Equidad con calidad

Aporte critico

Quizs uno de los objetivos ms importantes que se ha Una preocupacin central que existe actualmente en la totalidad de los planteado la educacin, es el de distribuir un conocimiento con pases de la regin es como procurar una educacin equitativa con alta calidad, no solo enfocada a llenar de aprendizajes a ese sujeto, sino a formarlo desde el ser, creando en l un espritu calidad pg. 65 crtico que le permita emanciparse y generar estrategias de El sujeto educativo debe conceptualizarse, no solo como sujeto transformacin de su contexto, es decir, se debe empezar a econmico sino tambin como sujeto social que puede incorporarse en trabajar con respecto a la pertinencia que tenga el currculo, con forma crtica, activa y constructiva a los procesos econmicos, sociales, relacin a la persona, teniendo la prioridad por desarrollar las actitudes, habilidades y destrezas que ayuden a ese ser a llegar a polticos y culturales pg. 66 tener un cambio de vida favorable, no solo en la escuela, sino en todos aquellos lugares en los que se encuentra. El problema de la calidad de la educacin implica preguntarse que, como y cuanto aprenden los estudiantes, as como por el tipo de sujeto que est formando la escuela Pg. 66 El mejoramiento de la calidad nos obliga a mirar los procesos educativos, centrndose fundamentalmente en lo que los alumnos necesitan aprender, ms que en lo que se quiere ensear pg. 66 Plantearse el asunto de calidad con equidad significa hacer transformaciones importantes en la cultura escolar y preocuparse por la pertinencia curricular Pg. 67

Descentralizacin curricular

Aporte critico

La modernizacin de la educacin est requiriendo procesos crecientes Como bien se describe en el texto de Tendencias actuales en el de autonoma en las decisiones curriculares por partes de los organismos currculo, la descentralizacin busca que el poder local tenga intermedios y las instituciones educativas Pg. 68 autonoma y pueda incidir en las decisiones de la escuela, que sea l, el encargado de exigir que se deba ensear partiendo de La descentralizacin es un proceso que busca asegurar la eficacia del poder local los fines que se tengan con respecto a la educacin. Pg. 68 De igual manera la descentralizacin, busca protagonismo en los que son participes en los procesos de enseanza-aprendizaje, La modernizacin de la educacin de la educacin est requiriendo procesos pues son ellos los encargados de determinar cules son los crecientes de autonoma en las decisiones curriculares por parte de los objetivos con los que se debe cumplir y los desafos que tienen, organismos intermedios y las instituciones educativas Pg. 68 llevando as a un sin nmero de tensiones, pues estas radican en El currculo en una sociedad o comunidad autoritaria es el resultado de la el poder y el control que se impone en los alumnos, lo que lleva a decir que el conocimiento es poder y pensando que a travs imposicin de los intereses del grupo que sustenta el poder pg. 69 del currculo se pueden manejar todos estos intereses que van Los desafos de la democratizacin, de la formacin de ciudadanos, de la mas all del conocimiento volvindolo de ndole econmico y globalizacin, de la competitividad internacional, de la equidad y la poltico, sin pensar que los que salen ms afectados son los heterogeneidad cultural al curriculum impelen a que el Estado modifique su rol a estudiantes. ste pg. 71 Como tarea queda por parte de la descentralizacin, es generar espacios donde se puedan hacer crticas de las practicas El curriculum gana relevancia y pertinencia en la medida que recoge las visiones pedaggicas, con el fin de ir construyendo un saber pedaggico que diferentes actores tienen sobre los requerimientos de recursos humanos, que se centre en las necesidades e intereses del alumno planteamientos de valor y de actitud, conocimientos bsicos pg. 74
Los Talleres de Educadores son instancias que le permite a los docentes revisar crticamente las relaciones de competencia, jerrquicas y autoritarias existentes en el sistema, en perspectiva de iniciar un proceso de transformacin hacia relaciones ms cooperativas pg. 77

