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2012

ARTES PLSTICAS
PROGRAMA DE ESTUDIOS
DEPARTAMENTO DE SERVICIOS EDUCATIVOS

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE HIDALGO

Artes Plsticas

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE HIDALGO DIRECCIN ACADMICA DEPARTAMENTO DE SERVICIOS EDUCATIVOS

PROGRAMA DE ESTUDIO DE ARTES PLSTICAS


Clave 4404 Nivel Principiantes Campo Cultura artstica

Componente de Actividades formacin Paraescolares

Tiempo asignado 32 horas

En este programa encontrar las competencias genricas a desarrollar en la paraescolar de Artes Plsticas integradas en bloques de aprendizaje.

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Artes Plsticas

Contenido
PROGRAMA DE ESTUDIO DE ARTES PLSTICAS...............................................................................................................2 Contenido........................................................................................................................................................................ 3 FUNDAMENTACIN.......................................................................................................................................................... 3 UBICACIN DE LA PARAESCOLAR Y SU RELACIN CON LAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS................................7 DISTRIBUCIN DE BLOQUES............................................................................................................................................ 8 COMPETENCIAS GENRICAS............................................................................................................................................ 9 CREDITOS...................................................................................................................................................................... 27

FUNDAMENTACIN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 el Colegio de Bachilleres del Estado de Hidalgo, incorpor en su plan de estudios los principios bsicos de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior cuyos propsitos
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fundamentales son el reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato, la pertinencia y relevancia de los planes de estudio y el trnsito entre subsistemas y escuelas. En trminos generales, la Educacin Media Superior tiene como misin formar personas cuyos conocimientos y habilidades les permitan desarrollarse de manera satisfactoria, ya sea en sus estudios superiores o en el trabajo y, de manera ms general, en la vida. Para lograr los propsitos anteriores, se establecieron Para el logro de las finalidades anteriores, se establecieron cuatro ejes principales, los cuales son la construccin de un Marco Curricular Comn con base en competencias, la definicin de las caractersticas de las distintas opciones de operacin de la EMS, en el marco de las modalidades que contempla la Ley; los mecanismos de gestin de la Reforma, necesarios para fortalecer el desempeo acadmico de los alumnos y para mejorar la calidad de las instituciones; y por ltimo, la forma en la que se reconocern los estudios realizados en el marco de este Sistema. El primero de los ejes permite otorgar a la comunidad estudiantil de la Educacin Media Superior, identidad, dndole la oportunidad de contar con un perfil de egresado comn, adems de reorientar su desarrollo a travs de competencias genricas, disciplinares y profesionales, lo cual permitir a los estudiantes desempearse adecuadamente en el presente siglo. Para lograr el perfil de egreso de los estudiantes, se debe promover su desarrollo personal y comunitario, para que se desenvuelvan de manera eficiente al incorporarse al nivel de educacin superior, al mbito productivo y en la vida social en general. Por ello, es importante brindar una educacin integral amplia y diversa, que trascienda la tradicional transmisin de conocimientos, dnde la comunidad escolar sea activa y responsable de su propio proceso de aprendizaje, integrando un conjunto de rasgos como: la capacidad de anlisis, creatividad, autonoma, auto-reflexin, comunicacin, espritu crtico, responsabilidad, cooperacin,
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tolerancia, solidaridad, inters por estar informados, entre otros. Los rasgos mencionados conforman el Perfil de Egreso del estudiante del Nivel Medio Superior integrado por once competencias genricas y sus atributos correspondientes. En estos rasgos y competencias genricas establecen las bases para que las y los jvenes se desarrollen individual, social, acadmica y laboralmente durante su vida activa y sigan generando nuevos aprendizajes a lo largo de su vida. En este sentido, las actividades paraescolares, como parte del currculo que se opera en Colegio de Bachilleres del Estado de Hidalgo, encuentran su fundamento y justificacin en lo anteriormente expuesto. Como parte de la informacin anteriormente mencionada, a continuacin se presenta el programa de estudios de Artes Plsticas que pertenece a las actividades paraescolares consideradas en el mapa curricular adoptado por el Colegio de Bachilleres del Estado de Hidalgo, las cuales tienen como finalidad contribuir a consolidar una verdadera educacin integral aportando elementos fundamentales para el desarrollo de las competencias mediante el ejercicio y la expresin de la cultura en sus diversos mbitos. La paraescolar de Artes Plsticas se ubica dentro del Campo de la cultura artstica del Proyecto cultural propuesto por la Direccin General de Bachillerato, cuyo objetivo es contextualizar la bsqueda del conocimiento como una preocupacin humana, y concebir al arte como una oportunidad de conocerse a s mismo, de entender la realidad y aprender de ella. Los temas que guan los diferentes lenguajes artsticos abordan las relaciones entre los seres humanos y sus relaciones con el mundo.

