PROTOCOLO DE EVALUACIN INICIAL DE MATEMTICAS 3 CURSO EDUCACIN PRIMARIA

INTRODUCCIN. La afluencia de alumnado inmigrante a los centros educativos ha suscitado una nu eva reflexin sobre todos los aspectos que conforman el proceso educativo. Siendo la evaluacin un punto importante del mismo y teniendo en cuenta la presencia de d iversas culturas, se hace necesaria la adopcin de una serie de medidas y cambios organizativos. A este fin presentamos un modelo de evaluacin inicial que puede utilizarse y/o mo dificarse a criterio de cada centro. Este modelo puede aplicarse a todo alumno s ea o no inmigrante, aunque en este ltimo caso exige el conocimiento y uso del idi oma espaol. Decisiones sobre cmo aplicarlas, dnde, quin deberan formar parte de los c riterios adoptados por cada centro educativo. El Proyecto Educativo de Centro debe incluir, en cada una de las etapas educativ as, aspectos claves como la adecuacin de los objetivos y contenidos a las caracte rsticas de los alumnos, su distribucin equilibrada por ciclos y cursos, la idoneid ad de la metodologa, los criterios y estrategias de evaluacin y promocin y la perti nencia de las adaptaciones curriculares para los alumnos que las necesiten. La evaluacin es un proceso ininterrumpido que se inicia con el diagnstico de la si tuacin, evaluacin inicial, se mejora mediante la observacin y reflexin cooperativa, evaluacin continua, y se completa con la evaluacin final, cuyas conclusiones permi

ten retomar un proceso de retroalimentacin y mejora de todo el proceso educativo. OBJETIVOS DE LAS PRUEBAS La evaluacin tiene como finalidad verificar la adecuacin del proceso de enseanza a las caractersticas y necesidad educativas del alumnado y realizar las mejoras per tinentes en la actuacin docente con un carcter continuo y formativo. Por ello debe pasar de ser algo intuitivo y no planificado a una evaluacin reflexiva y sistemti ca que permita tomar decisiones para mejorar el proceso de enseanza aprendizaje y verificar su adecuacin a las necesidades educativas del alumnado. La intencin del documento que ahora se os presenta, Protocolo de Evaluacin Inicial , es proporcionar a los centros un instrumento de evaluacin de las capacidades y conocimientos con que cuentan los alumnos y alumnas que se incorporan en tercero de Primaria, a fin de abordar el proceso educativo con garantas, prever y antici par ajustes individuales y subsanar retrasos escolares. Este instrumento debe ser modificado de acuerdo con las necesidades y posibilida des de cada centro. Los indicadores de competencias, al igual que los tems de la Prueba de Evaluacin Inicial, pueden reducirse o ampliarse segn el contexto de cada centro y, en todo caso, abordarse gradualmente.

CONTENIDOS DE LAS PRUEBAS Las pruebas de Evaluacin Inicial parten de los objetivos y contenidos mnimos que e l alumno debi adquirir al finalizar el curso anterior. Respeta la estructura disc iplinar de la materia, determinada por los bloques de contenidos del currculo ofi cial y concretada en los tems que la conforman. Cada tem tiene en cuenta los conte nidos concretos que pretende medir sus operaciones cognitivas y las competencias curriculares del alumno, recogidas en un registro adjunto, que su adquisicin exi ge. En el enunciado descriptor de cada tem se relacionan los contenidos disciplinares y, al mismo tiempo, la accin que permite alcanzarlos. Se aaden as mismo unos crite rios de evaluacin que concretan, en la medida de lo posible, la consecucin del obj etivo planteado. El registro de competencias intenta recoger las operaciones cognitivas que se po nen en accin con los contenidos. Aunque la relacin entre unas y otros es obvia, co nviene manifestar la dificultad de concretarlas en una prueba escrita. Capacidad es relacionadas con la participacin, interaccin y actitud del alumno, se observan, registran y miden mejor en la prctica cotidiana del aula. La valoracin de los indicadores de competencias propuestos se matizan con una esc ala de SI, A Veces, Con Frecuencia, y NO a fin de concretar en qu medida cada uno de estos aspectos ha contribuido a que los alumnos progresen en sus conocimient os y alcancen el mximo desarrollo de sus competencias. Cada indicador deber ir aco mpaado de una valoracin matizada y explicativa de las observaciones y de las actua ciones de cambio o mejora en las ayudas al alumnado en cada uno de los aspectos evaluados. ESTRUCTURA. La Prueba de Evaluacin Inicial se ajusta a la propuesta curricular oficial para el 2 curso de Educacin Primaria y sigue con fidelidad los Bloques de Contenidos, h aciendo referencia a sus conocimientos ms bsicos y significativos.

