Cultura: Común Denominador para El Desarrollo. 18 Prácticas Exitosas

cultura
para el desarrollo
pr tosas exi
COMN DENOMINADOR
1c8cas ti
Cultura, comn denominador para el desarrollo. 18 Prcticas exitosas

ISBN 978-0-8270-5630-5
Coordinacin
Oficina de Educacin y Cultura / DHDEC Secretara Ejecutiva para el Desarrollo Integral Organizacin de los Estados Americanos
Financiacin
Agencia Canadiense para el Desarrollo Internacional CIDA (por sus siglas en ingls).
Desarrollo de contenido
Alfonso Castellanos Ribot
Diseo grfico, diagramacin e impresin

Carolina Leyva Mario Accenta, Colombia
Apoyo poltico y tcnico

Comisin Interamericana de Cultura (CIC)
p r e s e nt ac i n
Cultura, comn denominador para el desarrollo, es una publicacin que pretende ilustrar con ejemplos concretos de diferentes contextos, el potencial que tiene la cultura en el crecimiento econmico y la inclusin social. A travs de la lectura de las dieciocho experiencias de esta compilacin, se podr observar que stas, a pesar de su variedad, comparten un elemento en comn: la incorporacin de la dimensin cultural como componente indispensable para el desarrollo y bienestar de las comunidades en la regin. Presentar este compendio en el marco de la celebracin del Ao Interamericano de la Cultura durante 2011, se convierte en el escenario ideal para resaltar la enorme contribucin de la cultura al desarrollo integral de los Estados y para promover la integracin regional en las Amricas. Esta publicacin hace parte del proyecto La cultura en el desarrollo: Una red interamericana de informacin, el cual tiene como objetivo facilitar, a travs de mecanismos de cooperacin y del intercambio de polticas, programas y proyectos exitosos, el diseo y la implementacin de nuevas polticas pblicas en cultura; y el fortalecimiento de la capacidad humana e institucional de los pases. Queremos agradecer a la Agencia Canadiense de Desarrollo Internacional - CIDA (por sus siglas en ingls) por su generoso apoyo para la realizacin de esta publicacin. De igual manera, extendemos nuestros agradecimientos a todos los Estados Miembros e instituciones participantes por su colaboracin y por hacer posible reunir dieciocho prcticas exitosas que dan cuenta de la importancia que tiene la cultura para el desarrollo del Hemisferio. As mismo, quiero agradecer a todas las personas que trabajaron en la elaboracin de esta publicacin: Alfonso Castellanos Ribot, por su colaboracin en la seleccin de las prcticas y la redaccin del contenido; Carolina Leyva Mario, por el concepto grfico y atractivo diseo del Portafolio; y al equipo de la Oficina de Educacin y Cultura por la coordinacin del proyecto, en especial a Mara Paula Farfn Guqueta, gerente del proyecto. Desde la Oficina de Educacin y Cultura esperamos que este portafolio de prcticas exitosas d cuenta de la rica diversidad de nuestra regin y del papel de la cultura como promotora del desarrollo, y se convierta en una herramienta til de cooperacin.
Lenore Yaffee Garca

Directora Oficina de Educacin y Cultura Departamento de Desarrollo Humano, Educacin y Cultura Secretara Ejecutiva para el Desarrollo Integral Organizacin de los Estados Americanos
c o nte nid o
contenido
33
Capacitacin para el mejoramiento de la competitividad de las artesanas artsticas Ecuador Documentacin de lenguas en peligro de extincin Estados Unidos Studio C Guatemala Desarrollo regional del Valle de Copn Honduras Taller Flora, A . C . Mxico Caribe en construccin: el Atlas Caribe en la Web Repblica Dominicana Programa de arte y cultura para el desarrollo de los jvenes Santa Luca Usinas Culturales Uruguay Sistema Nacional de Orquestas Juveniles e Infantiles de Venezuela Venezuela Sistemas de Informacin Cultural Argentina, Chile, Colombia, Costa Rica, Mxico, Uruguay y otros Estados del Mercosur
6 10 13 16 21 23 25 28 31
Introduccin
36 39 41 44 47 51 53 56 59
PR C TIC A S
Identidades productivas Argentina Proyecto mARTadero: vivero de las artes Bolivia Cultura Viva: arte, educacin y ciudadana Brasil Wapikoni Mobile Canad CARIFESTA (Festival Caribeo de las Artes) Estados Miembros de CARICOM El papel amate: un legado ancestral Chile Medelln: transformacin de una ciudad Colombia Talleres artstico-culturales con personas portadoras de tradicin Costa Rica
introduccin
i nt r o du c c i n
La recopilacin de informacin se hizo a travs de un cuestionario que abordaba los siguientes temas: Pas Institucin responsable Duracin del proyecto Cobertura geogrfica Problemas y/o necesidades que motivaron el desarrollo de la prctica Objetivo general Objetivos especficos Beneficiarios Descripcin Metodologa de trabajo Seguimiento y evaluacin Resultados
Antecedentes
El papel de la cultura en el desarrollo ha sido reconocido por los Estados Miembros de la OEA en diversos foros. Por esta razn la OEA ha puesto en marcha un proyecto orientado a crear conciencia entre los distintos sectores sociales e instituciones gubernamentales acerca del rol fundamental de la cultura en el crecimiento econmico, la inclusin social y el desarrollo sostenible. El proyecto se propone impulsar iniciativas concretas para brindar un mayor acceso a la informacin sobre las tendencias recientes de las polticas pblicas, mejores mecanismos para el intercambio de informacin y nuevas formas de aprovechar el poder transformador que tiene la cultura en la generacin de desarrollo. Como parte del proyecto se propuso la elaboracin de Cultura, comn denominador para el desarrollo, una publicacin sobre prcticas exitosas, a fin de ilustrar con historias concretas cmo, en los distintos contextos de las naciones de las Amricas, la cultura es un elemento de desarrollo econmico y social. Estas prcticas representan un acervo para la retroalimentacin, el intercambio y la adaptacin creativa entre los hacedores de polticas pblicas, as como una poderosa herramienta de comunicacin sobre el papel transformador de la cultura para quienes inciden en la toma de decisiones que afectan al desarrollo cultural.
Adicionalmente, la OEA realiz un proceso de investigacin para identificar prcticas que, aun cuando no haban presentado el cuestionario, resultaban pertinentes como ejemplos de proyectos culturales que apoyaban el desarrollo econmico y social.
Criterios de seleccin
Los criterios empleados para la seleccin de las prcticas que aparecen en esta publicacin fueron los siguientes: Vigencia de al menos un ao de estar operando y con resultados que puedan ser documentados. Prcticas o proyectos desarrollados o apoyados por instituciones pblicas nacionales o locales, por asociaciones civiles y fundaciones, por el sector privado y/o por organismos internacionales. Prcticas o proyectos que ilustren la relacin entre cultura y desarrollo, tomando como referencia una o varias de las siguientes categoras: o o o o Generacin de crecimiento econmico Mejor calidad de vida Resolucin de conflictos y relaciones pacficas en grupos con altos ndices de violencia Atencin a mujeres, jvenes, personas con discapacidad, comunidades indgenas u otros grupos vulnerables.
Mecanismos de convocatoria
A travs de una convocatoria la OEA invit a los Estados Miembros y a otras instituciones que operan en la regin a proponer experiencias exitosas en el campo de la cultura para el desarrollo. Los Estados Miembros, a travs de sus Ministerios o mximas autoridades de cultura y las instituciones multilaterales entre otros invitados apoyaron la difusin de la convocatoria y, en algunos casos, propusieron prcticas exitosas, tanto algunas en las que haban participado directa o indirectamente, como otras sobre las cuales tenan conocimiento aun cuando no haban tenido participacin en su realizacin.
Otras prcticas tienen un enfoque regional, como: CARIFESTA, un festival itinerante que se ha realizado en siete pases del Caribe (Guyana, Jamaica, Cuba, Barbados, Trinidad y Tobago, San Cristbal y Nieves y Surinam) y que ha contado con la participacin de los 20 Estados Miembros y Asociados de CARICOM (Comunidad Caribea). Documentacin de lenguas en peligro de extincin, es un programa impul sado por los Estados Unidos que trabaja con un enfoque global y est siendo aplicado en 14 Estados Miembros de la OEA. Atlas Caribe, aunque es coordinado por instituciones de la Repblica Dominicana, su presencia en internet y la participacin internacional en los eventos que organiza, lo catalo gan como un proyecto de la regin caribea. Los Sistemas de Informacin Cultural han surgido en diferentes momentos en distintos pases y actualmente operan en Argentina, Chile, Colombia, Costa Rica, Mxico y Uruguay, adems del Sistema de Informacin Cultural del Mercosur.

12
Impulso al diseo de polticas pblicas necesarias para el desarrollo cultural, en una o ms de las siguientes categoras: o o o o o o o Reconocimiento de la cultura como sector productivo Diseo e implementacin de polticas transversales Apoyo a la distribucin de productos y servicios culturales Inversin en capacitacin Coordinacin interinstitucional Mayor acceso a las TIC Generacin de informacin confiable, oportuna y relevante
13
CU LT U R A , COM N DE NOM I N A DOR PA R A E L DE SA R ROL L O. 18 PR C T IC A S E X I TOSA S
Adicionalmente, se procur que las prcticas seleccionadas reflejaran la diversidad de las Amricas en trminos geogrficos, lingsticos, econmicos, polticos, sociales, tnicos, de gnero y de edad.
Prcticas seleccionadas
El proceso de seleccin arroj como resultado las siguientes prcticas: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. Identidades Productivas Proyecto mARTadero: vivero de las artes Cultura Viva: arte, educacin y ciudadana Wapikoni Mobile CARIFESTA (Festival Caribeo de las Artes) El papel amate: un legado ancestral Medelln: transformacin de una ciudad Talleres artsticoculturales con personas portadoras de tradicin Capacitacin para el mejoramiento de la competitividad de las artesanas artsticas Documentacin de lenguas en peligro de extincin Studio C Desarrollo regional del Valle de Copn Taller Flora, A. C. Caribe en construccin: El Atlas Caribe en la Web Programa de arte y cultura para el desarrollo de los jvenes Usinas culturales Sistema Nacional de Orquestas Juveniles e Infantiles de Venezuela Sistemas de Informacin Cultural
Las prcticas seleccionadas se llevan a cabo tanto en pequeas localidades rurales como en ciudades intermedias y en grandes urbes. Su mbito de accin puede ser una agrupacin, como las coopera tivas de artesanos que participan en Identidades productivas de Argentina, una escuela como el Pro grama de arte y cultura para el desarrollo de los jvenes en Santa Luca, un barrio como el proyecto mARTadero en La Coronilla en Cochabamba, Bolivia, una ciudad entera como Medelln o una regin como el Valle de Copn en Honduras. Una alta proporcin de las prcticas seleccionadas estn enfocadas a operar a escala local atendiendo entornos o mbitos geogrficos acotados. Hay muchas que aplican este modelo de atencin local en varios estados o provincias del pas donde se desarrollan y tambin hay esfuerzos de cobertura nacional como el Sistema de Orquestas Juveniles e Infantiles en Venezuela o el Programa Cultura Viva: arte, educacin y cultura en Brasil.
Diversidad
Ms all de la variedad geogrfica, las prcticas seleccionadas llaman la atencin por la diversidad cultural que reflejan: Por el tipo de beneficiarios a los que se dirigen hay un nfasis en la atencin a grupos vulnera bles y marginados, como mujeres, jvenes, artesanos de bajos ingresos, indgenas, o personas en condiciones de pobreza. No obstante, tambin hay prcticas dirigidas a la poblacin en general y a mejorar la capacidad de las instituciones para cumplir con sus responsabilidades. Por la naturaleza de la institucin que las lleva a cabo, hay involucradas en estas prcticas instituciones pblicas de carcter nacional y local, escuelas y, de manera muy central, grupos de la sociedad civil. Probablemente debido a la vocacin de trabajo cerca de las comunidades, a partir de sus nece sidades y acervos culturales, un lugar especial entre los temas lo ocupan las diversas expresio nes del patrimonio, como la lengua, las artesanas y la indumentaria tradicional.
INTRODUCCIN
o o o o o o
Contribucin a la regeneracin urbana Generacin de desarrollo sostenible Fomento de la inclusin social Proteccin a la diversidad cultural Contribucin al fortalecimiento de la identidad y del dilogo intercultural Promocin de la participacin social y convivencia democrtica
Cobertura geogrfica
De las prcticas seleccionadas, 13 se llevan a cabo en un solo pas, como es el caso de: Argentina, Bolivia, Brasil, Canad, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, Guatemala, Honduras, Mxico, Santa Luca, Uruguay y Venezuela.

14
Las prcticas como elementos para la reflexin, el aprendizaje y el intercambio de experiencias

Varias de las prcticas por s mismas representan ejemplos de aprendizaje e intercambio de experiencias entre varios pases de las Amricas: El Sistema Nacional de Orquestas Juveniles e Infantiles de Venezuela ha inspirado esfuerzos similares en al menos 25 pases entre los cuales figuran 21 de las Amricas. Los Sistemas de Informacin Cultural, sin ser un proyecto unitario ni obedecer a una estrategia nica, comparten mltiples rasgos de manera que varias de las experiencias de los pases involucrados han podido trasladarse a otros. La elaboracin de papel amate en Chile se inspira en una tcnica precolombina mesoamericana. El caso de Medelln ha sido motivo de varios encuentros internacionales y publicaciones orientados a que otras ciudades puedan aprender de la experiencia colombiana. De hecho, se considera que todas las prcticas incluidas en este libro pueden ser elementos muy valiosos para el diseo de polticas culturales que promuevan el desarrollo econmico y social en los pases de las Amricas. Por su misma variedad, representan un amplio acervo de experiencias exitosas que las distintas instituciones y actores sociales del sector cultura pueden tomar como fuente de aprendizaje e inspiracin para desarrollar sus propias ideas y promover sus propios proyectos. Cultura, comn denominador para el desarrollo se pone a la disposicin de los hacedores de polticas pblicas, creadores, promotores culturales y en general quienes inciden en la toma de de cisiones que afectan al desarrollo cultural para impulsar la reflexin, el intercambio y la adaptacin creativa que permita aprovechar el enorme papel transformador de la cultura en beneficio del desarrollo econmico y social.
15
CU LT U R A , COM N DE NOM I N A DOR PA R A E L DE SA R ROL L O. 18 PR C T IC A S E X I TOSA S
Resultados
Entre los resultados que han favorecido el desarrollo econmico y/o social pueden destacarse los siguientes: Productos que permiten generar empleo y mejores ingresos en comunidades con pocas oportunidades de desarrollo econmico. Desarrollo de habilidades que permiten la expresin del talento creativo de los jvenes, las mujeres u otros grupos vulnerables y que representan factores de una mayor autoestima, inclusin y empleo potencial. Reduccin de los niveles de violencia y posibilidad de generar condiciones familiares y comunitarias para una mejor calidad de vida. Proteccin del patrimonio cultural, tangible e intangible, y su aprovechamiento en beneficio de grupos locales.
Elementos de xito
Entre los elementos ms comnmente identificados que han contribuido al xito obtenido por las prcticas, figuran los esquemas que facilitan y promueven aspectos tales como: Participacin Comunicacin Capacitacin Coordinacin institucional Recursos humanos profesionales y multidisciplinarios Establecimiento de redes
tabla de contenido
INTRODUCCIN
Algunas se ocupan de la preservacin, transmisin y apropiacin de conocimientos tradicionales, como los Talleres artstico-culturales con personas portadoras de tradicin de Costa Rica y la elaboracin de papel amate en Chile. Otras prcticas se centran en el acceso y aprovechamiento de nuevas tecnologas, como el Atlas del Caribe en la Web de Repblica Dominicana, los Sistemas de Informacin Cultural tambin sobre una plataforma de Internet, el Studio C de Guatemala para la animacin y la produccin de pelculas, y Wapikoni Mobile para la produccin de msica y video. Para algunas prcticas el enfoque adoptado supone una combinacin de conocimientos tradicionales y nuevas tecnologas como es el uso de Internet para la Documentacin de lenguas en peligro de extincin o el Taller Flora, enfocado a propuestas innovadoras en el campo de la moda y a la alta costura a partir de los procesos artesanales y la indumentaria tradicional. En cuanto a las disciplinas y campos abordados por las prcticas se cubre una gran variedad entre las que figuran msica y video, cine y animacin, artesanas y diseo de modas, conservacin y aprovechamiento del patrimonio cultural y natural. En algunos casos, el eje o el catalizador de la prctica es la recuperacin de un espacio, como en el caso de mARTadero en Bolivia o las Usinas Culturales en Uruguay. Sin embargo, la infraestructura y su equipamiento no son la conclusin del proyecto sino ms bien el inicio de un proceso participativo.
Es importante destacar que el componente de la educacin, capacitacin o formacin aparece como elemento estratgico para el desarrollo econmico y social de los individuos y las comunidades, el cual est presente en muchas de ellas. De manera muy central en: el Programa de arte y cultura para el desarrollo de los jvenes de Santa Luca, la Capacitacin para el mejoramiento de la competitividad de las artesanas artsticas en Ecuador, la Manufactura de papel amate en Chile, los Talleres artsticoculturales con personas portadoras de tradicin, el Sistema Nacional de Orquestas Juveniles e Infantiles de Venezuela y Wapikoni Mobile en Canad, entre otras.
proye ctos
c u lt u ra l e s
Argentina
El programa est pensado como espacio de formacin de capacidades colectivas a fin de incentivar una transformacin hacia patrones de ingeniera colectiva.
Por qu?
Fomentar la creatividad de colectivos sociales integrados por artesanos, diseadores, artistas visuales y pequeos productores que deseen potenciar su proyecto individual en la interrelacin con otros a travs del Plan de capacitacin en diseo para la produccin desde tecnologas, materiales y simbologas locales de la Universidad Nacional de Mar del Plata.
productivas
IDENTIDADES
Para quin?
Organizaciones de artesanos y artistas (pequeos productores). 1.100 personas (300 hombres, 800 mujeres) Caractersticas de la poblacin beneficiaria El programa est dirigido a artesanos, artistas plsticos, diseadores y pequeos productores que quieran interactuar con otras personas en un proyecto colectivo, vinculado con la produccin de objetos artesanales como indumentaria, vajillas, muebles, etc.
COLECCIN JUJUY / Lnea Carnaval COLECCIN CHUBUT / Lnea Mapuche COLECCIN SANTA CRUZ / Lnea Minera
Por qu esta prctica?

El lugar que se le asignaba al desarrollo artesanal en la Argentina era escaso en relacin a otras reas de produccin cultural (artes plsticas, artes escnicas, etc.). No se consideraba como parte del sector econmico. No exista una clara nocin de quines eran los artesanos. Se evidenciaba una imposibilidad de identificar a los sujetos que conforman ese sector para aplicar a recursos pblicos con mayor grado de operatividad y eficiencia. La calidad de la produccin artesanal se reiteraba y no tena ningn impacto en los mercados. Los productos no podan competir con otras propuestas del mercado y quedaban reducidos a souvenirs. Las artesanas no podan competir; se vendan en los mercados de artesana propiamente dichos, no en los ordinarios.
Fotos: MARCELO SETTON
Quin?
Secretara de Cultura de la Presidencia de la Nacin a travs de la Direccin Nacional de Industrias Culturales
Se trata de una poblacin diversa, plural y heterognea, que incluye tanto personas en situacin de vulnerabilidad social, como per sonas con estudios terciarios e ingresos medios; desde habitantes de la ciudad hasta miembros de comunidades originarias.
Desde cundo?
Desde 2005
En dnde?
Hasta 2009 el programa se aplicaba en 10 provincias: Santa Cruz, Chubut, San Juan, Formosa, La Pampa, Jujuy, Santiago del Estero, Chaco, Mendoza y Ro Negro. En 2010 inicia en las provincias de Tierra del Fuego, Corrientes y Buenos Aires. Adicionalmente, se est gestando un convenio para implementarlo en la Provincia de Catamarca. Se espera que en forma paulatina, todas las provincias de Argentina puedan contar con colecciones locales y con organizaciones integradas al programa.
(Por qu esta prctica?) La realidad econmica particular de cada artesano le imposibilitaba vincularse, movilizarse o interconectarse con los centros de circulacin y venta de sus productos. Las grandes distancias y los elevados costos de transporte de personas y materiales. El aislamiento social econmico y cultural de las comunidades originarias y rurales, no solo por la distancia geogrfica, sino por la falta de dilogo y de iniciativas de integracin y de valoracin al aporte de esas cosmovisiones. Falta de reconocimiento del valor. Era necesario proponer otro modo de pensar la artesana. La necesidad de romper con la concepcin de trabajo individual y adoptar enfoques colectivos que permiten modos de produccin ms eficaces, diseos ms creativos y mejores mtodos de circulacin o venta. La cantidad de intermediarios que existan entre los artesanos y los circuitos de venta, por lo cual el artesano no slo reciba un ingreso nfimo de su trabajo, sino que adems no tena la posibilidad de conocer sus clientes. Los artesanos no tenan acceso a las lneas de crdito, ya que individualmente era casi imposible acceder a los beneficios ofrecidos por algunas instituciones. A partir de que los productores se organizaran como cooperativas de trabajo fueron susceptibles de aplicar a lneas de subsidios y crditos que les permiten redimensionar sus expectativas y crecimiento. Exista un desconocimiento casi absoluto de la nocin de identidad. Las reproducciones se caracterizaban por la total homogeneidad. Haba una paradoja: las distintas regiones tenan singularidades diversas, pero esto no se vea reflejado. Los productos ofrecidos eran uniformes y seriados, resultantes de patrones comunes en todo el territorio. Es decir, la produccin artesanal no daba cuenta de la pluralidad de territorios, escenarios locales y cosmovisiones que integran el territorio argentino. No exista un mbito de intercambio de saberes, un espacio donde, con base a una confianza mutua, se intercambiaran conocimientos mltiples (grficos, habilidades manuales, comunicacionales, etc.). Un espacio de intercambio donde pudieran confluir distintos roles y que stos se integraran en la transferencia de conocimientos para acceder a una produccin colectiva. La transferencia de saberes quedaba reducida a un mbito familiar, de la comunidad ms prxima, o bien quedaba circunscrita a los caminos individuales. La visualizacin de que varias actividades vinculadas a los artesanos no podan sostenerse en el tiempo. No haba un programa enfocado al sector que fuera sostenible en el tiempo.
Esta iniciativa surge ante un escenario donde exista mucha gente con habilidades tcnicas y artsticas que generaban proyectos individuales, accediendo a los mercados con un poder de negociacin reducido. En cada provincia el conjunto de grupos accede, a travs del proyecto, a oportunidades que individualmente le eran difciles. Se vuelven referentes legtimos del diseo local tanto para organismos pblicos como empresas de cada provincia, que desean comprar objetos de diseo propios del lugar. Ejemplos son las salas y ambientes diseados por el grupo Santa Cruz en la Hostera Isla Pavn en Piedra Buena, el vestuario realizado por el grupo Santiago del Estero para conjuntos musicales de Cosqun, los desfiles del grupo Formosa en las fiestas provinciales del Da de la Mujer, las indumentarias de reinas y princesas de las fiestas populares, y la muestra del grupo Chubut en Pars. El programa est pensado como espacio de formacin de capacidades colectivas a fin de incentivar una transformacin hacia patrones de ingeniera colectiva. Se trabaja en la articulacin y la transferencia de los saberes individuales a fin de reconciliar los antiguos principios de cooperacin y trabajo colectivo. El programa acta en la reconstitucin del tejido socioproductivo en los distintos escenarios del pas, referentes de la artesana nacional, en el cual la mayora de los participantes son a la vez representantes de cooperativas y grupos de trabajo. Cada grupo capacitado alcanza la autonoma necesaria para crecer mejorando la calidad de sus acuerdos, la sinergia de sus acciones y la diversidad de su produccin. Socializa, as, el acceso al conocimiento en el mbito de la produccin de base cultural. A la vez, favorece el desarrollo de la cultura local indagando en la identidad, promoviendo una nueva configuracin del tejido socio-productivo, impulsando las economas regionales, fomentando la inclusin social y laboral, y resignificando la importancia de la diversidad cultural. Durante 2010, el programa tuvo un gasto aproximado de US $260.000, el cual se financi en un 75% con recursos de la Secretara de Cultura de la Nacin; 15% con recursos de los Gobiernos de las provincias y 10% con aportaciones de empresas privadas y la banca.
20
21
I DE N T I DA DE S P RO DUC T I VA S
Objetivos e s p e c fi c o s
Brindar recursos materiales y simblicos a los artesanos con proyeccin de insertarse en el mercado, capacitndolos en el rea del diseo para la generacin colectiva y la produccin de objetos de ndole cultural local. Promover una nueva configuracin del tejido socio productivo. Impulsar las economas regionales.
Fotos tomadas de http://www.cultura.gov.ar
ARGENTINA
Cmo lo hicieron?
Metodologa de trabajo
ARGENTINA

22
Seminarios presenciales de capacitacin Asistencia tcnica en lnea Registro fotogrfico y audiovisual continuo del proceso y los resultados Aplicacin de los productos al sello Identidades productivas Jornadas de debate, anlisis y reflexin respecto de la evolucin de los sistemas de objetos y los procesos organizacionales que se generan (presenciales y en lnea) Publicacin de materiales grficos y audiovisuales que sintetizan aspectos del programa.
Fotos: MARCELO SETTON
Resultados
Resultados que han favorecido el desarrollo econmico y/o social Principalmente la creacin de distintas colecciones de objetos e indumentaria de los diver sos grupos capacitados en las provincias donde se implement el programa. Elementos que han contribuido a alcanzar el xito obtenido Una herramienta de capacitacin desarrollada por la Universidad Nacional de Mar del Plata que se adapta a las caractersticas de los grupos. Una comunicacin que legitima el argumento que sostiene la Red de Identidades Productivas. Los acuerdos de la Secretara de Cultura con los gobiernos provinciales, con instituciones del Estado como Canal 7 y Canal Encuentro, con organismos internacionales como UNESCO, el proyecto de intercambio entre grupos de artesanos de Amrica Latina y la presentacin del programa en el marco del ao de Argentina en la Institucin Smithsonian, as como con empresas del sector privado que apoyan este tipo de iniciativas. Respetar la posibilidad de que los grupos asuman sus propios riesgos y tomen sus pro pias decisiones a fin de que logren su autonoma. Enseanzas extradas a raz del desarrollo del proyecto La posibilidad de que un programa del Estado pueda convertirse en una herramienta til para los artesanos a lo largo del territorio argentino y que los grupos tomaran consciencia de su capacidad de generar nuevas demandas hacia las instituciones pblicas a partir de mirar la realidad desde nuevas claves. Todas las actividades que se van proyectando estn nutridas por esas demandas que recogen la voz de los grupos provinciales e interprovinciales (nacionales). Impactos del proyecto en trminos cuantitativos y cualitativos Los grupos se han fortalecido; ha mejorado la valoracin de sus productos lo que ha mejorado los ingresos. Los grupos han desarrollado vnculos con empresas e instituciones de sus provincias. Se han construido redes en las distintas regiones.
23
I DE N T I DA DE S P RO DUC T I VA S
Seminarios presenciales de capacitacin La formacin acadmica propuesta se basa en el Plan de capacitacin en diseo para la produccin desde tecnologas, materiales y simbologas locales de la Universidad Nacional de Mar del Plata. Las acciones se implementan en dos fases. Primera fase En esta etapa se genera la coleccin provincial. Los interesados se acercan al primer seminario con muestras de sus producciones, adems de objetos, artesanas, imgenes del paisaje, la flora, la fauna, las fiestas y las tradiciones. Con estos materiales como insumos, el grupo traza un mapa representativo de la identidad cultural del lugar. La capacitacin en diseo, que se dicta mensualmente en diez encuentros, se propone motivar y guiar a los participantes en la generacin de este proyecto colectivo, basado en el valor de lo propio como diferencia. El resultado de este proceso de aprendizaje es un conjunto de prototipos. Cada grupo funda una organizacin para seleccionarlos y producirlos con vistas al mercado. Segunda Fase En esta etapa se desarrollan dos proyectos simultneos. Para traducir y adaptar los prototipos de la coleccin a la marcha del proyecto productivo real; el grupo capacitado adopta una forma organizacional que le es propia y que le facilita la elaboracin de sus producciones. Paralelamente Identidades productivas invita a los grupos en proceso de fortalecimiento a mantener viva la experiencia del diseo. Con este propsito, en 2009, los autores de las colecciones La Pampa, Santa Cruz, Chubut, San Juan, Formosa, Santiago del Estero y Jujuy trabajaron en un primer proyecto interprovincial: La Coleccin Argentina en el Bicentenario. Los frutos previstos son un conjunto de objetos e indumentaria donde se cruzan variables locales y nacionales y el surgimiento de una red integrada por las organizaciones de todo el pas.
Seguimiento y evaluacin
Existe un diagnstico continuo, que no es mecnico sino dinmico. La informacin se va levantando a medida que la gente se expresa en las distintas fases. No hay una metodologa de clculo ni estadsticas sistematizadas. Las actividades se ajustan a partir de la interpretacin que se hace en el mismo proceso en trminos de aprendizaje continuo.
Se han desarrollado propuestas que han impactado en instituciones fuera de Argentina, como fue el caso de la comunidad latina en Estados Unidos a travs de la presentacin en en la Institucin Smithsonian.
a rogram ra del p uctivas nado Coorditidades Prod / Iden
Cinthia
Vieto
o ctrnic reo ele ura.gov.ar cor @cult cvietto
tabla de contenido
Bolivia
El proyecto nace del espacio recuperado del ex-Matadero Municipal. Un espacio que estaba habitado por la muerte se recupera para crear, para generar vida.
Para qu?
Promocin del arte y la cultura para el cambio social.
Pra quin?
Creadores, artistas, gestores, vecinos de Villa Coronilla, nios, jvenes y poblacin en general (160.000 personas: 80.000 hombres y 80.000 mujeres). Caractersticas de la poblacin beneficiaria El proyecto atiene a una diversidad de pblicos: Uno de los principales sectores de poblacin al que va dirigido es el de jvenes y nios, a travs de actividades como talleres y educacin medioambiental. Tambin se tienen proyectos especficos para el acercamiento e integracin de los vecinos de la zona (poblacin marginada) que, hasta el inicio del proyecto, estaban excluidos de la oferta y las propuestas artsticas y culturales.

