Puente autopista Caracas-La Guaira, Venezuela.

La estructura principal de este viaducto est definida por parbolas, grfica de la funcin cuadrtica.

En el papiro Rhind, un antiguo documento egipcio de 1650 a.C., se plantea un problema el cual dice: un montn y un sptimo del mismo es igual a 19. Cmo es la expresin matemtica de esta igualdad? Esta ecuacin se escribe as: x + x = 19 7

En una competencia ciclstica entre San Cristbal y La Fra existen diversos aspectos que van cambiando a medida que los participantes cubren dicho trayecto. Es importante tomarlos en cuenta para llegar a ser el ganador de ella. Para poder predecir el desempeo de los ciclistas, existen datos que se toman durante los entrenamientos: la distancia recorrida, los tiempos para recorrerla, la energa que el cuerpo consume, entre otros. Tambin hay aspectos constantes como la distancia a ser cubierta y la diferencia de altura que existe entre estas dos ciudades. Podemos representar como d la distancia recorrida, t el tiempo, E la energa que consume; d, t y E son variables que describen aspectos de la situacin planteada.

Acto I, II, III. (1989) Asdrbal Colmenares (Trujillo 1936- ).

El lenguaje de las matemticas

Las matemticas, como muchas actividades humanas, requieren de un lenguaje para su transmisin, difusin y comunicacin. Este lenguaje posee varios componentes. Smbolos o signos Vocabulario
ecuacin variable incgnita despejar elevar al cuadrado

9 + >

Componentes

Grficos

Los diversos smbolos o signos presentes en este lenguaje tienen un significado preciso y cumplen diversas funciones: Smbolos que representan nmeros: Signos que indican relaciones: > mayor que < menor que = igual a = diferente de. Signos para las operaciones: + para la adicin, - para la sustraccin; x o para la multiplicacin, / o para la divisin; para la radicacin. Signos de agrupacin: ( ) parntesis [ ] corchetes { } llaves.

0, 1, 2, ..., 9

Smbolos que aparecen en matemticas superiores: para la derivada.

Para algunas constantes se usan letras especficas como i , e y la letra griega .

Letras del alfabeto para simbolizar constantes y variables. Las primeras letras: a, b, c, d se suelen emplear para denotar constantes. Las ltimas letras: x, y, z se utilizan generalmente para representar variables. Tambin se utilizan con frecuencia las letras griegas .
La historia del lgebra (Die Algebra der Griechen), segn el alemn G.H. Nesselmann (Berlin 1811-1881), pas por tres grandes fases. En la primera de ellas, llamada lgebra retrica, prcticamente no haba simbologa y tanto el enunciado como la solucin de un problema eran verbales; en la segunda, llamada lgebra sincopada, se empleaban abreviaturas para designar conceptos y representar operaciones; y por ltimo, el lgebra simblica, en la cual se usa una variedad de smbolos para expresar las ideas matemticas.

En el siglo IX Al-Jwarizmi investig y escribi acerca de los nmeros, de los mtodos de clculo y de los procedimientos algebraicos para resolver ecuaciones y sistemas de ecuaciones. Su nombre latinizado dio origen a la palabra algoritmo. La palabra lgebra deriva del ttulo de su obra ms importante, que presenta las reglas fundamentales del lgebra, Al-jabr wal muqabala.

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Cruz de mayo. (1960)

Rgulo Prez (estado Bolvar 1936- ).

Los smbolos se pueden combinar de diversas maneras. Estas combinaciones dan lugar a expresiones y frmulas matemticas. Una expresin es una combinacin de smbolos matemticos. Una frmula es una expresin en forma de igualdad o desigualdad que representa una ley, propiedad o condicin.

(a+b)2 C+V=A+2 ax + b = 0 x 3+ 3 2 A=R2 A= bh 2

an = 3 + nr bn = 5rn

Frmulas y expresiones

V = 3 R3 hR2

sen () at2 + bt + c = 0 f(x) = ax + b f(x)=ax2+bx+c

c 2= a 2+ b 2 -b b2 - 4ac 2a

No todas las combinaciones de smbolos que se nos ocurran son vlidas. Sucede algo similar con nuestro idioma: cualquier combinacin de letras no es necesariamente una palabra; as, casa es una palabra bien construida, mientras que wxathz, no lo es. En matemticas, por ejemplo, las expresiones (x+y) 2 y f(x)=3e x+1 estn bien construdas. Sin embargo, )3+x), x+-3 y 3x-log no lo estn. Para que obtengamos expresiones vlidas tenemos que respetar ciertas reglas! Notemos que aunque la expresin sea vlida, sta puede no representar el resultado correcto de una situacin: si queremos sumar 5 ms 3 y multiplicar el resultado por 2, la expresin que representa correctamente lo planteado es: (5+3)2. Si usramos la expresin 5+3(2), sta sera vlida como expresin matemtica pero no representa al enunciado dado.