Formacin del sujeto

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El sistema educativo tiene por finalidad la formacin de un sujeto Teniendo en cuenta que en la actualidad los sistemas educativos democrtico, la estructuracin del curriculum deber partir del estn enfocados a formar sujetos democrticos, se hace reconocimiento de la forma que el alumno tiene para aprender pg. 78 importante generar en ellos una serie de capacidades y actitudes que van muy de la mano a lo que la modernidad pide. El curriculum debiera entregar los conocimientos, y desarrollar las Es fundamental saber que la sociedad cada vez mas va pidiendo habilidades, actitudes, valores y competencias capaces de formar sujetos un rol especifico en las personas que van culminando sus democrticos como condicin de modernidad pg. 78 estudios y se hace necesario que el currculo le brinde estas posibilidades y oportunidades de que puedan extender sus Uno de los desafos importantes de un nuevo curriculum para la capacidades, no quedando solo con los aprendizajes bsicos, formacin del sujeto democrtico es incorporar los saberes cotidianos y sino con lo que el mercado y la era tecnolgica va pidiendo. reconocerlos como parte de la formacin de los individuos pg. 80 As mismo el formar sujetos que contribuyan a su sociedad, a partir de su postura crtica y reflexiva, frente a los Pensar en un nuevo curriculum implica entender las capacidades de los acontecimientos que su contexto le brinda, pudiendo as tomar alumnos no slo para recibir informacin, sino tambin para un rol transformador en su vida y en el mundo que lo rodea. comprenderla, recuperarla y modificarla pg. 80

Determinacin del ncleo del curriculum (core curriculum)

El ncleo del curriculum se relaciona hoy con la satisfaccin de las necesidades bsicas de aprendizaje, con los temas emergentes, con la autonoma curricular que se est confiriendo a las instituciones educacionales y con los cambios sociales, culturales y polticos que estn experimentando nuestros pases como resultado del proceso de modernizacin pg. 81

Aporte critico

El currculo, como bien lo hemos dicho anteriormente, se debe basar en los aprendizajes que los alumnos adquieren y en la forma en cmo lo acogen a su vida, pero todo esto se debe a que es el currculo, el encargado de proveer a los estudiantes todas las destrezas necesarias para que sean personas democrticas y crticas con su entorno. Es por esto que en l se deben plantear temas que no solo convoquen a la bsqueda del El curriculum comn o ncleo curricular se relaciona con los conocimiento, sino tambin a la bsqueda del bien comn, de la conocimientos y destrezas que la escuela provee a todos los estudiantes paz, del cuidado del medio ambiente y a la adquisicin de para actuar en la vida democrtica pg. 81 conocimientos cientficos-tecnolgicos, que los ayuden a ser competentes en su medio y en el rol que van a desempear El curriculum comn permite afirmar que todos los estudiantes durante su vida. indistintamente de sus diferencias deber recibir y alcanzar los objetivos fundamentales que el sistema propone pg. 82 La determinacin del ncleo del currculo busca o tiene una relacin con los desafos mundiales y el desarrollo humano pues Las necesidades bsicas de aprendizaje incluyen los conocimiento, las busca subsanarlos ndices de pobreza extrema, los temas que habilidades, las actitudes y los valores sobre la base de los cuales las tengan que ver con el medio ambiente, la bsqueda de la paz y personas pueden llevar adelante sus vidas, aunque no reciban mas el potenciar las habilidades y bases para permitirle a las educacin formal pg. 84 personas salir adelante con sus vidas. Ha surgido la necesidad de que los derechos humanos sean incorporados De igual forma el core curriculum, lo que busca es generar ese como una temtica importante del curriculum con el fin de que violaciones lazo entre la empresa y la escuela, permitiendo que los alumnos de este tipo no vuelvan a suceder pg. 84 sean formados en las competencias y habilidades necesarias para entrar a intervenir de manera eficaz y con calidad. Formar a los estudiantes sobre la igualdad entre los sexos y para erradicar los mecanismos sexistas que aun existen en el curriculum pg. 85 La educacin para la proteccin del medio ambiente adquiere cada vez

mayor preponderancia pg. 85 La paz se ha relacionado estrechamente con la educacin para la resolucin de conflictos en el consenso y la negociacin pg. 86

