Benemrito Instituto Normal del Estado Gral.

Juan Crisstomo Bonilla

PLANEACIN DE ASIGNATURA POR SEMESTRE

PLANEACIN DE ASIGNATURA POR SEMESTRE

Programa Educativo Asignatura Docente Licenciatura en Educacin Secundaria con Especialidad en Telesecundaria 1.6 Escuela y Contexto Social Jess Jos George Dvila Semestre 1 Con el desarrollo de este curso se Rasgos del Perfil de egreso que se favorecen espera que los estudiantes normalistas... Habilidades intelectuales especficas
a) Posee alta capacidad de comprensin del material escrito y tiene el hbito de la lectura; en particular, valora crticamente lo que lee y lo relaciona con la realidad y, especialmente, con su prctica profesional. b) Expresa sus ideas con claridad, sencillez y correccin en forma escrita y oral; en especial, ha desarrollado las capacidades de describir, narrar, explicar y argumentar, adaptndose al desarrollo y caractersticas culturales de sus alumnos. e) Localiza, selecciona y utiliza informacin de diverso tipo, tanto de fuentes escritas como de material audiovisual, en especial la que necesita para su actividad profesional.

Perodo
No. de Bloques /Temas/Campos

Agosto 2012/ Enero 2013 3

Conozcan diversas escuelas secundarias e identifiquen algunas de sus caractersticas, formas de organizacin y el contexto social donde se ubican. Propsitos Generales Reconozcan a los actores de la escuela, algunas de las funciones que desempean y las relaciones que establecen entre ellos. Identifiquen la importancia que la escuela secundaria tiene para los adolescentes y para la comunidad en que se ubica, as como la influencia del medio social en el trabajo escolar.

Identidad Profesional y tica:

a) Asume, como principios de su accin y de sus relaciones con los alumnos, las madres y los padres de familia y sus colegas, los valores que la humanidad ha creado y consagrado a lo largo de la historia: respeto y aprecio a la dignidad humana, libertad, justicia, igualdad, democracia, solidaridad, tolerancia, honestidad y apego a la verdad. b) Reconoce, a partir de una valoracin realista, el significado que su trabajo tiene para los alumnos, las familias de stos y la sociedad. c) Tiene informacin suficiente sobre la orientacin filosfica, los principales legales y la organizacin del sistema educativo mexicano; en particular, asume y promueve el carcter nacional, democrtico, gratuito y laico de la educacin pblica. d) Conoce los principales problemas, necesidades y deficiencias que deben resolverse para fortalecer el sistema educativo mexicano, en especial las que se ubican en su campo de trabajo y en la entidad donde viven. e) Asume su profesin como una carrera de vida, conoce sus derechos y obligaciones y utiliza los recursos al alcance para el mejoramiento de su

Grupo (s) B Asignaturas con las que se vincula Vertical: Bases filosficas, legales y organizativas del sistema educativo mexicano, Estrategias para el estudio y la comunicacin I, Problemas y polticas de la educacin bsica, Propsitos y contenidos de la educacin bsica I (Primaria), Desarrollo de los adolescentes I. Aspectos generales. Horizontal: Observacin del proceso escolar, Observacin y prctica docente I, II, III y IV, Trabajo docente I y II.

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capacidad profesional. f) Valora el trabajo en equipo como medio para la formacin continua y el mejoramiento de la escuela, y tiene actitudes favorables para la cooperacin y el dilogo con sus colegas g) Identifica y valora los elementos ms importantes de la tradicin educativa mexicana; en particular reconoce la importancia de la educacin pblica como componente esencial de una poltica basada en la justicia, la democracia y la equidad.

Capacidad de Percepcin y Respuesta a las Condiciones Sociales del Entorno de la Escuela:

a) Aprecia y respeta la diversidad regional, social, cultural, tnica del pas como un componente valioso de la nacionalidad, y acepta que dicha diversidad est presente en las situaciones en las que realice su trabajo. d) Reconoce los principales problemas que enfrenta la comunidad en la que labora y tiene la disposicin para contribuir a su solucin con la informacin necesaria, a travs de la participacin directa o mediante la bsqueda de apoyos externos, sin que ello implique el descuido de las tareas educativas.