Una variable se representa mediante un smbolo, generalmente una letra. En una expresin matemtica cada variable representa un elemento cualquiera de un conjunto de valores posibles. Por ejemplo, en la expresin f(x)=2x+3, x es una variable que puede tomar valores en un conjunto numrico ( , , , , ); por su parte, 2 y 3 en la expresin anterior representan constantes. En la expresin A(r)= r 2, r es una variable que toma valores positivos en el conjunto de los nmeros reales; mientras que es constante. Tambin f(x) y A(r) son variables. La distancia cubierta d y el tiempo empleado t en un recorrido en bicicleta tambin son variables, las cuales slo pueden tomar valores no negativos.
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Ayer y hoy del simbolismo de las ecuaciones algebraicas

El advenimiento y posterior evolucin del simbolismo matemtico fue un proceso lento. Veamos una breve resea: Matemtico
Siglo II

Forma de escritura para la poca

Forma actual de escritura

Diofanto Luca Pacioli

x 3= 5 x 2+ 8 x - 1 x + x 2= 1 2

1521

1494

Ghaligai

x2 + 32x = 320
12LM1QP48 aequalia 144M24LP2Q B 3 in A q + F 5 in A AC aequatur D slido 1 4 + 35 2 + 24 = 10 3 + 50 1
1 a+ 2 1 aa + bb 4

1577

Gosselin

1 2 x - x 2+ 4 8 = 1 4 4 - 2 4 x + 2 x 2 3 a x 2+ 5 b x - x 3 = D x 4+ 3 5 x 2 + 2 4 = 1 0 x 3 + 5 0 x x =
1 a+ 2 1 4

s. XVI

Vite

1629

Girard

1637

Descartes

a2 + b2

1693

Wallis

x4 + bx3 + cxx + dx + e =0
Notamos que en el perodo 1494-1693 (casi 200 aos) se pas de una escritura casi en lenguaje natural al simbolismo actual, sin embargo este proceso no se ha detenido. Por ejemplo, en el siglo XX, el conocido grupo Bourbaki introdujo diversas notaciones y populariz otras. Entre stas utiliz el smbolo para denotar al conjunto vaco.
Andr Weil
francs (1906-1998). Uno de los principales matemticos del siglo XX, miembro fundador del grupo Bourbaki.

x 4+ b x 3 + c x 2 + d x + e = 0

El algebra se apropia de pleno derecho el noble problema entre los problemas que es: no dejar ningn problema sin solucin.
F. Vite (s. XVI) En Inartem analytican isagoge (1591). Primer tratado moderno de lgebra que lo hizo famoso.

Dos matemticos del siglo XX, el polaco Hugo Steinhaus y el canadiense Leo Moser, idearon una ingeniosa notacin para escribir nmeros muy grandes. La notacin funciona as: a 2 = aa = 2 a = a dentro de a tringulos = 2 = 22 = 44 y a = a dentro de a cuadrados

= 256

Hugo Steinhaus
matemtico polaco (1887-1972).

El ltimo nmero representa 256 dentro de 256 tringulos y cada vez que quitamos un tringulo tenemos que tomar lo que est dentro de l como base y elevarlo a un exponente igual a la base. El resultado es un nmero gigantesco.

