Roma

Motivacin

, la ciudad de las siete colinas

Etapa: Educacin Infantil; Segundo ciclo; 3 nivel: 5-6 aos

Contar la leyenda de Rmulo y Remo, hermanos gemelos a los que se les atribuye la fundacin de la Ciudad Eterna. En la pgina de En clave de nios tenemos la leyenda: http://sinalefa2.wordpress.com/2009/06/24/rmulo-y-remo/

Objetivos
Conocer aspectos de la vida romana Fomentar el inters por el patrimonio monumental romano. Conocer la cultura y la vida romana. Conocer los principales emperadores romanos.

Contenidos
La familia y la vivienda en la Antigua Roma: familia, domus (casa), villa (casa de campo y de recreo); comparacin con el mundo actual. Principales monumentos romanos. Monumentos en Espaa: teatro, anfiteatro, circo, puente, acueducto, calzadas y caminos romanos, La vida en la antigua Roma: vestimenta (tnica y toga), idioma (latn), monedas (cobre y estao), legislacin (derecho romano), ejrcito romano (legiones y cuerpos auxiliares) Conocimiento de los principales dioses romanos Emperadores romanos que se trabajarn: Julio Csar, Augusto, Nern, Trajano, Adriano, Constantino, El mapa del Imperio Romano y su extensin Pelculas sobre Roma, cuentos, cmics,

Actividades
Decoracin del aula o los espacios en los que se desarrollar el tema: el acueducto de Segovia, el teatro de Mrida, calzadas romanas,

Taller: Calzada Romana

Como ambientacin inicial, para comenzar la propuesta, podemos realizar una calzada romana; as, nias y nios irn descubriendo la vasta red de caminos que hicieron los romanos. Podemos hablar de la utilidad de los caminos, de las personas y mercancas que circulan por ellos, etc. Si contamos con espacio suficiente en el aula, podremos realizarla dentro; en caso contrario, usaremos algn espacio comn o pasillo. Slo necesitamos pintura y papel mach para hacer las piedras.

Taller: Disfraz de romanos

Ejemplo de disfraz: podemos buscar retales baratos para crear las tnicas y las togas (capas de numerosos pliegues y alto vuelo); despus los uniformes de la guardia pretoriana Idea: cortamos rectngulos de cartulina verde. Por uno de los lados le damos forma triangular; en el lado contrario hacemos una pestaa y la grapamos a un cinturn del tamao del nio. Hacemos rectngulos suficientes para conseguir cubrir el cinturn. Con unas mallas debajo y una camiseta larga ya tendremos autnticos romanos. El escudo puede hacerse de cartulina marrn, aadiendo piezas de cartulina dorada o plateada.

Taller: La casa romana

Realizar el plano de una casa romana y sus dependencias.

Taller: Las siete llaves de Roma

Hacer un power point de pictogramas y escenificar el poema siguiente: Esta es la llave de Roma, y toma. En Roma hay una calle. En la calle hay una casa. En la casa hay un patio. En el patio hay una sala. En la sala hay una alcoba. En la alcoba hay una dama. Junto a la dama, una mesa. En la mesa hay una jaula. Dentro de la jaula, un loro. Salt el loro. Salt la jaula. Salt la dama. Salt la cama. Salt la alcoba. Salto la sala. Salt el patio. Salt la casa. Salt la calle. Y aqu tienes a Roma Con todas sus siete llaves.

Taller de las ancdotas

Investigar y descubrir curiosidades y ancdotas que puedan despertar el inters del grupo. Por ejemplo:

Sabas que las estatuas romanas que ves estaban pintadas de colores? Sabas que Augusto tema dormir solo? Sabas que las mueres, para cuidarse el cutis, dorman con una mascarilla de pasta y leche de burra? Sabas que tapaban los recipientes con corchos? Sabas que Calgula nombr cnsul a su caballo? Sabas que una de las mascotas preferidas de Csar era una jirafa? Sabes que para los romanos el murdago era un smbolo de paz? Sabes que los romanos utilizaban dientes postizos de marfil y que muchos de ellos cuidaban su dentadura con esmero? Sabes que los romanos se preocupaban mucho por la limpieza y la higiene personal, y que solan baarse y perfumarse casi como nosotros?

Taller: Los nmeros romanos

Reconocer y aprender algunos nmeros romanos.

