TEORIA PSICOGENTICA PIAGET

Piaget estableci una secuencia evolutiva en el proceso cognitivo, debido a que los nios con la misma edad cometan los mismos errores, para Piaget los seres humanos tenemos una necesidad de equilibrio, el equilibrio es un estado de armona mental y este se logra cuando los esquemas concuerdan con las experiencias reales. Los esquemas son las formas de pensar e interactuar con las ideas y objetos del entorno. El proceso cognitivo se lleva a cabo mediante dos procesos: La organizacin: Consiste en organizar las ideas que se van asimilando para que tengan sentido. La adaptacin: Consiste en adaptar las ideas para incluir nuevas formas de pensar, esta se logra mediante dos mecanismos: Asimilacin: Incorporacin de nuevas ideas al esquema existente. Acomodacin: Proceso por el cual los nuevos conocimientos se integran o se acomodan en la estructura cognitiva. Piaget establece los siguientes periodos en el desarrollo evolutivo:

Motora Sensorial Edad 0-2

Pre Operacional Edad 2-7

Teora de Piaget
Concreta Operacional Edad 7-12

Formal Operacianl Edad 12-15

PERIODO

EDAD

CARACTERISTICAS La conducta del nio es esencialmente motora, no hay representacin interna de los acontecimientos externos, ni piensa mediante conceptos En esta primera fase se distinguen 6 estadios o etapas: Etapa 1: De los reflejos ( 01 mes) No est presente un comportamiento inteligente el beb se limita a acciones como succin, deglucin, llanto, prensin. Desde esta etapa ya se presentan las invariantes funcionales (organizacin y adaptacin). Etapa 2: De la reaccin circular primaria (1-4 meses) Etapa de hbitos simples, las actividades de los infantes se transforman en funcin de la experiencia. Las adaptaciones adquiridas todava son muy simples aunque conducen a descubrimientos. Aparece la reaccin circular, que es la repeticin de una respuesta sensorio-motora. Etapa 3: De la reaccin circular secundaria (4-8 meses) Las acciones de repetirse se consolidan en hbitos motores nuevos. El nio manifiesta un inters ante todo lo prctico y sobre las cuales produce variaciones al manipular los objetos. El beb prolonga los espectculos interesantes, con este tipo de reaccin se manifiesta la intencionalidad en la conducta de los nios y se orienta hacia metas concretas. Etapa 4: Coordinacin de esquemas y su aplicacin a situaciones nuevas (8-12 meses) Las acciones son intencionales, el nio puede anticiparse a nuevas situaciones y sus reacciones entre los sujetos estn orientados por el uso de signos y seales.

SENSORIOMOTOR

0 a 2 aos

Etapa 5: De la reaccin circular terciaria ( 12 18 meses)

El comportamiento es decididamente intencional, el nio es capaz de descubrir nuevos esquemas que usara para lograr un fin. Se denomina terciaria por que los esquemas de accin son usados reiteradamente con el fin de explorar las caractersticas y funciones de los objetos. La exploracin repetida por ensayo y error permite hallar nuevas tcnicas instrumentales. SENSORIOMOTOR 0 a 2 aos Etapa 6: Invencin de nuevos medios (18-24 meses) Se lleva a cabo una experimentacin interna de medios y fines, esto supone la inventiva del nio para la solucin de problemas que se le puedan presentar. Se inicia el proceso de representacin, que es la capacidad de estructural mentalmente las acciones por medio de reglas y smbolos. Las acciones ya no son meras ejecuciones.

Es la etapa del pensamiento y la del lenguaje que grada su capacidad de pensar simblicamente, imita objetos de conducta, juegos simblicos, dibujos, imgenes mentales y el desarrollo del lenguaje hablado. Los nios empiezan dominar las operaciones, interiorizar las acciones y a desarrollar el lenguaje, es a travs del lenguaje que el infante adquiere la capacidad de reconstruir las acciones pasadas y anticipar las futura. El nio aprende a relacionarse con el medio circundante por medio del uso de los smbolos; imgenes, palabras, signos, seas En esta etapa se transforma la inteligencia prctica (accin) en un pensamiento simblico (lenguaje). El pensamiento se adapta a los dems y a la realidad, para dar paso al pensamiento lgico. El nio logra comunicar sus experiencias a travs de la simbolizacin (juego simblico). El nio se asocia e interacta con sus semejantes incorporando as reglas y normas que orientan las acciones.

PREOPERACIONAL

2 a 7 aos

En esta etapa el infante manifiesta un pensamiento egocntrico Yo como centro, el mundo se acomoda al nio y no est a la realidad. PREOPERACIONAL 2 a 7 aos Los nios concentran su atencin en una sola dimensin y se les dificulta considerar ms de un aspecto al mismo tiempo o descentrar su juicio. Se presentan las etapa del dnde y el Por qu? El nio en esta etapa tiene un pensamiento lento y esttico, el infante no justifica sus opiniones y no tiene en cuenta las consecuencias de estas sobre los dems. Los procesos de razonamiento se vuelen lgicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. En el aspecto social, el nio ahora se convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los esquemas lgicos de seriacin, ordenamiento mental de conjuntos y clasificacin de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad. PERIODO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS 7 a 12 aos En esta fase se emplea la operacin, entendida como la accin mental organizada en conjuntos sistemticos que tienen reversibilidad, las operaciones se vuelven operatorias cuando dos acciones componen una tercera. El trmino de operaciones concretas se refiere a la necesidad del que el pensamiento se aplique a las cosas. Se produce un cabio de lo cualitativo a lo cuantitativo. Aparecen las operaciones de clasificacin, seriacin y desarrollo de la idea del nmero. Se establece la formacin del pensamiento matemtico, este proceso se fundamenta en tres funciones del pensamiento: identidad, compensacin y reversibilidad. El nio debe percibir los fenmenos de la realidad para que as pueda aplicar el pensamiento operativo. En esta etapa el adolescente logra la abstraccin sobre conocimientos

concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lgico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra una formacin continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales PERIODO DE LAS OPERACIONES FORMALES 11-15 aos Se caracteriza por distinguir lo real y lo posible. Se origina la combinatoria que es la integracin de las operaciones que se realizan sobre otras operaciones para formar un conjunto de acciones abstractas. El adolecente ya no est atrapado en lo que le llega directamente de sus sentidos sino que tiene la capacidad de ir mas all de la experiencia sensorial por medio de un pensamiento hipottico-deductivo y de poner a prueba sus conjeturas para finalmente elaborar esquemas de orden superior, es decir, leyes abstractas sobre la realidad. Los tres componentes del pensamiento formal son: las estrategias hpotetico-deductivas, la lgica proposicional y el anlisis combinatorio.