PLANEACIONES DE CLASE DEL QUINTO BLOQUE DE PRIMER GRADO PROFESOR:

Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:

Bloque: 5
GRADO Y GRUPOS

Periodo: Semana 33
CIUDAD

Proyecto mbito Leccin Propsito PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO TIPO DE TEXTO Campo formativo

ELABORAR UN CANCIONERO Literatura. Canciones para recordar Armar un libro con las canciones conocidas o las que se aprendieron durante el ciclo escolar Discusin grupal sobre canciones conocidas por los alumnos. Seleccin de canciones para integrarlas en un cancionero. Transcripcin de las letras de las canciones (cuidando la ortografa convencional y el sentido de la letra). Canciones corregidas para su integracin en el cancionero. ndice y portada del cancionero DESCRIPTIVO Comunicacin y lenguaje ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS Identifica las caractersticas generales de los textos literarios, informativos y narrativos, considerando su distribucin grfica y su funcin comunicativa. Identifica los textos adecuados y los fragmentos especficos para obtener, corroborar o contrastar informacin sobre un tema determinado. Lee una variedad de textos literarios y distingue algunas diferencias: poesa, guiones de teatro, novelas y cuentos cortos. PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir textos escritos. Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente. Escribe y considera al destinatario al producir sus textos. Valora la importancia de la revisin y correccin para mejorar los textos producidos y lograr su comprensin. PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS Describe de forma oral situaciones, personas, objetos, lugares, acontecimientos y escenarios simples de manera efectiva. CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE Identifica pistas para precisar la ortografa de palabras de una misma familia lxica, con ayuda del docente. Introduce la puntuacin adecuada (puntos y comas) para delimitar oraciones o elementos de un listado. Emplea diccionarios para verificar la ortografa de una palabra. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente; adems, desarrolla el gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.

TEMAS DE REFLEXIN COMPRENSIN E INTERPRETACIN Significado de las letras de las canciones. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas de las canciones (verso, rima y estribillo). Formato grfico de las canciones. Caractersticas y funcin de los ndices. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. Correspondencia entre unidades grafofonticas. Valor sonoro convencional. Formas de adaptar el lenguaje oral para ser escrito en canciones. Ortografa convencional de palabras. Segmentacin convencional de la escritura.

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica el formato grfico y las caractersticas generales de las canciones. Emplea el diccionario para corroborar la ortografa de palabras. Adapta el lenguaje oral para ser escrito. Utiliza las TIC para obtener informacin.

COMPETENCIAS Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

SECUENCIA DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA Lectura de instrucciones en libros de texto Hacer esta actividad de forma diaria, al utilizar los libros de texto. Juego del acitrn hacer este juego una vez a la semana. Fbrica de palabras Hacer esta actividad una vez a la semana. ACTIVIDADES DEL PROYECTO 3. Escribir la letra de la cancin seleccionada. Conversar con los nios para organizar la elaboracin del cancionero; explicar cmo lo editarn: a) los nios seleccionan una cancin que les gustara escribir; b) escriben la cancin en equipos; c) intercambian canciones con otros equipos para revisar la escritura y escriben correcciones que sugieren; d) reescriben el texto de la cancin considerando las observaciones del otro equipo. 0rganizar equipos de tres integrantes y pedirles que decidan qu cancin les gusta ms para escribir. Promover que los nios tomen turnos al momento de escribir: uno escribe, otro dicta y otro corrige la escritura. 4. Intercambiar textos para corregirlos 0rientar a los nios en el transcurso de la revisin de los textos para que no pasen por alto cuestiones como: escritura completa de palabras y el uso cada vez ms convencional de la escritura, que permita comprender lo escrito. Solicitar que devuelvan al equipo el texto de la cancin que escribi junto con la hoja de observaciones. Pedir a los equipos que revisen las correcciones hechas a sus textos y consideren las observaciones para reescribir mejor el texto. Promover que cuiden la limpieza para facilitar la lectura. TRANSVERSALIDAD Tema: Policas: guardianes de la seguridad Indagar y reflexionar: quines son los policas? Qu hacen? Qu servicios prestan? Cmo lo hacen? Qu riesgos corren? Por qu debemos colaborar con su trabajo? Qu pasara si este trabajo no lo realizara alguien? Dialogar: comenten la importancia del trabajo en equipo, la comunicacin eficiente, la colaboracin y el apoyo mutuo. Comenten la necesidad de aplicar estas actitudes en diferentes espacios de la convivencia.

