Plano Poltico Pedaggico e Organizativo Da Recid Trin 1

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PLANO POLTICO PEDAGGICO E ORGANIZATIVO DA RECID PARA O TRINIO 2012 - 2014
PLANO POLTICO, PEDAGGICO E ORGANIZATIVO DA RECID TRINIO 2012 - 2014

1- INTRODUO.........................................................................................................3 2. CONJUNTURA.........................................................................................................4 3- GRANDES DESAFIOS ESTRATGICOS PARA O PRXIMO TRINIO...............5 4 - BASE CONTEXTUAL DA RECID...........................................................................8
3.1- No campo formativo-educativo: .............................................................................................. 8 3.2- No campo da comunicao:..................................................................................................... 9 3.3- No campo da Gesto Compartilhada: .....................................................................................10 3.4- No campo da Organicidade: ...................................................................................................11
5- 3 PROGRAMA NACIONAL DE FORMAO (2012 2014) ................................12

5.1- O que queremos objetivos ...................................................................................................12 5.2- Como faremos metodologia.................................................................................................14 5.3- Contedos..............................................................................................................................17 5.4- Como vai acontecer o programa - aes .................................................................................19 5.5- Calendrio PNF para o trinio. ...............................................................................................23
6 - POLTICAS GERAIS DA AO DA REDE DE EDUCAO CIDAD ...............24
6.1 - POLTICA DE COMUNICAO .............................................................................24 6.2 - POLTICA DE GESTO COMPARTILHADA .....................................................27

7- DIRETRIZES DA ORGANICIDADE DA RECID ...................................................30
Plano Poltico, Pedaggico e Organizativo da Recid - Trinio 2012 - 2014
1- INTRODUO No incio de 2011, mais precisamente como um desdobramento do Planejamento Nacional, sistematizado na 1 Reunio Ampliada, realizada em fevereiro de 2011, a Rede de Educao Cidad (Recid) desencadeou um processo e um exerccio profundo de avaliao de sua caminhada no trinio 2009 - 2011. Organizado em quatro linhas de aes complementares, este planejamento previa na sua linha 1: Avaliar e atualizar as polticas e processos elaborados no 9 Encontro Nacional, luz do PPP Programa Nacional de Formao (PNF) e as Polticas de Comunicao, Organicidade e de Gesto e Sustentabilidade. O primeiro passo se deu com a sensibilizao dos estados e macrorregies para a construo coletiva do instrumental de avaliao. A partir das sugestes recebidas, foi elaborada uma proposta de instrumental. Concludo e aprovado o instrumental, o segundo passo foi o inicio efetivo do processo de avaliao, com a participao de todos os estados na avaliao do PNF e das polticas da Recid. O resultado desta avaliao foi refletido e aprofundado, respectivamente, na IV Ciranda de Educao Popular, realizada no final de maio e no Encontro Nacional de Gesto, no incio de junho de 2011. Na sequncia, seguiu-se a avaliao da Poltica de Organicidade. O resultado deste processo foi enriquecido e aprofundado na 2 Reunio Ampliada, realizada em setembro de 2011. Nesta oportunidade, tambm foram aprofundadas as sugestes e propostas para as Polticas de Comunicao e de Gesto e Sustentabilidade, com base nas propostas vindas da IV Ciranda e Encontro Nacional de Gesto. A ltima etapa deste segundo passo foi a avaliao do 2 Programa Nacional de Formao. A sntese das avaliaes recebidas dos estados sobre o PNF foi organizada e refletida na reunio da Equipe Pedaggica e de Comunicao, realizada em novembro de 2011. Concludo este passo, o terceiro se deu por ocasio da Reunio do Coletivo Nacional (CN, TN e CAMP), no incio de dezembro. Nesta oportunidade, foi consolidado o processo avaliativo e encaminhado a elaborao do Texto Base para preparao do 11 Encontro Nacional da Recid. Este texto, contendo o resultado do processo avaliativo acima descrito, foi encaminhado, em dezembro de 2011, para os estados para ser estudado, discutido e emendado, em vista de ser consolidado e deliberado no 11 Encontro Nacional da Recid. Esta a sntese deste processo de construo que, resultado de um amplo processo participativo, foi aprovado no 11 Encontro Nacional da Rede de Educao Cidad, realizado em maro de 2012, levando se em conta a anlise conjuntural ampla do que se delineia a mdio e longo prazo, os grandes desafios estratgicos apontados pelas macrorregies, a implementao do 3 Programa Nacional de Formao e a consolidao das propostas para as Polticas de Comunicao, de Gesto e Sustentabilidade e, finalmente, as orientaes para a organicidade da Recid em toda sua complexidade. Este exerccio representa mais um marco na trajetria da Recid, no sentido no s de avaliar, mas projetar o futuro da Rede pra os prximos trs anos, tendo por base o grande acmulo de experincias e debates em torno da sua prtica pedaggica e poltica, com o grande desafio de, partindo da rica diversidade, construir a unidade em torno de um Projeto Popular para o Brasil.
Plano Poltico, Pedaggico e Organizativo da Recid - Trinio 2012 - 2014 3
2. CONJUNTURA A prtica da Recid no se d no vazio. Se d em diferentes contextos e realidades. Para isso, nesta conjuntura em que o nosso processo poltico, pedaggico e organizativo esto inseridos. Neste sentido, pensar a Recid implica no apenas uma reflexo sobre a sua estrutura interna e polticas, mas como ela se relaciona com o momento histrico e com os grandes desafios da realidade. Por isso, necessrio ter como ponto de partida a percepo de como a Recid, bem como o seu Projeto Poltico Pedaggico, se situam na conjuntura poltica brasileiro, latino-americano e mundial. Vivemos um perodo de extrema efervescncia poltica, econmica e social, suscitada pela crise global em que o capitalismo se encontra. No incio do sculo XXI, a chama das lutas populares toma as ruas e praas das grandes cidades com gritos de ordem antiglobalizao e pela democratizao. Fruto de dcadas de hegemonia do pensamento, como tambm dos valores neoliberais, ainda vivemos um movimento de precarizao da vida e de insuficincia das utopias. Em razo disto, a luta se intensifica nas praas e toma novas formas. No s mais proibido proibir. O sentimento do nada a perder e nem esperar, somado s questes ambientais, ineficcia da democracia representativa e a um consumismo desenfreado, move a sociedade contempornea e fortalece as lutas e mobilizaes. Outro elemento importante a percepo, em plano internacional, de haver um domnio da elite, porque permitiu-se isso e ainda vota-se na burguesia para que ela faa o que quiser. As revolues rabes (Oriente Mdio e Norte da frica) primeiro na Tunsia, depois Egito e outros pases, embora em curso e sem resultados consolidados, na luta por democracia, reacendem a esperana e convidam revolta contra o poder estabelecido. A partir da crise econmica que, tambm social, ambiental, cultural, de valores, lutas e mobilizaes sociais, especialmente de jovens e trabalhadores, desdobram-se pela Europa. Os Indignados da Espanha gritam por reformas econmicas, sociais e democracia. Os gritos desses dois plos, o poltico e o econmico, revelam propostas diferentes: enquanto a Primavera rabe luta por democracia, Puerta Del Sol, em Madrid, ecoa um movimento por emprego, garantia da qualidade de vida. Ou seja, h um grito por democracia (primavera rabe) e outro, por mudanas no modelo econmico e social (Grcia, Espanha, Portugal), no outono europeu. Esses movimentos tm antecedentes nas revoltas de Seattle, EUA, (1999), Frum Social Mundial, de Porto Alegre, Brasil (2001), Gnova, Itlia (2001) e nos protestos em Davos, Sua, no Frum Econmico Mundial (2003), herdando semelhanas entre si, mas ao mesmo tempo se recriando a cada dia e conjuntura. J o continente latino-americano vem passando por um conjunto de transformaes na ltima dcada, que o inserem em um novo ciclo poltico. Durante as dcadas de 80 e 90, a Amrica Latina viveu um perodo poltico muito difcil. Nestas dcadas, se estabeleceu a hegemonia do projeto neoliberal que, alm de significar o domnio dos interesses do capital internacional e do grande capital nacional associado, promoveu a construo de um paradigma de pensamento de Estado mnimo, mercado livre e absoluto. Consagrando como verdade nica a concepo de que o modelo capitalista seria o auge do desenvolvimento da
humanidade e que, portanto, a Histria no veria mais transformaes estruturais em termos de modelo de sociedade. Junto com este processo de naturalizao do capitalismo e de suas desigualdades, ocorre um rebaixamento do horizonte de transformaes e um descenso das lutas sociais. O contexto torna-se extremamente adverso para as foras que lutam pela construo de outro projeto de sociedade. Podemos classificar o momento como um perodo de descenso da luta de massas. Contudo nas dcadas de 80 e 90, gestouse, na maioria dos pases latino-americanos, em resistncia, um conjunto de movimentos sociais que se contrapunham agenda neoliberal, de privatizao do patrimnio nacional e de restrio das polticas sociais. Os movimentos populares foram gradativamente tomando forma poltica e se tornando vitoriosos eleitoralmente em vrios pases (Bolvia, Venezuela, Equador, Argentina, Brasil, Uruguai, entre outros). Governos com diferenas polticas, contradies entre si e em seus projetos e acontecendo em pases com diferentes histrias. Estes se constituem, inegavelmente, um esforo do campo popular para a superao do projeto neoliberal e da construo da soberania do continente. No Brasil, a expresso poltica por mudanas profundas nos rumos polticos e econmicos foi vitoriosa eleitoralmente em 2003, com a eleio de Lula. O novo projeto poltico iniciou a construo de uma agenda ps-neoliberal, ancorada, por um lado, em uma perspectiva econmica desenvolvimentista e, por outro, em polticas pblicas de incluso social. Contudo, apesar, dos avanos desse projeto poltico em relao ao projeto neoliberal, as reformas estruturais que poderiam contribuir na construo de um Projeto Popular para o Brasil permanecem fora da agenda poltica do pas. Deste modo, ainda que os setores populares tenham obtido melhoras significativas em sua qualidade de vida, ainda h um modelo de desenvolvimento de cunho capitalista e uma enorme dvida social a ser paga, sem o que no se alcanar a efetivao plena da cidadania no Brasil, tampouco a efetivao de um projeto democrticopopular. Neste contexto contraditrio, qual o papel que a Recid e seus educadores populares devem desempenhar para fortalecer o Projeto Popular para o Brasil? Sem dvida esta uma questo que deve ser ponto de reflexo, dilogo, avaliao e parmetro para os processos de planejamento das aes da Recid nos estados, em dilogo com o Projeto Poltico Pedaggico, na direo e fortalecimento do Projeto Popular para o Brasil. 3- GRANDES DESAFIOS ESTRATGICOS PARA O PRXIMO TRINIO Resultantes de amplo processo de discusso e reflexo sobre a idia da Recid adotar eixos de lutas, o 11 Encontro Nacional deliberou pela necessidade de aprofundar melhor esta dinmica de atuao e optou por manter sua atuao em torno das bandeiras de lutas que contemplem a diversidade do campo popular, contemplando suas especificidades e particularidades das lutas e desafios prprios e mais presentes em cada macrorregio, conforme apontam os grandes temas de estudo dispostos no Plano Nacional de Formao - ponto 5 deste documento.
Contudo, a partir da necessidade de pensar e agir estrategicamente, em vista da construo, potencializao e efetivao do Projeto Popular para o Brasil, o 11 Encontro Nacional tambm discutiu e deliberou sobre cinco grandes desafios estratgicos que devem receber uma ateno especial da Recid no trinio 2012 a 2014, em vista de ganharem mais unidade, potencializao e fora. Eis os eixos estratgicos aprovados e suas respectivas aes especificas: 1- FORTALECER AS LUTAS CONTRA OS IMPACTOS DO MODELO NEO-DESENVOLVIMENTISTA, A PARTIR DO PROJETO POPULAR PARA O BRASIL: Fortalecer as lutas contra o agronegcio, hidronegcio e o atual modelo predatrio de desenvolvimento; Promover aes contra as mudanas do cdigo florestal; Apoiar a luta por reforma agrria, a agricultura camponesa/familiar e por modelo de produo agroecolgico (bancos de sementes, etc.); Se opor as flexibilizaes das leis ambientais nas regies; Lutar contra os impactos dos grandes Projetos, especialmente na Amaznia, fortalecendo a resistncia e organizao dos trabalhadores e populaes atingidas; Lutar contra explorao de recursos naturais e mercantilizao da natureza (minerao, etc.) e pela justia ambiental; Promover estgios de vivncias em assentamentos e comunidades como ferramenta de fortalecimento da luta contra o modelo do agronegcio; Apoiar as lutas pela demarcao, titulao e desintruso dos territrios quilombolas e indgenas; Apoiar as lutas de resistncia das comunidades tradicionais (quilombolas, indgenas, ribeirinhos, pescadores); Fortalecer a Campanha contra o uso dos Agrotxicos (insero nos comits estaduais); Fortalecer a Cpula dos Povos e negar a Economia Verde.
2- FORTALECER -
AS LUTAS CONTRA O PROCESSO DE EXCLUSO SCIO-TERRITORIAL NOS CENTROS URBANOS:
Fortalecer a luta pela reforma urbana e contra os despejos forados; Apoiar a luta pela PEC da moradia (n 285/2008); Potencializar as lutas por mobilidade urbana e fortalecer os processos formativos nas periferias; Apoiar as lutas pela efetivao do Estatuto das cidades; Combater a lgica de represso, segregao e higienizao nos centros urbanos, decorrentes das polticas governamentais e megaeventos eventos, (UPPS, despejos etc.); Apoiar as lutas pela democratizao e o direito mobilidade urbana, garantindo a acessibilidade e transporte pblico de qualidade e passe livre; Apoiar a luta contra os megaeventos e apoio/participao nos Comits Populares da Copa 2014.
3- FORTALECER
AS ORGANIZAES E LUTAS CONTRA TODAS AS OPRESSES E DISCRIMINAES COM ESPECIAL DESTAQUE AS QUE ATINGEM A JUVENTUDE E AS MULHERES:
Estimular aes com a juventude que est entrando no mercado de trabalho;