Bloque I.- Aritmtica y medida 1. Los primeros nmeros naturales. Representacin grfica. Carcter cardinal y ordi nal. El Sistema de Numeracin Decimal. Valor posicional de las cifras, en nmeros menores que 1.000. Ordenacin y descomposicin aditiva. 2. Operaciones con nmeros naturales. Adicin y sustraccin: significado y carcter opuesto. Clculo mental aditivo-sustractivo. Estimacin. Automatizacin de algoritmos para la suma y la resta. Iniciacin al uso racional de la calculadora. 3. Situaciones de la vida diaria aditivo-sustractivas. Estrategias para res olver problemas simples aditivo-sustractivos. Proceso de resolucin. 4. Lenguaje y concepto intuitivo de multiplicacin. Iniciacin a las tablas de multiplicar. 5. Magnitudes: longitud, capacidad, peso y tiempo Percepcin. Procedimientos para comparar y ordenar longitudes, capacidades y pesos . Introduccin a la medida: utilizacin de instrumentos y de unidades de medida no con vencionales y convencionales para cuantificar, por aproximacin y/o encuadre, long itudes, capacidades y pesos. El metro (centmetro), el litro y el kilogramo: apropiacin de puntos de referencia y estimacin. 6. Iniciacin a la tabulacin y a la medida del tiempo: calendario y relojes. El segundo y el minuto: apropiacin de puntos de referencia y estimacin. 7. Introduccin al sistema monetario. Relacin con el sistema de numeracin. Bloque II.- Geometra 1. Localizacin y orientacin en el espacio: descripcin posicional y direccional , en los tres ejes bsicos, delante/detrs, arriba/abajo, derecha/izquierda. 2. Aproximacin intuitiva a los conceptos de espacio, plano (superficie), rec ta (lnea)y punto. 3. Lneas y superficies abiertas y cerradas: concepto de figura y de cuerpo g eomtrico. Figuras y cuerpos geomtricos elementales: dibujo y reconocimiento en el entorno. Elementos bsicos: lado, vrtice, interior, exterior, frontera... 4. Aproximacin intuitiva al concepto de igualdad en el plano: forma, tamao, s uperposicin... Bloque III.- Representacin de la informacin 1. Recogida de datos. Utilizacin de estrategias personales. 2. Interpretacin de smbolos, de cdigos y de grficas sencillas relacionadas con la vida cotidiana. CMO SE USA 1 - Antes de iniciar el proceso de evaluacin deben tenerse en cuenta aspectos tan esenciales como: Comprender la situacin inicial y emocional en que se halla el alumno. Posibilitar que demuestre aquello que sabe. Que no viva la experiencia como un examen o una prueba a superar. Considerar la evaluacin de forma flexible . Realizar siempre que sea posible una evaluacin en equipo: coevaluacin.

2.- El propio evaluador podr reducir la amplitud de la prueba seleccionando aquel los tems que considere bsicos y rechazando aquellos que considere secundarios. 3.- El material de la prueba de evaluacin comprende un manual del evaluador para

facilitar la presentacin de los tems a los alumnos, los criterios de evaluacin de c ada tem y un cuaderno de alumno en el que se desarrollan los ejercicios. 4- El carcter abierto de la prueba permite ayudar al alumno/a en la comprensin de cada tem y aclarar las dudas que le surjan en el desarrollo de la prueba. 5- Se adjuntan modelos de hojas de registro tanto individual como colectivo para anotar los resultados obtenidos en al prueba de Evaluacin Inicial. 6.- A ttulo orientador cabe destacar la importancia de los tems 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 23, 25 y 26 En la elaboracin de esta prueba se han tenido en cuenta documentacin de centros (P royecto Educativo, Proyecto Curricular y Programacin General), materiales curricu lares de las editoriales Anaya, Santillana, Edeb y Vicens Vices, ejemplificacione s de evaluaciones iniciales de Amrica Bentez Peate y Jos Luis Garca Castro, registros de competencias de A.R. Calvo y A. Martnez Alcolea, valoraciones de profesores/a s de Educacin Primaria y diversa bibliografa sobre evaluacin y diseos curriculares.

