INSTITUTO INTEGRADO SAN BERNARDO PLAN DE PERIODO AO 2012 AREA: PERIODO: matemticas primero ASIGNATURA: DESDE: matemticas HASTA:

DOCENTE: Octavio briceo GRADO: Sexto

EJES TEMATICOS

LOGRO

CONTENIDO

PENSAMIENTO NUMERICO SISTEMAS NUMERICOS (CONTEO) PENSAMIENTO ESPACIAL SISTEMAS GEOMETRICOS

Y Y

1. Comprender los conceptos bsicos requeridos en la solucin de situaciones problema haciendo uso de contextos diferentes para afianzar el pensamiento matemtico. 2. Determinar conceptos necesarios para el desarrollo del conocimiento matemtico, dando solucin a situaciones problema de lgica matemtica y conjuntos.

1. 2. 3. 4. 5.

Sistema binario y decimal Lgica y conjuntos Parejas ordenadas Producto cartesiano Medicin de ngulos a. Ecuaciones b. Propiedades

6. Rectas paralelas y perpendiculares

ESTRATEGIA METODOLOGICA

CRITERIOS DE EVALUACION

RECURSOS PEDAGGICOS

1. Ambientacin: A travs de un juego sencillo, y hablando sobre la importancia, aplicacin, el que, el para que, y el como, de las referencias conceptuales. 2. Exploracin conceptual: A travs de esta exploracin, se determinan los presaberes, necesarios para el desarrollo del tema. 3. Conceptualizacin: Usando la deduccin, deduccin, y la introyeccin, se toma el conocimiento lgico matemtico. 4. Comprensin: Se desglosa cada parte del concepto. 5. Aplicacin: desarrollo de ejemplos, de menor a mayor complejidad. 6. Ejercitacin: Determina la asimilacin del nuevo conocimiento, y la acomodacin con los presaberes. 7. Verificacin: Evaluacin, que indica el grado de aprendizaje. 8. retroalimentacin: Explicaciones y talleres que permiten corregir el aprendizaje incorrecto o incompleto.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

9.
10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.

El proceso lgico en el desarrollo de la solucin de un problema La aplicacin del conocimiento pertinente a la situacin planteada La participacin durante el desarrollo de las clases La innovacin y creatividad durante una exposicin La coherencia entre el texto y la temtica al realizar una cartelera La transferencia de lenguaje matemtico al lenguaje cotidiano ( viceversa ) La jerarquizacin de conceptos y el uso de conectores en los mapas conceptuales. La presentacin adecuada en una evaluacin escrita El desarrollo de talleres extra clase de refuerzo y/o profundizacin Buena presentacin de trabajos Asistencia puntual a clase Control de implementos para trabajar en clase Capacidad de innovar, en los diferentes campos del conocimiento matemtico Facilidad de comunicarse, y de convivir en el entorno, en el que se desenvuelve Capacidad para aceptar instrucciones, y aplicarlas Contextualizacin de cada uno de los pensamientos matemticos tratados Resolucin Martes de prueba Capacidad para elaborar material propio del rea

1. Video Beam 2. Sala de informtica 3. Material didctico disponible, y elaborado por los estudiantes 4. Cartelera matemtica 5. Internet 6. Calendario matemtico 7. Biblioteca 8. Martes de prueba 9. Elementos bsicos, para el desarrollo de la clase de matemticas 10. Blogs: A) Conexin matemtica: octopusgarden29.blogspot.com B) Mundo matemtico: hepoca11blogspot.blogspot.com C) Pasatiempo matemtico: orl-sanbermatematico.blogspot.com D) Ramirosanbernardo: ramirosanbernardo.blogspot.com

AREA: PERIODO:

Matemticas Primero

ASIGNATURA: DESDE:

Matemticas HASTA:

DOCENTE:

OCTAVIO BRICEO GRADO: Sptimo

EJES TEMATICOS

LOGRO

CONTENIDO

PENSAMIENTO NUMERICO Y SITEMAS NUMERICOS (CONTEO) PENSAMIENTO ESPACIAL SISTEMAS GEOMETRICOS Y

1. Analizar situaciones problema en diferentes contextos usando las situaciones de nuestro medio, para permitir una mejor comprensin de los conceptos. 2. Determinar las diferente relaciones y propiedades para ampliar el conocimiento matemtico, sobre racionales y decimales.

1. Racionales Concepto de racionales Relacin de orden de los racionales Operaciones bsicas con los racionales y propiedades Potenciacin de racionales (exponentes, + , - , fracciones). Aplicacin de las operaciones a la solucin de situaciones problema. Relacin entre decimal racional. Conversin de racional a decimal. Operaciones con decimales y sus propiedades. Aplicacin de operaciones con decimales en la solucin de problemas. 2. Solucin de situaciones problema, a travs de ecuaciones en el sistema de racionales. 3. Tringulos

ESTRATEGIA METODOLOGICA

CRITERIOS DE EVALUACION

RECURSOS PEDAGGICOS

1. Ambientacin: A travs de un juego sencillo, y hablando sobre la importancia, aplicacin, el que, el para que, y el como, de las referencias conceptuales. 2. Exploracin conceptual: A travs de esta exploracin, se determinan los presaberes, necesarios para el desarrollo del tema. 3. Conceptualizacin: Usando la deduccin, deduccin, y la introyeccin, se toma el conocimiento lgico matemtico. 4. Comprensin: Se desglosa cada parte del concepto. 5. Aplicacin: desarrollo de ejemplos, de menor a mayor complejidad. 6. Ejercitacin: Determina la asimilacin del nuevo conocimiento, y la acomodacin con los presaberes. 7. Verificacin: Evaluacin, que indica el grado de aprendizaje. 8. retroalimentacin: Explicaciones y talleres que permiten corregir el aprendizaje incorrecto o incompleto.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

9.
10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.