La falta de espacios fsicos y/o foros en la ciudad y el pas, que impulsen el desarrollo cultural. La ausencia de espacios descentralizados acordes al estado actual de las artes y su desarrollo, que apuesten por nuevas formas de entender y hacer cultura y arte. La existencia y posible utilizacin del Matadero Municipal de la ciudad como lugar idneo, desde sus caractersticas fsicas (2.900 metros cuadrados) hasta sus connotaciones significantes para el inicio de un vivero de las artes.
La necesidad de dar respuesta al reclamo de espacios de creacin sugerentes, de encuentro cultural, de diversidad, de gestin y de preservacin de la memoria patrimonial del edificio en s mismo.
Quin?
Nodo Asociativo para el Desarrollo de las Artes (NADA)
O b j e t i v o s e s p e c fi c o s
Desde cundo?
Inici en 2004
El proyecto est basado en tres pilares fundamentales: Dotar al barrio de un espacio fsico adecuado con la lgica y las necesidades de las artes emergentes. Permitir una interaccin social positiva a travs de actividades culturales, con miras a los propsitos de inclusin y descentralizacin. Promover la interculturalidad en mbitos locales, nacionales e internacionales. Fomentar la innovacin, investigacin, experimentacin, integracin, intercambio as como criterios de rigor conceptual a toda propuesta generada, impulsada, apoyada u organizada por el proyecto.
En dnde?
El proyecto se desarrolla en la ciudad de Cochabamba, en La Coronilla, barrio ubicado en la periferia sur de la ciudad. Esta rea de la ciudad, estaba calificada como una zona violenta, peligrosa y se caracterizaba por el abandono municipal tanto en los aspectos de salubridad pblica como en lo concerniente al arte y la cultura.
ia r d e in ic a nt e s
/ 2004
Cmo lo hicieron?
El proyecto nace del espacio recuperado del ex Matadero Municipal. Un espacio que estaba habitado por la muerte, se recupera para crear, para generar vida. En 2004, el Nodo Asociativo de las Artes (NADA), un grupo multidisciplinario de artistas contemporneos, profesional y altamente calificado, operante y con experiencia previa en la promocin intercultural, decide llevar a cabo el II Concurso Bienal de Arte Contemporneo en las instalaciones de dicho espacio por su ubicacin geogrfica (perifrica) y porque adems propone una perspectiva ideolgica diferente, pensando en una renovacin conceptual que detonase procesos de transformacin artstica. Al convertirse en sede del concurso, el inmueble se encontraba en desuso, abandono y descuido total. As detona el proyecto mARTadero, Vivero de las Artes que se present a la Alcalda y fue aprobado unnimemente por el Consejo Municipal. Se otorga al NADA bajo la figura de comodato los espacios del Ex matadero por un periodo de 30 aos siendo responsabilidad del NADA conducir el proyecto bajo criterios de autogestin y sustentabilidad. Una vez cedido el espacio, NADA comienza a trabajar en la recuperacin y habitabilidad del inmueble. Al mismo tiempo, se va descubriendo el importante valor arquitectnico del edificio, por lo que se procura su restauracin a travs del financiamiento externo en un proceso que an sigue en curso. El proyecto actualmente se constituye como un Centro de Desarrollo Integral de las Artes y la Cultura, ofreciendo espacios para exposiciones, presentaciones escnicas, conciertos, talleres, laboratorios artsticos, rodajes y todo aquello que concierne a la creacin. Es un espacio adecuado para la expresin que caracteriza a las artes en la actualidad y a los nuevos lenguajes artsticos; un espacio para el arte contemporneo, la pluralidad y el respeto. Se trabaja en siete reas de manera independiente: artes escnicas, artes visuales y fotografa, audiovisuales, letras, msica, diseo grfico y arquitectura e interaccin social y desarrollo. Se han desarrollado programas internos como Formarte, un programa de formacin constante de talleres para el fortalecimiento de las artes a travs de la educacin de los artistas, y donde se presta especial atencin a la formacin de jvenes creadores. El proyecto se basa en un modelo de financiamiento que combina los recursos propios generados por corresponsabilidad de los artistas que usan los ambientes y equipos, la realizacin de proyectos especficos que apoyan embajadas y organizaciones culturales, y los programas de Responsabilidad Social Empresarial del sector privado.
BOLIVIA
Las metodologas varan segn los programas. Sin embargo, se trabaja en tres niveles o subsistemas de organizacin: Estratgico Gestin cultural, creacin de redes de informacin e intercambio. Proyeccin del proyecto en el futuro; elaboracin de estrategias de gestin y sostenibilidad a travs del tiempo. De coordinacin Cada rea est representada por un coordinador, contacto con los artistas, responsable de la gestin y evaluacin de propuestas, desde su recepcin a travs del administrador web, hasta su ejecucin. Los coordinadores son tambin responsables de la conformacin de un equipo autnomo que tiene como objetivo vitalizar el rea. Por ejemplo, el rea de diseo grfico y arquitectura cuenta con la Fundacin Imagen. Operativo Constituido principalmente por voluntarios, nacionales y extranjeros. Son los responsables de la elaboracin y ejecucin de los proyectos. Son trabajadores de planta que se constituyen en el motor de funcionamiento del proyecto, cuyos principales instrumentos de trabajo son la creatividad y la proactividad. El proyecto est conformado principalmente por voluntarios de medio tiempo o tiempo completo.
26
27
m A R Ta d e r o / V i v e r o d e l a s A r t e s
Se realizan evaluaciones anuales, tanto cualitativas como cuantitativas. Los coordinadores de rea y el personal operativo presentan informes de evaluacin de los programas o proyectos de los que son responsables y los coordinadores realizan evaluaciones de las actividades concernientes a su rea. Los objetivos se han priorizado dependiendo de la etapa del proyecto, lo cual incide sobre las evaluaciones. Igualmente se lleva un conteo pormenorizado de las actividades realizadas en el espacio. En 2010 se est implantando un programa de desarrollo organizacional y gestin de calidad.
Resultados
Cumplimiento de objetivos En cinco aos de trabajo cada etapa ha tenido objetivos concretos, mismos que se han cumplido. En la primera etapa se trabaj principalmente sobre el ambiente fsico: la restauracin de los espacios y el equipamiento hasta conseguir un laboratorio digital y residencias artsticas. Se trata de un proyecto ejemplar a nivel nacional e internacional y un excelente modelo de gestin y de apuesta por el arte con resultados concretos, bajo un esquema descentralizado, que ha modificado el imaginario social de la zona procurando la integracin de la ciudadana. En 2010 lo prioritario es la contratacin de personal operativo y la restauracin del ala sur, para lo cual se requiere financiamiento. Resultados que han favorecido el desarrollo econmico y social La puesta en valor, recuperacin y uso de un inmueble significativo, de alto valor patrimonial, pero abandonado, lo cual a su vez valoriza al barrio. El incremento de actividades culturales en Cochabamba, con ms de 500 actividades realizadas, 160.000 mil personas beneficiarias y 30 pases participantes. El impulso de redes locales de trabajo comn en lo cultural. El otorgar herramientas, a travs del programa Formarte para la inclusin laboral y el de sarrollo de empresas culturales con vistas a mejorar las condiciones de vida. El posicionamiento de unos principios claros de creacin e innovacin. La pertinencia del espacio fsico y conceptual en respuesta a las necesidades de los nuevos lenguajes artsticos. Interpelacin a las polticas pblicas, a travs de un modelo exitoso de gestin cultural, posicionando la cultura como eje de las polticas de desarrollo. Elementos que han contribuido a alcanzar el xito obtenido Un equipo profesional, multidisciplinario y altamente calificado, con experiencia en la promocin intercultural y la gestin en diferentes mbitos. La aceptacin y participacin activa de artistas y pblico. El reconocimiento y valoracin del proyecto en esferas pblicas y sociales. Los principios claros de innovacin, investigacin, experimentacin, rigor conceptual y esttico, interculturalidad, intercambio e integracin. Una visin clara y estructurada en acciones concretas. El voluntariado. La correcta identificacin de las necesidades de espacios culturales y las artes actuales. La formacin temprana de nias y nios, incentivando el hbito del disfrute cultural. La importancia de las necesidades, perspectivas e imaginarios de los jvenes como cons tante fundamental al momento de toma de decisiones estratgicas del proyecto. El respeto por la diversidad y la amplitud de visin para acoger y ofertar actividades para nios, jvenes, mujeres, hombres y ancianos. La fuerza que puede tener una visin compartida y un camino claro. La necesidad de un enfoque de corresponsabilidad de las instituciones de los sectores pblico, privado y la sociedad civil, frente al desarrollo cultural y social, donde dicha sinergia contribuye a alcanzar mejores objetivos. La importancia de un equipo integrado e interdisciplinario con visin, misin y objetivos estratgicos comunes. La necesidad de un enfoque de sostenibilidad, para tener independencia de gestin y decisin. La pertinencia de establecer y pertenecer a redes de trabajo conjunto en el sector cultural. Impactos cuantitativos y cualitativos del proyecto El cambio de percepcin de la ciudadana frente al barrio y la regeneracin urbana en curso. La ampliacin de posibilidades para los jvenes y los no tan jvenes creadores de la ciudad, con el progresivo empoderamiento que ello supone. La generacin de un modelo exitoso de gestin cultural, abriendo posibilidades de rplica en el pas. La multiplicacin de oferta de formacin complementaria, alternativa y artstica para jvenes creadores, ampliando sus posibilidades de desarrollo personal y laboral para la generacin de recursos. La inclusin de nios en actividades culturales. El posicionamiento de Cochabamba en el panorama global cultural a travs del proyecto, frecuentemente invitado a participar en foros, encuentros, seminarios y cursos. La posibilidad ofrecida a artistas bolivianos de mostrar su trabajo en concursos, muestras y eventos internacionales. La resignificacin y rehabilitacin del sitio, que conlleva una ral nueva mirada hacia el patrimonio y su proyeccin hacia el o gene ctrnic g m a i l . c o m ele futuro, especialmente de la frecuentemente despre ciada arquicorreo t a d e r o @ mar to tectura industrial. rte p ro ye c form a o r a d e e r o. o r g inad r tad Coord e@ma rmar t fo or D i r e c t d e r o. o r g ar ta ion@m direcc .org
28
29
m A R Ta d e r o / V i v e r o d e l a s A r t e s
Enseanzas que se han extrado a raz del desarrollo del proyecto
ar t w w w. m
adero
tabla de contenido
BOLIVIA
Brasil
Red de creacin y gestin cultural con el fin de dar rienda suelta a las iniciativas creativas para convertirse en una palanca para un nuevo proceso social y cultural.
Para qu?
Fortalecer el papel cultural de la sociedad brasilea; valorar las iniciativas culturales de los grupos y comunidades excluidas; y aumentar el acceso a los bienes culturales.
ARTE, EDUCACIN Y CIUDADANA
Para quin?
Las poblaciones con bajo acceso a las herramientas de produccin, disfrute y difusin cultural; con necesidad de reconocimiento de su identidad cultural; y nios, adolescentes y jvenes en situacin de vulnerabilidad social. Seleccionadas mediante licitacin pblica, las poblaciones-objetivo especficas son las siguientes: Estudiantes en las escuelas pblicas Adolescentes y adultos jvenes en situacin de vulnerabilidad social Grupos de bajos ingresos que viven en zonas con escasos servicios pblicos y culturales, tanto en los grandes centros urbanos, como en las pequeas ciudades Habitantes de las regiones y de los municipios de gran importancia para la pre servacin del patrimonio histrico, cultural y ambiental Habitantes de comunidades de afrodescendientes, indgenas y rurales Sindicatos Personas con discapacidad Homosexuales, lesbianas, bisexuales y transexuales

La falta de valoracin de la produccin cultural de los grupos y comunidades excluidos del acceso a los bienes culturales, los medios de produccin, el disfrute y la difusin cultural.
Foto: Italo Rios. SCC / MinC
Foto: Italo Rios. SCC / MinC Foto: Italo Rios. SCC / MinC
Foto: Italo Rios.
Foto: Kleber Fragoso- MinC / SCC
O b j e t i v o e s p e c fi c o
Ampliar y mejorar el acceso de las comunidades excluidas al usufructo de los bienes culturales y los medios del disfrute, la produccin y la difusin de las artes y el patrimonio cultural.
Foto: Italo Rios.
Cmo lo hicieron?
El programa tiene como objetivos la promocin, expansin y garanta al acceso de las comunidades excluidas del disfrute, la produccin y la difusin de los bienes culturales, buscando la accin cultural en diferentes medios y formas artsticas y ldicas. Esta contribucin se concreta en el apoyo a proyectos de espacios culturales seleccionados a travs de convocatoria pblica, denominados Puntos de Cultura. Los Puntos de Cultura son entidades de la sociedad civil que reciben apoyo del Ministerio de Cultura, que consiste en respaldo tcnico y financiero para desarrollar proyectos destinados a ampliar el acceso a la cultura. Ese apoyo se traduce directa o indirectamente en la formacin de una red de Puntos organizados por un estado o municipio. Los Puntos son los elementos nodales de la red, que actan tanto en la dinamizacin de los contactos entre los Puntos, con un enfoque regional o temtico, y como socios en la ejecucin de las acciones del Programa. Por lo tanto, los Puntos de Cultura se han diseado como una red de creacin y gestin cultural con el fin de dar rienda suelta a las iniciativas creativas para convertirse en una palanca para un nuevo proceso social y cultural.
Quin?
Ministerio de Cultura, a travs de la Secretara de Ciudadana Cultural
Desde cundo?
Desde 2004
En dnde?
Todo el territorio nacional brasileo
Foto: K le be r Fr ag os oM in C / SC C
Foto: Kleber Fragos o
32
Foto: Kleber Fragos o
Hay numerosas posibilidades de combinar las acciones; todo depender de la dinmica de cada comunidad. A partir de esta dinmica, se definen las necesidades para la planta fsica y el equipamiento de cada Punto de Cultura. En un Punto, el eje puede ser la capoeira, en otro, un estudio de grabacin de hip-hop, en otro ms un taller de restauracin, un grupo de teatro o msica, un taller de produccin de textos y escrituras, las actividades de circo, coro, crculos de lectura, cine clubes, la produccin de programas para la radiodifusin, el ballet clsico o moderno, un polo de produccin de vdeo digital, breakdance, la escultura o el dibujo del taller, clases de guitarra y percusin; quien elige es la comunidad. Tras la eleccin, el Ministerio de Cultura agrega nuevas acciones y circuitos culturales. Inicialmente, para ser un Punto de Cultura era necesario que la entidad proponente participara en la convocatoria emitida por el Ministerio de Cultura, enviando para su revisin un proyecto al Comit Nacional de Evaluacin, integrado por funcionarios gubernamentales y personalidades de la cultura. Despus de la seleccin, se celebraba un convenio con el Ministerio de Cultura. Despus de estos pasos, el Punto de Cultura reciba hasta 185 mil reales1 en cuotas semestrales, a invertir en el plazo de dos aos y medio, segn el proyecto definido por cada Punto. Posteriormente, Cultura Viva adopt un nuevo sistema para fortalecer la descentralizacin en la aplicacin de los Puntos de Cultura en lnea con los objetivos y metas del Programa Ms Cultura, que consiste en un conjunto de acciones que integran los distintos programas del Ministerio de Cultura a nivel de Plan Plurianual. Este sistema se centra en la sustitucin gradual de los convenios hechos con las organizaciones de la sociedad civil y algunos gobiernos municipales (Puntos individuales y redes de Puntos seleccionados a travs de las convocatorias publicadas anteriormente) por acuerdos directos con los Estados y algunos municipios partes del pacto, cuyo objetivo es el establecimiento de Redes de Cultura del Estado y los Puntos de la ciudad. Estos nuevos convenios estn dirigidos a la formacin de redes estatales y de Puntos locales de cultura. Se constituyen en convenios negociados directamente, a travs del Programa Ms Cultura y forman parte del acuerdo de un nmero total de Puntos que ser establecido por los estados y municipios sobre la base de los edictos emitidos por stos. Adems, el establecimiento de Puntos de las Redes de Cultura en colaboracin con los estados y municipios contribuye a la institucionalizacin y consolidacin del Programa Ms Cultura y del Programa Cultura Viva como poltica pblica, ya que implementa un soporte para los Puntos de Cultura de vnculos ya establecidos con otras entidades federales. Este enlace es un elemento de estabilizacin, fortalecimiento y continuidad de las acciones y actividades relativas a los programas del Ministerio de Cultura.
1 Equivale a 110,217.45 USD considerando un tipo de cambio de 0.5975 USD por real. Ver XE Universal Currency Converter http://www.xe.com/ucc/. Consultado 06/10/10.
Foto: Fbrik a de Evento s
Foto: Kleber Fragos o | SCC/M inC
El financiamiento del programa Cultura Viva se realiza a travs de recursos propios del Presupuesto General de la Unin (Ley de presupuesto anual) y otros aportes de los Estados de la Federacin segn las redes descentralizadas de Puntos de Cultura.
El Programa Cultura Viva se concreta con el apoyo a proyectos de desarrollo, de apoyo tcnico y financiero para la adecuacin de espacios, compra de equipos y otros insumos, y la realizacin de acciones complementarias a los proyectos culturales de carcter integrado, que incluyen la formacin de agentes culturales y pblico participante, as como la inclusin digital y la promocin de la Red de Puntos de Cultura. El Punto de Cultura es la accin prioritaria del Programa Cultura Viva y coordina todas las acciones restantes. Es la referencia de una red horizontal de articulacin, recepcin y difusin de iniciativas y mentes creativas. Una pequea marca, una seal, un punto de no jerarqua, un punto de apoyo, una palanca para un nuevo proceso social y cultural. Como mediador en la relacin
CU LT U R A V I VA : A R T E , E DUC ACI N Y CI U DA DA N A
Entre estas actividades estn: Cultura Digital: Se ofrece capacitacin en el uso de software libre como una herramienta para la produccin audiovisual y la creacin de redes estructuradas, lo que permite el intercambio y la distribucin virtual de contenidos audiovisuales. Agentes Cultura Viva (en reestructuracin): Promueve la calificacin de los jvenes en los mbitos de la cultura. Maestros Gris del Conocimiento: Incentiva la difusin de la cultura tradicional en poder de los Maestros. Escuela Viva: Fomenta el intercambio de acciones del Programa con las escuelas pblicas, acercando y reforzando la dimensin educativa de la cultura. Interacciones Estticas: En colaboracin con la Fundacin Nacional de las Artes (Funarte), tiene como resultado productos culturales desarrollados por artistas en interaccin con los Puntos de Cultura (beca residencia). Accin Cultura y Salud: Una colaboracin con el Ministerio de Salud para identificar y apoyar actividades culturales con un enfoque en la salud. Central de Intercambio: Permite a los agentes y artistas de Puntos de Cultura hacer intercambios con otros Puntos de Cultura. El objetivo es promover el intercambio de experiencias. Accin Ldica: Tiene como objetivo democratizar el acceso a juguetes y al juego, la cultura y el tiempo libre como instrumentos de educacin no formal para la inclusin social y la calificacin del tiempo y el espacio para jugar.
Unirse a la Red de Puntos de Cultura es voluntario y se lleva a cabo a partir de una convocatoria pblica. El punto puede ser instalado en una pequea casa, en un gran centro cultural o museo. Slo es necesario que los agentes de la Cultura Viva se presenten y se ofrezcan. Desde el Punto se desencadena un proceso orgnico mediante la adicin de nuevos agentes y socios y la identificacin de nuevos puntos de apoyo: la escuela ms cercana, el saln de la iglesia, la sede de los amigos de la empresa en el barrio, etc.
33
BRASIL
El Programa Cultura Viva tiene por objetivo fomentar las iniciativas existentes, sobre todo mediante la transferencia de recursos. Los Puntos de Cultura y el apoyo financiero a sus actividades son la accin central de Cultura Viva. Esta accin se despliega transversalmente a travs del amplio conjunto de actividades del programa. Ms que una relacin complementaria a la accin de los Centros, estas actividades permiten consolidar y fortalecer la red de los Puntos de Cultura y de las organizaciones de la sociedad civil que impulsan actividades culturales y que a veces hacen parte de los mismos Puntos, con el objetivo de adoptar medidas culturales. La mayora de estas actividades se enfocaron en actividades de capacitacin, a travs de la concesin de becas y premios.
entre el Estado y la sociedad, y dentro de la red, el Punto de Cultura aade agentes culturales que articulan y promueven un conjunto de acciones en sus comunidades, y de stas entre s. El Punto de Cultura no cuenta con un modelo nico, o de instalaciones fsicas, ni de programacin o actividad. Un aspecto que es comn a todos es la transversalidad de la cultura y la gestin compartida entre el gobierno y la comunidad. Por comunidad, nos referimos no slo a los agentes estrictamente relacionados con la produccin artstica, sino tambin a los usuarios y agentes sociales en un sentido amplio.
34
En esta actividad, cabe destacar la Comisin Nacional de Puntos de Cultura, que est contribuyendo a la reflexin crtica y amplia sobre el desarrollo del programa, que permite al coordinador del equipo reconocer los problemas sealados y buscar su solucin en conjunto con representantes de otros Puntos. Esta participacin se produce como un concepto general del programa: su implementacin a travs de una gestin compartida. sta se practica en el Programa de Cultura Viva y ofrece una metodologa importante para la formulacin y ejecucin de proyectos sociales que implican la participacin de organizaciones de la sociedad civil. Trabajar con las nociones de autonoma, participacin y empoderamiento de las comunidades participantes, permite articular un conjunto de voluntades y perspectivas que es vital en la ejecucin del proyecto.
Con el fin de supervisar y evaluar el alcance de Cultura Viva en la sociedad, se adopt el ndice de Acceso a la Cultura a travs de Puntos de Cultura, que tambin sirve para evaluar el programa en general en el marco del Plan Plurianual. Este ndice se determina por: ndCultura = (PTalleresCursos + NdeEspectadores) / PoblacinAtendidaporelPunto 2 Donde: ndice de Cultura: es el ndice de acceso a la cultura entre las comunidades atendidas por los Puntos de Cultura. P Talleres Cursos: es la cantidad de la poblacin que particip en talleres, cursos y otras modalidades de formacin promovidas por los Puntos de Cultura. N de Espectadores: es la cantidad de poblacin que particip, en condicin de espectador o el pblico, en eventos o espectculos o que utiliz el Punto para usar equipos o instalaciones del mismo, tales como biblioteca, videoteca y telecentro. Poblacin Atendida por el Punto: corresponde a la poblacin total que el Punto de Cultura se propone atender. Es decir, el ndice es la media ponderada de la relacin entre el nmero de participantes en actividades promovidas por los Puntos de Cultura y el nmero de espectadores de los eventos promovidos por sus Puntos, en relacin con la poblacin total de la comunidad atendida por el Punto. El ndice vara entre cero y uno, e indica una mejor atencin entre ms cerca est de uno y menor entre ms cerca est de cero. El responsable de calcular / medir el ndice de Acceso a la Cultura a travs de Puntos de Cultura es el Departamento de Cultura Ciudadana del Ministerio de Cultura. Para realizar la medicin del ndice se elabora una carta con preguntas acerca de los componentes de
Resultados
Cumplimiento de objetivos Las investigaciones mencionadas muestran que los objetivos se cumplieron y estn en continuo proceso de desarrollo. Desde que comenz el Programa, el Gobierno Federal contribuy al sostenimiento y funcionamiento de 2.517 Puntos de Cultura localizados en todo el territorio nacional. Estos Puntos de Cultura se establecieron no slo mediante la asociacin directa entre el Ministerio de Cultura y las organizaciones de la sociedad civil, sino tambin a travs de las redes de los Puntos de Cultura establecidos con los acuerdos provisionales con los estados y municipios. Los 2.517 espacios culturales se distribuyen de la siguiente manera: 1.836 Puntos de Cultura previstos para ser implementados en 47 redes de Puntos de Cultura fueron objeto de un acuerdo entre el Ministerio de Cultura, los estados y los municipios. Las asociaciones establecidas directamente entre el Ministerio de Cultura y los Puntos de Cultura (592 Puntos de Cultura). Adems, se instalaron 89 Puntitos de Cultura con el objetivo de coordinar las actividades que abarcan varios Puntos que ya existen en 22 estados.
Entonces, cmo han logrado los Puntos de Cultura una cobertura geogrfica amplia? Cmo han sido capaces de abordar diversos temas y llegar a diversas audiencias, as como desarrollar una amplia gama de formas artsticas y ldicas, ya sea tradicional o experimental? En este sentido, la descentralizacin de los recursos y las actividades es un elemento bsico del diseo de Cultura Viva. Esta diversidad se demuestra por los resultados de la investigacin evaluativa realizada por el IPEA y FUNDAJ, donde el objetivo era visitar y entrevistar a todos los Puntos y no slo una muestra de esta poblacin. En primer lugar, se constat que la mayora de los Puntos tienen espacio para desarrollar diferentes actividades, como salones de clase (90% de los Puntos), sala de audiovisuales (71%) laboratorio de computacin (70%), bibliotecas (68%)
En el perodo 2009-2010 fue realizada una nueva encuesta por el Instituto de Investigacin Econmica Aplicada (IPEA) y la Fundacin Joaquim Nabuco, en todos los Puntos de Cultura de todos los contratos hasta diciembre de 2007. Esta investigacin tuvo como instrumento para la recopilacin de datos, cuestionarios respondidos por los directores de los Puntos de Cultura. Los Puntos en el Norte y Nordeste fueron visitados por los investigadores de la Fundacin Joaquim Nabuco con sede en Recife. Los Puntos restantes se encuentran en el Sur, Sudeste y Centro-Oeste y fueron visitados por los investigadores conectados directamente a la IPEA. Esta investigacin gener un informe de evaluacin sobre el programa que ha sido ampliamente distribuido.
35
BRASIL
Adems, es particularmente importante en trminos metodolgicos la contribucin de la participacin social en la forma de ejecucin del programa y en el logro de sus metas. Representantes de diferentes Puntos de Cultura participan en momentos relevantes de la implementacin de las actividades del programa tales como la planificacin de reuniones, la discusin de acciones especficas y la seleccin de nuevos Puntos de Cultura. En tales momentos, los representantes deben contribuir con su conocimiento de la realidad cotidiana de las entidades para enriquecer la discusin de los problemas, dialogar y elevar la calidad de las decisiones adoptadas en estos foros.
informacin del ndice y lo que se refiere a los Centros de Cultura, incluidos todos los acuerdos que hayan recibido financiacin en el ao y aquellos que, por diversas razones, no haban recibido los recursos. La carta es enviada por correo postal y por correo electrnico a finales de enero, y se establece un da a finales de marzo como fecha lmite para la presentacin de la informacin. Tambin se estn llevando a cabo estudios ms amplios sobre el Programa, realizados por instituciones que son referentes en el estudio y la evaluacin de las polticas pblicas. En 20062007 se llev a cabo la primera encuesta por la Asociacin Latinoamericana de Investigacin y Accin Cultural (Alpacas) y el Laboratorio de Polticas Pblicas (LPP / UERJ).
una mayor capacidad para el desarrollo y la expansin en el mbito de actuacin de los Puntos de Cultura. Del mismo modo, el programa ofreci pruebas de maduracin de las polticas pblicas locales y estrategias flexibles para la ampliacin de los procesos democrticos en el mundo cultural. La investigacin citada concluye que la existencia del Programa de Cultura Viva, implica procesos de participacin en la construccin de instrumentos adecuados y calificados en las administraciones pblicas estatales y de la sociedad civil. Requiere la expansin de la capacidad para coordinar, alentar una mayor cooperacin entre los diferentes actores de la sociedad civil, la comunidad y asociaciones para el desarrollo de circuitos culturales.
Fo to: Ita lo Ri os . SC C / Mi nC
Fot o
: It
io s a lo R
. SC
C/M
in C
En la foto: TT Catalao
36
Fo to: Ita lo Ri os . SC C / M in C
Resultados que han favorecido el desarrollo econmico y/o social El proceso de formacin de recursos humanos, con la formacin de mano de obra ms especializada de las comunidades que participan en la zona de funcionamiento del Punto de Cultura. Esta experiencia de empoderamiento surge como una importante contribucin al desarrollo social, lo que aade una mejora de la autoestima de las comunidades en las que los Puntos estn instalados. Por otra parte, segn una investigacin realizada por el IPEA, en los Puntos de Cultura se desempean en promedio 10 personas que trabajan de manera permanente y continua en la ejecucin de sus actividades. En 2007, con una muestra de 386 puntos, se encontr que de 4.123 personas que participaron en sus actividades, 2.768 son de la propia comunidad, es decir, un 67%. Actualizando el nmero de Puntos de Cultura actualmente en operacin, este nmero llega a 27.687 personas empleadas. Tambin es importante decir que el 98% de los participantes fueron calificados por el informante como personas en condiciones de vulnerabilidad social. Asimismo, se inform de forma recurrente en las entrevistas que los jvenes que participan en actividades de formacin comenzaron a contribuir significativamente a la composicin del ingreso familiar. As se deduce, pues, que las actividades de los Puntos de Cultura contribuyen tanto al desarrollo econmico de las comunidades directamente involucradas en sus actividades como para el desarrollo social de las personas que participaron. Elementos que han contribuido a alcanzar el xito obtenido En primer lugar, por sus caractersticas innovadoras y contribucin al desarrollo social, el Programa Cultura Viva recibi un gran protagonismo entre las polticas del gobierno. El Plan de Gobierno seala que: En el mbito de la inclusin social a travs de la cultura, hay que destacar el apoyo a la aplicacin de los Puntos de Cultura en el marco del Programa Cultura - Arte, Educacin y Ciudadana, que atiende a los diseos existentes elaborados en diversas comunidades, en particular a los pobres. Esto apunta a resaltar el hecho de que Cultura Viva ha recibido apoyo como una prioridad entre las polticas aplicadas por el Gobierno Federal. Otro factor que ha contribuido al xito del programa es el nfasis que ha recibido entre las polticas implementadas por el Ministerio de Cultura.
37
sala de exposiciones (66%), entre otros espacios para las actividades (laboratorio fotogrfico, sala de juegos, discoteca, etc.). Los Puntos de Cultura tambin realizan actividades en diversos campos de las artes y la cultura. Cabe sealar que las artes tradicionales estn presentes, aunque actualizadas en gneros mixtos o hbridos y contemporneos, como la musicalidad del hip hop, en la actualizacin y en el uso de tecnologas para proteger y mejorar las tradiciones (por ejemplo, el uso de los medios audiovisuales por los grupos indgenas), o la presencia de actividades populares, tpicamente urbanas (grafito) o consideradas tradicionales, como el baile gaucho, la capoeira y la literatura de cordel, por citar slo algunos ejemplos. La investigacin muestra las actividades desarrolladas por los Puntos de Cultura, entre las que se destacan: msica (92% realizan actividades en este campo), manifestaciones populares (71%), audiovisuales (65%), teatro (59%) y literatura (58%). Arte es la actividad en sexto lugar con 54%. En cuanto a la audiencia, la encuesta encontr que existe coherencia entre lo que se define formalmente en el diseo del programa y el pblico que se relaciona eficazmente con los Puntos, es decir, la clave pblica son: adolescentes y adultos jvenes y estudiantes de escuelas pblicas. En cuanto a la audiencia en trminos cuantitativos, una actualizacin de los datos recogidos por la IPEA (para 2007) muestra que hay ms de 806.000 personas directamente involucradas con las actividades de los Puntos. La gente con asistencia espordica a las actividades suma ms de 7.500.000 personas. De esta manera, el nmero total de usuarios se puede evaluar cercano a las 8.400.000 personas. Es importante destacar que los principales resultados verificables directamente in situ, desde el punto de vista de los tcnicos que trabajan con los Puntos, estn relacionados con el proceso de formacin de recursos humanos como mano de obra especializada en las comunidades que tienen contacto directo con el Punto de Cultura. La instalacin de los Puntos de Cultura y la promocin de sus actividades contribuyen a fortalecer las alianzas existentes, crear nuevas relaciones y dar visibilidad a la entidad seleccionada dentro de una red ms grande. Los contratos concluidos con el Ministerio de Cultura son esenciales porque, adems de permitir la realizacin de nuevos proyectos, dan credibilidad a las entidades involucradas, lo que permite la recaudacin de fondos con organismos locales, empresas y patrocinadores. En muchos estados el programa ha generado un proceso de creacin y realizacin de actividades educativas y artsticas, as como la organizacin de espacios culturales pblicos, que proporcionan
BRASIL
El Programa Ms Cultura, por ejemplo, fue creado con el objetivo de ampliar el acceso a bienes y servicios culturales y servicios para la expresin simblica, el fomento de la autoestima, sentido de pertenencia, ciudadana, participacin social y diversidad cultural. Este programa potencializa actividades realizadas por Cultura Viva mediante el desarrollo de asociaciones con 25 estados. Adems, el establecimiento de Puntos de las Redes de Cultura en colaboracin con los estados y municipios ha contribuido a la institucionalizacin y consolidacin de los Programas Ms Cultura y Cultura Viva como polticas pblicas, ya que introdujo soporte para los Centros de Cultura a travs de un vnculo establecido con otras entidades federales. Este enlace es un elemento de estabilizacin, fortalecimiento y continuidad de las acciones y actividades relativas a los programas del Ministerio de Cultura.
38
El anlisis mostr el papel que ha tenido el programa en mejorar la dinmica cultural local, as como fomentar la integracin de los jvenes en la mecnica y en el aprendizaje de la autonoma, la accin cultural y la solidaridad. Asimismo, se destaca la capacidad del programa para articular a los agentes culturales entre s y en diferentes escalas territoriales. Adems, en muchos estados el Programa inici el proceso de creacin y realizacin de actividades educativas y artsticas, as como la organizacin de los espacios culturales pblicos, que proporcionan una mayor capacidad para el desarrollo y la expansin del alcance de la accin de los Puntos de Cultura. Del mismo modo, el programa ofreci pruebas de maduracin de las polticas pblicas locales y las estrategias flexibles para la ampliacin de los procesos democrticos en relacin con el mundo cultural, proporcionando un medio de multiplicar la experiencia de vivir la cultura.
Innovar es materializar una nueva idea o propuesta o mtodo de interaccin y es un recurso que promueve mejoras en un proceso existente. El Programa Cultura Viva pretende, mediante la descentralizacin, contribuir eficazmente para que las iniciativas culturales existentes en las comunidades sean fortalecidas e inicien el proceso de estructuracin y pasen a ser reconocidas como una Cultura Viva, promoviendo una forma de valorar la cultura y mejorar las normas de la vida de nios, jvenes, adultos y ancianos. El Programa Cultura Viva es pionero en estimular el gusto de hacer y disfrutar de la cultura. Se present como una poltica pblica simple, para reducir la burocracia en lo posible en la relacin entre la sociedad y el Ministerio de Cultura. Ha sido efectivo en fomentar las prcticas existentes, ya que ha permitido llegar a los resultados deseados de empoderamiento, autonoma y ciudadana; a facilitar la atencin de las demandas culturales de la sociedad civil brasilea y a elevar la autoestima de las comunidades y los hacedores de la cultura en el pas. En el marco del programa, esta nueva visin poltica cultural contribuye en gran medida a elevar la calidad y el aumento de la universalidad en el acceso de los servicios culturales ofrecidos por el Ministerio de Cultura. Enseanzas extradas a raz del desarrollo del proyecto Articulacin al interior del Ministerio de Cultura: Al fijar el programa era necesario un amplio programa de reuniones con los distintos departamentos del Ministerio con el fin de identificar oportunidades para la convergencia de acciones. Articulacin entre Ministerios: Para la promocin y la integracin del programa con otros programas gubernamentales como Pronasci (Ministerio de Justicia) y los Territorios de la Ciudadana (Ministerio de Desarrollo Agrario). Dilogo: De conformidad con el concepto de gestin compartida, se ha impulsado la creacin del Foro Nacional de Puntos de Cultura. Esta potenciacin de la Red de Puntos de Cultura hace que los participantes discutan y desarrollen soluciones integradas para la Cultura. Al mismo tiempo permite a los representantes participar en una forma organizada de adaptacin y desarrollo de polticas pblicas. Dificultades en la comprensin de las entidades asociadas acerca de los procedimientos legales para la transferencia de los fondos pblicos: Este obstculo se ha abordado a travs de la potenciacin del papel de los organismos asociados para hacer frente a los requisitos legales de formalizacin y ejecucin de las transferencias de recursos pblicos. Recursos Humanos: El programa se basa en las asociaciones y experiencias compartidas de la gestin, mediante acuerdos y contratos firmados con sus socios para ayudar en la implementacin de acciones que forman parte de la Cultura Viva. Un ejemplo es la asociacin con las oficinas regionales del Ministerio de Cultura para seguir in situ los Puntos de Cultura.
/ .gov.br u l t u ra www.c uraviva cu lt

os ntact v i va / Los co u ltu ra ov.br/c s-e-equipe .g u ltu ra coe www.c ia/coordena t ar secre
E l Pr o
grama
tabla de contenido
Pero el elemento principal que contribuye al xito del Programa Cultura Viva fue la adhesin de organismos de la sociedad civil a las propuestas presentadas. Y la principal caracterstica percibida por el pblico objetivo era el carcter innovador del Programa.
39
BRASIL
Canad
Brindar acceso a los jvenes aborgenes a la tecnologa y a la capacitacin necesarias que les permita expresarse creativamente a travs de la msica y el video
Para qu?
Wapikoni Mobile es un estudio itinerante de msica y video que permite a los jvenes aborgenes en su propio entorno, escapar del aislamiento y la angustia y dar cauce a su potencial creativo a travs del video y la msica. Aprender haciendo es la filosofa de Wapikoni Mobile.
Para quin? O b j e t i v o s e s p e c fi c o s
Jvenes entre 15 y 35 aos que viven en comunidades nativas alejadas en el Norte de la provincia de Quebec.
Impulsar la discusin entre los jvenes, dndoles la oportunidad de conocerse, de intercambiar opiniones y de tener influencia dentro y fuera de su comunidad. Proveer entrenamiento prctico a los jvenes artistas, para la produccin de documentales cortos y msica original, incluyendo redaccin de guiones y direccin, as como los aspectos ms tcnicos de filmacin, grabacin y edicin; capacitacin que es supervisada por jvenes cineastas profesionales.

