ESCUELA SECECUNDARIA ANTONIO BARBOSA HELDT T.V PROFESORA: MA VERONICA VELEZ ROBLES BLOQUE 1 EL MOVIMIENTO.

LA DESCRIPCIN DE LOS CAMBIOS EN LA NATURALEZA Propsitos: Los propsitos del bloque son que los alumnos: 1. Analicen y comprendan los conceptos bsicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten mediante algunas formas de representacin simblica y grfica. 2. Valoren las repercusiones de los trabajos de Galileo acerca de la cada libre en el desarrollo de la fsica, en especial en lo que respecta a la forma de analizar los fenmenos fsicos. 3. Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos,* enfatizando el diseo y la realizacin de experimentos que les permitan relacionar los conceptos estudiados con fenmenos del entorno, as como elaborar explicaciones y predicciones. 4. Reflexionen acerca de las implicaciones sociales de algunos desarrollos tecnolgicos relacionados con la medicin de velocidad con que ocurren algunos fenmenos. Secuencias Nm. de Tema y Subtema Aprendizajes esperados por Recursos Estrategia Proyecto Adecuaciones y/o sugerencias y fechas sesiones tema tecnolgicos cognitiva (C, T y/o didcticas. aplicada Ciudadano) Acercar a los estudiantes a los 1. La percepcin del Diseo de un 1.Realmente 2 Reconoce y compara distintos Video: Cmo Describir el fenmenos fsicos a partir de su movimiento sismoscopio o se mueve tipos de movimiento en el entorno saber si algo se movimiento a percepcin por medio de los 1.1. Cmo sabemos sismgrafo. en trminos de sus caractersticas mueve? partir de la sentidos, sin profundizar en el que algo se mueve? perceptibles. Interactivo: percepcin del estudio de la visin y la audicin. Nuestra percepcin de Relaciona el sonido con una Escuchando sonido que Bajo esta perspectiva se sugiere los fenmenos de la fuente vibratoria y la luz con una emite un recurrir a la observacin de naturaleza por medio del luminosa. objeto sonoro. situaciones del entorno para cambio y el movimiento Describe movimientos rpidos y Valorar el analizar el movimiento; por El papel de los lentos a partir de la informacin papel que ejemplo, el lanzamiento de sentidos en la que percibe con los sentidos y juegan los una pelota, el desplazamiento de percepcin de valora sus limitaciones. sentidos en la un vehculo o la vibracin de una movimientos Propone formas de descripcin percepcin del cuerda en un instrumento rpidos o lentos. de movimientos rpidos o lentos a movimiento. musical. partir de lo que percibe Es importante invitar a los alumnos a hacer extrapolaciones de la informacin que perciben de sus sentidos y generar formas de representacin de movimientos como el del sonido y el de la luz.

1.2. Cmo describimos el movimiento de los objetos? Experiencias alrededor del movimiento en fenmenos cotidianos y de otras ciencias La descripcin y medicin del movimiento: marco de referencia y trayectoria; unidades y medidas de longitud y tiempo. Relacin desplazamientotiempo; conceptos de velocidad y rapidez. Representacin grfica posicin-tiempo.

Describe y compara movimientos de personas u objetos utilizando diversos puntos de referencia y la representacin de sus trayectorias. Interpreta el concepto de velocidad como la relacin entre desplazamiento, direccin y tiempo, apoyado en informacin proveniente de experimentos sencillos. Identifica las diferencias entre los conceptos de velocidad y rapidez. Construye e interpreta tablas de datos y grficas de posicin-tiempo, generadas a partir de datos experimentales o del uso de programas informticos. Predice caractersticas de diferentes movimientos a partir de grficas de posicin-tiempo. Aplica las formas de descripcin y representacin del movimiento analizadas anteriormente para describir el movimiento ondulatorio. Diferencia las caractersticas de algunos movimientos ondulatorios. Utiliza el modelo de ondas para explicar algunas caractersticas del sonido.

Video: El Universo en movimiento. Interactivo: De Cerritos a Villa Rica

1.3. Un tipo particular de movimiento: el movimiento ondulatorio Relacin longitud de onda y frecuencia. Velocidad de propagacin.

Video: Ondas y desastres Interactivo:Ondas transversales y longitudinales

Describir el movimiento de algunos cuerpos.Construir un modelo que describa la trayectoria, desplazamiento y rapidez de un mvil. Calcular la rapidez de un cuerpo en movimiento. Valorar la utilidad de los conceptos fsicos en el mundo que nos rodea. Analizar la forma en la que se producen ondas en el agua. Inferir cmo se propaga el sonido. Valorar los rganos de los sentidos en la percepcin del movimiento.. Valorar la utilidad del conocimiento sobre las ondas para prevenir desastres

Cmo se propagan y previenen los terremotos?(mbitos: de la vida, del conocimiento cientfico y de la tecnologa)

Cmo se mide la velocidad en los deportes?(mbito: de la tecnologa)

En el estudio del movimiento, los alumnos debern realizar experimentos sencillos, utilizando tecnologas de informacin que les permitan adentrarse paulatinamente a los conceptos fsicos y sus relaciones, valorar la pertinencia de los conceptos fsicos en la interpretacin del mundo que les rodea, e integrar este conocimiento con problemas que afectan a la sociedad y que son de inters para otras disciplinas. Tomar en cuenta que en el primer grado de Matemticas los alumnos estudiaron la elaboracin e interpretacin de grficas sencillas, pero en ellas no se represent el movimiento. Para establecer vnculos entre los conceptos estudiados y los sucesos cotidianos se sugiere analizar situaciones cercanas y de inters para los alumnos. En el caso de las ondas se parte de la descripcin de ondas transversales y longitudinales para relacionarlas con el movimiento, en trminos de la rapidez con que se desplaza la onda como tambin en trminos de la distancia entre crestas y valles sucesivos de la onda en un medio En la descripcin del movimiento ondulatorio interesa de manera particular aplicar la relacin entre desplazamiento y tiempo para determinar la velocidad de propagacin de las ondas. En el caso del sonido interesa resaltar que las ondas sonoras pueden ser absorbidas, reflejadas y/o refractadas.

2. El trabajo de Galileo: una aportacin importante para la ciencia 2.1. Cmo es el movimiento de los cuerpos que caen? Experiencias alrededor de la cada libre de objetos. La descripcin del movimiento de cada libre segn Aristteles. La hiptesis de Galileo. Los experimentos de Galileo y la representacin grfica posicintiempo. Las aportaciones de Galileo: una forma diferente de pensar.

Identifica a travs de experimentos y de grficas las caractersticas del movimiento de cada libre. Aplica las formas de descripcin y representacin del movimiento analizadas anteriormente para describir el movimiento de cada libre. Contrasta las explicaciones del movimiento de cada libre propuestas por Aristteles con las de Galileo. Valora la aportacin de Galileo como uno de los factores que originaron una nueva forma de construir y validar el conocimiento cientfico, basada en la experimentacin y en la reflexin acerca de los resultados. Analiza la importancia de la sistematizacin de datos como herramienta para la descripcin y prediccin del movimiento. Aplica las formas de descripcin y representacin del movimiento analizadas anteriormente para describir el movimiento acelerado. Identifica la proporcionalidad en la relacin velocidad- tiempo. Establece la diferencia entre velocidad y aceleracin. Interpreta las diferencias en la informacin que proporcionan las grficas de velocidad-tiempo y las de aceleracin-tiempo provenientes de la experimentacin o del uso de recursos informticos y tecnolgicos.

Video: Qu pasa cuando te aceleras? Interactivo:Cul cae primero?

Disear un experimento de cada libre.. Aplicar los conceptos asociados a la cada libre. Inferir cmo vara la velocidad de los cuerpos que ruedan por un plano inclinado. Identificar las magnitudes involucradas en distintos tipos de movimientos rectilneos

Cmo potenciamos nuestros sentidos para conocer ms y mejor?(mbitos: del conocimiento cientfico y de la tecnologa)

2.

