Plan de Trabajo de Encuesta de Estudiante - Perfil Docente1

ENCUESTA A ESTUDIANTES PARA ELABORAR EL PERFIL DEL DOCENTE UNIVERSITARIO - UNU
UNIVERSIDAD NACIONAL DE UCAYALI
VICE RECTORADO ACADEMICO
PLAN DE TRABAJO
ENCUESTA A ESTUDIANTES PARA ELABORAR EL PERFIL DEL DOCENTE UNIVERSITARIO CON FINES DE ACREDITACION UNIVERSITARIA
Mayo 2011
PUCALLPA - PERU
Plan de Trabajo de encuesta a estudiantes - UNU
PRESENTACIN
El tema de calidad es un asunto de primer orden que compromete directamente a los sistemas educativos, entre ellos a la universidad. Hoy, la consideracin de la universidad como espacio de reflexin y construccin crtica del conocimiento exige un slido compromiso de sus autoridades en el mejoramiento de la calidad de los programas y servicios que presta a la sociedad. Esta orientacin responde a razones como: la globalizacin; el crecimiento de la poblacin estudiantil, que demanda mayor nmero de plazas; los escasos recursos para su atencin y, sobre todo, el creciente reconocimiento por parte de los gobiernos del rol vital que la educacin superior tiene en el desarrollo de los pases. A ello se suma la competitividad entre los centros educativos superiores para captar un nmero de alumnos que asegure la continuidad de sus actividades. Todos sabemos que el concepto de calidad ha aterrizado con fuerza en el campo educativo procedente del mundo de la empresa y, en este sentido, estamos convencidos de que, entre otros muchos factores, la calidad de la Universidad como medio de transmisin y fuente de conocimiento estar en gran parte determinada por la calidad de sus docentes. Desde este convencimiento nos preocupa e interesa conocer cules han de ser las caractersticas que los definan para elaborar con ellas un perfil del profesor universitario ideal. En este contexto, debe entenderse entonces por calidad universitaria a la condicin en que se encuentra la institucin superior para responder a las exigencias que demanda una sociedad que busca la mejora continua de su bienestar y que puede estar definida por el grado de cumplimiento de tales exigencias. La mejora de la calidad de la educacin superior requiere de una cultura y un clima institucional adecuados, as como de correctos procesos de enseanza aprendizaje, evaluacin que conduzcan a la mejora continua, para lo cual es indispensable el compromiso y gestin eficiente de sus docentes y autoridades; pero tambin necesitamos saber cual es la percepcin que tiene los estudiantes de los docentes dentro del contexto educativo de transmisin de conocimientos, planificacin, metodologa, evaluacin, compromisos con la institucin y otras actividades ligadas a la parte pedaggica. La Universidad Nacional de Ucayali, consiente y con el compromiso acadmico y la responsabilidad social de formar profesionales de alta calidad de acuerdo a las exigencias acadmicas, tecnolgica, cientficas, humansticas del mundo actual tomo la decisin con carcter de urgente iniciar el proceso de acreditacin, para lo cual es necesario conocer la opinin de cmo piensan los estudiantes respecto a competencias del proceso de enseanza aprendizaje de sus docentes, lo que permitir elaborar el Perfil del Docente Universitario. Las encuestas son instrumentos de medida, es una manera de investigar, es una tcnica destinada a obtener informacin acerca de algn aspecto de la realidad social. Es por eso que en esta oportunidad presentamos el Plan de Trabajo de la ENCUESTA A ESTUDIANTES PARA ELABORAR EL PERFIL DEL DOCENTE UNIVERSITARIO CON FINES DE ACREDITACION UNIVERSITARIA
PLAN DE TRABAJO DE ENCUESTA