Bloque/Tema/Campo Propsito(s)del Bloque/Tema/Campo

I. La vida en la escuela secundaria y su entorno Identificar y analizar los rasgos que caracterizan la vida escolar en la escuela secundaria. Distinguir, en forma inicial, la influencia que ejerce el contexto social y cultural en la escuela y en el trabajo docente. Estrategias de Aprendizaje Qu hacer para aprender? Productos de aprendizaje
Diagnstico

Tema/Subtemas

Contenidos

Fecha y Horas
Programado

Qu aprender?
Encuadre de la materia

Ejecutado

Observaciones

Las caractersticas de la escuela: tipo de aulas, equipo, anexos escolares, nmero de alumnos y de maestros. 2

Bienvenida y socializacin del grupo mediante una tcnica de presentacin. Los alumnos conocern la asignatura, su enfoque, propsitos generales y bloques que lo integran, as como la organizacin general en el trabajo que se llevar en el semestre, considerando las polticas de clase y criterios de evaluacin. Presentacin de un examen de diagnstico La escuela secundaria... recuerdos personales. Mediante una tcnica escribir en fichas las caractersticas de las escuelas secundarias donde estudiaron. Observen un video sobre una escuela secundaria tcnica
http://www.youtube.com/watch?v=GSkBeGYLNLk

Del 20 al 24 de agosto de 2012

Relato por escrito acerca de las experiencias vividas en la

Del 27 al 31 de agosto de 2012 (3 sesiones)

Benemrito Instituto Normal del Estado Gral. Juan Crisstomo Bonilla Escriban un breve relato acerca de las experiencias vividas en la escuela secundaria, recordando aspectos como: los momentos ms agradables y significativos, las formas de trabajo en el aula, cmo fueron tratados por maestros y directivos, la manera de relacionarse con sus compaeros, lo que aprendieron en la escuela, los problemas ms frecuentes que enfrentaron, etctera. Lean algunos relatos en voz alta a todo el grupo para comentar qu experiencias son ms frecuentes, por qu se generaron de esa manera y no de otra, cmo influyeron en su vida posterior, qu hubieran hecho en lugar de sus maestros para solucionar algn problema o motivar a los alumnos, etctera. Reflexionen sobre la importancia de recordar sus vivencias como parte de un primer acercamiento a la vida escolar de la secundaria. Una jornada de trabajo en la escuela secundaria. Los alumnos comentarn en pequeos equipos cmo se supone que transcurre una jornada escolar, es decir, qu sucede, qu hacen los alumnos, maestros y directivos, cmo se emplea el tiempo, etctera, para despus elaborar un texto breve en el que se escriban conclusiones sobre estos aspectos. Observan el video La maestra de literatura en El texto anterior y ste son muy importantes para conocer las concepciones iniciales que los estudiantes normalistas tienen sobre la escuela secundaria; a partir de ellos podr comentarse cul es la funcin social de la escuela, cmo est constituida, quines la integran y qu actividades desempean. Conviene que conserven estos textos, entre otras cosas, para que al final del curso identifiquen los conocimientos que han adquirido acerca de la escuela y los maestros. Leer el texto El funcionamiento de la escuela secundaria y las condiciones del trabajo docente, de Mayorga, para comparar sus opiniones expresadas en el escrito de la actividad anterior con las del autor, al mismo tiempo la lectura, servir como referencia general para conocer distintos aspectos de la escuela secundaria y los maestros. (A lo largo del semestre las ideas que propone el documento podrn comentarse y estudiarse con ms profundidad)
http://www.youtube.com/watch?v=wTtTsXIQ3Nc&feature=rel ated

PLANEACIN DE ASIGNATURA POR SEMESTRE escuela secundaria

6 horas

Los actores de la escuela

(maestros, alumnos, directivos, padres de familia); el tipo de actividades que realizan y las relaciones que establecen.