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Incentivar o trabalho com a arte e a cultura popular como ferramentas de formao da juventude; Fortalecer as organizaes populares da juventude; Se apropriar das discusses da conferencia nacional de juventude e fortalecer a participao nos espaos de fruns, conselhos de juventude; Apoiar a campanha permanente contra o extermnio da juventude; Fortalecer a organizao das mulheres e o debate de suas pautas e lutas; Apoiar a luta pelo pacto nacional de combate a violncia contra as mulheres e pela efetivao da poltica nacional para as mulheres; Informao, estudo e disseminao da Lei Maria da Penha na sociedade, especialmente junto s mulheres e juventude; Fortalecer e apoiar as lutas da populao negra, LGBT, pessoas com deficincias, populao de rua, idosos, profissionais do sexo, criana e adolescentes, apenados e demais categorias que sofrem discriminao e excluso social; Lutar e apoiar todas as iniciativas e manifestaes contra a homofobia.
4- RADICALIZAO DA DEMOCRACIA: Fortalecer a luta pela democratizao dos meios de comunicao e o uso dos meios de comunicao alternativos; Apoiar a luta pela Reforma Poltica, fortalecendo os mecanismos de democracia direta: plebiscitos, referendos, audincias pblicas, etc; Apoiar as lutas contra as privatizaes (sade, educao, saneamento e etc.); Apoiar a suspenso do pagamento da divida pblica e por sua auditoria j; Incentivar a formao sobre a lei de controle pblico e transparncia social para empoderamento da populao na luta por garantia de direitos; Qualificar nossa interveno nos espaos de participao e controle social (fruns, conselhos e conferencias) respeitando a conjuntura e especificidades da cada estado; Questionar o modelo de educao tradicional e aprofundar o debate sobre educao popular como poltica pblica, garantindo que seus princpios sejam orientadores na formulao da poltica, contemplando as especificidades da educao no campo e para comunidades indgenas e quilombola, entre outras; Apoiar a Campanha dos 10% do PIB para a educao; Avanar para a democratizao do acesso aos recursos pblicos, incidindo na discusso e efetivao do marco regulatrio das ONGS; Fortalecer a concepo de democracia como democratizao do poder, da comunicao, acesso aos servios pblicos bsicos (sade, educao, etc.) e no s como participao nos espaos institucionais; Fortalecimento das lutas contra as privatizaes de instituies, servios e bens pblicos.
QUE ACUMULEM PARA A CONSTRUO DO
5- FORTALECIMENTO DE AES POPULAR PARA BRASIL: -
PROJETO
Fortalecer a Assemblia Popular como ferramenta de construo da Unidade do Campo Popular; Fortalecer as experincias de Economia Solidria, cooperativismo, fundos solidrios;
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Desenvolver aes de agitao e propaganda dos valores que anunciam este Projeto Popular e suas pautas; Fortalecer as articulaes entre campo e cidade, com os movimentos sociais e suas Lutas; Emitir manifestos e cartas de apoio s lutas populares enquanto Recid; Fortalecer o Grito dos Excludos; Fortalecer a 5 Semana Social Brasileira.
Observao: nos processos formativos como j previsto no Programa Nacional de Formao, dar ateno especial temtica Relaes sociais de gnero e a realizao do I Encontro Nacional da Juventude de Recid. 4 - BASE CONTEXTUAL DA RECID A Rede de Educao Cidad, desde 2003, constri um processo coletivo em torno de sua ao poltica e pedaggica. Estes momentos foram sempre pautados por tenses e, dilogos na dinmica de Rede e na busca por superar suas contradies. Este documento resulta do acmulo histrico, por meio dos registros e relatrios ao longo dos ltimos anos. Vrias foram as iniciativas ao longo deste tempo: a construo do Programa de Formao de Educadores(as) Populares e Nucleao de Famlias (em 2005), elaborao de material pedaggico (publicaes e vdeos), a sistematizao de experincias que resultou na publicao Vamos L Fazer o que Ser, entre outros. Em 2007, a partir do acmulo de diferentes experincias do trabalho de base em todo pas e das concluses da sua 1 sistematizao, a Recid assumiu, coletivamente, o desafio de elaborar o seu Projeto Poltico Pedaggico, processo participativo consolidado em seu 8 Encontro Nacional, com participao de 300 educadores/as populares do Brasil. O Projeto Poltico Pedaggico (PPP), sntese do acmulo da experincia iniciada em 2003, alm das suas opes polticas e metodolgicas, definiu os princpios e diretrizes que orientariam o trabalho de base, tencionando-o para a construo do Projeto Popular para o Brasil. A seguir encontram-se os textos elaborados a partir do processo de avaliao coletiva desencadeada pelo planejamento de 2011 da Rede de Educao Cidad organizados a partir das polticas de formao, comunicao, gesto compartilhada e organicidade. 3.1- No campo formativo-educativo: A conjuntura poltica brasileira e internacional coloca o grande desafio de retomar o trabalho de base e intensificar a formao poltica do povo brasileiro no apenas para compreender a sua realidade, mas tambm para atuar rumo sua transformao. Isso exige criar condies para superar a cultura da passividade, romper com o silncio, com a adaptao e a naturalizao das desigualdades; propor alternativas para a transformao do modelo de dominao do capital rumo a um modelo de sociedade humanizante, com novos valores e nova organizao econmica e social.
A educao popular historicamente e hoje, cumpre um papel como ferramenta fundamental nesta tarefa. Esta concepo, segundo o professor Moacir Gadotti, se contrape aos demais modelos de educao porque voltada para a realidade vivida pelas pessoas, para compreenso dela, de sua histria e para construo dos meios necessrios para superao coletiva das suas limitaes e problemas. Neste sentido, a Recid assume, em seu PPP, a opo metodolgica, que uma opo poltica, de trabalhar com o referencial terico-prtico da educao popular crtica, formulada por Paulo Freire, dialogando e acolhendo as contribuies de autores do campo popular. A Recid assume esse compromisso poltico de realizar um processo educativo partindo das diferentes realidades, numa relao dialgica, buscando relacionar a dimenso micro e macro, vivenciar um processo de humanizao e de novas relaes rumo ao Projeto Popular para o Brasil. Expresso em vrios de nossos documentos e na ao coletiva desencadeada pela Rede o Projeto Popular ainda carece de fora para se tornar uma alternativa real e concreta. A ao em Rede muito rica e diversificada, porm ainda insuficiente para contaminar a conscincia coletiva do povo brasileiro no combate s injustias de forma massiva e articulada. Um grande desafio a enfrentar a fragmentao da luta em torno deste objetivo comum de construo do Poder Popular.
3.2- No campo da comunicao: A conjuntura e a ideologia postas no campo da comunicao reforam uma mdia que nunca esteve e no est a servio da emancipao dos povos, pois sempre favoreceu a elite brasileira detentora desses meios. Neste sentido, podemos considerar que a Poltica de Comunicao do pas no avana para o enfrentamento da concentrao e a quebra do monoplio da mdia no Brasil. Atualmente a mdia tem uma estratgia clara de inverso dos fatos e de criminalizao das lutas e dos movimentos sociais, tendncia que o governo parece no optar por reverter. Neste cenrio, a Rede de Educao Cidad tem fomentado a formao poltica no campo da comunicao popular e a apropriao dos instrumentos tecnolgicos, a partir da realidade regional considerando a sua diversidade, porm, ainda preciso investir na aquisio de equipamentos e recursos destinados a este fim. A poltica de comunicao precisa preparar e formar os/as educadores/as no campo terico e prtico numa perspectiva multiplicadora que prime pelo aspecto qualitativo e poltico, avanando na politizao da sociedade para utilizao dos meios de comunicao. Podemos considerar que avanamos pouco nesse debate, mas destacamos que, a partir da Poltica de Comunicao (2009 a 2011), a Recid criou vrios instrumentos de comunicao, alm de buscar qualificar outros. Pelo fato de termos focado mais nas ferramentas, temos o desafio de avanar para compreender a comunicao no apenas como uma ferramenta de repasse de informao, mas como instrumento pedaggico e poltico de transformao. A democratizao, neste campo vir junto com a formao poltico-ideolgica.
A mecanizao da comunicao e da vida est presente nas formas como se faz comunicao hoje; precisamos vivenciar a comunicao, levando em conta o PPP e relaes sociais mais humanizadoras. Avanamos na comunicao interna, mas precisamos romper com o poder da mdia que contrria construo do poder popular. Neste sentido, importante que a Recid paute uma poltica de comunicao que possibilite aos estados o fortalecimento deste poder. Os desafios postos Recid perpassam pela discusso em torno do marco regulatrio, das rdios comunitrias, de softwares livres, da internet gratuta e de outras questes de carter poltico. Sendo assim importante dar visibilidade s aes da Recid, mas a comunicao precisa fortalecer e, sobretudo, dar visibilidades s lutas dos movimentos. preciso considerar que so os movimentos que do vida a Recid. 3.3- No campo da Gesto Compartilhada: Gesto Compartilhada a forma de planejamento, utilizao e prestao de contas dos recursos e processos. Por ser uma forma, a Gesto Compartilhada relaciona-se muito intimamente com a organicidade de Rede, com a gesto polticoinstitucional e com a compreenso da totalidade dos processos em rede. A Gesto Compartilhada no um fim em si; ela um instrumento a servio dos objetivos da Recid; um meio, por isso deve ser coerente com os princpios e diretrizes do Projeto Poltico Pedaggico. O PPP caracteriza-se por propor a transformao social de um mundo organizado de valores e relaes capitalistas para um mundo organizado a partir de relaes e valores de solidariedade e no capitalistas. Portanto, a gesto dos recursos da Rede encontra-se em conflito com as regras de gesto ditadas pelo marco legal brasileiro de um Estado de Direito, contudo, capitalista. A gesto de recursos oriundos deste Estado, destinados a processos formativos/educativos possvel, mas isso exige um esforo extraordinrio por parte de todos/as envolvidos/as para a realizao das atividades propostas pela Rede. A Recid, ao longo desses anos, vem otimizando a utilizao do dinheiro pblico de forma democrtica e com uma finalidade poltico-pedaggica, que alm de pblica deve ser popular e emancipatria. Ou seja, na Rede o dinheiro pblico deve ser utilizado com o povo e para finalidades populares. Este recurso deve construir relaes de solidariedade que enfrentem as desigualdades materiais, as opresses e permitam ao povo entender como funciona o Estado. Numa dinmica em que as pessoas saem de uma postura passiva para uma postura ativa, participantes como sujeitos do processo. Neste sentido, a Gesto Compartilhada aponta para a autogesto dos recursos, em que as pessoas tm papeis diferentes, vivenciam uma experincia educativa de gesto e no reproduzem relaes autoritrias. O maior desafio neste campo promover o debate com o Estado, conhecer a fundo e propor alternativas que sejam consideradas e aceitas no atual marco regulatrio do repasse de recursos do Estado para projetos emancipatrios de finalidades popular e transformadora. Aos princpios da administrao pblica (eficincia, moralidade, impessoalidade, legalidade, publicidade e transparncia) devem somar-se a
