NIOS SANOS Y FELICES (RESUMEN DE LA REUNIN DE PADRES DE LOS NIOS DE 2 AOS)

1. QU VAMOS A APRENDER?
Tres reas interrelacionadas: 1.1.Conozco mi cuerpo: CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL 1.2.A travs de ese conocimiento me integro en el medio e interacto con l: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO 1.3.Necesito comunicarme con ese medio: LENGUAJES COMUNICACIN Y REPRESENTACIN. 1.1.CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL 1.1.1.El cuerpo y la propia imagen: la propia imagen: quin soy? cmo soy? Segmentos y elementos del cuerpo (cabeza, tronco y extremidades; partes de cada una). diferencias con los otros los sentidos: olores,sabores y sensaciones tctiles sentimientos y emociones y su control: Comienza a manifestar emociones cada vez ms complejas. Negativismo, terquedad y lucha por el poder son cada vez ms comunes, ya que con ellas afirma su YO, haciendo saber al mundo que tiene sus propias ideas. NEGATIVISMO Comienza la fase del no y se vuelve terco,testarudo y autoritario. La pauta a seguir es no discutir con l ni darle explicaciones: se le coge de la mano y se hace lo que sea sin discusiones ni amenazas. No preguntarle quieres?, porque se negar. Slo se le explica lo que se va a hacer y se hace. RABIETAS Y BERRINCHES Cuando se le contradice se enfada, ya que siempre quiere imponerse. Es algo propio de la edad: todo lo quieren a al primera y ahora mismo, la frustracin de no conseguirlo es lo que ocasiona estos episodios. Es importante que el nio vaya entendiendo que hay normas y lmites que se han de respetar. Ante la rabieta: - conservar la calma, - no mirar al nio simular que no le estamos oyendo, - no darle importancia, - no discutir ni enfadarse, ya que no reconoce sus errores, - mantenerse firme, sin hacer caso y continuando con lo que estbamos haciendo antes de iniciarse la rabieta, - cuando disminuya la intensidad del llanto y se vaya normalizando la conducta, mostrarle nuestro cario y terminar de tranquilizarle. NECESIDAD DE AUTONOMA Es tpica su frase Yo solo. Debemos aprovecharla en nuestro favor en la comida, el vestido y dndole alguna responsabilidad: eres responsable de tus cosas. Hemos de dejarle hacer solo todo lo que pueda, si no pierde inters y se hace cmodo. No es conveniente sobre protegerle. CLIMA DE SEGURIDAD Y AFECTIVIDAD Debemos evitar que los nios crezcan en un ambiente de conflicto o rechazo. Hemos de darle cario y seguridad. Le escucharemos mirndole a la cara y ponindose a su altura fsica y atendindole cuando lo requiera.

1.1.2.Juego y movimiento: es mucho ms gil y comienza a tener un buen equilibrio. posturas bsicas ( motricidad gruesa): le gusta correr, ponerse de puntillas, mantenerse sobre un solo pie, trepar,subir y bajar escaleras, saltar. No conoce el peligro, aunque s su propio cuerpo y sus capacidades. habilidades manipulativas finas (motricidad fina): - pinza digital: con rasgado de papel, enroscando tapones de botella, abriendo pinzas de la ropa, plastilina y ensartado de bolas. - grafomotricidad: en el propio cuerpo, sobre papel continuo y sobre la ficha (en vertical, horizontal y circular). 1.1.3.Actividad y vida cotidiana normas bsicas de convivencia (mural de las normas en casa y en la guardera). actividades de la vida diaria: seguir las rutinas de casa y la guardera. 1.1.4.Cuidado de uno mismo hbitos de higiene: - realizar el bao sin prisas para que pueda colaborar, - realizar el control de esfnteres sin presiones ni ansiedad :cada nio tiene un momento crtico que no podemos dejar pasar Factores que nos pueden ayudar a saber que es el momento: - El nio retiene la orina ms de dos horas seguidas. - Manifiesta con gestos que tiene ganas de evacuar o lo est haciendo. - Pide al adulto pis cuando tiene ganas o lo est haciendo. Es importante que: - Respetemos el ritmo de cada nio. - No reirle cuando se le escape ni hacer comentarios de reproche. - No ser demasiado exigentes ya que algunos factores, como el nacimiento de un hermano, puede hacernos volver atrs. - ha de saber cuando est sucio para lavarse y sentirse mejor. hbitos saludables de alimentacin: - compartir con l la comida familiar, - a esta edad ya no necesitan trona, aunque s algn elevador para la silla, - mantener una dieta equilibrada (si algo no le gusta, valorar si es conveniente obligarle o no), - es capaz de comer solo, - no se puede levantar de la mesa durante la comida, - no comer con juguetes o cuentos, - dejarle comer a su ritmo, pero con un horario que no ha de superar los 45 minutos (en este momento aparece la sensacin de saciedad) si transcurridos los cuales no ha comido se le retira el plato y no se le da nada hasta la siguiente comida. - ha de ser cuidadoso y limpio, - no provocar ansiedad. 1.2. Medio fsico y social: 1.2.1.Primeros grupos sociales: - guardera, familia: adaptacin al mundo fuera de stas, - normas de convivencia, - primeras nociones del tiempo: das de la semana,meses, estaciones, fechas importantes. 1.2.2.Objetos cotidianos y su correcto uso: - aprenden por imitacin cuidado con lo que no queremos que imite!, - su curiosidad puede ser peligrosa (todo lo chupa y manipula) y a la vez positiva (podemos aprovecharla para mltiples aprendizajes), - debe saber qu es para jugar y qu no. 1.2.3.Animales y plantas del entorno. 1.2.4.rea matemtica: - clasificar, contar y ordenar objetos por su tamao, color, forma,