CUADERNO DEL EVALUADOR

PRUEBA DE EVALUACIN INICIAL DE MATEMTICAS. 3 CURSO EDUCACIN PRIMARIA INSTRUCCIONES DE APLICACIN Y CRITERIOS DE EVALUACIN. En cada tem numerado se enuncia el descriptor de la accin a realizar, su a plicacin individual o colectiva, la presentacin explicada al alumno/a y los criter ios de evaluacin que indican su superacin. Item n 1: Descriptor: Leer y escribir nmeros naturales.. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: Escribid con palabras o cifras el nombre de los nmeros. No hay tiempo lmite. Criterios de evaluacin: Item superado con seis o ms ciertos. No se tienen en cuent a los errores ortogrficos. Item n 2:

Descriptor: Comparar y ordenar nmeros. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: "Vamos a comparar nmeros fijndonos bien en el ejemplo: 16 y 31; el 16 e s menor que el 31 y por eso se ha escrito el smbolo "menor que" en medio de los d os. Comparad los dems nmeros y escribid dentro del cuadrito los signos "mayor que" , "menor que" o "igual que". Se respetan los distintos ritmos de trabajo de los alumnos/as. Evaluador: Ahora vais a leer los seis nmeros y a ordenarlos, de mayor a menor, poniendo en el primer cuadrito que est a la izquierda el mayor de todos y a conti nuacin los dems. Criterios de evaluacin: Item superado cinco o ms aciertos en el primer apartado y con ningn error en el segundo. Item n 3: Descriptor: Identificar el anterior y posterior de un nmero natural. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: "Escribid el nmero que va antes del 3 y el que va despus del 3. Haced l o mismo con los dems". No hay lmite de tiempo Criterios de evaluacin: Item superado con cinco ejercicios bien resueltos. Item n 4: Descriptor: Ordenar series progresivas y regresivas de nmeros naturales. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador "Completad y continuad las cuatro series de nmeros poniendo el nmero que falta. Fijaos en los dos primeros de cada serie para ver en cunto aumenta o dism inuye de uno a otro". No hay limitacin de tiempo. Criterios de evaluacin: Item superado con tres series bien hechas. Item n 5: Descriptor: Componer y descomponer nmeros naturales.. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: "Ahora vais a descomponer nmeros. Fijaos en el primero: se lee el dosc ientos setenta y cinco y a continuacin se escribe el 200, ms el 70 y ms el 5. Hace d lo mismo con los dems" "En el siguiente ejercicio haris lo contrario de lo que acabis de hacer, es decir, tenis que componer el nmero". No hay tiempo lmite. Criterios de evaluacin: Item superado con ocho o ms aciertos en los dos ejercicios

. Item n 6: Descriptor: Identificar los nmeros ordinales hasta el 10. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: "Fijaos en el ejemplo. A la izquierda de las lneas de smbolos est escrit a la palabra "tercero" y por eso se rodea el tercer corazn de esa fila. En las de ms filas leed la palabra y rodead el dibujo que nos dice esa palabra". No hay tiempo lmite. Criterios de evaluacin: Item superado con cuatro o ms aciertos. Item n 7: Descriptor: Identificar el valor posicional de las cifras de un nmero: unidad, de cena y centena. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: " El baco representa un nmero, el 735, con sus centenas, sus decenas, y sus unidades. Responded a lo que se os pide en el ejercicio". Despus haced los dems ejercicios contestando a lo que se os pide. Criterios de evaluacin: Item superado con doce o ms aciertos en total. Item n 8: Descriptor: Sumar sin llevadas. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: Haced las sumas. Criterios de evaluacin: Item superado con tres o ms sumas bien hechas. Item n 9: Descriptor: Sumar con llevadas. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: "Haced las sumas prestando atencin a las llevadas". Criterios de evaluacin: Item superado con dos o ms sumas bien hechas. Item n 10: Descriptor: Restar sin llevadas. Instrucciones de Aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: "Haced las restas". Criterios de evaluacin: Item superado con tres o ms restas bien hechas.