El proceso lgico en el desarrollo de la solucin de un problema La aplicacin del conocimiento pertinente a la situacin planteada La participacin durante el desarrollo de las clases La innovacin y creatividad durante una exposicin La coherencia entre el texto y la temtica al realizar una cartelera La transferencia de lenguaje matemtico al lenguaje cotidiano ( viceversa ) La jerarquizacin de conceptos y el uso de conectores en los mapas conceptuales. La presentacin adecuada en una evaluacin escrita El desarrollo de talleres extra clase de refuerzo y/o profundizacin Buena presentacin de trabajos Asistencia puntual a clase Control de implementos para trabajar en clase Capacidad de innovar, en los diferentes campos del conocimiento matemtico Facilidad de comunicarse, y de convivir en el entorno, en el que se desenvuelve Capacidad para aceptar instrucciones, y aplicarlas Contextualizacin de cada uno de los pensamientos matemticos tratados Resolucin Martes de prueba Capacidad para elaborar material propio del rea

1. Video Beam 2. Sala de informtica 3. Material didctico disponible, y elaborado por los estudiantes 4. Cartelera matemtica 5. Internet 6. Calendario matemtico 7. Biblioteca 8. Martes de prueba 9. Elementos bsicos, para el desarrollo de la clase de matemticas 10. Blogs: A. Conexin matemtica: octopusgarden29.blogspot.com B. Mundo matemtico: hepoca11blogspot.blogspot.com C. Pasatiempo matemtico: orl-sanbermatematico.blogspot.com D. Ramirosanbernardo: ramirosanbernardo.blogspot.com

OBSERVACIONES

INSTITUTO INTEGRADO SAN BERNARDO PLAN DE PERIODO AO 2012 AREA: PERIODO: Matemticas Primer ASIGNATURA: DESDE: Matemticas HASTA: DOCENTE: OCTAVIO BRICEO GRADO: Octavo

EJES TEMATICOS

LOGRO

CONTENIDO

PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALITICOS PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS

1. Comprender situaciones problemticas, usando un lenguaje propio del rea que lo lleve a afianzar el pensamiento matemtico. 2. Identificar conceptos propios del rea que le permitan solucionar situaciones problemas, para fortalecer el pensamiento matemtico, a travs de los nmeros reales.

NMEROS REALES Repaso nm eros enteros y racionales Notacin cientfica Teorema de Pitgoras Nmeros Irracionales Concepto Representacin en la recta numrica Concepto de nmero real Valor absoluto. Operaciones bsicas Potenciacin Radicacin Problemas con nmeros reales

NGULOS Concepto Clasificacin Complemento y suplemento Adyacentes ngulos formados por dos rectas paralelas y una transversal Ejercicios de aplicacin
ESTRATEGIA METODOLOGICA CRITERIOS DE EVALUACION RECURSOS PEDAGGICOS

1. 2. 1. Ambientacin: A travs de un juego 3. sencillo, y hablando sobre la importancia, 4. aplicacin, el que, el para que, y el como, 5. 6. de las referencias conceptuales.

2. Exploracin conceptual: A travs de esta exploracin, se determinan los presaberes, necesarios para el desarrollo del tema. 3. Conceptualizacin: Usando la deduccin, deduccin, y la introyeccin, se toma el conocimiento lgico matemtico. 4. Comprensin: Se desglosa cada parte del concepto. 5. Aplicacin: desarrollo de ejemplos, de menor a mayor complejidad. 6. Ejercitacin: Determina la asimilacin del nuevo conocimiento, y la acomodacin con los presaberes. 7. Verificacin: Evaluacin, que indica el grado de aprendizaje. 8. retroalimentacin: Explicaciones y talleres que permiten corregir el aprendizaje incorrecto o incompleto.

7. 8.

9.
10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.

El proceso lgico en el desarrollo de la solucin de un problema La aplicacin del conocimiento pertinente a la situacin planteada La participacin durante el desarrollo de las clases La innovacin y creatividad durante una exposicin La coherencia entre el texto y la temtica al realizar una cartelera La transferencia de lenguaje matemtico al lenguaje cotidiano ( viceversa ) La jerarquizacin de conceptos y el uso de conectores en los mapas conceptuales. La presentacin adecuada en una evaluacin escrita El desarrollo de talleres extra clase de refuerzo y/o profundizacin Buena presentacin de trabajos Asistencia puntual a clase Control de implementos para trabajar en clase Capacidad de innovar, en los diferentes campos del conocimiento matemtico Facilidad de comunicarse, y de convivir en el entorno, en el que se desenvuelve Capacidad para aceptar instrucciones, y aplicarlas Contextualizacin de cada uno de los pensamientos matemticos tratados Resolucin Martes de prueba Capacidad para elaborar material propio del rea