TITULO:
I. ENCUESTA A ESTUDIANTES PARA ELABORAR EL PERFIL DEL DOCENTE UNIVERSITARIO CON FINES DE ACREDITACION UNIVERSITARIA
II.
RESPONSABLES
2.1. Autoridades de la universidad: Rector : Ing. M.Sc. Edgar Juan Diaz Zuiga
Vicerrector Acadmico : Ing. M.Sc. Roly Baldoceda Astete Vicerrector Administrativo: Ing. M.Sc. Raul Garca Cavalie
2.2. Autoridades de Facultad y Escuela Profesional 2.3. Comisin de Calidad Acadmica y Acreditacin Universitaria 2.4. Administrativos y estudiantes III. BASES LEGALES Constitucin Poltica del Per Ley Universitaria N 23733 Ley General de Educacin N 28044 Ley N 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la calidad Educativa (SINEACE). Decreto Supremo N 018-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N 28740 Resolucin N 002-2008-SINEACE/P. Estatuto de la Universidad Nacional de Ucayali. Modelo de Calidad para la Acreditacin de Carreras Profesionales Universitarias y Estndares para la Carrera de educacin aprobado por la CONEAU Resolucin N del Consejo Universitario de Creacin de la Comisin Central de Calidad
Acadmica y Acreditacin. Resolucin N del Consejo Universitario de Nombramiento de los integrantes de la Comisin Central de Calidad Acadmica y Acreditacin. IV. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIN En la declaracin mundial sobre la Educacin Superior del Siglo XXI, que se llev a cabo en Pars en 1998, se concluy que sta debe enfrentar una serie de desafos y dificultades, como
producto del entorno cambiante, la globalizacin y su ideal de posicionamiento efectivo dentro de la sociedad del conocimiento. La universidad peruana no ajena a esta realidad y para insertarse en un escenario tan competitivo fue necesario plantear estrategias que la conduzcan a superar estos retos. A mediados de la dcada de los 90 en el Per se inicia un movimiento de mejora de la calidad en los distintos niveles educativos. As, la acreditacin de la calidad de la educacin en el Per tiene su gnesis con la promulgacin de la Ley General de Educacin N 28044 y se considera de relevancia en el Proyecto Educativo Nacional al 2021. En ambos documentos se establece la conformacin de un organismo autnomo que garantice ante la sociedad la calidad de las instituciones educativas. Con la promulgacin de la Ley N 28740 (ley del SINEACE), se inicia el camino a la acreditacin de la calidad de las instituciones educativas y de sus programas; siendo las universidades y sus carreras profesionales y programas de posgrado competencia del Consejo Nacional de Evaluacin, Acreditacin, Certificacin de la Calidad de la Educacin Universitaria CONEAU. El CONEAU a travs de la Direccin de Evaluacin y Acreditacin (DEAC), viene elaborando documentos denominados Modelo de Calidad para la Acreditacin de las Carreras Profesionales Universitarias, a partir de un estudio comparativo de distintos modelos nacionales e internacionales, con la participacin de un Comit Tcnico ad-hoc, as como la colaboracin de especialistas en el tema de distintas universidades peruanas. El Modelo de calidad para la acreditacin de las carreras profesionales universitarias, es el resultado de la suma del saber y la experiencia de quienes, en el contexto universitario y como consecuencia de la bsqueda del eficiente funcionamiento de la institucin y el requerimiento de informar a la sociedad, han logrado establecer, a travs de la revisin y el anlisis de informacin relacionada al aseguramiento de la calidad de la educacin superior, un conjunto de factores, criterios e indicadores que constituyen el referido Modelo, as como los estndares para la acreditacin de las carreras de Educacin e indicadores de gestin correspondientes.
V.
OBJETIVOS 5.1. Objetivo general Conocer la percepcin de los estudiantes de la UNU, respecto a la labor del docente universitario, informacin que permitir desarrollar el perfil en el proceso de acreditacin de las carreras profesionales, en funcin al modelo educativo propuesto por la CONEAU, para el logro de una cultura de calidad.
5.2.
Objetivos especficos Recoger las inquietudes y apreciaciones que tienen los alumnos de sus docentes en el proceso de enseanza aprendizaje, en la planificacin y preparacin de clases, metodologa, ambiente para el aprendizaje, evaluacin y compromiso con la institucin, entre otros aspectos.
VI.
METODOLOGIA Y TCNICA DE MUESTREO
6.1 Procedimiento del Muestreo: El marco muestral autoadministrada y transversal estar constituido por las Facultades, Escuelas Profesionales de la Universidad Nacional de Ucayali, en la segunda etapa se seleccionar las unidades secundarias (aulas). Las unidades de investigacin sern alumnos que estn igual o mayor al V Ciclo de las carreras profesionales, de ambos sexos. La determinacin de la muestra ser obtenida de acuerdo al tamao mnimo de muestra calculado mediante la frmula de muestreo por proporciones y que haciendo los clculos es de 249 alumnos en la Facultad de Agronoma 100 en la Facultad de Educacin y Ciencias Sociales, 429 en la Facultad de Ciencias econmicas, Administrativas y Contables, 301 en la Facultad de Derecho, 105 en la
Facultad de Ciencias de la Salud, 125 en la Facultad de Medicina Humana, 176 en la Facultad de Ingeniera Forestal y Ambiental y 127 en la Facultad de Ingeniera de Sistemas y de Ingeniera Civil, de la Universidad Nacional de Ucayali.
Plan muestral, Profesionales).
definicin de la poblacin objetivo (8 Facultades, 14 Escuelas
Unidad muestral, Estudiantes que se encuentren en el V Ciclo o mayor de las Escuelas Profesionales seleccionadas de la UNU.
Mtodo de muestreo, Se emplearn un muestreo probabilstico en determinacin de tamao de muestra y no probabilstico en la recoleccin de datos en las aulas de las escuelas profesionales.
6.2. Toma de muestra Se determinar con un nivel de confianza del 95%, un error del 4.0 % y la proporcin que tiene la caracterstica, se determinar de acuerdo al estudio.
6.3.
Mtodo de recoleccin de datos. Se realizar a travs de la tcnica de encuesta personal, aplicando un cuestionario estructurado con una combinacin de preguntas cerradas dicotmicas y algunas abiertas que se puede sistematizar uniformizando su moda. Supervisin de campo: Se supervisar el 70% de las encuestas realizadas.
Fecha de aplicacin: Entre los das 29 y 30 de Mayo de 2011.
Las encuestas estarn a cargo del FEUNU, quienes tendrn la responsabilidad de llevar a cabo el trabajo de campo y gabinete, con el asesoramiento de especialistas en el rea de investigacin y estadstica.
6.4. Poblacin y Muestra
Poblacin Universo o poblacin objetivo: Hombres y mujeres que cursan el V, VI, VII, VIII, IX, X, XI, XII Ciclo, de la Universidad Nacional de Ucayali, en total asciende a 1612 estudiantes, tomados
como fuente de la Oficina de Coordinacin Acadmica y ubicados en el ciclo correspondiente de acuerdo al reglamento Acadmico correspondiente.
Muestra La muestra representativa ser determinada por la frmula adecuada de tamaos de muestra, lo cual ser distribuida en forma porcentual a las escuelas profesionales, considerando que cada proceso de seleccin se realiza de una manera aleatoria y teniendo en cuenta el juicio de valor en la eleccin de las sub muestras y variables que intervienen. (ver cuadro adjunto)
SELECCIN Y DETERMINACION DE TAMAO DE MUESTRA - UNU

