intelectual leve.
medidas
que han hecho para garantizar los derechos de
las personas con discapacidad.
Estudiar los informes de los Países y proponer
sugerencias y recomendaciones para la mejora de
los derechos de las personas con discapacidad.

Artículo 40
Conferencia de los Países firmantes de la Conven-
ción
Los Países se reunirán cada cierto tiempo para
estudiar los asuntos relacionados con la Conven-
ción.
La reunión la convocará el Secretario General de
las Naciones Unidas.
El Depositario es una persona o institución que
guarda y conserva las cosas de mucho valor.

108
 SER PROMOTOR ES:
PRESTAR UN SERviCiO QUE iMPLiCA
RESPONSABiLiDAD, RESPETO,
iGUALDAD, COMPROMiSO Y ENTREGA.
PARA ADQUiRiR Y COMPARTiR
NUEvOS CONOCiMiENTOS A LA COMUNiDAD.

Colaboradores
Adalberto Casimiro Nieto Rosalba López Cruz
Elsy Martínez García Martiniana Salvador Zárate
Lucía García Ortega Guadalupe Pérez Romero
Gabriela Montiel Rojas Teresa Pérez Romero
Marlene García Rodríguez Santos Cruz Hernández
Belisario Martínez Martínez Norma Rojas vásquez
Ángeles García Hernández Miriam Del Carmen Abad Rojas
Zoraida Jiménez de la Cruz Neli Toledo Zaragoza
Mercedes Luisa Hernández Cruz Audelia iglesias Leyva
 Autores
Ana Karla Enríquez Reyes
Sol González Eguía
Ana Carolina Recio