1. Video Beam 2. Sala de informtica 3. Material didctico disponible, y elaborado por los estudiantes 4. Cartelera matemtica 5. Internet 6. Calendario matemtico 7. Biblioteca 8. Martes de prueba 9. Elementos bsicos, para el desarrollo de la clase de matemticas 10. Blogs: A. Conexin matemtica: octopusgarden29.blogspot.com B. Mundo matemtico: hepoca11blogspot.blogspot.com C. Pasatiempo matemtico: orl-sanbermatematico.blogspot.com D. Ramirosanbernardo: ramirosanbernardo.blogspot.com

OBSERVACIONES

INSTITUTO INTEGRADO SAN BERNARDO PLAN DE PERIODO AO 2012 AREA: PERIODO: matemticas Segundo ASIGNATURA: DESDE: matemticas HASTA: DOCENTE: OCTAVIO BRICEO GRADO: Sexto

EJES TEMATICOS

LOGRO

CONTENIDO

1. PENSAMIENTO NUMERICO SISTEMAS NUMERICOS (CONTEO) PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS Y 2.

Realizar anlisis de situaciones problema haciendo uso de los conceptos y estrategias bsicas con el fin de fortalecer el pensamiento matemtico. Identificar los conceptos necesarios para la solucin de situaciones problema relacionadas con enteros.

1. Nmeros Enteros Relaciones de orden Operaciones Propiedades Ecuaciones Aplicaciones 2. Polgonos Conceptos ngulos Diagonales Permetros

ESTRATEGIA METODOLOGICA

CRITERIOS DE EVALUACION

RECURSOS PEDAGGICOS

9. Ambientacin: A travs de un juego sencillo, y hablando sobre la importancia, aplicacin, el que, el para que, y el como, de las referencias conceptuales. 10. Exploracin conceptual: A travs de esta exploracin, se determinan los presaberes, necesarios para el desarrollo del tema. 11. Conceptualizacin: Usando la deduccin, deduccin, y la introyeccin, se toma el conocimiento lgico matemtico. 12. Comprensin: Se desglosa cada parte del concepto. 13. Aplicacin: desarrollo de ejemplos, de menor a mayor complejidad. 14. Ejercitacin: Determina la asimilacin del nuevo conocimiento, y la acomodacin con los presaberes. 15. Verificacin: Evaluacin, que indica el grado de aprendizaje. 16. retroalimentacin: Explicaciones y talleres que permiten corregir el aprendizaje incorrecto o incompleto.

19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26.

27.
28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36.

El proceso lgico en el desarrollo de la solucin de un problema La aplicacin del conocimiento pertinente a la situacin planteada La participacin durante el desarrollo de las clases La innovacin y creatividad durante una exposicin La coherencia entre el texto y la temtica al realizar una cartelera La transferencia de lenguaje matemtico al lenguaje cotidiano ( viceversa ) La jerarquizacin de conceptos y el uso de conectores en los mapas conceptuales. La presentacin adecuada en una evaluacin escrita El desarrollo de talleres extra clase de refuerzo y/o profundizacin Buena presentacin de trabajos Asistencia puntual a clase Control de implementos para trabajar en clase Capacidad de innovar, en los diferentes campos del conocimiento matemtico Facilidad de comunicarse, y de convivir en el entorno, en el que se desenvuelve Capacidad para aceptar instrucciones, y aplicarlas Contextualizacin de cada uno de los pensamientos matemticos tratados Resolucin Martes de prueba Capacidad para elaborar material propio del rea

11. Video Beam 12. Sala de informtica 13. Material didctico disponible, y elaborado por los estudiantes 14. Cartelera matemtica 15. Internet 16. Calendario matemtico 17. Biblioteca 18. Martes de prueba 19. Elementos bsicos, para el desarrollo de la clase de matemticas
20. Blogs: E) Conexin matemtica: octopusgarden29.blogspot.com F) Mundo matemtico: hepoca11blogspot.blogspot.com G) Pasatiempo matemtico: orl-sanbermatematico.blogspot.com H) Ramirosanbernardo: ramirosanbernardo.blogspot.com

AREA: PERIODO:

Matemticas Segundo

ASIGNATURA: DESDE:

Matemticas HASTA:

DOCENTE:

OCTAVIO BRICEO GRADO: Sptimo

EJES TEMATICOS

LOGRO

CONTENIDO

PENSAMIENTO NUMERICO SITEMAS NUMERICOS (CONTEO) PENSAMIENTO ESPACIAL SISTEMAS GEOMETRICOS

Y Y

1. Explicar los conceptos y situaciones relacionadas con el rea usando el lenguaje adecuado, para desarrollar el pensamiento matemtico. 2. Identificar conceptos que le permitan solucionar con propiedad situaciones problema sobre razones y proporciones.

1. Proporciones y Razones Conceptos de Razn y Proporcin Regla de tres ( simple, compuesta, inversa) Aplicacin de la proporcionalidad en la solucin de problemas Propiedades de razones y proporciones Trmino desconocido de una proporcin 2. Magnitudes Magnitudes directa e inversamente proporcionales Representacin en el plano cartesiano, y relacin entre dos magnitudes 3. Razones y proporciones en el medio comercial Inters Porcentaje 4. Representacin de objetos tridimensionales, desde diferentes posiciones y vistas (cono, pirmide, esfera), con cortes rectos y transversales

ESTRATEGIA METODOLOGICA

CRITERIOS DE EVALUACION

RECURSOS PEDAGGICOS

9. Ambientacin: A travs de un juego sencillo, y hablando sobre la importancia, aplicacin, el que, el para que, y el como, de las referencias conceptuales. 10. Exploracin conceptual: A travs de esta exploracin, se determinan los presaberes, necesarios para el desarrollo del tema. 11. Conceptualizacin: Usando la deduccin, deduccin, y la introyeccin, se toma el conocimiento lgico matemtico. 12. Comprensin: Se desglosa cada parte del concepto. 13. Aplicacin: desarrollo de ejemplos, de menor a mayor complejidad. 14. Ejercitacin: Determina la asimilacin del nuevo conocimiento, y la acomodacin con los presaberes. 15. Verificacin: Evaluacin, que indica el grado de aprendizaje. 16. retroalimentacin: Explicaciones y talleres que permiten corregir el aprendizaje incorrecto o incompleto.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

9.
10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.