democratizao e a finalidade de construo do Projeto Popular na Gesto Compartilhada da RECID. Para a Rede de Educao Cidad a Gesto Compartilhada caracteriza-se por: Gesto de recursos e dos processos como uma forma de organizao, de compreenso do todo e de vivncia poltico pedaggica; Co-responsabilidade e ampla participao nos momentos de planejamento, execuo e avaliao; Ser instrumento para consolidao dos objetivos polticos da Rede, por isso deve ser coerente com o PPP; Garantir a sustentabilidade poltica e pedaggica da ao em rede. 3.4- No campo da Organicidade: Pensar na organicidade da Rede garantir a vivncia do PPP nos coletivos at aqui constitudos, destacando o Princpio 11 e a busca por relaes horizontais e colegiadas, alm de partir da riqueza de sua diversidade. No se pode pensar a organicidade sem relacion-la ao conjunto de princpios que dizem respeito s suas opes polticas e pedaggicas. A organicidade da Recid tem em sua natureza, primeiro: o desafio da vivncia em Rede, relacionada com a sua especificidade p dentro (governo) e p fora (sociedade) - e, segundo: como um espao coletivo que articula os movimentos sociais. Neste sentido, busca assegurar o princpio da colegialidade na gesto poltica e pedaggica, assim como dos processos, o que no quer dizer que no haja espaos de decises e pessoas que coordenem as aes. Por isso, faz-se necessria a discusso para definir cada vez mais o papel de cada um/uma que compem os espaos de deliberaes polticas e a sua operacionalidade. O principio 11 do PPP e suas 5 diretrizes, que buscam reforar a identidade, horizontalidade e organicidade da Rede, tem sido os orientadores dos processos que buscamos construir. Neste sentido, pensar em diretrizes da organicidade pensar nos papeis dos diferentes sujeitos e espaos para que possamos avanar e, dentro do possvel, garantir uma organizao onde a construo coletiva parta das diferentes realidades, considerando as especificidades, porm, assegurando o princpio da unidade dentro da diversidade. Este o maior desafio para este campo, garantir a unidade de ao da Rede sem ferir a autonomia de cada espao coletivo. A Recid nos ltimos anos tem vivenciado o Projeto Poltico Pedaggico e possibilitado debates no sentido de acumular no campo da educao popular, com seus programas de formao, na gesto compartilhada, na comunicao popular e na cultura da organicidade em rede. Portanto, o processo de avaliao que vem sendo vivenciando, principalmente nos dois ltimos anos, de fundamental importncia para se avanar na construo de diretrizes mais detalhadas sobre o funcionamento de cada um dos campos em torno dos quais vem organizando sua prtica.
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5- 3 PROGRAMA NACIONAL DE FORMAO (2012 2014)1 A partir de 2008, a Rede assumiu o desafio de transformar as diretrizes do PPP em aes nacionais, regionais, estaduais e locais por meio de planejamentos participativos para um perodo de tempo mais longo. Entre as aes pensadas para este planejamento, revelou-se importante priorizar a elaborao do 2 Programa Nacional de Formao para educadores/as populares de forma a fortalecer os processos locais e o trabalho de base. Outro passo importante foi a organizao do 9 Encontro Nacional em julho de 2008 com desafio de identificar os elementos necessrios para organizao inicial do planejamento participativo com linhas de ao at 2010. O crculo temtico: Formao e Trabalho e Base, realizado neste encontro, reafirmou a importncia de organizar, de forma contnua e por um perodo mais longo, processos de formao com educadores/as populares luz do PPP, nas esferas nacionais, regionais e locais. Foi apontada a relevncia da pesquisa participante no levantamento do universo temtico, com nfase para o aprofundamento da metodologia da educao popular freireana e o estudo da realidade brasileira, valorizando pensadores/as na perspectiva da transformao social. Outro aspecto recomendado foi a prtica da sistematizao das experincias de educao popular na Rede como contribuio para a construo do Projeto Popular para o Brasil, assim como a importncia da formulao de indicadores qualitativos para avaliao dos processos em curso. Em maro de 2009, foi realizado o Encontro Nacional de Sistematizao do Programa de Formao, com a presena de 1 educador/a de cada estado e do Distrito Federal. Na oportunidade, a partir do conjunto das pesquisas enviadas pelos estados, foi levantado o universo temtico nacional e desenvolvidas as propostas que buscaram articular os temas numa proposta metodolgica, para os anos de 2009 a 2011. Desde ento um conjunto de aes nacionais, estaduais e locais foram realizadas para dar vida e materialidade ao 2 Programa Nacional de Formao. Esta vivncia foi avaliada pelas equipes estaduais, e sintetizada em novembro de 2011 pela Equipe Pedaggica / Comunicao e mais um educador(a) representante de cada macrorregio. O consenso foi que no se tratava de construir um novo programa de formao, mas de atualizar o PNF a partir do vivenciado e dos apontamentos dos estados. Mas tambm foi avaliada como necessrio que as equipes estaduais se apropriem mais do PNF e que o grande fluxo e as mudanas de educadores/as liberados/as no deve comprometer a continuidade do mesmo, ele deve estar sempre vivo e orientando as aes. 5.1- O que queremos objetivos A FINALIDADE DO 3 PROGRAMA NACIONAL DE FORMAO : desenvolver processos de formao, continuados e integrados de educao popular, referenciados no Projeto Poltico Pedaggico da Rede de Educao Cidad, para fortalecer os processos de formao dos coletivos estaduais, municipais, grupos e
Conforme aprovado no XI Encontro Nacional.
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ncleos nas comunidades e a organizao popular tendo em vista a construo de um Projeto Popular para o Brasil. (objetivo referendado pelas avaliaes do PNF). As finalidades especficas deste programa: Fortalecer o trabalho de base como elemento fundante da educao popular, garantindo com mais empenho, o protagonismo de todos os sujeitos envolvidos/as; Contribuir com o fortalecimento da identidade da Recid; Estudar o referencial terico-metodolgico da educao popular; Potencializar a gesto compartilhada, a comunicao, a organicidade e sustentabilidade em rede; Fomentar a articulao com outras redes e movimentos; Aprofundar os instrumentos de anlise de funcionamento da sociedade (conjuntura e estrutura social Estado, modos de produo ...); Ampliar a participao de novos/as e jovens educadores/as nos processos de formao; Articular-se e potencializar os movimentos e grupos de Juventude j existentes. Ampliar e manter momentos de formao continuada (estudos nos planejamentos e encontros estaduais, leitura coletiva peridica das prticas, ampliar espaos formativos sistemticos, realizao de escolas permanentes de educao popular, presencial e distncia, etc); Envolver maior nmero de sujeitos em todos os processos da Rede buscando ainda mais a participao das entidades parceiras no fortalecimento do trabalho e da educao popular e, assim, garantir com mais empenho o protagonismo dos sujeitos envolvidos (estimular a unificao de agendas e bandeiras de lutas nacionais, priorizar nos planejamentos estaduais o fomento de novas parcerias); Aprofundar a metodologia da sistematizao; Participar dos espaos polticos de debate; Contribuir com a formao da educao popular nos e com os movimentos populares; Intensificar a prtica da anlise de conjuntura a partir da realidade local em dilogo com a conjuntura nacional e com qualidade que possa contribuir para intervenes eficazes; Potencializar formao poltica, focando novas militncias nos espaos das macrorregies, nos intermunicipais; Valorizar o protagonismo juvenil, fortalecer a identidade do jovem atravs da cultura popular e possibilitar o intercmbio entre a juventude e os diferentes saberes; Promover e realizar um encontro nacional da juventude da Recid;
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Continuar reafirmando a Recid enquanto articuladora no campo da formao e fortalecimento dos grupos de base na construo do poder popular; Garantir e potencializar a vivncia do PPP nos espaos formativos. Garantir ao Secretariado da Recid momentos de formao, no turno de trabalho; Garantir e aprofundar nas formaes e espaos da Rede o debate sobre as questes de gnero, raa e etnia 5.2- Como faremos metodologia Este Programa parte da ideia, primeiro, da formao de educadores/as populares articulados em rede que, por sua vez, vo fortalecer os processos de formao com diferentes grupos acompanhados. Para isto, opta-se, pela metodologia da educao popular formulada por Paulo Freire. Neste sentido, as equipes de educadores/as distribudas por todos os estados da federao e Distrito Federal, juntamente com as equipes de coordenao geral e acompanhamento das atividades, mais centenas de pessoas, militantes, voluntrios/as, coordenam a execuo de atividades educacionais: oficinas de formao, encontros regionais, encontros macrorregionais e encontros nacionais. As atividades locais como oficinas, buscam levantar a realidade local, articular estas, aos temas mais gerais no que toca ao exerccio da cidadania e transformao social. Portanto a partir de uma leitura e anlise atenta e crtica da realidade local, articulada conjuntura mais global, aos eixos de luta, luz do PPP, que os educadores/as, em coletivo, vo optando por quais processos de base vo fortalecer: organizao de quilombolas, de mulheres e indgenas, por exemplo. Mas isso, quem vai dizer a realidade local. Esse esforo coletivo fomenta os encontros locais e estaduais, que por sua vez do elementos para os encontros entre as regies do pas, articulando a anlise das realidades locais, estaduais e nacionais formando uma rede de conhecimento, anlise e criao de mecanismos de enfrentamento das violaes de direitos e exerccio de cidadania. Em rede, os sujeitos envolvidos assumem responsabilidades individuais e coletivas na soluo da problemtica social local e nacional, tornandose protagonistas deste esforo. Concebendo a educao popular como um processo contnuo e permanente, a metodologia proposta por este Programa est referenciada no Projeto Poltico Pedaggico da Recid. A prtica educacional da Rede de Educao Cidad busca realizar suas atividades seguindo os trs momentos pedaggicos da educao popular: estudo da realidade, aprofundamento terico e aplicao do conhecimento (diretriz 8.3 do PPP), sempre numa relao de dilogo (princpio n 7, PPP) com as diferentes realidades e experincias. A idia da ao-reflexo-ao guia a prtica educacional. Cada atividade realizada deve conter estes trs momentos, da mesma forma, todo o processo de formao segue este caminho. 1- ESTUDO DA REALIDADE: Partir da Realidade imediata, que resultado no s de uma ao ou experincia, mas de toda uma prtica social e histrica, PARA QU:
2- APROFUNDAMENTO TERICO: Possamos apropriar-nos de conceitos tericos que nos permitam conhecer as distintas dimenses da realidade imediata e global, descobrindo as contradies mais profundas, COM O OBJETIVO DE: 3- APLICAO DO CONHECIMENTO: Aplicar estes conhecimentos tericos como guia para construir uma nova viso da realidade e realizar aes transformadoras atravs de uma prtica revolucionria. Todo o processo s tem sentido se for coletivo, com a participao de todas as pessoas envolvidas, afinal partir da realidade tambm partir da coletividade. ELEMENTOS TRANSVERSAIS: Alguns elementos so transversais a todo esse movimento e, precisam estar presentes e assegurados em todas as aes da Recid. Por isso, mais do que estudados, devem ser vivenciados e incorporados em todo o processo formativo. Esses elementos so: SISTEMATIZAO: Sistematizar um momento educacional organizar os conhecimentos produzidos pela prtica. Neste sentido, o bom registro das prticas um importante passo para garantir os processos de sistematizao. A sistematizao um processo de reflexo coletiva sobre a ao para qualific-la, retomando os momentos pedaggicos para produzir conhecimentos novos. Um exemplo: filmar um encontro e editar um documentrio sobre o mesmo uma forma de registro e prcondio para sistematizar a prtica. Da mesma maneira, escrever cartas pedaggicas e fazer desenhos que representem a experincia, encenar a vivncia em pea de teatro, etc. A insero da prtica sistematizadora em processos de educao popular tem revelado a pertinncia e a relevncia dessa ao no amadurecimento terico e prtico das experincias. Numa educao que atua sob uma perspectiva emancipadora, o processo de sistematizao concebido como uma construo participativa de conhecimento que garante o protagonismo dos sujeitos que com ela esto envolvidos. de grande valia para desencadear os processos de sistematizao, organizar momentos de formao com os educadores da Rede que vo coordenar os processos. Momentos de reflexo sobre o que sistematizar, para que sistematizar, como sistematizar, como comunicar a experincia so questes necessrias que podem responder o processo da sistematizao. HUMANIZAO DAS RELAES E MSTICA: Ao praticar uma educao diferenciada criamos posturas crticas que combatem a desumanizao provocada pela mercantilizao e coisificao da vida promovida pelo modo de produo capitalista (diretrizes 3.3 e 3.6 do PPP). Portanto, a valorizao da eqidade de gnero, etnia, gerao, sexo, classe e a promoo de uma mstica da libertao so prticas essenciais a todos os processos educacionais da Rede. No se trata apenas de respeitar as diferenas, mas, valoriz-las como a essncia da prpria vida. Neste sentido, construmos a prtica
da escuta, do dilogo atentos e capazes de perceber e de respeitar a riqueza da diversidade (diretriz 12.2 do PPP). A mstica deve ser vivida, como sentimento de pertena, gratuidade, partilha e construo coletiva, cultivo de valores, mas, sem perder a viso e a prtica do objetivo maior que a libertao (diretriz 12.1 do PPP). Isto se traduz concretamente, em nossos espaos formativos, com o cuidado com a acolhida aconchegante, com o/a outro/a, com a preparao de um ambiente gostoso para a formao, com a garantia da participao, valorizao de elementos culturais, ldicos e criativos, etc. COMUNICAO: A comunicao a essncia do dilogo. Para nos relacionarmos com as pessoas temos que nos comunicar e nos sintonizar uns com os outros. Os saberes dependem das relaes e da comunicao para existir. Neste sentido, a comunicao elemento transversal. A comunicao na Recid entendida como um processo coletivo de construo do conhecimento, de humanizao, de dilogo, de relaes horizontalizadas e de expresso da diversidade, tendo em vista a perspectiva da sua democratizao e da transformao social (ver Poltica de Comunicao, 9 Encontro Nacional). Comunicar os nossos saberes algo diretamente relacionado sistematizao de nossas aes. Como foi citado acima, sistematizar organizar nossa prtica; comunicar dar vida e aplicao prtica para o que produzimos. Comunicamo-nos atravs de meios e formas (jornais, fanzines, utilizao de smbolos, teatro, etc. Sendo assim, preciso explorar todos os sentidos e canais possveis em nossa comunicao). GESTO COMPARTILHADA E ORGANICIDADE: A organicidade vista como unicidade da ao pedaggica nas vrias instncias, contemplando a diversidade regional e local (especificidades do trabalho de base), a relao que a pessoa tem com o todo da Rede. O elemento transversal requer que, o planejamento de todas as aes seja participativo, que toda tomada de deciso seja coletiva, que a Rede viva a democracia e a participao (Princpio n 11, PPP). Assim, atingirmos as relaes de poder em busca da horizontalidade valorizamos a participao efetiva e afetiva. AVALIAO: A avaliao sobre as aes do PNF deve considerar o processo coletivo de construo dos processos, envolvendo planejamento da ao, execuo e a produo de materiais. O processo sempre envolver indicadores materiais e subjetivos dos grupos envolvidos. Portanto, o Programa Nacional de Formao deve pensar todas suas atividades respeitando os momentos pedaggicos junto com a vivncia da sistematizao, humanizao das relaes, comunicao, gesto compartilhada e organicidade e avaliao..
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Assim, enquanto instrumento poltico-pedaggico, a educao popular um espao que produz e desvela relaes conflituosas e contraditrias da sociedade; mas, ao mesmo tempo, permite o estabelecimento de relaes afetivas, cooperativas e solidrias, com prticas pedaggicas participativas, propositivas e respeitosas, que possibilita o encontro e os confrontos a respeito da construo de saberes e de estratgias de intervenes concretas na realidade. 5.3- Contedos Os contedos trabalhados pelo Programa Nacional de Formao foram elaborados a partir da Pesquisa Participante realizada no segundo semestre de 2008 e incio de 2009 e avaliados/redimensionados em 2011. Trata-se contudo de uma lista aberta de temas a serem estudados, partindo da realidade de quem participar do Programa. Desta forma os contedos esto divididos em quatro grandes temas que vo se cruzar durante as atividades de formao nacional da Rede. Por outro lado, a avaliao continuada das atividades poder acrescentar ou retirar contedos, desde que partam de instncia com legitimidade para tanto. TEMA: METODOLOGIA DA EDUCAO POPULAR Subtemas: Sistematizao; Pesquisao; Anlise de conjuntura; Categorias do PPP - Retomada e aprofundamento; Educao popular como Poltica Pblica; Aprofundamento da obra Pedagogia do Oprimido Paulo Freire; Gesto Compartilhada e humanizao das relaes; Mstica; Aprofundamento das diferentes concepes do trabalho de base; Concepes pedaggicas; Concepes de planejamento, monitoramento e avaliao dos processos educativos; Educao presencial e distncia; Mtodo (materialismo histrico dialtico) dialogando com as diferentes realidades e metodologia de Educao popular. Sugesto de leitura para aprofundamento: Educao popular e a construo do campo popular na Amrica latina. Conceio Paludo; Processo de formao de conscincia de classe. TEMA: O ATUAL MODELO DE DESENVOLVIMENTO E O PROJETO POPULAR PARA O BRASIL Subtemas: Capital e trabalho; Doutrinas e ideologias dominantes; Aprofundar a concepo de Estado; Formao social brasileira e latino americana, trazendo as especificidades macro regionais, biomas e territrios (Fundamentao em autores brasileiros: Florestan, Caio Prado, etc...); Estado, luta populares, classes e estratgia; Economia: capitalista e socialista (teoria e prtica);
Economia popular solidria e Economia solidria (teoria e prtica); Autogesto social poltica e econmica (associativismo, auto-gesto...); Diviso social do trabalho; Polticas pblicas e controle social pela base (conselhos, etc); Democracia e soberania; Diferentes formas de democracia; Novos valores e aes para efetivao do poder popular; Direitos Humanos e Sociais (sade, moradia, cultura...); Modelo agrrio brasileiro; A teoria Marxista; Gnero, raa e etnia; Estratgia e tticas polticas; Formulaes dos PPB (Cartilha Assembleia Popular); Divida pblica brasileira; Combate a corrupo; Os grandes projetos; Economia verde. Obs: Aprofundar obras do Paulo Freire. TEMA: GESTO, ORGANICIDADE E SUSTENTABILIDADE Subtemas: Relaes de poder e concepo de rede; Marco legal brasileiro; Concepo de gesto compartilhada; Elaborao e execuo de projetos; Mobilizao de recursos. TEMA: COMUNICAO E CULTURA POPULAR Subtemas: Instrumentos, meios de comunicao (Ferramentas virtuais de facilitao da comunicao interna); Democratizao da comunicao (interna e externa); Movimento social da comunicao; Comunicao Popular; Diferentes linguagens e formas; Construir de forma conjunta a reflexo e a vivncia da Agitao e propaganda, entendendo como uma ferramenta de auxilio nas lutas (batucada, grafite, pichao, estncil, panfletagem, teatro do oprimido, etc...); Recepo crtica das mensagens dos meios de comunicao; Cultura popular versus cultura de massa; Cultura popular como processo de emancipao da conscincia; Arte, Msica e Poltica. TEMAS EMERGENTES: sade da mulher, juventude, meio ambiente, cultura e cultura popular (desde o 10 Encontro Nacional e da avaliao), preconceito, intolerncia e discriminao de todas as formas; Lei Maria da Penha, Funo social da maternidade. (cartilha que contenha os principais eixos de lutas).