Algunos de los jvenes aborgenes canadienses que viven en comunidades nativas remotas al Norte de Quebec, no tienen acceso a las tecnologas ni a la capacitacin necesarias que les permita expresarse creativamente a travs de la msica y el video. Adems de sentirse aislados, muchos de estos jvenes se desenvuelven en un contexto que los confronta con realidades crueles como la violencia, el abuso y el suicidio.
Cmo lo hicieron?
Wapikoni Mobile tiene dos estudios mviles con equipo de iluminacin, estaciones de grabacin de sonido y edicin, y un proyector que permite hacer presentaciones en las comunidades al final de cada visita. Adems, Wapikoni Mobile cuenta con dos estudios permanentes en la comunidad Wemotaci desde 2006 y en Kitcisakik desde 2007. Estos estudios son coordinados y financiados por el consejo de comunidades, lo que representa un paso importante hacia el desarrollo sostenible y el empoderamiento local. Wapikoni Mobile se esmera por promover y distribuir sus pelculas en Quebec y el resto del mundo. Organiza proyecciones en diversos eventos pblicos en diferentes ciudades de Canad, a los cuales, en muchas de las ocasiones, los cineastas son invitados. Algunas de sus pelculas han sido seleccionadas para festivales en Quebec, Estados Unidos y otras partes del mundo; donde han ganado prestigiosos premios.
Quin?
Wapikoni Mobile
Desde cundo?
Desde 2004
En dnde?
Comunidades nativas de Canad
42
Cada ao, desde principios de abril hasta fines de octubre, los dos estudios mviles visitan un total de 12 comunidades con un equipo de dos cineastas instructores y un facilitador social, apoyados por un coordinador nativo local y, ahora por primera vez, por un participante de la capacitacin del ao anterior que ha sido promovido a instructor asistente. En cada visita, los instructores reciben docenas de creadores jvenes para ser formados en filmacin, edicin y proyeccin de pelculas. Al final de un mes de capacitacin, los participantes presentan sus pelculas en una proyeccin especial para los miembros de su comunidad.
43
preocupaciones acerca de temas sociales importantes como el suicidio, el consumo de drogas y alcohol, la identidad y las tradiciones, el amor y las actitudes sexuales, entre otras. En las comunidades donde Wapikoni ha estado activo por muchos aos, estn surgiendo jvenes lderes locales a travs de la capacitacin y el voluntariado en accin comunitaria. Ellos se convierten en figuras positivas y ejemplos de xito entre sus pares. Los videos y las pelculas se comparten a travs de Facebook, YouTube y otras redes sociales; la msica y las canciones se tocan en la estacin de radio comunitaria. Los videos y la msica permiten la renovacin de las tradiciones y la revitalizacin de los lenguajes nativos. El trabajo realizado genera confianza en el futuro y abre nuevas perspectivas, reduce el consumo y abuso de drogas, eleva la esperanza y confianza en s mismos. Estos son resultados tangibles de la intervencin Wapikoni. Enseanzas extradas a raz del desarrollo del proyecto Trabajar con objetivos de largo plazo para obtener impactos duraderos en los individuos y la colectividad. Apegarse a los objetivos fundamentales al mismo tiempo que se capitaliza en las lecciones aprendidas en el campo para mejorar regularmente diversos aspectos de la intervencin.
En 2007 un estudio independiente elaborado por GRIMPA (Grupo de Investigacin sobre Intervenciones Psicosociales Aborgenes) sobre el impacto del proyecto en la reduccin de la criminalidad en las comunidades aborgenes concluy que: Son programas positivos que ponen nfasis en actividades placenteras y en celebrar el xito al difundir las buenas noticias y el reconocimiento de logros. Estos programas unen a la gente, elevan la autoestima y crean colectividades en las que el crimen est ausente (Scurit Publique du Qubec y Canadian Civil Protection, 2004). De acuerdo a esta declaracin, los objetivos y las acciones que el proyecto Wapikoni Mobile desarrolla, corresponden completamente a las acciones requeridas para reducir la criminalidad entre los jvenes de las comunidades de las Primeras Naciones.
Impactos del proyecto en trminos cuantitativos y cualitativos La coleccin Wapikoni se integra por casi 300 cortometrajes, entre los cuales, slo los mejores se encuentran traducidos al ingls, espaol y portugus. Muchos de sus trabajos viajan alrededor del mundo: Canad, Estados Unidos, Amrica del Sur, Europa, Australia y China. Desde 2004, los trabajos de estos jvenes cineastas se han presentado en ms de cien festivales de todo el mundo y han recibido 35 prestigiosos premios. El xito del proyecto ha atrado la atencin mundial. Representantes de Wapikoni fueron invitados por la Asociacin Brasilea de Estudios Canadienses (Universidad Federal de Goas), el Colectivo Cinematogrfico Kino de Paraguay y la Cineteca Nacional de Chile, y por muchos festivales de cine en Amrica del Sur y Europa donde tuvieron la oportunidad de hacer varias proyecciones, presentaciones del proyecto y establecer puentes con otras culturas y naciones aborgenes. Un acuerdo de intercambio fue firmado con el Secretario de Cultura de Paraguay y con Tele Mapuche de Chile, una ONG de televisin comunitaria. El mtodo Wapikoni de capacitacin est a punto de ser implementado au Ba r be en Bolivia y Per en asociacin con OXFAM-CEFREC (Bolivia) y SUCOMan o no r Ge n e ral) t (Di re c Nmadas (Per). rnico Desde el 2004, Wakiponi ha obtenido los siguientes logros 19 comunidades visitadas 7 Primeras Naciones involucradas 2000 participantes 400 pelculas producidas 350 piezas musicales grabadas
elect correo pikoni.tv a info@w
Resultados
Cumplimiento de objetivos Cada ao, el principal socio financiero de Wapikoni Mobile, Service Canada, define y reevala los objetivos y metas que el proyecto debe alcanzar al final de las 12 visitas. Desde los inicios del proyecto esos objetivos y metas siempre han sido alcanzados y frecuentemente superados, tanto en el nmero de participantes como en los efectos sociales que tiene en las comunidades y especialmente entre los jvenes. Resultados que han favorecido el desarrollo econmico y/o social Todas las comunidades visitadas por Wapikoni Mobile reconocen el impacto positivo del proyecto, y por tanto, sus Concejos siempre renuevan la invitacin para el ao siguiente dndoles una calurosa bienvenida al equipo de instructores y el personal de apoyo. Las proyecciones se convierten en ocasiones apropiadas para establecer vnculos entre generaciones y tambin entre miembros de las mismas familias. Esto permite a los jvenes expresar sus
ok oni f a c e b o . c o m /w a p i k ebook w w. f a c r ni t p : // w ht t w i t t e o m /w a p i k o e r. c /tw i tt http:/
web
://wap : http
i ko n i.t
tabla de contenido
WA PIKONI MOBIL E
CA NAD
Las pelculas Wapikoni constituyen actualmente la coleccin ms grande de pelculas contemporneas hechas por nativos en Canad, convirtindose as en embajadores de una rica cultura contempornea que muchas veces es mal comprendida. El programa se realiza gracias al apoyo del Consejo de la Nacin Atikamekw, el Consejo de Jvenes de las Primeras Naciones, la Asamblea de las Primeras Naciones de Quebec y del Labrador, la Oficina Nacional de Cine de Canad y otros patrocinadores del Gobierno.
Comunidad del caribe Festival artstico regional, itinerante y multidisciplinario, que se propone celebrar la diversidad y la excelencia artstica en el Caribe.
Para qu?
Posicionar a CARIFESTA como un festival del arte y la cultura del Caribe con un sello distintivo y reconocido mundialmente, que genera beneficios econmicos, une a la regin y entusiasma a todos los pueblos. Poner en escena un magno festival itinerante multidisciplinario para el desarrollo del arte y la cultura del Caribe.
Carifesta
Festival Caribeo de las Artes
Foto: Clyde de Haas / Caribis Productions
Para quin?
Artistas, administradores pblicos y privados del arte y la cultura, compaas privadas que apoyan a las artes y pblico en general. Se han realizado diez emisiones del festival en siete pases. El nmero de pases participantes ha variado entre: 35 en Trinidad y Tobago, en 1992 y 21 en San Cristbal y Nieves, en el ao 2000. El nmero de artistas participantes ha oscilado entre 3.500 en Cuba, en 1979 y 700 en Trinidad y Tobago, en 1992.

La necesidad de un foro regional para celebrar, promover y desarrollar el arte y la cultura caribeos, reconocer la excelencia artstica y promover el desarrollo cultural.
Foto: Clyde de Haas, Shannon de Haas en Riane de Haas-Bledoeg / Caribis Productions
Foto: Clyde de Haas / Caribis Productions
Foto arriba y abajo: Clyde de Haas, Shannon de Haas en Riane de Haas-Bledoeg / Caribis Productions
Quin?
CARICOM (Comunidad Caribea)
Entre los grupos especficos a los que se dirige el festival se encuentran artistas (especialmente jvenes, mujeres e indgenas) de los 20 Estados Miembros de CARICOM y Miembros Asociados; Ministros y Directores de Cultura de CARICOM; medios de comunicacin regionales, administradores culturales dentro y fuera de la regin y artistas seleccionados de otros pases de la regin frica, Caribe y Pacfico (ACP).
Celebrar las artes en el Caribe Maximizar la participacin de la gente en las artes. Profundizar la conciencia y el conocimiento de las diversas aspiraciones dentro de la comunidad caribea. Hacer avanzar localmente la cultura caribea y en todo el mundo, a travs de la dispora. Fomentar una visin de unidad caribea. Poner en contacto a los nios y jvenes caribeos con las artes. Impulsar la excelencia. Promover el desarrollo de las industrias culturales y su comercializacin.
Pases
Los Estados Miembros de la Comunidad Caribea (Antigua y Barbuda, Barbados, Bahamas, Belice, Dominica, Grenada, Guyana, Hait, Jamaica, Montserrat, San Cristbal y Nieves, Santa Luca, San Vicente y las Granadinas, Surinam, Trinidad y Tobago) y Miembros Asociados (Anguila, Islas Vrgenes Britnicas, Islas Caimn, Bermudas, Islas Turcas y Caicos).
Cmo lo hicieron?
CARIFESTA es un magno festival artstico regional, itinerante, multidisciplinario, que se propone celebrar la diversidad y la excelencia artstica en el Caribe, fomentar una visin de unidad caribea y avanzar regionalmente la cultura a travs de la dispora y el mundo. El festival atrae artistas del Caribe y su dispora en los Estados Unidos, Canad, Europa, Amrica Latina, as como pases de Asia. Este evento regional ha tenido lugar en Guyana (1972), Jamaica (1976), Cuba (1979), Barbados (1981), Trinidad y Tobago (1992 y 1995), San Cristbal y Nieves (2000), Surinam (2003), Trinidad y Tobago (2006) y Guyana (2008). Entre los varios componentes del festival figuran un gran mercado de puestos de los diferentes pases con: gastronoma, artesanas y presentaciones nocturnas de espectculos por pas; un programa para nios y
Desde cundo?
Desde 1972
En dnde?
Participan los 20 Estados Miembros y Miembros Asociados de CARICOM. Tambin se impulsa la participacin de pases que no pertenecen a este organismo regional.
Fotos 1 y 3 : CLYDE DE HAAS, SHANNON DE HAAS EN RIANE DE HAAS-BLEDOEG/CARIBIS PRODUCTIONS Fotos 2: CLYDE DE HAAS / CARIBIS PRODUCTIONS
46
jvenes; una seccin para pueblos indgenas; artes visuales y escnicas; modas; un festival cinematogrfico; una feria de libros; simposios y mesas redondas; talleres y clases magistrales; festivales comunitarios; y magnos conciertos de artistas populares de la regin. Se da un reconocimiento a la excelencia artstica a travs de la presentacin de eventos clave dentro del festival. La responsabilidad de la realizacin de CARIFESTA ha sido compartida tradicionalmente por la Comunidad Caribea, el Secretariado de CARICOM, y el pas sede. Los gobiernos de los Estados estn altamente comprometidos con los ideales de CARIFESTA y los pases sede han contribuido generosamente a la realizacin del festival desde su creacin en 1972. Sin embargo, a lo largo de sus ms de 30 aos de historia, el festival ha sido una manifestacin importante de la cooperacin regional, del Consejo de Ministros de Cultura, del Comit Regional de Cultura y muchos agentes culturales que han reconocido la necesidad de reestructurar el festival. La renovacin del festival servira para fortalecer su estructura administrativa; ampliar la promocin del evento; ofrecer mayores oportunidades para el desarrollo profesional y artstico; y mejorar los ingresos por el valor de la propiedad intelectual del festival. En 2004, se desarroll un nuevo Plan Estratgico para CARIFESTA. El Plan describe la misin y la visin de largo plazo del festival y define los objetivos clave, los factores crticos de xito y las estrategias generales para reinventar CARIFESTA. En 2006, se estableci una Direccin Interina del festival para servir como un rgano administrativo de transicin hasta que se establezca una estructura permanente. En 2008, se recibi asistencia tcnica y se prepar un Plan de Derechos como gua para la administracin del valor de la propiedad intelectual del festival. El festival cuenta con la colaboracin de importantes sectores como los medios de comunicacin, los gobiernos de los pases anfitriones y participantes, artistas y organizaciones artsticas, patrocinadores corporativos del sector privado y del turismo en particular. Pasos a seguir Una estructura permanente de administracin para el desarrollo del festival a largo plazo. Un evento ms fuerte y mejor administrado. Creacin de un mercado cultural en el festival e impulso al desarrollo de las industrias culturales. Mejoramiento en el mercadeo del festival, del arte y la cultura caribeas. Desarrollo de nuevas fuentes de ingreso como comercializacin y patrocinio de los medios. Mayores incentivos para la participacin y el desarrollo de los artistas. Generacin de informacin sobre el impacto del festival para incidir sobre el desarrollo de polticas. Mayor contribucin del festival al turismo, el comercio y el desarrollo econmico. Incremento del intercambio cultural y la cooperacin entre las regiones de frica, el Caribe y el Pacfico (ACP).
El seguimiento y la evaluacin de las diferentes versiones del festival se han desarrollado hasta ahora en una escala limitada. Durante los festivales de 2006 y 2008, realizados en Trinidad y Tobago y Guyana, respectivamente, se llev a cabo una evaluacin con los visitantes y los participantes. Los informes de evaluacin correspondientes se encuentran disponibles en la pgina de internet de CARICOM.
47
CA R IFESTA -Festival Caribeo de las A r tes-
Resultados
Cumplimiento de objetivos Los objetivos estn siendo revisados en la transicin hacia un nuevo modelo para CARIFESTA. Elementos que han contribuido a alcanzar el xito obtenido CARIFESTA es el mayor foro para la cultura y el arte del Caribe y atrae un gran nmero de artistas y gestores culturales de dentro y fuera de la regin. Es el nico festival itinerante y multidisciplinario de la regin. Enseanzas extradas a raz del desarrollo del proyecto La confianza de los gobiernos, el sector privado y el pblico en general es crtica para la reestructuracin del festival. La comunidad artstica est todava muy comprometida con el desarrollo del festival, pero para garantizar la sustentabilidad del proyecto se requiere del compromiso y el apoyo decididos de todos los niveles en la regin. Impactos del proyecto en trminos cuantitativos y cualitativos CARIFESTA ha hecho una contribucin significativa al desarrollo del Caribe al impulsar la conciencia del pblico sobre el valor y la importancia de las artes y los artistas; y al servir como catalizador para el desarrollo de nuevas instituciones culturales; as como para el mejoramiento de los espacios culturales y de otras infraestructuras para las artes, particularmente en los pases que han sido sede del festival. El Centro Cultural Nacional de Guyana, por ejemplo, fue construido para el primer CARIFESTA en 1972. El Instituto de Artes Visuales y Escnicas Edna Manley de Jamaica y la Fundacin Cultural Nacional de Barbados, fueron establecidos como resultado del mayor nivel de conciencia y aprecio por las artes que se desarroll en ambos pases despus de ser sedes de CARIFESTA en 1976 y 1981, respectivamente. CARIFESTA tambin ha sido altamente exitoso en trminos de su valor para el entretenimiento y en la creacin de un foro para compartir e intercambiar entre los artistas de la regin, y ha contribuido al proceso de integracin cultural y regional al fortalecer las percepciones de unidad e identidad caribea.
om.org @caric osg
el correo
ico ectrn
Principales actividades 1. Desarrollo de un plan de negocios para el festival. 2. Establecimiento de una Direccin del Festival (salarios, costos de operacin, promocin) y reuniones de la Direccin Interina hasta que aquella est plenamente establecida.
ricom w w. c a w
.org
tabla de contenido
COMUNIDAD DEL CA R IBE
3. Apoyo del programa a los componentes del festival: Comercializacin y promocin, eventos clave y super-conciertos. Evaluacin del festival, Premios CARIFESTA y documentacin. 4. Introduccin de un mercado cultural en el festival, donde los artistas establecen redes y se presentan con los administradores de festivales y foros internacionales; y donde se exhiban bienes y servicios culturales.
Chile
Potenciar y fortalecer las relaciones entre jvenes de distintas partes del continente americano para innovar y desarrollar estrategias sustentables a travs de las artes.
Para qu?
Generar un espacio de intercambio multicultural y multidisciplinario, en donde los estudiantes puedan acceder a experiencias con distintas enseanzas y conocimientos ancestrales del continente americano. Potenciar y fortalecer las relaciones entre jvenes de distintas partes del continente americano para innovar y desarrollar estrategias sustentables a travs de las artes.
PA PEL AMATE
un legado ancestral
Para quin?
Colegio Guillermo Zaartu y Liceo Guillermo Gronemeyer, escuelas pblicas de El Belloto y Quilpu (928 personas, 452 hombres y 476 mujeres) Caractersticas de la poblacin beneficiaria Sector estudiantil (bsico y medio), nios, nias, jvenes, indgenas y adultos (hombres y mujeres). 133 estudiantes de los octavos aos bsicos. Las edades varan entre los 13 y 14 aos. Participaron 70 nias y 63 nios, que trabajaron directamente en todo el proceso, entre ellos 3 nios y 2 nias descendientes de mapuches. 25 estudiantes del taller de artes (5tos, 4tos, 3ros). Las edades varan entre los 8 y 11 aos. Participaron 19 nias y 6 nios, que confeccionaron papel de totora, utilizando las fibras recolectadas por los octavos aos del proyecto, entre ellos un nio y dos nias descendientes de mapuches.

La necesidad de innovar, conocer y experimentar con otras tcnicas en las artes visuales y generar aprendizajes significativos entre los participantes. Abrir espacios ms amplios de conocimiento, integrar a las artes en un contexto popular y cotidiano, reconocer en los dems a nosotros mismos, nuestra historia y la importancia de nuestros orgenes. Conocer otras experiencias creativas, reflejarse en el otro a travs de experiencias comunitarias de desarrollo sustentable. As mismo, era necesario ensear a valorar y darle visibilidad a las tcnicas tradicionales, y en particular reconocer la manufactura precolombina del papel amate en el continente americano como patrimonio de la humanidad, parte de la historia del arte y pilar fundamental en el desarrollo de la humanidad junto a otros centros de manufactura de papel como Egipto y China. Realizar las adaptaciones curriculares necesarias para fortalecer el estudio del arte precolombino en la educacin primaria y media.
Quin?
Colegio Guillermo Zaartu y Liceo Guillermo Gronemeyer
400 estudiantes de otros cursos (aos bsicos). Las edades varan entre los 6 y 12 aos. 210 nias y 190 nios, que presenciaron el proceso de elaboracin del papel en el patio del colegio. 30 estudiantes del primer ao medio. Este proyecto se sigue desarrollando en la educacin media a partir del ao 2010. 340 jvenes de otros cursos (aos medios). 150 jvenes (mujeres) y 190 jvenes (hombres), que presencian el proceso de hacer papel en el patio del Liceo.
Desde cundo?
Desde 2007
En dnde?
Zona Central V Regin Valparaso (Quilpu y El Belloto)
50
Cmo lo hicieron?
El papel amate es un soporte vegetal que tiene origen en Mesoamrica durante la poca prehispnica. Se fabrica artesanalmente a partir de las cortezas internas de los rboles, a travs de un proceso bastante diferente al del papel comn, aplastando las cortezas de dos rboles, el jonote blanco y el rojo (Ficus cotinifolia y Ficus padifolia). Esta tcnica se mantiene viva entre los otomes de la Sierra Norte de Puebla en Mxico. Una tcnica similar puede aplicarse para elaborar papel a partir de la totora, una planta silvestre que crece en Chile. El proyecto de manufactura de papel de totora utilizando la tcnica precolombina del papel amate y su uso en las artes visuales propone estrategias que facilitan el fortalecimiento del desarrollo cognitivo de los estudiantes, as como una metodologa que comparte experiencias, entrega aprendizajes y permite el desarrollo de competencias y habilidades. Comienza con las siguientes preguntas: qu es un soporte plstico?, qu tipo de papel es el papel amate?, a qu lengua pertenece la palabra amate?, qu otras lenguas del continente americano conoces aparte del espaol, ingls y portugus?, cmo se relaciona el papel con el arte del siglo XX?, podemos relacionar el papel amate con el arte del siglo XX? As se introducen temas relacionados con los cdices mexicanos y centroamericanos, la grfica contempornea y los movimientos de las artes visuales del siglo XX. El relato del profesor de arte sobre su experiencia personal al haber vivido por dos aos en la comunidad de San Pablito, en la Sierra Norte de Puebla, y los murales de Diego Rivera, que describen visualmente el desarrollo de Mxico Tenochtitln, son, entre otros, la motivacin para que los jvenes participantes quieran conocer ms sobre este proceso. Se comparten videos acerca de la manufactura del papel amate y su uso en la plstica contempornea. Se organiza la bsqueda de los materiales, se prepara el lugar en donde se hervir la fibra, se planifica la salida a terreno para recolectar la totora y al regreso se limpia y selecciona el material. Una vez con la totora tratada y lista para ser trabajada, se presenta la tcnica del machacado o golpeado de la fibra con una piedra volcnica. Ya realizado el machacado sobre una plancha de terciado previamente preparada, se dejan las hojas de papel todava hmedas en un lugar en la escuela para su secado. A la semana siguiente se despegan de la madera y estn listas para utilizarlas como soporte plstico en pintura, dibujo o en serigrafa.
Se basa en pautas de observacin que permiten recoger evidencias acerca de la actitud de los estudiantes en la actividad, en la bsqueda de optimizar las acciones realizadas para favorecer los aprendizajes de los participantes. Las evaluaciones fueron adecuadas para el anlisis del proceso; permitieron recoger opiniones y sugerencias para mejorarlo, observar los logros alcanzados y retroalimentar el aprendizaje de los estudiantes. Cada evaluacin muestra los diferentes niveles de logro que los estudiantes pueden alcanzar en un trabajo, proporcionando los aspectos que deben cumplir para alcanzar niveles altos de calificacin y posibilitando que realicen la evaluacin de sus propias realizaciones conociendo los criterios de calificacin con que sern evaluados. A los docentes los ayuda a realizar una evaluacin objetiva, justa e imparcial de los trabajos de los estudiantes mediante una escala que mide las habilidades y su desempeo. Para esto se consider el producto esperado, es decir el trabajo concreto terminado realizado por el estudiante y que puede ser evaluado, en este caso la creacin de una hoja de papel de totora con la tcnica precolombina del papel amate, para que una vez que se ha generado este soporte plstico pueda pintar, realizar una serigrafa o un grabado en l. Evidencias fotogrficas y de video del proceso ayudan a reflexionar acerca de los logros de los estudiantes y sus dificultades para luego llevar a cabo las discusiones de grupo y comentar el proceso.
PA PE L A M AT E, U N L EGA DO A NCE S T R A L
Reconocer la existencia de un conocimiento ancestral. Resaltar la importancia de las expresiones multiculturales en el desarrollo de la artes. Potenciar el trabajo de colaboracin entre los participantes. Desarrollar los aprendizajes significativos entre los participantes. Fortalecer el trabajo transversal entre los distintos subsectores de aprendizaje. Reconocer a la educacin informal como parte importante en el currculum en la educacin formal. Potenciar la inclusin social en escuelas, liceos y comunidad en general. Desarrollar e innovar en las habilidades para la fabricacin de distintos tipos de papel de totora, maz, pltano, entre otros, y su uso en las artes, el diseo y la artesana. Potenciar el desarrollo econmico a travs de la creacin e innovacin de nuevos productos como cuadernos, libretas, tarjetas y sus aplicaciones en la serigrafa, el grabado y la pintura.
El financiamiento del proyecto se logra gracias a las contribuciones de los padres de los estudiantes, los estudiantes mismos, el profesor de arte a travs de la auto-gestin, y de aportaciones en especie de la escuela donde se realizan los trabajos.
La metodologa utilizada es de tipo proyecto y se enfoca principalmente en aprender haciendo junto con la enseanza de tcnicas para utilizar y enlazar diversos temas o tpicos, estableciendo las relaciones entre los distintos subsectores y disciplinas, reconociendo los saberes previos de los estudiantes, la interaccin entre la persona y el medio, el trabajo sistemtico de interaccin del alumno y la comunidad, as como las habilidades adquiridas. Se comienza la sesin conversando con los estudiantes, estimulndolos para que toda la clase se interese y para comenzar con algo cotidiano. Esta experiencia se llev a cabo a travs de objetos trados desde San Pablito, Puebla, Mxico como pinturas y materiales de papel amate, as como videos y fotografas relacionadas con el tema. Es muy importante para el proceso de aprendizaje de los estudiantes el tener interrogantes y realizar preguntas al respecto, para luego poder investigarlas y resolverlas. Tambin se van escribiendo con marcadores de colores las distintas ideas que aparecen en los relatos y las experiencias vividas por los participantes en la clase o salidas a terreno. A esta etapa tambin se le puede llamar lluvia de ideas. La formulacin de preguntas y la lluvia de ideas permiten la reflexin de los estudiantes a partir de su propio conocimiento y los recientemente adquiridos, estableciendo conexiones con otros subsectores y disciplinas, as como interactuando y compartiendo sus propias ideas.
51
CHILE
Elementos que han contribuido a alcanzar el xito obtenido El conocimiento y experiencias adquiridas por el profesor en la comunidad de San Pablito, Mxico, que logr la motivacin de los jvenes participantes y profesores de la escuela. La motivacin de cada uno de los participantes y el deseo de conocer ms y ampliar sus conocimientos y experiencias educativas. La buena disposicin de los estudiantes; su participacin, organizacin y aptitudes innatas que compartieron en el proceso. El apoyo de la institucin, apoderados y profesores de la escuela.
Resultados
52
En este proceso de logro de competencias y habilidades se identificaron cinco variables: responsabilidad, autodisciplina, comprensin, exploracin y expresin. La responsabilidad se refiere la manera en que el estudiante asume sus trabajos, presentndolos completos y terminados dentro del tiempo acordado. La autodisciplina regula su propia conducta para generar un espacio grato y positivo que permite desarrollar su trabajo. La habilidad de comprensin es que el alumno pueda expresarse con sus propias palabras lo que ha odo o ledo, siendo capaz de darle sentido a la informacin que recibi y comentarla. La exploracin se refiere a las tcnicas seleccionadas que permitan al alumno experimentar con los materiales que tiene, y la expresin personal reflejar en su obra la habilidad y la capacidad de experimentar con la tcnica precolombina de hacer el papel, as como la capacidad de relacionar su mundo interno haciendo las conexiones con los contenidos entregados en clases. Tambin el estudiante logra respetar y valorar ideas y creencias distintas de las propias, valorar otras culturas, reconocerse como parte de un continente con una historia milenaria, reflejarse en el otro a travs de sus logros y fortalezas, profundizar en los contenidos artsticos, sociales y culturales de los pueblos y sentirse parte de ellos, fortalecer su autoestima y valorarse como ser humano, integrado a una comunidad ms amplia, permitindose abrir espacios mentales ms amplios para su desarrollo cognitivo. Resultados que han favorecido el desarrollo econmico y social El conocimiento de la tcnica precolombina de hacer el papel amate y su importancia en la historia universal. Reconocer en las tradiciones una forma de resistencia que se mantiene vigente a travs de los aos, exponiendo una realidad actual de las costumbres populares y tradicionales de los pueblos originarios del continente an vigentes. El proceso de reflexin e innovacin que experimentaron los participantes a travs de la elaboracin de papel de totora, que se realiz en forma tradicional tal como se hace en la comunidad otom de San Pablito. El aprendizaje significativo de la historia, cosmovisin y de la plstica mesoamericana y cmo sta se puede desarrollar en Chile a travs de la prctica de hacer el papel de totora para luego seguir innovando en otros tipos de papel.
Los beneficios pedaggicos de este proyecto multicultural, permiten trabajar como artistas y docentes transformadores de varios mbitos educativos o pedaggicos, respetando y valorando ideas y creencias distintas de las propias; reconociendo el dilogo como fuente permanente de humanizacin y crecimiento personal; desarrollando el pensamiento reflexivo y metdico y el sentido de crtica y autocrtica; y promoviendo el inters y la capacidad de conocer la realidad. La importancia de proteger el entorno natural y promover sus recursos como elementos de desarrollo humano, reconocer y valorar las bases de la identidad nacional en un mundo ms globalizado e interdependiente. La comprensin del medio natural se puede trabajar a travs de la clasificacin de las plantas para la elaboracin de otros tipos de papeles utilizando este mtodo. Impactos cuantitativos y cualitativos del proyecto Reconocimiento del proyecto y del trabajo realizado con los nios, nias y jvenes a nivel nacional e internacional. Una alta participacin de la comunidad educativa y colaboracin de auxiliares de la educacin y profesores en el proyecto, en el cuidado y la atencin para que los dems nios y jvenes del Colegio pudieran ver el proceso. Fue satisfactoria la fluidez con que se realiz el proceso del proyecto, a pesar de contar con una sola piedra o murinto (piedra con que se machaca la corteza o la fibra de la planta). Se logr aumentar el nmero de estudiantes que quieren participar de esta experiencia. Reconocimiento del Consejo Nacional de la Cultura y las Artes, el Ministerio de Educacin y la Organizacin de Estados Iberoamericanos como una de las 15 mejores experiencias a nivel nacional en el Primer Encuentro de Educacin Artstica, Cultura y Ciudadana (2009). Reconocimiento Internacional de la UNESCO, Red Innovemos, Red de Innovaciones Educativas para Amrica Latina y el Caribe en su portal de Desarrollo Curricular de Latinoamrica y el Caribe 2009.
(Profes
ar Villam arl os artes visuales) C

or de
nico om c elec tr orreo az a@gmail. c can ar tul t villam lica.ne ionpub .com ducac sp o t eenlae to.blog ww.art w elbello ic og g z a http://
tabla de contenido
PA PE L A M AT E, U N L EGA DO A NCE S T R A L
Cumplimiento de objetivos A partir de las aptitudes innatas de cada estudiante, se ha podido lograr la adquisicin de competencias, desarrollando el inters y la motivacin por la creacin y la investigacin artstica. Se han alcanzado los objetivos previstos y se han desarrollado habilidades para expresar ideas y sentimientos, habilidades en la tcnica, para trabajar cooperativamente y para observar. As el estudiante es capaz de seguir las instrucciones y aplicar los conocimientos entregados, utilizar y descubrir tcnicas nuevas y verificar las ya existentes.
Enseanzas que se han extrado a raz del desarrollo del proyecto El proyecto permite ampliar los espacios de trabajo de una tcnica precolombina, nica en el mundo. Se puede hacer papel de totora, maz, pltano y otros materiales, e incorporar a la pintura, grabado, serigrafa y diseo en la confeccin de distintos productos, como pantallas para lmparas y papelera en general.
53
CHILE
Colombia
La educacin y la cultura son herramientas para la transformacin de una ciudad y la reconstruccin de una sociedad
Para qu?
Ms que un proyecto nico, se trata de un conjunto de iniciativas con participacin de los distintos niveles de gobierno y de la sociedad civil que convergen en el objetivo central de reducir los niveles de violencia y mejorar la calidad de vida de todos los habitantes de la ciudad.
medelln
transformacin de una ciudad
Foto / RED DE BIBLIOTECAS
Para quin?
Todos los sectores de la sociedad con particular nfasis en los grupos ms vulnerables. Mltiples organizaciones y proyectos comunitarios que desde la cultura se enfrentaron durante aos a la violencia. Las entidades y grupos culturales formales.
Por qu esta prctica? Quin?

