Universidad del Pacfico Teora sociolgica Autores latinoamericanos Sociologa VIII N Yancy Lorena Vega Panameo 20800505

EL DESARROLLO COMO EDUCACIN DESDE LO LOCAL Este escrito tiene como propsito razonar sobre la concepcin que actualmente se tiene sobre la nocin de desarrollo y para ello, en una primera parte, se describe tomando a algunos referentes tericos el concepto de desarrollo, para finalmente, agregar otros elementos que ayuden a reconceptualizarlo teniendo en cuenta, la educacin, la poblacin, la realidad y el contexto latinoamericano. El concepto desarrollo es heredero de la nocin occidental de progreso surgida en la Grecia clsica y consolidada en Europa durante el perodo de la Ilustracin bajo el supuesto que la razn permitira descubrir las leyes generales que organizan y regulan el orden social y as poder transformarlo en beneficio de la gente1. Ahora bien, el concepto desarrollo fue antecedido por otros trminos adems de progreso, como civilizacin, evolucin, riqueza y crecimiento. As, para Adam Smith y luego para John Stuart Mill, ambos economistas ingleses, la riqueza era indicadora de prosperidad o decadencia de las naciones. El Diccionario de la Real Academia de la Lengua (DRAE) define el desarrollo como accin y efecto de desarrollar o desarrollarse; desarrollar: extender lo que est arrollado, deshacer un rollo. Acrecentar, dar incremento a una cosa del orden fsico, intelectual o moral; Progresar, crecer econmica, social, cultural o polticamente las comunidades humanas2 en este sentido, el desarrollo se mira como un proceso que incrementa las posibilidades econmicas, sociales y culturales en la sociedad humana. Por su parte, Manuel Castells considera que el desarrollo es un... proceso simultneo de mejora de los niveles de vida, cambio estructural del sistema productivo y una productividad creciente en la economa global3. Entre tanto, se puede decir que, en la concepcin del desarrollo prima el crecimiento econmico, caracterizndolo como un proceso en el cual se da una rpida acumulacin de capital, una elevacin de la productividad e introduccin de nuevas tcnicas y el perfeccionamiento de la infraestructura.

VALCRCEL Marcel. (2006).Gnesis Y Evolucin Del Concepto Y Enfoques Sobre El Desarrollo. Departamento de Ciencias Sociales Pontificia Universidad Catlica del Per. Texto extrado de http://departamento.pucp.edu.pe/cienciassociales/images/documentos/marcel_valcarcel.pdf, ultimo acceso 06 de julio de 2012 2 Real Academia de la lengua espaola, extrado de http://buscon.rae.es/drae/?type=3&val=madre&val_aux=&origen=REDRAE ultimo acceso 5 de julio de 2012. 3 CASTELLS Manuel (1997). EN: Sociologa Del Desarrollo: X Curso De Cooperacin Al Desarrollo Universidad De Zaragoza, texto extrado de http://www.unizar.es/cooperacion desarrollo/drupal/sites/default/files/Sociologia%20del%20Desarrollo%20X%20Curso%202009%20(Completo).pdf, ultimo acceso 05 de julio de 2012

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Comnmente, el desarrollo es asociado a trminos como, Progreso, Cambio Social, Transformacin, Industrializacin, Evolucin, Modernizacin, Reforma, Tecnologas e incremento de facilidades materiales, su significado atraviesa distintos campos de conocimiento en el cual, se le ha agregado una serie de adjetivos como desarrollo cientfico, desarrollo poltico, desarrollo econmico, desarrollo urbano, desarrollo rural, entre otros. Si se analizan estos trminos se puede llegar a la conclusin de que la poblacin no juega el papel ms relevante, o mejor dicho no es el factor que determine ese desarrollo sino que son los intereses econmicos. Es por ello que RIST, Gilbert considera que el desarrollo est constituido por un conjunto de prcticas a veces aparentemente contradictorias que para asegurar la reproduccin social obligan a transformar y destruir de forma generalizada, el medio natural y las relaciones sociales a la vista de una produccin creciente de mercancas (bienes y servicios) destinadas, a travs del intercambio, a la demanda solvente4 Otro terico del desarrollo es Amartya Sen, quien concibe la libertad como el principal medio y fin del desarrollo, entendindose la libertad como el rompimiento de las ataduras, en cualquiera de sus formas, que impiden al individuo ejercer su voluntad a partir de un juicio racional. Sen afirma que el sufrimiento de quienes integran los sectores ms desfavorables se manifiesta principalmente en la restriccin de sus libertades. Antes de proponer una nocin de desarrollo es importante abordar un poco la historia de Latinoamrica en cuanto a su progreso econmico y social. El desarrollo econmico y social fue el gran objetivo que implantaron los gobiernos latinoamericanos a mediados del siglo pasado, en este siglo hubo grandes logros en materia de infraestructura, energa, comunicaciones, industrializacin, mejoramiento de los servicios pblicos de educacin, salud, vivienda y seguridad social, sin embargo dicho proceso de agoto por un sinnmero de causas entre ellas la persistencia o agotamiento de serios desequilibrios econmicos, financieros, sociales y polticos internos adems de la influencia de las profundas crisis monetarias internacionales. Con ello la tarea del desarrollo quedo entregada implcitamente al mercado y a la empresa privada, con un papel subsidiado para el Estado. Con ello se evidencia que en Amrica latina no ha habido un modelo de desarrollo independiente que de forma consiente garantice el bienestar de la poblacin.