Conclusin por escrito que narre la participacin de los actores escolares en una jornada de trabajo

Del 3 al 7 de septiembre de 2012 (2 sesiones) 4 horas

Reporte de la lectura realizada

Benemrito Instituto Normal del Estado Gral. Juan Crisstomo Bonilla Primera visita de Escuela y Contexto Social Visita a una escuela primaria (quinto y sexto grado) Reporte de observacin (Primera visita)

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5 y 6 de septiembre de 2012 De 8 a 14 hrs. Del 10 al 14 de septiembre de 2012 (3 sesiones) 6 horas

Los actores de la escuela (maestros, alumnos, directivos, padres de familia); el tipo de actividades que realizan y las relaciones que establecen.

Qu hacen los directivos, los maestros y otros actores de la escuela secundaria. Una actividad por realizar en la primera visita a la secundaria ser identificar qu hacen las personas que laboran ah, describir el tipo de actividades que realizan, cmo las hacen, las dificultades que enfrentan al llevarlas a cabo, y cmo se apoyan o interfieren mutuamente para cumplir su cometido. Con este propsito, se sugiere leer La organizacin formal, de Sandoval. Los estudiantes elaboran un escrito que d cuenta de las actividades que realizan los actores de la escuela secundaria que visitaron y las comparan con otros casos comentados por sus compaeros; si es posible, analizan cules son las condiciones (de organizacin, de trabajo y materiales) que permiten o impiden a cada quien cumplir con la funcin asignada Las caractersticas del entorno social y cultural; la presencia de la escuela en la comunidad. Los estudiantes normalistas analizarn las caractersticas del medio en que se ubica la escuela que visitaron. Se espera que obtengan conclusiones acerca de cmo se manifiestan en la vida escolar las condiciones sociales y culturales del entorno social. Como parte de esta actividad se indagar el valor y la importancia que la escuela secundaria tiene para los miembros de la comunidad.

Construccin de la gua de observacin

Las caractersticas del entorno escolar y su diversidad. La presencia de la escuela en la comunidad.

Los estudiantes realizarn una descripcin acerca de cmo perciben el desarrollo de la vida escolar en la secundaria. Para ello pueden aprovechar las notas producto de sus observaciones, los textos ledos y los comentarios realizados por sus compaeros. Este texto tambin debern conservarlo porque ser de utilidad al trabajar los temas de los siguientes bloques. Es importante advertir a los alumnos que 4

Escrito donde se exprese como se manifiestan en la vida escolar las condiciones sociales y culturales del entorno social Ensayo en el que se narre la vida escolar en la secundaria, partiendo de

Del 18 al 21 de septiembre de 2012 (4 sesiones, 4 hrs)

Del 24 al 28 de septiembre de 2012

Benemrito Instituto Normal del Estado Gral. Juan Crisstomo Bonilla algunos de los aspectos comentados hasta el momento sern motivo de observacin en otros momentos del curso, pero con la diferencia de que visitarn escuelas de otros contextos sociales y contarn con ms elementos para el anlisis. Adems, con las visitas tendrn mayor sentido las lecturas, los comentarios y los debates sostenidos en el aula las experiencias adquiridas en lo que va del semestre apoyados tambin de sus trabajos generados a la fecha Reporte de visita

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(4 sesiones) 4 horas

Segunda visita de Escuela y Contexto Evaluacin del primer parcial

Visita a una escuela secundaria general

24 de septiembre de 2012 2 de octubre de 2012

Fecha en la que se debern tener aprobados estos productos 4 de septiembre de 2012 para la visita a la escuela primaria 21 de septiembre de 2012 para la visita a la escuela secundaria general

Productos para la jornada de Observacin y Prctica Docente Gua de observacin Roles de asistencia Gua de clase

Fecha de la Jornada de Observacin y Prctica Docente

1ra jornada, visita a escuela primaria (5 y 6) 65 y 6 de septiembre de 2012 2da jornada, visita a secundaria general. 24 de septiembre de 2012

Recursos didcticos
Televisin, diapositivas, videos , internet, consultas bibliogrficas Diario de observacin Carpeta de evidencias del semestre Plan de la licenciatura y Programa de la asignatura Antologa de la asignatura