El proceso fue impulsado por la Alcalda de Medelln y sus diferentes instancias administrativas durante las administraciones municipales de 2004-2007 y 20082011. Cont con una alta participacin de la sociedad civil y organizaciones sociales como la Federacin de Organizaciones Culturales, la Corporacin Cultural Nuestra Gente y numerosas agrupaciones barriales; instituciones culturales como el Museo de Antioquia y el Centro Colombo Americano, as como universidades, escuelas y fundaciones privadas. Medelln, con sus 2.3 millones de habitantes est experimentando una transformacin extraordinaria. Durante los aos ochenta y buena parte de los noventa, fue la ciudad ms violenta del continente con una tasa de 381 homicidios por cada cien mil habitantes.
Imagenes / PARQUE EXPLORA
Desde cundo?
Desde la dcada de los aos noventa.
Poner en marcha iniciativas y proyectos con una estrategia de carcter integral y transversal en uno de cuyos ejes est la cultura como elemento fundamental para combatir la violencia en sus distintas manifestaciones a travs de programas incluyentes que den cauce a la expresin de la diversidad. Facilitar el acceso de todos y todas a los espacios de disfrute, as como a los espacios de creacin y produccin de las manifestaciones artsticas, como elementos de convivencia y encuentro de los ciudadanos, entendiendo la cultura como un derecho para todos y un factor de bienestar, equidad e inclusin.
En dnde?
Ciudad de Medelln
Foto / PARQUE EXPLORA
Cmo lo hicieron?
El sector cultural fue uno de los primeros mbitos que procur definir y llevar a cabo estrategias, programas y proyectos por toda la ciudad que le dieran otro sentido al panorama de violencia y conflicto que se viva en aquella poca. Ello puede evidenciarse en particular a partir de la formulacin participativa del Plan Cultural para Medelln (1989) y ms en general, con iniciativas culturales barriales, y comunitarias lideradas por grupos y corporaciones teatrales y artsticas como la corporacin cultural Nuestra Gente y Barrio Comparsa; con programas de televisin como Arriba mi barrio y Muchachos a lo bien; con realizacin de pelculas y documentales liderados por directores de cine de talla nacional como Vctor Gaviria con sus pelculas Ricardo D. no futuro y La Vendedora de Rosas; con publicaciones artsticas independientes como La Hoja, Revista Pluma, Publicaciones Pensamiento y Cultura y Revista de Literatura Imago, entre otras; y con programas artsticos impulsados desde las universidades pblicas y desde la Escuela Popular de Arte (EPA). La ciudad puso en marcha un proyecto de transformacin social a partir de la cultura. El propsito primordial de la Alcalda de Medelln desde 2004 es hacer del arte y la cultura elementos transformadores e integrales de la vida cotidiana de cualquier barrio y de toda la ciudad. Esto se puede sintetizar en cuatro ejes: Reconocimiento a las mltiples organizaciones y proyectos comunitarios que desde la cultura se enfrentaron durante aos a la violencia, a travs de una resistencia pacfica que se convirti en persistencia y que hoy encuentra en el gobierno municipal respaldo e impulso real para su trabajo. Fortalecimiento de las entidades y grupos culturales formales mediante el apoyo a sus proyectos con polticas y presupuestos pblicos que les han permitido consolidarse y convertirse en parte del valor agregado que hoy tiene Medelln. Modernizacin de los equipamientos culturales de Medelln con 30 nuevos espacios, como una de las bases del urbanismo social. La decisin poltica de entregarle a la cultura 5% del presupuesto municipal versus 0.6% en 2003 como evidencia de que en Medelln la cultura es prioridad. El proceso se desarroll fundamentalmente con financiamiento de las administraciones municipales. Algunas actividades especficas contaron con recursos del Gobierno Nacional y de organismos internacionales.
Arte y cultura ciudadana Seguridad ciudadana y convivencia Competitividad y cultura de emprendimiento
56
Laboratorio Medelln La ciudad contina su transformacin, adaptndose a realidades, coyunturas y desarrollos locales, nacionales e internacionales. Permanecen viejos retos y aparecen nuevos desafos. Frente a ellos el Modelo Medelln no es una receta inamovible, sino un conjunto de experiencias, procesos y aprendizajes que la ciudad utiliza de manera profesional y creativa y que adems quiere compartir con otras ciudades que enfrentan sus propios retos de transformacin. Medelln es hoy un verdadero laboratorio de gestin pblica donde todos pueden acudir a aprender de transformaciones y de procesos de administracin pblica para crear una ciudad sostenible, de inclusin y de oportunidades. Desde esta perspectiva, y con el nimo de sistematizar lecciones aprendidas, documentar experiencias, generar espacios de formacin y de intercambio, difundir y compartir conocimiento con otros mandatarios locales, gestores y expertos nacionales e internacionales, la Alcalda de Medelln, el BID y las universidades de la ciudad han puesto en marcha el Laboratorio Medelln.
Resultados
Cumplimiento de objetivos La situacin de seguridad en Medelln ha mejorado sustancialmente en los ltimos aos. Luego de tener una tasa de 47 homicidios por cada cien mil habitantes en 2008, se propuso alcanzar una tasa de 24 homicidios como meta para el 2011. Entre los habitantes de las grandes ciudades colombianas, hoy son los medellinenses quienes estiman que tienen las mejores condiciones de calidad de vida, seguridad, movilidad, servicios y gestin pblica municipal. De igual manera, tanto nacional como internacionalmente, Medelln es ahora reconocida como un laboratorio ejemplar de innovacin urbana y gestin pblica. Hasta hace poco, nadie visitaba Medelln para aprender de sus procesos de administracin pblica. Hoy, la ciudad est atrayendo un gran nmero de mandatarios y de expertos en urbanismo y desarrollo sostenible que llegan en busca de prcticas innovadoras, lecciones aprendidas y modelos exitosos en temas tan diversos como la educacin, el arte y la cultura, la renovacin urbana, el transporte multimodal, la seguridad para las personas, la participacin ciudadana, la gestin por resultados y la transparencia en la gestin de los recursos pblicos.
El Modelo Medelln distingue seis reas y cuatro mecanismos de gestin, apoyados en una serie de principios ticos y contextualizados por imbricaciones histricas, polticas, socioeconmicas, nacionales y globales. reas de gestin Medelln, la ms educada Urbanismo social, espacio pblico y vivienda Inclusin y equidad
MEDELLN. TR A NSFOR MACIN DE UNA CIUDAD
Cada una de las seis reas y los cuatro mecanismos de gestin concentra un gran nmero de planes, programas, proyectos, metas, equipos, resultados e impactos y operan con una variedad de unidades de coordinacin para garantizar la integralidad de la intervencin.
57
COLOMBIA
Mecanismos de gestin Planeacin, monitoreo y evaluacin Finanzas y transparencia Participacin poltica y social Comunicacin pblica e internacionalizacin
La cultura ciudadana aparece no slo como elemento fundamental en los Planes de Desarrollo (20042007 y 2008-2011) sino tambin como un derecho para todos y un factor de equidad e inclusin. Impactos del proyecto en trminos cuantitativos y cualitativos
PARQUES BIBLIOTECA
Fo to / RE D DE
BI BL IOTECA
Fo to /
R ED D
E B IB L
IOT EC
AS
58
Este proceso hacia una ciudad ms solidaria, equitativa, segura y competitiva, est generando mejoras en los ndices de calidad de vida y desarrollo humano. Resultados que han favorecido el desarrollo econmico y/o social En los ltimos aos Medelln ha emprendido una serie de propuestas y proyectos sociales, urbansticos y econmicos que han marcado el principio de una transformacin social, que es modelo para el pas y el continente. En ese sentido, la ciudad ha buscado que la educacin y la cultura sean las herramientas principales de este cambio positivo. En Medelln, cultura es igual a inclusin, a oportunidad. Lo mejor de la cultura tiene que ser accesible a la mayora. Es as como en el proyecto cultural de Medelln aparecen con gran fuerza los nuevos equipamientos culturales y el redimensionamiento de los actuales: parques biblioteca, centros culturales, casas de la cultura, escuelas de msica, teatros, museos y espacios pblicos, en donde la cultura juega un papel fundamental en el ejercicio de encontrarse para entenderse, para descubrirse como colectivo. Con apuestas tan fuertes como la inversin de ms de 49 millones de dolares anuales en cultura, la participacin de ms de 7 millones de personas en grandes eventos de la ciudad, la realizacin de ms de 4.000 actividades culturales al ao, la poltica de entrada libre que benefici a 1.487.104 personas en 2009, entre otras, Medelln demuestra una vez ms que es una ciudad en la que el mundo cree. Elementos que han contribuido a alcanzar el xito obtenido Todo lo que ha podido lograrse como resultado de una enrgica y poderosa voluntad poltica y social que se ha venido construyendo en el seno de la sociedad civil y sus organizaciones sociales desde los aos noventa y que, en las administraciones de los alcaldes Sergio Fajardo (2004-2007) y Alonso Salazar (2008-2011), se ha traducido en una combinacin coherente de planes, programas, proyectos y estrategias de gran calidad, en conjunto con un compromiso tico hacia los principios esenciales de una gestin pblica transparente y la aplicacin de una serie de herramientas de planeacin estratgica que conforman el modelo Medelln. Este modelo se caracteriza por el liderazgo ejemplar del gobierno local como fuerza integradora de la sociedad y que, retomando la rica experiencia social de los ltimos tres lustros, dirige su energa y sus recursos a la satisfaccin de las necesidades de los ciudadanos, en especial de los ms pobres, mediante una administracin pblica transparente y un acceso equitativo a la oferta institucional para todos sus habitantes. Enseanzas extradas a raz del desarrollo del proyecto La educacin y la cultura son herramientas para la transformacin de una ciudad y la reconstruccin de una sociedad, esa es una de las claves de lo que ha venido pasando en Medelln en los ltimos aos.
RED DE ESCUELAS DE MSICA DE MEDELLN
Es un programa de la Alcalda de Medelln creado con el propsito de generar y fortalecer procesos de convivencia y de cultura ciudadana en la ciudad, mediante la formacin integral de nios, nias y jvenes a travs de la msica. 4.400 estudiantes en 26 escuelas de msica (13 de vientos y 13 de cuerdas) se vinculan con el mundo de la msica mediante procesos de formacin y conformacin de coros, semilleros de instrumentos, pre bandas, pre orquestas, bandas y orquestas, enriqueciendo los procesos culturales y artsticos de la ciudad. El proyecto educativo de las escuelas se desarrolla en diversas reas de formacin musical y humana, lo que permite a los estudiantes ser promovidos a agrupaciones integradas como la orquesta infantil, intermedia, sinfnica juvenil, banda sinfnica juvenil, orquesta de tango, semillero de jazz y agrupaciones de cmara.
CENTRO DE DESARROLLO CULTURAL DE MORAVIA
El Centro de Desarrollo Cultural de Moravia es un catalizador de la diversidad cultural. Este proyecto, ubicado en el barrio con mayor densidad poblacional de Colombia, nico en su tipo, brinda espacios para el desarrollo de las manifestaciones culturales de la ciudadana como son la msica, la danza, las artes plsticas, la literatura, el cine, entre otros.
PARQUE EXPLORA
Es un centro interactivo para la apropiacin y la divulgacin de la ciencia y la tecnologa con ms de 300 experiencias interactivas, un auditorio para proyecciones en 3D, un estudio de televisin, una sala infantil, espacios de experimentacin para todos, una sala de exposiciones temporales y un acuario habitado por 4 mil individuos de 400 especies. Explora es el mayor proyecto de difusin y promocin cientfica y tecnolgica que Medelln ofrece a su poblacin local y a los visitantes, para exaltar la creatividad y brindar la oportunidad de experimentar, de aprender divirtindose y de construir un conocimiento que posibilite el desarrollo, el bienestar y la dignidad. Este es un espacio donde la investigacin, la educacin, la divulgacin de la ciencia y la tecnologa aportan a la construccin de una sociedad incluyente.
e correo
mdiaz
dellin acime
lec tr
nico
.org
medell ww.aci w
in.org
tabla de contenido
MEDELLN. TR A NSFOR MACIN DE UNA CIUDAD
Los parques biblioteca de Medelln hacen parte del Programa de Urbanismo Social, el cual incluye la construccin de maravillosas edificaciones asociadas con el conocimiento y la cultura para que sean disfrutadas por los ms necesitados, demostrando que la educacin es una herramienta fundamental para la inclusin social. Es as como en el ao 2009 tres millones setecientas mil personas disfrutaron de estos espacios, edificados como centros culturales que fomentan el encuentro ciudadano, la construccin de colectivos, la recreacin y, por supuesto, el acceso a la educacin, al conocimiento, y a la informacin. Los nuevos parques biblioteca estarn ubicados en el barrio Guayabal, barrio Doce de Octubre, corregimiento San Antonio de Prado y en el corregimiento de San Cristbal. De esta manera la Administracin Municipal sigue construyendo la ciudad que soamos. Estos nuevos espacios beneficiarn a ms de 520 mil personas residentes en la zona de influencia y estarn listos en el 2011.
59
COLOMBIA
Costa Rica
Generar encuentros entre los menores de edad y las personas portadoras de la tradicin para la promocin de aspectos del patrimonio cultural inmaterial de la comunidad en la que conviven
Para qu?
Desarrollar espacios para la promocin y transmisin del patrimonio cultural inmaterial presente en la memoria social mediante la participacin de promotores culturales comunitarios y personas portadoras de tradicin en centros educativos.
Talleres Artstico-Culturales con personas
P O R TA D O R A S D E TR ADICIN
San Pedro de Pos / Alajuela
Para quin?
750 personas Participan personas de ambos gneros, con edades entre los 11 y 17 aos, principalmente de los niveles de II ciclo, III ciclo y educacin diversificada. El proyecto trabaja con diversas poblaciones, por ejemplo:

El proyecto nace de la necesidad de generar encuentros entre los menores de edad y las personas portadoras de la tradicin para la promo cin de aspectos del patrimonio cultural inmaterial de la comunidad en la cual conviven. Por lo anterior se apuesta a la relacin entre educacin y cultura, donde el centro educativo es a su vez un centro cultural que favorece estos encuentros intergeneracionales con el apoyo de docentes y promotores comunitarios que facilitan la relacin entre el centro educativo, las personas portadoras de tradicin, la comunidad y el Ministerio de Cultura y Juventud. Tambin se da la participacin de padres de familia y otros interesados. Se procura que las condiciones ambientales sean idneas para el adecuado desarrollo de los talleres. Por este motivo se realizan actividades que se adaptan al contexto, como visitas a casas de informantes clave y a los espacios de creacin de los cultores o espacios naturales, segn el caso.
San Pedro de Pos / Alajuela
Cahuita / Limn Santa Gertrudis El Guarco / Cartago Cahuita / Limn Bagaces / Guanacaste
Indgenas: Escuela de Shiroles en Talamanca, Escuela Doris Stone en Boruca. Migrantes: Escuela Lenidas Sequeira Duarte en Cao Negro, Liceo de Pavn en la Zona Norte, Escuela Eduardo Garnier Ugalde en Palmar Norte, Zona Sur. Marginados: Cacique el Guarco Cartago, en el 2008 se trabaj en la Escuela La Milpa en Guarar con el tema de Mosaico culinario: pupusas salvadoreas y atol de maz guanacasteco. Rural: Telesecundaria Cahuita, Escuela Santa Elena en San Isidro de Heredia.
Santa Gertrudis El Guarco / Cartago
Fotos / Proyecto Talleres Artstico Culturales con Personas Portadoras de Tradicin, Programa Cultura y Educacin Direccin de Cultura Ministerio de Cultura y Juventud
Urbana: Colegio Napolen Quesada en Goicoechea y Escuela Flix Arcadio en Santo Domingo de Heredia, entre otros.
Quin? O b j e t i v o s e s p e c fi c o s
Programa Cultura y Educacin, Direccin de Cultura, Ministerio de Cultura y Juventud
Desde cundo?
Desde 2007
En dnde?
Comunidades que representan nueve regiones: siete provincias y dos zonas limtrofes
Identificar las principales manifestaciones y expresiones culturales presentes en cada comunidad seleccionada. Estimular la insercin de los conocimientos de las personas portadoras de tradicin en centros educativos para concientizar sobre la importancia de la revitalizacin del patrimonio cultural local, regional y nacional. Fortalecer la participacin de promotores culturales de las comunidades en el mbito de la educacin artsticocultural mediante la realizacin de actividades socioeducativas.
Foto: Miramar / Puntarenas
Cmo lo hicieron?
En los Talleres con Personas Portadoras de Tradicin se promueven, estimulan y fortalecen las tradiciones al reconocer en las comunidades la presencia de cultores que se destacan por sus artes u oficios relacionados ntimamente con la naturaleza, conocimientos que adquirieron de sus ancestros y que se reflejan en tcnicas artesanales y expresiones diversas que brotan del espritu creativo. Es un proyecto del Programa Cultura y Educacin de la Direccin de Cultura del Ministerio de Cultura y Juventud. Posee un enfoque socio-construccionista en el cual los participantes son protagonistas en la construccin de los conocimientos en relacin con los dems. Se relaciona con la teora del aprendizaje sociocultural, el cual sigue los supuestos del enfoque construccionista pero aade que el aprendizaje se da como resultado de la interaccin con los dems, siendo en sta como adquirimos conciencia de nosotros mismos y aprendemos el uso de smbolos que a su vez, nos permiten pensar en formas cada vez ms complejas.1 El proyecto es financiado principalmente con recursos del Ministerio de Cultura y Juventud y la gestin de la participacin de actores locales e internacionales en el tema de patrimonio inmaterial.
1 Pulgar, JL. 2005. Evaluacin del Aprendizaje en Educacin no Formal. NARCEA, S.A. Madrid, Espaa.
Resultados
Cumplimiento de objetivos Se han realizado los talleres en diversos mbitos del patrimonio con cultores y personas menores de edad y se ha superado la meta en cantidad de talleres. Para 2010 se estableci la meta de 12 comunidades participantes, la cual fue superada en tres alcanzando un total de 15 comunidades. Se han hecho las socializaciones comunitarias y en la ciudad capital, lo que ha movilizado a muchas personas a compartir y divulgar sus tradiciones y sus experiencias en los talleres. Se ha ejecutado el presupuesto de manera exitosa. Se han elaborado memorias audiovisuales por cada comunidad. Resultados que han favorecido el desarrollo econmico y/o social Promotores comunitarios fortalecidos en sus comunidades en produccin de actividades en educacin artstico-culturales. Participacin de cultores que reflejan los diversos mbitos del patrimonio cultural inmaterial y diversidad cultural en Costa Rica. Participacin de menores de edad y centros educativos en la promocin de sus tradiciones. Elementos que han contribuido a alcanzar el xito obtenido Un equipo de trabajo interdisciplinario que integra la antropologa, la administracin financiera y los aspectos logsticos del proyecto (produccin) y la educacin artstica-cultural. Promotores con instrumentos para el trabajo de campo (gafetes, agendas del promotor comunitario y el docente, tarjetas telefnicas, talonario de facturas) as como talleres de capacitacin, monitoreo y evaluacin. Docentes con sensibilidad e inters en el desarrollo artstico-cultural de la comunidad educativa. En consideracin al trabajo que realizan en coordinacin con el promotor, se gestionan certificados de aprovechamiento va servicio civil, los cuales sirven de incentivo adicional. El acuerdo de finalizar las actividades a ms tardar la primera quincena de noviembre, ya que la elaboracin de reportes de las comunidades requiere de una meticulosa labor. En parte se debe a que son recursos pblicos que han sido administrados por agentes comunitarios y esto amerita distintos mecanismos de control, lo cual representa una gran responsabilidad tanto para el equipo contratado como para el Ministerio de Cultura y Juventud. Enseanzas extradas a raz del desarrollo del proyecto La necesidad de generar mecanismos de coordinacin ms estables con el Ministerio de Educacin Pblica. La importancia de vincular a personas mayores, padres de familia y otras personas adultas que rodean a los menores de edad. La conveniencia de fortalecer el proyecto y darle la viabilidad de que se establezca como un programa fijo de la Direccin de Cultura. Impactos del desarrollo del proyecto tanto en trminos cuantitativos como cualitativos Cultores que han participado en el proyecto estn siendo considerados para la denominacin Tesoros Humanos Vivos por parte de ICOMOS. En la comunidad de Cahuita, en el Caribe, se ha articulado un grupo de msica calipso con la participacin de calipsonians y menores de edad de la comunidad. Por su propia iniciativa la Junta de Padres de Familia del Liceo de Nandayure construy un horno de barro que se utiliza en los talleres y otras actividades para poner en prctica los conocimientos que los adolescentes han aprendido de personas de la comunidad. Participantes de aos anteriores han solicitado su vinculacin con el proyecto.
correo e le c t r n ic o
62
63
TA L L ER ES A RT ST ICO - CULT UR A L ES CON PER SONA S PORTA DOR A S DE T R A DICIN
De acuerdo con Rodrguez y Camacho: El taller es una situacin de aprendizaje que se construye en un tiempo establecido, generalmente corto. Es un proceso de intercambio de experiencias y generacin de conocimientos a partir del aporte de cada uno de los participantes2. Los talleres son facilitados por personas portadoras de tradicin que, sin importar su lugar de procedencia, coinciden en la importancia de promover el valor del trabajo y el respeto a la naturaleza. Como los participantes aprenden haciendo, durante el proceso de enseanza-aprendizaje son orientados a realizar diversas tareas que ponen en ejercicio la aplicacin de tcnicas artesanales ntimamente asociadas a los ciclos de la naturaleza. La convivencia con los cultores en espacios con la naturaleza favorecen el desarrollo de vnculos afectivos, fortalecen elementos de identidad e impulsan la adquisicin de conocimientos mediante experiencias significativas. Por lo anterior, los talleres artstico-culturales fortalecen destrezas que apoyan el desarrollo de habilidades sociales, valores y actitudes que permiten a las personas adquirir un mayor conocimiento sobre s mismos, su entorno y la convivencia en grupo. Se propicia un desarrollo integral de capacidades intelectuales, psicomotoras, de actitudes y aptitudes.
Se realizan reuniones de induccin, monitoreo y evaluacin con los promotores comunitarios. Los aspectos a evaluar son: Plan de trabajo del taller con una persona portadora de tradicin en el centro educativo y espacios alternativos en caso necesario (actividades, cundo, dnde, calendario y responsables, segn formato del proyecto). Trabajos de investigacin sobre el patrimonio cultural inmaterial y el cultor seleccionado (tareas para fortalecer el proceso de enseanza-aprendizaje). Ejecucin del taller en la comunidad. Socializacin del taller en la comunidad y en la ciudad de San Jos. El equipo del Ministerio de Cultura y Juventud realiza giras a las comunidades a fin de aplicar instrumentos de control de horas, cumplimiento de objetivos y ejecucin del presupuesto y se realizan ajustes en casos que se amerite.
2 Rodrguez. Camacho M. 1996. Haciendo vida la Convencin de la Diversidad Biolgica y la Agenda 21 UNA-UICN. Programa rboles, Bosques y Comunidades Rurales, Fundacin Ambio. Costa Rica.
.cr/ ultura.go www.dirc cultura-yhttp:// -cultural/ fomento acion.html e duc
n educacio
@cultura
.cr
tabla de contenido
COSTA R ICA
Ecuador
Tener un manejo gerencial y estrategias para lograr mejores resultados en la comercializacin de los bienes artesanales
Para qu?
Propiciar la recuperacin, transferencia y apropiacin de conocimientos, tcnicas e instrumentos que incrementen la eficiencia productiva y la calidad de los objetos artesanales, que estimulen iniciativas gerenciales de mercadeo y que contribuyan a potenciar el rol de la artesana en la socializacin y el robustecimiento de la identidad de las comunidades locales.
MEJORAMIENTO DE LA COMPETITIVIDAD
de las artesanas artsticas
Capacitacin para el

Los bienes artesanales ya no son lo que eran en tiempos pasados, cuando se les valoraba como objetos propios del modo de vida de los grupos tnicos y las comunidades rurales. Hoy en da, la artesana, la manufactura y la pequea industria se consideran actividades proveedoras de bienes y servicios, que adems de generar empleo e ingresos, preservan su condicin creadora y transmisora de importantes valores sociales. No obstante, al ser concebidas como formas productivas menores, enfrentan una problemtica con mltiples aspectos y conflictos derivados de su incorporacin a la economa de mercado. Los cambios cientficos y tecnolgicos de nuestra era han propiciado desarrollos impor tantes en todas las reas del quehacer humano. En el caso de las artesanas tenemos que el binomio capacitacinproductividad es una realidad que seala el rumbo a seguir para enfrentar el siglo XXI, en trminos de tener eficiencia productiva y calidad en la produccin de los objetos artesanales, para ser competitivos en el mercado ofertando ms y mejores artesanas. Tener un manejo gerencial y estrategias para lograr mejores resultados en la comercializacin de los bienes artesanales. Tener mejores organizaciones artesanales y cuadros de lderes que gestionen polticas y acciones a favor de los artesanos. Lograr que la artesana sea un referente idneo para el robustecimiento de la identidad de las comunidades, la recuperacin y estima del patrimonio cultural. Promover que los artesanos y otros sectores poblacionales sean y se les atienda en su condicin de protagonistas del desarrollo local con derechos y oportunidades de mejorar sus condiciones de vida.
Pra quin?
DIRECTOS 35 artfices pertenecientes a las cmaras artesanales de Chimborazo, Guano, Pastaza, Napo y Pichincha. Las asociaciones de bordadoras de Zuleta, Tejemujeres de Cuenca, Joyeros del Azuay, Artesanal de Produccin Artstica de la Cultura Indgena Andina de Tigua, Cotopaxi, Trabajadores Artesanos Indgenas Salasacas - Tais-; y Luz del Obrero de Tungurahua. Los centros artesanales de bordados Cuenca, el Municipal Artesanal CEMUART, Artesanos independientes Cermica Angara y Novedades Clotis, de Cuenca y Alfombras Allauca de Guano. INDIRECTOS Instituciones y gremios interesados en la promocin y fomento de los oficios artesanales, comunidades y colectivos participantes. Caractersticas de las personas beneficiarias Artfices, hombres y mujeres en equidad, con representatividad geogrfica, por oficio y por rama artesanal; productores de bienes arte sanales identificados como exportables y potencialmente exportables; adems, lderes gremiales y promotores artesanales.
Quin?
Instituto Iberoamericano del Patrimonio Natural y Cultural del Convenio Andrs Bello, IPANC
Desde cundo?
Desde 2009
En dnde?
Ocho provincias del Ecuador: Napo, Pastaza, Tungurahua, Cotopaxi, Pichincha, Imbabura, Azuay y Chimborazo
Organizar y ejecutar un calendario de encuentros, integrando actividades de capacitacin y promocin artesanal con la participacin de artfices seleccionados por representatividad geogrfica, oficio y rama artesanal. Realizar el Curso de Capacitacin Artesanal Paso a Paso para: a) mejorar la calificacin del productor, b) mejorar y evaluar el proceso de produccin, y c) mejorar la calidad del producto final, proporcionando los elementos necesarios de orden terico, tcnico, metodolgico y didctico, para su rplica. Implementar el calendario anual de eventos de exposicin y comercializacin para posibilitar una cultura nacional de consumo de la artesana, en el marco de la gestin del Centro Cultural IPANC y conforme el calendario festivo nacional.
La capacitacin est dirigida a artfices, lderes artesanales de diferentes oficios artesanales con lneas de producto exportables y potencialmente exportables como madera tallada; sombreros de paja toquilla; textiles; cuero (prendas de vestir y marroquinera); bordados; cermica y alfarera; pintura sobre piel de borrego; tapices; platera y filigrana; madera balsa; alfombras. Las reas de capacitacin o mdulos de trabajo son: a. b. c. d. e. f. Calificacin del productor artesanal Mejoramiento y evaluacin del proceso de produccin artesanal Calidad del producto artesanal final Administracin y comercializacin artesanal Fortalecimiento de las organizaciones artesanales Marcos legales de amparo y fomento artesanal
ECUA DOR
66
Elaborar el Catlogo de Excelencias Artesanales Ecuatorianas Arte-Sano, representativo de oficios, ramas, motivos, comunidades locales, tradiciones e innovaciones, utilidad y calidad final.
Gestionar sinergias institucionales que consoliden una lnea innovadora de fomento artesanal. Gestionar un Acuerdo nacional para impulsar el posicionamiento y competitividad de las artesanas ecuatorianas, con la intervencin de las instituciones sectoriales y de fomento artesanal del pas. Fortalecer la Red de Artesanos Arte-Sano, mediante la oferta de informacin, la participacin en eventos feriales nacionales e internacionales, la promocin web y un plan de negocios, administrados por el Centro Cultural Arte-Sano.
Un coordinador/a general: Funcionario del IPANC, profesional con experiencia en gestin de proyectos sociales, capacitacin artesanal y procesos de coordinacin interinstitucional. Un grupo logstico con acreditada experiencia en asistencia tcnica y asesora a organizaciones artesanales, con experiencia en procesos de redes y organizacin sociocultural, aplicados al sector artesanal. Docentes: especialistas-facilitadores por mdulo de trabajo.
El costo del programa se financia en su mayora con recursos del Ministerio de Industrias y Competitividad a travs de la Subsecretaria de Medianas y Pequeas Empresas y Artesanas; con aportes del Instituto Iberoamericano de Patrimonio Natural y Cultural; y de los artesanos.
Cmo lo hicieron?
El proyecto consiste en capacitar a un grupo de artesanos de ocho provincias a travs de un curso de seis sesiones de duracin. Como requisito para obtener el diploma, estos arte sanos deben impartir una rplica del mismo curso en su comunidad a un grupo de al menos diez artesanos con el fin de llegar a un mayor nmero de beneficiarios. La accin contempla los siguientes temas de trabajo: Capacitacin para mejorar la calificacin del productor, el proceso de produccin y la calidad del producto final. Elaboracin del Catlogo de Excelencias Artesanales Ecuatorianas bajo la marca Arte-Sano. Realizacin de eventos de exposicin y comercializacin artesanal conforme el calendario festivo nacional. Gestin de un Acuerdo nacional para impulsar el posicionamiento y competitividad de las artesanas ecuatorianas. La oferta de informacin, participacin en eventos feriales, promocin web y plan de negocios.
El curso se cumple bajo una modalidad semi-presencial. El componente acadmico se desarrolla en seis jornadas de tres das cada una, completando 120 horas de formacin presencial en el Centro Cultural del IPANC. En los intervalos entre cada jornada se desarrollan trabajos de rplica, prcticas e investigacin en torno a los temas tratados, cuyo seguimiento, monitoreo y evaluacin se realiza por el IPANC.
La capacitacin cuenta con encuestas de evaluacin tabuladas que describen, la visin de los participantes, la metodologa utilizada, la importancia del evento, la coordinacin curso y el perfil de los docentes. Se implementaron instrumentos de monitoreo y evaluacin del proceso de capacitacin para identificar el cumplimiento de los objetivos de cada mdulo, (contenidos, documentos, materiales, metodologa, coordinacin, docentes, perfil de las participantes, etc.).
C A PAC I TAC I N PA R A E L M E J O R A M I E N T O D E L A C O M P E T I T I V I DA D D E L A S A RT E S A N A S A RT S T I C A S
Implementar el sello de calidad del arte-sano como referente para la adopcin de marcas colectivas, la estructuracin de un catlogo de excelencias artesanales ecuatorianas.
67
El curso de capacitacin es ejecutado por un equipo multidisciplinario:
lugares geogrficamente distantes y de oficios artesanales diferentes lograron armar un grupo armnico y solidario. La metodologa de educacin popular produjo excelentes resultados. La importancia de establecer puntos de conexin entre las polticas nacionales y el entorno institucional y productivo local para construir competitividad.
ECUA DOR
68
Impactos del proyecto tanto en trminos cuantitativos como cualitativos 5 cursos de rplica de los mdulos dictados en capacitacin Una red de artesanos funcionando 38 artesanos capacitados
69
C A PAC I TAC I N PA R A E L M E J O R A M I E N T O D E L A C O M P E T I T I V I DA D D E L A S A RT E S A N A S A RT S T I C A S
Resultados
Resultados que han favorecido el desarrollo econmico y/o social Catlogo de excelencias artesanales ecuatorianas. Evento ferial final. Acuerdo nacional para promover las artesanas ecuatorianas. Elementos que han contribuido a alcanzar el xito obtenido La convocatoria y el seguimiento a la participacin de los artesanos permiti que el grupo se consolidara a medida que la capacitacin avanzaba. Esto potencia altamente la constitucin de la Red Arte-Sano. La propuesta metodolgica del proyecto, despert gran inters en los artesanos, que vieron en ste la posibilidad de mejorar sus capacidades y habilidades a travs de actividades prcticas y acciones colectivas concretas. La seleccin de facilitadores. Enseanzas extradas a raz del desarrollo del proyecto La importancia del tema artesanal para trabajar el patrimonio. El mbito de la artesana, visto de manera integral, permite la accin inmediata, integra varios sectores y actores sociales e incide en distintos mbitos del desarrollo. La diversidad facilita el desarrollo de la solidaridad. En la experiencia de los talleres de capacitacin, los artesanos miembros de distintas organizaciones, provenientes de
i a Ba Eu g e n
(R e s p
nico com . elec tr orreo atinculture c s@l t ero ba l l e s g
onsab
llest e
ros
l e)
an c. o r n fo @ i p n c. o rg i a w w w. i p
tabla de contenido
Estados Unidos
Documentar, integrar, sistematizar y hacer que el conocimiento sobre lenguas en peligro de extincin sea ampliamente accesible aprovechando los avances de la tecnologa de la informacin
Para qu?
Se trata de un programa conjunto y plurianual para desarrollar y avanzar el conocimiento cientfico y acadmico relacionado con lenguas en peligro de extincin. Esta iniciativa interagencial coordinada, sustentable y tecnolgicamente sofisticada a cargo de agencias del gobierno de los Estados Unidos se propone complementar los esfuerzos que actualmente se llevan a cabo en el mundo para documentar y revitalizar las lenguas en peligro de extincin.
documenting endangered languages