FACULTAD CIENCIAS AGROPECUARIAS CICLO ACADEMICO QUE SE ENCUENTRA V VI VII VIII IX X XI XII XIII TOTAL ESC. TOTAL FAC. TOTAL UNU 5to CICLO
AGRON OMIA PUCALL PA AGRON OMIA AGUAYT IA INGENIERIA AGROINDU STRIAL
FACULTAD EDUCACION Y CIENCIAS SOCIALES

CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE CIENCIAS SOCIALES EDUCACION INTERCULTURAL EDUCA CION PRIMA RIA LENGU AY LITERAT URA MATEM ATICA
FACULTAD CIENCIAS ECON. ADM Y CONT.

CIENCIAS ADMINISTR ATIVAS CIENCI AS CONTA BLES ECONO MIA Y NEGOCI OS
FAC. FAC. CS DERECHO SALUD

DERECHO ENFERM ERIA .
FAC. MED. HUM.

MEDIC INA
FAC. CS.. FORESTAL Y AMBIENTALES

INGENIERIA AMBIENTAL INGENIERIA FORESTAL
FAC. ING. SIST Y CIVIL

INGENI ERIA CIVIL INGENI ERIA SISTEM AS
30 55 31 30 21 24 1 0 0 192
15 13 4 5 5 5 0 0 0 47 249
10 0 0 0 0 0 0 0 0 10
4 9 10 1 0 0 0 0 0 24
1 0 2 4 3 0 0 0 0 10 100
2 7 11 5 11 1 0 0 0 37
0 0 1 3 4 0 0 0 0 8
2 2 8 4 4 1 0 0 0 21
41 38 34 24 39 12 1 0 0 189 1612
61 23 53 32 35 17 0 0 0 221 429
19
19
80 40 46 20 53 16 33 12 1 301 301
20 41 6 3 56 27 0 4 23 18 0 11 0 21 0 0 0 0 105 125 230
22 15 9 3 3 0 0 0 0 52 176
13 22 24 21 26 18 0 0 0 124
4 0 0 0 0 0 0 0 0 4
29 18 28 18 14 16 0 0 0 123 127
% POR FACULTA DES