Compartiendo esfuerzos Espaol Entrevistar a personas que realizan labores de vigilancia en la localidad para identificar la importancia y beneficios del apoyo al trabajar en equipo. Las actividades de la semana Matemticas Investigar las actividades semanales realizadas por profesionales que trabajan en equipo -policas, bomberos, obrerospara calcular el tiempo que se dedican a una tarea en colectivo y el tiempo que se dedicara si se realizara de manera individual. Una lucha comn Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad Reflexionar sobre los beneficios que report la Integracin y colaboracin de los zacapoaxtlas con el Ejrcito mexicano para enfrentar a los franceses en la batalla del 5 de mayo en Puebla. Gua de mi localidad En equipos comentan las caractersticas culturales de la forma de vida en su casa, su calle o colonia. Reflexionan sobre la Importancia del dilogo para conocer la forma de vida de sus dems compaeros. Equipo ambientalista Seleccionar una accin colectiva que conforme a su edad puedan emprender en beneficio del ambiente. Se organizan en equipo y la realizan. Reflexionan sobre los beneficios de trabajar en equipo a favor de un ambiente saludable Juegos de equipo Educacin Fsica Realizar juegos de equipo que impliquen el apoyo mutuo. Por medio del dilogo indicar las reglas para su realizacin, se pide a los equipos que las cumplan sin hacer trampas. Expresin libre Educacin Artstica Por equipos y con dilogos espontneos representar con tteres una situacin en la que un polica interviene en apoyo de la comunidad. Identifico los beneficios del apoyo de otros al trabajar en equipo. Formacin Cvica y tica Manifiesto inters por conocer mediante el dilogo respetuoso, el punto de vista de otras personas. SEGUNDA LENGUA: INGLS PRCTICA SOCIAL AMBIENTE
APRENDIZAJES ESPERADOS

Difundir informacin mediante recursos grficos Acadmico y de formacin Identifica por su nombre plantas y/o animales, ubicndolos en un mapa de Mxico. Completa nombres de plantas y/o animales de forma oral. Reescribe nombres de plantas y/o animales. Reconoce palabras que componen enunciados. Se familiaricen con diferentes tipos textuales. Interpretar informacin bsica de un tema de geografa a partir de un grfico COMPRENSIN Explorar el significado que tienen algunas expresiones cotidianas por el tono de voz y el lenguaje corporal. Interpretar el significado de escrituras propias. EXPRESIN Imitar actos de escritura cuando otros escriben. Emplear textos vistos, escuchados o ledos como estmulo para producir escritura propia. Usar letras del propio nombre para producir escritura. MULTIMODAL Relacionar imgenes con textos orales y escritos. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN Interactuar y reaccionar positivamente a los intentos de expresin y comprensin oral y escrita.

PROPSITOS COMPETENCIA ESPECIFCA

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: INTERPRETAR INFORMACIN BSICA DE UN TEMA DE GEOGRAFA A PARTIR DE UN GRFICO Propiedades y tipos de textos orales y escritos. Tema y propsito de mapas. Disposicin grfica. Conocimiento del sistema de escritura y convenciones ortogrficas bsicas. Lista de palabras propia de esta prctica del lenguaje (determinantes a, an, the, sustantivos, puntos cardinales, etctera). Composicin de palabras: variedad y cantidad de letras. Correspondencia entre oralidad y escritura. Valor sonoro convencional de las letras. Relacin entre texto e imgenes. Asignatura Eje Tema Subtema Leccin Propsito Competencias que se favorecen ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR MATEMTICAS Sentido numrico y pensamiento algebraico Problemas aditivos Significado y uso de las operaciones. Problemas de suma y resta Resolver problemas correspondientes a distintos significados de la adicin y sustraccin. Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente Resuelve problemas que impliquen sumar o restar nmeros naturales, utilizando los algoritmos convencionales. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas. SECUENCIA DE APRENDIZAJE Hacer nfasis en la importancia de escribir las operaciones que se realizan en la resolucin de problemas como los siguientes: Para finalizar el ciclo escolar la maestra de primer grado regal a sus alumnos dulces. Coloc las bolsas en su mesa y pidi que pasara a tomar los que quisieran. Rubn tomo 3 paletas, 4 caramelos y 6 chocolates Cuntos dulces tom? Toa tom 10 dulces y le dio 4 a Paty y 2 a Ana. Con cuntos dulces se qued? Beti slo tom 2 paletas por que su hermana le haba regalado 3 caramelos. Cuntos tiene Beti? Lalo tena $50, compr una pelota de 15 pesos y un libro de 25. Cunto le qued despus de sus compras? Juan quera comprar una chamarra que costaba $90. Tena ahorrado 30 pesos, su pap le dio 32 y su abuelo 28. Tiene Juan el dinero que necesita para su chamarra? Por qu? Pedir que compartan con el grupo los resultados obtenidos y los procedimientos empleados a fin de que valoren la utilidad de eficientar las tareas mediante el clculo. Pedir a los alumnos que inventen problemas. Promover que evolucionen en sus procedimientos de resolucin, plantendoles preguntas como: De qu otra forma pueden resolverse? 0bservar el avance de los alumnos con respecto a las estrategias aplicadas. Comparar los procedimientos de resolucin empleados y analizarlos a fin de que los alumnos se percaten de las diferentes maneras de abordar el problema. Propiciar la reflexin del grupo para que se percaten del uso de los mismos nmeros y las mismas cuentas en diferentes contextos.

