El Juego para el Desarrollo del Lenguaje

El juego lingstico como instrumento didctico es un medio privilegiado para el desarrollo de la comunicacin oral. Mediante los juegos de lenguaje, la lengua usa una forma reflexiva, regulada y desinhibida, permitiendo que el nio o nia, active una serie de conocimientos previos que posee, relacionando contenidos entre si y facilitando los aprendizajes significativos.

Algunos juegos de Lenguaje:

1- Juegos de observacin

2- Juegos de conversacin

3- Juegos de invencin

4- Juegos dramticos

5- Juegos narrativos

1)- Los juegos de observacin: Estos permiten que el nio desarrolle capacidades de observacin, atencin, discriminacin, identificacin y se realizan fundamentalmente, a travs de los rganos de los sentidos.

Existen muchas actividades donde se pueden desarrollar, por ejemplo:

a) Observar y comentar directamente la realidad.

b) Observar y comentar lminas(observa el dibujo atentamente, luego cbrete los ojos y menciona lo que viste)

2- Los juegos de conversacin: Ayudan al intercambio comunicativo entre dos o mas personas, habitan al nio a expresar sus ideas, lograr que hable con soltura, desarrollar y enriquecer su vocabulario.

Algunas posibilidades para trabajar pedaggicamente la conversacin es: a) Incentivar la conversacin a travs de un tema de inters. b) Iniciar una conversacin a partir de la observacin. c) Realizar conversaciones sobre hechos o sucesos que hayan acontecido en el entorno. d) Jugar al telfono. e) Crear dilogos.

3- Los juegos de invencin: Este tipo de juego le ayuda a resolver situaciones nuevas mediante el uso de la imaginacin.

Ejemplo:

Preguntas imaginarias

Qu haras si te regalan un avin?

Qu crees que hay dentro de esta caja?

Quines son estos personajes?

4- Los juegos dramticos: Estos juegos permiten desarrollar la facultad de imitar, la memoria y experimentar con el propio cuerpo (movimientos, ruidos etc.)

Ejemplo

a) juego dramtico espontneo o libre imaginemos que volamos

b) jugar a vender y comprar

c) juego de rolesla profesora- el cartero

d) Teatro de tteres

5-Los juegos narrativos: El material fundamental de este juego es el cuento, que es una narracin oral o escrita que conjuga tiempo y espacio con elementos reales y fantsticos.

El alumno podr elegir, sugerir, crear, transformar etc., siempre con libertad para que no sea un repetidor de un cuento.

Ejemplo

Qu final le pondras al cuento

Pueden reunirse con mas compaeros y crear un nuevo cuento a partir de las imgenes y luego exponerla a sus compaeros.

EL JUEGO EN NUESTROS nios y nias

El juego es el lenguaje principal de los nios. A travs del juego el nio expresa todo su mundo interno: lo que le pasa, lo que siente, lo que piensa. Es mediante l, que el nio desarrolla sus sistema cognitivo, emocional y psicolgico. La importancia del juego

- Es el lenguaje principal de los nios

- Siempre tiene sentido

- Expresa su mundo interior, sus deseos, fantasas, temores y conflictos

- Refleja la percepcin de s mismos, de otras personas y del mundo que los rodea

- Estimula todos los sentidos

- Enriquece la creatividad y la imaginacin

- Facilita el desarrollo de las habilidades fsicas

- Facilita el lenguaje

- Facilita las destrezas sociales

- Facilita la inteligencia racional y la emocional

El juego facilita el aprendizaje de:

- Su cuerpo, habilidades, limitaciones

- Su personalidad, intereses y preferencias

- Otras personas, expectativas, reacciones

- El medio ambiente

- Reconocer peligros y lmites

- Dominio propio: saber esperar, ganar y perder, perseverar

- Solucin de problemas

- Toma de decisiones

Cmo debe ser el ambiente para jugar?

- Debe ser cmodo, iluminado, ventilado, espaciosa, segura y supervisada

- Se recomienda observar a los nios para descubrir sus habilidades y preferencias

- Es necesario dejar que los nios dirijan la actividad de juego.

- Ofrecer reconocimiento y felicitacin cuando los nios comparten, ayuden, pidan ayuda, usen su imaginacin, demuestran paciencia y persistencia, intentan algo nuevo, ponen esfuerzo, demuestran destrezas artsticas, mecnicas o de razonamiento.

- Se pueden hacer preguntas a los nios durante el juego, sin convertirlo en un interrogatorio.

