Propuesta Curricular Adaptada (PCA)

Fuente: Mdulo Tres: "Currculo, didctica y adecuaciones curriculares". Seminarios de actualizacin para profesores de educacin especial y regular.

PREESCOLAR

Fecha en que se complet la PCA: Datos generales

1. Datos Generales Nombre: Sexo: Fecha de nacimiento: Edad: Nivel; Grado escolar: Sus n.e.e. estn asociadas a: Nombre de la escuela: Nombre del maestro(a) de grupo: Nombre del maestro(a) de apoyo: Ciclo escolar:

2. Datos relacionados con la Escolaridad del nio(a).

Indique los servicios a los que ha asistido Intervencin temprana CAPEP Grupo integrado A Grupo integrado B Preescolar regular Primaria regular Centro psicopedaggico Escuela de educacin especial o CAM Otro. Especificar. Ciclo(s)en el que asisti al servicio Indique el tiempo en meses Contina asistiendo al servicio?

El nio o nia ha reprobado algn grado?

S No Cul? No. de veces

3. Datos significativos de la historia clnica del nio o nia.

4. Desarrollo actual en las diferentes reas

Por arriba del promedio del grupo Desarrollo motor Desarrollo del lenguaje Desarrollo de los aprendizajes escolares Desarrollo socio-afectivo Igual al promedio del grupo Por debajo del promedio del grupo

5. Datos relacionados con la evaluacin psicopedaggica Fecha en que se realiz: Servicio que coordin la realizacin: Personas que participaron: Maestro(a) de grupo (Nombre) Maestro(a) de apoyo (Nombre) Psiclogo(a) (Nombre) Maestro(a)de comunicacin: Trabajador(a) social (Nombre) Especialista. rea. (Nombre) Otro. Indicar. (Nombre) Instrumentos y tcnicas aplicadas: En caso de que la evaluacin psicopedaggica haya estado incompleta: Fecha en que se actualiz: Servicio que coordin la actualizacin: Personas que participaron: Maestro(a) de grupo (Nombre): Maestro(a) de apoyo (Nombre): Psiclogo(a) (Nombre): Trabajador(a) social (Nombre): Maestro(a) de comunicacin (Nombre): Especialista. rea. (Nombre): Otro. Indicar. (Nombre): Instrumentos y tcnicas aplicadas: Principales capacidades del nio detectadas en la evaluacin psicopedaggica (cognoscitivas motrices, sociales)

Principales dificultades del nio o nia detectadas en la evaluacin psicopedaggica (cognoscitivas motrices, sociales) 6. Tipo de apoyo que el nio o nia requiere
reas de especialidad Trabajo conjunto entre el especialista y el maestro de grupo. Trabajo en pequeos grupos con el especialista en el aula regular. Apoyo individual del especialista dentro del aula regular. Trabajo en pequeos grupos con el especialista en el aula de apoyo. Trabajo individual con el especialista en el aula de apoyo. Apoyo del especialista en turno alterno Aprendizaje Lenguaje Psicologa Otra especialidad

En caso de no recibir el apoyo que requiere, explique las razones: 7. Tipo de actividades y dinmicas que favorecen el aprendizaje del nio o nia
(actividades cortas, actividades largas, actividades apoyadas con material concreto, actividades dentro del aula, actividades fuera del aula, trabajo en grupo, trabajo individual, trabajo en equipos,...)

8. Intereses y motivaciones para aprender

(En qu contenidos est ms interesado?, Qu estmulos le resultan ms positivos?, Qu tareas le representan un reto?, Cmo motivarlo para el aprendizaje?,...)

9. Principales necesidades del nio o nia

(en las reas motora, de comunicacin, social, afectiva, de conducta, mdica, acadmica, de independencia, de auto cuidado,...)

rea

Principales necesidades

rea

Principales necesidades

10. Formulacin de prioridades

De acuerdo con las caractersticas del nio o nia y con sus principales necesidades, cules son las prioridades a trabajar con l/ella?

rea

Prioridades

rea

Prioridades

Adecuaciones curriculares individualizadas

11. Adecuaciones de acceso con las que es necesario contar
(Tomando en cuenta las principales necesidades y las prioridades establecidas, qu adecuaciones se requieren?)

Adecuaciones en las instalaciones de la escuela

(rampas, barandales, adecuaciones en los baos,...) Marque con una "x" si no son necesarias.

Adecuaciones en el aula

(ubicacin del mobiliario, iluminacin, nivel de ruido,...) Marque con una "x" si no son necesarias.

Apoyos personales: materiales y/o tcnicos

(lentes, auxiliares auditivos, bastn, mquina, punzn, tableros de comunicacin, intrprete de lenguaje manual, material didctico especfico,...) Marque con una "x" si no son necesarias.

12. Adecuacin en los elementos del currculo

(Tomando en cuenta las principales necesidades y las prioridades establecidas, qu adecuaciones se requieren?)

En la metodologa
En las formas de trabajo (individual, grupal en parejas), en los materiales de trabajo, en el tipo de instrucciones, en el tiempo para desarrollar la actividad, en las formas de participacin (oral, escrita), en la complejidad de las tareas, en las formas de desarrollar la actividad,... Marque con una "x" si no son necesarias.