2.2. Cmo es el movimiento cuando la velocidad cambia? La aceleracin Experiencias alrededor de movimientos en los que la velocidad cambia. Aceleracin como razn de cambio de la velocidad en el tiempo. Aceleracin en grficas velocidad-tiempo.

Video: Cmo graficar? Interactivo:Aceleracin

Hacer grficas de distancia contra tiempo. Hacer una grfica de posicin contra tiempo. Interpretar grficas de diferentes movimientos acelerados Valorar la utilidad de las grficas para representar cambios, tanto en la ciencia como en la vida cotidiana.

Se recomienda la investigacin de los procedimientos que emple Galileo en sus experimentos acerca de la cada libre de los cuerpos, con la finalidad de identificar la importancia de las aportaciones de este personaje a la fsica. Es importante sealar que conviene, al discutir con los alumnos las caractersticas del mtodo utilizado por Galileo para describir el movimiento de cada libre, utilizar representaciones grficas y no directamente la ecuacin de cada libre que involucra exponentes de segundo grado. experimentales. En la revisin histrica del estudio del movimiento se debe evitar un recuento anecdtico de hechos, personajes y fechas. Los alumnos no utilizan habitualmente, antes de su introduccin en las clases de ciencias, el trmino aceleracin para referirse a los cambios de velocidad, sino que los describen utilizando la expresin va ms rpido. Los adolescentes necesitan desarrollar las herramientas para describir apropiadamente el movimiento antes de desarrollar una comprensin de los principios cinemticos, incluyendo las representaciones grficas y las formulaciones numricas, por ejemplo, V=d/t. Es importante contrastar el significado de los trminos velocidad y aceleracin en el lenguaje cotidiano, en otras disciplinas y en fsica, para diferenciarlos. Se recomienda la consulta de la pginahttp://ideasprevias.cinstrum. unam.

mx:2048 en la que se sealan algunas concepciones de los alumnos acerca de la descripcin del movimiento, la velocidad y la aceleracin.

Proyecto de investigacin 1?

Cmo detectar un sismo con un dispositivo casero Diseo de un sismoscopio o sismgrafo. Ondas ssmicas, intensidad y tiempo de duracin del movimiento de un terremoto Evaluacin BLOQUE 1

Identificar las causas y los efectos de las ondas ssmicas.

Video: Sismos Interactivo:Cmo detectar un sismo con un dispositivo casero?

Obtener informacin directa sobre riesgos ssmicos y medidas de seguridad en la comunidad.

Identificar por medio de un sismgrafo las fuerzas y otras magnitudes de un sismo

Valorar el uso de dispositivos tecnolgicos en la prevencin de desastres

El movimiento. La descripcin de los cambios en la Naturaleza

MATERIALES:A) DIDCTICOS: Libro del alumno, libro del maestro, FUENTES ALTERNAS: Biblioteca, Internet, investigacin de campo. Video: Cmo saber si algo se mueve? Interactivo: Escuchando el movimiento. Video: El Universo en movimiento. Interactivo: De Cerritos a Villa Rica Video: Ondas y desastres, Interactivo: Ondas transversales y longitudinales Video: Qu pasa cuando te aceleras?, Interactivo: Cul cae primero? Video: Cmo graficar?, Interactivo: Aceleracin Video: Sismos ,Interactivo: Cmo detectar un sismo con un dispositivo casero? PRODUCTOS DEL BLOQUE: Diseo de un sismoscopio o sismgrafo Elabora explicaciones y predicciones acerca del movimiento de objetos o A)Productos de la secuencia: personas, en trminos de velocidad y aceleracin. Representa e interpreta en tablas y grficas los datos acerca del B)Producto del bloque movimiento analizado. Expresa las unidades de medicin y notacin adecuadas para reportar velocidades pequeas y C) Evidencias para el portafolios: grandes. Disea y realiza una actividad experimental que permita analizar el movimiento. Comunica por medios escritos, orales y grficos los resultados obtenidos en los proyectos. Describe la forma en que la ciencia y la tecnologa satisfacen necesidades y han cambiado tanto los estilos de vida como las formas de obtencin de informacin a lo largo de la historia de la ciencia. Manifiesta actitudes de responsabilidad y respeto hacia el trabajo individual y en equipo. Analiza y discute acerca de diversos instrumentos empleados por distintas culturas para medir el tiempo y la longitud; explica en qu y cmo se empleaban. OBSERVACIONES PREVIAS: OBSERVACIONES POSTERIORES: EVALUACIN 10% participacin del alumno,10% tareas, 30% examen, 50% proyecto Es un ejemplo ( queda a criterio de cada maestro )

ZONA ESCOLAR O43, SECTOR O6, TEHUACN.

ESCUELA: ISAAC OCHOTERENA CICLO ESCOLAR: PROFESOR: ASIGNATURA: CIENCIAS II

2011 - 2012 GRADO: .

2 GRUPO: __C__

FECHA: _______________

BLOQUE 2 LAS FUERZAS. LA EXPLICACIN DE LOS CAMBIOS Propsitos: 1.Relacionen la idea de fuerza con los cambios ocurridos al interactuar diversos objetos, asociados con el movimiento, la electricidad y el magnetismo. 2.Analicen, considerando el desarrollo histrico de la fsica, cmo han surgido conceptos nuevos que explican cada vez un mayor nmero de fenmenos, y la forma en que se han ido superando las dificultades para la solucin de problemas relacionados con la explicacin del movimiento de los objetos en la Tierra y el movimiento de los planetas. 3.Elaboren explicaciones sencillas de fenmenos cotidianos o comunes, utilizando el concepto de fuerza y las relaciones que se derivan de las leyes de Newton. 4.Analicen las interacciones de algunos fenmenos fsicos por medio del concepto de energa y relacionen las interacciones de algunos fenmenos fsicos con las manifestaciones de la energa. 5.Valoren el papel de la experimentacin, de la medicin y del uso de unidades especficas, as como del razonamiento analtico en la solucin de problemas y en la explicacin de fenmenos relacionados con el movimiento, la electricidad y el magnetismo. 6.Integren lo aprendido con algunos aspectos bsicos de la tecnologa, mediante la aplicacin de las habilidades, actitudes y valores en el desarrollo de proyectos, enfatizando la experimentacin y la construccin de algn dispositivo, as como el anlisis de las interacciones entre la ciencia, la tecnologa y sus implicaciones sociales Numero de Secuencias y Tema y Subtema Aprendizajes esperados por tema sesiones fechas 6Por qu cambia el movimiento? 3 1. El cambio como resultado de las interacciones entre objetos 1.1. Cmo se pueden producir cambios? El cambio y las interacciones Experiencias alrededor de fenmenos de interaccin por contacto y a distancia (mecnica, elctrica y magntica). La idea de fuerza en la cotidianeidad. Analiza algunos efectos de la interaccin entre objetos, tales como el movimiento, la deformacin, la atraccin y la repulsin elctrica y magntica. Identifica los agentes y las acciones necesarias para cambiar el estado de movimiento o de reposo de diversos objetos. Plantea hiptesis para explicar la causa de los cambios observados. Compara cualitativamente la magnitud de la interaccin a partir de sus efectos en los objetos. Reconoce que en el uso cotidiano el concepto de fuerza tiene distintos significados.

Recursos tecnolgicos Video: El movimiento cambia enla Tierra y en el espacio? Interactivo: El experimento de Galileo

Estrategia cognitiva aplicada Analizar las formas de modificar el movimiento de distintos objetos. Identificar las interacciones causantes del movimiento de un objeto. Elaborar hiptesis sobre la naturaleza de las fuerzas que intervienen en algunos movimientos Valorar la utilidad del conocimiento sobre las fuerzas para explicar cambios.

Proyecto (C, T y/o Ciudadano) Cmo se producen las mareas?(mbitos: del conocimiento cientfico y del ambiente y la salud).

