FRUM NACIONAL DE PROFESSORES DE JORNALISMO XII ENCONTRO NACIONAL DE PROFESSORES DE JORNALISMO VIII CICLO NACIONAL DE PESQUISA EM ENSINO DE JORNALISMO

MODALIDADE DO TRABALHO: Comunicao Cientfica GRUPO DE PESQUISA: Pesquisa na Graduao

Perfil socio-econmico: acadmico de Comunicao Social da Ufam

Azevedo Lundia, L. E. Mafra, T. Santos, A. Souza, C.4 Resumo Realizou-se um diagnstico do perfil scio-econmico dos acadmicos de Comunicao Social da Universidade Federal do Amazonas (Ufam), referente ao perodo entre 2003-2007 objetivando analisar a elitizao do mesmo e suas implicaes. Procurou-se avaliar se a maioria oriunda de escolas particulares; uso de cursos pr-vestibulares e sob quais condies estes fatores interferem no desempenho (coeficiente de rendimento) dos mesmos. Utilizou-se uma amostra de 123 questionrios visando apurar os dados. Dentre os resultados obtidos, pode-se constatar: 82% so oriundos de escolas particulares; 6% vm de famlias com renda acima de 20 SM; 68% cursaram pr-vestibulares. Tais resultados referendam a elitizao do curso de comunicao da Ufam. Palavras - chave: Perfil scio-econmico. Acadmicos Comunicao Social. Ufam. ___________
Dr. em Cincias Scio-Ambientais, Jornalista, Prof. Titular do Curso de Graduao e PsGraduao do Departamento de Comunicao Social da Universidade Federal do Amazonas (Ufam); Tutora do Programa de Esucao Tutorial de Comunicao Social, lder do Grupo de Estudos e Pesquisa em Comunicao Social - GEPECS. E-mail: luindia@ufam.edu.br Graduada em Publicidade (CEFET-AM), Acadmica de Relaes Pblicas do curso de Comunicao Social da Universidade Federal do Amazonas (Ufam) e membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Comunicao Social GEPECS. E- mail: taianne_rp@hotmail.com Acadmica de Jornalismo do curso de Comunicao Social da Universidade Federal do Amazonas (Ufam), egressa do Programa de Educao Tutorial de Comunicao Social e membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Comunicao Social GEPECS. E- mail: crisss_nicegirl@hotmail.com Acadmica de Jornalismo do curso de Comunicao Social da Universidade Federal do Amazonas (Ufam) e Comunicao Social e membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Comunicao Social GEPECS. E- mail: alana_slach@hotmail.com

1. Introduo Criado em 1969, inicialmente como nome de Curso de Jornalismo, o Curso de Comunicao Social da Universidade Federal do Amazonas persegue excelncia nas atividades fundamentais de ensino, pesquisa e extenso. Em 1971 o curso passou a denominar-se Curso de Comunicao Social (DECOM). Em 1972 definiram-se as habilitaes de Jornalismo e Relaes Pblicas. Ainda na fase de implantao, o ento Curso de Jornalismo recebeu a contribuio de professores provenientes das mais diversas reas do conhecimento em Cincias Humanas. A profissionalizao do corpo discente, numa segunda etapa, permitiu que egressos das primeiras turmas do prprio curso pudessem juntar-se aos demais, dando um maior impulso terico e prtico com a implementao, em 1984, de um novo currculo e o funcionamento dos laboratrios. Logo aps a implantao do currculo de 1984, houve uma discusso interna e estabeleceu-se como meta a qualificao do corpo docente atravs da titulao. O departamento conta hoje com trs doutores em Comunicao aposentados, trs doutores na ativa, como resultado dessa deciso estratgica de investir na titulao dos seus professores. No contexto da Instituio Superior, o curso de Comunicao foi um dos pioneiros a executar projetos de Extenso na Universidade Federal do Amazonas, desenvolvendo atividades na capital, e nos municpios de Coari, Parintins e Humait. Atualmente, h um curso de Comunicao Social em Parintins, como parte do programa de interiorizao dos cursos de graduao da Ufam, fato que consolidar a atuao do DECOM nos municpios do interior do Amazonas. O momento atual deve ser marcado pela consolidao da pesquisa, tendo como base a experincia de produo acadmica dos professores, produo acadmica dos alunos nas disciplinas de Projetos Experimentais, Metodologia da pesquisa em Comunicao Social, Bolsas de Iniciao Cientfica (PIBIC), Programa de Educao Tutorial (PET), na revista eletrnica Maloca Digital e nos dois grupos de pesquisa Grupo de Estudos e Pesquisa em Cincia da Informao, Comunicao, Design e