Muestra a encuestar/F acultad % por escuela Muestra a encuestar/E scuela
15,45% 68
77,1% 18,9% 4,0% 24,0%
6,20% 27
10,0% 37,0% 8,0% 21,0% 44,1%
26,61% 116
51,5 % 4,4%
18,67%
14,27% 62
45,7%
54,3 %
10,92% 48
29,5% 70,5%
7,88% 34
3,1% 96,9 %
82
100,0%
52
13
10
51
60
82
28,5 0
33, 9
14
34
33
6.5. Representatividad: En la Facultades que forman parte del universo y que estn incluidos en el marco muestral (mayores o igual es al V Ciclo) se encuentra el 60.85% de la poblacin estudiantil total de la UNU. Considerando que el total de matriculados el Ciclo 2011-I, segn fuente de Coordinacin acadmica es de 4117 estudiantes.
6.6. Error y nivel de confianza estimados: .4.0 % con un nivel de confianza del 95%, asumiendo 50%-50% de heterogeneidad, bajo el supuesto de muestreo aleatorio simple.
VII.
FASES DE ESTUDIO Y CALENDARIO DE ENTREGA DIAGRAMA DE GANTT MES MAYO 2011 TAREA O ACTIVIDADES 21 1. Planeamiento investigacin del estudio de 22 23 24 25 DIAS 26 27 28 29 30 31
2. Definicin de la poblacin meta, marco muestral y tamao de muestra. 3. Diseo de cuestionario 4. Trabajo de Campo 5. Sistematizacin 6. Anlisis de resultados 7. conclusiones 8. Redaccin del Informe final y entrega a autoridades. 9. Publicacin
VIII.
ASIGNACIN DE RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES
HUMANOS, el proyecto ser realizado por el equipo tcnico de Acreditacin, dirigido por el Vicerrector Acadmico.
FINANCIEROS, el presupuesto de los gastos ser financiado ntegramente por la UNU.
IX.
PRESUPUESTO ESTIMADO
PRESUPUESTO ESTIMADO DE ENCUESTA
PARTIDAS
RUBROS A.- MATERIALES Y EQUIPOS DIVERSOS PAPEL BULKI LAPICEROS TINTA COLOR NEGRO TINTA DE COLOR CD SUB TOTAL B.- PAGO A ENCUESTADORES ENCUESTADORES
U.M.
CANT.
P.U.
TOTAL
MILLAR UNIDAD CARTUCHO CARTUCHO UNIDAD
2 50 1 1 2
14.00 0.50 65.00 75.00 1.00
28.00 25.00 65.00 75.00 2.00 195.00
PERSONAS
10
30.00
300.00
SUB TOTAL
300.00
C: ALIMENTOS DE CONSUMO HUMANO: REFGRIGERIO RACION 50 3.00 150.00
SUB TOTAL
150.00
D: PROCESAMIENTO DE DATOS Sistematizacin SPSS SUB TOTAL Gral 1 150.00 150.0 150.00
SUB TOTAL (A+B+C+D+E) IMPREVISTOS
1,344.00 206.00
TOTAL PRESUPUESTO ----------------->
S/. 1,550.00
DIAGRAMA DE FLUJO ENCUESTA A E STUDIANTE UNU MAYO 2011
PLANEAMIENTO
DEFINICIN DE LA POBLACIN META
DEFINICION DEL MARCO MUESTRAL
APLICACIN DE LA TCNICA DE MUESTREO
DETERMINACIN DEL TAMAO DE MUESTRA
SELECCIN FSICA DE LA MUESTRA
ELABORACIN DE CUESTIONARIO-ENCUESTA
TRABAJO DE CAMPO - CUANTITATIVO
SISTEMATIZACION
ANLISIS DE LOS RESULTADOS
CONSCLUSIONES
CUESTIONARIO
Fecha: / / / N de Cuestionario:
INSTRUCCIONES: El objetivo de la encuesta es recoger las inquietudes y apreciaciones de los alumnos en el proceso de enseanza aprendizaje ejercida por los docentes universitarios. por lo que le solicitamos marcar con un aspa en la misma hoja la opcin que refleje su respuesta. FACULTAD DE : ..... ESCUELA PROFESIONAL : .. DATOS GENERALES:
1) Sexo (1). Varn ( ) (2) Mujer ( ) 2) En que rango se encuentra su edad: (1). De 16 a 20 aos ( ) (2). De 21 a 25 aos ( )
(3).
De 25 aos a mas ( )
PLANIFICACION Y PREPARACION DE CLASES: 3) El docente muestra compromiso de cumplimiento de horario (4). Siempre ( ) (3) frecuentemente ( ) (2) Pocas Veces ( ) 4) El docente explica el contenido del silabo en forma clara y precisa (4). Siempre ( ) (3) frecuentemente ( ) (2) Pocas Veces ( ) 5) El docente Informa la importancia o utilidad de los conocimientos que se adquirirn. (4). Siempre ( ) (3) frecuentemente ( ) (2) Pocas Veces ( ) 6) El docente Informa los logros de aprendizaje que se esperan alcanzar en la clase (4). Siempre ( ) (3) frecuentemente ( ) (2) Pocas Veces ( ) 7) El docente demuestra amplios conocimientos de los temas tratados en la clase (4). Siempre ( ) (3) frecuentemente ( ) (2) Pocas Veces ( ) 8) El docente incorpora temas de actualidad (4). Siempre ( ) (3) frecuentemente ( )
(1)
Nunca ( )
(1)
Nunca (
