EJEMPLOS DE DISEOS

TESIS DESCRIPTIVA EXPLICATIVA CON CARCTER TRANSFORMADOR COMO ESTUDIO DE CASO Problema de investigacin Cmo promover la comprensin lectora en el tercer grado de la escuela primaria? A partir de este problema se constituye el objeto de investigacin como: Estrategias y actividades para favorecer el proceso de adquisicin de la comprensin lectora, tomando como campo: Tercer grado de la escuela Primaria Nios Hroes de la Delegacin de Bocas, San Luis Potos.. El Objetivo es: Contribuir al perfeccionamiento de la direccin del proceso de adquisicin de la comprensin lectora mediante la identificacin de estrategias de lectura y el diseo de actividades que favorezcan la adquisicin de la comprensin lectora en el tercer grado de la escuela objeto de la investigacin. A partir de esto se plantea el Tema de investigacin: Estrategias y actividades que favorecen la adquisicin de la comprensin lectora en un grupo de tercer grado de la escuela Primaria Nios Hroes. Para la consecucin de este trabajo se definieron las siguientes preguntas cientficas y las tareas a realizar: Preguntas cientficas 1. Cules son las posturas tericas sobre la comprensin lectora? Qu niveles de comprensin educacin primaria? 2. Cuales son las principales dificultades que se presentan en la comprensin lectora en el nivel de primaria? Qu vas se utilizan para evitar estas dificultades? lectora se identifican y cmo se miden en la

3. Cmo est concebida la enseanza de la comprensin lectora en la primaria mexicana? Qu estrategias y qu actividades estn previstas, especialmente en el tercer grado? Qu estrategias han resultado ser ms eficaces? 4. Cul es el estado de la comprensin lectora de los alumnos del tercer grado de la Escuela Nios Hroes? 5. Qu estrategias pueden utilizarse de acuerdo a las necesidades de los alumnos del tercer grado de la Escuela Nios Hroes? Qu actividades pueden disearse de acuerdo a las estrategias encontradas? 6. Cmo implementar las estrategias encontradas en la prctica? 7. Cmo validar la factibilidad de la propuesta diseada? Tareas 1. Bsqueda bibliogrfica acerca de las diferentes posturas tericas sobre la comprensin lectora: Precisar en esa bsqueda: Los conceptos de comprensin lectora y las diferencias entre stos, Los niveles que se reconocen en la literatura en el desarrollo de la comprensin.

Cmo medir esos niveles, especialmente en el nivel primario, Las dificultades que pueden ser aisladas en la literatura sobre su desarrollo en los escolares de primaria Las vas que han sido utilizadas para evitarlas. 2. Estudio de planes, programas y libros de texto de Lengua Espaola de la primaria mexicana, investigaciones relacionadas con esta problemtica, y cualquier otro documento u orientaciones relacionadas con su enseanza. Precisar de ese estudio: La concepcin de la enseanza de la comprensin lectora, Los niveles que se utilizan para medir la comprensin, especialmente en el tercer grado, Los indicadores que se utilizan para caracterizar cada nivel de comprensin, Las estrategias y actividades que se recomiendan para su desarrollo, 2

Las dificultades que se han presentado en la aplicacin de esa concepcin en Mxico, las vas que han sido utilizadas para evitarlas y de ellas cules se reconocen como eficaces. 3. Diagnstico del nivel de comprensin lectora de los alumnos del tercer grado de la Escuela Nios Hroes. Precisar sus aspectos ms positivos y las dificultades ms significativas. 4. Identificar las estrategias y elaborar las actividades correspondientes, que a partir del diagnostico realizado se ajusten mejor a las necesidades de los alumnos. 5. Implementacin en la prctica de las estrategias diseadas y validacin de su factibilidad a partir de los resultados alcanzados en el grupo.

En la investigacin se utilizarn mtodos tericos, empricos y matemticos. Los Mtodos tericos utilizados en esta investigacin son los siguientes: Anlisis y sntesis: En el estudio y comprensin de fuentes de informacin relacionada con el tema de investigacin que permitieron analizar la informacin ofrecida en las diferentes fuentes bibliogrficas. Induccin-deduccin: En el establecimiento de conclusiones a partir del proceso de recoleccin de informacin de las vas tericas y empricas utilizadas. Histrico Lgico: En el estudio de la evolucin de la comprensin lectora, lo que le permiti identificar las relaciones, a nivel mundo y en Mxico, entre la evolucin del concepto y la concepcin de la enseanza de la lectura y su comprensin y tomar una postura en relacin con la definicin que asume.