El proceso lgico en el desarrollo de la solucin de un problema La aplicacin del conocimiento pertinente a la situacin planteada La participacin durante el desarrollo de las clases La innovacin y creatividad durante una exposicin La coherencia entre el texto y la temtica al realizar una cartelera La transferencia de lenguaje matemtico al lenguaje cotidiano ( viceversa ) La jerarquizacin de conceptos y el uso de conectores en los mapas conceptuales. La presentacin adecuada en una evaluacin escrita El desarrollo de talleres extra clase de refuerzo y/o profundizacin Buena presentacin de trabajos Asistencia puntual a clase Control de implementos para trabajar en clase Capacidad de innovar, en los diferentes campos del conocimiento matemtico Facilidad de comunicarse, y de convivir en el entorno, en el que se desenvuelve Capacidad para aceptar instrucciones, y aplicarlas Contextualizacin de cada uno de los pensamientos matemticos tratados Resolucin Martes de prueba Capacidad para elaborar material propio del rea

11. Video Beam 12. Sala de informtica 13. Material didctico disponible, y elaborado por los estudiantes 14. Cartelera matemtica 15. Internet 16. Calendario matemtico 17. Biblioteca 18. Martes de prueba 19. Elementos bsicos, para el desarrollo de la clase de matemticas
20. Blogs: A. Conexin matemtica: octopusgarden29.blogspot.com B. Mundo matemtico: hepoca11blogspot.blogspot.com C. Pasatiempo matemtico: orl-sanbermatematico.blogspot.com D. Ramirosanbernardo: ramirosanbernardo.blogspot.com

OBSERVACIONES

INSTITUTO INTEGRADO SAN BERNARDO PLAN DE PERIODO AO 2012 AREA: Matemticas ASIGNATURA: Matemticas DOCENTE: OCTAVIO BRICEO

PERIODO:

Segundo

DESDE:

HASTA:

GRADO:

Octavo

EJES TEMATICOS

LOGRO

CONTENIDO

PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALITICOS PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICOS

1. Realizar anlisis matemticos en diferentes contextos a partir de deducciones e inferencias que lo lleven a fortalecer su EXPRESIONES ALGEBGRAICAS pensamiento matemtico. Concepto 2. Justificar la solucin de una situacin problemtica argumentando Clasificacin su desarrollo. Valor numrico Trminos semejantes Operaciones Suma y resta Producto Productos Notables Tringulo de Pascal Divisin Cocientes Notables TRIANGULO Concepto Teoremas Lneas y puntos notables Congruencia de tringulos propiedades

ESTRATEGIA METODOLOGICA

CRITERIOS DE EVALUACION

RECURSOS PEDAGGICOS

1. 2. 9. Ambientacin: A travs de un juego 3. sencillo, y hablando sobre la importancia, 4. aplicacin, el que, el para que, y el como, 5. 6. de las referencias conceptuales.

El proceso lgico en el desarrollo de la solucin de un problema La aplicacin del conocimiento pertinente a la situacin planteada La participacin durante el desarrollo de las clases La innovacin y creatividad durante una exposicin La coherencia entre el texto y la temtica al realizar una cartelera La transferencia de lenguaje matemtico al lenguaje cotidiano ( viceversa ) 10. Exploracin conceptual: A travs de esta 7. La jerarquizacin de conceptos y el uso de conectores en los mapas exploracin, se determinan los presaberes, conceptuales. necesarios para el desarrollo del tema.

11. Video Beam 12. Sala de informtica 13. Material didctico disponible, y elaborado por los estudiantes 14. Cartelera matemtica 15. Internet 16. Calendario matemtico 17. Biblioteca

11. Conceptualizacin: Usando la deduccin, deduccin, y la introyeccin, se toma el conocimiento lgico matemtico. 12. Comprensin: Se desglosa cada parte del concepto. 13. Aplicacin: desarrollo de ejemplos, de menor a mayor complejidad. 14. Ejercitacin: Determina la asimilacin del nuevo conocimiento, y la acomodacin con los presaberes. 15. Verificacin: Evaluacin, que indica el grado de aprendizaje. 16. retroalimentacin: Explicaciones y talleres que permiten corregir el aprendizaje incorrecto o incompleto.