5.4- Como vai acontecer o programa - aes As aes esto descritas em duas partes: 1 o que a ao (com detalhes sobre como ocorrer), 2 para que a ao finalidade da ao. CIRANDAS DE EDUCAO POPULAR O qu? Dois encontros nacionais por ano, com durao de 5 dias com presena de dois e/ou trs educadores/as (conforme oramento) por estado, mais a Comisso Nacional, Talher Nacional, entidade ncora nacional e aes de multiplicao formativa nos estados, animadas pelos participantes do momento nacional (os/as educadores/as tem a tarefa de pensar o desdobramento da cirandas em seu estado). Estes encontros devero contemplar os momentos pedaggicos da Educao Popular estudo da realidade, organizao do conhecimento e aprofundamento terico, aplicao do conhecimento os mtodos e tcnicas destes encontros devero ser explicitados na organizao dos mesmos. Para organizar os encontros devem ser levados em considerao os elementos transversais: sistematizao (como, quando e quem vai fazer); a gesto e planejamento compartilhados que garantam a participao coletiva no processo; a comunicao da experincia a interlocutores diversos; a valorizao da diversidade de gnero, etnia, sexo e gerao. Os momentos de multiplicao nos estados devem seguir o mesmo caminho, adaptando-o realidade local. O processo de avaliao de cada encontro ser um termmetro para a construo do seguinte. Para qu? Espera-se com as Cirandas o aprofundamento coletivo da vivncia da metodologia da educao popular e dos princpios e diretrizes do PPP. Outro resultado a produo de materiais sobre estas experincias atravs da sistematizao coletiva, tanto nacional, quanto nos estados. Por fim, espera-se a mobilizao capilarizada de todos envolvidos Rede para aes diversas que contribuam para a superao do modelo capitalista e a construo do Projeto Popular para o Brasil. Propostas para qualificar: - As Cirandas so momentos de formao, dilogo e interao entre os/as educadores/as, pois oportunizam a socializao das experincias e a qualificao dos sujeitos no campo poltico e metodolgico. - Os estados estabelecerem mecanismos de acompanhamento, de forma que garantam a corresponsabilidade, a formao processual, os desdobramentos e consolidao dos processos de formao e integrao de novos/as educadores/as. JORNADAS DE FORMAO O qu? Bimestralmente cada instncia da Rede, se organizar para realizar estudos que sero fomentados atravs de materiais disponibilizados pela Comunicoteca em ao integrada com as/os acompanhadoras/es de cada estado. O estado define o tema pensado, fazendo a relao com a realidade local e nacional, no sentido de articular a teoria e prtica e em que medida o estudo poder contribuir para qualificar a nossa prtica pedaggica.
Os estados podem e, devem buscar outras fontes de consulta. Os resultados das Jornadas de Formao devero ser disponibilizados na Comunicoteca, assim como partilhados nos encontros nacionais de formao: Cirandas. As jornadas podem ser organizadas em forma de grupo de estudo peridico, semana pedaggica, seminrio, atividades culturais, filmes com debates, teatro do oprimido, etc. Como em todas atividades, os trs momentos pedaggicos devem ser assegurados, assim como os elementos transversais. Para qu? Propiciar o aprofundamento e a difuso de diversos referenciais histricos e de estudos bsicos para a compreenso da conjuntura e dos elementos do Projeto Popular para o Brasil. Produzir materiais tericos sobre as experincias de educao popular da Rede, assim como socializar as mesmas. Propostas para qualificar: - Interagir melhor as jornadas com o material da Comunicoteca, aumentar a integrao entre os diversos temas dos encontros microrregionais, a fim de aprofundar os temas transversais como geradores de temas centrais para formaes locais. preciso tambm prever melhor os recursos; - A partir das Jornadas, elaborar um programa de formao permanente em todos os nveis, junto com os parceiros da rea de comunicao popular, tanto para capacitao tcnica como formao poltica; - Realizar, como parte das Jornadas, anlises de conjunturas que contemplem os aspectos raa, cultura, etnia, gnero, juventude, sexualidade e meio ambiente; - Utilizar alm das mdias tecnolgicas (mdias livres), formas mais povo de comunicao (agitprop, teatro do oprimido, cordel, intervenes urbanas, entre outros). RODAS DE CONVERSA O qu? Sero atividades desenvolvidas no mbito dos estados com o objetivo de criar espaos de estudo, debates, articulao e construo conjunta com diversos movimentos e organizaes sobre diferentes temas de interesses e sistematizao das experincias de educao popular. As Rodas de Conversa possuem como fundamento a concepo de Crculo de Cultura na perspectiva Freireana. So um espao de ao educativa em que os participantes esto envolvidos em um processo comum de ensino e aprendizagem, com liberdade de fazer uso da palavra (se expressar), intervir, estabelecer relaes horizontais, vivenciar aes coletivas, ressignificar suas prticas e concepes, assim como reler o mundo em que esto inseridos, mediados pelo dilogo, num processo reflexivo2. Nesse sentido, as Rodas de Conversa no podem se limitar a um espao de interao por meio do qual as pessoas apenas se informam ou apresentam seus pontos de vista. No mbito da educao popular, as Rodas de Conversa, fundamentadas na concepo do Crculo de Cultura, devem contribuir, para o amadurecimento poltico dos grupos populares.
2 Alguns saberes necessrios prtica educativa, enquanto fios condutores da educao emancipadora, esto sistematizados em Pedagogia da Autonomia, de Paulo Freire (1996).
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Para qu? Potencializar, aprofundar os processos de formao em Rede. Criar espaos emancipatrios de articulaes locais entre redes e coletivos com temas comuns e pertinentes ao PPB. Propostas para qualificar: - preciso apropriao coletiva do conceito de rodas como crculos de cultura, sistematizao, registro e divulgao da ao, bem como realizar rodas com periodicidade regular (mensais). ENCONTRO NACIONAL DA JUVENTUDE DA RECID O qu? A plenria do XI Encontro Nacional aprova que haja um Encontro nacional de juventude, (com carter a ser definido, cirandas ou acampamento, etc...) com discusso de temas transversais e espaos organizativos (negros e negras, gnero, LGBT, etc...) e com oramento especifico.) Para qu? Valorizar a participao da juventude na Recid e potencializar seu protagonismo e atuao nas lutas populares, discutir, estudar e aprofundar temas da conjuntura social e poltica, bem como ligados aos processos histricos de discriminao tnica, sexual e de gnero, alm da explorao do trabalho e do meio ambiente. AES QUE INTERAGEM COM AS POLTICAS DO PLANO GLOBAL DA RECID: COMUNICOTECA AO O PNF
E DA POLTICA DE COMUNICAO
O qu? Local, nos estados e nacional, de armazenamento virtual (pgina www.recid.org.br) e material multimeios e formatos (textos, sons, vdeos, figuras, dinmicas, livros), de diferentes linguagens em rede, acesso irrestrito. Sua implementao depende do mapeamento, organizao e disseminao de bibliografia, filmes, msicas, lutas relativas a cada tema e elemento transversal, incluindo a bibliografia do PPP e experincias desenvolvidas pela Rede em todos os espaos. uma atividade continuada e disponibilizada em meio eletrnico e material. Para qu? Fazer circular e socializar a reflexo terica e os materiais pedaggicos, produes de instrumentos e experincias de educao popular, participao, mobilizao, comunicao e outras mais para qualificar nossa ao polticopedaggica. Fomentar uma cultura de sistematizao e comunicao de nossa caminhada. Propostas para qualificar: - necessrio incentivar mais a participao de todos/as no compartilhamento de vdeos, udios e textos; proporcionar e facilitar mais o acesso a estes materiais. Organizar cineclubes (internamente e externamente); organizar melhor o arquivos de dvds, textos e livros nos estados; multiplicar material para microrregies; melhorar o processo de baixar filmes, entre outras aes.
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ENCONTROS DE GESTO - AO DO PNF E DA POLTICA DE GESTO COMPARTILHADA. O qu? Realizar encontros de gesto partir das experincias dos estados para discutir gesto compartilhada e elaborao de projetos indicar fontes para financiamento. Para qu? Capacitar os/as gestores/as na linha da gesto compartilhada dos recursos pblicos a partir das orientaes colocadas pelo marco legal e tambm apontar rumos para a sustentabilidade e articulao da Recid. Propostas para qualificar: - Nos encontros vindouros, preciso manter a dinmica de construo a com prvia reflexo nos estados, buscar outras fontes de recursos, aprofundar na articulao e discusso do novo marco regulatrio, buscar projetos e viabilizar outras fontes de recursos; - importante realizar encontros de formao em gesto que abordem a Lei que rege os convnios, o marco legal, a metodologia e estrutura de funcionamento do SICONV e oficinas com a temtica: como realizada a prestao de contas junto ao SICONV. ENCONTRO NACIONAL AO DO
PNF E DO TODO DA REDE.
O qu? a instncia mxima de reflexo, discusso, planejamento e encaminhamento da RECID. Para qu? Para avaliar e deliberar sobre os rumos e os processos polticos e pedaggicos mais amplos da Recid que devem iluminar e orientar as decises de todos os espaos coletivos, a exemplo do que foi o XI Encontro Nacional que, a partir das avaliaes dos estados e da reflexo sobre a conjuntura brasileira e internacional, atualizou os desafios colocados para a construo do Projeto Popular para o Brasil e aprovou este Programa de Formao e as polticas de comunicao, gesto e organicidade da Recid, para o trinio 2012 a 2014. Propostas para qualificar: - importante que os encontros deliberativos sejam em momentos diferenciados e garantam a troca de experincias, a potencializao do projeto de sociedade com o PPB, enfim sejam encontros de avanos para Recid, a partir das questes, avaliaes e sugestes vindas da base da Recid. REUNIES AMPLIADAS NACIONAIS O qu? Duas reunies anuais com carter de encaminhar as questes definidas nos encontros nacionais, avaliao da caminhada e formao de educadores/as. Participam deste momento, a Comisso Nacional (CN), o Talher Nacional (TN), Entidade ncora Nacional e 1 educador/a referncia de cada estado. Para qu? Aprofundar e encaminhar as questes definidas nos encontros nacionais.
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5.5- Calendrio PNF para o trinio. Observao: As aes definidas neste calendrio para o ano de 2012 esto detalhadas no Planejamento do Programa Nacional de Formao. CALENDRIO TRINAL PNF
2012 1 SEMESTRE 1 Reunio Ampliada Comunicoteca: Tema: Cpula dos Povos e Rio + 20 Recid na Cpula dos Povos Maio e Junho: acompanhamento pedaggico cartas Junho: subsdio sobre registro em Cartas pedaggicas 2 SEMESTRE Mapeamento dos educadores/as protagonistas nos processos de sistematizao da Recid. Novembro - 2 Reunio Ampliada Agosto: 1 Jornada Pedaggica nos estados Setembro e novembro: acompanhamento pedaggico cartas Comunicoteca: Modelo de desenvolvimento Encontro Nacional da Juventude da Recid: Julho: constituir equipe preparatria. Dezembro: realizao do Encontro. 2013 1 SEMESTRE 2 Jornada Pedaggica nos estados Comunicoteca Encontro Nacional de Gesto (novo convnio) 1 Reunio Ampliada 2 SEMESTRE 2 SEMESTRE Julho - 2 Ciclo de Cirandas (2 ou 3 em 1) 10 dias - Julho 3 Jornada Pedaggica nos estados Comunicoteca 2 Reunio Ampliada Encaminhamento: Realizao de um seminrio sobre sistematizao. 3 Ciclo da Ciranda (10 dias em julho) Comunicoteca 12 Encontro Nacional 2014 1 SEMESTRE 4 Jornada Pedaggica nos estados Comunicoteca
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6 - POLTICAS GERAIS DA AO DA REDE DE EDUCAO CIDAD
6.1 - POLTICA DE COMUNICAO