Como parte de los Mtodos empricos que permitieron realizar la investigacin est:

Tests de Entrada: Se emplearon para diagnosticar el estado real de la comprensin lectora de los alumnos. Tests de Salida: Se emplearon para determinar los logros obtenidos en relacin al estado de la comprensin lectora de los alumnos. Encuestas: 1A los alumnos para valorar su nivel de satisfaccin con las actividades realizadas, a padres de familia para conocer su valoracin en cuanto a lo que han percibido en sus hijos en respecto al trabajo realizado.

Estos mtodos tericos y empricos sirvieron de apoyo ya que brindaron herramientas para profundizar en el tema de investigacin e identificar la situacin inicial de los alumnos y su desarrollo a lo largo del trabajo realizado. Para complementar el empleo de los anteriores mtodos, y facilitar la comprensin de sus resultados y la factibilidad de la propuesta, se utilizarn tambin algunos recursos estadsticos.

Nota: no las aplic a los docentes porque era ella misma y los anteriores que trabajaron

el grado antes que ella no estaban ya en la escuela.

TESIS DESCRIPTIVA EXPLICATIVA CON CARCTER DIAGNSTICO, COMO ESTUDIO DE CASO

Problema de investigacin: Cmo impacta en la escuela primaria Ricardo Flores Magn la concepcin curricular y didctica de la ortografa de la escuela primaria mexicana? A su vez es necesario enfatizar que el objeto de estudio ha sido precisado como: La concepcin curricular y didctica de la ortografa en la escuela primaria mexicana El campo de accin 1ero a 6to grado de la escuela primaria Ricardo Flores Magn, del Mun, SLP. Y con el fin de orientar la investigacin educativa realizada el tema se ha denominado: Estudio crtico de la concepcin curricular y didctica de la ortografa en la escuela primaria mexicana y su impacto en la escuela primaria Ricardo Flores Magn. Para abordar la problemtica existente se precisa el objetivo el cual se encuentra enmarcado como Contribuir al conocimiento de las caractersticas del proceso de enseanza aprendizaje de la ortografa en San Luis Potos mediante la descripcin y explicacin del impacto que tiene, en la escuela primaria Ricardo Flores Magn, la concepcin curricular y didctica de la ortografa de la escuela primaria mexicana. Las preguntas cientficas que se derivaron del objetivo y que guiaron el desarrollo de la investigacin son las siguientes: 1.- Cmo se ha concebido histricamente el proceso de enseanzaaprendizaje de la ortografa y que impacto ha tenido (en trminos de currculo y de didctica) en la escuela primaria mexicana? 2.- Cul es la concepcin que impera actualmente (en trminos de currculo y de didctica) respecto al proceso de enseanza-aprendizaje de la ortografa en la escuela primaria mexicana? 5

3.- Cul es el impacto que tiene la concepcin curricular y didctica de la escuela primaria mexicana en la escuela primaria Ricardo Flores Magn? 3.1 Cmo es el desempeo docente respecto a la direccin del proceso de enseanza-aprendizaje de la ortografa? 3.2 Cul es el impacto que tiene el docente (en los alumnos y en los padres de familia) y sobre la percepcin del director de la escuela adoptando la concepcin curricular y didctica que se propone actualmente en la escuela primaria mexicana? 3.3 Cul es el comportamiento ortogrfico de los alumnos? 4.- Cules seran algunas recomendaciones que podran ser tiles (en trminos de currculo y de didctica) para la escuela primaria mexicana y para la escuela primaria Ricardo Flores Magn? Las tareas que fue preciso realizar, con el fin de dar respuesta, por la va analtica a las preguntas cientficas son: 1.- Realizar un anlisis histrico-lgico de la concepcin curricular y didctica del proceso de enseanza-aprendizaje de la ortografa en la escuela primaria mexicana. 1.1 Realizar un estudio bibliogrfico para determinar las principales posiciones y tendencias que se han asumido. 1.2 Revisar el plan de estudio y los materiales de apoyo de Educacin Primaria 1980 para precisar la influencia sobre el actual y determinar la concepcin curricular y didctica que se utiliza actualmente para dirigir el proceso de enseanza-aprendizaje de la ortografa en la escuela primaria. 1.3. Determinar cual es el grado de impacto que ha tenido el proceso histrico de desarrollo de la ortografa en la concepcin curricular y didctica de la escuela primaria mexicana.

