PROJETO BLOGGERS/ CLC - Uma relao de ensino-aprendizagem de lngua inglesa entre um Blog Tutor e Blogs aprendizes: complementao e reforo

na aprendizagem de lngua inglesa.

Trabalho de Concluso de Curso de Especializao apresentado como requisito para a obteno do ttulo de Especialista em Ensino de Lnguas Mediado por Computador da Universidade Federal de Minas Gerais.

Belo Horizonte 2012 Irineu Cruzeiro-Neto (UFMG)

SUMRIO

APRESENTAO .......................................................................................... 5 1. 2. 2.1 3. 3.1 JUSTIFICATIVA ................................................................................. 6 FUNDAMENTAO TERICA ........................................................... 6 Zona de desenvolvimento proximal (ZDP) ........................................... 6 APRESENTAO DO PROJETO ......................................................... 8 Pblico alvo ........................................................................................ 8

3.2 Objetivos ...................................................................................... 9 3.2.1 Objetivo Geral ................................................................................... 9 3.2.2 Objetivos Especficos .......................................................................... 9 3.3 Implementao do Projeto ............................................................ 9 3.3.1 Atividades do projeto ......................................................................... 9 3.4 Descrio do projeto .......................................................................... 9 4. 5. CONSIDERAES FINAIS ................................................................. 18 REFERNCIAS ................................................................................. 20

APRESENTAO O interesse que as novas tecnologias despertam nas pessoas deve ser canalizado para a aprendizagem da mesma forma que para o entretenimento e para o trabalho. Todos os ambientes sociais e comerciais na atualidade utilizam as novas tecnologias, fazendo delas parte indispensvel na sociedade contempornea. As escolas j se equipam para oferecer educao com a utilizao das tecnologias da informao e comunicao (TICs), tanto as escolas particulares quanto as pblicas. Professores no mundo inteiro esto se preparando atravs de cursos diversos para mediar esta nova relao escolar entre aluno e computador. A conscincia de no apenas transplantar as velhas prticas para o meio digital uma das tnicas na educao mediada por computadores. Novas ideias surgem para promover o maior aproveitamento destas tecnologias na compreenso, mais ampla, dos contedos disciplinares. A pedagogia revisa suas teorias e busca adequ-las nova realidade digital. Novas atitudes pedaggicas emergem da necessidade de trazer a tecnologia digital para a sala de aula. Educar na atualidade sem utilizar as novas tecnologias impede que nossos alunos adquiram conhecimentos-ferramentas que, alm de transmitir os contedos disciplinares, os preparam para a vida real onde a presena das mais diversas tecnologias, principalmente as digitais, uma constante. Este projeto foi escrito com o intuito de, alm de rever os contedos estudados em sala de aula, o aluno possa desenvolver novas habilidades com a utilizao do computador na sua aprendizagem. A mdia escolhida para este trabalho foi o weblog, ou blog, como mais conhecido na atualidade. Apesar de os blogs serem muito utilizados no ensino formal, percebem-se a cada dia novas maneiras de utiliza-los com variadas ideias e inovaes.

No presente artigo examinaremos um trabalho realizado com a utilizao de blogs com alunos do Centro de Lnguas da Universidade Federal do Esprito Santo (CLC/UFES), baseado na sugesto de Aaron Campbell (2003) que destaca trs tipos de blogs para uso em aulas de lnguas, o Blog do Tutor/Professor, o Blog da Turma e o Blog do Aluno. O trabalho de ensino-aprendizagem com blogs concorre para a preparao do aluno tambm para o mercado de trabalho onde esta mdia digital amplamente utilizada. Foi criado pelo autor um blog tutor, ou central, com orientaes e instrues para que os alunos criassem seus blogs e utilizassem nele diversas mdias para reviso, fixando os contedos estudados nas aulas de lngua inglesa. O professor orientou os alunos a fazerem as postagens de acordo com a matria estudada em sala de aula. Foram oferecidas diversas formas de postagens, com diferentes mdias udio visuais, aplicativos, programas livres (gratuitos) e programas proprietrios como opes para diversificar as postagens e praticar as diferentes formas de uso de tecnologia digital.

1. JUSTIFICATIVA Os blogs so um meio muito efetivo e rpido na divulgao de contedos diversos, isso lhes d grande importncia na vida social, poltica e econmica. Utilizam diferentes letramentos e linguagens. Por se tratar de um gnero lingustico emergente, os blogs ainda se encontram sob o escrutnio da academia. Eles realmente usam a web devido a grande uso de hiperlinks, promovendo utilizao de hipertextos. A utilizao de links diversos permite a visitao digital de forma rpida e facilitada, permitindo um desdobramento da interpelao entre eles. A oportunidade de praticar as quatro habilidades lingusticas outro fator que promove a utilizao dos blogs no ensino-aprendizagem de lnguas, a prtica adicional do que foi visto em sala de aula um dos principais objetivos deste trabalho. A utilizao de blogs no ensino e aprendizagem de lnguas concorre para a preparao do aluno tambm para o mercado de trabalho onde esta mdia digital amplamente utilizada. Campbell (2003) menciona que o trabalho com blogs pode ser muito til na facilitao de implantao de projetos de atividades de aprendizagem de lnguas.

2.

FUNDAMENTAO TERICA

No sculo XX, muitos linguistas sentiram a necessidade de descobrir como ocorreria o processo de aprendizagem e isso deu lugar a muitas pesquisas na rea, tais como a teoria de Piaget (1972) de adaptao ao mundo descrita nos processos de assimilao e de adaptao. Esta adaptao conduzida por um processo biolgico para obter o equilbrio entre os esquemas e o meio ambiente. H tambm a no menos famosa teoria desenvolvida por Howard Gardner das mltiplas inteligncias, mencionada em seu livro Frames of Mind (1983).