Fuentes de informacin
Mayorga Cervantes, Vicente (1999), El funcionamiento de la escuela secundaria y las condiciones del trabajo docente, en SEP, Escuela y Contexto Social. Programa y materiales de apoyo para el estudio. Licenciatura en Educacin Secundaria. 1er semestre, Mxico, pp. 27-32. Sandoval Flores, Etelvina (2000), La organizacin formal, en La trama de la escuela secundaria: institucin, relaciones y saberes, Mxico, UPN/Plaza y Valds, pp. 238244. Video organizacin de una escuela secundaria tcnica en
http://www.youtube.com/watch?v=GSkBeGYLNLk

visitado el 12 de
literatura en

Video

agosto de 2012
La maestra de
http://www.youtube.com/watch?v=wTtTsXIQ3Nc&feature=related visitado el 12 de agosto de 2012

Sandoval Flores, Etelvina (2008) La insercin a la docencia. Aprender a ser maestro de secundaria en Mxico. Primer Congreso Internacional sobre profesorado

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PLANEACIN DE ASIGNATURA POR SEMESTRE principiante e insercin a la docencia. Universidad de Sevilla.

Politicas de Clase
Asistencia puntual a clase Portar el uniforme correspondiente al da de clase. Entrega de trabajos en tiempo y forma establecidos en su momento. Respeto y tolerancia maestro alumno, alumnos- maestro, alumno alumno Respetar reglamento de prctica

Criterios de Evaluacin de la Asignatura Reporte de lecturas 20 % Exposiciones 20 % Reporte de visitas 20 % Ensayo 20 % Examen escrito 20%

Bloque/Tema/Campo Propsito(s)del Bloque/Tema/Campo

II. Los estudiantes de la escuela secundaria Se inicien en el conocimiento de las caractersticas de los alumnos de educacin secundaria, y conozcan sus opiniones respecto a la escuela, los estudios que realizan y las relaciones que establecen con sus compaeros y maestros. Identificar cmo participan los padres de familia en la educacin de los adolescentes y qu actividades promueve la escuela con ese fin. Estrategias de Aprendizaje Qu hacer para aprender? Productos de aprendizaje
Mapa conceptual del texto ledo

Tema/Subtemas

Contenidos

Fecha y Horas
Programado

Qu aprender? Intereses,
actitudes y expectativas personales de los estudiantes vinculados a la escuela secundaria. Valoracin de la escuela secundaria.

Ejecutado

Observaciones

Los nios de sexto grado. Los estudiantes normalistas se integrarn por equipos y realizarn la lectura del texto Familia y sociedad reflejadas en los nios de Antoine Prost (1997) Educacin, sociedad y poltica. Una historia de la enseanza en Francia, de 1945 a nuestros das Pars Editions de Seuil, pp. 13 28 para identificar y explicar: Los factores que influyen en las ideas que tiene los padres sobre los nios Cambios en las concepciones sobre la infancia e ideas que prevalecen al respecto