Propuesta Educativa
Preguntas de las que podemos partir para detectar los conocimientos previos, lo que les interesa saber y cmo pueden conocer ms sobre Roma: Cmo era el hogar de los ciudadanos romanos? La domus era igual que nuestra casa? Cmo eran las carreras de caballos que celebraban los romanos? Sabis qu es una auriga?Creis que los romanos usaban sillas de montar como las nuestras? Sabis que actualmente se contina llamando Cicern a la persona que habla muy bien? Quines eran los gladiadores? Qu ropa llevaban los romanos? Por qu Roma fue tan poderosa? Sabis que era considerada la capital del mundo?

Actividades para desarrollar la propuesta educativa

Conoceremos el vocabulario ms caracterstico de la civilizacin romana y realizaremos un banco de imgenes con l que podremos escanear y guardarlo en el ordenador de clase. Dibujaremos los distintos tipos de monumentos y construcciones romanas y explicaremos su funcin (bsqueda previa de los monumentos con un buscador de imgenes por internet, que nos sirvan de modelo). Confeccionaremos prendas que utilizaban los romanos (ver taller de disfraz). Realizaremos clasificaciones de utensilios y elementos de una domus una vez conocidas sus dependencias. Conoceremos la importancia del latn como lengua de comunicacin y cmo lengua materna del castellano, del gallego, del cataln, Jugaremos a ser gladiadores

Cierre de la propuesta educativa

Recopilacin de toda la informacin y los materiales, incluidos los trabajos del grupo y las aportaciones de las familias, en un archivador que lleve por ttulo Roma, la ciudad de las siete colinas. Nos convertiremos en romanos. Cada uno elige si quiere formar parte del ejrcito romano, estar en la domus, ser gladiador, auriga, senador, Cicern,

RECURSOS TICD

CUENTOS DE ROMA EN LA RED Para ver y escuchar: rase una vez el hombreImperio Romano www.youtube.com/watch?v=sdMaYAkyR8I www.youtube.com/watch?v=AuijekX_7Ek&feature=related www.youtube.com/watch?v=9F4AWHIxoRo&feature=related

ENLACES EN LA RED En esta pgina se pueden imprimir dibujos de monumentos romanos para colorear www.quierodibujos.com/cat/dibujjos-de-edificios/50/pag/4 Aqu podrs encontrar una gua muy completa de todos los monumentos romanos que hay en Espaa. En la misma pgina encontrars un men para acceder a: La vida de Roma: teatro, educacin, comida, ropa, familia. Cultura romana: escultura, pintura, literatura Comercio y ejrcito romano. www.tarraconensis.com/menu.html Ms pginas: www.akraocio.es/Copia%20de%20descubreepocaromana.html www.slideshare.net/sausul/vida-cotidiana-presentation

 www.blogs.periodistadigital.com/personalidad.php/2008/02/18/juegos_infancia_roman os_3534 www.reconstruccionhistorica.com/content/view/82/280/ (juegos de nios romanos)

METODOLOGA

ACTIVA: Pretendemos que el alumno aplique toda su atencin y sus recursos personales para desarrollar estrategias de aprendizaje. El profesor actuar como mediador ayudando al alumno a adquirir dichas estrategias. PRCTICA: Partiremos del nivel del alumno para incrementar su capacidad de expresin, su habilidad en la bsqueda de informacin y la capacidad organizativa y de concentracin. FLEXIBLE: Nos aseguraremos de que el alumno obtenga sus propias conclusiones y respete las ajenas. IMAGINATIVA: Estimularemos la capacidad creadora del alumno. COMUNICATIVA: Estimularemos la comunicacin entre los alumnos y alumno-profesor mediante la puesta en comn de su compresin de los conceptos trabajados y valoraciones personales. CONTINUA: Buscaremos que los materiales que le ofrecemos sean de todo tipo: informativos, recreativos, formativos,...y le ayuden al desarrollo de sus capacidades e intensifiquen su actividad. SISTEMTICA: Facilitaremos un conjunto de materiales, bien ordenados y secuenciados, que ejerciten al alumno en diversas destrezas necesarias para realizar con xito el aprendizaje.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Conoce algunos aspectos de la vida cotidiana de la antigua Roma Conoce algunos de los dioses y emperadores romanos Disfruta con la utilizacin de los TICD para buscar informacin Expresa a travs de los diferentes lenguajes los conocimientos adquiridos Muestra inters por aprendizajes novedosos

FUNDAMENTACIN TERICA

L.O.E.
Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin Captulo I, Artculo 13: Objetivo: b) Observar y explorar su entorno familiar, natural ysocial. f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresin". 2. Captulo I, Artculo 14.5, Objetivo: ... Fomentarn una primera aproximacin a la lectura y a la escritura, as como experiencias de iniciacin temprana en habilidades numricas bsicas, en las tecnologas de la informacin y la comunicacin y en la expresin visual y musical".