Adecuaciones y/o sugerencias didcticas. Proponer actividades de tipo experimental que brinden a los estudiantes oportunidades para expresar sus ideas acerca de cmo explicaran los fenmenos observados y para discutir una diversidad de fenmenos en los que se presenten interacciones de distinta naturaleza. Estas experiencias deben incluir una variedad de fuerzas, objetos, la descripcin del movimiento, as como la bsqueda y la discusin de regularidades. La comparacin de diferentes magnitudes de fuerzas puede realizarse contrastando los efectos de experiencias cotidianas como cargar, jalar y empujar objetos. Es importante investigar las ideas previas de los alumnos acerca del concepto de fuerza para distinguir entre el uso del trmino en la fsica y el que se le da en el lenguaje cotidiano. Para ello se le sugiere consultar el libroDando sentido a la ciencia en

secundaria, de Driver y otros,8 y la pgina http:// ideasprevias. cinstrum.unam.mx:2048.

7Por qu se mueven las cosas?

2. Una explicacin del cambio: la idea de fuerza 2.1. La idea de fuerza: el resultado de las interacciones El concepto de fuerza como descriptor de las interacciones. La direccin de la fuerza y la direccin del movimiento. Suma de fuerzas. Reposo.

8Cules son las causas del movimiento?

2.2. Cules son las reglas del movimiento? Tres ideas fundamentales sobre las fuerzas La medicin de la fuerza. La idea de inercia. La relacin de la masa con la fuerza. La accin y la reaccin. La descripcin y prediccin del movimiento mediante las leyes de Newton.

Relaciona el cambio en el estado de movimiento de un objeto con la fuerza que acta sobre l. Infiere la direccin del movimiento con base en la direccin de la fuerza e identifica que en algunos casos no tienen el mismo sentido. Reconoce que la fuerza es una idea que describe la interaccin entre objetos, pero no es una propiedad de los mismos. Analiza y explica situaciones cotidianas utilizando correctamente la nocin de fuerza. Utiliza mtodos grficos para la obtencin de la fuerza resultante que acta sobre un objeto. Identifica que el movimiento o reposo de un objeto es el efecto de la suma (resta) de todas las fuerzas que actan sobre l. Obtiene la fuerza resultante que acta sobre un cuerpo y describe el movimiento asociado con dicha fuerza. Relaciona el estado de reposo de un objeto con el equilibrio de fuerzas actuantes sobre l y lo representa en diagramas. Describe y realiza mediciones de la fuerza que acta sobre un cuerpo; reporta el resultado utilizando las unidades de medida de la fuerza (Newton). Identifica que en el movimiento se tiene una fuerza nicamente cuando hay una aceleracin. Establece la relacin entre la masa y la aceleracin cuando una fuerza es aplicada. Reconoce que las fuerzas siempre se presentan en pares y que actan en objetos

Video: Fuerzas en accin! Interactivo: La resultante de una fuerza

Analizar algunas situaciones cotidianas donde interactan fuerzas. Inferir la direccin del movimiento de un cuerpo aplicando fuerza sobre l representar las fuerzas que actan en movimientos cotidianos utilizando vectores. Calcular la resultante de un sistema de fuerzas. Valorar las ventajas de utilizar vectores para predecir la direccin de un movimiento.

Qu materiales se pueden magnetizar y qu aplicaciones tiene esta propiedad?(mbitos: del conocimiento cientfico, de la tecnologa y de la vida).

Para que los alumnos superen concepciones errneas respecto a las fuerzas se propone fomentar la comprensin de que la fuerza es un concepto til para representar las interacciones de la materia y sus efectos en el movimiento, y que no es una entidad o sustancia que se transmite a los objetos para ponerlos en movimiento. Esto puede lograrse a travs de la experimentacin y del contraste de las ideas de los alumnos con sus predicciones. Considerar los antecedentes de Matemticas de primer grado en relacin con el uso de nmeros con signo en diferentes situaciones para elaborar diagramas de fuerza. Mediante la experimentacin y el anlisis de los conceptos se espera que los alumnos sean capaces de dar explicaciones sencillas a fenmenos cotidianos o comunes utilizando el concepto de fuerza y las relaciones que se derivan de las leyes de Newton, en contraposicin con la mera memorizacin de las formulaciones numricas de las leyes y su aplicacin en la resolucin de numerosos ejercicios de aplicacin que, as planteados, poco favorecen el cambio conceptual.

Video: La inercia Interactivo:Fuerza y aceleracin Interactivo:Tercera Ley de Newton

Inferir la proporcin que existe entre fuerza y aceleracin. Identificar las fuerzas de accin y reaccin en un movimiento Apreciar la importancia de la 2da Ley de Newton en la descripcin y

Cmo intervienen las fuerzas en la construccin de un puente colgante?(mbitos: del conocimiento cientfico y de la tecnologa

 La aportacin de Newton y su importancia en el desarrollo de la fsica y en la cultura de su tiempo.

diferentes. Relaciona las leyes de Newton y las identifica como un conjunto de reglas formuladas para interpretar y predecir los efectos de las fuerzas. Aplica las leyes de Newton en situaciones diversas a fin de describir los cambios del movimiento en funcin de la accin de las fuerzas. Valora la importancia de la aportacin de Newton para el desarrollo de la ciencia.

prediccin de cualquier tipo de movimiento.

9La materia atrae a la materia?

2.3. Del movimiento de los objetos en la Tierra al movimiento de los planetas. La aportacin de Newton El estudio de los astros en distintas culturas. Evolucin de las ideas sobre el Sistema Solar a lo largo de la historia. La gravitacin como fuerza; la ley de Newton. Relacin de la gravitacin con la cada libre y el peso de los objetos.

Valora la importancia de la astronoma para algunos pueblos, desde la antigedad hasta nuestros das, e identifica el cambio en las ideas acerca del movimiento de los astros. Analiza la relacin entre la accin de la gravitacin con el movimiento de los cuerpos del Sistema Solar. Identifica la similitud de las leyes que rigen el movimiento de los astros y de los objetos en la Tierra. Describe la relacin entre distancia y fuerza de atraccin gravitacional y la representa por medio de una grfica fuerzadistancia. Establece las relaciones de la gravitacin con la cada libre y con el peso de los objetos. Identifica las formas en que se manifiesta la energa en distintos procesos y fenmenos fsicos cotidianos. Describe las diferencias entre el uso del trmino energa en el lenguaje cotidiano de su uso en el lenguaje cientfico

Video: La gravitacin universal Interactivo: El peso y la gravedad

Describir las caractersticas del movimiento circular. Inferir cmo depende la interaccin gravitacional de la distancia entre objetos de la misma masa. Calcular el peso de una persona sobre diferentes cuerpos del Sistema Solar. Valorar la importancia de la astronoma para alguno pueblos. Identificar los distintos significados de la palabra energa. Describir las transformaciones de energa que se llevan a cabo en algunos fenmenos cotidianos. Valorar el uso de fuentes de energa

A fin de evitar el manejo mecnico de las frmulas matemticas es necesario analizar la relacin de las variables que intervienen en la modelacin de los fenmenos fsicos. Las actividades Primera ley de Newton y Segunda ley de Newton que utilizan programas de simulacin pueden contribuir a que los alumnos interpreten las frmulas matemticas como modelos que representan una situacin. Se sugiere analizar situaciones cotidianas que se expliquen mediante las tres leyes de Newton, y evitar estudiarlas de manera independiente; para apoyar este tratamiento puede recurrir al video Movimiento: las tres leyes de Newton Es conveniente reflexionar acerca de las ideas propuestas a lo largo de la historia para explicar el movimiento de los planetas y enfatizar el carcter transitorio y cambiante de las explicaciones cientficas. Asimismo, los conocimientos adquiridos por los estudiantes con el estudio de este tema son antecedentes para relacionar los viajes a la Luna (en 1969) o las exploraciones en Marte (a partir del 2003), con avances cientficos. Las ecuaciones de primer grado con significado y el uso de las literales usadas en la explicacin de la Leyde Gravitacin fortalecern el desarrollo de habilidades y conocimientos en Matemticas.

10Cmo se utiliza la energa?