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Desde el punto de vista curricular, cada asignatura de un plan de estudios mantiene una relacin vertical y horizontal con el resto, el enfoque por competencias reitera la importancia de establecer este tipo de relaciones al promover el trabajo disciplinario, en similitud a la forma como se presentan los hechos reales en la vida cotidiana. Artes Plsticas, permite el trabajo interdisciplinario con las paraescolares Teatro y Danza Moderna as como con las asignaturas de Matemticas II, Matemticas III, Historia Universal Contempornea, Literatura I, Literatura II, Informtica I, Informtica II, Qumica I y Fsica II.

ROL DOCENTE: En la actualidad, ya no es suficiente que los docentes de paraescolares centren su accin pedaggica en la repeticin mecnica de ejercicios y rutinas , es indispensable que apoyen de manera integral la formacin de los estudiantes, tomando en cuenta sus necesidades expresivas, y educndolos para la vida. Por ello, las intervenciones educativas requeridas para esta labor formativa se sustentan en un rol docente que incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias de enseanza y de aprendizaje para alumnas y alumnos, genera actividades artsticas y culturales en la comunidad escolar atendiendo a la diversidad de manifestaciones artsticas locales y a su valoracin esteticas positiva, demuestra inters por los adolescentes actualizndose y formndose permanentemente, no slo de los
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cambios fsicos y psicolgicos de estos, sino de los conocimientos necesarios para desempear su trabajo de intervencin educativa por medio de las Actividades Paraescolares, contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen, practica y promueve el respeto a la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales entre sus colegas y los bachilleres; y por ltimo, fomenta estilos de vida saludables y opciones para el desarrollo humano, como el arte y diversas actividades complementarias entre el estudiantado.

UBICACIN DE LA PARAESCOLAR Y SU RELACIN CON LAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS


Primer semestre
Qumica I

Segundo semestre Matemticas II Informtica II

Tercer semestre Matemticas III

Cuarto semestre Fsica II

Quinto semestre Historia Universal Contempornea

Sexto semestre

Informtica I

Capacitacin de informtica

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Actividad paraescolar de Artes Plsticas Actividad paraescolar de Danza Folclrica Actividad paraescolar de Danza Moderna Actividad paraescolar de Teatro

DISTRIBUCIN DE BLOQUES
Los bloques que componen el programa de la asignatura son: Principiante Bloque I Utilizas los principios fundamentales de la representacin visual Bloque II Elaboras materiales para las diversas tcnicas de las artes plsticas Intermedio Bloque I Aplicas las tcnicas de representacin visual.
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Bloque II Aplicas las tcnicas de representacin visual. Avanzado Bloque I Aplicas las tcnicas de representacin visual. Bloque II Aplicas las tcnicas de representacin visual.

COMPETENCIAS GENRICAS
Las competencias genricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desempear, y les permitirn a los estudiantes comprender su entorno (local, regional, nacional o internacional) e influir en l, contar con herramientas bsicas para continuar aprendiendo a lo largo de la

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vida, y practicar una convivencia adecuada en sus mbitos social, profesional, familiar, etc., por lo anterior estas competencias construyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato. A continuacin se enlistan las competencias genricas: 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

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COMPETENCIAS GENRICAS I 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables.