[ Documentacin de Lenguas en Peligro de Extincin ]
Para quin?
Hablantes de lenguas en peligro de extincin; cientficos y acadmicos de varias disciplinas; y pblico en general. Financiar la documentacin de lenguas en peligro de extincin, beneficia a varios sectores. La pequea poblacin de hablantes fluidos obtiene reconocimiento al interior de la comunidad por contar con un valioso activo cultural. En cambio, la poblacin nativa que no es hablante fluido de la lengua es el mayor beneficiario ya que la documentacin provee los recursos necesarios para los esfuerzos de proteccin y revitalizacin de la lengua.

La muerte inminente de aproximadamente la mitad de las 6.000 7.000 lenguas actualmente en uso, ha vuelto urgente la necesidad de documentar las lenguas en peligro de extincin. Con ese propsito se cre este programa, no slo para documentar dichas lenguas sino tambin para integrar, sistematizar y hacer que el conocimiento acerca de stas sea ampliamente accesible aprovechando los avances de la tecnologa de la informacin. Estas lenguas en peligro de extincin constituyen un patrimonio irremplazable, no slo para la comunidad que las habla, sino tambin para cientficos y acadmicos. Cada lengua en peligro de extincin encarna conocimientos locales nicos sobre la cultura y el medio natural de la regin donde se habla. Estas lenguas sirven como fuentes de informacin para llenar vacos en el registro del pasado del hombre. La gran variedad de lenguas representa un vasto terreno, hasta ahora no documentado, en el que los lingistas, los cientficos del conocimiento y los filsofos pueden estudiar las capacidades y lmites de la mente humana.
LINGUIST COLETTE GRINEVALD WITH RAMA SPEAKERS, RAMA CAY, BLUEFIELDS BAY, NICARAGUA. Crdito: Rama Language and Culture Project (Contributor). (2005). Project photographs. Rama Language and Culture Project Collection. The Archive of the Indigenous Languages of Latin America: www.ailla.utexas.org
Quin?
Fondo Nacional para las Humanidades (NEH)1 y Fundacin Nacional para la Ciencia (NSF) 2
Desde cundo?
Desde 2005
En dnde?
Hasta ahora los proyectos apoyados se desarrollan en 139 lenguas en 39 pases de todo el mundo, incluyendo 14 Estados Miembros de la OEA.
1 2 National Endowment for the Humanities National Science Foundation
Los apoyos financiados por el NEH y la NSF a travs del programa respaldan esfuerzos para: Desarrollar trabajo de campo para grabar en formato de audio y video una o ms lenguas en peligro de extincin. Llevar a cabo etapas posteriores de documentacin, incluyendo la elaboracin de diccionarios, gramticas, muestras de textos y bases de datos. Digitalizar y preservar por otros medios a fin de ampliar el acceso a los materiales que documentan las lenguas, incluyendo aqullos recopilados previamente y los relativos a lenguas desaparecidas recientemente y que estn relacionadas con lenguas actualmente en peligro de extincin. Desarrollar estndares y bases de datos para que esta documentacin sobre determinado o determinadas lenguas est ampliamente accesible en formatos de internet que permitan archivarse, sean consistentes y con posibilidades de interoperabilidad. Realizar anlisis iniciales sobre los hallazgos a la luz de la teora lingstica actual. Capacitar a los hablantes nativos en lingstica descriptiva. Crear infraestructura adicional, incluyendo talleres, para que el problema de las lenguas en peligro de extincin sea mejor entendido y enfrentado ms eficazmente.
72
El proyecto consolidar las fuertes relaciones de colaboracin internacional que ya existen y abrir las puertas a redes ms extendidas conforme ms hablantes nativos se incorporan como estudiantes y profesores, incor porando informacin adicional al proyecto en crecimiento. Sobre todo, la base de datos representa un puente entre una lengua en extincin y sus descendientes modernos, y al hacerlo abre la mente a un vasto legado de patrimonio cultural con un potencial de futuro, con el orgullo y el propsito de revitalizar y mantener un rico lenguaje y sus tradiciones. El wich es objeto de otro proyecto apoyado por el programa en la Universidad del Este de Michigan y la Universidad de Utah. El objetivo principal del proyecto es la documentacin del wich, una lengua indgena de Amrica del Sur. El proyecto se enfoca en el wich del Pilcomayo Central, hablado por 3.000 hablantes aproximadamente, que no ha sido descrito, as como en las variantes entre diversos dialectos wich hablados por un total estimado de 20.000 30.000 hablantes en las comunidades de Salta, Chaco y Formosa de Argentina y en el sur de Bolivia. Los materiales esperados incluyen un diccionario, una gramtica bsica de referencia y una coleccin de textos traducidos y morfolgicamente analizados en dos versiones diferentes: una para lingistas y otra para no especialistas. Adicionalmente, el proyecto est produciendo una clasificacin de los principales dialectos wich, un sitio de internet con informacin lingstica y cultural sobre la lengua y sus hablantes, una base de datos en lnea con notas y anlisis gramatical y un acervo de grabaciones en archivo. El personal del proyecto son hablantes nativos capacitados en documentacin y lingstica descriptiva para desarrollar materiales educativos y programas de alfabetizacin. Se han grabado en video y audio tradiciones orales y memorias de eventos y costumbres del pasado, por ejemplo, la extraccin de miel a travs de un proceso ahora olvidado por todos con excepcin de
FOTO 1: CHART SHOWING NAMES FOR PARTS OF THE HEAD AND HAND IN RAMA LANGUAGE, RAMA CAY, BLUEFIELDS BAY, NICARAGUA. FOTO 2, 3 Y 4: RAMA SPEAKER POINTS TO NAMES FOR PARTS OF A BOAT IN RAMA LANGUAGE, RAMA CAY, BLUEFIELDS BAY, NICARAGUA. Crdito: Rama Language and Culture Project (Contributor). (1986). Photos from the Rama Language Project. Rama Language and Culture Project Collection. The Archive of the Indigenous Languages of Latin America: www.ailla.utexas.org
Cmo lo hicieron?
A travs del programa, ambas instituciones (NEH y NSF) aceptan y revisan solicitudes de apoyo a actividades de documentacin, anlisis y capacitacin para programas orientados a proteger y revitalizar lenguas en peligro de extincin. Por ejemplo, la Universidad de Texas, Austin, ha recibido varios apoyos para la elaboracin de archivos digitales de materiales en lenguas en peligro de extincin para que estn disponibles en el Archivo de Lenguas Indgenas de Amrica Latina (AILLA). Durante el perodo del apoyo actual, que empez en 2009, se han archivado ocho colecciones de materiales que documentan 24 lenguas que se hablan en Colombia, Guatemala, Mxico y Venezuela. Los recursos archivados totalizan 272 horas de audio y ms de 6.200 pginas. Durante este periodo el proyecto ha procesado tambin colecciones de otras lenguas que representan un total de 1.279 horas de audio y ms de 34.000 pginas. En trminos cualitativos el valor del programa est en crear un archivo central de recursos que probablemente habran desaparecido si hubieran permanecido en manos de quienes originalmente coleccionaron los materiales para sus investigaciones personales. Algunas de estas grabaciones son las nicas que existen de lenguas prcticamente extintas. Por ejemplo, el proyecto archiv materiales en yagn, una lengua en Chile que se encuentra aislada y cuenta nicamente con un solo hablante. AILLA est recibiendo ahora la colaboracin de acadmicos latinoamericanos. Adicionalmente, AILLA ha capacitado estudiantes indgenas latinoamericanos en el manejo de un archivo digital multimedia y en prcticas exitosas para resguardar recursos sobre lenguas en peligro de extincin. Por su parte, algunos de estos estudiantes han estado aplicando sus conocimientos en sus comunidades en Guatemala y Panam. AILLA tambin ofrece documentos sobre prcticas exitosas para archivos digitales as como algunas herramientas para facilitar el depsito de los recursos en el archivo. Otro ejemplo es un proyecto de la Universidad de Oregon para la creacin de una base de datos de lxico nhuatl en lnea, que incluir un diccionario monolinge en nhuatl compilado con la colaboracin de hablantes nativos y dirigido a ellos. La base de datos incluye tambin ejemplos de nhuatl clsico de manuscritos coloniales y estudios con comentarios en espaol y en ingls. Con interfaces mltiples de acceso a un amplio acervo de informacin, esta base de datos lingsticos ser accesible para todos los pblicos con inters en el nhuatl y su cultura en el pasado, el presente
D O C UM E N TAC I N D E L E G UA S E N PE L I G RO D E E X T I N C I N
Las actividades de investigacin involucradas en la compilacin de la base de datos lexicogrfica incluyen hablantes nativos, de ambos sexos, como colegas y colaboradores, no como objetos de investigacin. Ellos apoyan la recoleccin de muestras escritas y en audio durante el perodo de tres aos de duracin de la beca y su colaboracin se contempla hacia el futuro.
73
E S TA D O S U N I D O S
y el futuro. Ser til para que los hablantes nativos puedan consultar un trmino a fin de mejorar su lengua hablada o como una ayuda para su escritura. Permitir documentar el vocabulario que est desapareciendo e impulsar su revitalizacin y ser til para los hablantes nativos que cre cientemente estudian los registros escritos y tambin para los etnohistoriadores que buscan darle balance a los registros histricos a travs de la recuperacin de las perspectivas indgenas que hasta ahora estn ausentes.
El programa se financia con aportaciones del Fondo Nacional para las Humanidades y la Fundacin Nacional de Ciencia. Cada agencia recibe su financiamiento a travs del presupuesto anual aprobado por el Congreso. Algunos de los proyectos cuentan con aportaciones privadas de las instituciones anfitrionas u otras fuentes privadas.
74
AUD IOTAPI NG OF CHORT I BAS KET MAK ERS (CH ORTI IS A DES CEN DEN T OF THE CLA SSI C MAYA LAN GUAGE), GUA TEM ALA . Cr dito: Fou ght, Joh n (Re sea rche r). (196 5). Chorti Photogr aph s 4. Mayan The Arch ive of the Indi gen Lan gua ges Coll ecti on. ous Lan gua ges of Lati n Ame rica: www.aill a.ut exa s.or g
75
D O C UM E N TAC I N D E L E G UA S E N PE L I G RO D E E X T I N C I N
Se trata de un programa de apoyo financiero administrado de manera conjunta por el NEH y la NSF, dirigido a instituciones acadmicas y organizaciones no acadmicas sin fines de lucro localizadas en los Estados Unidos. Sin embargo, personal de organizaciones lucrativas, pueden participar como co-investigadores. Los ciudadanos de los Estados Unidos son elegibles para solicitar este apoyo, as como ciudadanos de otros pases que hayan residido en Estados Unidos por al menos tres aos antes del cierre de la convocatoria. Todas las propuestas deben enviarse por va electrnica a la NSF; las cuales son revisadas por especialistas y por un panel de expertos en los mtodos y metodologas de las propuestas seleccionadas conjuntamente por la NSF y el NEH. Las propuestas se evalan con base en los dos criterios generales de la NSF: mrito intelectual y amplio impacto, de acuerdo con los propsitos especficos del programa. Las decisiones se toman de acuerdo a las prcticas acostumbradas del NEH y la NSF (la informacin sobre el proceso de evaluacin puede encontrarse en las pginas de internet de ambas instituciones). El Museo de Historia Natural del Smithsonian invita a los investigadores de algunos proyectos de particular inters para la Institucin a usar el Museo como base de su investigacin. Se trabaja con acadmicos latinoamericanos y se capacita a estudiantes indgenas para participar en el programa, de manera que la documentacin pueda hacerse con la participacin de los propios hablantes nativos y que se formen redes cada vez ms extendidas de colaboracin.
Resultados
Resultados que han favorecido el desarrollo econmico y/o social Muchos de los proyectos incluyen la creacin de diccionarios, gramticas y recursos en lnea que pueden ser usados para la revitalizacin de las lenguas y muchos incluyen capacitacin de los hablantes nativos en aspectos de documentacin. Elementos que han contribuido a alcanzar el xito obtenido El cuidadoso sistema de evaluacin basado en el mrito y el impacto de los proyectos y el uso de expertos ayudan a asegurar la seleccin de proyectos con excelentes oportunidades de xito. Enseanzas extradas a raz del desarrollo del proyecto La cooperacin entre dos instituciones de apoyo puede ser muy eficaz, no slo por el incremento de recursos disponibles para el programa, sino por la cooperacin entre personal con conocimientos y experiencias complementarios. Impactos del proyecto tanto en trminos cuantitativos como cualitativos Conjuntamente, el NEH y la NSF han otorgado ms de 23 millones de dlares de apoyo a proyectos para documentar 132 lenguas en 39 pases. Los proyectos han producido una variedad de diccionarios, gramticas, bases de datos y recursos en lnea de fcil acceso. Documentar estas lenguas representa salvaguardar un patrimonio nico e irremplazable, no slo para las comunidades que las hablan, sino para la humanidad en su conjunto. El programa, al valorar las lenguas en peligro de extincin como un importante activo cultural, hace un reconocimiento a quienes son hablantes fluidos de stas, a la vez que proporciona recursos a quienes no lo son para su mejor conocimiento y revitalizacin.
Todos los proyectos deben entregar reportes de desempeo y financieros a la institucin que otorg el apoyo, mismos que sern revisados por personal del programa para monitorear avances y resultados.
Ag Helen
ele correo
e ra
neh.go
co
c trni
ra@ hague
w w. n web / w
tabla de contenido
eh.gov
E S TA D O S U N I D O S
unos cuantos ancianos, la pesca comunitaria con redes mariposa individuales, la produccin de cuerdas de plantas de agave y el proceso de tejido. Han continuado trabajando en el desarrollo del diccionario y han capacitado maestros en las escuelas locales para producir materiales educativos bilinges, que incluyen dibujos e ilustraciones de los hablantes nativos.
Guatemala
Impulsar el desarrollo de una nueva industria en Centroamrica relacionada con la produccin y direccin de televisin y cine.
Para qu?
Desarrollar productos de clase mundial para la industria audiovisual, particularmente a travs de las nuevas tecnologas, creados en Guatemala por jvenes creativos guatemaltecos que podrn ver sus creaciones alrededor del mundo.
Para quin?
Jvenes de diferentes regiones de Guatemala con deseos de desarrollar su talento creativo.

El amplio potencial de desarrollo econmico que representa la aplicacin de las nuevas tecnologas a industrias culturales como el cine y la televisin, ha sido desaprovechado por los pases de Amrica Latina y el Caribe. La formacin y el estmulo del talento creativo en estas reas del conocimiento, podran generar nuevas oportunidades de empleo productivo y bien remunerado para los jvenes de la regin. De esta manera, Studio C naci como una iniciativa de Carlos Argello, quin despus de realizar sus estudios universitarios y trabajar en la industria cinematogrfica y musical en Estados Unidos por ms de 20 aos como director artstico y director creativo en diseo y animacin digital, decidi volver a Guatemala y crear una empresa que pudiera impulsar el desarrollo de una nueva industria en Centroamrica relacionada con la pro duccin y direccin de televisin y cine, basada en el talento juvenil. Los objetivos de Studio C - todos ellos vinculados con el desarrollo econmico y social de Guatemala- pueden resumirse de este modo:
Contribuir de manera sustancial a la creacin de empleo y al desarrollo econmico de Guatemala. Promover la diversidad cultural del pas en un mundo cada vez ms glo balizado. Promover la autoestima de la poblacin y orientarla hacia objetivos positivos. Proponerse como un foro de creatividad y energa para los jvenes. Incrementar la efectividad de los programas educacionales y el uso de recursos. Promover el desarrollo local de la industria audiovisual a travs de las nuevas tecnologas.
Cmo lo hicieron?
Studio C se divide en cuatro grandes reas de trabajo y negocios: cine, televisin, educacin y cambio social. En todas estas reas, Studio C es una empresa abierta e innovadora cuyos colaboradores son en su mayora jvenes de diferentes regiones de Guatemala que comparten el deseo de hacer un buen trabajo y de crecer profesionalmente junto con la compaa. La compaa, por su parte, les ofrece salarios competitivos y beneficios como alimentacin gratuita, transporte cuando deben trabajar tiempo extra, y un ambiente de apertura y comunicacin en donde todos saben en qu se est trabajando, cules son los proyectos en marcha y los retos del futuro. El rea de cine en particular incluye el diseo de conceptos para pelculas, la animacin digital y la produccin de pelculas. En este campo la empresa ha participado en la produccin y animacin digital de pelculas como El Aro 2, The Chronicles of Riddick del estudio Dreamworks y Fever Pitch de los estudios 20th Century Fox. En el rea de produccin de televisin, Studio C se ha enfocado en el desarrollo de programas de alta calidad desarrollados a partir de alta tecnologa. En los ltimos aos, la compaa ha desarrollado varios programas de televisin no slo para el mercado local sino tambin para Estados Unidos. Entre los programas producidos se encuentran: Mi Guatemala: un programa de televisin que se transmiti en Estados Unidos, en los estados con mayor porcentaje de poblacin latina y estaba enfocado en los guatemaltecos que viven fuera de su
Quin?
Studio C
Desde cundo?
Desde 2002
En dnde?
Studio C se ubica en la ciudad de Antigua, Guatemala y emplea jvenes creativos de todas las regiones de ese pas para el desarrollo de productos culturales que llegan a todo el mundo.
p ro
ces
o d e
Na r
nia
78
pas y que desean conocer ms sobre la cultura guatemalteca caracterizada por mltiples etnias, gran colorido en sus paisajes y textiles, gran diversidad de flora y fauna as como incalculables joyas arquitectnicas y culturales. Se crearon 26 programas de 30 minutos cada uno, que incluyen historias sobre familias guatemaltecas que parecan ordinarias pero que eran verdaderamente extraordinarias; entrevistas con artistas y personajes que haban generado cambios importantes en el pas y visitas a sitios tursticos naturales, histricos y de aventura en todas las regiones de Guatemala. Viaje a Latinoamrica: un programa que rene el encanto de 12 nios reales con 12 nios diseados en animacin tridimensional, que permite conocer en forma dinmica las culturas, tradiciones y estilos de vida de diferentes ciudades latinoamericanas. Este programa fue diseado para nios entre 3 y 10 aos y tambin est enfocado en el mercado latinoamericano que vive fuera de su pas de origen. Vida y Espacios: un programa enfocado en diseo, arquitectura, arte, decoracin y estilos de vida. El objetivo era mostrar cmo guatemaltecos en las mismas condiciones que la mayora, podan sobresalir y desarrollar estilos de vidas interesantes y especiales. El programa se orientaba a estudiantes de nivel medio y universitario, amas de casa, profesionales cuyas actividades se relacionaran con el diseo y la construccin y al pblico en general interesado en vivir mejor. Studio C produjo 36 programas de 30 minutos que fueron presentados en Guatevisin. Existe una tendencia mundial para aprovechar la eficiencia y la eficacia de los medios y la tecnologa para la educacin y el cambio social. La visin de Studio C es apoyar el desarrollo de un nuevo cluster en Guatemala que incluye educacin basada en la tecnologa, produccin de cine y televisin, estudios de produccin y animacin, desarrollo de profesionales en actuacin, animacin y produccin, etc. En el rea de educacin, Studio C tiene dos grandes reas de trabajo: la primera est relacionada con el concepto de Education on Demand y la segunda es el Centro para el Arte, Medios y Tecnologa. Education on Demand se refiere a una nueva corriente de educacin y entretenimiento que consiste en crear materiales educativos que puedan ser transmitidos por diferentes medios, incluyendo la televisin y el Internet. En los ltimos aos, Studio C ha producido varios materiales para la educacin a distancia, tanto para el mercado latinoamericano como para el norteamericano. Entre estos productos se encuentran: El Ratn Aviador: un libro interactivo basado en una serie de poemas del escritor guatemalteco Flavio Herrera. El libro interactivo de espaol, ingls, k iche y kaqchikel: un libro para nios que presenta distintos ambientes y experiencias interactivas para aprender en los cuatro idiomas. My Sexy City: un programa educativo para los jvenes en Estados Unidos, enfocado en la prevencin de drogas, enfermedades de transmisin sexual, entre otros. Studio C tiene, adems de sus actividades de produccin, un proyecto denominado Artec para la creacin de una universidad de clase mundial en Centroamrica dedicada a la educacin en las reas de imagen digital, diseo grfico, efectos digitales, animacin, produccin de cine y televisin, actuacin y danza. Lo anterior parte del convencimiento que para impulsar la industria del entretenimiento en Guatemala es necesario ofrecer oportunidades de educacin y trabajo. Se ha trabajado en el desarrollo de la currcula, la bsqueda de profesores e inversionistas y se abri la posibilidad de trabajar en alianza estratgica con el Centro de Medios y Entretenimiento para el Cambio Social de la Universidad de California en Los ngeles (UCLA). Esta alianza significa el acceso de Artec a un programa certificado, de clase mundial y con amplia experiencia en el tema de medios y cambio social, sin embargo, tambin implica muchos retos en trminos de coordinacin interinstitucional y riesgos de implementacin de la alianza. Recientemente Studio C dio a conocer la obra multimedia creada por un grupo de jvenes guatemaltecos que se ha presentado en el pabelln de Naciones Unidas, en la Expo 2010 Shanghai. Este trabajo
Resultados
Cumplimiento de objetivos Se ha desarrollado una empresa que compite exitosamente en los mercados internacionales y que ofrece a los jvenes oportunidades para desarrollar y expresar su talento creativo. Resultados que han favorecido el desarrollo econmico y/o social Formacin de recursos humanos altamente capacitados. Generacin local de fuentes de trabajo que representan ingresos para los jvenes. Consolidacin de una empresa que compite exitosamente en los mercados internacionales. Todo lo anterior representa no slo nuevas oportunidades de desarrollo econmico sino tambin contribuye a generar una mayor confianza y autoestima en las propias capacidades, as como una mayor valoracin de la propia cultura como palanca del cambio social. Elementos que han contribuido a alcanzar el xito obtenido Studio C ofrece la posibilidad de potenciar la capacidad y el talento de los guatemaltecos en el campo de los efectos digitales y la animacin, especialidades que tienen gran demanda en el cine y la televisin, adems de todo lo relacionado con el uso de la tecnologa digital creativa. Enseanzas extradas a raz del desarrollo del proyecto Estrategias regionales propiciadas por el avance de la integracin econmica, han identificado un conjunto de industrias culturales relacionadas con el manejo de la imagen, la informacin y las estadsticas, adems del propio fenmeno cultural. La capacidad de responder a estas necesidades puede representar una importante ventaja comparativa entre las economas en desarrollo. Impactos del proyecto en trminos cuantitativos y cualitativos A mediados del 2005, Studio C era una compaa con 50 empleados, operaciones en la ciudad de Guatemala y Los ngeles y con proyectos de clase mundial como The Chronicles of Narnia: The Lion, the Witch and the Wardrobe, estrenada en Hollywood en diciembre del 2005. En la actualidad, entre 40 y 70 jvenes son capacitados continuamente en Studio C en el uso de la tecnologa digital, en disciplinas correlacionadas pero tan diversas como el arte, el diseo, la animacin, la produccin, la direccin, la ilustracin, la edicin, la fotografa y la msica, en todos los casos con tecnologa computarizada.
ello os ArDgrec t or i Carl

Fu n d a dor y
w w w.
c- o n l stu d io
wit
i n e. c o
w w w.t
m\ s t t e r.c o
udiocg
tabla de contenido
STUDIO C.
forma parte del Proyecto Corredor Creativo impulsado por el Programa de Desarrollo de Naciones Unidas (PNUD), Unidad Especial para la Cooperacin Sur-Sur, el Programa de Voluntariado de las Naciones Unidas en Guatemala (VNU) y Fundacin CA. Adicionalmente, Studio C ha contribuido al xito de proyectos en otros pases de Amrica Latina, como es el caso del desarrollo de un videojuego ecolgico del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia que se hizo acreedor a un premio en el concurso TIC Amricas 2010 convocado por la Young Americas Business Trust; as como la rplica de la experiencia de Studio C en Mxico y Colombia. Este proyecto digital plantea el desafo de comunicar la importancia de la economa creativa, como una herramienta para el desarrollo econmico y social, la cual sea una fuerza conductora hacia ciudades mejores y ms visibles, con mejores estilos de vida para todos y todas. En los trabajos, los artistas digitales no slo visualizan la economa creativa, sino que adems permiten que el aporte derivado de su talento sea presentado a nivel internacional. Studio C opera como una empresa que deriva sus ingresos de sus clientes y asociados, que pueden ser tanto particulares como pblicos y organismos internacionales.
79
G UAT E M A L A
Honduras
Una visin holstica de turismo y el desarrollo cultural regional para beneficiar a los habitantes del lugar y para fortalecer las instituciones locales
Para qu?
Lograr un desarrollo sostenible en el turismo ba sado en el patrimonio cultural y natural del Valle de Copn y reas cercanas.
Para quin?
Beneficiarios Directos. El sector pblico, el privado y la sociedad civil involucrada en el sector turismo, sobre todo la que reside en la zona de influencia del Proyecto, especialmente las poblaciones indgenas ubicados en el Valle de Copn y el circuito de sitios arqueolgicos ubicados en el Valle de Sula y Guanaja.