En la evaluacin

En las formas de evaluar (individual, grupal, en parejas), en los materiales utilizados para evaluar, en el tipo de instrucciones, en el tiempo para desarrollar la evaluacin en las formas de participacin (oral, escrita), en las tcnicas utilizadas,... Marque con una "x" si no son necesarias.

En los propsitos y contenidos

(Tomando en cuenta las principales necesidades y las prioridades establecidas, qu adecuaciones se requieren?)

Campos formativos y competencias Tomando en cuenta el nivel de competencia curricular del nio o nia y la planeacin general para el grupo, indique qu aspectos de los que aparecen en la siguiente escala considera que es necesario adecuar. Marque con una "x" si no es necesario realizar adecuaciones en los propsitos y contenidos propuestos:
1.Desarrollo personal y social
Seale aquellos que requieren ser adecuados

No.

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA

1. 2. 3. 4.
Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Adquiere gradualmente mayor autonoma.

RELACIONES INTERPERSONALES
5. 6.

Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

7. 8.

2. Lenguaje y comunicacin

LENGUAJE ORAL
9.

Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral

10. 11. 12. 13.

Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

LENGUAJE ESCRITO
14. 15.

Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura.

16.

17.

18.

Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.

3. Pensamiento matemtico

NMERO
19. 20. 21. 22.

Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. Rene informacin sobre criterios acordados, representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

23. 24. 25. 26.

Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

4. Exploracin y conocimiento del mundo

EL MUNDO NATURAL
27. 28.

Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales que no representan riesgo para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin.

29.

30.

31. 32.

CULTURA Y VIDA SOCIAL

33.

Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

34. 35.

36.

5. Expresin y apreciacin artsticas

EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL

37.

Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l.

38.

Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA

39. 40.

Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica. Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

41.

EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA

42.

Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas.

43.

EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL

44. 45.

Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica. Identifica el motivo, tema o mensaje, y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos.

6. Desarrollo fsico y salud

COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

46. 47.

Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

PROMOCIN DE LA SALUD
48. 49. 50. Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que siente.

13. Socializacin Asignar, de acuerdo con el desempeo del nio o nia en cada uno de los aspectos mencionados, una de las claves que se muestran a continuacin: S - Siempre; MV - La mayora de las veces; PV - Pocas veces; N - Nunca.

No. 1 1.1 1.2 1.3 2 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3 Se comunica con el maestro. Se comunica con sus compaeros.

Aspectos a Valorar Relaciones interpersonales

Solicita ayuda o acepta la ayuda de otro sin limitaciones. Colaboracin Manifiesta disposicin para el trabajo en equipo. Muestra disposicin para colaborar con el maestro. Muestra disposicin para colaborar con sus compaeros. Respeta y sigue las reglas del grupo. Respeta a sus compaeros. Actitud ante el trabajo

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9

Manifiesta disposicin para el trabajo individual. Se compromete y se responsabiliza con el trabajo. Planea para organizar su trabajo. Sigue las indicaciones dadas por el maestro o por una autoridad. Tiene iniciativa para participar en diversas actividades, tanto acadmicas como recreativas. Asume una actitud positiva ante las tareas asignadas. Culmina las actividades y las tareas que inicia. Muestra inters por aprender e investigar. Saca provecho de los errores cometidos.

3.10 Reconoce sus aciertos y sus errores, asumindolos con responsabilidad. 3.11 Muestra seguridad en lo que hace. 3.12 Recoge y guarda el material que utiliza. 3.13 Respeta los lmites de las reas del saln.

Actitud ante el juego

4.1

Se adapta a la situacin de juego (reglas, procedimiento).

4.2

Participa con agrado en los juegos.

4.3

Muestra iniciativa para emprender juegos.

4.4

Puede participar en juegos de competencia.

4.5

Reacciona adecuadamente cuando gana o pierde.

Describir las estrategias que tendrn que utilizarse para promover la socializacin del nio o nia
Marque con una "x" si no es necesario.

14. Padres de familia

Cul es el nivel de colaboracin de los padres de familia? De mucho compromiso Nivel regular de compromiso Poco compromiso Ningn compromiso Por qu el compromiso es regular, poco o ninguno?

De qu manera colaboran los padres de familia?

Cules son las necesidades de los padres de familia en cuanto a orientacin y apoyo?

15. Compromisos derivados de los puntos anteriores

Compromiso Persona(s) Responsable(s) Nombre Funcin Fecha planeada para su realizacin

16. Observaciones y comentarios

Personas que participaron en la elaboracin de la PCA

Nombre Funcin Firma

Este documento forma parte de los instrumentos de evaluacin del Programa de Experiencias Controladas de la Investigacin sobre Integracin Educativa que se lleva a cabo en la Direccin General de Investigacin Educativa de la Subsecretara de Educacin Bsica y Norma-SEP, con apoyo y financiamiento parcial del Fondo Mixto de Cooperacin Tcnica y Cientfica MxicoEspaa. Mxico, 1999