8. La presentacin adecuada en una evaluacin escrita 9. El desarrollo de talleres extra clase de refuerzo y/o profundizacin 10. Buena presentacin de trabajos 11. Asistencia puntual a clase 12. Control de implementos para trabajar en clase 13. Capacidad de innovar, en los diferentes campos del conocimiento matemtico 14. Facilidad de comunicarse, y de convivir en el entorno, en el que se desenvuelve 15. Capacidad para aceptar instrucciones, y aplicarlas 16. Contextualizacin de cada uno de los pensamientos matemticos tratados 17. Resolucin Martes de prueba 18. Capacidad para elaborar material propio del rea

18. Martes de prueba 19. Elementos bsicos, para el desarrollo de la clase de matemticas 20. Blogs: A. Conexin matemtica: octopusgarden29.blogspot.com B. Mundo matemtico: hepoca11blogspot.blogspot.com C. Pasatiempo matemtico: orl-sanbermatematico.blogspot.com D. Ramirosanbernardo: ramirosanbernardo.blogspot.com

OBSERVACIONES

INSTITUTO INTEGRADO SAN BERNARDO PLAN DE PERIODO AO 2012 AREA: PERIODO: matemticas Tercero ASIGNATURA: DESDE: matemticas HASTA: DOCENTE: Octavio briceo GRADO: Sexto

EJES TEMATICOS

LOGRO

CONTENIDO

1. PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICOS (CONTEO) PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS 2.

Solucionar situaciones problema de diferentes contextos mediante estrategias que potencialicen el pensamiento matemtico. Determinar las caractersticas y conceptos a travs del anlisis permitiendo dar solucin a situaciones problema de fracciones y decimales.

1. Nmeros Fraccionarios Relaciones de orden Operaciones Propiedades ecuaciones Aplicaciones 2. Nmeros Decimales Relaciones de orden Operaciones Propiedades ecuaciones Aplicaciones 3. 4. 5. 6. Unidades de longitud Unidades de superficie Unidades de volumen reas y permetro de figuras, volumen de figuras
RECURSOS PEDAGGICOS

ESTRATEGIA METODOLOGICA

CRITERIOS DE EVALUACION

17. Ambientacin: A travs de un juego sencillo, y hablando sobre la importancia, aplicacin, el que, el para que, y el como, de las referencias conceptuales. 18. Exploracin conceptual: A travs de esta exploracin, se determinan los presaberes, necesarios para el desarrollo del tema. 19. Conceptualizacin: Usando la deduccin, deduccin, y la introyeccin, se toma el conocimiento lgico matemtico. 20. Comprensin: Se desglosa cada parte del concepto. 21. Aplicacin: desarrollo de ejemplos, de menor a mayor complejidad. 22. Ejercitacin: Determina la asimilacin del nuevo conocimiento, y la acomodacin con los presaberes. 23. Verificacin: Evaluacin, que indica el grado de aprendizaje. 24. retroalimentacin: Explicaciones y talleres que permiten corregir el aprendizaje incorrecto o incompleto.

37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44.

45.
46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54.

El proceso lgico en el desarrollo de la solucin de un problema La aplicacin del conocimiento pertinente a la situacin planteada La participacin durante el desarrollo de las clases La innovacin y creatividad durante una exposicin La coherencia entre el texto y la temtica al realizar una cartelera La transferencia de lenguaje matemtico al lenguaje cotidiano ( viceversa ) La jerarquizacin de conceptos y el uso de conectores en los mapas conceptuales. La presentacin adecuada en una evaluacin escrita El desarrollo de talleres extra clase de refuerzo y/o profundizacin Buena presentacin de trabajos Asistencia puntual a clase Control de implementos para trabajar en clase Capacidad de innovar, en los diferentes campos del conocimiento matemtico Facilidad de comunicarse, y de convivir en el entorno, en el que se desenvuelve Capacidad para aceptar instrucciones, y aplicarlas Contextualizacin de cada uno de los pensamientos matemticos tratados Resolucin Martes de prueba Capacidad para elaborar material propio del rea

21. Video Beam 22. Sala de informtica 23. Material didctico disponible, y elaborado por los estudiantes 24. Cartelera matemtica 25. Internet 26. Calendario matemtico 27. Biblioteca 28. Martes de prueba 29. Elementos bsicos, para el desarrollo de la clase de matemticas 30. Blogs: I) Conexin matemtica: octopusgarden29.blogspot.com J) Mundo matemtico: hepoca11blogspot.blogspot.com K) Pasatiempo matemtico: orl-sanbermatematico.blogspot.com L) Ramirosanbernardo: ramirosanbernardo.blogspot.com

AREA: PERIODO:

Matemticas Tercero

ASIGNATURA: DESDE:

Matemticas HASTA:

DOCENTE:

OCTAVIO BRICEO GRADO: Sptimo

EJES TEMATICOS

LOGRO

CONTENIDO

PENSAMIENTO ESPACIAL SISTEMAS GEOMETRICOS

1. Solucionar situaciones problema mediante la aplicacin de conceptos y elementos del rea potencializando su pensamiento matemtico 2. Realizar los diferentes procesos matemticos, para potencializar el conocimiento, sobre longitud, reas, volmenes.

1. reas y volmenes de cuerpos geomtricos 2. Conversin de magnitudes del sistema internacional al ingls o viceversa. Longitud Superficie Volumen Capacidad Masa Temperatura Tiempo 3. Transformacin en el plano Traslacin Rotacin Reflexin Homotecias

ESTRATEGIA METODOLOGICA

CRITERIOS DE EVALUACION

RECURSOS PEDAGGICOS

17. Ambientacin: A travs de un juego sencillo, y hablando sobre la importancia, aplicacin, el que, el para que, y el como, de las referencias conceptuales. 18. Exploracin conceptual: A travs de esta exploracin, se determinan los presaberes, necesarios para el desarrollo del tema. 19. Conceptualizacin: Usando la deduccin, deduccin, y la introyeccin, se toma el conocimiento lgico matemtico. 20. Comprensin: Se desglosa cada parte del concepto. 21. Aplicacin: desarrollo de ejemplos, de menor a mayor complejidad. 22. Ejercitacin: Determina la asimilacin del nuevo conocimiento, y la acomodacin con los presaberes. 23. Verificacin: Evaluacin, que indica el grado de aprendizaje. 24. retroalimentacin: Explicaciones y talleres que permiten corregir el aprendizaje incorrecto o incompleto.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

9.
10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.