Las ruinas mayas de Copn, ubicadas en Honduras y declaradas Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO en 1980, constituyen uno de los sitios arqueolgicos ms impresionantes de la cultura maya. La escalinata jeroglfica de Copn contiene el texto ms largo de la civilizacin maya encontrado hasta la fecha. Las ruinas, con sus numerosas esculturas en piedra y misteriosos jeroglficos, son los atractivos ms visitados por los turistas en Honduras. Si bien el aumento en el flujo turstico ha llevado cierta prosperidad a Honduras, el Departamento de Copn, donde se ubican las ruinas, contina siendo uno de los ms pobres del pas. Mientras que el nmero de visitantes anuales haba aumentado de 12.500 en 1975 a 120.000 en 2001, y el ingreso fiscal proveniente de Copn se increment y sum el equivalente de US$ 6.8 millones por concepto de entradas de los visitantes entre 1997 y 2000. En la zona la tasa de analfabetismo promedio alcanzaba el 49%, la malnutricin era del 55% y el 75% de los hogares no tenan sus necesidades bsicas satisfechas. Adems de todo lo anterior, las relaciones de exclusividad entre los operadores de viajes, los hoteles y las aerolneas les permitan quedarse con casi el 70% de los ingresos generados por el turismo regional, situacin que limitaba el acceso de las empresas locales ms pequeas a este sector. Desde 2003, el Banco Mundial ayuda a desarrollar el turismo cultural sostenible en el parque arqueolgico de Copn y las municipalidades aledaas a travs del Proyecto de Desarrollo Regional del Valle de Copn, financiado a travs de un crdito de US$12 millones de la Asociacin Internacional para el Desarrollo (IDA). Este proyecto se fundamenta sobre una visin holstica de turismo a favor de los pobres y en el desarrollo cultural regional, enfocado fundamentalmente a beneficiar socioeconmicamente a los habitantes del lugar y a fortalecer las instituciones locales. El proyecto del Valle de Copn se sustenta en las lecciones e ideas generadas a partir de actividades de desarrollo cultural realizadas anteriormente en el marco de los programas PROFUTURO y GENFUND, tambin en Copn. Estos programas pudieron identificar con mucha claridad las necesidades socioeconmicas del Valle de Copn, sus activos naturales y culturales y los temas en los que deba focalizarse el proyecto. En febrero de 2003, para ayudar a formular el proyecto del Valle de Copn, el Banco Mundial invit a las organizaciones asociadas a participar en una reunin de dos das para revisar y discutir los objetivos, componentes, actividades y riesgos del proyecto. El evento cont con la asistencia de ms de 30 representantes de los Ministerios de Turismo, Finanzas, Recursos Naturales y Medio Ambiente y Cultura, Artes y Deportes de Honduras. Adems, tambin estuvo presente el Instituto Hondureo de Antropologa e Historia (IHAH), el Departamento de reas Protegidas y la Asociacin Copn, una organizacin local sin fines de lucro dedicada a la conservacin del patrimonio cultural maya.
Fotos e imagenes: Stefania Abakerli / World Bank
Quin?
Instituciones hondureas de nivel nacional, como el Instituto Hondureo de Turismo y el Instituto Hondureo de Antropologa e Historia; municipales, como el Ayuntamiento de Copn Ruinas; y organizaciones no gubernamentales, como Asociacin Copn, con apoyo del Banco Mundial
Desde cundo?
Desde 2003
En dnde?
Valle de Copn y reas cercanas
82
Las actividades especficas que financia el proyecto incluyen: Elaboracin de un plan de gestin para los cinco parques y sitios escogidos por el proyecto. Labores cruciales de conservacin en el Parque Arqueolgico de Copn, entre otras, las obras para conservar los tneles de acceso al templo Rosalila, las esculturas y los jeroglficos. Sealizacin en el Parque Arqueolgico de Copn y de la ciudad de Copan Ruinas. Rehabilitacin del Museo Arqueolgico y el Centro de Investigacin de Copn. Ampliacin de la Casa Kinich, el museo interactivo para nios, en el Fuerte Cabaas.
El financiamiento del proyecto se estructur bajo los fondos provedos por el Banco Mundial a travs del crdito otorgado por la Asociacin Internacional para el Desarrollo (IDA, por sus siglas en ingls), el Gobierno de Honduras, las comunidades lo cales y una contribucin del Gobierno japons.
Foto: Stefania Abakerli / World Bank
Marco para la inversin del sector privado Al desarrollar el nuevo circuito turstico, el proyecto ofreci al sector privado importantes incentivos a la inversin y el desarrollo de mercados. El marco para el desarrollo del sector privado inclua: a) la promocin de la inversin para el desarrollo local y regional a travs del desarrollo intensivo de capacidades y de ejercicios de planeacin con los gobiernos locales, mujeres productoras, organizaciones indgenas, artesanos y operadores tursticos; y b) el desarrollo de artesanas de alta calidad, control de calidad y comercializacin. Se identificaron nichos de mercado a travs del Fondo Prosperidad que financi 69 iniciativas tursticas a favor de los pobres. El descubrimiento, desarrollo y comercializacin exitosa de la cermica Lenca fue otra experiencia modelo. Capacitacin y desarrollo de habilidades Para apoyar la integracin de la poblacin local y estimular la participacin en empresas tursticas el proyecto ofreci capacitacin especializada y apoy la creacin de empleos para el desarrollo de turismo alternativo, incluyendo guas de turistas y la administracin de sitios y parques arqueolgicos. En particular, se atendi a las mujeres indgenas y artesanos locales para mejorar habilidades que permitieran generar ingresos entre la poblacin vulnerable. Conser vacin de recursos naturales y culturales El turismo puede producir efectos negativos no deseados como la sobre-explotacin de recursos, el crecimiento de poblaciones cercanas a los sitios arqueolgicos y la generacin de basura. Tambin desarrolla escenarios propicios para actividades ilcitas como contrabando cuando las medidas de seguridad no son adecuadas, no se ejecutan o la gestin es muy flexible. El proyecto dio prioridad a la administracin y seguridad de los sitios a travs de un balance entre las necesidades de conservacin e investigacin arqueolgica y mejoras en el acceso, la sealizacin y la interpretacin de los sitios y parques. Educacin ambiental El proyecto tambin dise e implement programas interactivos de educacin para nios y familias, a fin de ayudarlos a conocer la biodiversidad y la historia de la regin. Este componente del proyecto se bas en el trabajo de PROFUTURO que apoy la construccin de la Casa Kinich (Casa del Sol) un centro interactivo para nios en Copn Ruinas. La Casa Kinich usa exposiciones interactivas, textos y sonidos para presentar la complejidad de la vida de los mayas, sus conocimientos cientficos y su relacin cercana con el medio ambiente. La Casa Kinich fue ampliada con nuevas exposiciones y materiales educativos basados en nuevos hallazgos.
En el desarrollo del proyecto se siguieron las siguientes lneas estratgicas: Creacin de un circuito turstico para el desarrollo regional La primera decisin estratgica fue descentralizar el flujo turstico de Copn desarrollando otros sitios y parques a travs de un Circuito Turstico Arqueolgico y Ecolgico. Este circuito comprende primeramente el sitio arqueolgico de los Naranjos. Esta decisin estratgica permite: a) proteger las frgiles ruinas de Copn que no pueden absorber incrementos adicionales de visitantes sin trabajos arqueolgicos y logsticos adicionales que tomarn tiempo y recursos sustanciales para ser completados; b) proteger el medio ambiente en el parque y la municipalidad de Copn Ruinas, que ya se encontraban al lmite de su capacidad; c) afinar e implementar el Plan de Manejo de Copn; y d) proteger y desarrollar otros sitios patrimoniales.
DE S A R RO L L O R EG I O N A L DE L VA L L E DE CO P N
Cmo lo hicieron?
Un modelo de desarrollo turstico a favor de los pobres El proyecto reconoci que el patrimonio cultural y natural es de la poblacin residente en el rea. Siendo esta poblacin local la ms afectada por la degradacin del medio y encontrndose en situacin de pobreza, el proyecto impuls la estrategia de relacionar la preservacin de los sitios y parques arqueolgicos y su medio ambiente con oportunidades de empleo y generacin de ingresos. En ese marco se promovieron: a) el desarrollo de empresas locales; b) la sustentabilidad comercial (calidad de los productos, mercadeo y una relacin positiva costo-beneficio); y c) capacitacin a instituciones y organizaciones de la sociedad civil involucradas. Finalmente, se estimul el clima local de inversin para prevenir fugas econmicas en beneficio de grupos y localidades ms ricos.
83
HONDURAS
Creacin de un circuito de turismo cultural que integre cinco parques / sitios arqueolgicos. Administracin sostenible en forma ecolgica de los parques/sitios. Fortalecimiento de la generacin de empleo asociado al desarrollo de los parques / sitios. Planificacin estratgica para el desarrollo local. Acceso a asistencia tcnica y capacitacin para mejorar los productos y servicios prestados por empresas locales. Fortalecimiento institucional y capacitacin local en la gestin del patrimonio cultural.
Mejorar la calidad de los destinos El reto era no slo atraer a los turistas a otros destinos, sino promover estancias ms largas mejorando los destinos existentes y creando nuevas atracciones de alta calidad. Adems de acciones de conservacin arqueolgica, infraestructura bsica y mejoras para la interpretacin de los sitios y parques, el proyecto financi mayor sealizacin, proteccin de la biodiversidad en el lago cerca de Los Naranjos, y retiro de la comercializacin de artesanas extranjeras (de Guatemala) para favorecer la produccin local.
mejoramiento
De acuerdo con el administrador del Parque Arqueolgico de Copn, el uso de tcnicas de conservacin de punta para mejorar los tneles de las pirmides mayas fueron clave para que soportaran las fuertes lluvias de septiembre de 2008, mientras que otros tneles que no fueron objeto de trabajos de proteccin sufrieron severos daos por la lluvia.
del Flujo turstico:
en la proteccin del patrimonio maya:
84
incremento
Resultados
Cumplimiento de objetivos El Parque Arqueolgico de Copn y la municipalidad de Copn Ruinas gozan de una imagen remozada que ha ayudado a expandir las opor tunidades para los habitantes pobres de esta localidad y ha aumentado el sentido de distincin que tienen por vivir en el pueblo y en el Valle. Resultados que han favorecido el desarrollo econmico y/o social Se han generado oportunidades de empleo y elevado los ingresos locales, en particular para los grupos ms vulnerables como son indgenas y mujeres. En agosto de 2006, tres aos despus de que se inaugur el proyecto, los puestos de trabajo en el Valle de Copn haban aumentado en un 18%, fenmeno que benefici particularmente a las mujeres y artesanos del lugar (el equipo del proyecto haba estimado un aumento de slo 5%). Adems, los beneficiarios del proyecto casi duplicaron sus ingresos familiares. El Fondo Prosperidad, creado en el marco del proyecto, financi 69 emprendimientos tursticos nuevos (de unas 500 postulaciones), proceso que benefici directamente a ms de 1.650 personas e indirectamente a otras 25.000. Se ha mejorado el desempeo de las instituciones municipales y nacionales a travs de la capacitacin, coordinacin inter-institucional y mejora de las herramientas de planificacin y gestin local. La infraestructura institucional creada y la capacitacin han ayudado a perfeccionar y hacer cumplir normas crticas de gestin y desarrollo urbano, as como tambin reglamentos relativos a permisos de construccin, proteccin patrimonial, trnsito, comercio callejero, conservacin ambiental (incluyendo el manejo de desechos slidos y proteccin de pequeos cursos de agua), catastros, designacin de nombres de calles y estndares de colores y sealizacin. La capacidad de gestin del Municipio de Copn Ruinas se ha visto fortalecida con la creacin de una Oficina de Planificacin Urbana y un Departamento de Turismo Municipal. Se ha protegido el patrimonio cultural de la zona y se ha aprovechado como factor de desarrollo de las comunidades que habitan la regin no slo desde la perspectiva econmica sino tambin incorporando elementos de educacin, participacin social, proteccin ambiental, autoestima e identidad. Adems de los trabajos de conservacin y de preservacin de monumentos en Copn, el proyecto ha financiado la proteccin y el desarrollo del sitio arqueolgico-ecolgico de Los Naranjos, uno de los ms importantes de Centro Amrica.
Foto: S te fa ni a A ba ke rli / Wor ld B an k
mejoramiento de la economa local: Los efectos positivos del proyecto en la economa local permitieron un incremento en los ingresos de las empresas locales que represent una ganancia del alrededor de 1.9 millones de dlares americanos por ao. incremento en los ingresos municipales de la regin de 22.225,000 lempiras en 2004 a 207.125,442 en 2008. Aunque este incremento no puede atribuirse exclusivamente al proyecto, es muy probable que en su mayor parte se deba a las actividades que de ste se derivaron. incrementos
La tasa de 8% de crecimiento anual en el ingreso per cpita en Copn (cuando la tasa nacional es de 4%) se puede atribuir parcialmente al proyecto. Adicionalmente, 70% de las empresas apoyadas por el Fondo Prosperidad declararon un salario mensual individual de 291 dlares americanos, cuando el promedio nacional es de 131; en tanto que 75% de las empresas generaron un incremento promedio del 20% en los ingresos familiares.
en el ingreso per cpita:
creacin
de empleo: Un crecimiento anual del 8% en el nmero de empleos creados entre 2003 y 2008 para los residentes alrededor del Parque de Copn, cuando el promedio nacional es de 4.7%. Un incremento del 60% en el nmero de pequeas empresas locales al pasar de 338 en 2004 a 407 en 2008. Un 49% de beneficiarios directos del Fondo Prosperidad fueron mujeres. A final de su primer ao de operacin 91% de las empresas apoyadas continuaban funcionando.
mejoramiento de la gestin ambiental: El programa de educacin ambiental Vecindario Limpio benefici a los residentes de Copn Ruinas elevando la conciencia acerca de la salud ambiental y construy las bases para el mejoramiento del entorno urbano particularmente en los vecindarios de bajos ingresos. La Casa Kinich atrajo ms de 20,000 visitantes antes del cierre del proyecto. estrategia
turstica de largo plazo: El Gobierno consider al proyecto como uno de los principales instrumentos para la implementacin de su estrategia turstica de largo plazo. La asistencia tcnica proporcionada al Instituto Hondureo de Turismo para desarrollar y comercializar una nueva marca turstica para Honduras fue considerada por el IHT como una de sus polticas ms importantes, ayudando a reposicionar el pas en un mercado turstico altamente competitivo y resultando en un incremento en el nmero de visitantes al pas durante la implementacin del proyecto.
D nd li s t a e n anco Mu (E s p e c ia t in a y C a r ibe. B La A m r ic a ctrnico correo ele bank.org
A ba k e r l i i n S t e f an iea arrollo Local. R e gial) s

@world
sabakerli
mayor
El 96.5% de los visitantes expresaron satisfaccin con el servicio recibido en los parques de Copn y Los Naranjos.
satisFaccin de los visitantes:
m r d e la yahoo.co (D ir e c t o _ copan @ / raf ctrnico correo ele g
Agurcia R i c ard oAsociacin Copn) ld w w w.wo r ba n k . o r
tabla de contenido
DE S A R RO L L O R EG I O N A L DE L VA L L E DE CO P N
Las mejoras en las instalaciones, particularmente en el Parque Arqueolgico de Copn contribuyeron a incrementar el flujo de turistas en la regin un 457% entre 2001 y 2007.
85
HONDURAS
Comunicacin y desarrollo institucional Para incrementar la capacidad institucional para la administracin turstica y de patrimonio entre los sectores pblico, privado y la sociedad civil, en el nivel nacional y local, un proceso de planeacin participativa ha acompaado el desarrollo del nuevo Circuito Arqueolgico y Ecolgico, basado en una fuerte estrategia de comunicacin social. El proyecto implement una campaa de mercadeo nacional e internacional para promover los nuevos destinos tursticos y ayud a fortalecer a los municipios a travs de la creacin de una Oficina de Planeacin Local.
Impactos del proyecto en trminos cuantitativos y cualitativos
Fortalecimiento institucional para la gestin cultural: Los planes de gestin implementados en los
parques arqueolgicos de Copn y Los Naranjos mejoraron la conservacin de sus monumentos, fomentaron una mejor distribucin espacial de los visitantes y proporcionaron informacin histrica clave a los visitantes de todas las edades sobre la cultura y la organizacin social de los mayas.
Mxico
Aprender de las tradiciones y procesos artesanales para poder ofrecer una propuesta autntica y de nivel internacional.
Para qu?
Mejorar la calidad de vida de las comunidades artesanales a travs del desarrollo de una industria creativa que integre las creaciones y procesos artesanales a la cadena productiva, beneficiando a toda la cadena de creativos y productores que la integran.
Para quin?
Mujeres de grupos indgenas de Mxico tales como otomes, tzeltzales, tzotziles, purpechas, amuzgas, mixtecas, triquis, nahuas, huaves, tarahumaras, mazahuas y huicholas. Artesanos urbanos como sastres charros, plateros, reboceros, bordadoras de punto de cruz. Madres solteras.

Producto de su trabajo como maestra de corte y confeccin para las Escuelas Itinerantes de Diseo Artesanal, dependientes de la Direccin General de Culturas Populares e Indgenas del CONACULTA, Carla Fernndez se propuso investigar con las mujeres indgenas los mtodos milenarios en la confeccin de su indumentaria. Su particular inters por las bases geomtricas del vestido conectaron sus estudios de moda con su licenciatura en historia del arte, interesndose en las primeras vanguardias, en especial con aquellos artistas que haban incursionado en el campo del vestido: los uniformes diseados por Tatlin y otros constructivistas; el Manifiesto Antineutral de los futuristas Marinetti y Depero; el vestuario teatral de Malevich, y la moda de Sonia Delaunay. Fue as como a travs de esta lente se empez a observar el patronaje indgena no como un objeto primitivo, sino a travs de sus condiciones plstica y constructiva.
Quin? Desde cundo?

Desde 1998
Taller Flora, dirigido por Carla Fernndez
En dnde?
Comunidades indgenas de los siguientes grupos tnicos de Mxico: tzeltzales, tzotziles, purpechas, amuzgos, mixtecos, triquis, nahuas, tarahumaras, mazahuas y otomes, adems de artesanos urbanos.
Integrar el lenguaje del diseo de modas con el lenguaje tradicional: Moda a partir de las tradiciones indgenas de Mxico. Abordar la necesidad de integrar al mundo de la moda los diseos y conceptos tradicionales e indgenas con el fin de conciliar sus tiempos y procesos de produccin. Poner en valor las ideas y diseos de los artesanos, as como el respeto y cuidado que brindan a sus tradiciones. Reconocer la propiedad intelectual del artesano.
Metodologa de trabajo Cmo lo hicieron?

Taller Flora es un proyecto enfocado a la moda y a la alta costura que busca aprender de las tradiciones y procesos artesanales para poder ofrecer una propuesta autntica y de nivel internacional. Ha instaurado un nuevo modelo de trabajo cooperativo en donde una parte esencial son los talleres para compartir conocimiento y pensar en un crecimiento sustentable.
88
Flora provee capacitacin tcnica y administrativa a las comunidades artesanales y beneficiarios en general. Funciona como un laboratorio mvil. Una parte del taller se lleva a cabo en las comunidades indgenas y otra en la ciudad de Mxico. El proyecto busca crear una opcin sustentable a la que puedan incorporarse procesos artesanales que busquen participar simultneamente en una escena contempornea. Investigacin: Geometra del patronaje indgena Cada dos meses se viaja a diferentes comunidades indgenas para investigar sus mtodos de confeccin. En cada viaje se hacen nuevos descubrimientos sobre el cuadrado en el patronaje indgena. De vuelta a la ciudad, los resultados de las investigaciones se trazan y se catalogan para crear una matriz de soluciones formales que puedan sumarse al lenguaje de diseo. Talleres: Pedagoga Una de las misiones de Flora es lograr que los artesanos aumenten su creatividad utilizando mtodos que ya les pertenecen. Al estar familiarizados con el proceso, se les facilita la creacin de nuevos diseos sin tener que ser maquiladores de los productos de otros. Esta pedagoga tambin contribuye a establecer vnculos con diferentes cooperativas y fortalecer redes que funcionen con principios de comercio justo y materiales que tengan un efecto ecolgico positivo. Diseo: Alta Costura y Prt--Porter Hay grandes conocedores y coleccionistas de textiles mexicanos, pero el pblico en general ignora el lento y delicado trabajo que implica confeccionar una prenda indgena. Un lienzo de un metro de largo puede llevarle al artesano hasta seis meses de trabajo: hila, tie, teje y confecciona manualmente. Las prendas que combinan procesos artesanales con el diseo propio de Flora pertenecen a la lnea de alta costura, mientras que el prt--porter utiliza procesos y materiales industriales y slo algn detalle especfico es realizado artesanalmente. Esto permite contar con una produccin suficiente para surtir a las tiendas, ampliar el catlogo y dar trabajo constante a las cooperativas con las que se colabora.
MXICO
La base geomtrica del patronaje indgena reside en el uso del cuadrado y el rectngulo como fuentes de inspiracin natural. Flora propone y promueve un mtodo de diseo basado en la frmula del patronaje indgena, obtenido del telar de cintura y aplicado a la indumentaria sastreada. De la Gestalt resultan tantas variables como iniciativas de creacin: uniones de lienzos, pliegues, pinzas, alforzas, plisados, fruncidos, etc. Cualquiera de las vertientes de trabajo desarrollado por Flora (comunidades itinerantes, prt porter, alta costura) responde a la investigacin del patronaje indgena y su geometra base. La misin del Taller Flora es capacitar a las comunidades de artesanos textiles para lograr que sean unidades de negocio inde pendientes y que puedan, a travs de la capacitacin, hacer negocio con clientes que exigen calidad, puntualidad y formalidad. El modelo consiste en buscar vnculos a largo plazo con diferentes cooperativas de artesanos a nivel nacional empleando siempre el comercio justo, el uso de materiales de bajo impacto ecolgico y el desarrollo de capacidades. La propuesta es lograr que este modelo sea replicable y escalable, a corto plazo, a por lo menos once cooperativas a nivel nacional con las que se trabaja actualmente. Posteriormente se busca que se pueda convertir en un modelo a seguir para cualquier cooperativa que quisiera emplear el modelo. La capacitacin tcnica, legal y administrativa de las cooperativas permite que se puedan convertir en proveedores confiables y unidades de negocio rentables, sustentables y competitivas frente a un mercado abierto y exigente como lo son el diseo y la artesana de calidad. Taller Flora es una asociacin civil que obtiene sus ingresos de clientes y asociados, entre los que se encuentran agentes privados, organismos pblicos e internacionales.
Se utiliza el sistema de marco lgico para establecer objetivos con cada comunidad. Con este mtodo se establecen cules son los objetivos principales de cada proyecto y qu actividades se realizarn para alcanzar las metas. Asi mismo, se establece cmo sern medibles los resultados y los supuestos o premisas en los que se basa cada objetivo.
Resultados
Cumplimiento de objetivos Se ha consolidado una relacin estrecha entre artesanas textiles de Mxico y Carla Fernndez, socia fundadora de Taller Flora. Se ha involucrado as, manual y creativamente, a cooperativas de artesanas en su mayora indgenas, a los procesos productivos de productos de diseo, considerados nicos e irrepetibles como una obra de arte. Se ha logrado dar crdito y repartir ganancias a las artesanas por el pago de sus diseos, y no slo por la manufactura, lo cual ha permitido incrementar sus ganancias, en algunas ocasiones hasta ms de un 400%.
TA L L E R F L O R A
En los talleres de Flora, artesanos y diseadores intercambian ideas, gestan nuevos productos y buscan soluciones a las necesidades de cada cooperativa. Las mujeres encuentran espacios para la sana convivencia y una forma de ganarse la vida a travs de la confeccin de una indumentaria propia de su cultura.
89
Enseanzas extradas a raz del desarrollo del proyecto La primera leccin cuando se trabaja en comunidades rurales es entender que los procesos de produccin se desarrollan bajo esquemas diferentes a los de las ciudades. El proyecto elabor una propuesta de pedagoga contenida en el Libro Taller Flora, donde se abordan las diferencias; por ejemplo, para acordar el uso del sistema mtrico con una persona de Zinacantn, resulta ms eficaz utilizar dedos, codos y cuartas. Otra de las grandes lecciones es entender el contexto en que viven las comunidades. El 90% de las artesanas en Mxico son hechas por mujeres, que adems de sus trabajos, tienen que atender familias numerosas, cuidar la siembra, los animales, etctera, por lo que hay que adecuarse a sus tiempos y forma de vida.
90
MXICO
Taller Flora ha logrado unir a la industria textil mexicana con los artesanos del pas combinando estos dos mundos tan distantes y poco afines, en un proyecto comn para beneficio de todos. Por medio de la mejora de sus procesos de produccin y control de calidad, el artesano puede as tener acceso a ms altos mrgenes de ganancia que actualmente permite la industria del diseo. Aunado a esto se ha cuidado que no se pierda ningn oficio artesanal en esta combinacin de industria y artesana. Se ofrece a los artesanos una va de comercializacin a travs de la marca comercial Carla Fernndez. Esta marca ha recibido una respuesta muy positiva a sus diseos y concepto. La revolucionaria idea, en la industria de la moda, ha sido publicada en varios libros, como por ejemplo, Fashioning Fabrics por Sandy Black y revistas de diseo y moda como ELLE, Vogue, Wallpaper, In Fashion, entre otras. Crear tendencias de moda basadas en el textil mexicano no slo trae beneficios a las cooperativas con las que se trabaja directamente, sino que activa una brecha que beneficia a todos los artesanos del ramo y adems mantiene vivas las tradiciones de Mxico que realmente se estn extinguiendo. Resultados que han favorecido el desarrollo econmico y/o social Poner en valor el trabajo del artesano al dejar de considerarlo maquilador-manufacturero de las ideas de otros. El artesano es creador y tiene acceso al margen de ganancia por su diseo, a cobrar por la idea y no necesariamente por las intensas horas de trabajo que lleva la creacin artesanal de prendas y textiles. Esto permite que el oficio artesanal, que tiene un reconocimiento muy alto dentro y fuera de la comunidad, no se vea sustituido por otros empleos. Los diseos permiten que las labores del hogar de las artesanas continen de la misma manera y no tengan que dejar de lado la casa, la comunidad o la tierra. Elementos del proyecto que han contribuido a alcanzar el xito obtenido Para alcanzar la sustentabilidad, Taller Flora se ha asegurado que en cada parte de la cadena haya recursos humanos capacitados y competentes. Con el fin de ser eficiente y sustentable, se ha concluido que cada quien debe de poder hacer lo que mejor sabe hacer. Si el artesano es un excelente artesano, es conveniente que se dedique a la parte creativa y manual, de la misma manera, para la persona que sabe hacer los negocios o la encargada del diseo.
Impactos del desarrollo del proyecto tanto en trminos cuantitativos como cualitativos Se organiz la cadena productiva de las prendas de tal manera que las artesanas tuvieran mayores beneficios econmicos por su labor artesanal. En este proyecto se incluy la especializacin de la produccin que aument la calidad de las prendas significativamente. Tambin se introdujeron procesos mecnicos (que no interfieren con las labores artesanales) que permitieron hacer ms eficientes los procesos de produccin y lograr un aumento en el margen de ganancias de hasta 400% para las artesanas. Se logr integrar a la cadena creativa y productiva a todas las artesanas de los grupos, incluyendo a mujeres de muy avanzada edad y otras con discapacidades. Se public el libro-manual Taller Flora donde se explica la pedagoga y cmo se aplica en las comunidades indgenas. Se abrieron as las posibilidades de replicar el modelo en diferentes cooperativas a nivel nacional. Basado en este manual se han impartido talleres en comunidades indgenas donde no se habla espaol y tambin internacionalmente en universidades como Harvard, MIT y la Universidad Iberoamericana. Gracias al manual y a la metodologa, Carla Fernndez gan el premio Young Fashion Entrepreneur of the Year 2008 otorgado por el British Council. ste premio se otorg al proyecto por acercar exitosamente la artesana mexicana al comercio justo del diseo de moda.
y z Tena n n de m i th er Carla F R an g el S a r a s) Cr i s t i n ndado

(S o c i a s fu
os trn ic os e lec r a . o r g . m x corre e r f l o t all o rg.m x carl a @ t al le r f lora. a@ m cristin @ f lora2.co o inf
a2 ww.flor eb / w w
.com
tabla de contenido
TA L L E R F L O R A
Cada vez es ms claro que las artes populares del pas son un gran recurso cultural y productivo para competir en el escenario internacional. Se debe empezar a reconocer que las industrias creativas son un buen negocio.
91
Repblica Dominicana
Valorizar la cultura caribea para auspiciar el fortalecimiento de la conciencia de unidad en la diversidad que caracteriza a la regin
Para qu?
Contribuir a posicionar la cultura como eje integrador para la formacin de una plataforma sobre la cual se pueda propiciar la reflexin, el dilogo y la difusin masiva de los temas que son propios y prioritarios para la regin, utilizando diversos medios, entre ellos la herramienta digital Atlas Caribe.
Foto: Jos Enrique Tavrez, Centro Len
Para quin?
Especialistas en el diseo de las polticas transversales de desarrollo en los pases que forman el Gran Caribe. Tomadores de decisiones, representantes del sector pblico y privado, tanto a nivel regional como internacional. Creadores de opinin y medios de comunicacin dentro y fuera de la regin. Empresarios y comerciantes dentro y fuera de la regin. Especialistas en el diseo y la implementacin de las tecnologas de la comunicacin y la informacin. Investigadores, cientficos, especialistas y activistas en los temas del Gran Caribe relacionados con cultura, medio ambiente y desarrollo. Artistas, gestores culturales, portadores de la cultura popular tradicional y otros actores de la cultura. Formadores y educadores, tanto los vinculados a la educacin formal como a la informal. Estudiantes de todos los niveles. Pblico en general.