3. La energa: una idea fructfera y alternativa a la fuerza 3.1. La energa y la descripcin de las transformaciones Experiencias alrededor de diversas formas de la energa. La idea de energa en la cotidianidad.

Video: Fuentes de energa Interactivo:Cmo se transforma la energa?

El tema de la energa se plantea desde la escuela primaria, por lo que se propone la realizacin de diversas actividades de tipo experimental para discutir acerca de las formas de energa que los alumnos conocen y el significado que le dan al trmino. El trmino de energa se ha prestado a mltiples confusiones y es utilizado en todo tipo de expresiones y de ideas no cientficas, sobre todo relacionadas con aspectos mgicos. Se espera que los alumnos sean capaces de hacer la distincin entre esas

menos contaminantes que el petrleo

ideas y el conocimiento cientfico de la energa y reflexionen en torno de cmo este trmino no puede ser trasladado a cualquier otra situacin no fsica ms que como analoga.

11Quin invent la Montaa Rusa?

3.2. La energa y el movimiento La energa cintica y potencial. Formulaciones algebraicas. Transformaciones de la energa mecnica.

Establece relaciones entre distintos conceptos relacionados con la energa mecnica (el movimiento, la posicin, la velocidad y la fuerza). Analiza las transformaciones de energa potencial y cintica en situaciones del entorno. Interpreta esquemas sobre la transformacin de la energa cintica y potencial. Utiliza las expresiones algebraicas de la energa potencial y cintica para describir algunos movimientos. Resuelve ejercicios de aplicacin relativos al movimiento haciendo uso de las relaciones de transformacin de energa mecnica. Identifica la diferencia entre fuerza y energa mecnica.

Video: Energa mecnica Interactivo:Montaa Rusa

Identificar los factores de los que depende la energa que tiene un cuerpo. La influencia de la masa y la altura en la cantidad de energa que tiene un objeto antes de dejarlo caer. Analizar las transformaciones de energa potencial y cintica que se llevan a cabo en una montaa rusa. Apreciar la utilidad del concepto de energa para explicar diversos movimientos. Valorar la importancia de la imaginacin en el quehacer cientfico. Valorar la forma en que la idea de energa simplifica algunas descripciones sobre el movimiento.

Es conveniente analizar la energa mecnica considerando los componentes, la interaccin y las transformaciones involucradas. Muchos de los problemas o ejercicios de aplicacin de los libros de texto no siempre ayudan a mejorar la comprensin: se trata, en general, de problemas rutinarios, donde la modelacin matemtica est ya hecha (simplemente se aplican las frmulas del captulo), las situaciones estn sobresimplificadas y las magnitudes que intervienen estn dadas en el enunciado. Este tipo de problemas puede resultar frustrante para los estudiantes y dar una falsa idea de la ciencia.

12Qu rayos sucede aqu?

4. Las interacciones elctrica y magntica 4.1. Cmo por acto de magia? Los efectos de las cargas elctricas Experiencias alrededor de fenmenos electrostticos. El relmpago. Formas de cargar elctricamente los objetos. Interaccin entre cargas elctricas. La fuerza elctrica. Energa elctrica.

Identifica las interacciones entre cargas elctricas y las relaciona con la idea de fuerza a partir de experimentos. Relaciona el relmpago con la acumulacin de carga elctrica y la aplicacin de este fenmeno en el funcionamiento de los pararrayos. Compara y explica formas distintas de cargar elctricamente objetos. Relaciona las fuerzas de repulsin de cargas elctricas con los dos tipos de carga existentes. Aplica las leyes de Newton para describir el resultado de la interaccin de cargas elctricas. Disea y construye algn instrumento sencillo para detectar la carga elctrica y explica su funcionamiento. Analiza las transformaciones de energa elctrica en un dispositivo sencillo y las utiliza para explicar su funcionamiento. Identifica la diferencia entre fuerza y energa elctrica. Analiza las interacciones en imanes y relaciona la atraccin y repulsin de sus polos con la fuerza magntica. Describe el magnetismo terrestre y la aplicacin de este fenmeno en el funcionamiento de la brjula. Relaciona el comportamiento de los imanes y la interaccin con objetos circundantes. Aplica las leyes de Newton para describir el resultado de la interaccin entre imanes.

Video: Rayos y centellas! Interactivo:Electroscopio virtual

Describir cmo se cargan elctricamente algunos objetos. Construir un dispositivo: rehilete electrosttico. Aplicar la tecnologa de un rehilete electrosttico para identificar la carga elctrica de algunos objetos. Valorar el uso de instrumentos tecnolgicos para identificar variables fsicas. Valorar la importancia de prevenir accidentes por descargas elctricas. Identificar las interacciones magnticas. Utilizar herramientas y procedimientos para imantar algunos objetos. Construir un dispositivo: brjula. Valorar el uso de instrumentos tecnolgicos para identificar variables fsicas. Valorar la importancia de prevenir accidentes por descargas elctricas.

Este tema es un primer acercamiento al estudio de la electricidad, desde una perspectiva macroscpica, dirigida a la descripcin de las manifestaciones elctricas, as como a la identificacin de las interacciones que las producen. En el cuarto bloque el fenmeno se retoma y explica desde la perspectiva microscpica, con base en el electrn.

13Un planeta magntico?

4.2. Los efectos de los imanes Experiencias alrededor de los imanes. El magnetismo terrestre. El comportamiento de los imanes. Fuerza magntica.

Video: Qu planeta tan atractivo! Interactivo:Imanes en accin

Los conceptos del magnetismo se pueden introducir de forma ldica a travs de experiencias con imanes, observando cmo es la accin de un imn sobre otro y cmo esta accin se ejerce a distancia. Los imanes han ejercido una gran atraccin y curiosidad al ser humano de todos los tiempos. Este tema est orientado a descubrir el comportamiento de la interaccin de imanes y objetos imantados; representa un antecedente indispensable en la explicacin de fenmenos electromagnticos, con base en un modelo atmico, en el cuarto bloque.

Proyecto de investigacin 2

Un modelo de puente para representar las fuerzas que actan en l

Sintetizar informacin sobre conceptos y factores en la construccin de puentes.

Video: Puentes Interactivo:Prototipo de un puente colgante

Obtener informacin directa para elaborar un modelo de puente.

Construir un modelo de puente que represente las fuerzas que actan en l.

Valorar la importancia de un puente para evitar daos a causa de desastres naturales

Evaluacin BLOQUE 2

Las fuerzas. La explicacin de los cambios.

MATERIALES: A) DIDCTICOS: Libro del alumno, libro del maestro, plan y programa 2006 FUENTES ALTERNAS: Biblioteca, Internet, investigacin de campo. PRODUCTOS DEL BLOQUE: A)Productos de la secuencia: B)Producto del bloque C) Evidencias para el portafolios: OBSERVACIONES PREVIAS: OBSERVACIONES POSTERIORES: EVALUACIN 10% participacin del alumno,10% tareas, 30% examen, 50% proyecto Es un ejemplo ( queda a criterio de cada maestro ) Utiliza la idea de fuerza y de energa para explicar situaciones relacionadas con la interaccin de los objetos en la Tierra y el Universo. Busca y selecciona informacin que apoye su proyecto de investigacin. Emplea grficas y diagramas de fuerza para explicar los fenmenos estudiados. Analiza y evala de manera crtica los procesos del diseo elaborado (actividad experimental o dispositivo) y las formas de mejorarlo. Comunica los resultados obtenidos en los proyectos por medios escritos, orales y grficos. Valora el papel de la ciencia y la tecnologa en el conocimiento del entorno y la

ZONA ESCOLAR O43, SECTOR O6, TEHUACN. ESCUELA: ISAAC OCHOTERENA CICLO ESCOLAR: PROFESOR: ASIGNATURA: CIENCIAS II BLOQUE 3 Propsitos:: 1. Construyan explicaciones sencillas de procesos o fenmenos macroscpicos como los asociados con el calor, la presin o los cambios de estado, utilizando el modelo cintico corpuscular. 2. Comprendan el papel de los modelos en las explicaciones de los fenmenos fsicos, as como sus ventajas y limitaciones. 2011 - 2012 GRADO: . 2 GRUPO: __C__