El proceso lgico en el desarrollo de la solucin de un problema La aplicacin del conocimiento pertinente a la situacin planteada La participacin durante el desarrollo de las clases La innovacin y creatividad durante una exposicin La coherencia entre el texto y la temtica al realizar una cartelera La transferencia de lenguaje matemtico al lenguaje cotidiano ( viceversa ) La jerarquizacin de conceptos y el uso de conectores en los mapas conceptuales. La presentacin adecuada en una evaluacin escrita El desarrollo de talleres extra clase de refuerzo y/o profundizacin Buena presentacin de trabajos Asistencia puntual a clase Control de implementos para trabajar en clase Capacidad de innovar, en los diferentes campos del conocimiento matemtico Facilidad de comunicarse, y de convivir en el entorno, en el que se desenvuelve Capacidad para aceptar instrucciones, y aplicarlas Contextualizacin de cada uno de los pensamientos matemticos tratados Resolucin Martes de prueba Capacidad para elaborar material propio del rea

21. Video Beam 22. Sala de informtica 23. Material didctico disponible, y elaborado por los estudiantes 24. Cartelera matemtica 25. Internet 26. Calendario matemtico 27. Biblioteca 28. Martes de prueba 29. Elementos bsicos, para el desarrollo de la clase de matemticas 30. Blogs: A. Conexin matemtica: octopusgarden29.blogspot.com B. Mundo matemtico: hepoca11blogspot.blogspot.com C. Pasatiempo matemtico: orl-sanbermatematico.blogspot.com D. Ramirosanbernardo: ramirosanbernardo.blogspot.com

OBSERVACIONES

INSTITUTO INTEGRADO SAN BERNARDO PLAN DE PERIODO AO 2012 AREA: PERIODO: Matemticas Tercero ASIGNATURA: DESDE: Matemticas HASTA: DOCENTE: OCTAVIO BRICEO GRADO: Octavo

EJES TEMATICOS

LOGRO

CONTENIDO

1. Solucionar y plantear situaciones problemticas en diferentes EXPRESIONES ALGEBRAICAS disciplinas haciendo uso de conceptos e instrumentos, que lo lleven a consolidar su pensamiento matemtico. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y 2. Identificar conceptos propios del rea, que le permitan Productos Notables SISTEMAS ALGEBRAICOS Y solucionar situaciones problemas, para fortalecer el ANALITICOS Tringulo de Pascal pensamiento matemtico, a travs de las expresiones algebraicas. PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS Factorizacin DE MEDIDAS
Fracciones algebraicas GEOMETRA Congruencia de tringulos Unidades de medidas reas
ESTRATEGIA METODOLOGICA CRITERIOS DE EVALUACION RECURSOS PEDAGGICOS

17. Ambientacin: A travs de un juego sencillo, y hablando sobre la importancia, aplicacin, el que, el para que, y el como, de las referencias conceptuales. 18. Exploracin conceptual: A travs de esta exploracin, se determinan los presaberes, necesarios para el desarrollo del tema. 19. Conceptualizacin: Usando la deduccin, deduccin, y la introyeccin, se toma el conocimiento lgico matemtico. 20. Comprensin: Se desglosa cada parte del concepto. 21. Aplicacin: desarrollo de ejemplos, de menor a mayor complejidad. 22. Ejercitacin: Determina la asimilacin del nuevo conocimiento, y la acomodacin con los presaberes. 23. Verificacin: Evaluacin, que indica el grado de aprendizaje. 24. retroalimentacin: Explicaciones y talleres que permiten corregir el aprendizaje incorrecto o incompleto.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

9.
10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.

El proceso lgico en el desarrollo de la solucin de un problema La aplicacin del conocimiento pertinente a la situacin planteada La participacin durante el desarrollo de las clases La innovacin y creatividad durante una exposicin La coherencia entre el texto y la temtica al realizar una cartelera La transferencia de lenguaje matemtico al lenguaje cotidiano ( viceversa ) La jerarquizacin de conceptos y el uso de conectores en los mapas conceptuales. La presentacin adecuada en una evaluacin escrita El desarrollo de talleres extra clase de refuerzo y/o profundizacin Buena presentacin de trabajos Asistencia puntual a clase Control de implementos para trabajar en clase Capacidad de innovar, en los diferentes campos del conocimiento matemtico Facilidad de comunicarse, y de convivir en el entorno, en el que se desenvuelve Capacidad para aceptar instrucciones, y aplicarlas Contextualizacin de cada uno de los pensamientos matemticos tratados Resolucin Martes de prueba Capacidad para elaborar material propio del rea

21. Video Beam 22. Sala de informtica 23. Material didctico disponible, y elaborado por los estudiantes 24. Cartelera matemtica 25. Internet 26. Calendario matemtico 27. Biblioteca 28. Martes de prueba 29. Elementos bsicos, para el desarrollo de la clase de matemticas 30. Blogs: A. Conexin matemtica: octopusgarden29.blogspot.com B. Mundo matemtico: hepoca11blogspot.blogspot.com C. Pasatiempo matemtico: orl-sanbermatematico.blogspot.com D. Ramirosanbernardo: ramirosanbernardo.blogspot.com