Reto: Trata de calcular el valor de

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Ecuaciones lineales
Consideremos la siguiente situacin (con los nmeros que utilizamos para contar): se trata del juego o acertijo Piensa un nmero... 1- Piensa un nmero 2- Multiplcalo por 2 3- Agrgale a lo obtenido 5 4- Multiplica el resultado anterior por 5 5- Smale 10 a la cantidad obtenida 6- Multiplica el nuevo resultado por 10 7- Dime el resultado y te dir el nmero que pensaste Cmo funciona el truco? Para ver que hay detrs de este acertijo, basta transformar las frases anteriores en su equivalente simblico: es decir, construir las expresiones matemticas que las representan. Lo primero que haremos es simbolizar el nmero desconocido (el que piensa nuestro adversario) con una letra. Pongamos por caso n. A continuacin traducimos todas las instrucciones a expresiones matemticas: n 2n 2n+5 (2n+5)5 (2n+5)5+10 [(2n+5)5+10]10 R=[(2n+5)5+10]10

1- Piensa un nmero 2- Multiplcalo por 2 3- Agrgale a lo obtenido 5 4- Multiplica el resultado anterior por 5 5- Smale 10 a la cantidad obtenida 6- Multiplica el nuevo resultado por 10 7- Dime el resultado y te dir el nmero que pensaste

R es el resultado que nos dan. Una vez escogido n el valor R queda determinado por las operaciones especificadas mediante la frmula; R se denomina variable dependiente en razn de que su valor depende del valor n.

R(n)=100n+350
Esta dependencia se indica por R(n) y es lo que en matemtica se denomina una funcin. La variable n es el nmero pensado. Como la variable n es de libre escogencia, ella se llama variable independiente.

La incgnita ha recibido diversos nombres en la historia de la matemtica. Ahmes (siglo XVII a.C.) usaba la palabra aha, que significa montn o cantidad, para designarla. El hind Aryabhatta (siglos V a VI d.C.) us la abreviatura ya para representarla. En los siglos XV y XVI se emplearon las palabras res (latn), cosa (italiano), coss (alemn) y cossike (ingls). En el siglo XV, el matemtico Nicols Chuquet la denomin premier. Fundacin Polar ltimas Noticias El mundo de la matemtica Ecuaciones 6

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Ecuaciones lineales

El lgebra es generosa, frecuentemente da ms de lo que pide Jean DAlembert matemtico, fsico y filsofo francs (1717-1783).

Cul es el conjunto de valores posibles que puede tomar n? n N

En principio, n puede tomar cualquier valor dentro del conjunto de los nmeros naturales, denotado por IN.

El jugador que pens el nmero n calcula el nmero R(n) que produce la frmula: es decir, est evaluando la funcin en n. As, si n=3, entonces le corresponde R(3)=650; si n=11, entonces R(11)=1450, etc. Pero, qu ocurre si pensamos al revs?, si damos R habr algn valor de n que produzca el R dado? Esta es la situacin en la cual nos encontramos cuando nuestro oponente da el valor de R y queremos adivinarle el nmero que pens. Esta nueva situacin produce una ecuacin y el valor desconocido n pasa a llamarse incgnita. Ecuacin es una igualdad entre dos expresiones en la cual aparecen cantidades constantes y una o varias cantidades variables desconocidas llamadas incgnitas. Ejm: x + 6 = 1; x3 - 8 = 0 ... Los valores de la(s) incgnita(s) que satisfagan la igualdad se denominan races de la ecuacin. Veamos otra situacin. Si los tringulos se construyen con fsforos. Ser posible encontar una frmula mediante la cual se establezca una relacin entre el nmero de tringulos y el nmero de fsforos empleados?. Exploremos el asunto! Para el primer tringulo requerimos tres fsforos. Para poder anexar el segundo se necesita adicionar dos fsforos. Para el siguiente colocamos dos ms. Denotemos con la letra n el nmero de fsforos (variable independiente) y con T(n) el nmero de tringulos construdos con n fsforos (variable dependiente). Si observamos con un poco de cuidado podemos notar que los nmeros de la segunda columna son los nmeros impares 3 y en la primera aparecen los nmeros naturales. La pregunta original se transforma en cmo determinar un nmero de la primera columna conocido su correspondiente en la segunda? En otras palabras, Cmo saber que al 7 le corresponde el 3, al 11 el 5...? La respuesta es que dado un nmero de la segunda columna, le restamos 1 y luego lo dividimos por 2. As, la frmula buscada es:

1 2 3 4 5 ...

3 5 7 9 11 ...

T(n)=

n-1 n = 2 2

1 2

En las dos situaciones que acabamos de presentar, la expresin del lado derecho de la igualdad result ser de la forma an + b. En otras ocasiones, como el caso del problema propuesto en el Papiro Rhind cuando las cantidades que intervienen son nmeros reales, se acostumbra emplear la letra x en lugar de n.