Artes (Inter-faces) e Grupo de Pesquisa em Estudos da Comunicao (GEPECS), ambos reconhecidos pelo CNPq. A partir deste conjunto de experincias e para viabilizar e garantir a execuo de novos projetos de reproduo de conhecimento em Comunicao Social, professores, alunos e ex-alunos desse curso da Universidade Federal do Amazonas subscreveram o Ato de fundao do Ncleo de Estudos e Pesquisas em Comunicao Social (atual NEPCOM, antigo COMPESQ), em 13 de setembro de 1993. Vinculado ao departamento de Comunicao Social da Universidade Federal do Amazonas, tem autonomia para propor e executar investigao cientfica dentre as linhas de pesquisa que vier a estabelecer. O COMPESQ retomou as atividades em julho de 2003 com a criao do Interfaces. Os objetivos primordiais eram a publicao da revista cientfica, a promoo de oficinas para a difuso do conhecimento e maior interao entre os alunos do curso e para incentivar e promover o conhecimento cientfico O desempenho dos ex-alunos no mercado de trabalho satisfatrio, mesmo considerando as contingncias do exerccio profissional em Manaus. O curso contribui com quadros para a imprensa local, para as assessorias de Relaes Pblicas e de imprensa nos departamentos de Comunicao, nas empresas pblicas ou privadas. Ex-alunos do curso de Comunicao conseguiram destaque em jornais de grande circulao nacional e nos cursos de Ps-Graduao do pas. Sobre mercado na rea, em Manaus, de acordo com a tese Monteiro (2003)5 h uma mo invisvel do Estado que dita normas editoriais, dita a prpria concorrncia entre os jornais e, possivelmente, responsvel pela falta de concorrncia entre os jornais e pela falta de concorrncia entre os demais media, muito embora Manaus possua cinco jornais, seis emissoras de TV e seis emissoras de
MONTEIRO, Gilson. Por um clique: o desafio das empresas jornalsticas tradicionais no mercado da informao Um estudo sobre o posicionamento das empresas jornalsticas e a prtica do jornalismo em redes, em Manaus. 2002. 309p. Tese (Doutorado em Cincias da Comunicao): Escola de Comunicaes e Artes, Universidade de So Paulo, 2003.
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rdio. O desenvolvimento econmico de Manaus no acirrou a concorrncia entre os meios, pois as decises estratgicas de comunicao das empresas do Plo Industrial de Manaus (PIM), nome atual para a antiga Zona Franca de Manaus, so tomadas em So Paulo e no em Manaus. O Curso de Comunicao da Ufam mantm-se firme, slido e, em constante aperfeioamento, dado a sua reconhecida importncia na regio amaznica, tendo para isto, implantado, em 2008, o mestrado em Cincias da Comunicao, o primeiro da regio. O corpo docente e discente entende que o processo de discusso e melhoria nunca pra e, por isso, busca-se, constantemente, aprimorar e avanar na busca de novos conhecimentos a fim de qualificar, cada vez mais, o aluno do Curso de comunicao. O ingresso ao Curso de graduao Comunicao feito via seleo especfica para cada habilitao, pelo Processo Seletivo Vestibular, Processo Seletivo Macro (PSM) e Processo Seletivo Contnuo (PSC) e o que se tem observado nestas selees a presena cada vez maior de alunos procedentes de escolas particulares. Ademais, a crescente insero/demanda pelo vestibular da instituio de ensino, inclui o curso como um dos mais disputados na rea de Cincias Sociais Aplicadas. Neste sentido, muitos estudantes procuram cursinhos pr-vestibulares para auxililos nos estudos e conseqentemente no ingresso ao curso. Entretanto, muitos no possuem condies financeiras para tal e usam recursos disponveis tais como: grupos de estudos ou bibliotecas pblicas. Indaga-se, portanto, quais so as atuais condies scio-econmicas dos ingressantes no curso de Comunicao da Ufam? A premissa central da pesquisa a seguinte: especula-se que os ingressantes no curso a partir de 2003 so provenientes, em sua maioria, de escolas particulares e esta tese nos remete elitizao do curso. A questo a saber : como acadmicos percebem, interpretam e reagem no contexto da universidade. Visando responder indagao, o objetivo da pesquisa foi o de mapear o nvel scio-econmico dos ingressantes, o uso de cursos pr-vestibulares e as interferncias destes fatores no desempenho atravs do coeficiente de rendimento escolar.