OBJETIVO GERAL: Consolidar, na Rede, a comunicao como um processo scio-poltico coletivo de construo do conhecimento, de humanizao, de dilogo, de relaes horizontalizadas e de expresso da diversidade, luz do PPP, com formao prtica e nfase na formao poltica rumo construo de prticas contra-hegemnicas e ao fortalecimento do poder popular. OBJETIVOS ESPECFICOS: Trabalhar a cultura da comunicao no seu aspecto scio-poltico nas atividades pedaggicas (oficinas, encontros, cursos, etc) abordando aspectos tericos e prticos (PPB/PPP, democratizao da comunicao, rdios comunitrias e softwares livres); Criar condies para que os grupos entendam e assumam a comunicao como um instrumento de construo do Poder Popular; Estimular a construo de planos estaduais de comunicao, de formao, apropriao das tcnicas e construo dos instrumentos de comunicao e anlise crtica; Fortalecer as iniciativas de educao popular existentes no mbito da Recid. LINHA 1: GARANTIR
RECURSOS, INFRA-ESTRUTURA E TECNOLOGIA PARA APRIMORAR OS PROCESSOS DE COMUNICAO DA REDE, ESTABELECENDO COMPROMISSO COM O MEIO
AMBIENTE (CONSUMO CONSCIENTE).
Buscar recursos e estrutura (local e nacional) para garantir e potencializar os processos de comunicao na Rede; Prever recursos, no prximo convnio, para aquisio de equipamentos. (kit comunicao); Avanar para a superao dos limites do marco legal sobre aquisio de patrimnio; Estimular a articulao da Rede com pontos de cultura, de incluso digital, etc, para compartilhamento de ferramentas e de equipamentos de comunicao; Garantir a equipe de educadores/as populares para assessorar e dar continuidade ao processo de comunicao junto Recid e avanar para a consolidao de equipes e pessoas referncias em comunicao em todas as esferas; Garantir que uma pessoa da CN integre a equipe de administrao do site da Recid; Avanar para a organizao de telecentros em parceria com outras organizaes e entidades.
LINHA 2: DESENVOLVER UM PROCESSO DE FORMAO EDUCADORES/AS POPULARES NA REA DE COMUNICAO.
PRTICO-TERICA
DE
Compartilhar os conhecimentos construdos na 4 Ciranda nos processos locais (intermunicipais e oficinas), estaduais e macrorregionais, garantindo facilitadores que compreendam a metodologia freiriana e o PPP; Construir tutoriais, passo a passo, para facilitar o uso das ferramentas de comunicao; Potencializar seminrios, oficinas, encontros (macros, estadual e interestadual), grupo de estudos nos coletivos, rodas de dilogo sobre o tema da Comunicao Popular; Pensar em cursos e processos de formao e educao distncia; Garantir e incentivar encontros especficos para intercmbio de experincias na rea da comunicao popular e possibilitar intercmbio de pessoas e experincias de comunicao; Qualificar de forma poltica, metodolgica e tcnica as aes que os estados j vm realizando; Fazer um estudo sobre a Lei de regulamentao da comunicao; LINHA 3: GARANTIR O INTERCMBIO E A SOCIALIZAO ENTRE EDUCADORES/AS POPULARES NOS NVEIS, LOCAL, ESTADUAL, NACIONAL E INTERNACIONAL.
AS EXPERINCIAS E MACRORREGIONAL,
Fortalecer o intercmbio dos coletivos dos estados para enriquecer as oficinas e microrregionais para troca de experincias; A CN e TN continuar o intercmbio e a troca de experincia em oficinas, reunies, encontros macrorregionais; Fazer mapeamento das experincias de comunicao da Rede e outras possveis de dilogo e socializar com os estados; Potencializar as cartas pedaggicas e as cartas sociais, em dilogo com os processos de acompanhamento; Dialogar com o CAMP a perspectiva de comunicao da Rede; Propor a produo de vdeos por ncleos e estados; Criar um jornal da Rede impresso como instrumento para troca de experincias; Construir uma TV Web dos movimentos sociais para partilha das lutas e das experincias populares; Ter momentos dentro dos encontros da Rede de socializao de experincia que deram certo com a comunicao.
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LINHA 4: INTEGRAR COMUNICAO.
AS LUTAS DA SOCIEDADE CIVIL NO CAMPO DA DEMOCRATIZAO DA
Mapear e articular nos estados grupos envolvidos nas lutas pela democratizao da comunicao; Organizar e manter atualizada uma lista de contatos com os movimentos que compem a Rede; Incentivar a presena da Rede nos conselhos, fruns e comits estaduais de comunicao; Divulgar as lutas dos movimentos que compem a Rede; Garantir que sejam aplicadas as diretrizes que regulamentam a implementao / implantao das rdios comunitrias; Participar de processos de criao das rdios comunitrias e fortalecer as existentes, considerando princpios da comunicao comunitria; Conhecer os processos das rdios livres, propor a reviso da legislao das rdios comunitrias e com isso abrir um debate do papel da ANATEL; Ampliar a presena da Recid contribuindo e incentivando as rdios comunitrias como meio de democratizar a comunicao; Fortalecer o processo de democratizao da comunicao com a sociedade civil organizada atravs de informativos, boletins, tablides e outros; Fazer parcerias com outros meios de comunicao populares j existentes; Fortalecer a comunicao popular; Fortalecer as rdios difusoras. LINHA 5: DAR VISIBILIDADE S AES DA REDE. Respeitar as especificidades de cada grupo com poltica de comunicao da Recid; Continuar com a publicao dos informativos da Recid, imprimir e fazer a distribuio; Cada estado fazer o lanamento de sua sistematizao, bem como da sistematizao nacional e do vdeo; Fortalecer o uso da marca Recid por meio de banners e sinalizao visual; Garantir a utilizao de meios como camisas, bolsas e estandartes como forma de aumentar a visibilidade da Recid e transmitir mensagens para a populao; Criar, apoiar e estimular a utilizao de ferramentas como blogs, skype, redes sociais e outros meios de comunicao, alm de uma web-rdio e ferramentas prticas de comunicao e difuso cultural das aes. Apoiar a criao de uma web-rdio e ferramentas prticas de comunicao e difuso cultural das aes;
Criar, reproduzir e compartilhar para alm da Rede uma revista impressa; Fortalecer as aes da Comunicoteca para alm da Rede, socializar suas produes e co-participar, sempre que possvel, com os processos educativos; Garantir o papel da equipe de articulao poltica como espao de avaliao, de onde importante que a Rede ganhe visibilidade; Efetivar a insero de materiais no site de forma descentralizada pelos educadores\referncia na comunicao dos estados, contudo, sempre de forma a socializar internamente o material antes da sua entrada no site, construindo momento de debate sobre o assunto. LINHA 6: ARTICULAR DA REDE.
E POTENCIALIZAR O CAMPO DA PRODUO CULTURAL E SIMBLICA
Mapear e buscar parcerias com grupos populares e comunitrios; Potencializar a mobilizao e divulgao das atividades da Rede; Elaborar textos e materiais didticos em outras linguagens e smbolos da Recid; Incentivar a participao de movimentos culturais e artistas populares na Rede; Incentivar a produo da cultura popular independente; Incentivar encontros especficos para intercmbio de experincias na rea da cultura e comunicao popular; Potencializar o foco da produo cultural englobando a diversidade das realidades; Fazer debate e enfrentamento cultura de massa. LINHA 7: GARANTIR A COMUNICAO DA DIVERSIDADE. Ampliar e fortalecer os processos de comunicao em colaborao com outras organizaes; Utilizar o site da Rede para divulgao das aes desenvolvidas por grupos culturais parceiros; Priorizar formas e enfrentamento cultura de massa.
6.2 - POLTICA DE GESTO COMPARTILHADA