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Funciones afn y cuadrtica

Se dice que la expresin ax+b es un polinomio de grado 1 (o lineal) ya que 1 es el exponente de la variable y la funcin definida por f(x)=ax+b se denomina funcin afn (o lineal). La grfica de la funcin afn es una lnea recta no vertical.
Tn
y

Si representamos la sucesin T(n), de los fsforos, se obtienen los puntos que marcamos en la grfica y observamos que stos estn alineados.

1 0 1

Si utilizamos en vez de n una variable real x, la representacin de esta funcin da una recta.

f(x)=
1 0 1

x 2

1 2

Veamos otra situacin:

Al nmero que corresponde al rea de un cuadrado le resto cinco cuartos del nmero que corresponde a su perimetro. Si resulta -6, podr determinar las dimensiones del cuadrado?

El rea del cuadrado de lado x es x2 y su permetro es 4x. Por lo que la ecuacin queda de la siguiente forma: x2 5 5 (4x) = -6 => x2- (4x) = -6 4 4 x2 - 5x =-6
Ecuacin de segundo grado o cuadrtica

2 Si aplicamos la frmula -b b - 4ac para obtener las races de una ecuacin de segundo grado (a= 1,

b=-5 y c=6), los valores resultantes, para nuestra ecuacin x2 - 5x =-6, son x=2 y x=3. Hay dos cuadrados que cumplen con la premisa dada, los cuadrados de lado 2 y lado 3.
y

2a

-5x+6

La expresin ax2 + bx + c= 0 se dice que es una ecuacin de grado 2 (o cuadrtica) y f(x)=ax2+bx+c se denomina funcin cuadrtica. La grfica de la funcin cuadrtica es una parbola. En este caso = b2 - 4ac > 0
Parbola Rock Armenia.

1 0 1
Races de la ecuacin x2-5x+6=0

Grfic a

de f(x

) = x2

y a>0

Como podemos observar, la parbola corta al eje x en x=2 y en x=3. Estos valores son las races que ya habamos obtenido por mtodos algebraicos. Las races nos permiten localizar los puntos de corte de la parbola con el eje x.
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Ecuaciones cuadrticas
Grafiquemos algunas funciones de grado 2 a los fines de observar si las mismas cortan el eje x en uno o ms puntos, o no lo cortan. Esto da una idea de cmo son las races correspondientes a la ecuacin cuadrtica.

f(x)=-x2-5x-7
y
-1 0 1

y x

f(x)=(x-1)2

1 0

1
Raz de la ecuacin (x-1)2 = 0

La ecuacin -x -5x-7=0 no tiene races reales. = -3 < 0

y

La parbola toca un solo punto del eje x. = 0

y
0 -1 1

f(x)=x2-3x-4

f(x)= -(2x)2-2x
x

Races de la ecuacin -(2x)2-2x = 0

1 0 1
Races de la ecuacin x2-3x-4=0

= 25 > 0

=4>0

Las ecuaciones y los conjuntos numricos. Inicialmente cuando slo se conocan los nmeros naturales N: 0, 1, 2, 3,... y se planteaban ecuaciones del tipo x + a = b, algunas de stas podan resolverse, es decir tenan solucin en el conjunto N, mientras que otras no. De esta manera se crea el conjunto de los nmeros enteros: ..., -3, -2, -2, 0, 1, 2, 3,... donde tienen soluciones las ecuaciones del tipo x + a = b. Pero ahora se plantean ecuaciones de la forma ax = b. Como no todas tienen solucin en , se construye el conjunto Q de los nmeros racionales o a y b 0. Surgen ahora ecuaciones del tipo x2 - a = 0, fracciones, b ,a b a > 0 que no tienen solucin. De esta manera se crea el conjunto de los nmeros reales, donde estn nmeros como 2, y e. Pero no todas las ecuaciones del tipo x2 + a = 0 tienen solucin en . Finalmente se construye el conjunto C de los nmeros complejos, donde todas las ecuaciones algebraicas anxn +an-1xn-1 + ... + a1x + a0 = 0 tienen solucin.

x+3=5 x+5=2 3x = 18 2x = 1

Solucin x = 2 No tiene solucin en IN Solucin x = 6 No tiene solucin en

x2 - 2 = 0 x2 + 1 = 0

Sin solucin en Q Sin solucin en

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