(1)
Nunca (
(1)
Nunca (
(1)
Nunca (
(2)
Pocas Veces ( )
(1)
Nunca (
9) Cual debera ser la tolerancia mxima para que un docente llegue a su clase. (1). 0 minutos( ) (2) 5 minutos ( ) (3) 10 minutos ( ) METODOLOLOGIA: 10) El docente muestra una comunicacin clara, precisa y organizada (4). Siempre ( ) (3) frecuentemente ( ) (2) Pocas Veces ( )
(4) 15
minutos (
(1)
Nunca (
11) El docente relaciona el tema en estudio con las clases anteriores y con los otros temas a tratar en el curso. (4). Siempre ( ) (3) frecuentemente ( ) (2) Pocas Veces ( ) (1) Nunca ( ) 12) El docente utiliza la tecnologa educativa moderna para dictar su clase terica y/o practica (internet, correo electrnico, plataformas virtuales, bibliotecas virtuales, videos) (4). Siempre ( ) (3) frecuentemente ( ) (2) Pocas Veces ( ) (1) Nunca ( ) 13) El docente incentiva la participacin de los alumnos y el intercambio de ideas y opiniones (4). Siempre ( ) (3) frecuentemente ( ) (2) Pocas Veces ( ) (1) Nunca ( ) 14) El docente promueve la bsqueda, organizacin y anlisis de informacin con fines de investigacin. (4). Siempre ( ) (3) frecuentemente ( ) (2) Pocas Veces ( ) (1) Nunca ( )
15) El docente utiliza casos de la vida real en las exposiciones de los temas (4). Siempre ( ) (3) frecuentemente ( ) (2) Pocas Veces ( ) 16) El docente Verifica lo que no se ha entendido para explicarlo nuevamente. (4). Siempre ( ) (3) frecuentemente ( ) (2) Pocas Veces ( ) AMBIENTE PARA APRENDIZAJE: 17) El docente trata a los alumnos con amabilidad y respeto. (4). Siempre ( ) (3) frecuentemente ( )
(1) (1)
Nunca ( Nunca (
) )
(2)
Pocas Veces ( )
(1)
Nunca (
18) El docente promueve y escucha con atencin la participacin de los alumnos (4). Siempre ( ) (3) frecuentemente ( ) (2) Pocas Veces ( ) 19) El docente inicia puntualmente sus clases (4). Siempre ( ) (3) frecuentemente ( )
(1)
Nunca (
(2)
Pocas Veces ( )
(1)
Nunca (
20) El docente est dispuesto a responder preguntas y absolver dudas (4). Siempre ( ) (3) frecuentemente ( ) (2) Pocas Veces ( ) 21) El docente demuestra inters y entusiasmo (4). Siempre ( ) (3) frecuentemente ( )
(1)
Nunca (
(2)
Pocas Veces ( )
(1)
Nunca (
EVALUACION: 22) El docente Comunica el sistema de evaluacin y el cronograma respectivo (4). Siempre ( ) (3) frecuentemente ( ) (2) Pocas Veces ( ) 23) El docente Evala el aprendizaje de acuerdo a lo avanzado en clases (4). Siempre ( ) (3) frecuentemente ( ) (2) Pocas Veces ( ) 24) El docente Informa oportunamente el resultado de las evaluaciones (4). Siempre ( ) (3) frecuentemente ( ) (2) Pocas Veces ( )
(1)
Nunca (
(1) (1)
Nunca ( Nunca (
) )
25) El docente utiliza los resultados de las evaluaciones para retroalimentar los aspectos deficientes (4). Siempre ( ) (3) frecuentemente ( ) (2) Pocas Veces ( ) (1) Nunca ( COMPROMISO CON LA INSTITUCION: 26) El docente promueve el emprendimiento (4). Siempre ( ) (3) frecuentemente ( ) (2) Pocas Veces ( ) 27) El docente promueve la responsabilidad social (4). Siempre ( ) (3) frecuentemente ( ) (2) Pocas Veces ( ) 28) El docente promueve a la identificacin con la Universidad. (4). Siempre ( ) (3) frecuentemente ( ) (2) Pocas Veces ( ) OTROS: 29) En resumen, el nivel de desempeo de los docentes de su facultad considera que es: (4). Excelente ( ) (3) Bueno ( ) (2) Regular ( ) (1) Malo ( ) 30) La presentacin personal del docente universitario debe ser: (1). Ropa de vestir ( ) (2) Ropa Sport ( ) (3) A criterio del docente ( )
(1) (1) (1)
Nunca ( Nunca ( Nunca (
) ) )
31) Cuales son las caractersticas o aspectos ms positivos que tienen los docentes universitarios, segn su opinin. (marque al menos 5 alternativas).
Caractersticas (1) Dispuesto a aclarar dudas y preguntas, dentro y Marcar Caractersticas (8) Comunicacin efectiva (9) Est capacitado en su rea (10) Escucha los problemas de los estudiantes, es comprensible y es Marcar
fuera del aula