BLOQUES DE APRENDIZAJE II

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4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

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INICIAL Bloque I Nombre del Bloque Utiliza los principios fundamentales de la representacin visual Tiempo asignado 54 HORAS

Desempeos del estudiante al concluir el bloque Observa diferentes manifestaciones propias de las artes visuales. Expresa puntos de vista estableciendo criterios de valoracin sustentados en los elemetos basicos de las artes visuales. Objetos de aprendizaje Punto, lnea y plano. Valoracin tonal (claroscuro) Composicin Bidimensional y tridimensional Relaciones cromticas: Mezclas Transparencias
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Competencias a desarrollar Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones. Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Participa en prcticas relacionadas con el arte.

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Superposiciones Contraste Textura

Actividades de Enseanza Elaborar dinamicas de participacion para cada elemento de representacion indicando referente historico y de contexto en las artes visuales.

Actividades de Aprendizaje Reconocer y comentar ante sus compaeros la integaracion de los distintos elementos basicos de la representacion,como una forma o producto visual, suceptible de ser valorado historica y contextualmente. Realiza cuestionarios y elabora bocetos tomando en cuenta sus puntos de vista , contrasta sus resultados con el trabajo de sus compaeros y manifiesta sus puntos de vista o apresiacion visual

Instrumentos de Evaluacin Rubrica

Proponer cuestionarios y la realizacion de bocetos para cada elemento de representacion visual y la integracion de los mismos, estableciendo parametros o criterios de valoracion estetica Fuentes de Consulta

Portafolio de evidensias.

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Bloque II

Nombre del Bloque Aprecia y valora distintos productos de expresion visual

Tiempo asignado 54 HORAS

Desempeos del estudiante al concluir el bloque Utiliza los aspectos basicos de la representacion visual, para argumentar puntos de vista. Genera criterios propios de valoracin tomando en cuenta los aspectos basicos de la representacion visual. Objetos de aprendizaje Aspectos basicos de la representacion visual. 15

imitacin parfrasis metfora

Competencias a desarrollar Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones. Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Participa en prcticas relacionadas con el arte.
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sintesis abstraccion

Actividades de Enseanza Establce relaciones de analogia y comparacion entre las distintas disciplinas artisticas dado un concepto y o criterio de representacion visual. Fuentes de Consulta

Actividades de Aprendizaje Vincula su practica a los diferentes parametros de ,al menos ,otra disciplina artistica y presenta mediante un cuadro comparativo las similitudes y diferencias.

Instrumentos de Evaluacin Lista de cotejo.

INTERMEDIOS Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado


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Tcnicas y materiales

54 horas

Desempeos del estudiante al concluir el bloque Emplea y conoce tcnicas y materiales propios para la elaboracin de productos visuales utilizando los conceptos bsicos de representacin visual. Aplica procesos tcnicos propios para la elaboracin de sus propios productos de representacin visual. Objetos de aprendizaje De uso de pasta seca (lpiz, carboncillo, gis pastel, lpiz de color, crayola, etctera) De pasta suave (acuarela, vinlica, leo) De tres dimensiones (plastilinas, cermicas, madera, metales, bajorelieve, sobrerelieve, vaciado, moldeado, modelado) Actividades de Enseanza El docente proporciona algunos ejemplos donde sea observable el manejo de cada tcnica empleada. El docente ejemplifica alguna de las tcnicas con cromos, diapositivas, lminas, o incluso
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Competencias a desarrollar

Conocer los procesos que se emplean para las diferentes tcnicas. Emplea los procesos tcnicos aprendidos en la produccin de representaciones propias. Aplica las diferentes tcnicas en la obtencin de un producto.