Del 1 al 5 de octubre de 2012 (2 sesiones) 4 horas

Benemrito Instituto Normal del Estado Gral. Juan Crisstomo Bonilla Leer Leccin 19. El camino hacia la edad adulta, del libro de texto gratuito Ciencias Naturales y Desarrollo Humano. Sexto grado, para conocer algunos rasgos de la conducta y la forma de pensar de los adolescentes. Los alumnos normalistas visitarn una escuela primaria, observarn y platicarn informalmente con nios y nias de sexto grado, para obtener informacin acerca de las siguientes cuestiones: la forma de relacionarse con sus compaeros y con el maestro, las actividades de aprendizaje que realizan en el aula, cmo emplean el tiempo (en el aula, en el recreo, etctera), lo que saben y se imaginan de la escuela secundaria, etctera. Para complementar la informacin obtenida en la escuela primaria se sugiere platicar con alumnos de primero de secundaria, tratando de identificar los cambios ocurridos en sus concepciones como resultado del paso de un nivel educativo a otro y las dificultades que experimentan. Como actividad de cierre se escribir un texto cuyo ttulo puede ser: De la primaria a la secundaria. Quines son los estudiantes de la escuela secundaria. A partir de la lectura Quines son los estudiantes de secundaria?, de Valencia, organizar un panel para comentar cules son las principales caractersticas de los adolescentes, cmo se manifiestan en la escuela y la importancia que tiene su conocimiento para un maestro de secundaria. Las conclusiones obtenidas pueden contrastarse con las observaciones realizadas en la escuela y con la propia experiencia personal. La importancia de la escuela secundaria para los adolescentes. Esta actividad consiste en conocer las opiniones de los estudiantes sobre la escuela secundaria, se trata de saber de sus motivaciones y proyectos personales vinculados a la escuela, o bien, cundo y por qu razones la escuela no satisface sus expectativas. Adems de leer los textos y en secundaria voy. La opinin de los adolescentes sobre su Construccin de preguntas para realizar una entrevista a los alumnos de secundaria Cuadro de doble entrada en la que se concentre informacin del texto ledo y experiencias adquiridas Subrayado de ideas principales de la lectura realizada Gua de observacin Entrevistas a los alumnos de primaria Escrito reflexivo sobre la informacin obtenida en la vista a la escuela primaria

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Del 8 al 12 de octubre de 2012 (3 sesiones) 6 horas

Formas de relacin entre alumnos, maestros y otros actores de la escuela.

Del 15 al 19 de octubre de 2012 (1 sesin) 2 horas

Benemrito Instituto Normal del Estado Gral. Juan Crisstomo Bonilla escuela, de Torres, y Los estudiantes en la escuela secundaria, de Sandoval, se recomienda platicar o entrevistar a adolescentes para conocer lo que piensan de su estancia en la escuela secundaria. Con los testimonios recabados podr redactarse un texto breve que d cuenta de la importancia que los adolescentes otorgan a la escuela secundaria. Visita a una escuela secundaria distinta a la telesecundaria

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Reporte de lectura realizada Reporte de visita Cuadro de doble entrada en el cual se registren los tipos de relaciones ms frecuentes que guardan los alumnos y maestros de secundaria y la importancia de las mismas para los futuros docentes Comentario de la lectura realizada

Tercera visita de Escuela y contexto

Las relaciones entre los alumnos y los maestros en la escuela secundaria. Se trata de que los estudiantes normalistas reconozcan las diversas formas de relacin que se establecen entre adolescentes y maestros, con base en los siguientes aspectos: las actividades de enseanza, el ambiente de trabajo y el inters por la clase, entre otros. Para obtener informacin que permita contar con elementos suficientes para el anlisis y el debate se recomienda releer la conclusin del artculo de Valencia y platicar con maestros y alumnos. Los temas que pueden ser considerados para la charla son: la forma de trato que prefieren los alumnos, los motivos por los cuales se establecen relaciones de amistad entre alumnos y maestros, los momentos y espacios propicios para la convivencia estudiantil. Al final redactarn conclusiones que destaquen, por una parte, el tipo de relaciones ms frecuentes entre alumnos y maestros y, por otra, la importancia que el conocimiento de este tema tiene para los futuros maestros. La importancia del maestro. Se pretende que los alumnos, a partir de la lectura Recordando al maestro Antonio Carrillo, de Sarukhn, obtengan conclusiones sobre la influencia que pueden tener los maestros para despertar el inters o la vocacin de los estudiantes por alguna disciplina. La escuela ante la diversidad cultural y social de los estudiantes.

17 y 18 de octubre de 2012 Del 22 al 26 de octubre de 2012 (3 sesiones) 6 horas

La capacidad de respuesta de la escuela secundaria a la diversidad cultural y social de los estudiantes. 8

Con esta actividad se pretende que los estudiantes

Collage

Del 29 de octubre al 1 de

Benemrito Instituto Normal del Estado Gral. Juan Crisstomo Bonilla identifiquen la situacin cultural y social de los alumnos de la escuela secundaria que visitaron, y su influencia en las relaciones que establecen en la escuela. A partir de las actividades anteriores discutir acerca de la heterogeneidad que se expresa en la escuela secundaria y los retos que implica ser profesor de este nivel educativo. Seguramente los estudiantes normalistas hallarn casos, para comentar y analizar en el aula, que ilustren esta situacin. Visita a una escuela telesecundaria de contexto urbano basado en la lectura realizada

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noviembre de 2012 (4 sesiones) 4 horas

Cuarta visita de escuela y contexto social El apoyo de las familias a la educacin de los adolescentes.