Para se verificar os pontos apontados algumas questes pertinentes so feitas: a) a origem social ou econmica pode interferir na qualidade do aprendizado? Caso seja verdadeira a assertiva, quais os fatores que podem interferir no rendimento escolar dos mesmos? Os cursinhos pr-vestibulares? O fato de um percentual expressivo de acadmicos ser oriundo de escolas particulares? Com isso pretendeu-se reunir informaes que permitissem fazer inferncias acerca do assunto em questo, levando-se em conta a hiptese de que est havendo uma elitizao das universidades federais, e por conseqncia, do curso de Comunicao da Universidade Federal do Amazonas. 2. Elitizao x Universidades Federais Sobre a misso das universidades federais, a reitora Ana Lcia Gazzola da Universidade de Minas Gerais (UFMG) afirma que a atividade fundamental da universidade o educar, em todos os sentidos. A educao base de uma sociedade democrtica, em todos os pases desenvolvidos do mundo o ensino superior pblico tem papel fundamental, seja por seu impacto no desenvolvimento econmico, seja no desenvolvimento cultural da sociedade e, mais do que tudo isto, por seu papel no desenvolvimento do ser humano. Depreende-se do argumento acima, que o ingresso nas universidades federais aberto a todas as classes sociais. Vrias pesquisas vm documentando o seguinte argumento: vem ocorrendo cada vez mais uma elitizao das Universidades Federais no pas. Os programas pedaggicos e as Tecnologias das escolas particulares esto sendo convocados a assumirem um duplo papel: o de mera instruo e o de preparar os alunos para obterem xito nos vestibulares das universidades federais. Enquanto isto, as escolas pblicas a priori se voltam ao mercado de trabalho. Sobre o vestibular, Jacques Schwartzrnan6 em sua pesquisa denominada Seletividade scio-econmica nos vestibulares e suas implicaes para a Poltica Universitria Pblica, argumenta que as implicaes dizem respeito a quatro fatores: primeiro, a relao entre o nvel socioeconmico da famlia do candidato e a
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Disponvel em: <http//:www.fcc.org.br/pesquisa/publicacoes/es/artigos/165.pdf6.>

probabilidade de sucesso no Vestibular, que tanto maior quanto mais elevado o nvel scio-econmico familiar do vestibulando. O segundo corresponde a um processo de auto-discriminao dos candidatos em relao s carreiras escolhidas. Existiria uma tendncia para que os candidatos de mais baixa renda escolhessem as carreiras que so menos exigentes para seu ingresso. Em terceiro, apesar do significativo aumento de vagas nas Universidades brasileiras nos ltimos vinte anos, no estaria havendo uma democratizao na entrada dos alunos. Na realidade, no haveria qualquer indicao de que os estudantes procedentes das famlias de baixa renda estejam aumentando sua participao no ensino superior. Um quarto resultado o de que os cursos da Universidade que formam professores para o ensino de segundo grau so exatamente aqueles que recebem os alunos em piores condies de se aproveitarem dos ensinamentos proporcionados pela Universidade Conforme Jos Edlson de Amorim, vice-reitor e pr-reitor de Assuntos Comunitrios - Universidade Federal de Campina Grande (UFCG): o vestibular s existe porque existem mais estudantes que concluem o ensino mdio do que vagas nas universidades pblicas. A competio se intensificou tanto que todos os elementos que a envolvem so questionados a universalizao do ensino mdio sem padro universal de qualidade; a elitizao da universidade cujas vagas so conquistadas pelos mais ricos; os cursinhos que estimulam o modelo de seleo informativo e memorizador. Corroborando com as perspectivas acima, Walter Alves7 em seu artigo Greve nas Universidades: a verdade sobre as federais, afirma que os grevistas tambm no debatem a elitizao da universidade brasileira, no s as federais. A maioria dos
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Disponvel em: <http//:www.observatoriodaimprensa.com.br/caixa/cp071120013.htm.>