Actividades de Aprendizaje

Instrumentos de Evaluacin

El alumno realiza un organizadores Rbrica del protafolio de grficos por cada ejemplo evidencias observado y lo agrega al portafolio de evidencias El alumno redacta los procesos tcnicos mediante un guin de
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obra terminada. El docente proyecta pelculas o documentales para conocer la forma en que se producen alguno de los principios bsicos de la representacin visual. El docente proyecta pelculas o documentales donde se observe el manejo tcnico para la obtencin de obras plsticas. El docente demuestra el manejo prctico de soportes y la forma en que se preparan. El docente realiza ejemplos prcticos para hacer observable el manejo tcnico de materiales diversos.

ideas y lo agrega al portafolio de evidencias El alumno genera un escrito personal donde comenta la diferencia entre las tcnicas de pasta suave, seca y el trabajo tridimensional y lo agrega al portafolio de evidencias El alumno complementa su portafolio de evidencias con algunas observaciones obtenidas de las pelculas y documentos. El alumno complementa su portafolio de evidencias con algunos dibujos explicativos del manejo de soportes y del manejo tcnico a partir de su observacin. El alumno integra su portafolio de evidencias en una carpeta personal o cuaderno de trabajo.

Fuentes de Consulta

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Bloque II

Nombre del Bloque Experimentacin visual

Tiempo asignado 54 horas

Desempeos del estudiante al concluir el bloque Elige y aplica distintos procesos de expresin visual a partir de los procesos tcnicos y manejo de materiales Valora distintas manifestaciones artsticas a partir de la realizacin de obra propia Objetos de aprendizaje Tcnicas mixtas Collage Performance Actividades de Enseanza El docente muestra ejemplos, documentales o pelculas donde se observe la realizacin de productos artsticos o exposiciones de arte moderno que emple tcnicas mixtas El docente propone actividades grupales donde se sugiera la realizacin de procesos creativos. El docente propone la realizacin Competencias a desarrollar Conoce tcnicas donde emplean materiales en procesos creativos. Elige procesos conocidos para realizar una propuesta. Argumenta la eleccin de los procesos mediante. Emplea tcnicas y materiales para realizacin de propuestas Actividades de Aprendizaje Instrumentos de Evaluacin

El alumno inicia bocetos donde Rubrica de anteproyecto personal ejemplifique el uso de tcnicas y materiales de manera creativa que incluir en su portafolios de evidencias. El alumno participa activamente en las actividades grupales donde se lleven a cabo procesos alternativos para produccin de obra.

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de actividades mediante procesos alternativos de produccin de obra artstica - Performance - Toy art - Body painting - Show painting

El alumno boceta diferentes ejemplos de como producir obra de manera creativa para estructurar un proyecto propio El alumno realiza una serie de propuestas grficas mediante bocetos a color. El alumno estructura su proyecto propio a partir de argumentaciones mediante un ensayo argumentativo donde reconozca los valores estticos. El alumno complementa su ensayo argumentativo de obra con los bocetos que representen su propuesta con el manejo de tcnicas y materiales, considerando su entorno

Fuentes de Consulta

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AVANZADOS Tiempo asignado 54

Bloque I

Nombre del Bloque Interpretacin visual

Desempeos del estudiante al concluir el bloque Crea productos visuales experimentando con tcnicas y materiales fundamentando sus resultados Aprecia y valora la aplicacin de tcnicas diversas en productos propios.