- Es bueno observar el juego de los nios para notar indicadores de dificultades o necesidad de ayuda profesional. Si es inmaduro para su edad o repetitivo Recomendaciones para padres y profesores

El juego sirve como medio de observacin y evaluacin para saber en qu estn nuestros hijos o nuestros alumnos. Carolina Soruco, psicloga de la Universidad Catlica da algunas pautas para analizar el tipo de juego para que este sea realmente un medio de comunicacin entre el pequeo y el adulto.

"En los nios preescolares, incluyendo prekinder y kinder es esperable que pasen tiempo jugando solos. No hay que preocuparse por eso, siempre y cuando no sea constante. Que pase

una semana el nio organizando su juego y haciendo montoncitos de arena es absolutamente normal. En cambio, ya en la edad escolar, desde primero bsico para arriba se espera que el nio comparta, respete normas y logre ponerse de acuerdo. Este nio con este pensamiento operacional concreto est volcado al mundo, a esta realidad externa. Entonces, dentro de esta realidad externa estn los pares, y se espera que los pares formen parte de su mundo y que logre ponerse de acuerdo, flexibilizarse y desarrolle lo que en definitiva son las habilidades sociales".

Y agrega, "se debe poner atencin cuando hay contenidos en que el nio se demuestra ansioso o contenidos tremendamente repetitivos. Hay otros contenidos que no tienen nada que ver con nios preescolares, como por ejemplo los de temas sexuales. Un nia de 5 6 aos, que reiterativamente juega con que las Barbies se tocan, se besan, donde el adulto ve que hay un juego ertico, ese contenido no tiene que existir y est avisando que hay algo detrs de ese juego. Puede ser que algo haya visto, que algo le pas, ya que un nio de 5 aos no tiene por donde, en forma espontnea, haberse enterado de esa realidad."

Tambin, en juegos con golpes hay que observar. Los nios hombres, claramente tienen juegos ms agresivos que los de las niitas, pero si son tremendamente agresivos y continan en el tiempo, algo esta pasando. Una profesora debe investigar qu puede estar pasando en la casa.

Y para saber qu es lo que est sucediendo, Carolina Soruco recomienda que el adulto se incorpore al juego, que no lo termine. "Por ejemplo, preguntar por qu se estn besando?; estn pololeando? Probablemente el nio no va a decir "mam, antes de ayer vi tal cosa", pero a travs de la conversacin en el juego el adulto puede descubrir algo".

La especialista tambin recomienda dejar a los nios libres al momento de jugar. Si ellos invitan, bien, es bueno aceptar la invitacin, pero "creo que es muy importante dejarlos organizarse y si hay hermanos, mejor, ya que ayuda a lo que es la relacin fraterna. Dejar que ellos logren organizarse, logren armarlo, logren el objetivo en el que estn inmersos. Eso no quita que la mejor manera de irse relacionando con el nio es a travs del juego. Igual un ratito de juego es rico, pero eso no implica que uno tenga que organizarles el juego".

En general los nios antes de los 5 aos y medio es poco comn que se aburran. Entre los 5 aos y medio y seis aos y medio se produce todo este cambio cognitivo y muchas veces quedan un poco confundidos respecto a qu los entretiene, porque ya son ms grandes para jugar a esta cosa fantasiosa y por otro lado no logran captar el juego normativo, con reglas, entonces estn medios cesantes de juego. Ah generalmente surge por primera vez la frase "a qu juego", "estoy aburrido" y el adulto puede dar un empujoncito, ensearle un juego de normas fciles, como el solitario, tablero chino.

En un nio chico los juguetes deben estar a su alcance. Si tenemos la repisas altas no los pueden sacar. Ojala no muchos, evitar esta cosa atiborrada de juguetes porque al final es tanto, es todo, que es nada. No logran distinguir, no juegan con nada porque es mucho. No logran discriminar.

Idealmente los juguetes deben estar bien ordenados, a su alcance, ojala ordenados por categora, los cubos en una caja, los autos en otra y que no haya 50 autos, con 10 es ms que suficiente.

Un nio que no juega no se desarrolla. El organiza su estructura mental a partir del juego. Cuando su desarrollo mental va cambiando y va desarrollndose l pide y exige que los juegos sean distintos y si no logra hacerlo no logra tener el FED back de lo que necesita en el momento y ya no se desarrolla.

Un nio que disfruta con el juego es un nio que est sano. Puede que haya ciertos puntos angustiosos por algo que pas, algo que est viviendo, pero mientras haya espacios de placer gracias al juego, es un tremendo espacio de desarrollo.

Susana Pino Beltrn.

Docente especialista en audicin y lenguaje.