- nociones bsicas espaciales (arriba,abajo, dentro, fuera, a un lado, al otro), - nmeros 1 y 2, - cuantificadores bsicos: mucho, poco, igual... 1.3. Comunicacin y representacin 1.3.1.Lenguaje oral: - posee un amplio vocabulario, aprendo un concepto correctamente cuando lo usa varias veces, - tiene un habla ms clara y es capaz de construir frases de dos, tres o ms palabras, - comienza a usar los pronombres correctamente y algn adverbio. - puede hablar incansablemente, - interviene en las conversaciones adultas interrumpiendo, - se interesa porque le entiendan, - puede inventar historias y explicar alguna cosa significativa que le ha ocurrido, - le gusta escuchar cuentos, retahlas, canciones... Ha de hablrsele de una forma clara, evitando los diminutivos y el lenguaje infantil. No nos hemos de adelantar a sus gestos, dndoles la oportunidad de expresarse. Es conveniente leerles cuentos, inventarlos con ellos y comentar con los nios libros de imgenes.

1.3.2.Expresin plstica: - tcnicas y materiales, - colores bsicos: el parchs. 1.3.3.Expresin corporal y musical: - sonidos del entorno, - canciones, - msica clsica, - sonido-silencio, - danzas, - relajacin.

2. CMO VAMOS A APRENDER?

Metodologa - Aprendizaje significativo: partiremos de conocimientos previos. - Enfoque globalizador: pondremos en marcha todas sus reas de desarrollo. - Atencin a la diversidad: no todos somos iguales, ni necesitamos lo mismo. - Actividad y juego: el juego tomado como actividad propia de esta edad y agente motivador. - Afectividad y socializacin: para un correcto desarrollo social el nio ha de sentirse seguro y aceptado tal y como es. El nio ha de saber que se le quiere.

3. COLABORACIN DE LOS PADRES

- No han de venir cuando estn enfermos, no estamos obligadas a dar medicamentos. - Confianza y valoracin positiva mutua que favorezca el intercambio de comunicacin. - Disponibilidad y flexibilidad. - Buscar la autonoma progresiva de los nios. - Ropa cmoda, sin bodys, cinturones o tirantes. - Ponedles el baby antes de pasar a la clase. - En la mochila debern traer: ropa de recambio, una bolsa para la ropa sucia, un paquete de toallitas, cepillo del pelo , una toalla pequea para la cara, paales suficientes. - Si algn da viene a buscarlo alguien a quien no conozcamos las educadoras nos deberis avisar con antelacin. - Para la celebracin de los cumpleaos os pedimos que no traigis chucheras, sino algn cuento o juguete para los compaeros o la clase. - Todos los meses os propondremos una actividad para trabajar con los nios en casa sobre la Unidad didctica que estemos tratando en el aula.

MTODO DE FICHAS: Cuentoaventura 2 aos de Editorial Everest con ingls. Comenzaremos a trabajarlo en octubre.