OBSERVACIONES

INSTITUTO INTEGRADO SAN BERNARDO PLAN DE PERIODO AO 2012 AREA: PERIODO: matemticas Cuarto ASIGNATURA: DESDE: matemticas HASTA: DOCENTE: OCTAVIO BRICEO GRADO: Sexto

EJES TEMATICOS

LOGRO

CONTENIDO

PENSAMIENTO ALEATORIO SISTEMA DE DATOS PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS

1. Producir nuevas situaciones mediante el uso de modelos matemticos a travs del lenguaje propio del rea para afianzar el pensamiento matemtico escolar. 2. Interpretar los diferentes diagramas como parte importante en la solucin de situaciones problema que hacen referencia a tablas estadsticas, y medidas de tendencia central.

1. Sistema de Datos a. Toma de datos b. Tabulaciones c. Diagramas de barras d. Circulares e. Pictogramas f. Medidas de tendencia central 2. Cuerpos Geomtricos dimensiones a. esfera b. Cono c. Cilindro d. Cubo e. Prisma en tres

ESTRATEGIA METODOLOGICA

CRITERIOS DE EVALUACION

RECURSOS PEDAGGICOS

25. Ambientacin: A travs de un juego sencillo, y hablando sobre la importancia, aplicacin, el que, el para que, y el como, de las referencias conceptuales. 26. Exploracin conceptual: A travs de esta exploracin, se determinan los presaberes, necesarios para el desarrollo del tema. 27. Conceptualizacin: Usando la deduccin, deduccin, y la introyeccin, se toma el conocimiento lgico matemtico. 28. Comprensin: Se desglosa cada parte del concepto. 29. Aplicacin: desarrollo de ejemplos, de menor a mayor complejidad. 30. Ejercitacin: Determina la asimilacin del nuevo conocimiento, y la acomodacin con los presaberes. 31. Verificacin: Evaluacin, que indica el grado de aprendizaje. 32. retroalimentacin: Explicaciones y talleres que permiten corregir el aprendizaje incorrecto o incompleto.

55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62.

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64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72.

El proceso lgico en el desarrollo de la solucin de un problema La aplicacin del conocimiento pertinente a la situacin planteada La participacin durante el desarrollo de las clases La innovacin y creatividad durante una exposicin La coherencia entre el texto y la temtica al realizar una cartelera La transferencia de lenguaje matemtico al lenguaje cotidiano ( viceversa ) La jerarquizacin de conceptos y el uso de conectores en los mapas conceptuales. La presentacin adecuada en una evaluacin escrita El desarrollo de talleres extra clase de refuerzo y/o profundizacin Buena presentacin de trabajos Asistencia puntual a clase Control de implementos para trabajar en clase Capacidad de innovar, en los diferentes campos del conocimiento matemtico Facilidad de comunicarse, y de convivir en el entorno, en el que se desenvuelve Capacidad para aceptar instrucciones, y aplicarlas Contextualizacin de cada uno de los pensamientos matemticos tratados Resolucin Martes de prueba Capacidad para elaborar material propio del rea

31. Video Beam 32. Sala de informtica 33. Material didctico disponible, y elaborado por los estudiantes 34. Cartelera matemtica 35. Internet 36. Calendario matemtico 37. Biblioteca 38. Martes de prueba 39. Elementos bsicos, para el desarrollo de la clase de matemticas 40. Blogs: M) Conexin matemtica: octopusgarden29.blogspot.com N) Mundo matemtico: hepoca11blogspot.blogspot.com O) Pasatiempo matemtico: orl-sanbermatematico.blogspot.com P) Ramirosanbernardo: ramirosanbernardo.blogspot.com

AREA: PERIODO:

Matemticas Cuarto

ASIGNATURA: DESDE:

Matemticas HASTA:

DOCENTE:

OCTAVIO BRICEO GRADO: Sptimo

EJES TEMATICOS

LOGRO

CONTENIDO

PENSAMIENTO ALEATORIO SISTEMA DE DATOS PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS

1. Transferir el conocimiento matemtico a otros campos de accin con el fin de analizar y solucionar situaciones problema. 2. Identificar los diferentes conceptos estadsticos con el fin de realizar inferencia proposicional, que contribuye a la solucin de situaciones problema sobre probabilidad y tendencia central.

1. Pensamiento Aleatorio: Estadstica

a. b. c. d. Diagramas estadsticos Concepto de probabilidad Calculo de probabilidad Medidas de tendencia central

2. Sistema geomtrico a. Representacin de objetos tridimensionales, desde diferentes posiciones.

ESTRATEGIA METODOLOGICA

CRITERIOS DE EVALUACION

RECURSOS PEDAGGICOS

25. Ambientacin: A travs de un juego sencillo, y hablando sobre la importancia, aplicacin, el que, el para que, y el como, de las referencias conceptuales. 26. Exploracin conceptual: A travs de esta exploracin, se determinan los presaberes, necesarios para el desarrollo del tema. 27. Conceptualizacin: Usando la deduccin,

1. 2. 3. 4. 5. 6.

