MARIELA ROMAN BARRIOS

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L AS NUEVAS HERRAMIENTAS PEDAGGICAS

El objetivo principal de la educacin debe ser "crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas, no repetir simplemente lo que han hecho otras generaciones, hombres que sean creativos, inventivos y descubridores... Necesitamos alumnos que sean activos, que aprendan tempranamente por s mismos, en parte a travs de su propia actividad espontnea y en parte a travs del material que establecemos para ellos"". (J. Piaget, 1964)

INTRODUCCIN

La actividad docente, en cualquiera de sus modalidades, es un proceso que establece una relacin de comunicacin entre por lo menos dos personas, con el objetivo una de ensear y la otra de aprender. Un proceso implica a otro. Con el correr del tiempo este proceso ha sufrido cambios y evoluciones. Desde su inicio con la utilizacin del alfabeto e invencin de la imprenta, se dio el primer salto. Ahora con la tecnologa al alcance de nuestras manos, vemos como la galaxia Gutenberg va disminuyendo para dar paso a la informtica como medio de enseanza. Desde el punto de vista didctico tenemos la certeza que no importa qu recurso utilicemos cuando tenemos el objetivo de ensear todo a todos, valindonos de medios y recursos que faciliten ese proceso. Varios de los ms destacados educadores (Platn, Rousseoau, Froebel, etc.) han destacado desde siempre lo importante que es emplear varios recursos para ensear, cada uno de acuerdo a su poca. Enmarcado en el movimiento de la Escuela Nueva, surgido a finales del siglo XIX, aparecen los recursos didcticos como un componente esencial de la buena educacin formal. Y ya entre 1950 y 1960 surge la llamada tecnologa educativa, como resultado de la revolucin cientfico-educativa que se da despus de la 2da. Guerra Mundial. Estos son los principales antecedentes como prembulo al tema que desarrollamos hoy: Las Nuevas Herramientas Pedaggicas.

LAS NUEVAS HERRAMIENTAS PEDAGGICAS

En un inicio el movimiento de tecnologa se caracteriza por la importancia que se le da al aspecto audiovisual, apoyndose en los avances de informtica, sobre todo Internet, que aporta muchos avances al quehacer docente y del estudiante. Internet como tal, nos proporciona la facilidad de ser la herramienta de comunicacin, medio de expresin, fuente de informacin y conocimiento; podemos utilizarlo como soporte didctico, como medio de trabajo colaborativo, para administracin de centros escolares, entre otras funciones que cada uno podemos darle. Brevemente se describir cada aspecto a continuacin:

MEDIO DE EXPRESIN Y COMUNICACIN: Especficamente, a travs del correo electrnico podemos mantener una comunicacin constante y casi inmediata con nuestra comunidad educativa (padres, alumnos, etc.); pero tambin existen otros medios como chats, foros, etc. La idea principal es mantener una interactividad entre todos, optimizando tiempo y espacio.

FUENTE DE INFORMACIN Y CONOCIMIENTO: Internet es un banco inmenso de datos; a travs de los buscadores logramos obtener informacin de todo tipo, tanto que muchas personas ya utilizan la frase Preguntmosle a San Google pero es importante no valernos de una sola fuente, ms bien (como en toda buena investigacin), debemos consultar varias fuentes y concluir. La escuela debe convertirse en una comunidad de aprendizaje, organizada en equipos de trabajo, logrando que los individuos estn capacitados para administrar, ordenar, utilizar y poner en prctica la informacin existente.

SOPORTE DIDCTICO PARA EL APRENDIZAJE: Dentro del aula, el Internet es un complemento importante para ensear cualquier materia o para reforzar el aprendizaje individual. Podemos utilizar las diferentes herramientas que all encontramos o crear las propias. Adems, motivaremos a

nuestros alumnos a participar, ya que ellos son seres nativos digitales, debemos aprovechar las habilidades que en su mayora poseen. Los enfoques educativos han variado y se inclinan en el aprender a aprender, aprender para toda la vida, aprender a conocer, ser y convivir, el nuevo analfabetismo funcional y el manejo de la informacin.

SOPORTE PARA EL TRABAJO COLABORATIVO: Es fascinante crear trabajos cooperativos por medio del Internet, tanto para el alumno como para el profesor, ya que se logra expectacin, emocin de una nueva forma de llevar a cabo una labor, vencemos la barrera del tiempo y espacio. Podemos compartir conocimientos participando en redes colaborativas y ser una forma de enriquecer nuestra labor docente.

GESTIN Y ADMINISTRACIN DE LOS CENTROS: Es una ventaja para cualquier empresa educativa o de otro tipo, poseer un programa informtico como apoyo a todo el quehacer administrativo. Facilita las labores y ser una forma ms exacta de administrar.

De toda esta informacin adquirida y expuesta en esta investigacin, podemos finalizar diciendo que el educando debe aprender de manera natural a interactuar con la informtica, que las propuestas del maestro deben estar encaminadas a guiar al alumno a explorar el mundo y que pueda simular cualquier rea del conocimiento.

El mtodo que utilizara para compartir esta informacin con mis colegas es a travs de un conversatorio (si fuera de manera presencial) o a travs de un blog o un foro; compartiendo las primeras ideas y esperando que aportaran y compartiramos como una experiencia enriquecedora. Es importante establecer una visin compartida de lo que es la integracin de la tecnologa y reconocer las barreras (mentales o actitudinales) que aparecen a medida que se recorre este camino. No debe olvidarse que la integracin de la tecnologa toma tiempo y es importante continuar picando piedra, para que los docentes la acepten y adopten como medio importante en sus aulas.