Reporte de visita

Presencia y participacin de los padres de familia en la escuela. Con esta actividad los estudiantes normalistas indagarn cmo intervienen las familias en la educacin de los adolescentes, el apoyo que brindan a la escuela y el modo como sta promueve su participacin. Se sugiere platicar con alumnos, maestros y padres de familia para conocer cmo se da esta relacin. Una vez obtenida la informacin podr ser comentada en el aula para analizar la diversidad de situaciones halladas y explicar por qu se dan de determinada manera y prever el efecto que tienen en la educacin de los alumnos.

5 de noviembre de 2012 Del 6 al 13 de noviembre de 2012 (3 sesiones)

Construccin de preguntas para ser contempladas en la gua de observacin 14 de noviembre de 2012

6 horas

Evaluacin parcial

del

segundo

Productos para la jornada de Observacin y Prctica Docente

Fecha de la Jornada de Observacin y Prctica Docente

Gua de observacin Roles de asistencia

3ra jornada, visita a secundaria con modalidad distinta a la telesecundaria 17 y 18 de octubre de 2012 4ta jornada, visita contexto urbano 5 de noviembre de 2012

Fecha en la que se debern tener aprobados estos productos 16 de octubre de 2011 para la vista a escuelas telesecundarias 1 de noviembre de 2012 para la visita al contexto urbano

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Recursos didcticos
Televisin, diapositivas, videos , internet, consultas bibliogrficas Diario de observacin Carpeta de evidencias del semestre Plan de la licenciatura y Programa de la asignatura Antologa de la asignatura

Fuentes de informacin
Prost Antoine (1997) Familia y sociedad reflejadas en los nios Educacin, sociedad y poltica. Una historia de la enseanza en Francia, de 1945 a nuestros das Pars Editions de Seuil, pp. 13 28 Sandoval Flores, Etelvina (2001), Los estudiantes en la escuela secundaria, en La trama de la escuela secundaria: institucin, relaciones y saberes, Mxico, UPN/Plaza y Valds, pp. 207-234 Sarukhn, Jos (1991), Recordando al maestro Antonio Carrillo, en Bsica, nm. cero, noviembre diciembre, Mxico, Fundacin SNTE para la Cultura del Maestro Mexicano, pp. 53-54. SEP (1999), Leccin 19. El camino hacia la edad adulta, en Ciencias Naturales y Desarrollo Humano.Sexto grado, Mxico, pp. 120-129. Torres, Concepcin (2000), ... y en secundaria voy. La opinin de los adolescentes sobre su escuela, en SEP, Escuela y Contexto Social. Programa y materiales de apoyo para el estudio. Licenciatura en Educacin Secundaria. 1er semestre, 2a ed., Mxico, pp. 47-51. Valencia, Jorge (1996), Quines son los estudiantes de secundaria?, en La educacin secundaria. Cambios y perspectivas, Oaxaca, Instituto Estatal de Educacin Pblica de Oaxaca, pp. 223-230 y 244-247. Amador Lpez Iradier N. (2008) Los adolescentes de la escuela secundaria. Del blog EEC1 en http://normalista101.blogspot.mx/2008/01/el-adolescente-enla-escuela-secundaria_16.html visitado el 12 de agosto de 2012.