LINHA 1: SUSTENTABILIDADE Garantir a continuidade do convnio sem interrupes, elaborando estratgias em coerncia com o PPP; Garantir recursos no oramento da unio para a Rede; Elaborar uma poltica convnios/recursos; de sustentabilidade que v alm de
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Fortalecer a organicidade para colocar em prtica alternativa de sustentabilidade; Mapear editais e sustentabilidade; atividades de produo para viabilizao de
Avaliar as parcerias com entidades ncoras continuadamente; Aprofundar a concepo de gesto compartilhada e vivenci-la; Realizar oficinas de elaborao de projetos para fomentar o debate de sustentabilidade, captao de recursos e identificar financiadores pblicos, estatais e no estatais que apiam as organizaes populares, desde que estejam em sintonia com o Projeto Poltico Pedaggico e o Projeto Popular para o Brasil. Conhecer, estimular e fomentar outras experincias de sustentabilidade, buscando articular com os princpios da Rede; Parceria com empreendimentos da economia solidria no acesso a insumos, servios, e outros. LINHA 2: MARCO REGULATRIO Vivenciar o conceito de gesto compartilhada atravs da transparncia e distribuio coletiva de responsabilidades; Publicizar a prestao de contas de cada estado; Fomentar a criao de escolas estaduais de formao continuada dos/as educadores/as, no campo poltico social e educao popular. Investir em um Processo de Formao nos coletivos dos estados para conhecer o marco regulatrio atual e propor o marco regulatrio que queremos; Apropriar-se de outros temas relacionados com a temtica como, por exemplo, a legislao de associao e cooperativas (da economia solidria, camponeses, etc); Fazer uma articulao com a Plataforma dos Movimentos Sociais a partir dos Estados para fortalecer a mobilizao nacional de alterao do Marco Regulatrio; Aprofundar a concepo de gesto compartilhada para a construo da frente Popular para o Brasil. Exigncias de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade, e eficincia. Complementando-a com a democratizao, vivncia educativa da gesto e coerncia com o PPP; A Recid precisa identificar e enfrentar as demandas que vo alm da criao de polticas pblicas de Estado, compreendendo-as como parte de um processo que torne as classes populares autnomas em relao ao posicionamento ideolgico dos governos, mas ao mesmo tempo indique o compromisso estrutural do Estado; Garantir articulaes com entidades, ONGs, movimentos, Ministrio do Planejamento, entre outros, para desenvolver capacitao tcnica, aos educadores/as envolvidos no processo de gesto compartilhada.
LINHA 3: COMPARTILHAMENTO Compartilhar o poder nas relaes; Democratizao da elaborao do projeto (convnios) a partir das demandas reais dos estados, com base nas informaes e decises polticas; Realizar reunies ampliadas a fim de partilhar a gesto nos estados; Garantir em todos os estados o planejamento conjunto da aplicao dos recursos, conforme as diretrizes polticos pedaggicas; Construir e assumir um processo de formao continuada que avalie e aprofunde constantemente o processo de gesto compartilhada nos estados, macrorregies e nacional, previsto em seus planejamentos; Horizontalizar as informaes das reunies pelas representaes das coordenaes regionais e comisso nacional aos estados; Informatizar o banco de dados de prestao de contas da Rede. LINHA 4: AUTONOMIA Estruturar, fortalecer e garantir a identidade da Recid em um processo de gesto poltica colegiada, alternada e horizontal; Refletir quanto ao conceito de autonomia dos sujeitos coletivos (movimentos) e em contrapartida estes sujeitos tambm precisam respeitar a autonomia da Rede; Definir no coletivo espao fsico que assegure a estrutura e o fortalecimento da Rede, que funcione nos estados como referncia organizativa preservando sua memria. LINHA 5: ACOMPANHAMENTO PEDAGGICO: Efetivar, nos coletivos estaduais, a indicao da pessoa referncia de cada estado; Efetivar um registro por meio de cartas pedaggicas estadual - bimestrais encaminhado para a equipe pedaggica da Recid (CN, TN e Entidade Ancora Nacional); Qualificar a construo do calendrio nico via site Recid; Assegurar que a entidade ncora nacional devolva (mensal ou bimestralmente) aos estados uma leitura critica a partir da sntese dos relatrios; Retomar o aprofundamento sobre a concepo de sistematizao de Oscar Jara para qualificar os processos de registro e sistematizao das experincias da RECID nos estados; Qualificar a reflexo sobre o perfil das pessoas que so indicadas para cada espao e atividades;
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Priorizar o acompanhamento poltico e pedaggico aos Estados com mais fragilidade; Aproveitar as reunies, cirandas e encontros nacionais, regionais e planejamentos estaduais como espaos de acompanhamento da Rede (assegurar tempo e espao nas programaes); Se apropriar dos relatrios e acmulos dos encontros nacionais, macrorregionais e estaduais, observando os encaminhamentos; Qualificar o fluxo de comunicao das decises e encaminhamentos entre estados, CN, TN e entidades ncoras, utilizando mais permanente as ferramentas de comunicao.
7- DIRETRIZES DA ORGANICIDADE DA RECID
I - ORGANIZAO LOCAL/MUNICIPAL GRUPOS DE BASE: So grupos identificados pelas Recids locais, nas diferentes comunidades urbanas e rurais e em situao de vulnerabilidade social. A partir desta identificao, a Recid desencadeia, acompanha e fortalece um processo de formao na perspectiva do protagonismo e fortalecimento destes. Como se d este processo: partindo do princpio de que as oficinas, junto aos grupos de base, se do em processos continuados e devem ter uma intencionalidade poltica explcita, mediadas pela metodologia da Educao Popular critica freireana, dentro de uma relao de parceria. Os temas abordados devem ser definidos a partir das demandas e dos grupos acompanhados. Assim, o diagnstico da realidade local e a conjuntura so a base dos planejamentos locais, microrregionais e estaduais e do Programa Nacional de Formao que compem a dinmica dialgica entre o micro e o macro.
II - ORGANIZAO ESTADUAL COLETIVO ESTADUAL: constitudo por educadores/as militantes e representantes dos vrios espaos de articulao que compem a Recid em cada estado. o espao onde se d a articulao das decises polticas e pedaggicas do estado, balizadas pela vivncia, animao e avaliao do planejamento estadual, dos processos de gesto compartilhada em dilogo com os encaminhamentos nacionais - aes e metas do convnio e o PNF. Tambm sua atribuio, definir o processo, os critrios e a equipe de seleo dos novos educadores/as contratados/as e das Entidades Ancoras Estaduais, luz dos critrios nacionais e das especificidades locais. Composio: alm dos educadores/as militantes, contratados/as ou no e a Entidade ancora estadual, tambm devem fazer parte os/as representantes dos
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movimentos e organizaes populares que compem a Recid no estado. Ou seja, o coletivo no pode ser formado apenas pelos educadores/as contratados/as.
E DUCADORES/AS MILITANTES CONTRATADOS/AS: so pessoas que assumem o papel de conduzir, dinamizar e organizar, em consonncia com as definies do coletivo estadual, as aes do planejamento estadual e do trabalho de base, fazendo as aes da Recid chegar de fato aos grupos, s comunidades e, a partir do dilogo com eles e a realidade local, desencadeiam o processo formativo visando a organizao social, o fortalecimento da cidadania ativa nos espaos polticos e de controle social, enfim, o protagonismo dos grupos populares. O trabalho deve ser realizado a partir das definies do coletivo estadual e as metas devem ser realizadas conjuntamente. No mbito do processo de articulao e mobilizao importante fortalecer a Rede, mas respeitar o espao de autonomia das entidades e movimentos sociais que compem a Rede. Critrios para seleo de educador/a: Ser um educador/a popular que se identifica com o projeto e a misso da Recid expressos no PPP, esteja engajado/a ou tenha histrico de militncia, trabalho de base experincia e trajetria com movimentos, organizaes e projetos sociais. Ter vnculo voluntrio ou j conhea a metodologia e a organicidade da Rede, assuma o compromisso com o PPP e tenha facilidade para trabalhar em equipes, registrar, sistematizar e elaborar relatrios. Estar disposto/a a fortalecer as aes da Recid no estado e assumir coletivamente os processos de construo / fortalecimento e vivncia da gesto compartilhada. recomendvel, mais no excludente, que tenha o 2 grau completo. Ter disponibilidade para participar de atividades no territrio nacional e no estado. No necessariamente precisa vir de um movimento social, mas sua militncia pode ser despertada no espao da Recid. No necessariamente precisa ter vinculo anterior com o coletivo, mas fundamental que seja uma pessoa sensvel, militante, tenha uma caminhada nos movimentos sociais e j tenha, conhea ou esteja prximo a caminhada da Recid.
Observaes: - A entidade ncora estadual e o Coletivo Nacional (Talher, Comisso Nacional e Entidade ncora Nacional) quando necessrio participam do processo de seleo dos educadores/as com um/a representante cada, junto com as demais pessoas que o coletivo estadual indicar. - O/a educador/a popular que no observar os acordos coletivos sobre o seu trabalho e tarefas estabelecidas pelo coletivo estadual, poder ter seu contrato rescindido, a partir de avaliaes dos coletivos estaduais.
EDUCADORES/AS MILITANTES NO CONTRATADOS: so educadores/as que se identificam com o projeto e a misso da Recid expressos em seu PPP e que, a partir do seu engajamento em alguma organizao ou movimento social com que tem histrico de militncia e luta, agregam junto com os educadores/as contratados, uma dedicao especial a Recid, realizam oficinas, animam os encontros, enfim, participam ativamente das aes e contribuem pedaggica e politicamente com o fortalecimento da Recid no estado e nos espaos macros. ENTIDADE ESTADUAL: organizao popular do estado ou determinado municpio do mesmo, juridicamente regularizada, que assume o projeto da Recid e participa da gesto compartilhada dos recursos destinados as aes estaduais em dilogo com o coletivo estadual, alm de garantir estrutura mnima, como espao fsico para secretaria, telefone, entre outros equipamentos. Observao: fundamental que a Recid tenha um espao de referncia, o qual pode ser compartilhado com os movimentos que compem o coletivo estadual sendo este garantido dentro do projeto. Espao que tambm pode contribuir para o fortalecimento e a dinmica do fazer poltico/pedaggico. Critrios para ser entidade estadual: Ter histrico de caminhada e trabalhos de Educao Popular, que sua filosofia e metodologia esteja coerente com os princpios da Educao Popular. Que seja parceira e, se compreenda como parte do processo, da gesto compartilhada, contribua pedagogicamente e politicamente com o fortalecimento da Recid, respeite sua autonomia poltica e pedaggica. Que no tenha envolvimento e nem esteja respondendo processos de corrupo, sua finalidade, seja sem fins lucrativos. Comprometa-se em respeitar os acordos e prazos dos contratos, sob pena de perder o contrato, de no fazer a gesto de outros projetos e de perder a confiana na relao poltica com a Rede. EQUIPES E/OU COORDENAES EXECUTIVAS ESTADUAIS: H estados que organizam equipes de coordenao numa perspectiva executiva (equipes menores), compostas por educadores/as contratados, voluntrios/as e representao dos movimentos, que se renem de forma mais frequente para tomada de decises polticas e pedaggicas entre as reunies dos coletivos estaduais, para maior agilidade dos encaminhamentos. Observao: A organizao desta equipe fica a critrio da avaliao de cada coletivo estadual. GRUPOS DE TRABALHO E EDUCADORES/AS REFERNCIA: Grupos de trabalho temtico e com carter mais operacional para organizar e encaminhar as questes pedaggico/formao, comunicao, gesto e articulao poltica. A organizao destes GTs fica a critrio dos coletivos estaduais, (comunicao, pedaggico, articulao poltica e gesto compartilhada). Sua atuao ser pautada e avaliada coletivamente. O educador/a de referncia, no necessariamente, faz parte dos
grupos de trabalho e tem como funo fazer o dilogo com a equipe estadual e coordenao nacional no sentido de agilizar as demandas da reunio ampliada nacional e qualificar o dilogo.
III - ORGANIZAO MACRORREGIONAL ENCONTRO MACRORREGIONAL: (Norte, Sul, Nordeste, Sudeste e Centro-Oeste), encontros dos quais participam educadores/as indicados/as pelos estados da macrorregio, a partir de critrios pr-estabelecidos, com a finalidade de planejar, trocar experincias, aprofundar temas de estudo, avaliar a caminhada e fortalecer a Recid na regio, fazer encaminhamentos polticos e pedaggicos. o espao onde so escolhidos e referendados os/as representantes da macrorregio para Comisso Nacional, a partir da indicao dos estados em conformidade com a orientao nacional sobre este processo de escolha. ARTICULAO MACRORREGIONAL: Espao onde os/as educadores/as, escolhidos/as pelos estados, se encontram em sua macrorregio para encaminhar e gerir, coletivamente, os processos polticos e pedaggicos, bem como contribuir para os processos de acompanhamentos aos estados em conjunto com o Talher Nacional e Comisso Nacional e nos processos organizativos dos encontros macros. Observao: com esta organizao est instncia s existe nas macrorregies Nordeste, Sul e Centro Oeste. Na Regio Sudeste as reunies ampliadas so este espao de articulao. A Regio Norte se reconhece com este espao com a Coordenao Macro Norte. I V - ORGANIZAO NACIONAL: ENCONTRO NACIONAL: constitudo com a participao de 3 a 5 educadores/as de cada um dos 26 estados e Distrito Federal, mais a Comisso Nacional, Talher Nacional e Entidades ncoras Nacionais. Atribuio: a instncia mxima de reflexo, discusso, planejamento e encaminhamento da RECID. Tem carter avaliativo e deliberativo sobre os rumos e os processos polticos e pedaggicos mais amplos da Rede (PPP, polticas e Programas de Formao) que devem iluminar e orientar as decises de todos os espaos coletivos da Recid. REUNIES AMPLIADAS NACIONAIS: reunies com mais participao dos/as educadores/as de referncia - um/a educador/a de cada estado, contando com a Comisso Nacional - mais o Coletivo Nacional (CN/TN/IPF/CAMP). No caso os/as educadores/as da CN so tambm de referncia dos estados. Atribuio: organizar e encaminhar as deliberaes dos Encontros Nacionais, fazer troca de experincias e avaliao da caminhada com foco na operacionalizao do planejamento e o processo de gesto.
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COLETIVO NACIONAL: Colegiado de coordenao poltico e pedaggica da Rede, composto por representantes das entidades ncora nacionais, Comisso Nacional e Talher Nacional. Atribuio: Encaminhar e deliberar as questes a partir das deliberaes mais amplas dos encontros e reunies ampliadas nacionais e de consultas aos estados sobre temas importantes. Organiza-se em equipes: Pedaggica, Comunicao, Articulao Poltica, Gesto e Sustentabilidade. COMISSO NACIONAL: equipe formada por 12 educadores/as das 5 macrorregies distribudos na seguinte proporo: Norte e Nordeste com 3 educadores/as, Sul, Sudeste e Centro-Oeste com 2 educadores/as. Atribuies: Espao de debate poltico e pedaggico, cujo papel formativo, avaliativo e operativo dentro do princpio de fortalecer a horizontalidade da Recid e acompanhar os processos vivenciados no e pelos coletivos estaduais em conjunto com as entidades estaduais, como tambm compor o Coletivo estadual. Processo de eleio: 1- O educador/a deve ser indicado pelo estado, a partir de critrios construdos e reconhecidos pela macrorregio. 2- Ser legitimado/a pela macrorregio como representante na Comisso Nacional Durao do mandato: os educadores/as tero mandato de 2 anos. Observao: criar mecanismos que garanta que o fim dos mandatos no seja concomitante, a fim garantir que a renovao dos educadores/as da Comisso Nacional seja sempre equilibrada entre veteranos e novatos. Critrios para indicao de educadores para CN: O educador/a deve ser indicado pelo estado e legitimado pela macrorregio; Sentir-se identificado/a com o projeto e a misso da Recid expressos em seu Projeto Poltico Pedaggico; Estar engajado/a, tenha histrico de militncia na luta e trabalhos de base; Ser educador/a contratado/a ou voluntrio/a no estado, conhea a caminhada e esteja disposto a fortalecer as aes da Recid; Ter facilidade de articulao para fazer as comunicaes e repasses necessrios, assuma os processos coletivamente e tenha habilidades de relatoria e sistematizao; Que seja um/a educador/ de dilogo com o Talher Nacional e Estados. TALHER NACIONAL: Equipe do Governo Federal, inserida na Secretaria Geral Secretaria Nacional de Articulao Social Departamento de Educao Popular, sediada em Braslia, composta por educadores/as com histrico e trajetria de militncia e Educao Popular junto organizaes e movimentos sociais. A
organizao interna da equipe, perpassa pelo acompanhamento dos processos nas 5 macrorregies, acompanhando os 26 estados e Distrito Federal nos processos polticos e pedaggicos de gesto, Educao Popular e mobilizaao social da Recid, em dilogo com a entidade nacional e Comisso Nacional. Orientao: Ser uma equipe aberta ao dilogo e construo coletiva e contribuir na coordenao, animao e fortalecimento dos processos junto aos estados. esta equipe cabe o papel de interligar as conjunturas nacionais, articular o processo da Recid com as polticas pblicas, fortalecendo a sua autonomia. ENTIDADES NACIONAIS: ou so as que assumem participar do projeto da Recid, fazendo a gesto nacional junto ao rgo repassador dos recursos pblicos do Estado. necessrio que tenha disponibilidade e abertura para participar nos encontros estaduais, participar efetivamente nas reunies do coletivo nacional, compondo as equipes pedaggicas, comunicao, articulao poltica e gesto, reconhecendo a autonomia poltica e pedaggica da Rede. Atribuies: Divulgar os editais para seleo das entidades estaduais. Fazer a contratao dos/as educadores/as dos estados. Realizar a gesto luz dos encaminhamentos e do dilogo coletivo com as deliberaes nacionais e das equipes do TN e CN. Fazer a prestao de contas, a gesto financeira e pedaggica dos recursos, junto ao poder pblico. Critrios: Ter histrico, caminhada e trabalhos em Educao Popular e que sua filosofia e metodologia esteja coerente com os princpios da Educao Popular. Que seja parceira da Rede e se compreenda e comprometa como um sujeito do processo de gesto compartilhada, junto com TN e CN, contribua pedaggica e politicamente com o fortalecimento da Recid. Tenha disponibilidade e abertura para participar nos encontros estaduais, no coletivo nacional e nas equipes pedaggica e comunicao, articulao poltica e gesto, reconhecendo a autonomia poltica e pedaggica da Rede. Que no tenha envolvimento e nem esteja respondendo processos de corrupo e sua finalidade seja sem fins lucrativos. Que se comprometa em respeitar os acordos e prazos dos contratos, sob pena de perder o contrato, de no fazer a gesto de outros projetos e de perder a confiana na relao poltica com a Recid. SECRETARIADO NACIONAL: Educadores/as militantes contratado/as que do apoio e suporte aos processos pedaggicos, de comunicao, gesto e encaminhamentos relacionados aos processos vivenciados pela RECID em todo Brasil participam das equipes de trabalho do Coletivo Nacional (Pedaggica e de Comunicao, Gesto e Articulao Poltica), bem como de todas as demais atividades nacionais da Recid.
REDE DE EDUCAO CIDAD Secretariado Nacional Setor de Indstrias Grficas Quadra 06, Lote 800. CEP: 70610 460 Braslia-DF www.recid.org.br Fone: 61 3411 3890
Plano Poltico, Pedaggico e Organizativo da Recid, aprovado no 11 Encontro Nacional, a partir das contribuies de educadores/as, estados e macrorregies, em maro de 2012.
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PLANO POLTICO PEDAGGICO E ORGANIZATIVO DA RECID PARA O TRINIO 2012 - 2014