Aaron Campbell (2003) destaca trs tipos de blogs a serem utilizados no ensino e aprendizagem de lnguas:

Blog Tutor/do Professor (The Tutor Blog) gerenciado pelo professor da sala. O contedo deste tipo de blog pode ser limitado ao syllabus, informaes sobre o curso, atividades de casa, trabalhos escolares, etc. Pode ser tambm um meio de divulgao de reflexes do professor sobre a disciplina e/ou aspectos culturais. A cultura alvo sempre uma promotora de conversaes que estimulam a comunicao tanto em sala de aula quanto online. Nesse tipo de blog os alunos so geralmente restringidos de comentarem as postagens do professor.

O blog da Sala de aula (The Class Blog) um espao comungado, onde alunos e professor so capazes de fazer as postagens ambos tm a senhas de acesso. melhor utilizado como um espao de discusses colaborativas, uma extenso extra curricular da sala de aula.

O Blog do Aluno (The Learner Blog) o terceiro tipo de blog e requer mais tempo e envolvimento do professor para preparao e moderao, mas provavelmente o mais compensador de se trabalhar. Cada aluno tem, neste caso, o seu blog individual que seja utilizado para a sua prtica de estudos de lnguas. Seu grande benefcio que tal blog se torna um espao pessoal online para os alunos. Os alunos podem ser encorajados a fazerem suas postagens com frequncia em cumprimento das tarefas.

claro que os professores que decidem utilizar blogs frequentemente fazem uma combinao do Blog Tutor com os blogs dos alunos com hiperlinks que os conectem. 2.1 Zona de desenvolvimento proximal (ZDP) Ao abordar assuntos referentes ao uso das novas tecnologias impossvel ignorar a os trabalhos scios construtivistas e scio interacionistas de Piaget e Vygotsky. Ao contrrio da teoria de Piaget, que faz subordinar a aprendizagem ao desenvolvimento cognitivo, condicionando-a e enclausurando-a nos limites de cada estgio de desenvolvimento, Vygotsky defende que a aprendizagem precede e condiciona o desenvolvimento cognitivo. E mais: a aprendizagem pode progredir mais rapidamente que o desenvolvimento e, regra geral, redunda em desenvolvimento, afirma Ramiro Marques. Os instrumentos principais que o professor pode usar, no sentido de potenciar a janela de oportunidade (a ZDP), so a linguagem e o contexto cultural, os quais so considerados por Vygotsky como as mais importantes ferramentas ao servio da aprendizagem e do desenvolvimento. Para alm dessas ferramentas, o professor deve assumir-se como mediador entre a criana e os objetos e entre as crianas e os pares. Se o professor prope tarefas que esto para alm da zona de desenvolvimento proximal, quase certo que a criana no vai entender a tarefa, no vai ser capaz de realiza-la ou vai concretiz-la

incorretamente. Mediadores so tambm os pares que se revelam mais capazes. Nesse sentido, a criao de grupos de aprendizagem colaborativa, com crianas em diferentes nveis de aprendizagem, embora prximas na capacidade para a realizao das tarefas, constitui outra estratgia de mediao importante. Importa ter presente que o mediador externo deve ter significado para a criana, estar ligado a um objeto que a criana use antes ou durante o desempenho da tarefa e combine a mediao com o uso da linguagem e do contexto cultural. 3. APRESENTAO DO PROJETO 3.1 Pblico-alvo O projeto foi implementado no Centro de Lnguas da Universidade Federal do Esprito Santo, que atende a comunidade acadmica e a comunidade geral com cursos de lnguas inglesa, espanhola,

francesa, italiana e alem alm dos cursos de portugus para estrangeiro, redao acadmica e portugus para concursos. 3.2 Objetivos 3.2.1 Objetivo Geral Utilizar as novas tecnologias digitais no ensino-aprendizagem de lngua inglesa, atravs do uso de blogs. 3.2.2 Objetivos Especficos Dar oportunidade de interao entre alunos atravs da troca de ideias e colaborao. Desenvolver novas habilidades (profissionais) no uso de tecnologias. Construir mais opes de aplicaes pedaggicas aos professores. Disponibilizar material de estudos para acesso pelos alunos s ferramentas de aprendizagem nos horrios e locais convenientes para os alunos. 3.3 IMPLEMENTAO DO PROJETO O projeto foi realizado durante o ano de 2011, no Centro de Lnguas da Universidade Federal do Esprito Santo (UFES) com 02 turmas, uma de Intro A (iniciante) e uma de bsico 2, totalizando 38 alunos. Foram montados 18 blogs. Metade dos alunos aceitou e participou do projeto. 3.3.1 Descrio das atividades do projeto As atividades do projeto consistem diretamente em fazer e construir um blog utilizando a lngua inglesa estudada em sala de aula e as ferramentas sugeridas no Blog Tutor.

3.4 Descrio do projeto

O Blog Tutor traz os tutoriais de diversas ferramentas, bem como as instrues passo a passo desde a criao do blog do aluno at a forma de escolha das ferramentas para desenvolvimento das tarefas. Basicamente a cada unidade concluda o aluno seleciona uma das ferramentas para a execuo de uma atividade onde os contedos recentemente aprendidos so utilizados. Exemplos de ferramentas so: Glogster, Bookr, Voki, textos em PDF, slides, fotos, Fakebook, aplicativos e widgets diversos, etc.