Politicas de Clase
Asistencia puntual a clase Portar el uniforme correspondiente al da de clase. Entrega de trabajos en tiempo y forma establecidos en su momento. Respeto y tolerancia maestro alumno, alumnos- maestro, alumno alumno Respetar reglamento de prctica

Criterios de Evaluacin de la Asignatura Reporte de lecturas 20 % Exposiciones 20 % Reporte de visitas 20 % Ensayo 20 % Examen escrito 20%

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Bloque/Tema/Campo Propsito(s)del Bloque/Tema/Campo

III. La organizacin del trabajo en la escuela secundaria Identificar las formas ms comunes de organizacin y funcionamiento de las escuelas secundarias, particularmente en lo que se refiere al uso y aprovechamiento del tiempo y de las instalaciones de los planteles. Conocer y valorar las formas de trabajo ms frecuentes en el aula, y elaborar supuestos acerca de los efectos que tienen en la formacin y motivacin de los adolescentes. Estrategias de Aprendizaje Qu hacer para aprender? Productos de aprendizaje Fecha y Horas
Programado

Tema/Subtemas

Contenidos

Qu aprender?
Aspectos de la organizacin escolar: horario escolar y uso del tiempo. Aprovechamiento de los espacios escolares.

Ejecutado

Observaciones

Distribucin y uso del tiempo en la escuela secundaria. Antes de realizar esta actividad se sugiere leer el texto de Quiroz, El tiempo cotidiano en la escuela secundaria. Los estudiantes destacarn los aspectos ms relevantes del artculo, en particular el que se refiere al distinto sentido que tiene el tiempo para directivos, maestros y alumnos. Con base en las conclusiones obtenidas se elaborar una gua para que en la prxima visita se haga un registro de cmo se distribuye y usa el tiempo en la escuela secundaria. Se recomienda atender cuestiones como el tiempo empleado en formaciones, ceremonias, clases, descansos, etctera. El trabajo en el aula. Los estudiantes observarn algunas clases para conocer y reflexionar acerca del uso del tiempo en el aula, las actitudes de los maestros y de los alumnos y la relacin que establecen en el proceso educativo, las formas de enseanza ms comunes y la relacin que se da ente alumnos y maestros, entre otros aspectos. Se recomienda elaborar algunas preguntas que orienten la observacin: cunto tiempo emplea el maestro en cambiar de saln, pasar lista o controlar al grupo? Cunto tiempo dura efectivamente cada clase? Qu tipo de actividades se desarrollan, qu hace el maestro, qu hacen los alumnos? Cmo participan los alumnos, muestran inters por la clase? Cmo es el trato entre maestros y alumnos? Cmo repercute en la clase el trato entre maestros y alumnos? Resumen del texto ledo

Del 20 al 23 de noviembre de 2012 (2 sesiones) 4 horas

El trabajo en el aula: las actividades de enseanza y la relacin entre alumnos y maestros en el saln de clases.

Gua de observacin

Del 26 al 30 de noviembre de 2012 (2 sesiones) 4 hrs

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Benemrito Instituto Normal del Estado Gral. Juan Crisstomo Bonilla Los espacios escolares y su uso. El texto de Sandoval, Un plantel con poco prestigio. La escuela C, permite identificar las instalaciones de una escuela secundaria y su uso; adems es un referente importante para que los estudiantes durante la visita indaguen sobre los espacios con que cuenta la escuela y el uso que los maestros y los alumnos les dan. Para ello pueden orientarse en preguntas como las siguientes: los espacios escolares, estn en buenas condiciones? Se utilizan frecuentemente? Cmo se usan? El personal encargado es especializado? Al final elaborarn un cuadro en el que indiquen aquellos espacios o instalaciones que a su juicio no se utilizan convenientemente y sealen algunas posibles causas. No se trata de que los estudiantes califiquen de bueno o malo el uso que se hace de las instalaciones, sino que sean capaces de comprender el impacto de su uso en la tarea educativa. Visita a una escuela telesecundaria de contexto rural La diversidad de la escuela secundaria. Las escuelas secundarias son diferentes entre s debido a su modalidad, a la forma como se organiza el trabajo y al contexto social y cultural donde se ubican, entre otras razones. La actividad consiste en la redaccin de un texto breve en el que los estudiantes traten de explicar en qu son diferentes las escuelas que visitaron a lo largo del curso y cul es el origen de dichas diferencias. Despus compararn sus textos con los de otros compaeros para verificar si la diversidad que ellos encontraron es constante en otros casos. Escuchar y aprenderse el himno a las telesecundarias en http://www.youtube.com/watch?v=x94aXY_ENoM y Reporte del texto ledo Construccin de preguntas para conformar la gua de observacin Cuadro de doble entrada con la informacin obtenida en la jornada de observacin Reporte de visita

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Quinta visita de Escuela y Contexto La diversidad de las escuelas secundarias por su organizacin y funcionamiento.