Objetos de aprendizaje

Competencias a desarrollar

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Apropiacin de tcnicas Utilizacin de tcnicas y materiales Produccin de obra Actividades de Enseanza Establecer diferencias entre expresion y representacion tomado en cuenta los puntos de vista del alumno. Presentar los criterios pertinentes para la elaboracion y desarrollo de un proyecto de expresion visual. El docente propone la realizacin de su obra personal a partir de la asesora al proyecto personal. El docente aporta elementos tcnicos que requiere el alumno para lograr su proyecto. El docente sugiere fuentes de consulta, autores y obras para hacer estudio y anlisis que permita mejorar la interpretacin personal
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Emplea tcnicas propias para el desarrollo de un proyecto personal de obra plstica. Produce obra propia de acuerdo a un proyecto de representacin visual previamente planeado Elige materiales, procesos, tcnicas, formas de representacin de manera personal. Presenta su obra de manera argumentada a partir de los conceptos, tcnicas y procesos aprendidos. Actividades de Aprendizaje Instrumentos de Evaluacin Manifiesta sus puntos de vista respecto a un tema, tecnica y criterio de representacion visual sustentando sus opiniones con ejemplos y bocetos elaborados de forma individual y colectiva. Elabora un proyecto de expresion y experimentacion visual justificando sus resultados en un ensayo y presentando en una exposicion individual y o colectiva los resultados de su practica. El alumno inicia la preparacin de soportes y materiales para realizar su proyecto con la asesora del docente. El alumno inicia el proceso tcnico para la realizacin de la representacin visual.
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El docente sugiere la visita a productores artsticos, muesos, muestras o exposiciones que nutran la representacin y el proyecto personal. El docente realiza debates o mesas redondas donde se propicie la discusin de los proyectos personales para fomentar la argumentacin. El docente propone actividades al aire libre donde se trabaje una parte del proceso artstico para propiciar un acercamiento con los observadores externos. Fuentes de Consulta

El alumno complementa su argumentacin terica y sus habilidades prcticas mediante la investigacin en diversas fuentes, sitios, exposiciones, etc. El alumno desarrolla y mejora su proyecto a partir de la discusin, el debate y el acercamiento a otros productores de obra plstica. El alumno participa activamente en debates y actividades en espacios pblicos donde acepte y comparta puntos de vista sobre su proyecto.

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Bloque II

Nombre del Bloque Presentacin de obra

Tiempo asignado 54 HORAS

Desempeos del estudiante al concluir el bloque Crea productos visuales experimentando con tcnicas y materiales fundamentando sus resultados Construye aprecia y valora la aplicacin

Objetos de aprendizaje

Competencias a desarrollar

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Manejo de tcnicas propias Interpretacin mediante representacin visual Exposicin final de obra Actividades de Enseanza Describe los diferentes escenarios para la presentacion de una exposicion y expone la valoracion estetica asociada a cada uno de ellos. El docente propone actividades donde prepare la exposicin de sus trabajos terminados, mediante el barnizado, el enmarcado o algn proceso que permita darle acabado y presentacin a la obra. El docente muestra ejemplos de embalaje para transportacin El docente muestra ejemplos de exposicin para organizar museogrficamente la presentacin de la obra El docente apoya para lograr la gestin de un espacio para exponer apropiado para el
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Intepreta de manera personal las tcnicas y se apropia de ellas Expone su obra ante un publico invitado haciendo los comentarios de la realizacin. Actividades de Aprendizaje Elige un escenario o contexto adecuado para la presentacion de sus productos visuales, desarrolla un guion museografico elemental y argumenta con base en los elementos basicos de las artes plasticas y los diversos aspectos de la representacion la eleccion del mismo. El alumno prepara su material para exposicin en el sentido de - Presentacin y acabado - Organizacin muesografica - Realizacin de cdulas personalizadas - Embalaje y traslado Instrumentos de Evaluacin Rubrica de presentacin de proyecto.

Los alumnos organizan la


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material. El docente propone la realizacin de una exposicin final

exposicin gestionando el espacio, preparando invitaciones, haciendo de maestros de ceremonias y atendiendo a los asistentes. El alumno expone su material y argumenta la representacin que demuestra.

Fuentes de Consulta

CREDITOS
En la actualizacin de este programa de estudio participaron: MARIA DEL CARMEN OMAA JIMENEZ TULIA MARILU BARRANCO VARGAS JUAN CARLOS MATIAS SOLIS
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MIGUEL ANGEL BALDERAS SANCHEZ Coordinacin: Departamento de Servicios Educativos de la Direccin Acadmica de COBAEH. Elaboradores disciplinarios: (Docentes) Revisin:

Lic. Alberto Islas Lara


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Director General de Colegio de Bachilleres del Estado de Hidalgo.

Psic. Gerardo Martn Barba


Director Acadmico

Ing. Marco Antonio Ramrez Valtierra


Director de Planeacin

Ing. Marco Antonio Snchez Altamirano


Director de Servicios Administrativos

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