FORMAO CONTINUADA PARA PROFESSORES DE MATEMTICA FUNDAO CECIERJ / SEEDUC-RJ COLGIO: C.E.

DUCLER LAUREANO MATOS PROFESSOR: SRGIO JOS DA SILVA MATRCULA: 00/0964754-6 SRIE: 3 ANO ENSINO MDIO TUTOR: LEANDRO MENDONA DO NASCIMENTO

PLANO DE TRABALHO SOBRE: NMEROS COMPLEXOS

Srgio Jos da Silva sergio_sjs@yahoo.com.br

1. Introduo: Apesar de alguns livros didticos justificarem o estudo dos Nmeros Complexos como uma necessidade de se obter o resultado de uma equao de 2 grau, cujo delta seja negativo. A verdade que o Conjunto dos Nmeros Complexos surgiram naturalmente quando os matemticos resolveram encontrar uma frmula de obteno das razes da equao do 3 grau. As equaes de 2 grau apareceram na matemtica j nas tabuletas de argila da Sumria, aproximadamente 1700 anos antes de Cristo. Porm foi o matemtico Bhskara(1114-1185) que divulgou e popularizou a respectiva frmula de resoluo. No entanto somente no incio do sculo XVI que Cardano e Tartaglia descobriram a frmula das razes das equaes de terceiro grau. Em 1575, um outro algebrista italiano chamado Raphael Bombelli publicou um livro chamado lgebra em que descreve as idias de Cardano de forma

didtica, onde aparece pela primeira vez a necessidade explcita de introduzir os nmeros complexos. Portanto, da a necessidade de se apresentar um breve histrico, aos alunos, do surgimento do Conjunto dos Nmeros Complexos, e s aps iniciar propriamente com as caractersticas, propriedades e operaes como Nmeros Complexos. Nesta tarefa ser feita uma breve apresentao histrica e em seguida sero apresentadas s caractersticas e propriedades e logo aps ser dado nfase as operaes com Nmeros Complexos, estimulando sempre o aluno a construir o seu prprio conhecimento em relao ao assunto abordado.

2. Estratgias adotadas no Plano de Trabalho: Na primeira etapa do plano ser feito uma reviso do contedo pr-requisito necessrio e uma apresentao geral do assunto estudado. Na segunda etapa ser efetuado um trabalho prtico em sala de aula com exposio de slides atravs do data-show. Na terceira etapa sero trabalhadas as questes exemplificadas no data-show, atravs de um trabalho prtico utilizando cartes respostas. Na quarta etapa ser realizada uma srie de exerccios para fixar os novos conhecimentos adquiridos. Na quinta etapa ser realizada uma avaliao para verificar o aprendizado obtido.

3. Habilidade relacionada: Descritor H36 - Efetuar clculo envolvendo operaes com nmeros complexos na forma algbrica.

4. Pr-requisitos: Operaes algbricas: Operaes aritmticas

Expresses algbricas Equaes de 2 grau Conjuntos numricos: Inteiros, Racionais, Irracionais e Reais

5. Tempo de Durao: 5 (cinco) aulas

6. Recursos Educacionais Utilizados: Notebook Data-show Quadro negro ou branco Giz coloridos ou canetas para quadro branco Tesoura Cartolina, papel carto, ou folha A4 Lpis e borracha Caneta preta ou azul

7. Organizao da turma: Atividades em grupos de no mnimo 3 alunos a no mximo 6 alunos.

8. Objetivos: Que o aluno seja capaz de entender a origem histrica dos Nmeros Complexos. Que o aluno seja capaz de identificar um Nmero Complexo. Que o aluno seja capaz de resolver operaes com Nmeros Complexos.

9. Metodologia adotada: 1 Etapa: A primeira aula ser reservada para que o professor possa avaliar as carncias dos alunos e realizar uma reviso dos contedos pr-requisitos para identificao e resoluo de operaes com Nmeros Complexos, como por exemplo, operaes aritmticas, expresses algbricas, resoluo de equaes do 2 grau, relao de incluso entre os conjuntos numricos, etc.