29 de noviembre de 2012

Texto reflexivo en el que se explique la diferencia que existe entre las diferentes escuelas visitadas

Del 3 al 14 de diciembre de 2012 (4 sesiones) 8 horas

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Benemrito Instituto Normal del Estado Gral. Juan Crisstomo Bonilla http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen &NR=1&v=P8p-BKIgqAA visitado el 12 de agosto de 2012 Visita a una escuela telesecundaria de contexto indgena

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Sexta visita de Escuela y Contexto Social Anlisis de las visitas y cierre del curso

Reporte de visita

Observar el video Los desafos de la escuela secundaria en http://www.youtube.com/watch?v=wyqwnicFTSs visitado el 12 de agosto de 2012 Se sugiere que para realizar la actividad de cierre de curso se revisen los textos elaborados al principio del semestre. Es conveniente que este anlisis comparativo se haga por escrito y de manera individual, antes de la discusin en grupo. Este texto ser un referente para que los propios alumnos evalen su conocimiento sobre la prctica escolar a lo largo de su formacin profesional. Con esta actividad se pretende articular los diferentes temas trabajados en el curso con las reflexiones generadas por las lecturas y con la informacin obtenida en las visitas a las escuelas.

Anlisis comparativo de los trabajos producidos durante el semestre

10 y 11 de enero de 2013 Del 7 al 23 de enero de 2013

Evaluacin del tercer parcial Productos para la jornada de Observacin y Prctica Docente

24 de enero de 2013
Fecha de la Jornada de Observacin y Prctica Docente

Fecha en la que se debern tener aprobados estos productos

5ta jornada, visita contexto rural, 29 de noviembre de 2012 6ta jornada, visita contexto indgena 10 y 11 de enero de 2013 28 de noviembre de 2012 para la visita al contexto rural 8 de enero de 2013 para la visita al contexto indgena

Gua de observacin Roles de asistencia

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Recursos didcticos
Televisin, diapositivas, videos , internet, consultas bibliogrficas Diario de observacin Carpeta de evidencias del semestre Plan de la licenciatura y Programa de la asignatura Antologa de la asignatura

Fuentes de informacin
Quiroz, Rafael (1992), El tiempo cotidiano en la escuela secundaria, en Nueva Antropologa, vol. XII, nm. 42, Mxico, pp. 89-100. Sandoval Flores, Etelvina (2000), Un plantel con poco prestigio. La escuela C, en La trama de la escuela secundaria: institucin, relaciones y saberes, Mxico, UPN/Plaza y Valds, pp. 121-124. Video Los desafos de la escuela secundaria en http://www.youtube.com/watch?v=wyqwnicFTSs visitado el 12 de agosto de 2012 Videos del himno a telesecundarias estatales y federales en http://www.youtube.com/watch?v=x94aXY_ENoM y http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&NR=1&v=P8pBKIgqAA visitado el 12 de agosto de 2012

Politicas de Clase
Asistencia puntual a clase Portar el uniforme correspondiente al da de clase. Entrega de trabajos en tiempo y forma establecidos en su momento. Respeto y tolerancia maestro alumno, alumnos- maestro, alumno alumno Respetar reglamento de prctica

Criterios de Evaluacin de la Asignatura Reporte de lecturas 20 % Exposiciones 20 % Reporte de visitas 20 % Ensayo 20 % Examen escrito 20%

*Del elemento (11) al (27) se repetirn como Bloques/Temas/Campos integren la asignatura.

Fecha de Entrega de la Planeacin 13 de agosto de 2012

Firma y Nombre del Docente Jess Jos George Dvila

Vo.Bo. del Subcoordinador Acadmico Lic. Gpe. Alejandra Avita Pineda

Nombre y Firma del alumno (a) que recibe como representante del grupo

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