Revolucin cientfico-tcnica Las comunicaciones son el sector ms avanzado del mundo tecnolgico ya ellas se han incorporado ampliamente los otros procesos tcnicos. Son una realidad masiva a escala internacional, con una enorme influencia y poder de decisin. Los medios se han convertido en un educador poderoso con unas imgenes de todo orden pg. 88 La educacin desde la escuela hasta la universidad est escindida de los logros de la revolucin cientfico-tcnica pg. 88 Un nuevo contacto entre empresa y escuela, que va a ser una nueva reorganizacin de stas dos, en cuanto se va hacer ms nfasis en la socializacin profesional que en las calificaciones personales, ligando las urgencias de la empresa a la capacidad formativa e investigativa del aparato escolar pg. 90 El cambio va a estar en la capacidad de gestin colectiva del proceso productivo, en la cual, el/la trabajadora polivalente va a ser capaz de interrelacionarse con los otros sectores pg.90 Hay modos de conocer en el mundo, el conocimiento curricular se organiza entorno a estructuras verstiles en que se acepta inclusive la flexibilidad total del tiempo escolar pg.93

Aporte critico El mundo moderno, a trado consigo la llamada era del conocimiento y la informacin, y con ella los avances tecnolgicos y cientficos , que han sido de mltiples aportes a la Sociedad en la que vivimos. Uno de los ms grandes desafos que ha tenido el currculo es ir a la vanguardia con el mundo tecnolgico, puesto que ha tenido que flexibilizarse hasta el punto de llevarlo a ser aun mas aplicable y practico de lo que es, intentando ayudar a los estudiantes a que cambien su estilo de aprendizaje volvindolo aun ms innovador y creativo. El reto de la educacin se puede hacer notorio en el documento de las tendencias actuales del currculo en cuanto al llenar la brecha de oferta y demanda cientfico -tcnica dando espacio a las personas para que se incorporen a nivel laboral y puedan tener una intervencin adecuada frente a los intereses que el sector demande. As mismo el crear un espritu de consumo, para que crezca la economa y las riquezas del pas se encuentra. Esta revolucin cientfico tcnica nos ayuda a tener una mirada ms amplia de la educacin, puesto que nos hace entender como la escuela y la universidad, dejan de ser los nicos centros de racionalidad y de progreso cientfico-social, ya la escuela debe disputar el saber autnomamente desde el sistema financiero, militar y social, pues ahora son los medios de comunicacin los que estn transmitiendo el conocimiento, y es por esto que los profesores ya no son considerados los maestros que atesoraban todas las habilidades y sabiduras, son los estudiantes los que pueden competir fcilmente con ellos en conocimientos y, sobre todo, porque disponen de muchas fuentes con las que contrastan el saber de sus educadores.

En conclusin el papel de la escuela hoy en la sociedad de la informacin es el de formar estudiantes con niveles altos en autonoma intelectual con capacidades analticas que permitan determinar qu tipo de informacin es confiable para realizar las construcciones de las teoras que se quieren adquirir de manera acertada.

Gestin del currculo

Aporte critico

La preocupacin por la gestin del currculo se presenta toda vez que la La gestin curricular, debe estar orientada especficamente a las expansin de la oferta educativa, resultado de las polticas de masificacin necesidades de los estudiantes y los agentes educativos que educacional pg. 95 intervienen en el proceso de enseanza-aprendizaje, haciendo mencin a una escuela inteligente, que pretende trabajar la Redisear los propsito educativos con la finalidad de reducir las prdidas labor docente de una manera grupal, ms que individual, con el (abandono, repeticin, escaso aprendizaje) de las cuales no siempre se fin de llevar a consensos y poder llegar a acuerdos sobre la oferta educativa que se les va a brindar a los estudiantes, hacen cargo las escuelas pg. 96 teniendo en cuenta qu es lo que necesita la escuela y poder Las escuelas son espacios en que las declaraciones, es decir la hacer las reformas pertinentes al currculo, rediseando los formulacin de juicios y opiniones, la expresin de emociones y estados de propsitos educativos, con el fin de que a los nios se les cumpla con las necesidades primordiales, ayudando a la no desercin nimo, saturan las conversaciones cotidianas pg.99 escolar ni a la prdida del ao, sino por el contrario, contribuir al mejoramiento de la calidad de los aprendizajes que los nios adquieren. Para que todo esto se logre, la educacin y el currculo, deben de ser flexibles para llegar adaptarse a las necesidades de los contextos socio culturales, para lograr las transformaciones pertinentes que el medio va necesitando. La gestin curricular, debe estar ligada a la buena distribucin que se haga del conocimiento, teniendo en cuenta las premisas de la educacin con calidad y equidad, volviendo al currculo en una innovacin de conceptos y premisas, para luego ser brindado con excelencia a los estudiantes y docentes.