UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO Diplomado de Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior Modulo III: GESTION DE AMBIENTES

DE APRENDIZAJE

Mtra. Gabriela Aldana

Actividad Integradora 1:

Por: Felicitas Lpez Garca.

Sede: UAEMEX ECATEPEC

Grupo: 32

Sexta Generacin.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Nombre de la Asignatura: Calculo Diferencial Semestre: Cuarto Subsistema: DGETI En la siguiente tabla muestra las materias que anteceden y las materias subsecuentes a Clculo. En la materia de Clculo no se lleva a lo profundo a los alumnos porque hay materias subsecuentes.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Genricas:

8.1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos 8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y

OBJETO DE APRENDIZAJE PROPOSITO Identificar las funcione y las graficas de una funcin, en situaciones relacionadas con su entorno

PROCESO O HABILIDAD COGNITIVA

SUBPRODUCTOS

o Observacin o Descripcin o Organizacin

Presentacin En equipos mostraran al grupo un ejemplo de una situacin real de su entorno en la que se observe la funcin con todos sus elementos: dominio, contra dominio, imagen, regla de correspondencia Competencias genricas 8.1,8.3 Competencias disciplinares 3,5 y 8

habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Disciplinares:
3.- Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. 5.- Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. 8.Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos

Genericas: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Disciplinares: 2. Formula y resuelve problemas matemticos aplicando diferentes enfoques

Resolucin de Problemas

Seleccionar , los teoremas para el calculo de los limites y de lmites de otro tipo en problemas que involucren Funciones algbricas

o Deduccin o Comparacin o Clasificacin

Competencias genricas 4.1 Competencias disciplinares 2

Genricas:
1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de

Aplica

mximos

o Invenciones

Proyecto II Construir recipientes en equipo de 3 personas

decisiones. 8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 4.5. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas

mnimos de funciones algebraicas e interpreta los mximos relativos y puntos de inflexin en grficas que modelan la resolucin de problemas de su entorno.

o Toma de decisiones o Resolucin del problema

con hojas tamao carta que contengan un volumen mximo, presenta al grupo el proceso para la elaboracin, fundamentndolo con la teora comprendida Obtener las graficas correspondientes con el software laboratorio de funciones mostrando los puntos mximos y mnimos. Competencias genricas:1.4, 8.2, 8.3,4.1,4.5 Competencias disciplinares: 1, 2, 4, 5

Disciplinares:
1.-Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales. 2. Formula y resuelve problemas matemticos aplicando diferentes enfoques 4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 5.- Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.

Producto Integrador: Portafolio de evidencias.

a) La relacin existente entre los propsitos, procesos y productos, se ha de reflejar en el aprendizaje del alumno al ser capaz de demostrar el conocimiento adquirido, ejemplificando sus saberes con sus trabajo presentados, haciendo uso de sus habilidades y actitudes desarrolladas durante el trayecto del curso, y esto va de la mano con las competencias a desarrollar en todos y cada uno de los estudiantes.

b) Los productos esperados que generen los alumnos evidenciarn el desarrollo de las competencias mencionadas en la
planeacin de la asignatura, puesto que a partir de estos elementos se demostraran los conocimientos obtenidos, el desarrollo de sus habilidades, de sus sistemas cognitivos de los que se estarn acrecentando, debido a su inters en la asignatura, gracias a las estrategias que el docente incluya dentro de su planeacin didctica, el uso de las tecnologas, la optima motivacin y el uso de materiales que despierten sus intereses personales.

TEMAS 1. Funciones y limite 2. Mximos y mnimos TEMAS

3. Observacin 4. Resolucin de problemas

PROCESOS

PROPOSITO

PRODUCTO
Presentacin En equipos mostraran al grupo un ejemplo de una situacin real de su entorno en la que se observe la funcin con todos sus elementos: dominio, contra dominio, imagen, regla de correspondencia Competencias genricas 8.1,8.3 Competencias disciplinares 3,5 y 8

1.

Identificar las funcione y las graficas de una funcin, en situaciones relacionadas con su entorno

Resolucin de Problemas

Seleccionar , los teoremas para el calculo de los limites y de lmites de otro tipo en problemas de que involucren Funciones algbricas
Competencias genricas 4.1 Competencias disciplinares 2

Aplica mximos y mnimos de funciones algebraicas e interpreta los mximos

Proyecto II Construir recipientes con hojas tamao carta que contengan un volumen mximo, presenta al grupo el proceso para la elaboracin, fundamentndolo con la teora

relativos y puntos de inflexin en grficas comprendida que modelan la resolucin Obtener las graficas correspondientes con el software de problemas de su entorno. laboratorio de funciones mostrando los puntos
mximos y mnimos. Competencias genricas:1.4, 8.2, 8.3,4.1,4.5 Competencias disciplinares: 1, 2, 4, 5

Los contenidos o temas principales de la asignatura, fueron elegidos en base a los temas centrales que enlazan el conocimiento, con la siguientes materias y con los subsistemas. Se pretende al alumno aplique calculo en su vida cotidiana y reconocer el campo de estudio del Clculo Diferencial, destacando su importancia en la solucin de modelos matemticos aplicados a situaciones cotidianas. Relacionara los modelos matemticos con su representacin geomtrica para determinar reas y volmenes en cualquier situacin de su vida cotidiana.

Conclusin: Es complejo determinar, los temas que deben de construir un programa de estudios, ya que la profundidad del tema, permite despertar el inters de conocer ms, pero la limitante de los tiempos, genera que solo se aborden los temas de manera superficial, por lo cual considero que es de suma importancia considerar un anlisis que nos permita poder modificar los tiempos respecto a ciertas unidades de aprendizaje, lo que permitir mayor compresin de la informacin, as como implementar estrategias y recursos adecuados que nos permitan captar la atencin de los jvenes y al mismo tiempo adaptarnos a las nuevas situaciones que a ellos les interesa