El proceso lgico en el desarrollo de la solucin de un problema La aplicacin del conocimiento pertinente a la situacin planteada La participacin durante el desarrollo de las clases La innovacin y creatividad durante una exposicin La coherencia entre el texto y la temtica al realizar una cartelera La transferencia de lenguaje matemtico al lenguaje cotidiano

31. Video Beam 32. Sala de informtica 33. Material didctico disponible, y elaborado por los estudiantes 34. Cartelera matemtica 35. Internet 36. Calendario matemtico 37. Biblioteca

deduccin, y la introyeccin, se toma el conocimiento lgico matemtico. 28. Comprensin: Se desglosa cada parte del concepto. 29. Aplicacin: desarrollo de ejemplos, de menor a mayor complejidad. 30. Ejercitacin: Determina la asimilacin del nuevo conocimiento, y la acomodacin con los presaberes. 31. Verificacin: Evaluacin, que indica el grado de aprendizaje. 32. retroalimentacin: Explicaciones y talleres que permiten corregir el aprendizaje incorrecto o incompleto.

( viceversa ) 7. La jerarquizacin de conceptos y el uso de conectores en los mapas conceptuales. 8. La presentacin adecuada en una evaluacin escrita 9. El desarrollo de talleres extra clase de refuerzo y/o profundizacin 10. Buena presentacin de trabajos 11. Asistencia puntual a clase 12. Control de implementos para trabajar en clase 13. Capacidad de innovar, en los diferentes campos del conocimiento matemtico 14. Facilidad de comunicarse, y de convivir en el entorno, en el que se desenvuelve 15. Capacidad para aceptar instrucciones, y aplicarlas 16. Contextualizacin de cada uno de los pensamientos matemticos tratados 17. Resolucin Martes de prueba 18. Capacidad para elaborar material propio del rea

38. Martes de prueba 39. Elementos bsicos, para el desarrollo de la clase de matemticas 40. Blogs: A) Conexin matemtica: octopusgarden29.blogspot.com B) Mundo matemtico: hepoca11blogspot.blogspot.com C) Pasatiempo matemtico: orl-sanbermatematico.blogspot.com D) Ramirosanbernardo: ramirosanbernardo.blogspot.com

OBSERVACIONES

INSTITUTO INTEGRADO SAN BERNARDO PLAN DE PERIODO AO 2012

AREA: PERIODO:

Matemticas Cuarto

ASIGNATURA: DESDE:

Matemticas HASTA:

DOCENTE:

OCTAVIO BRICEO GRADO: Octavo

EJES TEMATICOS

LOGRO

CONTENIDO

PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALITICOS PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICOS

1. Aplicar el conocimiento en contextos interdisciplinares Ecuaciones de primer grado afianzando su pensamiento matemtico. 2. Resolver situaciones problemticas teniendo como base los GEOMETRA conceptos trabajados en el desarrollo de la temtica.
Volmenes

EXPRESIONES ALGEBRAICAS

ESTADSTICA Datos agrupados Representaciones grficas Medidas de tendencia central

ESTRATEGIA METODOLOGICA

CRITERIOS DE EVALUACION

RECURSOS PEDAGGICOS

1. 2. 25. Ambientacin: A travs de un juego 3. sencillo, y hablando sobre la importancia, 4. aplicacin, el que, el para que, y el como, 5. 6. de las referencias conceptuales.

26. Exploracin conceptual: A travs de esta exploracin, se determinan los presaberes, necesarios para el desarrollo del tema. 27. Conceptualizacin: Usando la deduccin, deduccin, y la introyeccin, se toma el conocimiento lgico matemtico. 28. Comprensin: Se desglosa cada parte del concepto. 29. Aplicacin: desarrollo de ejemplos, de menor a mayor complejidad. 30. Ejercitacin: Determina la asimilacin del nuevo conocimiento, y la acomodacin con los presaberes. 31. Verificacin: Evaluacin, que indica el grado de aprendizaje. 32. retroalimentacin: Explicaciones y talleres que permiten corregir el aprendizaje incorrecto o incompleto.

7. 8.

9.
10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.

El proceso lgico en el desarrollo de la solucin de un problema La aplicacin del conocimiento pertinente a la situacin planteada La participacin durante el desarrollo de las clases La innovacin y creatividad durante una exposicin La coherencia entre el texto y la temtica al realizar una cartelera La transferencia de lenguaje matemtico al lenguaje cotidiano ( viceversa ) La jerarquizacin de conceptos y el uso de conectores en los mapas conceptuales. La presentacin adecuada en una evaluacin escrita El desarrollo de talleres extra clase de refuerzo y/o profundizacin Buena presentacin de trabajos Asistencia puntual a clase Control de implementos para trabajar en clase Capacidad de innovar, en los diferentes campos del conocimiento matemtico Facilidad de comunicarse, y de convivir en el entorno, en el que se desenvuelve Capacidad para aceptar instrucciones, y aplicarlas Contextualizacin de cada uno de los pensamientos matemticos tratados Resolucin Martes de prueba Capacidad para elaborar material propio del rea

31. Video Beam 32. Sala de informtica 33. Material didctico disponible, y elaborado por los estudiantes 34. Cartelera matemtica 35. Internet 36. Calendario matemtico 37. Biblioteca 38. Martes de prueba 39. Elementos bsicos, para el desarrollo de la clase de matemticas 40. Blogs: A. Conexin matemtica: octopusgarden29.blogspot.com B. Mundo matemtico: hepoca11blogspot.blogspot.com C. Pasatiempo matemtico: orl-sanbermatematico.blogspot.com D. Ramirosanbernardo: ramirosanbernardo.blogspot.com

OBSERVACIONES