alunos so jovens da classe media alta. Na USP, por exemplo, 60%. Isso tambm verdadeiro nas federais, os estudantes vm de escolas particulares. E mesmo muitos que vieram de escola pblica fizeram cursinho ou tm professores particulares, ou seja, suas famlias, que ganham em mdia 20 salrios mnimos, pagavam escola e deixaram de pagar. Consubstanciando os dados acima, uma pesquisa divulgada pelo Jornal da Tarde8 (11.12.1998) constatou o seguinte: entre os estudantes que fizeram o Exame Nacional de Cursos, o Provo, mostrou que o ensino superior brasileiro continua elitizado. A renda das famlias com filhos nas universidades pblicas federais maior do que a das que mantm filhos nas instituies privadas. As desigualdades se acentuam de acordo com a regio. Os estudantes do Nordeste vm de famlias com nvel maior de escolaridade do que o verificado na regio mais rica do Pas, o Sudeste. Alm disso, 43,7% dos universitrios nordestinos vo escola com carro prprio ou dos pais, enquanto esse conforto restrito a um percentual ligeiramente menor de alunos no Sudeste 41,1%. Ainda, de acordo com matria Universidade pblica se torna mais elitista, divulgada no site Aprendiz9, dados divulgados pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica so claros: em 1992, os estudantes que pertenciam ao estrato dos 10% mais ricos da populao representavam 45,6% do nmero de alunos matriculados no ensino superior; em 1999, essa porcentagem aumentou para 48%. Ou seja, o sonho do brasileiro da camada mais pobre da populao de chegar universidade continuava to distante no final da dcada de 90 quanto era no incio dela. O perodo foi marcado por uma forte expanso da oferta de vagas, mas no o suficiente para aumentar a participao dos 50% mais pobres da populao. Em 1992, eles representavam 8,5%. Em 1999, eram 6,9%.Quando se avalia a presena dos 20% mais ricos e dos 20% mais pobres, a elitizao fica ainda mais evidente. Os 20% mais ricos aumentaram sua participao de 67,1% para 70,7%; os 20% mais pobres caram de 1,3% para 0,9%. O fenmeno aconteceu no mesmo perodo em que o
Disponvel em: <http://www.usp.br/agen/11dez.html> Disponvel em: <http://www.aprendiz.org.br

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nmero de estudantes no nvel superior teve aumento de 76,2%, passando de 1,433 milho para 2,525 milhes. Na avaliao do socilogo Simon Schwartzman, os dados mostram que, apesar da expanso, a composio social dos estudantes no se diversificou. A nica tendncia de democratizao visvel nos nmeros a de diminuio de brancos, que eram 80,1%, em 92, e passaram a ser 78,9%, em 99. Schwartzman alega que o aumento da matrcula significou a intensificao do acesso dos estratos mais altos ao ensino superior, que no era muito grande. Para as camadas sociais mais pobres, no mudou muita coisa. Ou seja, o ensino superior no Brasil, no comeo da dcada de 90, era to insuficiente para atender demanda que nem a parcela mais rica da populao tinha pleno acesso. De acordo com a Pnad de 1999, para ser considerado "10% mais rico da populao" bastava um brasileiro ter renda mdia mensal domiciliar de R$ 4.090 no ano da pesquisa. 3. Material e Mtodo Sabe-se que professores e acadmicos do Curso de Comunicao Social da Ufam desconhecem o nvel scio-econmico do corpo discente do curso, visto nunca ter havido pesquisa alguma visando obter tais dados, Conhece-se, apenas, o resultado de um questionrio geral aplicado aos calouros de todos os cursos na ocasio da Matrcula Institucional. Para se atingir o objetivo proposto, selecionou-se o universo de pesquisa correspondendo a 153 estudantes de Comunicao Social, sendo 74 de Relaes Pblicas e 79 de Jornalismo. Obteve-se uma amostra de 132 acadmicos e foram aplicados 132 questionrios scio-econmicos aos universitrios do 1 ao 9 perodo dos cursos de Relaes Pblicas e Jornalismo, do Departamento de Comunicao Social da Ufam.