FECHA: _______________

LAS INTERACCIONES DE LA MATERIA. UN MODELO PARA DESCRIBIR LO QUE NO PERCIBIMOS

3. Reconozcan las dificultades que se encontraron en el desarrollo histrico del modelo cintico. 4. Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando el diseo y la elaboracin de dispositivos y experimentos que les permitan explicar y predecir algunos fenmenos del entorno relacionados con los conceptos de calor, temperatura y presin. 5. Reflexionen acerca de los desarrollos tecnolgicos y sus implicaciones ambientales y sociales. Secuencias y fechas Nmero de sesiones Tema y Subtema Aprendizajes esperados por tema Experimenta para identificar algunas caractersticas y comportamientos de la materia. Realiza mediciones de algunas propiedades generales de la materia en diferentes estados y utiliza las unidades de medicin del Sistema Internacional (si). Recursos tecnolgicos Estrategia cognitiva aplicada Identificar propiedades de la materia. Construir una balanza y utilizarla para comparar masas y volmenes. Valorar la importancia de las propiedades de la materia en la toma de decisiones sobre el consumo de productos de uso cotidiano. Identificar las caractersticas de los modelos Comparar diversos modelos. Apreciar el papel de los modelos en la ciencia y en la Proyecto (C, T y/o Ciudadano) Cmo funcionan las mquinas de vapor? (mbitos: del ambiente y la salud, de la tecnologa y del conocimiento cientfico) Adecuaciones y/o sugerencias didcticas.

14Qu percibimos de las cosas?

1. la diversidad de objetos 1.1. Caractersticas de la materia. Qu percibimos de las cosas? Experiencias alrededor de algunas caractersticas de la materia: sus estados de agregacin. Nocin de materia. Propiedades generales de la materia y su medicin. 1.2. Para qu sirven los modelos? Los modelos y las ideas que representan. El papel de los modelos en la ciencia.

Video: Cules son las propiedades generales y especficas de la materia? Interactivo:Masa, volumen y densidad

En los bloques anteriores se estudiaron algunos fenmenos fsicos desde la perspectiva macroscpica a partir de los procesos que se perciben mediante los sentidos. En este bloque se comenzar la construccin de modelos con caractersticas diferentes a los procesos macroscpicos pero que son tiles para representar y explicar una relacionados con el comportamiento de la materia.

15Para qu sirven los modelos?

Identifica y caracteriza los modelos como una parte fundamental del conocimiento cientfico. Reconoce que un modelo es una representacin imaginaria y arbitraria de objetos y procesos que incluye reglas de

Video: Modelando el universo. Video: Cmo se utilizan los modelos? Interactivo: Modelos

Cmo se predice el estado del clima? (mbitos: de la tecnologa y del ambiente y la salud)

El concepto de modelo, as como los aprendizajes adquiridos por los estudiantes acerca del modelo de partculas son antecedentes trascendentales para favorecer la comprensin de diversos temas de Ciencias iii. Las simulaciones pueden ayudar a los alumnos a generar representaciones funcionales que les ayuden a entender adecu adamente ciertos contenidos difciles. En el anlisis de la informacin de modelos conviene valorar si stos

funcionamiento y no la realidad misma. Interpreta y analiza la informacin que contienen distintos modelos de fenmenos y procesos. 16Un modelo para describir la materia? 2. Lo que no percibimos de la materia 2.1. Un modelo para describir la materia? Experiencias alrededor de la estructura de la materia. Las ideas de Aristteles y Newton sobre la estructura de la materia. Construye modelos de la estructura de la materia y prueba la capacidad de explicar y predecir las propiedades generales de la materia. Analiza algunas de las ideas relacionadas con la composicin de la materia que se han propuesto en la historia de la humanidad y las compara con las ideas propias. Identifica los cambios a lo largo de la historia del modelo cintico de partculas y los asocia con el carcter inacabado de la ciencia. Valora la contribucin desde Newton a Boltzmann para llegar a la construccin del modelo cintico. Describe los aspectos que Video: La Greciaatmica Interactivo: Aristteles y Newton Interactivo:Propiedades de la materia

vida cotidiana.

son de tipo cientfico, en tanto que consideran las reglas de funcionamiento, es decir, las leyes que permiten la explicacin y prediccin.

Construir un modelo para explicar la estructura de la materia. Contrastar los modelos de Aristteles y Newton. Valorar el proceso de cambio en las explicaciones cientficas.

Cmo funciona el submarino? (mbitos: de la vida y de la tecnologa)

Los modelos que elaboren los alumnos deben ser respetados inicialmente y valorados sobre la base de su utilidad para la explicacin. Dicha valoracin debe estar guiada por el profesor en funcin del modelo que se desea construir. La revisin del desarrollo histrico del modelo de partculas puede favorecer que los alumnos valoren el proceso de cambio de las explicaciones cientficas.

17Por qu se mezclan los materiales?

2.2. La construccin de un modelo para explicar la materia Desarrollo histrico del modelo cintico de partculas de la materia: de Newton a Boltzmann. Aspectos bsicos del modelo cintico de partculas. Volumen, masa,

Video: Las mil formas de la materia Interactivo:Las molculas se organizan

Construir modelos de slidos, lquidos y gases para explicar la velocidad de las partculas. Analizar las propiedades de la materia en distintos estados de agregacin. Apreciar la importancia de los estados

Lo que se pretende con el estudio del modelo cintico es que los alumnos entiendan cmo este modelo conjuga caractersticas bsicas del movimiento para explicar por medio de entidades microscpicas fenmenos macroscpicos. Asimismo, que identifiquen que los aspectos que lo conforman son las partculas, sus propiedades y la forma en que interaccionan entre s. Se sugiere la revisin de investigaciones que se han llevado a cabo acerca de las ideas de los alumnos sobre la constitucin de la materia, con la finalidad de

densidad y estados fsicos interpretados con el modelo cintico de partculas.

conforman el modelo cintico de partculas y explica el papel que desempea la velocidad de las partculas en el modelo cintico. Compara y explica el comportamiento y las propiedades de la materia en sus distintos estados de agregacin a partir de los aspectos del modelo de partculas. Realiza experimentos de medicin de temperatura en diferentes materiales. Explica el concepto de temperatura como manifestacin de la energa cintica y de los choques entre las partculas del modelo cintico. Explica el concepto de calor como transferencia de energa trmica entre dos cuerpos debida a su diferencia de temperatura utilizando el modelo cintico corpuscular de la materia. Explica algunos fenmenos de

de agregacin en la disolucin de sustancias de uso cotidiano.

18Qu es el calor?

3. Cmo cambia el estado de la materia 3.1. Calor y temperatura, son lo mismo? Experiencias cotidianas alrededor del calor y la temperatura. Explicacin de la temperatura en trminos del modelo cintico; la medicin de la temperatura. Explicacin del calor en trminos del modelo cintico. La energa trmica. Diferencias entre calor y temperatura.

Video: Termmetro. Video: Temperatura. Interactivo:Movimiento de las partculas

Relacionar la temperatura con el modelo de partculas. Diferenciar calor de temperatura. Apreciar la transferencia de calor en la formacin del Universo.

identificar algunas dificultades en la comprensin del tema. En la pgina ttp://perso.wanadoo.es/cpalacio/ 30lecciones.htm, en las secciones Modelos de slidos, lquidos y gases, Modelo de slido, Modelo de lquido y Modelo de gas, se presenta una breve explicacin y simulaciones del comportamiento de las partculas en los tres estados de agregacin. Se sugiere que se utilicen propiedades generales de la materia, como masa, volumen y densidad, para relacionarlas con los estados de agregacin de la materia utilizando el modelo cintico corpuscular. Es importante que los alumnos realicen actividades prcticas en las que se analice la transferencia de calor entre objetos con diferentes temperaturas y se favorezca su explicacin a nivel microscpico mediante el uso del modelo de partculas. Recuperar los conocimientos de Matemticas de primer grado en relacin con el significado y el uso de los nmeros con signo en la explicacin de la temperatura en algunos fenmenos. Es importante favorecer las oportunidades para que los alumnos utilicen diversas herramientas computacionales que los ayuden a representar la conservacin de la energa y a estudiar sus transformaciones en distintos procesos.