PLANO POLTICO, PEDAGGICO E ORGANIZATIVO DA RECID TRINIO 2012 - 2014

5- 3 PROGRAMA NACIONAL DE FORMAO (2012 2014) ................................12

6 - POLTICAS GERAIS DA AO DA REDE DE EDUCAO CIDAD ...............24

6.1 - POLTICA DE COMUNICAO .............................................................................24 6.2 - POLTICA DE GESTO COMPARTILHADA .....................................................27

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Plano Poltico, Pedaggico e Organizativo da Recid - Trinio 2012 - 2014

AS LUTAS CONTRA O PROCESSO DE EXCLUSO SCIO-TERRITORIAL NOS CENTROS URBANOS:

Estimular aes com a juventude que est entrando no mercado de trabalho;

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5- FORTALECIMENTO DE AES POPULAR PARA BRASIL: -

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Plano Poltico, Pedaggico e Organizativo da Recid - Trinio 2012 - 2014

Conforme aprovado no XI Encontro Nacional.

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PNF E DO TODO DA REDE.

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6 - POLTICAS GERAIS DA AO DA REDE DE EDUCAO CIDAD

6.1 - POLTICA DE COMUNICAO

AMBIENTE (CONSUMO CONSCIENTE).

LINHA 2: DESENVOLVER UM PROCESSO DE FORMAO EDUCADORES/AS POPULARES NA REA DE COMUNICAO.

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LINHA 4: INTEGRAR COMUNICAO.

AS LUTAS DA SOCIEDADE CIVIL NO CAMPO DA DEMOCRATIZAO DA

6.2 - POLTICA DE GESTO COMPARTILHADA

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7- DIRETRIZES DA ORGANICIDADE DA RECID

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