Alam Belajar - Bermain

Main mempunyai unsur kesukarelaan, motivasi intrinsik, melibatkan penglibatan ahli dan pergerakan fizikal yang aktif serta mempunyai kualiti yang melibatkan imaginasi (Pellegrini, 1995)

Kepentingan Menurut Piaget (1962), kanak-kanak bermain kerana :

bermain:

Meluahkan idea, perasaan dan emosi Tenang dan beriadah Menggunakan tenaga yang berlebihan Menyediakan diri untuk tahap perkembangan seterusnya termasuk alam dewasa Belajar menyelesaikan masalah yang pelbagai (kognitif, manipulatif, sosial) yang menyumbang kepada perkembangan intelek Melibatkan pembelajaran merentasi tiga domain : kognitif, psikomotor dan sosial Membudayakan proses pembelajaran Pembentukan jati diri, ketrampilan diri dan nilai murni

Kepentingan bermain bagi perkembangan fizikal:

Menggerakkan psikomotor Meningkatkan kemahiran fizikal berlari, melompat, memanjat Meningkatkan keupayaan dan ketangkasan deria bau, sentuh Meningkatkan kemahiran manipulatif mencantum, melukis, menampal Meningkatkan kemahiran mengimbang renang, kawal pernafasan

Kepentingan bermain bagi perkembangan sosioemosi:

Belajar berinteraksi secara positif Belajar menghormati hak orang lain Menghargai alam sekitar Menghormati nilai budaya

Kepentingan bermain bagi perkembangan kognitif:

Mendengar Berbahasa Membaca Berbincang Berlakon

Secara ringkas, kepentingan bermain adalah :

Belajar konsep Meningkatkan keupayaan kognitif Memupuk pemikiran inovatif, kritis dan kreatif Memenuhi perasaan ingin tahu melalui penerokaan Membantu dalam menyelesaikan masalah Membina kemahiran sosial Memahami dunia sekeliling Mempelajari bahasa Membantu murid mengatasi perasaan bimbang dan tertekan Membina kemahiran kendiri yang positif Memupuk sikap tanggungjawab

Mempelajari peranan orang dewasa

Kategori Permainan Sosial:

Main:

Bermaksud permainan yang dimainkan secara kumpulan Berlaku secara berperingkat dalam perkembangan kanak-kanak ke arah mencapai kematangan bermasyarakat

Permainan Jenis-jenis :

Sosial

Main Unoccupied tidak bermain dengan apa-apa alatan tetapi hanya berada dalam kawasan permainan Main Solitary bermain seorang diri tanpa menghirau orang lain Main Onlooker memerhati rakan-rakan bermain Main Parallel bermain sendirian,menggunakan cara dan alatan yang sama dengan rakan serta tanpa berbincang, kongsi alat main sendiri Main Associative bermain sendirian tetapi berinteraksi, bertanya dan meminjam alatan dengan rakan Main Cooperative bermain dan bekerjasama dalam kumpulan

Jenis

permainan

kognitif

Main

simbolik

menggunakan imaginasi dan main peranan - gunakan objek atau peranan yang mewakili objek atau peranan sebenar - belajar tentang peranan masa depan, menyelesaikan masalah, menghayati nilai moral dan budaya Main berfungsi

melibatkan gerak balas aktiviti otot spt. membaling, melontar, mengetuk menggunakan alat spt. Kotak, kayu, bola mempunyai ciri pengulangan, manipulasi, peniruan, penerokaan

Main

konstruktif

melibatkan pembinaan pengetahuan dan mengenali dunia guna bahan untuk hasilkan ciptaan atau kreativiti - alat yang digunakan bukan dalam keadaan asli ttp. Untuk membina sesuatu yang lain Main permainan formal yang melibatkan peraturan peraturan juga boleh dicipta sendiri peraturan boleh diubahsuai mengikut lokasi - memperkembangkan kanak-kanak dari aspek sosial dan emosi spt. mengambil giliran, menghormati rakan, berkomunikasi, berperaturan yang ditetapkan secara bersama atau daerah mematuhi peraturan, berkompromi dsb.

Secara ringkas, ciri-ciri main adalah :

Penglibatan aktif Motivasi intrinsik Bebas untuk memilih Menyeronokkan Melibatkan proses penyesuaian Penerokaan Simulasi

Rujukan : http://notapismp.blogspot.com/2009/11/alam-belajar-bermain.html

2 contoh soalan ulangkaji: EDU 3013

1. A) Skinner telah mengemukakan teori pelaziman operan beliau telah melakukan kajian ke atas tikus, burung merpati dan manusia. Berdasarkan hasil kajian, Skinner membuat beberapa rumusan ke atas pembelajaran manusia. Berdasarkan rumusan skinner, berikan 5 cara pembelajaran manusia. Jawapan : 1. Pembelajaran berlaku melalui pelaziman operan secara sendiri. ( huraikan ) 2. Peneguhan positif adalah rangsangan yang penting untuk menambahkan kebarangkalian gerakbalas pelajar. ( huraikan ) 3. Peneguhan negatif diberikan untuk memberikan kesan yang tidak menyeronokkan. ( huraikan ) 4. Penghapusan sesuatu tingkahlaku operan yang dihasilkan akan berlaku jika peneguhan tidak diberikan. (huraikan ) 5. Dalam proses P & P , konsep diskriminasi adalah penting untuk mencapai kejayaan. ( huraikan )

B) Teori pembelajaran cerdik akal menyatakan dalam P & P , murid perlu disediakan pembelajaran celik akal agar mereka dapat menenyelesaikan tugasan tanpa mengharapkan guru. Nyatakan 5 cara bagaimana guru boleh menggunakan teori ini kepada murid. 1. Guru perlu menggalakkan murid menggunakan teori ini dalam menyelesaikan masalah mereka. 2. Guru boleh menyampaikan pengajaran selangkah demi selangkah mengikut urutan yang sesuai. 3. Guru menggunakan contoh yang khusus untuk membimbing murid supaya menggunakan cerdik akal bagi mendapatkan kesimpulan / generasasi. 4. Guru mengajar murid dengan pengalaman baru berdasarkan tahap kebolehan dan pengalaman lepas mereka. 5. Guru perlu membekalkan bahan pembelajaran yang lengkap supaya boleh menggalakkan mereka untuk menyelesaikan masalah. http://mayadiana82.blogspot.com/2012/04/nota-study-for-edu3103-exam.html

Bab 4 : http://cikgusemasa.blogspot.com/2011/05/murid-dan-alam-belajar-bab-4.html