2. Realizar un estudio de casos para determinar el impacto que tiene mexicana en la implementacin prctica de la escuela Ricardo Flores Magn.

la

concepcin curricular y didctica de la ortografa de la escuela primaria

2.1 Explorar como es el desempeo docente respecto a la direccin del proceso de enseanza-aprendizaje de la ortografa 2.2 Determinar cul es el impacto que tiene el docente (en los alumnos y en los padres de familia) y sobre la percepcin del director al adoptar la concepcin curricular y didctica que se propone actualmente en la escuela primaria mexicana 2.3 Explorar cul es el comportamiento ortogrfico de los alumnos 3.-Elaborar recomendaciones, a partir de los resultados alcanzados, que

favorezcan la direccin del proceso de enseanza-aprendizaje de la ortografa. Desde el punto de vista de la metodologa de investigacin este trabajo diagnstico est ubicado como una investigacin descriptiva-explicativa, con el referente que es un estudio de caso. Sus resultados pueden ser tiles para las acciones que se realicen a futuro en la escuela primaria Ricardo Flores Magn y las recomendaciones pueden ser tomadas en cuenta para mejorar en los docentes el eficiente desempeo de su labor Los mtodos que fueron empleados en la investigacin fueron tericos, empricos y estadsticos. Entre los mtodos tericos utilizados se encuentran el de anlisis-sntesis, el inductivo-deductivo y el histrico lgico, que permitieron profundizar en los diferentes elementos componentes del fenmeno en estudio e identificar tendencias que facilitaron el diseo del diagnstico. Tambin se usaron al analizar los resultados alcanzados y derivar conclusiones y recomendaciones, tanto para la escuela como para el trabajo de tesis. De igual manera se utilizaron los mtodos empricos se encuentran los de guas de observacin, de evaluacin de documentos, exmenes y encuestas que fueron utilizados para explorar como se daba en la prctica el fenmeno estudiado y recoger criterios que posibilitaron la medicin de las variables, 7

objeto de la investigacin. Se utiliz, adems, el criterio de especialistas para validar los instrumentos utilizados. Se usaron mtodos matemticos de anlisis de por cientos y determinacin de rangos numricos para otorgar categoras cualitativas (mala, regular, buena) a la escuela en los diferentes aspectos diagnosticados, todo lo cual viabiliz los anlisis de resultados

TESIS DESCRIPTIVA DIAGNSTICA COMO ESTUDIO DE CASO

Problema de investigacin, Cmo se manifiesta la vocacin y los intereses profesionales en los estudiantes de nivel medio superior tecnolgico y las aspiraciones de continuar sus estudios, en las condiciones del municipio de Coxcatln? El tema es Caracterizacin de la vocacin e intereses hacia la profesin que manifiestan los estudiantes del CBTis No. 87. El objetivo general es: Contribuir al conocimiento de la vocacin y los intereses profesionales que la sustentan en el nivel medio superior tecnolgico a partir de su caracterizacin en los estudiantes de la institucin en estudio, en las condiciones del municipio de Coxcatln. Para guiar mi investigacin disee las preguntas cientficas que presento a continuacin: 1. Cules son las teoras ms relevantes en Psicologa sobre la vocacin y los intereses profesionales, sus caractersticas e importancia de su desarrollo en los estudiantes del nivel medio superior tecnolgico? 2. Cules son los intereses profesionales que manifiestan los alumnos en relacin con su carrera? 2.1 Qu imagen tienen los alumnos, de la incidencia de docentes y padres en la formacin de su vocacin y los intereses profesionales? 3. Qu influencia ejerce la opinin de los padres en la vocacin y los intereses profesionales de sus hijos? 4. Qu tendencias se identifican en la caracterizacin de los intereses profesionales y la vocacin, en la institucin en estudio?

4.1 Qu alternativas de mejora se desprenden del estudio realizado?

Para dar respuesta a las preguntas guas elabor las tareas cientficas que muestro a continuacin: 1. Anlisis bibliogrfico y en otras fuentes sobre las teoras ms relevantes en la actualidad acerca de la vocacin y los intereses profesionales resaltando: 1.1 Concepciones sobre la vocacin y los intereses profesionales. 1.1.1 Mtodos y tcnicas que se identifican para su estudio en la literatura revisada. 1.2. Impacto de la vocacin estudios. 2. Diagnstico del alumno para identificar el grado de conocimiento que tienen acerca de su vocacin e intereses profesionales y como stos se manifiestan en ellos: 2.1 Seleccin y/o construccin de mtodos e instrumentos tiles para y los intereses profesionales para una

adecuada eleccin de la carrera y en las aspiraciones de continuar sus

detectar los intereses profesionales y la vocacin del estudiante. 2.2 Precisin de la influencia de los intereses profesionales y la vocacin en las aspiraciones de continuar estudios. 2.3 Imagen que tiene el alumno del impacto de docentes y padres de familia en la eleccin de la carrera y sus aspiraciones de estudios futuros.