2 Etapa: Ser efetuado um trabalho prtico em sala de aula, utilizando um notebook e o data-show. Sero expostos slides sobre um breve histrico dos Nmeros Complexos, caractersticas e propriedades dos Nmeros Complexos e Operaes com Nmeros Complexos. Todos os temas sero acompanhados por slides de exemplificaes, instigando o aluno a um questionamento participativo. As informaes devero ser anotadas para posterior utilizao em sala de aula.

3 Etapa: Sero trabalhadas em sala de aula as questes utilizadas no trabalho prtico com o data-show. Ser solicitado ao aluno que recorte quatro pedaos de papel, carto ou cartolina de aproximadamente 10 cm x 15 cm. E anote neles o resultado das potncias da unidade imaginria i, ou seja, i = 1, i = i, i = -1 e i = -i. Ser solicitada a turma que se divida em grupos de trs a seis alunos. Ser solicitado que cada grupo de alunos crie cinco potncias da unidade imaginria para que um outro grupo resolva e apresente as respostas atravs dos cartes em seu poder, caso a resposta esteja errada o grupo que efetuou a pergunta dever revelar a resposta correta.

Ser esperado que os alunos consigam elaborar questes de potncia da unidade imaginria bem como resolve-las utilizando o mtodo do resto, ou seja, i k = i r , sendo r = resto da diviso de k por 4.

4 Etapa: Ser realizada uma srie de exerccios para fixar os conhecimentos adquiridos nas operaes com Nmeros Complexos. Esses exerccios funcionaro tambm como uma forma de avaliao paralela ao processo de ensino/aprendizagem.

5 Etapa: Ser realizada uma avaliao diversificada referente ao aprendizado obtido pelos alunos, atravs de exerccios, perguntas sobre a experincia prtica, clculos, tabelas, participao e trabalhos.

10. Avaliao: A avaliao ser qualitativa e ser feita baseada em observaes e anotaes durante as atividades de todas as etapas, nas quais o professor dever estar atento e verificar se o aluno adquiriu a capacidade de resolver uma operao utilizando Nmeros Complexos, de preferncia com base em uma atividade em sala de aula. E que o aluno consiga identificar problemas que possam ser resolvidos com a utilizao das propriedades dos Nmeros Complexos, ou no. Os descritores deveram verificar a habilidade do aluno de reconhecer um Nmero Complexo, identificando suas caractersticas e propriedades; resolver operaes que envolvam Nmeros Complexos; resolver potncia de um Nmero Complexo utilizando a frmula do resto e entender a origem histrica dos Nmeros Complexos.

11. Figuras: ________________________

12. Referncias:

Brasil

Escola,

Matemtica,

Nmeros

Complexos.

Disponvel

em:

http://www.brasilescola.com/matematica/numeros-complexos.htm. Acesso em Agosto 2012. Dante, Luiz Roberto. Matemtica: Contexto e Aplicaes, Volume nico. So Paulo: tica, 2005. Iezzi, Gelson, et al. Matemtica: Cincia e Aplicaes, Volume 1 Ensino Mdio. So Paulo: Saraiva, 2010. Matemtica Essencial, Ensino Mdio: Nmeros Complexos, Disponvel em: http://pessoal.sercomtel.com.br/matematica/medio/ncomplex/ncomplex.htm. Acesso em Julho 2012. Projeto Seeduc-cecierj. Roteiro de Ao 3: Nmeros Complexos. Projeto Seeduc: Formao continuada de professores. Disponvel em: http://projetoseeduc.cecierj.edu.br/ava22/mod/resource/view.php?id=2778, Acesso em 22 Julho 2012. Santos, Carlos A. Marcondes dos, et al., Matemtica: Srie Novo Ensino Mdio, Volume nico. So Paulo: tica, 2004. S Matemtica, Ensino Mdio, Nmeros Complexos. Disponvel em;

http://www.somatematica.com.br/coluna/gisele/29032004.php. Acesso em Abril 2012.

Agosto/2012.