Transformaciones entre calor y otras formas de energa. Principio de conservacin de la energa.

19Turismo espacial?

3.2. El modelo de partculas y la presin Experiencias alrededor de la presin. Relacin de la presin con las colisiones de partculas. Presin y fuerza, dos conceptos diferentes. Presin en lquidos y gases. Principio de Pascal

transferencia de calor con base en el modelo de artculas y los resultados obtenidos a travs de la experimentacin. Establece la diferencia entre los conceptos de calor y temperatura. Describe y analiza cadenas de transformacin de la energa en las que interviene la energa calorfica. Identifica las relaciones que implican la conservacin de la energa y las utiliza en su forma algebraica en la descripcin de la transferencia de calor. Relaciona fenmenos cotidianos con el comportamiento de los gases de acuerdo con el modelo de partculas. Explica el concepto de presin en fluidos en funcin del modelo de partculas. Realiza mediciones de la presin de un objeto dentro de un lquido y explica los resultados con el principio de

Video: Sputnik Video: Cmo funciona nuestro odo? Interactivo: El aire Interactivo:Globo en el espacio

Identificar las diferencias entre fuerza y presin. Relacionar el modelo de partculas con el concepto de presin Valorar las aplicaciones de la presin y el vaco en la prensa hidrulica y el envasado de alimentos.

Se pueden desarrollar experiencias alrededor de la presin a partir de fenmenos cotidianos relacionados con el sonido y la presin atmosfrica. Con el desarrollo de este tema se pretende que los alumnos elaboren explicaciones en trminos del modelo de partculas, y logren relacionar dicho modelo con el comportamiento de las magnitudes macroscpicas, como la presin, que son susceptibles de ser medidas a travs de experimentos sencillos en lquidos. Por ejemplo, la medicin de la presin en una alberca o un tanque. Se sugiere plantear situaciones que puedan analizarse con representaciones grficas o con el uso de las tecnologas de informacin y comunicacin en las que se considere

20Por qu cambia de estado el agua?

Proyecto de investigacin 3

3.3. Qu sucede en los slidos, los lquidos y los gases cuando vara su temperatura y la presin ejercida sobre ellos? Experiencias alrededor de algunos cambios en el estado de agregacin de la materia. Cambios de estado de agregacin de la materia. Representacin grfica de los cambios de estado. Un modelo de mquina de vapor

Pascal. Establece la diferencia entre los conceptos de fuerza y presin. Relaciona el principio de Pascal con el modelo cintico y lo utiliza para explicar fenmenos cotidianos y el funcionamiento de algunos aparatos. Describe los cambios de estado de la materia en trminos de la transferencia de calor y los explica con base en el modelo cintico. Interpreta los cambios de estado o de fase en la materia a partir de una grfica presintemperatura. Explica algunos fenmenos cotidianos en trminos de las relaciones entre la presin y la temperatura. Mquinas trmicas.

el modelo de partculas; por ejemplo, el comportamiento de los fluidos bajo diferentes situaciones.

Video: Qu ocurre cuando hierve el agua? Interactivo:Cambios de estado

Describir los cambios en el estado de agregacin. Interpretar grficas sobre los cambios de estado. Valorar el uso de grficas para interpretar informacin.

Para facilitar la elaboracin de representaciones mentales sobre estos temas, se recomienda el uso del video Calor y los cambios de estado de la materia 11 en donde se describen las diferencias entre los estados slido, lquido y gaseoso mediante simulaciones por computadora del modelo cintico molecular. La actividad Velocidad de las molculas de un gas,12 puede ser de utilidad para analizar algunas interacciones entre presin y temperatura en trminos del modelo de partculas.

Aplicar los conocimientos de presin y temperatura en un modelo de mquina de vapor. Valorar la utilidad del vapor en la

vida cotidiana.

MATERIALES: A) DIDCTICOS: Libro del alumno, libro del maestro, plan y programa 2006 FUENTES ALTERNAS: Biblioteca, Internet, investigacin de campo. PRODUCTOS DEL BLOQUE: Explica los fenmenos y procesos naturales con base en el modelo de partculas o los conceptos estudiados. Selecciona y A)Productos de la secuencia: analiza informacin de diferentes medios para apoyar la investigacin. Construye un dispositivo y evala de manera crtica las B)Producto del bloque formas de mejorarlo. Comunica por medios escritos, orales y grficos los resultados obtenidos en los proyectos. Reconoce el C) Evidencias para el portafolios: papel predictivo de la ciencia y sus alcances, por ejemplo, a partir de explicar, de manera sencilla, la relacin entre los fenmenos climticos, la presin y la temperatura de la atmsfera. Analiza y valora la importancia, las ventajas y los riesgos en el uso de aplicaciones tecnolgicas OBSERVACIONES PREVIAS: ( expectativas de cada maestro de acuerdo a su grupo) OBSERVACIONES POSTERIORES: EVALUACIN

10% participacin del alumno,10% tareas, 30% examen, 50% proyecto Es un ejemplo ( queda a criterio de cada maestro )

ZONA ESCOLAR O43, SECTOR O6, TEHUACN. ESCUELA: ISAAC OCHOTERENA CICLO ESCOLAR: PROFESOR: ASIGNATURA: CIENCIAS II 2011 - 2012 GRADO: . 2 GRUPO: __C__

FECHA: _______________

BLOQUE 4 MANIFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA Propsitos: 1. Empiecen a construir explicaciones utilizando un modelo atmico simple, reconociendo sus limitaciones y la existencia de otros ms completos. 2. Relacionen el comportamiento del electrn con fenmenos electromagnticos macroscpicos. Particularmente que interpreten a la luz como una onda electromagntica y se asocie con el papel que juega el electrn en el tomo.

3. Comprendan y valoren la importancia del desarrollo tecnolgico y algunas de sus consecuencias en lo que respecta a procesos electromagnticos y a la obtencin de energa. 4. Integren lo aprendido a partir de la realizacin de actividades experimentales y la construccin de un dispositivo que les permita relacionar los conceptos estudiados con fenmenos y aplicaciones tecnolgicas. Nmero de Aprendizajes esperados por sesiones Secuencias y fechas Tema y Subtema tema 21Es la electricidad el padre de Frankestein? 1. Aproximacin a fenmenos relacionados con la naturaleza de la materia 1.1. Manifestaciones de la estructura interna de la materia Experiencias comunes con la electricidad, la luz y el electroimn. Limitaciones del modelo de partculas para explicar la naturaleza de la materia. 2. Del modelo de partcula al modelo atmico 2.1. Orgenes de la teora atmica De las partculas indivisibles al tomo divisible: desarrollo histrico del modelo atmico de la materia. Constitucin bsica del tomo: ncleo (protones y neutrones) y electrones. Clasifica algunos materiales del entorno en funcin de su capacidad para conducir corriente elctrica. Identifica los colores del espectro luminoso y relaciona la luz blanca con la combinacin de colores. Describe el comportamiento de un electroimn. Identifica las limitaciones del modelo de partculas para explicar algunos fenmenos. Aprecia el avance de la ciencia a partir de identificar algunas de las principales caractersticas del modelo atmico que se utiliza en la actualidad. Reconoce que la generalizacin de la hiptesis atmica es til para explicar los fenmenos relacionados con la estructura de la materia. Reconoce que los tomos son partculas extraordinariamente pequeas e invisibles a la vista humana. Representa la constitucin bsica del tomo y seala sus caractersticas bsicas.