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3. Diagnstico de los padres de familia para conocer el grado de influencia de estos en la vocacin e intereses profesionales de sus hijos y en sus aspiraciones a futuro. 3.1 Imagen que poseen del trabajo del CBTis No. 87 en ese sentido. 4. Precisin de los principales logros y problemas derivados de la orientacin vocacional de los jvenes de esta institucin y su impacto en las aspiraciones de continuar estudios superiores. 4.1 Elaboracin de sugerencias a partir de estos resultados. Los mtodos empricos que us en mi estudio fueron los de interrogacin, en los que privilegi a las encuestas, por su fcil aplicacin y la posibilidad de recoger informacin amplia y veraz y los tests estandarizados cuestionario de aptitudes verbales y cuestionario de intereses profesionales. Como mtodos matemticos me auxili de la estadstica descriptiva, esencialmente la frecuencia de aparicin y el mtodo porcentual.

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TESIS DESCRIPTIVA DIAGNSTICA COMO ESTUDIO DE CASO

PROBLEMA: Cmo influye el mutismo selectivo en el sistema de relaciones y la comunicacin que establecen los alumnos del nivel Medio Superior Tecnolgico en las condiciones del municipio de Coxcatlan? TEMA: El mutismo y su influencia en las relaciones y comunicacin que establece el alumno del CBTis No. 87. Un acercamiento a su caracterizacin. OBJETIVO GENERAL: Contribuir al conocimiento del mutismo selectivo como trastorno del lenguaje ms frecuente en la adolescencia y del impacto en su desarrollo personal y social en el Nivel Medio Superior Tecnolgico en las condiciones de Coxcatln a partir del diagnostico de ste trastorno en los alumnos del CBTis y sus consecuencias en las relaciones y la comunicacin que ellos establecen. Como gua para el desarrollo de mi trabajo dentro del diseo identifiqu preguntas y sus correspondientes tareas cientficas, las que presento a continuacin: PREGUNTA CIENTFICA: 1.- Cules son las concepciones tericas ms actuales sobre el mutismo selectivo y sus consecuencias en la adolescencia? TAREA:

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1.- Estudio de las concepciones sobre el mutismo selectivo en la literatura psicolgica, precisando: 1.1.- Conceptos de lenguaje y sus trastornos. 1.2.- El mutismo como trastorno del lenguaje sus caractersticas e importancia en la adolescencia. 1.3.- Identificacin de estrategias y tcnicas ms usadas en la actualidad para su estudio y tratamiento. PREGUNTA CIENTFICA: 2.- Como se manifiesta el mutismo selectivo en los alumnos del CBTIS? 2.1.- Qu trabajo se realiza con estos alumnos por la institucin? TAREA: 2.- Diagnstico de la presencia del mutismo selectivo en los alumnos del CBTis y de las formas en que se trabaja con ellos precisando: 2.1.- Seleccin y/o construccin de los instrumentos y tcnicas para la caracterizacin de la presencia del trastorno y su nivel de desarrollo. 2.1.1.- Identificacin del mutismo selectivo y su desarrollo en los alumnos en estudio. 2.2.- Identificacin de los mtodos y tcnicas para el trabajo con dichos alumnos que utilizan los docentes en el CBTis. 2.3- Identificacin de la influencia de la familia en el mutismo selectivo que presentan los alumnos de la muestra en estudio. PREGUNTA CIENTFICA: 3.- Cmo incide este trastorno en las relaciones interpersonales y la comunicacin que establece el adolescente? TAREA:

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3.- Caracterizacin de los problemas que presentan los alumnos con mutismo selectivo en sus relaciones interpersonales y comunicacin en el mbito escolar. PREGUNTA CIENTFICA: 4.- Qu tendencias se dan en el mutismo selectivo, su incidencia y tratamiento en el CBTis No. 87? TAREA: 4- Identificacin de las tendencias que sobre el mutismo selectivo, su incidencia y tratamiento se dan en la institucin en estudio. 4.1.- Sugerencias que pueden conllevar a mejorar la problemtica estudiada. Los mtodos empricos que utilic en mi estudio fueron los de interrogacin y esencialmente la encuesta, que me posibilit explorar las manifestaciones del mutismo en los alumnos muestra a partir de la percepcin que de ellas tenan docentes, alumnos y padres de familia. Como mtodos matemticos me auxili de la estadstica descriptiva, esencialmente la frecuencia de aparicin y el mtodo porcentual.

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