Asignatura TEMA PROPSITO

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Participo en el cuidado del lugar donde vivo. Reconocer la importancia de cuidar su cuerpo y proteger el ambiente, adems de reconocerse como parte del lugar donde vive con un pasado comn. CONOCIMIENTO CIENTFICO. Identifica las caractersticas fsicas personales y las de otros, as como aquellas que son heredadas. Describe cambios en el desarrollo y crecimiento de los seres vivos, incluido el ser humano. HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Planea y lleva a cabo una investigacin en el medio local, con un propsito definido. ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto. SUGERENCIA DE APRENDIZAJE Promover que los alumnos expresen sus ideas con respecto a los problemas de contaminacin que hay en tu localidad. 'Registrar las ideas en el pizarrn y propiciar que las organicen en funcin del tipo de contaminacin de que se trata. Por ejemplo: la basura en las calles, el aire y el suelo. Por que contamina los depsitos de agua o la tierra que se utiliza en la siembra o deteriora las posibilidades de crecimiento de vegetacin y los microbios que genera vuela por el aire. Elabora una lista de las actividades que realizan las personas y que provocan la contaminacin ambiental. SUGERENCIAS DIDCTICAS Realice actividades para la observacin de videos o imgenes para que los nios reconozcan acciones que perjudican la naturaleza del lugar donde viven (como tirar basura, contaminar el agua, talar rboles, daar las plantas, entre otras) y sus consecuencias ambientales. Gue a los nios para que identifiquen algunas actividades que hacen y daan el ambiente del lugar donde viven; adems, que digan las razones por las que es fundamental evitarlas.

APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce acciones que afectan la naturaleza y participa en actividades que contribuyen a su cuidado.

Asignatura Contenido Competencia Referencia

Formacin Cvica Reconocer que el dilogo favorece el intercambio de ideas y la solucin de conflictos. Manejo y resolucin de conflictos. L-T Paginas 56 59, 62 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Platicar con los alumnos acerca de lo que es un croquis y pedirles que elaboren un croquis de la comunidad. Propiciar que compartan los croquis realizados con los compaeros y a partir de ellos recomendar modificaciones para que agreguen mayores referencias a los que hicieron. Al finalizar los croquis de la localidad donde viven, solicitarles que lo compartan con sus compaeros para que les hagan preguntas sobre lo que realizaron. Solicitar a los estudiantes que reconozcan en l las zonas que representan riesgos a la salud. Ensear a los estudiantes distintas seales que dan informacin para

PROPSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS Utilizar procedimientos Escuchar con que permiten la respeto los puntos construccin de de vista de los acuerdos compaeros de colectivos, clases.

que reconozcan cules pueden ser seales preventivas y cules no, aclarando por qu unas s lo son y otras no. Ensear lminas de distintas seales de prevencin de riesgos y solicitar a los estudiantes que comenten qu significa cada una. Pedirles que las clasifiquen en cules pueden estar colocadas en la casa, cules en la calle y cules en carreteras o en lugares pblicos y digan por qu se localizan en uno u otro lugar. Asignatura Contenido Educacin Fsica Conceptual Identificar los patrones bsicos de movimiento y entender las distintas formas de ejercitarlo so utilizarlosProcedimental Prctica de juegos y estrategias didcticas basadas en la manipulacin de objetos, as como el manejo de su propio cuerpo. Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices. APRENDIZAJES ESPERADOS Usa distintos tipos de movimiento (de locomocin, manipulacin y estabilidad) dentro y fuera de la sesin. Mejora y aumenta su base motriz por medio de la ejecucin de patrones bsicos de movimiento. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Jugar a "la mesa redonda": formar una cruz con cuatro nios y ubicar un aro en el centro. Los estudiantes sentados en el suelo deben introducir una pelota en el aro lanzndola o patendola con un ligero toque. Cada vez que el grupo introduzca la pelota, suma un punto positivo. Jugar a "vaciando la casa": formar dos equipos y disponerlos en dos reas divididas por una lnea en el centro; colocar en cada rea una cantidad determinada de objetos ligeros. A una seal, cada equipo lanza el mayor nmero de objetos al lado opuesto para acabar con el menor nmero dentro de su rea y en el tiempo establecido.

Competencia PROPSITOS Que construyan formas originales de resolver los problemas motores que se le presenten.

Asignatura Eje Manifestacin Artstica Contenido APRENDIZAJES ESPERADOS Crea imgenes para representarse en diferentes situaciones.

Educacin Artstica Contextualizacin Aretes visuales. Cavilar sobre las diferencias entre hombres y mujeres en diferentes contextos. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Propiciar la reflexin del grupo para que los estudiantes se den cuenta de que algunos de los rasgos que reconocen como caractersticos del hombre y la mujer son estereotipos que propician la falta de respeto a las mujeres o a los hombres y que por ello es importante reconocer los rasgos esenciales que hacen a las personas ser hombres o mujeres. En base a las sugerencias que dan respecto a mejorar la situacin de discriminacin, valora si la pueden hacer ellos o no y a destacar lo que ellos pueden hacer

SUGERENCIAS DIDCTICAS El profesor promover un ambiente de reflexin en el que se mencionen situaciones hipotticas o algn tipo de problemtica sobre el respeto a las diferencias entre hombres y mujeres relacionadas con distintos contextos (familia, entorno laboral, arte, transporte pblico), de modo tal que responda a preguntas, como qu hara para respetar, mejorar o evitar tal situacin?