4. Anlise e Discusso de Resultados 4.1 Definio da Amostragem Do universo de acadmicos de Comunicao Social ingressantes de 2003 a 2007, aplicaram-se 132 questionrios. Distribuiu-se anualmente essa amostragem: de 2003, foram entrevistados 24 estudantes; de 2004, 27 pessoas; de 2005, 20 acadmicos; de 2006, 33, que o maior nmero; de 2007, no ltimo ano de amostragem, foram 28. Desses resultados, obteve-se o seguinte: 82 so oriundos de escolas particulares; 50 so provenientes de escolas pblicas. 4.2. Perfil Scio-Econmico Em relao ao perfil scio-econmico foi considerada a varivel de renda familiar mensal atravs de mensurao de um nmero X de salrios mnimos10 (SM). Em 2003, dos 24 entrevistados, 15 apresentavam rendimentos mensais que varia entre 06 a 11 salrios mnimos; somente 02 apresentavam renda acima de 20 salrios. Em 2004, 12 apresentavam renda entre 06 a 11 salrios mnimos; 02 apresentavam o mesmo ndice de 2003, ou seja, um a renda acima de 20 salrios. No ano de 2005, 14 apresentavam renda variando entre 06 a 15 salrios; apenas 01 fica acima dos 20. J em 2007, 18 universitrios apresentavam entre 06 a 15 salrios mnimos; 06 com mais de 20 salrios, conforme o (Grfico 1):

RENDA MENSAL FAMILIAR x ANO (perodo)

18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 2003 (9) 2004 (7) 2005 (5) 2006 (3) 2007 (1) Ano (perodo)
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Renda Mensal Relativa

De 6 a 11 De 11 a 15 De 15 a 20 Acima de 20 No responderam

poca da coleta de dados corresponde ao ano de 2007 quando o salrio mnimo era de RS 380.00.

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Esta varivel a mais indicada quando se quer avaliar o perfil scioeconmico, pois a ela esto diretamente relacionados ao poder de acesso a escolas particulares, cursos preparatrios, livros e diversos outros meios facilitadores do ingresso nas Universidades Pblicas, espao cada vez mais competitivo. 4.3 Curso Pr-Vestibular: Dos universitrios ingressantes da turma de 2003, 79% fizeram curso prvestibular; dos que ingressaram em 2004, esse percentual de 63%, ainda bastante acima da metade; no ano de 2005, o ndice sobe para 70%; em 2006, 67% tambm cursaram pr-vestibulares; em 2007, o percentual de estudantes que investiram em cursinhos sobe um ponto percentual, ficando em 68%, conforme os resultados do (Grfico 2):

Curso Pr-vestibular X Ano (perodo)

25 20
rs o? cu

15 10 5 0 2003 (9) 2004 (7) 2005 (5) 2006 (3) 2007 (1) Ano (perodo) Sim No

inscrito se preparar para ingressar na rea de Comunicao Social, hoje considerado

Fe z

Tomando- se por base estes dados, percebe-se a real necessidade do candidato

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um curso que est entre os quatro mais disputados na rea de Cincias Sociais Aplicadas. O referido contexto tambm sugere, em consonncia com os resultados do perfil scio-econmico, o poder aquisitivo desses indivduos, visto que os cursos preparatrios exigem o pagamento de mensalidades que variam, no geral, entre R$ 200 a 400, em Manaus. 4.4 Instituio de Origem: Dividindo-se anualmente a amostragem, obtiveram-se os seguintes dados: em 2003, 46% dos ingressantes eram provenientes de escolas particulares; em 2004, o percentual subiu para 63%; no ano de 2005 foram 65% de universitrios que estudaram em instituies particulares; um ano mais tarde o nmero baixou, mas ainda foi superior metade, ficando em 58%; j entre os calouros de 2007, 79% vieram cursaram ensino mdio particular, de acordo com o (Grfico 3):

