CUADRO DE ESTRATEGIAS PARA ORIENTAR EL DESARROLLO DE CAPACIDADES

CAPACIDADES

ESTRATEGIAS Presentar una situacion problemtica Recoger informacion de las caracteristicas a traves de los sentidos Registrar la informacion en un cuadro Constrastar la informacion con sus compaeros de grupo Resumir los datos obtenidos hasta el momento Dibujar los procesos que observo, desde el inicio hasta el final Reflexionan sobre que sucedera si nos baamos con ropa o no seguir instrucciones Leer una hoja instructiva Se fijan el orden de los ingredientes con respecto al de la preparacion Analizan y reflexionan sobre los motivos que se tiene para ordenar Escriben la secuencia de actividades que realiza durante una sesion Reconocer cuando los objetos son iguales y diferentes Distinguir objetos similares que incluyan un objeto diferente Escribe las diferencias y semejanzas de estos objetos Reflexiona sobre lo que sucede cuando ejercemos nuestra capacidad de comparar Consiste en traer al presente la informacion del pasado que es importante Facilita considerablemente nuestra habilidad de pensar con rapidez y eficiencia Utilizar informacion que disponemos para aplicarla o procesarla de una manera diferente Procesar y utilizar la informacion mas alla de lo mecanico Explicar el orden que se va a seguir Utilizan ejemplos para justificar la explicacion Formulan preguntas para verificar la comprension de lo que explico Dan razones o justificaciones de lo que se explica Eligen y leen en forma individual Contestan preguntas utilizando tarjetas Ordenan y agrupan las tarjetas Representan cada tarjeta con un dibujo luego revisan en parejas los resultados y modifican Se plantea una pregunta Analizan el problema y usan diferentes fuentes para obtener la informacion necesaria Reflexionan si esta situacion es buena o mala, sugieren alternativas y las ejecutan Evaluan los resultados en funcion del problema resuelto presentado.

OBSERVAR

ORDENAR

COMPARAR

RECORDAR INFERIR DESCRIBIR Y EXPLICAR

RESUMIR

RESOLUCION DE PROBLEMAS

CUADRO SINOPTICO PARA ACTIVAR CONOCIMIENTOS PREVIOS Y ORIENTAR LA ATENCION

Objetivos

Resumen

Organizador previo

Ilustraciones

Analogas

Preguntas intercaladas

Pistas topogrficas y discursivas

Mapas conceptuales y redes semnticas

Uso de estructuras textuales

Enunciado que establece condiciones, tipo de actividad y forma de evaluacin del aprendizaje del alumno. generacin de expectativas apropiadas en los alumnos. Sntesis y abstraccin de la informacin relevante de un discurso oral o escrito. Enfatiza conceptos clave, principios, trminos y argumento central. Informacin de tipo introductorio y contextual. Es elaborado con un nivel superior de abstraccin, generalidad e inclusividad que la informacin que se aprender. Tiende un puente cognitivo entre la informacin nueva y la previa. Representacin visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teora o tema especfico (fotografas, dibujos, esquemas, grficas, dramatizaciones, etctera). Proposicin que indica que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo). Preguntas insertadas en la situacin de enseanza o en un texto. Mantienen la atencin y favorecen la prctica, la retencin y la obtencin de informacin relevante. Sealamientos que se hacen en un texto o en la situacin de enseanza para enfatizar y/u organizar elementos relevantes del contenido por aprender. Representacin grfica de esquemas de conocimiento (indican conceptos, proposiciones y explicaciones). Organizaciones retricas de un discurso oral o escrito, que influyen en su comprensin y recuerdo.