Recursos tecnolgicos Video: Entrevista con un electricista. Video: Mezclando colores Interactivo: Frankestein Interactivo:Conductores

Estrategia cognitiva aplicada Clasificar materiales por su conductividad elctrica. Relacionar la luz blanca con la combinacin de colores. Apreciar el uso de los conductores elctricos en la vida cotidiana

Proyecto (C, T y/o Ciudadano) Cmo se genera la electricidad que utilizamos en casa? (mbitos: del ambiente y la salud y de la tecnologa)

Adecuaciones y/o sugerencias didcticas. Las actividades experimentales son un recurso indispensable para que los alumnos analicen algunos comportamientos de la materia e identifiquen las dificultades del modelo de partculas para explicarlos.

22Qu hay en el tomo?

Video: Y se hizo la luz Interactivo:Construyendo un tomo

Identificar las caractersticas de los modelos de tomo. Construir un modelo atmico. Apreciar el equilibrio de fuerzas

Cmo funciona el lser? (mbitos: del ambiente y la salud y de la tecnologa)

Aprecia el avance de la ciencia a partir de identificar algunas de las principales caractersticas del modelo atmico que se utiliza en la actualidad. Reconoce que la generalizacin de la hiptesis atmica es til para explicar los fenmenos relacionados con la estructura de la materia. Reconoce que los tomos son partculas extraordinariamente pequeas e invisibles a la vista humana. Representa la constitucin bsica del tomo y seala sus caractersticas bsicas.

23Cmo conecto los focos?

3. Los fenmenos electromagnticos 3.1. La corriente elctrica en los fenmenos cotidianos Orgenes del descubrimiento del electrn. El electrn como unidad fundamental de carga elctrica. Historia de las ideas sobre corriente elctrica. Movimiento de electrones: una explicacin para la corriente elctrica. Materiales conductores y materiales aislantes de la corriente. Resistencia elctrica.

24Cmo se genera el magnetismo?

3.2. Cmo se genera el magnetismo? Experiencias alrededor del magnetismo producido por el movimiento de electrones. Induccin electromagntica. Aplicaciones cotidianas de la induccin electromagntica.

Analiza el proceso histrico que llev al descubrimiento del electrn. Analiza la funcin del electrn como portador de carga elctrica. Analiza y contrasta las ideas y experimentos que permitieron el descubrimiento de la corriente elctrica. Reinterpreta los aspectos analizados previamente sobre la corriente elctrica con base en el movimiento de los electrones. Describe la resistencia elctrica en funcin de los obstculos al movimiento de los electrones en los materiales. Clasifica materiales en funcin de su capacidad para conducir la corriente elctrica. Relaciona, en algunos fenmenos cotidianos, el magnetismo con el movimiento de electrones en un conductor. Analiza y contrasta las ideas y los experimentos que permitieron el descubrimiento de la induccin electromagntica. Reinterpreta los aspectos analizados previamente sobre el magnetismo con base en el movimiento de los electrones. Reconoce y valora de manera crtica las aportaciones de las aplicaciones del electromagnetis mo al desarrollo social y a las facilidades de la

Video: Electricidad, resistencia y carga elctrica Interactivo:Resistencia elctrica

Construir un circuito elctrico. Comparar la intensidad luminosa. Valorar la importancia del ahorro en el consumo de energa elctrica

Cmo funciona el telfono celular? (mbitos: del ambiente y la salud y de la tecnologa)

Al revisar el desarrollo histrico de las ideas acerca del tomo y del electrn es pertinente favorecer que los alumnos valoren el proceso en la construccin de los conceptos. Los fenmenos elctricos estudiados en el bloque ii representan un punto de partida en su explicacin con base en el electrn. La funcin del electrn sirve de antecedente para el estudio y la comprensin del concepto de enlace qumico que se desarrollar en el curso de Ciencias iii. El libro Fuerzas fsicas,14 as como el video Electricidad: el invisible ro de energa15 posibilitan un acercamiento a los fenmenos abordados en el subtema. Una actividad experimental para analizar y describir el comportamiento de la materia es Resistencia elctrica16 en donde se analizan algunos factores que la determinan.

Video: La induccin de Faraday en nuestro siglo Interactivo:Generacin de un campo magntico Interactivo:Induccin electromagntica

Analizar cmo se genera un campo elctrico a partir de un campo magntico. Valorar la importancia del magnetismo en la vida cotidiana.

Las experiencias propuestas en el subtema 4.2 Los efectos de los imanes, del bloque ii de este curso, constituyen un antecedente para relacionar y explicar el magnetismo con base en el comportamiento del electrn. Es importante enfatizar la funcin del modelo como un medio para analizar y explicar los fenmenos electromagnticos; lo anterior implica disear actividades especficas para centrar la atencin de los alumnos en las ideas que el modelo representa Informacin acerca de otras aplicaciones tecnolgicas de la induccin electromagntica adems de los motores elctricos, tales como los transformadores elctricos, el telgrafo, el telfono y los micrfonos, se puede encontrar en http://omega. ilce.edu.mx:3000/sites/ciencia/volumen3/ciencia3/ 112/htm/electr.htm.

vida actual. Disea experimentos sobre reflexin y refraccin de la luz e interpreta los resultados obtenidos con base en el comportamiento de las ondas. Explica el origen de las ondas electromagnticas con base en el modelo del tomo. Describe algunas de las caractersticas de las ondas electromagnticas. Relaciona las propiedades de las ondas electromagnticas con la energa que transportan. Reconoce algunos tipos de radiacin electromagntica que tienen importantes mplicaciones tecnolgicas. Asocia los colores de la luz con la frecuencia, longitud de onda y energa de las ondas electromagnticas. Describe la luz blanca como superposicin de ondas. Explica cmo las ondas electromagnticas, en particular la luz, se reflejan y cambian de velocidad al viajar por medios distintos. Explica la refraccin de la luz en un prisma y en la formacin del arco iris. En la caracterizacin de las ondas electromagnticas es necesario retomar los conceptos estudiados en el bloque i sobre la descripcin del movimiento ondulatorio. La pgina de Internet http://www.maloka.org/ f2000/einsteins_legacy.html contiene informacin y simulaciones acerca de las caractersticas de las ondas electromagnticas y de importantes implicaciones tecnolgicas, como el funcionamiento de rayos X, escner tac, hornos de microondas, lsers, pantallas de televisin y pantallas de computadoras.

25Existe la luz invisible?

3.3. Y se hizo la luz! Las ondas electromagnticas Experiencias alrededor de la luz. Reflexin y refraccin. Emisin de ondas electromagnticas. Espectro electromagntico. La luz como onda electromagntica. Propagacin de las ondas electromagnticas. El arco iris

Video: Un poco de luz Interactivo: La luz y los cuerpos: Rebotes, desviaciones y travesas.

Observar el comportamiento de la luz al atravesar ciertos objetos. Identificar la reflexin y la refraccin de la luz. Valorar la utilidad de las energas alternativas.

Proyecto de investigacin 4 Maqueta de una planta generadora de electricidad

Proceso de generacin y transmisin de la energa elctrica.

Analizar el funcionamiento de la planta elctrica que provee electricidad a la escuela. Construir la maqueta de una planta generadora de electricidad. Valorar la importancia de ahorrar en el consumo de energa elctrica.

Video: Cmo funciona una hidroelctrica?