En las clases, promueve el dialogo, participacin, escucha y respeta otras opiniones. (3) Responsable (2)
la
(4) Exposiciones y explicaciones claras (5) Motive a los estudiantes en sus clases (6) Entrega y explica los resultados de las
flexible. (11) Es ordenado y planificado en el desarrollo de sus clases (12) Respetuoso (13 ) Es puntual a sus clases Provee de bibliografa, separatas y otras herramientas para el desarrollo de sus clases
(12)
evaluaciones en tiempo razonable (7) Desarrolla sus clases con buen humor y con un ambiente agradable
32) Segn su opinin que proporcin de los docentes de su facultad, poseen estas caractersticas positivas (4). Todos ( ) (3) la mayora ( ) (2) Pocos ( ) (1) Ninguno ( ) 33) Cules son las caractersticas o aspectos ms negativos que poseen los docentes universitarios, segn su opinin (marque al menos 5 alternativas)
Caractersticas (1) Nunca entrega las notas de las evaluaciones antes de los 7 das que indica el reglamento (2) Es injusto al evaluar, utiliza criterios subjetivos o poco claros. (3) Explicaciones no claras e incompletas Marcar Caractersticas (8)Es ofensivo e Irrespetuoso (9) Desinteresado por sus alumnos (10) Incumplimiento del programa de clases y nunca recupera las clases perdidas (11) Manifiesta desprecio hacia la profesin (12) siempre muestra complejo de superioridad (13 )No posee buen conocimiento de los temas Marcar
(4) Ejercicios de examen ms difciles que en clase (5) Impuntual en sus clases (6) intolerante, mal humor (7) Poca pedagoga, no sabe ensear
34) Seg n su opinin que proporcin de los docentes de su facultad, poseen estas caractersticas negativas (4). Todos ( ) (3) la mayora ( ) (2) Pocos ( ) (1) Ninguno ( ) GRACIAS POR SU PARTICIPACION.
(14) realiza cobros o propuestas indebidas por modificacin de notas

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