RIST, Gilbert (2002): El desarrollo: historia de una creencia occidental. En: Sociologa Del Desarrollo: X Curso De Cooperacin Al Desarrollo Universidad De Zaragoza, texto extrado de http://www.unizar.es/cooperacion desarrollo/drupal/sites/default/files/Sociologia%20del%20Desarrollo%20X%20Curso%202009%20(Completo).pdf, ultimo acceso 05 de julio de 2012

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Un desarrollo consciente, progresivo y equilibrado debe primero que todo, ofrecerle y garantizarle al individuo natural las condiciones necesarias para satisfacer de manera ptima y adecuada el completo de sus necesidades bsicas. Es por ello que aqu se propone una nocin de desarrollo que incluye educacin, justicia social, estrategias locales, realidad local y el contexto, es decir, se propone un modelo de desarrollo que se piense desde el territorio (nacin, regin etc.) que mire la realidad latinoamericana y no trate de copiar modelos implantados en los pases occidentales. En el breve marco terico conceptual del desarrollo, se comprueba que, la preocupacin est en los modelos, los paradigmas, los ismos, el crecimiento, el PBI, y se ha olvidado de la vieja medida de todas las cosas, que es la persona humana, la poblacin. Y pensar en la poblacin es involcrala en los procesos de desarrollo, por medio de estrategias que trasciendan las necesidades de los ciudadanos y contribuyan al crecimiento de la regin. Se debe pensar en un modelo de desarrollo que involucre a todos los actores de la sociedad y con ello lograr un proceso de transformacin que este orientado hacia la sociedad y no hacia el modelo econmico. Una vez pensado el desarrollo desde el contexto local, desde el territorio, se puede implementar un modelo educativo que contribuya a generar tal desarrollo, un modelo educativo local que tome los elementos culturales, biodiversos, polticos y sociales de la regin. Es decir, que la educacin resulta ser una base para logra el desarrollo, porque si en la regin se implementan estrategias desde las aulas universitarias que brinden elementos a los ciudadanos estos unidos pueden contribuir a general tal desarrollo de la mano con los organismos estatales. De este modo se piensa primero en la poblacin y luego en la economa porque pas que no conoce su poblacin, tampoco conoce su economa. No se puede saber lo que un pas produce, consume y ahorra si se ignora algo fundamental: la poblacin. En el caso de Amrica latina se puede brindar una educacin, en la cual se de a conocer los recursos con los que cuenta el continente, para el caso de Colombia porque no brindar una educacin que tenga en cuenta la gran biodiversidad con la que cuenta el pas. Adems de la ubicacin geoestratgica en la que se encuentra el pas. De la misma forma, el desarrollo en tanto capacidad debe generar desde adentro las condiciones para la transformacin y no depender exclusivamente de la demanda externa, y con ello generar justicia social, equidad e igualdad, es decir, propiciar las condiciones de una sana calidad de vida (El consumo alimentario, la vivienda, el vestido, el acceso a servicios pblicos (educacin, sanidad, transporte, agua potable y alcantarillado), la posibilidad de tener un empleo adecuadamente remunerado y el derecho a participar en

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decisiones que afecten a la forma de vida de la gente y a vivir en un ambiente sano, humano y satisfactorio) Con lo anterior no quiere decir que se debe dejar de lado la relacin Estado-mercado, sino que hay que superar la dicotoma existente entre estos y adems se hace necesario establecer una nueva relacin entre Estado y la sociedad, para que de esta forma se implemente un modelo educativo basado en el desarrollo, y un modelo de desarrollo basado en la justicia social. Si se tiene en cuenta la historia latinoamericana se evidencia que las crisis producidas en los modelos implantados para lograr un desarrollo econmico y social han sido por la prioridad que se ha colocado en el modelo econmico capitalista occidental sin mirar la realidad de la regin, sin mirar el contexto en el cual se va a desarrollar dicho modelo. Es por ello que la realidad social de los pases latinoamericanos manifiesta la coexistencia de procesos de desarrollo, dependencia, marginacin y desequilibrios espaciales.5 Con ello se puede decir, que las polticas econmicas de desarrollo impulsadas en Amrica latina no han dado los resultados esperados, puesto que no se ha logrado crear un entorno en el cual las personas puedan hacer plenamente realidad sus posibilidades y tener una calidad de vida adecuada, sino que los pases latinoamericanos se caracterizan por su pobreza y atraso relativo, por su marginacin y el papel subordinado dentro del sistema econmico mundial, por la existencia de vastos grupos sociales desempleados y marginados etc Y es por este hecho que se plantea un concepto de desarrollo basado en un modelo educativo local, regional o nacional, que mire el contexto, el territorio para as por medio de las estrategias logre un desarrollo basado en la justicia social. Escrito de Yancy Lorena Vega Panameo Estudiante de Sociologa

SUNKEL, Osvaldo; (SF) Desarrollo, Subdesarrollo, Dependencia, Marginacin y Desigualdades espaciales; Hacia un Enfoque Totalizante; En: revista Eure, tomado de http://www.eure.cl/wp-content/uploads/1970/10/EURE_1_01_SUNKEL.pdf ultimo ingreso 26 de mayo de 2012; p13