MATERIALES: A) DIDCTICOS: Libro del alumno, libro del maestro, plan y programa 2006 FUENTES ALTERNAS: Biblioteca, Internet, investigacin de campo. PRODUCTOS DEL BLOQUE: Explica algunos fenmenos naturales y describe el funcionamiento bsico de aplicaciones tecnolgicas con base en el A)Productos de la secuencia: modelo atmico de B)Producto del bloque la materia y en el comportamiento de los electrones. Selecciona y analiza informacin de diferentes medios para apoyar la C) Evidencias para el portafolios: investigacin. Comunica por medios escritos, orales y grficos los resultados obtenidos en los proyectos. Analiza crticamente los beneficios y perjuicios de los desarrollos cientfico y tecnolgico en el ambiente y en la sociedad. Valora las implicaciones de la tecnologa en los estilos actuales de vida. OBSERVACIONES PREVIAS: OBSERVACIONES POSTERIORES: EVALUACIN 10% participacin del alumno,10% tareas, 30% examen, 50% proyectoEs un ejemplo ( queda a criterio de cada maestro )

ZONA ESCOLAR O43, SECTOR O6, TEHUACN. ESCUELA: ISAAC OCHOTERENA CICLO ESCOLAR: PROFESOR: ASIGNATURA: CIENCIAS II 2011 - 2012 GRADO: . 2 GRUPO: __C__

FECHA: _______________

BLOQUE 5 CONOCIMIENTO, SOCIEDAD Y TECNOLOGA

Propsitos: 1. Relacionen los conocimientos bsicos de la fsica con fenmenos naturales, la tecnologa o situaciones de importancia social. 2. Aprovechen los conocimientos adquiridos en el curso para comprender las explicaciones actuales acerca del origen y la evolucin del universo.

3. Valoren el desarrollo de la ciencia, as como su interaccin con la tecnologa y las implicaciones que tiene en la salud, el ambiente y el desarrollo de la humanidad. 4. Reflexionen alrededor de la ciencia como actividad humana e identifiquen que los productos de este campo de conocimientos pueden usarse tanto en beneficio como en perjuicio de la humanidad y del ambiente. 5. Conozcan y valoren los conocimientos elaborados por diversas culturas para explicarse los fenmenos de la naturaleza, en especial los ligados a las culturas de nuestro pas. 6. Desarrollen proyectos en los que planteen interrogantes y busquen respuestas, con creatividad, acerca de asuntos de su inters relacionados con lo que se estudi en el curso; que dichos proyectos involucren la seleccin y organizacin de la informacin, el diseo y la elaboracin de dispositivos, as como actividades experimentales o de anlisis de situaciones problemticas. Adems de que dirijan sus propios trabajos y colaboren con responsabilidad al trabajar en equipo. 7. Analicen y argumenten con bases cientficas la informacin presentada por otros compaeros

Secuencias y fechas Proyecto de investigacin 5 Al infinito y ms all. Un modelo del Universo

Numero de sesiones

Tema y Subtema Proyectos: 1. La fsica y el conocimiento del universo (obligatorio) Cmo se origin el universo? (mbito: del conocimiento cientfico) Explicaciones de varias culturas sobre el origen del universo. Diferencia entre astronoma y astrologa. Estructura del universo. Teora de la gran explosin. La expansin del universo y su futuro: expansin y contraccin.

Aprendizajes esperados por tema Origen y estructura del Universo.

Recursos tecnolgicos * Encarta * Internet * Correo electrnico * Interactivos

Estrategia cognitiva aplicada Analizar las explicaciones sobre el origen y la estructura del Universo. Construir una maqueta o rotafolio que represente las caractersticas del Universo. Valorar la importancia de los modelos para representar objetos, procesos o fenmenos.

Proyecto (C, T y/o Ciudadano) Cmo descubrimos los misterios del universo? (mbitos: del conocimiento cientfico y de la tecnologa) Estudio de la informacin del espacio a travs de la captacin de ondas electromagnticas de distintas frecuencias. La influencia del desarrollo de la tecnologa en el avance de la astronoma

Adecuaciones y/o sugerencias didcticas. Valorar la importancia de conocer las teoras cientficas que explican el origen, la evolucin y la estructura del Universo. Fase I. Investiguemos Analizar diversas explicaciones para el origen, evolucin y estructura del Universo. Cuestionario Fase II. Exploremos para definir el problema Obtener informacin sobre los eventos que sucedieron despus de la Gran Explosin. Fase III. Cmo contribuimos a la solucin del problema? Construir un modelo de una lnea del tiempo para explicar el origen y la evolucin del Universo. Sintetizar informacin mediante una tabla de clasificacin de la estructura del Universo. Valorar el descubrimiento de los rayos X y la importancia de sus aplicaciones Fase I. Investiguemos conocimientos tiles Sintetizar informacin en torno a algunas de las aportaciones de la Fsica y sus aplicaciones tecnolgicas al diagnstico y tratamiento de enfermedades. Fase II. Exploremos para definir el problema Obtener informacin acerca de la incidencia, deteccin y tratamiento de cncer. Fase III. Cmo contribuimos a la solucin del problema? Disear un dptico para integrar conocimientos y a su vez difundir informacin a la comunidad.

Por equipo: Material necesario para elaborar un dptico: lpiz, papel, colores, plumones, regla, 2.La tecnologa y la ciencia (temas y preguntas opcionales) Cules son las aportaciones de la ciencia al cuidado y conservacin de la salud? (mbitos: de la tecnologa y de la vida) Rayos X para el diagnstico de enfermedades. Nuevos materiales y tcnicas basadas en la fsica para el diagnstico y tratamiento de enfermedades 3. Fsica y medio ambiente (temas y preguntas opcionales) Cmo puedo prevenir riesgos y desastres naturales haciendo uso del conocimiento cientfico y tecnolgico? (mbitos: del conocimiento cientfico, de la tecnologa, y del ambiente y la salud) La fsica y el estudio de la Tierra. Fenmenos atmosfricos y los sismos. Prevencin de riesgos o posibles desastres naturales, tales como inundaciones, sismos, erupciones volcnicas y heladas, entre otros. 4. Ciencia y tecnologa en el desarroll o de la sociedad (temas y preguntas opcionales) Qu ha aportado la ciencia al desarrollo de la humanidad? (mbitos: del conocimiento cientfico y de la tecnologa) Papel del conocimiento de la ciencia en distintas pocas histricas. Su contribucin al desarrollo de la cultura y la tecnologa. Contribucin de la fsica al desarrollo econmico y social del pas. Estereotipo de profesionistas de la ciencia. * Encarta * Internet * Correo electrnico * Interactivos Identificar algunas de las aportaciones de la ciencia al cuidado y conservacin de la salud. Elaborar un dptico para explicar la importancia de la fsica en la deteccin y tratamiento del cncer. Valorar la importancia del uso de la tecnologa en el cuidado de la salud 2.2. Cmo funcionan las telecomunicaciones? (mbito: de la tecnologa) Uso de la tecnologa en los cambios de vida en la sociedad. Algunas formas utilizadas en diferentes culturas y momentos histricos para comunicarse. Necesidades que han dado origen al desarrollo cientfico y tecnolgico. Uso de la fibra ptica en las comunicaciones Crisis de energticos? Cmo participo y qu puedo hacer? (mbitos: del conocimiento cientfico, de la tecnologa, y del ambiente y la salud) Energa y energticos. Fuentes de energa (renovables y no renovables). Recursos energticos alternativos. Acciones bsicas orientadas al consumo responsable de los recursos energticos en la escuela y en el hogar.

Proyecto de investigacin 6 Un dptico sobre la importancia de la Fsica en la salud

* Encarta * Internet * Correo electrnico * Interactivos

* Encarta * Internet * Correo electrnico * Interactivos

Breve historia de la fsica y la tecnologa en Mxico (mbitos: del conocimiento cientfico y de la tecnologa) Desarrollo de la fsica y la tecnologa en Mxico. Su comparacin con la de otros pases.

MATERIALES: A) DIDCTICOS: Libro del alumno, libro del maestro, plan y programa 2006 FUENTES ALTERNAS: Biblioteca, Internet, investigacin de campo.

PRODUCTOS DEL BLOQUE: A)Productos de la secuencia: B)Producto del bloque C) Evidencias para el portafolios: OBSERVACIONES PREVIAS: OBSERVACIONES POSTERIORES: EVALUACIN

Proyecto de investigacin 5 Al infinito y ms all. Un modelo del Universo Proyecto de investigacin 6 Un dptico sobre la importancia de la Fsica en la salud

( expectativas de cada maestro de acuerdo a su grupo)

10% participacin del alumno,10% tareas, 30% examen, 50% proyecto Es un ejemplo ( queda a criterio de cada maestro )