Item n 11: Descriptor: Restar con llevadas. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: "Haced las restas prestando atencin a las llevadas". Criterios de evaluacin: Item superado con dos o ms restas bien hechas. Item n 12: Descriptor: Colocar los elementos de las operaciones. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: "Colocad los nmeros y hacer las operaciones". Criterios de evaluacin: Item superado cuatro colocaciones correctas y tres operac iones bien resueltas. Item n 13: Descriptor: Identificar la multiplicacin como suma de sumandos. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: "Fijaos en el ejemplo: la suma 2 + 2 + 2 + 2 + 2 est escrita en forma de multiplicacin despus de la flecha, 5 x 2, porque en la suma vemos 5 veces el 2. Escribid el resultado de este ejemplo y haced las dems operaciones". Criterios de evaluacin: Item superado con tres sumas bien resueltas. Item 14.Descriptor: Representar el doble y mitad. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: "Dibujad a continuacin de las flechas el doble de crculos y la mitad de rombos". Criterios de evaluacin: Item superado con ningn error. Item 15.Descriptor: Resolver el problema. Instrucciones de aplicacin:. Aplicacin colectiva. Evaluador: Mirad los dibujos. Fijaos en los precios y resolved el problema". Criterios de evaluacin: Item superado con ningn error. Item 16.Descriptor: Resolver el problema de suma. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva.

Evaluador "Contestad a la pregunta planteando el problema y haciendo las operaci ones necesarias para hallar la solucin". Criterios de evaluacin: Item superado con el problema bien planteado como suma. Item 17.Descriptor: Resolver el problema de resta. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador :Leed el problema, planteadlo y resolvedlo Criterios de evaluacin: Item superado con el problema bien planteado como resta. Item 18.Descriptor: Resolver operaciones de clculo mental. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: Resolved las operaciones planteadas mentalmente sin utilizar ningn pap el para hacer las operaciones. Criterios de evaluacin: Item superado con cinco o ms aciertos. Item 19.Descriptor: Identificar medidas de longitud, capacidad y masa. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: "Haced lo que se os pide en los dos ejercicios. Criterios de evaluacin: Item superado con tres o ms aciertos en el primer ejercic io y tres o ms aciertos en el segundo. Item 20.Descriptor: Identificar medidas de tiempo. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: Contestad a las dos preguntas sobre meses del ao y das de la semana, ord enados, y completad los ejercicios sobre fechas y horas". "Haced lo que dicen los ejercicios siguientes". Criterios de evaluacin: Item superado con diecisis o ms aciertos entre los meses de l ao y das de la semana ( se considera error el da o mes no contestado o en desorde n) y tres o ms aciertos en el segundo ejercicio El tercer ejercicio sobre horas s e considera superado con cuatro o ms aciertos. Item 21.Descriptor: Identificar billetes y monedas del sistema monetario. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: Identificad las monedas y billetes de nuestro sistema monetario del eu

ro. Evaluador: "En el tercer ejercicio vamos a fijarnos bien en el ejemplo para ver qu monedas hay que pagar en la compra de estos juguetes: El coche cuesta 27 euros y para comprarlo necesitamos 1 billete de 20 euros, 1 billete de 5 euros y 1 m oneda de 2 euros que se han sealado en la casilla correspondiente. Seala t en cada casilla las monedas que se necesitan para comprar los dems juguetes". Criterios de evaluacin: Item superado con ningn error de identificacin de monedas y billete y dos o ms aciertos en ajustar los precios de los juguetes. Item 22.Descriptor: Identificar y clasificar figuras planas. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: Colocad el nombre debajo de cada figura. Criterios de evaluacin: Item superado con ningn error. Item 23.Descriptor: Interpretar referencias de orientacin espacial. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: "Indicad el recorrido a seguir, desde la salida hasta la llegada". Criterios de evaluacin: Item superado si indica a dnde llega el personaje de la sa lida, aunque cometa algunos errores al marcar el camino. Item 24.Descriptor: Identificar y clasificar cuerpos geomtricos.. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: Colocad el nombre debajo de cada figura. Criterios de evaluacin: Item superado con ningn error en el primer ejercicio y un acierto o ms en el segundo. Item 25.Descriptor: Elaborar una tabla de registro. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: Completad la tabla de recogida de datos. Criterios de evaluacin: Item superado con ningn error. Item 26.Descriptor: Interpretar un diagrama de barras. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: Interpretad el grfico e indicad el peso de los animales.

Criterios de evaluacin: Item superado con ningn error.