Necesidad de valorizar la cultura caribea para promover la toma de conciencia acerca de la unidad en la diversidad que caracteriza a la regin, as como uno de los elementos bsicos para construir una identidad comn y una imagen propia que se pueda proyectar mejor hacia el exterior. Los escasos contactos al interior de la regin que se producen en los distintos planos de la vida social. La carencia de herramientas y materiales metodolgicamente diseados para investigar e informar sobre la regin en su conjunto. La ausencia de una agenda con visin integral (no economicista) que incluya temas propios y pertinentes para los habitantes de la regin y que pueda ser propuesta a los organismos multilaterales especializados en el Caribe. El desconocimiento mutuo entre los habitantes de los diferentes pases de la regin Gran Caribe. La falta de posiciones concretas y de conjunto frente a temas prioritarios que ataen a la regin y que son propias del Caribe. La inexistencia de polticas concretas para mantener un vnculo armnico y enaltecedor con las disporas caribeas radicadas en diversas partes del mundo.
Foto: Jos Enrique Tavrez, Centro Len
Quin?
Centro Cultural Eduardo Len Jimenes
Desde cundo?
Desde 2008
En dnde?
El Gran Caribe, entendido como la regin formada por todos los pases que baa el Mar Caribe y otras zonas que se suscriben a sta por sus relaciones culturales y geopolticas como Guyana, Guayana, Surinam y ciertas zonas del Noreste de Brasil.
94
3. Fortalecimiento de la red de colaboradores y constitucin de un dilogo cultural permanente sobre el Gran Caribe
Cmo lo hicieron?
Caribe en construccin: el Atlas Caribe en la web es un programa permanente de investigacinaccin que se desarrolla en diferentes fases: 1. Creacin del Atlas Caribe electrnico En 1999, a partir del contenido del libro Emergences Carabes, produccin cientfica-geopoltica de la Asociacin de Investigaciones y Estudios del Caribe, AREC, de Martinica y la Universidad de Caen, en Francia, inicia el desarrollo del sitio electrnico de tecnologa de punta denominado Atlas Carabe. A inicios de 2008, la Universidad de Caen y el Centro Len en Repblica Dominicana, con la intermediacin de AREC, desarrollan un programa de intercambio mediante el cual el Atlas Carabe se traslada en forma de espejo-electrnico a la plataforma tecnolgica del Centro Len con el objetivo de poner el sitio a disposicin de la regin como medio de investigacin, intercambio, cooperacin y difusin. Dicha colaboracin se mantiene desde entonces de manera permanente para asegurar el buen funcionamiento del sitio, su mantenimiento electrnico y la capacitacin del personal del Centro Len para el uso y difusin del documento web. A finales de 2008 el Centro Len presenta el documento electrnico a la comunidad bajo la denominacin http://atlas-caribe.centroleon.org.do y lo pone al alcance del pblico desde su mediateca y tambin por va electrnica. 2. Creacin de la red de colaboradores del Atlas Caribe En 2008, AREC y Centro Len, asociados al Consejo Regional de Martinica, presentan un proyecto para la obtencin de fondos de cooperacin que permitan consolidar la plataforma tecnolgica, iniciar la red de colaboradores que suministren el contenido del Atlas y desarrollar una estrategia de difusin regional y uso didctico del documento electrnico. El sistema de la red de colaboradores funciona bajo el mismo principio de un wiki especfico para la regin del Gran Caribe, con la diferencia de que el contenido que lo alimenta debe provenir de especialistas de la regin que investigan sobre diferentes temas prioritarios y propios de la misma. Por lo tanto, este espacio es ms que una herramienta de difusin del conocimiento integral de la regin al convertirse en una plataforma de discusin, intercambio y reflexin sobre el Gran Caribe.
El Comit Coordinador del proyecto Caribe en construccin: explorando una agenda propia reforzar la discusin del documento de base, mediante la convocatoria de nuevos actores a un segundo encuentro, ahora ampliado, en julio de 2010. En el documento se concibe al Mar Caribe (objeto y smbolo) como elemento de contacto entre los pueblos caribeos, sobre el cual pueden visualizarse cinco dimensiones: desarrollo, medio ambiente, poltica de cooperacin, cultura e intercambios. A travs de estas dimensiones se estudian las interacciones internas y externas de los pueblos caribeos dentro de una zona de mediacin donde la diversidad cultural y el multilingismo funcionan como agentes intermediarios. A partir de esta fase, los colaboradores empiezan a convertirse en multiplicadores del dilogo y la reflexin sobre el Gran Caribe mediante el intercambio continuo de pas a pas, utilizando las tecnologas de la comunicacin, en el marco de un encuentro pluricultural anual, de caractersticas internacionales que se coordina desde el Centro Len. A la fecha de redaccin haban confirmado su participacin en el segundo encuentro, denominado Dimensiones del espacio caribeo, cincuenta y tres especialistas, reconocidos a nivel mundial, a fin de discutir sobre las dimensiones definidas en el documento de base. Estos invitados especiales son representativos de una gran parte de la regin: Barbados, Belice, Colombia, Cuba, Curaao, Guyana, Hait, Jamaica, Martinica, Mxico, Panam, Puerto Rico, Repblica Dominicana, Santa Luca, San Martn, Surinam, Trinidad y Tobago y Venezuela. 4. Continuidad del programa Durante el segundo encuentro, la agenda prevee tres puntos esenciales: (a) el dilogo e intercambio buscando las bases de la identidad cultural comn mientras se debaten las cinco dimensiones; (b) el efecto del multilingismo en la zona de mediacin; (c) el conocimiento y la integracin de los participantes para fortalecer los contenidos del Atlas Caribe convirtindose en colaboradores permanentes. La sostenibilidad del programa se basa en el establecimiento de un seminario anual, la obtencin del auspicio de instituciones y organizaciones que se identifiquen y deseen integrarse al programa, el fortalecimiento de la red de
C A R I B E E N CO N S T RU C C I N : E L AT L A S C A R I B E E N L A W E B
Repensar el desarrollo sostenible de la regin teniendo en cuenta su interrelacin con la cultura y el medio ambiente para construir una agenda propia. Utilizar el Atlas Caribe y las TICs como herramientas didcticas para fomentar un dilogo regional contemporneo, involucrando nuevas generaciones de actores y visualizando nuevas vas para el desarrollo y el conocimiento de la regin. Ofrecer informacin y principios metodolgicos que puedan servir a polticos, economistas, socilogos, gestores culturales y ambientalistas, entre otros, para trazar polticas transversales adecuadas en sus respectivas reas. Determinar y promover el potencial de la regin en su conjunto destacando los elementos que caracterizan al Caribe: situacin actual y perspectivas para el futuro. Colaborar con el fortalecimiento de los procesos de integracin regional, incluyendo las disporas caribeas localizadas en varias regiones del mundo, sobre la base de criterios culturales, ambientales y socioeconmicos.
En 2009, con la obtencin de los fondos de Interreg IV Caribe y el apoyo de la Embajada de Francia en Repblica Dominicana, el Centro Len logra plantear la metodologa para la realizacin de una reunin de colaboradores que se celebr en la sede de la institucin cultural. A este primer encuentro asistieron estudiosos del Gran Caribe representativos de diferentes sub-regiones (Repblica Dominicana, Cuba, Colombia, Curaao, Trinidad y Tobago, Puerto Rico, Martinica). Los asistentes reflexionaron y discutieron en torno a los acuciantes problemas y las impostergables necesidades del Gran Caribe, que se presentan en el documento de base Construir identidad: una Agenda para el Gran Caribe, preparado especialmente para el programa por la sociloga haitiana Sabine Manigat. Paralelamente, el grupo de especialistas opinaron sobre la pertinencia de la existencia y construccin del Atlas Caribe electrnico y dieron recomendaciones para su mejora y mayor aceptacin en la regin. Los asistentes al primer encuentro se constituyen en el Comit Coordinador de la tercera fase del programa, que se denomina Caribe en construccin: explorando una agenda propia.
95
REPBLICA DOMINICANA
colaboradores, el seguimiento y apoyo a la construccin de la herramienta electrnica Atlas Caribe por el Centro Len y AREC. Las acciones anteriores aportan una respuesta a la necesidad de un debate y una reflexin colectiva desde la cultura, que se ampla en forma progresiva e inclusiva. En este mbito, el Atlas Caribe cumple el doble rol de ser plataforma para el debate y difusor de la informacin a todos los usuarios que en el mundo puedan estar interesados en el Gran Caribe. El programa se lleva a cabo gracias a los aportes provenientes de la Fundacin Eduardo Len Jimenes y la Asociacin de Investigaciones y Estudios del Caribe, como socio del programa. Por otro lado, el programa es beneficiario de una subvencin de la Unin Europea a travs del Programa Interreg IV Caribe, y de Fondos para el Desarrollo del Consejo Regional de Martinica. A estos auspiciadores se ha unido la Embajada de Francia en Repblica Dominicana con subvenciones puntuales para actividades especficas del programa.
El Centro Len, en su calidad de institucin coordinadora del Programa, adjudic su seguimiento a la Gerencia de Servicios Culturales, desde donde reporta y evala sus resultados a travs de: Informes consecutivos de implementacin del proyecto. Reuniones de seguimiento AREC-Centro Len. Base de datos sobre la constitucin de la red de colaboradores. Conteo de las visitas que recibe el Atlas Caribe cada da. Informacin a travs de notas de prensa, folletos y boletines. Autoevaluacin del programa en cada encuentro. Interaccin permanente entre los tcnicos de TI de la Universidad de Caen y el Centro Len.
96
97
La metodologa del programa consiste en propiciar a travs de la investigacin-accin la integracin progresiva de especialistas caribeos de diferentes reas, instituciones, organizaciones regionales y otras, en una red de reflexin e intercambio sistemtico, continuo, respetuoso de la multiplicidad de criterios, que se resume en un encuentro presencial anual y en la inclusin de sus resultados en el documento electrnico Atlas Caribe. Se califica como una metodologa dialgica, que busca un enfoque holstico sobre la regin, integra la perspectiva de la cultura como agente cardinal para el desarrollo de los pueblos, emplea las ventajas de las actuales tecnologas de la informacin y se basa en el criterio de la unidad construida desde la diversidad. Estas acciones, coordinadas por el Centro Len, son realizadas a nivel internacional a partir de una gestin cultural abierta y participativa. Se resumen en: Constitucin y fortalecimiento de la red de colaboradores regionales en torno al Atlas Caribe y mantenimiento de un dilogo fluido y continuo entre ellos. Realizacin de un encuentro anual de caribeistas que pueda tambin convocar a especialistas en el diseo de las polticas transversales de desarrollo, tomadores de decisin, representantes del sector pblico y privado, creadores de opinin y medios de comunicacin, empresarios, comerciantes, tanto a nivel regional como internacional. Documentacin y difusin de los resultados de los encuentros en el Atlas Caribe y por otros medios, de manera que puedan sugerir temas pertinentes de la regin a ser considerados por las agendas de organizaciones internacionales de cooperacin y de organismos multilaterales. Atencin continua al Atlas Caribe en la red, de modo que pueda garantizarse su funcionamiento eficiente. El programa no suplanta ni duplica iniciativas existentes de otras organizaciones, grupos especializados o individuos. Por el contrario, trabaja para sumar a todos aquellos que tengan la voluntad y las posibilidades de aportar a la sistematizacin del conocimiento sobre el rea caribea.
Resultados
Cumplimiento de objetivos Desde los inicios de su concepcin y hasta el presente, el programa ha alcanzado las metas propuestas para el corto plazo: A travs de las TICs y gracias al trabajo de los especialistas, se ha logrado la implementacin y el funcionamiento del espejo electrnico Atlas Caribe desde el Centro Len. El hecho de que ste se encuentra en capacidad de cumplir con su rol de herramienta para la integracin regional y medio de expresin para divulgar los resultados del programa quedan expresados en la aceptacin que hasta el momento ha tenido, tanto por los especialistas que deben fortalecer sus contenidos, como por los usuarios que lo consultan. El dilogo y los intercambios realizados con los especialistas a lo largo del programa han reafirmado la necesidad de repensar el desarrollo sostenible de la regin teniendo en cuenta su interrelacin con la cultura y el medio ambiente para construir una agenda propia. El entusiasmo y la disposicin con que los especialistas en el rea han respondido a la convocatoria demuestran la pertinencia de sta, al tiempo que auguran un fructfero trabajo comn en el corto, mediano y largo plazo. La creacin y el rpido crecimiento que ha registrado la red de colaboradores especialistas garantiza la continua insercin de informacin confiable en el Atlas Caribe, lo que garantiza el valor de los contenidos que provee esta herramienta.
Resultados que han favorecido el desarrollo econmico y/o social Resulta necesario tomar en cuenta que ste es un programa a largo plazo. Hasta el momento los resultados ms importantes son: El intercambio cultural entre actores de diferentes pases del Gran Caribe, que comparten objetivos e intereses comunes por encima de sus diferencias.
REPBLICA DOMINICANA

98
La formacin progresiva de una red de colaboradores, actores clave para expandir los debates y construir el contenido de la herramienta electrnica. La cooperacin de instituciones de Repblica Dominicana y de Martinica alrededor del programa, lo que permitir continuar sumando a otras instituciones, dentro o fuera del rea caribea. La respuesta de los especialistas convocados para el encuentro de 2010, entre los que se encuentran representantes de las ms prestigiosas instituciones dedicadas al estudio del Caribe en la regin. Esto fortalece el programa al evitar la duplicidad de esfuerzos y propiciar la integracin.
99
Elementos que han contribuido a alcanzar el xito obtenido La comprensin del rol de la cultura como promotora del desarrollo, el reconocimiento de su indisoluble articulacin con el medio ambiente y el planteamiento de tales principios como ejes articuladores del Programa. La bsqueda de una interaccin pluricultural y multilinge abierta al debate de objetivos compartidos desde el respeto por la diversidad. El Atlas Caribe electrnico y la comprensin acerca de las posibilidades que abren las TICs para el desempeo en todas las esferas de la vida social contempornea. El rol de coordinador del Centro Len, dado sus resultados y su reconocimiento a nivel regional como ONG sin fines de lucro, que practica la gestin cultural participativa. Una concepcin de las polticas de cooperacin para el desarrollo que incluye a todos los actores sociales.
Impactos del proyecto tanto en trminos cuantitativos como cualitativos La creacin y el crecimiento de la red de colaboradores para la construccin del Atlas Caribe. La redaccin, a nivel preliminar y en proceso de revisin, de un catlogo consensuado de temas pertinentes de la regin que pudieran ser considerados por las agendas de organizaciones internacionales de cooperacin y de organismos multilaterales. La visita de cibernautas al Atlas Caribe electrnico. La asociacin de actores de diferentes subregiones al programa. El crecimiento del contenido del Atlas Caribe. Los encuentros de especialistas que atraen cada vez a ms colaboradores de reas muy diversas.
Enseanzas extradas a raz del desarrollo del proyecto El programa ha demostrado que la cultura, como medio necesario para avanzar en la concrecin de acciones conjuntas y soluciones a los problemas que ataen la regin, tiene relativa presencia en las agendas polticas o sectoriales. El Gran Caribe, por sus caractersticas propias, necesita de una visin cultural de conjunto que le permita fortalecerse como regin y espacio geopoltico. La definicin cultural de su imagen de conjunto, que la identifique como regin ante s misma y ante el resto del mundo, le dara la posibilidad de avanzar en sus intercambios y relaciones entre la regin y hacia el mundo. El dilogo al interior de la regin debe promoverse entre sus actores, y particularmente los ms jvenes, con una visin contempornea e inclusiva, superando los obstculos de un dilogo que permanece estancado en las races, herencia e historia, y que empaa una visin del presente que permita visualizar el futuro. La cultura es el nico medio que propicia el encuentro armonioso de la diversidad caribea, sin dejar de sealar numerosas oportunidades para la bsqueda del desarrollo sustentable; a travs de ella se reconocen y diferencian los habitantes del Caribe, por lo tanto su rol en el desarrollo intra-regional es fundamental. Asimismo, la cultura es el vnculo que permite el dilogo entre las disporas y los pases de origen. El esfuerzo en la realizacin del programa se justifica en la medida en que el dilogo cordial y til que all se promueve tambin se difunde. En ese sentido, el Atlas Caribe electrnico es necesario para compartir con el mundo las visiones, conceptos, estudios cientficos, investigaciones y dems producciones de los actores caribeos de todos los sectores que colaboran con el programa. Si fuera menester sealar dos enseanzas primordiales que hasta el momento han surgido de este programa, podra decirse que son: 1) la confirmacin de que era imprescindible abrir una convocatoria para reflexionar en torno al Gran Caribe desde la perspectiva cultural y contempornea, y 2) la confirmacin de que es posible encontrar vas desde el respeto por la diversidad para la concertacin, la reflexin y el dilogo entre los actores clave del pensamiento caribeo.
R af ae
lE
unn ( milio Y
el correo
Direc t
ico
o r)
n r.y u n e
o Pe q u e n d e z tu ra) ern J o s F t e d e Cu l o (Ge re n trnic

correo elec
roleo @cent
ec trn
n.org.
do
j.p e q u
eo@
leon centro
.o rg. d
w w w. c
tabla de contenido
eon.o entrol
rg. do
REPBLICA DOMINICANA
La transferencia de una herramienta didctica electrnica de tecnologa de punta desde una universidad francesa a una institucin cultural del Caribe, en Repblica Dominicana, que se encuentra en http://atlas-caribe.centroleon.org.do.
Santa Luca
Para qu? Permitir a los estudiantes explorar su cultura a travs de su involucramiento en las artes escnicas
Incentivar a los jvenes a explorar y expresarse a travs de las artes escnicas, capacitarlos y desarrollar su talento creativo y crear vas para que obtengan empleos en las industrias culturales y del entretenimiento.
for youth development program

[ Programa de arte y cultura para el desarrollo de los jvenes ]
ARTs and CULTURE
Para quin?
Estudiantes jvenes, entre 11 y 20 aos, de nivel secundario y terciario y otros jvenes que no pueden asistir a la escuela y no pueden obtener empleo.

Falta de oportunidades para que los jvenes se involucraran en actividades creativas despus de la escuela. Limitado contacto con actividades artsticas y culturales en la escuela. Frustracin de los estudiantes con un programa escolar sobrecargado de temas acadmicos.
Quin?
Curriculum And Materials Development Unit (CAMDU)
Cultivar el talento de los jvenes para asegurar la supervivencia de las artes escnicas en Santa Luca. Permitir a los estudiantes explorar su cultura a travs de su involucramiento en las artes escnicas. Acercar a aqullos interesados en las artes escnicas a un enfoque profesional a travs de los siguientes medios: o Programa Anual de Verano o Festival Nacional Anual de Santa Luca de Msica Coral e Instrumental o Actividades independientes (por ejemplo, el Rally de la Juventud) o Festival de Teatro de Escuelas Secundarias Ofrecer gua profesional para las artes escnicas a travs del dilogo y el trabajo de aprendices con artistas profesionales. Ofrecer oportunidades de capacitacin a miembros que no pueden afrontar los costos financieros. Asegurar financiamiento y becas para los miembros comprometidos con las artes a travs de talleres. Mejorar las experiencias escnicas de las escuelas del sistema educativo, los grupos comunitarios, jvenes vinculados y otros. Ofrecer intercambios culturales asegurando el contacto con enfoques artsticos nuevos y alternativos. Establecer relaciones con organizaciones locales, regionales e internacionales.

Fotos tomadas de: http://education.gov.lc
Desde cundo?
Desde 2006
En dnde?
reas rurales, urbanas y suburbanas del norte y sur de la isla
Cmo lo hicieron?
Capacitacin en msica instrumental y coral, teatro, danza, iluminacin, sonido, diseo de vestuario, produccin. Presentaciones en eventos culturales producidos por organizaciones culturales (para una capacitacin sobre la marcha). Produccin de una obra de teatro musical al ao.

102
Foto 1 tomada de: http://education.gov.lc Foto 2 tomada de: http://www.htsstlucia.com/2010_News/August/HTS_News_August_11th_2010.html
Foto to m ad a
de: http://educ
ation.gov.lc
103
PROGR A M A DE A R T E Y CU LT U R A PA R A E L DE SA R ROL L O DE L OS JV E N E S
Los facilitadores se renen con los estudiantes semanalmente para su capacitacin en distintas reas de las artes escnicas para las que han demostrado inters y habilidad. Se realiza un campamento de tres das durante las vacaciones de Pascua para iniciar a los nuevos estudiantes. Se da un periodo de capacitacin y preparacin de cinco semanas en el verano para la produccin de la obra de teatro musical.
Resultados que han favorecido el desarrollo econmico y/o social El involucramiento de los estudiantes en sus comunidades para desarrollar actividades juveniles. Aproximadamente 60 estudiantes se han alejado de actividades y grupos conducentes a malos hbitos despus de la escuela. Los estudiantes han desarrollado habilidades que les permiten obtener empleo en las industrias culturales y del entretenimiento. Elementos que han contribuido a alcanzar el xito obtenido Colaboracin con socios del rea de la cultura y el entretenimiento. Apoyo de los padres. Espritu de voluntariado: artistas dispuestos a dar servicios gratuitos en las sesiones despus de la escuela y en la produccin de la obra anual de teatro musical. Enseanzas extradas a raz del desarrollo del proyecto La educacin artstica puede transformar la vida de los jvenes. La colaboracin con otros socios fuera del campo de la educacin es importante para proyectos de esta naturaleza. Hay poco financiamiento por parte del sector empresarial para la cultura y la educacin artstica. Impactos del proyecto en trminos cuantitativos y cualitativos
Los facilitadores dan cuenta del comportamiento de los estudiantes, la contribucin que hacen a las actividades escolares y la habilidad con la que realizan sus tareas y la produccin de actividades culturales. El seguimiento se realiza por observacin del mejoramiento de los estudiantes en su disciplina, carcter y a travs del contacto con sus escuelas y sus padres.
Resultados
Cumplimiento de objetivos Los estudiantes que participan en el programa son lderes en sus escuelas y en sus grupos comunitarios de artes escnicas. Los estudiantes de niveles superiores han obtenido empleos artsticos de tiempo parcial. Los participantes han expresado su deseo de seguir una carrera en las artes escnicas. Los estudiantes con conductas recurrentes de agresividad, han optado por alternativas de resolucin pacfica de conflictos.
El programa ha proporcionado a ms de 100 estudiantes en los ltimos cinco aos conocimientos, valores y habilidades que pueden ayudarlos a ser ciudadanos productivos, creativos y responsables. Cinco estudiantes que completaron su educacin secundaria quieren seguir carreras de las artes escnicas. 40% de los estudiantes con baja auto-estima han desarrollado mayor confianza. Seis estudiantes de nivel superior estn apoyando el diseo de vestuario de carnaval para varias puestas en escena.
elec correo
u camdu
ail @hotm nit
trnic
.com
tabla de contenido
SA N TA LU C A
Estimular el aumento de la produccin cultural y el potencial creativo de la poblacin beneficiaria Uruguay
Para qu?
Promover el desarrollo integral de la poblacin a travs de su participacin en actividades de formacin y produccin cultural.
USINAS
CULTURALES
El Ministerio de Educacin y Cultura, a travs del Proyecto Usinas Culturales, intenta dar respuesta a las necesidades existentes en materia de infraestructura, produccin y consumo culturales. La propuesta del proyecto parte de la base del supuesto de que el acceso a la produccin cultural estimula el desarrollo e integracin entre las personas, adems que promueve la socializacin y el acceso a la plena ciudadana cultural. As mismo, se apunta a la descentralizacin a partir del desarrollo de infraestructura cultural en lugares que tengan un notorio dficit en este tema, y a democratizar el acceso a las nuevas tecnologas de produccin cultural (salas de audio y estudio audiovisual, fotografa).
Para quin?
La poblacin objetivo que atiende el proyecto est constituida por personas que sufren exclusin social debido a diferentes factores (econmicos, educativos, culturales), que habitan asentamientos irregulares o zonas de Montevideo y del interior con importantes niveles de pobreza, as como localidades del interior con escaso acceso a bienes y servicios culturales. Se trabaja especialmente con adolescentes y jvenes con altos niveles de exclusin social.
Quin? Objetivos e s p e c fi c o s
Direccin Nacional de Cultura a travs del rea de Ciudadana Cultural
Desde cundo?
Desde 2009
En dnde?
Departamentos de Montevideo, Rocha, Canelones, Treinta y Tres, Durazno, Salto y Cerro Largo
Establecer centros regionales de formacin y produccin cultural, denominados Usinas Culturales. Promover la inclusin social a partir de la participacin de la poblacin, especialmente de adolescentes y jvenes en situacin de pobreza, en actividades artsticas y culturales. Estimular el aumento de la produccin cultural y el potencial creativo de la poblacin beneficiaria. Ampliar las oportunidades de acceso y uso creativo de nuevas tecnologas relacionadas con la comunicacin y la cultura.
Metodologa de trabajo Cmo lo hicieron?

En cada una de las zonas en donde la poblacin se rene y detecta una importante demanda en forma participativa se plantea a la Direccin Nacional de Cultura la posibilidad de instalar una Usina Cultural, la cual tiene incorporada: Sala de audio Pequeo estudio de video y centro de edicin y produccin Sala de Msica (con instrumentos musicales) Espacio multiuso para talleres A travs de una amplia gama de talleres, se forma a los usuarios en las diferentes actividades artsticas desarrolladas y en el uso de las tecnologas de produccin cultural. Se priorizan las actividades y talleres que incorporan nuevas tecnologas y que proveen herramientas de comunicacin a los participantes, as como oportunidades para mejorar su autoestima y construccin de ciudadana. Se realizan cursos y talleres en reas tales como fotografa, guin, msica, sonido, iluminacin, produccin musical, y aquellas que estn asociadas con las TICs. Estas intervenciones impulsan el desarrollo por parte de la poblacin, con nfasis en los sectores de menores ingresos, especialmente jvenes con altos niveles de exclusin social, de acciones culturales en su comunidad, adems de que promueven la exploracin de nuevas estrategias de participacin social basadas en el estimulo de sus capacidades artsticas.
106
107
U S I N A S C U LT U R A L E S
Para la implantacin de las Usinas se contempla la rehabilitacin de espacios comunitarios que sean de propiedad estatal o que sean puestos a disposicin por organizaciones de la sociedad civil. Todas aquellas personas o grupos que quieren presentar un proyecto de produccin cultural (audiovisual o de sonido) lo hace para que sea evaluado por un equipo tcnico de la Usina, el cual asesora y brinda la formacin y la infraestructura disponible para su produccin. En cada Usina se ofrecen cursos y talleres que brindan la posibilidad a los usuarios de prepararse para lograr mejores niveles tcnicos en sus producciones. El proyecto realiza complementariamente las siguientes acciones: Articula las actividades culturales del programa con las instituciones locales y municipales, los centros educativos de las zonas de intervencin y las organizaciones no gubernamentales que desarrollen actividad socio cultural. Promueve el apoyo de la comunidad y otros actores en la realizacin de eventos culturales locales. Difunde las actividades y los resultados de las intervenciones en la zona. Realiza tareas de seguimiento de los beneficiarios. Promueve la participacin de la comunidad. Realiza las actividades con un enfoque de equidad de gnero.
El proyecto plantea un seguimiento continuo, tanto de procesos como de resultados, realizado por tcnicos del rea Ciudadana Cultural de la Direccin Nacional de Cultura, a travs de la metodologa prevista en su marco lgico. Se realiza una evaluacin cualitativa, a travs de reuniones grupales con los responsables de cada propuesta, tanto en forma individual por proyecto como colectiva, con el fin de compartir experiencias y factores facilitadores e identificar obstculos y dificultades. Paralelamente se realiza una evaluacin cuantitativa, a partir de una encuesta que permite a la coordinacin del programa conocer el perfil de los participantes y contar con informacin comparable de las iniciativas desarrolladas.
Resultados
Cumplimiento de objetivos Hasta el momento se encuentran funcionando cuatro Usinas Culturales, dando cumplimiento a los siguientes objetivos: Crear nueva infraestructura cultural. Promover la inclusin social, con la participacin fundamentalmente de jvenes en situacin de pobreza. Ampliar las oportunidades de acceso a las TICs, especialmente de sectores vulnerables.
La fuente de financiacin principal del proyecto es el gobierno central, a travs de asignaciones presupuestarias y recursos humanos. Los municipios, por su parte, se encargan de proporcionar la infraestructura. El equipamiento y algunas de las actividades son financiadas con fondos de la cooperacin internacional de: la Unin Europea, el Gobierno de Canarias y el Programa Conjunto Viv Cultura: Fortalecimiento de las industrias culturales y mejora de accesibilidad a los bienes y servicios culturales de Uruguay (Fondo para los Objetivos del Milenio, ventana Cultura y Desarrollo).
U R U G U AY
Enseanzas extradas a raz del desarrollo del proyecto La iniciativa y enorme creatividad volcada en los proyectos culturales presentados y realizados por los usuarios del proyecto. La riqueza del patrimonio intangible de las diferentes comunidades donde se desarrolla el proyecto. La necesaria participacin de los actores locales en el proceso de definicin de su propio modelo de desarrollo y el respeto que como Estado hay que tener hacia las diferentes formas de expresin de la cultura.
108
Impactos del proyecto tanto en trminos cuantitativos como cualitativos Se han instalado cuatro Usinas en: Barrio Casavalle Barrio Cerro Ciudad de Treinta y Tres Ciudad de Salto
109
U S I N A S C U LT U R A L E S
Resultados que han favorecido el desarrollo econmico y/o social En materia social, se ha propiciado el desarrollo social de la zona al favorecer el trabajo en red y la inclusin de sectores en situacin de vulnerabilidad como los jvenes en zonas de contexto crtico, recicladores de basura, entre otros, al establecer contactos y vnculos sociales que facilitan su reinsercin educativa, como efecto colateral pero clave, y en algunos casos su insercin laboral. En materia econmica, el trabajar con rutinas, el respeto a las normas, el trabajo en equipo y en grupo, as como otros factores, inciden en los participantes de forma que la capacitacin y orientacin recibidas, les permiten desarrollar su propio proyecto, generando en algunos casos ingresos directos y en otros la facilitacin del ingreso a otros campos laborales. Ha aumentado la produccin cultural de la comunidad, principalmente en los campos audiovisual y discogrfico, que aborda problemticas sociales como la pobreza y la violencia domstica, con un lenguaje y metodologa apropiados para sectores especficos de la poblacin, de forma que puedan interiorizarlos y provocar cambio de conductas y actitudes. Elementos que han contribuido a alcanzar el xito obtenido El nivel de descentralizacin que tiene el proyecto apunta a zonas con notorios dficit de infraestructura relacionada a la cultura y las TICs: barrios pobres de Montevideo y localidades del interior del pas. Ofrecer a las personas medios para producir y distribuir su propia cultura y apreciar su valor. Brindar oportunidades a personas que se encuentran en situacin de vulnerabilidad, riesgo o exclusin social. Partir de la cultura propia de quienes presentan las iniciativas, respetndola, trabajando en forma participativa con los actores locales, desde sus conocimientos e intereses. No imponer desde el Estado un modelo de cultura que se pretenda sobre los diferentes grupos sociales, sino que el proceso es inverso: desde lo micro se potencian las capacidades de expresin cultural.
Hasta ahora se han presentado 200 proyectos de produccin cultural que se encuentran en diferentes niveles de produccin, aproximadamente un 15% son productos terminados. Los jvenes que participan en la experiencia mejoran su capacidad de integracin social, sus vnculos y redes, y en algunos casos se reinsertan en el sistema educativo formal y no formal. En los prximos meses se instalarn Usinas en: Crcel COMPEN Base Area Durazno Castillos - Rocha San Ramn - Canelones Carrasco Norte - Montevideo Hospital Vilardebo Montevideo Cerro Largo (Usina Mvil)
t (Di r e c ra e cu ltu i o n a l d u l t u ra l c c in n a Di r e c c c i u d a d a n a e re a d nico
ugar g o A chor) Hu
hachu
correo
e c. g gar@m
elec tr
u b.uy
tabla de contenido
U R U G U AY
El Sistema es un lugar donde miles de nios, nias, adolescentes y jvenes venezolanos cumplen, a travs de la msica, sus sueos de realizacin personal y profesional Venezuela
Para qu?
El rescate pedaggico, ocupacional y tico de la infancia y la juventud, mediante la instruccin y la prctica colectiva de la msica, dedicada a la capacitacin, prevencin y recuperacin de los grupos ms vulnerables del pas, tanto por su edad como por su situacin socioeconmica.
Juveniles e Infantiles
SISTEMA NACIONAL DE ORQUESTAS
DE VENEZUELA
Para quin?
Nios y jvenes de todas las regiones de Venezuela.