Resultado Geral

140 120 100 80 60 40 20 0 2003 2004 2005 2006 2007 Total

Particular Pblica Total Entrevistas

4.5

Anlise de Desempenho Acadmico:

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A forma de avaliar o desempenho acadmico foi por meio dos coeficientes de rendimento escolar dos universitrios abordados. Desse modo, estabeleceu-se comparao entre as mdias desses valores entre os estudantes vindos de escolas particulares e pblicas. Em 2003, os nmeros foram praticamente iguais (8,68); em 2004, a mdia dos acadmicos das escolas pblicas foi 8,15, enquanto os estudantes das particulares foi 7,8; no ano 2005, o ndice foi maior para os universitrios mais abastados 8,36, j os outros ficaram com mdia de 7,85; para os que ingressaram em 2006, os coeficientes dos vindos de instituies foi 8,35 e dos demais ficou em 8,07, segundo os resultados do (Grfico 4):

Instituio/ Mdia dos coeficientes

8,8 8,6 8,4 8,2 8 7,8 7,6 7,4 7,2 Particular Tipo de Instituio Pblica Mdia dos Coeficientes

2003 2004 2005 2006

O que se pode aferir desses resultados a pouca variao entre os coeficientes. Apesar da pequena variao do percentual entre os oriundos de escolas pblicas e particulares, os resultados apontam para um contexto de profunda desigualdade de acesso ao ensino superior numa rea em intensa elitizao do corpo discente.

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5. Consideraes O cruzamento das variveis consideradas nesta pesquisa mostra a estreita relao entre o perfil scio-econmico, a provenincia de instituies particulares e o uso de cursos pr-vestibulares, ratificando, assim, a hiptese de elitizao do curso de Comunicao Social da Ufam. Tal elitizao no corresponde ser um fator determinante para um melhor percentual de coeficiente de rendimento escolar, mas cumpre um de seus papis: o de o de preparar os alunos para obterem xito nos vestibulares das universidades federais. Um dos desafios atual do Curso de Comunicao Social da Ufam buscar alternativas para a construo de um ambiente acadmico que consiga sobrepor a excluso dos alunos oriundos de escolas pblicas e contribuir efetivamente para uma prtica que vise insero do universitrio ao contexto da sociedade como sujeito crtico e autnomo.

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Referncias ALVES, Walter. Greve nas Universidades: a verdade sobre as federais. Disponvel em: <http://www.observatoriodaimprensa.com.br/caixa/cp071120013.htm.> Acesso em: 20. jul.07. AMORIM, Jos Edlson de. Opinio - O difcil acesso. Disponvel em: <http://www.ufcg.edu.br/pr_ufcg/assessoria_imprensa/mostra.> ago.08 Acesso em: 20.

IBGE- Universidade Brasileira torna-se cada vez mais elitista. Disponvel em: <http://www2.uol.com.br/aprendiz/n_noticias/cbn/id270502.htm. Acesso em: 18. mar. 06 MONTEIRO, Gilson. Por um clique: o desafio das empresas jornalsticas tradicionais no mercado da informao Um estudo sobre o posicionamento das empresas jornalsticas e a prtica do jornalismo em redes, em Manaus. 2002. 309p. Tese (Doutorado em Cincias da Comunicao): Escola de Comunicaes e Artes, Universidade de So Paulo, 2003. TREVISAN, Leonardo. Pesquisa mostra elitizao do ensino no Nordeste. Jornal da Tarde. Disponvel em: <http://www.usp.br/agen/11dez.html.> Acesso em 15. mar. 07 SCHWARTZRNAN, Jacques. Seletividade scio-econmica nos vestibulares e suas implicaes para a Poltica Universitria Pblica. Disponvel em: <http:// www.fcc.org.br/pesquisa/publicacoes/es/artigos/165.pdf.>. Acesso em 20. dez. 08

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