El Sistema responde a la necesidad de ofrecer alternativas para el uso adecuado del tiempo libre de los nios y jvenes, desarrollando su autoestima, valores ticos, intelecto, sensibilidad y capacidad de comunicacin. As mismo, se constituye en una oportunidad para mantenerlos alejados de las drogas, el alcoholismo, la prostitucin, la violencia y la delincuencia. En 1975, el maestro Jos Antonio Abreu empez a trabajar para hacer realidad el sueo de formar una orquesta que permitiera a los estudiantes de msica llevar a cabo prcticas en conjunto. Respaldados por un decreto oficial de 1964 (que contemplaba la obligatoriedad de la prctica en grupo para todos los alumnos de las escuelas de msica del Estado), Abreu y ocho jvenes estudiantes de la antigua Escuela de Msica Jos ngel Lamas se reunieron convocados por la necesidad de crear un programa de caractersticas pedaggicas propias y originales, capaz de adaptar la metodologa de enseanza existente en otros pases a la realidad de Venezuela. Convocando ms jvenes de Caracas y del inte rior del pas, especialmente de Maracay y Barquisimeto (semilleros de msicos venezolanos), Abreu conform la primera Orquesta Sinfnica Nacional Juvenil de Venezuela, que debut el 30 de abril de 1975. Ese da, la Orquesta comenz una asombrosa carrera, que la ha llevado a los mejores escenarios de Venezuela y el mundo, y le ha valido el Premio Internacional de Msica de la
UNESCO en reconocimiento a la constancia, los logros y al modelo que representa para la juventud del mundo. Solo un ao despus de conformada, recibi elogios en el Festival Internacional de Orquestas Sinfnicas Juveniles de Aberdeen, Escocia. A lo largo de su trayectoria, ha grabado discos en alianza con sellos de Norteamrica y Europa y ha asumido con xito el reto de tocar junto a los ms afamados solistas y bajo la batuta de los ms prestigiosos directores. El 20 de febrero de 1979 fue constituida la Fundacin del Estado para la Orquesta Nacional Juvenil de Venezuela con la finalidad de capacitar recursos humanos altamente calificados en el rea de la msica y obtener el financiamiento requerido para la ejecucin de planes, actividades y programas.
Fotos tomadas de: www.fesnojiv.gob.ve
Quin?
Fundacin del Estado para el Sistema Nacional de Orquestas Juveniles e Infantiles de Venezuela.
Desde cundo?
Inicia en 1975 como Orquesta Sinfnica Nacional Juvenil de Venezuela y en 1996 se constituye como Fundacin del Estado para el Sistema Nacional de las Orquestas Juveniles e Infantiles de Venezuela.
En dnde?
El Sistema est conformado por ncleos que operan en ciudades y pueblos de todos los estados del territorio venezolano.
Objetivos e s p e c fi c o s
Cmo lo hicieron?
112
La FESNOJIV nace en 1996 con la intencin de promocionar y desarrollar todas las orquestas juveniles e infantiles que la misma Fundacin haya creado o pueda crear en Caracas y en todo el territorio nacional; as como implementar actividades y programas orientados a la capacitacin y formacin de los integrantes de las agrupaciones. La FESNOJIV est adscrita a la Vicepresidencia de la Repblica Bolivariana de Venezuela por el beneficio que brinda a los nios, nias, adolescentes y jvenes en el aspecto individual y el impacto que genera en la familia, la comunidad, y por tanto, en la sociedad. La FESNOJIV sustenta a la Sinfnica de la Juventud Venezolana Simn Bolvar, a la Orquesta Sinfnica Nacional Infantil y Juvenil de Venezuela, a las orquestas sinfnicas infantiles y juveniles de Caracas y de todo el territorio nacional, a los grupos corales y de cmara que han surgido en el seno de El Sistema, a los centros acadmicos y a los que brindan apoyo operativo. La Fundacin es una institucin abierta a toda la sociedad, con un alto concepto de excelencia musical, que contribuye al desarrollo integral del ser humano. Desde el punto de vista funcional, educativo, artstico y administrativo, El Sistema est conformado por ncleos que operan en ciudades y pueblos de todos los estados del territorio venezolano, integrando una compleja y sistemtica red que abarca ms de 150 orquestas juveniles y 70 orquestas infantiles. En las ltimas dos dcadas, las orquestas sinfnicas regionales profesionales derivadas de El Sistema se han convertido en instituciones independientes patrocinadas por fundaciones estatales que se han reunido en la Federacin de Orquestas Sinfnicas Regionales de Venezuela. El Sistema es financiado por una fundacin que est adscrita a la Vicepresidencia de la Repblica: la Fundacin del Estado para el Sistema Nacional de Orquestas Infantiles y Juveniles de Venezuela.
Foto 1 tomada de: http://www.newsmillenium.com/cultura/2010/05/19/abreu-visita-el-salvador-para-impulsar-proyecto-de-orquestas-juveniles/ Fotos 3,4 y 5 tomadas de: www.fesnojiv.gob.ve
Secuencia de aprendizaje Los nios en edad preescolar comienzan estudiando ritmo y expresin corporal. Motivar a los nios a mantener sus cuerpos activos mientras tocan (sin perder la tcnica) se ha convertido en un factor clave del programa en los ltimos aos. A los 5 aos de edad los nios seleccionan sus instrumentos, comenzando con percusin y flauta dulce. Tambin se unen a un coro con el fin de crear sentido comunitario a travs del trabajo grupal. A los 7 aos, todos los alumnos pueden escoger su primer instrumento de cuerda o de viento. Los nios pueden cambiar de instrumento, pero no son alentados a hacerlo sin contar con un buen motivo. Enseanza La primera fase de enseanza incluye cantar y tocar con el instrumento, a menudo enfocndose en una sola nota musical de una cancin grupal; esto ayuda a desarrollar un sentido de sonido de calidad. Aprender a usar la notacin musical estndar en ocasiones lleva mucho tiempo y es incorporada en su aprendizaje gradualmente. Los tres niveles de prctica que se llevan a cabo semanalmente son: grupal, seccional e individual. A menudo, los estudiantes son atendidos por los mismos profesores en las prcticas grupales e individuales, lo cual permite un rpido progreso debido a que los malos hbitos son corregidos rpidamente y se refuerzan los buenos hbitos de manera constante. Aprendizaje a travs de la prctica Los estudiantes tocan frente al pblico tanto como es posible. Esto disminuye la presin de las presentaciones formales y permite que forme parte natural de sus vidas como msicos. De manera frecuente, los estudiantes observan las presentaciones de sus compaeros, lo que les permite presenciar e inspirarse en los logros de sus iguales. Desde una temprana edad, los estudiantes estn en contacto con las distintas orquestas de El Sistema, desde las ms pequeas hasta la internacionalmente famosa Sinfnica de la Juventud Venezolana Simn Bolvar. El entorno El objetivo principal de El Sistema es proporcionar diariamente a sus estudiantes un lugar seguro, alegre y divertido que fomente la autoestima y un sentido de valor en cada integrante. Se inculca disciplina sin ser excesivamente estrictos y la asistencia no constituye un problema: los nios estn motivados por s mismos, sus profesores y compaeros. Trabajo duro y logros reales son de crucial importancia para el xito de El Sistema, sin embargo, la diversin siempre est presente. Profesores La mayora de los educadores de El Sistema y lderes de los Ncleos fueron alumnos del programa. Ellos entienden la misin social y musical de El Sistema nutren al individuo y al msico. Los profesores estn en capacidad de proporcionar atencin individual a cada estudiante; si notan que un nio ha perdido una clase por segunda vez sin previa notificacin, a menudo acuden al lugar de residencia del nio para conocer las causas de su ausencia.
S I S T E M A N AC I O N A L D E O RQ U E S TA S J U V E N I L E S E I N FA N T I L E S D E V E N E Z U E L A
La Fundacin del Estado para el Sistema Nacional de las Orquestas Juveniles e Infantiles de Venezuela (FESNOJIV), es una obra social del Estado venezolano fundada por el maestro Jos Antonio Abreu para la sistematizacin de la instruccin y la prctica colectiva de la msica a travs de la orquesta sinfnica y el coro como instrumentos de organizacin social y desarrollo comunitario.
113
VENEZUELA
Garantizar a nios y jvenes el acceso al arte. Desarrollar su autoestima, valores ticos, intelecto, sensibilidad y capacidad de comunicacin. Fomentar el desarrollo de principios y destrezas que favorecen el trabajo en equipo y el liderazgo constructivo. Enriquecer el sentido de la vida de los sectores de poblacin ms vulnerables y desprotegidos.
El Sistema es un modelo probado de cmo un programa de educacin musical puede crear grandes msicos y cambiar dramticamente la vida de cientos de miles de nios pobres de un pas. Su enfoque de la educacin musical enfatiza una intensiva prctica grupal desde las ms tempranas edades y el compromiso de mantener siempre presente la alegra y la diversin que se derivan del aprendizaje y la creacin de la msica. La metodologa de El Sistema, que en ocasiones, hace alusin como primero pasin/refinamiento despus, contrasta con la instruccin musical que se imparte en muchas otras partes del mundo. La columna vertebral del proceso de formacin de los estudiantes de El Sistema es la preparacin para participar en grupos orquestales, que constituyen el alma de la comunidad y cultura del ncleo. Tambin son importantes los coros y otro tipo de agrupaciones que se adaptan bien a una diversidad de orgenes y gneros musicales. La metodologa de El Sistema est sustentada por un estilo gerencial flexible, abierto y democrtico que se adapta a las exigencias locales de cada regin y permite integrar la mayor cantidad de nios, nias, adolescentes y jvenes.
Msica Los alumnos de El Sistema estudian tanto compositores clsicos como los exponentes de la msica tradicional y acadmica venezolana.
114
Fotos tomadas de: www.fesnojiv.gob.ve
Enseanzas extradas a raz del desarrollo del proyecto Reconocer el valor fundamental de instruccin y la prctica colectiva de la msica a travs de la orquesta sinfnica y el coro como instrumentos de organizacin social y desarrollo comunitario. En el pasado, la misin del arte fue un asunto de las minoras para las minoras, luego fue de las minoras para las mayoras; ahora, es de las mayoras para las mayoras, y constituye un elemento relevante para la formacin del individuo que le permite insertarse en la sociedad de manera productiva. Ms que el producto de la genialidad y el virtuosismo de sus creadores, la msica es un reflejo del alma de los pueblos y, en este caso, es resultado de un programa educativo que en 34 aos ha traspasado fronteras y superado expectativas. Impactos del proyecto en trminos cuantitativos y cualitativos Son muchos los organismos y organizaciones internacionales que reconocen a El Sistema como un programa de educacin musical nico, digno de ser implementado en todas las naciones del mundo y, principalmente, en aquellos pases que buscan disminuir sus niveles de pobreza, analfabetismo, marginalidad y exclusin en su poblacin infantil y juvenil. En ms de 25 pases han sido creados programas de educacin musical que siguen el modelo venezolano. Entre estos pases se encuentran: Argentina, Australia, Austria, Bolivia, Brasil, Canad (Calgary, Moncton, Ottawa), Colombia, Corea, Costa Rica, Cuba, Chile, Ecuador, El Salvador, Escocia, Estados Unidos (Atlanta, Avon, Baltimore, Birmingham, Charleston, Chicago, Cleveland, Durham, Fort Wayne, Hampton, Hilton Head Island, Jackson, Los ngeles, Nueva York, North Oakland, Pasadena, San Antonio, San Diego, Syracuse), Guatemala, Honduras, Inglaterra (Lambeth, i nselm Liverpool, Norwich, Islington), Jamaica, India, Mxico, Nicaragua, breu A A t onio ) Panam, Paraguay, Per, Portugal, Puerto Rico, Repblica o s A n ( Fu n d a d o r J Dominicana, Trinidad y Tobago y Uruguay. co
correo
Resultados
Cumplimiento de objetivos La Fundacin rinde hoy frutos de esperanza al ser cantera de miles de nios, nias, adolescentes y jvenes venezolanos que cumplen a travs de la msica sus sueos de realizacin personal y profesional. Msicos que cada da le ofrecen a su pas nuevas posibilidades de superacin y vitalidad. Ellos simbolizan el esfuerzo para que perdure en el tiempo, y se extienda hacia otras esferas de la actividad cultural, lo que se reconoce como el milagro musical venezolano. Resultados que han favorecido el desarrollo econmico y/o social En la actualidad existen 180 ncleos que atienden 350.000 nios, nias, adolescentes y jvenes, y forman una compleja y sistemtica red de orquestas y coros juveniles e infantiles. Elementos que han contribuido a alcanzar el xito obtenido Vincularse con la comunidad a travs del intercambio, la cooperacin y el cultivo de valores transcendentales que inciden en la transformacin del nio, el joven y el entorno familiar. Se cuenta con un recurso humano dirigido al logro de una meta comn, con mstica y gozo, formando equipos multidisciplinarios altamente motivados e identificados con la Institucin. Se reconoce al movimiento orquestal como una oportunidad para el desarrollo personal en lo intelectual, en lo espiritual, en lo social y en lo profesional de los nios y jvenes. La columna vertebral del proceso de formacin de los estudiantes de El Sistema es la preparacin para participar en grupos orquestales, que constituyen el alma de la comunidad y cultura del ncleo.
conta
esn oj c t o@f
elec tr
ni
i v. g ob.
ve
w
tabla de contenido
n oj i v. w w. f e s
g ob.ve
S I S T E M A N AC I O N A L D E O RQ U E S TA S J U V E N I L E S E I N FA N T I L E S D E V E N E Z U E L A
Trabajo con los padres El Sistema emplea un tiempo considerable trabajando con los padres de sus estudiantes. Los profesores visitan los hogares de los nios entre los 2 y 3 aos para asegurarse de que los padres entienden el nivel de compromiso que se requiere de ellos. En la medida en que los alumnos comienzan a estudiar sus instrumentos, los profesores instruyen a los padres sobre el modo de apoyar las prcticas del nio en casa, proporcionndoles consejos y animndolos. Si un alumno ingresa en una orquesta infantil o juvenil, ellos reciben un estipendio. Esto honra los logros del alumno y el hacer msica adquiere un valor real para la familia, que no se ve en la necesidad de retirar al nio de El Sistema para que salga a trabajar.
115
VENEZUELA
Plan de estudios El Sistema tiene un plan de estudios nacional, incluyendo una secuencia musical establecida. Sin embargo, el programa puede ser adaptado a cada comunidad. Todo el plan de estudios comienza con arreglos sencillos de grandes obras con gran sonido. Estas obras maestras son con frecuencia reintroducidas en la medida que el nio realiza progresos. Tal y como lo expresa Gustavo Dudamel: Vivimos nuestras vidas a travs de las obras. Cuando tocamos la Sinfona n 5 de Beethoven, para nosotros es lo ms importante que sucede en el mundo.
Argentina, Chile, Colombia, Costa Rica, Mxico, Uruguay y Mercosur
Responden a la necesidad de contar con informacin que sea accesible al pblico, sistematizada y generada de manera regular para elaborar diagnsticos, orientar la toma de decisiones y evaluar las polticas culturales
Para qu?
Recopilar, generar, sistematizar, analizar y difundir informacin confiable, oportuna y relevante sobre distintos temas vinculados con la cultura para orientar la toma de decisiones no slo de las instituciones pblicas sino de los distintos agentes involucrados en el desarrollo del sector cultural. En general los SIC se proponen integrar informacin generada por distintas instituciones, a travs de un sistema que opera bajo una estructura descentralizada y que es de acceso al pblico.
SISTEMAS de INFORMACIN
cultural
ARGENTINA Sistema de Informacin Cultural de la Argentina. Secretara de Cultura
COLOMBIA Sistema Nacional de Informacin de Colombia. Ministerio de Cultura
COSTA RICA Sistema de Informacin Cultural Costarricense. Ministerio de Cultura y Juventud
Para quin?
Los SIC estn dirigidos a un pblico muy amplio y diverso. Ofrecen informacin tanto a las instituciones pblicas de los distintos niveles de gobierno, como a los artistas y creadores, a los investigadores y cientficos sociales, a los medios de comunicacin y al pblico en general.
CHILE Sistema de Informacin Cultural. Consejo Nacional de la Cultura y las Artes
MXICO Sistema de Informacin Cultural. Consejo Nacional para la Cultura y las Artes
URUGUAY Sistema de Informacin Cultural. Ministerio de Educacin y Cultura

La importancia de los Sistemas de Informacin Cultural puede identificarse en diversos planos: Como herramientas al servicio de las instituciones culturales, para formular, ajustar y evaluar las polticas, en funcin de los objetivos que se plantean y los recursos con que se cuentan. Como elementos igualmente que permiten un mayor conocimiento de los fenmenos culturales para los promotores, gestores culturales e investigadores. Como herramientas de transparencia y rendicin de cuentas a la ciudadana. Es decir, como instrumentos de comunicacin de cunto se gasta, en qu y con qu resultados. Dado que las polticas pblicas compiten por recursos, es necesario mostrar qu se hace con estos recursos y qu impacto tienen en la sociedad. Esta informacin es indispensable para que los ciudadanos puedan evaluar a las instituciones e incidir en la toma de decisiones sobre el uso de los recursos pblicos. Como elementos para gestionar mayores recursos, tanto pblicos como privados, para la cultura.
Quin?
Sistemas de Informacin Cultural de cada uno de los participantes.
Desde cundo?
MERCOSUR Sistema de Informacin Cultural del Mercosur Los primeros esfuerzos por crear Sistemas de Informacin Cultural en la regin se remontan a principios de la dcada de los aos noventa. Sin embargo, la mayor parte de los sistemas nacionales en operacin data de los ltimos diez aos, siendo pionero el caso de Mxico por su antigedad y continuidad, desde la segunda mitad de los aos noventa. Ms recientemente, en 2008, surge el Sistema de Informacin Cultural del Mercosur como un esfuerzo conjunto multinacional.
En dnde?
Argentina, Chile, Colombia, Costa Rica, Mxico, Uruguay y otros Estados Miembros del Mercosur.
La regin tiene antecedentes en el desarrollo de sistemas de informacin cultural que se remontan a principios de la dcada de los noventa con el proyecto del Sistema de Informacin Cultural de Latinoamrica y el Caribe (SICLAC). Este proceso, sin embargo, no ha estado exento de problemas e incluso retrocesos. No obstante, actualmente operan sistemas de este tipo, con distinto grado de desarrollo en: Argentina, Chile, Colombia, Costa Rica, Mxico y Uruguay, en relacin a Amrica Latina. Todos estos Sistemas operan en Internet y manejan acervos diversos de informacin que incluyen bases de datos y directorios sobre instituciones, infraestructura, festivales, premios y estmulos, etctera; estadsticas propias y de otras fuentes; investigaciones y estudios propios; centros virtuales de documentacin que renen informacin de inters generada por otras fuentes; boletines de novedades y seguimiento de noticias, por slo mencionar algo de lo ms relevante y comn a varios de los Sistemas mencionados.
Antes de iniciarse estos esfuerzos, en la mayor parte de los casos la informacin se encontraba fragmentada entre distintas unidades administrativas que operaban con diferentes criterios; no se actualizaba de manera regular ni se encontraba sistematizada. De tal manera que cada requerimiento de informacin supona una bsqueda que involucraba distintas fuentes, se resolva de manera casustica y a travs de procedimientos manuales. Lo anterior mostraba que no haba un acceso abierto y transparente a la informacin, ya sea entre las distintas unidades administrativas coordinadas por los Ministerios de Cultura u organismos equivalentes e instituciones afines, como los organismos culturales de provincias, estados, distritos o ciudades, y que esta informacin no estaba disponible para investigadores, artistas, promotores culturales independientes y el pblico en general. En un primer momento se enfrentaron varias limitaciones para llevar adelante el proyecto: la falta de experiencia y tradicin para manejar informacin sistematizada y para compartirla intra e interinstitucionalmente en una base de datos comn; la escasez de recursos humanos y de equipos de cmputo que se dedicaran regularmente a estas tareas; y las dificultades tcnicas para disear y operar una base de datos de este tipo que interconectara a todos las distintas regiones de cada pas. En sntesis puede decirse que los Sistemas de Informacin Cultural (SIC) responden a la necesidad de contar con informacin que sea accesible al pblico, sistematizada y generada de manera regular para elaborar diagnsticos, orientar la toma de decisiones y evaluar las polticas culturales.
Cmo lo hicieron?
El Sistema de Informacin Cultural de la Argentina es un sistema integrado de informacin de alcance nacional y federal, disponible en Internet, de acceso libre y en permanente actualizacin. Por sus caractersticas, el SInCA permite trazar polticas pblicas segn la necesidad de cada regin, realizar diagnsticos de situacin, elaborar indicadores de evaluacin y seguimiento de programas culturales, resolver consultas abiertas de los ciudadanos y gestores culturales, proveer fuentes de informacin a investigadores y estudiantes, establecer relaciones entre la oferta cultural y variables sociodemogrficas, y promover el dilogo entre agencias estatales, organizaciones sociales, culturales y empresariales. El SInCA, en tanto Sistema de Informacin, es un conjunto de informacin variada que, ordenada y relacionada entre s, contribuye al conocimiento de determinado objeto, en este caso la cultura en Argentina. De esta manera, el Sistema ofrece informacin estadstica, catastral, geogrfica y legislativa sobre la misma temtica, permitiendo una versatilidad de accesos y aperturas. En resumen, el SInCA est formado por cuatro reas de trabajo: Mapa Cultural de la Argentina, Gestin Pblica en Cultura, Estadsticas Culturales y Centro de Documentacin. El Sistema Nacional de Informacin Cultural de Colombia se propone: Consolidar al Sistema como una herramienta estratgica interna, tanto en lo misional como de apoyo, para un mejor apalancamiento de los procesos de toma de decisiones y de construccin de poltica pblica en materia cultural. Lograr que desde la alta direccin del Ministerio de Cultura se lidere, respalde y garantice la permanencia y continuidad del Sinic como herramienta estratgica misional y de servicio. Lograr que el sector cultural colombiano (incluyendo, por supuesto, el Ministerio de Cultura, las unidades administrativas especiales y los entes adscritos) conozca y use el Sistema. Lograr reconocimiento del Sistema en sectores de inters de la comunidad internacional. Contar con informacin veraz, oportuna, completa, pertinente e integrada, que proceda de fuentes idneas, que sea de fcil utilizacin y comprensin, para as optimizar su aprovechamiento. Establecer alianzas efectivas con diversas entidades del orden nacional, departamental y municipal, con el fin de consolidar y mejorar la informacin contenida en el Sistema. Lograr que la informacin acopiada apunte hacia temas que faciliten la gestin y toma de decisiones en los tres niveles de la administracin, y que promuevan en el pblico el conocimiento del sector cultural, incluyendo la identificacin y caracterizacin de entidades, eventos, proyectos, bienes de inters cultural, entre otros. Lograr que, como parte de la funcin de facilitacin de la gestin y toma de decisiones, el Sistema permita generar estadsticas e ndices bsicos de gestin del sector cultural; identificar, priorizar y hacer seguimiento de iniciativas y necesidades culturales por desagregacin territorial y temtica, y permitir al usuario el aprovechamiento de la informacin del Sistema con fines analticos.
118
119
S I S T E M A S D E I N F O R M AC I N C U LT U R A L
El Sistema de Informacin Cultural de la Argentina (SINCA) se propone generar y compilar informacin precisa, exhaustiva y homognea, as como posibilitar la planificacin e implementacin de polticas pblicas, la investigacin acadmica y educativa en general y la consulta desde instituciones privadas y del tercer sector. El Sistema Nacional de Informacin de Colombia (SINIC) se propone ser el instrumento integrador de la informacin del sector cultural, generada por diferentes fuentes, mediante su procesamiento, consolidacin, interpretacin, anlisis y difusin, para apoyar los procesos de toma de decisiones en los diferentes niveles de la administracin, y para fortalecer el conocimiento ciudadano en los temas relativos al sector cultural. El Sistema de Informacin Cultural Costarricense (SICultura) se define como un fichero en lnea concebido para convertirse en el ms grande y completo captador, organizador y contenedor de la informacin cultural de todo el pas. El Sistema de Informacin Cultural de Mxico (SIC) se propone hacer de la informacin un elemento fundamental para el diseo y la evaluacin peridica de polticas, programas y proyectos del sector cultural. Por ello, se propone ponerla al alcance no slo de instituciones y organismos pblicos, sino tambin de los creadores, investigadores, promotores, comunicadores y ciudadanos en general. Para Uruguay, el Sistema de Informacin Cultural (SIC) tiene como objetivo generar y poner a disposicin de los actores culturales, los tomadores de decisiones, los investigadores del quehacer cultural y el pblico en general, informacin y datos acerca de los distintos campos de actividad cultural en el pas. El Sistema de Informacin Cultural del Mercosur (SICSUR) tiene como fin mejorar el trazado de la poltica cultural, resolver consultas abiertas de ciudadanos y gestores culturales, proveer de fuentes de informacin a investigadores y estudiantes, y promover el dilogo entre agencias estatales, empresas y organizaciones sociales y culturales. Al mismo tiempo, la construccin de registros e indicadores pblicos de la cultura tienen por objeto brindar mejores herramientas para el estudio y la defensa de la produccin, lo que resulta de inters para la puesta en valor de cada sector cultural.
Foto: archivo Minist erio de Cultur a, COL
Foto: sinca.cultur a.gov. ar, ARG
Foto: Direccin de Cultura, URU
ARG + CHI + COL + CR + MEX + URU + MERCOSUR
120
Foto: Direccin de Cultura, CR
Seleccionar campos ampliamente aceptados de orden cultural. Incluir informacin que respondiera a las necesidades de las instituciones que alimentaban y a las solicitudes ms frecuentes de sus principales interlocutores: promotores culturales, investigadores, artistas y pblico en general. Desarrollar una base de datos de acceso pblico a travs de Internet que operara de manera descentralizada como una red de enlace entre las instituciones federales y estatales. Esta informacin se encuentra sistematizada en una base de datos que permite su aprovechamiento para diversos fines de consulta y anlisis. Se puede, por ejemplo, ubicar qu teatros en el pas tienen determinado aforo, escenario o sistema de sonido; cul es el equipamiento de infraestructura cultural de un estado o municipio --ya sea en trminos absolutos, per cpita o en funcin de caractersticas demogrficas especficas (por sexo, grupo de edad, nivel de educacin, etc.)qu opciones de educacin artstica existen por nivel o disciplina; qu festivales se realizan con un tema especfico, en alguna ciudad o en alguna poca del ao; qu apoyos se ofrecen por especialidad y qu proyectos se han realizado con estos recursos, por citar algunas opciones. Un rasgo caracterstico del SIC es que se trata de un Sistema de Informacin geogrfica. Toda la informacin susceptible de ser ubicada en un punto del territorio nacional es desplegada en mapas, lo cual refuerza su utilidad como herramienta de anlisis. En el caso de Uruguay, el SIC pretende ser un mapa de las industrias culturales y ofrecer, a travs de sus distintas estaciones, informacin acerca de estas reas de produccin cultural: actores culturales de cada campo, cadenas de valor, datos cuantitativos acerca de cada sector (nmero de empresas, cantidad de empleos, salarios, evolucin de la produccin, dinero que mueve, ventas, exportaciones, etc.), instituciones y documentos relevantes, as como enlaces con sitios donde se puede encontrar ms informacin. En una primera etapa se ha puesto el nfasis en diez reas de actividad: cine/televisin, msica, editorial, diseo, consumo y hbitos culturales, museos, bibliotecas, archivos de registro audiovisual de artes escnicas y software. La segunda etapa incluir informacin acerca de otros sectores: radio, publicidad, arquitectura y diseo urbano, moda, regalos, juegos y juguetes, patrimonio, fiestas, festivales y ferias culturales, turismo cultural, educacin, as como la informacin que aporte la Cuenta Satlite de Cultura en vas de instrumentacin.
Con algunas variantes, los Sistemas de Informacin se desarrollan con modalidades de trabajo que incluyen: Compilacin y seguimiento de informacin Validacin y procesamiento de datos Diseo y presentacin de la informacin en un sitio en Internet Anlisis y elaboracin de documentos En paralelo, se desarrollan actividades vinculadas a su institucionalizacin, a travs de: Difusin del sitio en Internet; Talleres de capacitacin, seminarios y conferencias en Sistemas de Informacin, estadstica, indicadores y formacin de redes, entre otros temas; Trabajo con los Institutos Nacionales de Estadsticas en temas relacionados con estadsticas culturales y la Cuenta Satlite de Cultura; Contacto permanente con las instituciones de cultura a nivel nacional y provincial, con organismos internacionales y con el resto de los Sistemas Culturales de la regin; y Asistencia a encuentros internacionales.
Lo que caracteriza a los Sistemas de Informacin Cultural, a diferencia de otros esfuerzos por obtener informacin, es su carcter continuo, a travs de un rea especializada de carcter permanente dedicada a estas funciones. Ello permite establecer un proceso constante de seguimiento, evaluacin y mejoramiento de la informacin, tanto en lo que hace a su confiabilidad (cifras veraces), como en lo que tiene que ver con su relevancia (informacin til en trminos de los objetivos de las polticas pblicas y las necesidades de otros actores sociales).
Foto: sinca.cultur a.gov. ar, ARG Foto: Direccin de Cultura, CR
El Sistema de Informacin Cultural Costarricense (SICultura) es uno de los componentes del Proyecto Plataforma Tecnolgica Cultural, impulsado por la Direccin de Cultura del Ministerio de Cultura y Juventud. La informacin se presenta de acuerdo con las tres grandes secciones del Sistema. La primera seccin responde a la pregunta quines?, y corresponde a un directorio artstico cultural para encontrar personas y organizaciones que trabajan en diferentes reas de la produccin cultural en Costa Rica. La segunda seccin es guiada por la pregunta dnde?, mediante la cual se busca organizar la informacin sobre equipamientos y espacios dedicados a la produccin, promocin, educacin, distribucin y consumo de bienes artstico-culturales. Finalmente, la seccin titulada con la pregunta qu?, pretende recopilar informacin sobre colecciones, inventarios y repertorios patrimoniales. En el caso de Mxico el diseo de la primera etapa del SIC se bas en los siguientes criterios:
Adicionalmente, en diciembre de 2008 se cre el Sistema de Informacin Cultural del Mercosur (SICSUR) como un mbito especfico para la generacin de datos vlidos sobre la economa cultural de la regin y de cada uno de los pases integrantes: Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Chile, Ecuador, Paraguay, Per, Uruguay y Venezuela. El SICSUR se compone de diferentes secciones de relevamiento, medicin y procesamiento de informacin: estadsticas culturales, mapa cultural, comercio exterior, legislacin, documentos y publicaciones. La primera versin del SICSUR ofrece ms de 4.200 registros en el mapa cultural, ms de 50 cuadros y grficos sobre estadsticas culturales, 248 leyes culturales, 9 documentos y 2 publicaciones originales. Los Sistemas de Informacin Cultural estn adscritos a los Ministerios de Cultura u organismos equivalentes de cada pas, por lo que operan fundamentalmente con recursos de los gobiernos nacionales.
121
Enseanzas extradas a raz del desarrollo del proyecto La posibilidad de disear polticas adecuadas depende en buena medida de la calidad de la informacin disponible. Un Sistema con informacin confiable y relevante para los objetivos y metas de la poltica cultural no se desarrolla de manera espontnea. Por el contrario, debe ser diseado, construido y operado como elemento fundamental para la formulacin y evaluacin de las polticas culturales. El desarrollo de los Sistemas de Informacin Cultural no se reduce a un proceso tcnico-administrativo, pues su sostenibilidad y, sobre todo, su utilidad requieren de la participacin de numerosos actores. stos son el resultado de un trabajo institucional de varios aos para desarrollar bases de datos de acceso pblico que sean para actualizadas permanentemente de manera descentralizada. Impactos del proyecto en trminos cuantitativos y cualitativos
Foto: Di re cc in de Cu ltu ra , UR U
Fo t o
Foto: D ire cc ra , U R U i n de C ul tu
:s
c u lt u in c a.
r a.g o
A RG v. a r,
122
Resultados
Cumplimiento de objetivos Los Sistemas de Informacin Cultural desarrollados en varios pases representan un amplio acervo de recursos de gran utilidad para la toma de decisiones al servicio de los distintos agentes sociales, as como para orientar una discusin pblica informada. Lo anterior es resultado de un esfuerzo deliberado y sostenido para contar con informacin oportuna, relevante y confiable. Resultados que han favorecido el desarrollo econmico y/o social Una poltica orientada a aprovechar el potencial de la cultura como factor de desarrollo econmico y social debe estar fundada en un conocimiento slido del sector. Los Sistemas de Informacin Cultural constituyen una base necesaria para alcanzar un mejor conocimiento de la situacin actual del sector cultura y sus tendencias; para evaluar los resultados de las polticas que se lleven a cabo; para echar a andar procesos de anlisis y reflexin sobre la cultura y sus retos; para promover una discusin informada y hacer posibles los acuerdos y consensos que sostengan polticas de mediano y largo plazo. Planear sin contar con una buena informacin de base es un riesgo y evaluar sin referentes slidos y criterios claramente definidos resulta inapropiado. Tambin son el punto de partida para desarrollar instrumentos que permitan una mejor autoevaluacin, una retroalimentacin del trabajo, el diseo de polticas y programas en funcin a los objetivos propuestos y, as mismo, son la materia prima para informar de manera clara y transparente sobre las acciones que se realizan, para rendir cuentas ante la sociedad sobre los resultados de la gestin, para difundir y promover experiencias y prcticas exitosas. Hoy en da se requiere de Sistemas de Informacin que partan de reconocer que las polticas pblicas deben responder a un conocimiento cada vez ms preciso y detallado de la realidad, y que este conocimiento debe ponerse a disposicin de la sociedad para su revisin y anlisis. Elementos que han contribuido a alcanzar el xito obtenido La estructura y el contenido de los Sistemas de Informacin Cultural, sus plataformas conceptuales y tecnolgicas, se han beneficiado en numerosas ocasiones de seminarios, foros y talleres, en los que se han discutido y analizado diferentes experiencias internacionales. La intercomunicacin y la construccin de marcos comunes de referencia han mostrado ser aspectos fundamentales para el avance de estos temas. En varios de estos foros se han abierto importantes vas de comunicacin y reflexin desde una perspectiva latinoamericana. Son precisamente estos Sistemas de Informacin los que, cada vez ms, permiten la comparacin con otros sectores de la economa, as como con realidades semejantes en el escenario internacional.
a. g o v. ar/ c a.cu ltu r s in in d e x .p h p
AR GEN T IN
ww w.si nic. go v.co/SINIC/
COLOMBIA
w w w.sic cn
CHILE
ca.cl
COSTA R ICA
w w w.s icultu ra.g o.cr
http://sic.conacult
M XICO
a.gob.mx
Y U R U G UA l. aycu ltu ra r t alu ru g u w w w.p o g u b.uy/s ic
tabla de contenido
Los Sistemas de Informacin Cultural son depositarios de una gran cantidad de informacin que han generado, sistematizado y puesto a la disposicin del pblico a lo largo de los ltimos aos, a la vez han desarrollado una red de usuarios y contactos de gran importancia y un proceso de reflexin y discusin informada. Los registros que integran estas bases de datos alcanzan las decenas o cientos de miles, al igual que el nmero de consultas que estos Sistemas tienen en la red. En este sentido, los Sistemas han sentado las bases para que los organismos responsables de las polticas culturales desempeen mejor su labor, que su actividad sea ms transparente de cara a la ciudadana, las instituciones y otros agentes sociales.
123

Cultura: Común Denominador para El Desarrollo. 18 Prácticas Exitosas

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Cultura: Común Denominador para El Desarrollo. 18 Prácticas Exitosas

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

cultura

Cultura, comn denominador para el desarrollo. 18 Prcticas exitosas

Diseo grfico, diagramacin e impresin

Apoyo poltico y tcnico

Lenore Yaffee Garca

Las prcticas como elementos para la reflexin, el aprendizaje y el intercambio de experiencias

Por qu esta prctica?

Fotos: MARCELO SETTON

Fotos tomadas de http://www.cultura.gov.ar

Fotos: MARCELO SETTON

a rogram ra del p uctivas nado Coorditidades Prod / Iden

o ctrnic reo ele ura.gov.ar cor @cult cvietto

Por qu esta prctica?

Enseanzas que se han extrado a raz del desarrollo del proyecto

ARTE, EDUCACIN Y CIUDADANA

Por qu esta prctica?

Foto: Italo Rios. SCC / MinC

Foto: Italo Rios.

Foto: Kleber Fragoso- MinC / SCC

Foto: Italo Rios. SCC / MinC

Foto: Italo Rios. SCC / MinC

Foto: Italo Rios.

Foto: Kleber Fragos o

Foto: Kleber Fragos o

Foto: Fbrik a de Evento s

Foto: Kleber Fragos o | SCC/M inC

/ .gov.br u l t u ra www.c uraviva cu lt

Por qu esta prctica?

ok oni f a c e b o . c o m /w a p i k ebook w w. f a c r ni t p : // w ht t w i t t e o m /w a p i k o e r. c /tw i tt http:/

Foto: Clyde de Haas / Caribis Productions

Por qu esta prctica?

Foto: Clyde de Haas, Shannon de Haas en Riane de Haas-Bledoeg / Caribis Productions

Foto: Clyde de Haas / Caribis Productions

om.org @caric osg

COMUNIDAD DEL CA R IBE

Por qu esta prctica?

ar Villam arl os artes visuales) C

Foto / RED DE BIBLIOTECAS

Por qu esta prctica? Quin?

Arte y cultura ciudadana Seguridad ciudadana y convivencia Competitividad y cultura de emprendimiento

Foto / RED DE BIBLIOTECAS

MEDELLN. TR A NSFOR MACIN DE UNA CIUDAD

RED DE ESCUELAS DE MSICA DE MEDELLN

MEDELLN. TR A NSFOR MACIN DE UNA CIUDAD

Talleres Artstico-Culturales con personas

San Pedro de Pos / Alajuela

Por qu esta prctica?

San Pedro de Pos / Alajuela

Santa Gertrudis El Guarco / Cartago

Foto: Miramar / Puntarenas

.cr/ ultura.go www.dirc cultura-yhttp:// -cultural/ fomento acion.html e duc

Por qu esta prctica?

El curso de capacitacin es ejecutado por un equipo multidisciplinario:

nico com . elec tr orreo atinculture c s@l t ero ba l l e s g

documenting endangered languages

Por qu esta prctica?

Por qu esta prctica?

ello os ArDgrec t or i Carl

Por qu esta prctica?

Fotos e imagenes: Stefania Abakerli / World Bank

en la proteccin del patrimonio maya:

D nd li s t a e n anco Mu (E s p e c ia t in a y C a r ibe. B La A m r ic a ctrnico correo ele bank.org

A ba k e r l i i n S t e f an iea arrollo Local. R e gial) s