ENSEANZAS MNIMAS
Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas del segundo ciclo de Educacin Infantil. Artculo 3. Objetivos. b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social. f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresin. Artculo 5. Contenidos: ......fomentarn una primera aproximacin a la lectura y a la escritura, as como experiencias de iniciacin temprana en habilidades numricas bsicas, en las tecnologas de la informacin y la comunicacin y en la expresin visual y musical".

DECRETO DE MADRID
Decreto 17/2008, de 6 de marzo, del Consejo de Gobierno, por el que se desarrollan para la Comunidad de Madrid las enseanzasde la Educacin Infantil , 2 Ciclo de Educacin Infantil Introduccin: Esta propuesta didctica se plantea de forma globalizada en todas las reas al trabajar aspectos del Conocimiento de S mismo, del Conocimiento del Medio y del rea del Lenguaje tal y como indica el Decreto de Educacin Infantil. Pero en concreto se plantean como objetivo general: Iniciarse en la participacin de diferentes situaciones de comunicacin, respetando sentimientos, ideas y opiniones, y adoptando las reglas bsicas de la comunicacin.
Objetivos

b) Observar y explorar su entorno familiar, natural, social y cultural. g) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresin.

rea 2 Conocimiento del entorno Esta rea hace referencia al conocimiento que el nio va adquiriendo en su contacto con el entorno y con los grupos sociales bsicos con los que se relaciona o a los que pertenece. El nio ampla su conocimiento del mundo que le rodea y de su relacin de pertenencia a l. El nio explora los elementos del medio que le rodea. Va identificando los objetos y materiales del entorno y descubriendo sus propiedades. Reconoce las sensaciones que producen, se anticipa a los efectos de sus acciones sobre ellos, detecta semejanzas y diferencias, compara, ordena y cuantifica pasando as de la manipulacin a la representacin, origen de la capacidad de abstraccin. Esto le lleva a ir comprendiendo el funcionamiento de la realidad. El medio natural y los seres y elementos que lo integran, se convierten bien pronto en objetos preferentes de la curiosidad e inters infantil. Resultan de gran atraccin para ellos los elementos de la naturaleza, los fenmenos naturales, sus manifestaciones y consecuencias, as como los seres vivos, cuyas caractersticas y funciones comienzan a comprender. A travs de esta rea, se va introducir al nio en nuevos campos del conocimiento que contribuyan a ampliar su universo. Un fundamento bsico del saber cientfico puede establecer una base slida para futuros aprendizajes y ofrecer al nio expectativas que hagan interesante para l la actividad del estudio. La Ciencia tiene la capacidad de proponer enigmas al nio y ayudarle a resolverlos. Una iniciacin a las ciencias parece la forma idnea de estimular y satisfacer la curiosidad infantil. La apreciacin de la diversidad y riqueza del medio natural y el descubrimiento de que las personas formamos parte de ese medio son objetivos de especial relevancia en esta rea. A lo largo de esta etapa, los nios descubren su pertenencia al medio social y cultural. La vida escolar conlleva el establecimiento de experiencias ms amplias que les acercarn al conocimiento de las personas y de las relaciones interpersonales, generando vnculos y desarrollando nuevas conductas y emociones que constituyen la base de su socializacin. La importancia de las tecnologas de la informacin y la comunicacin y su incorporacin actual al funcionamiento de la sociedad aconsejan que los nios identifiquen el papel que estas tecnologas tienen en sus vidas, interesndose por su conocimiento e inicindose en su uso. Objetivos En relacin con el rea, la intervencin educativa tendr como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Observar y explorar de forma activa su entorno generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos y mostrando inters por su conocimiento. 2. Conocer y valorar los componentes bsicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservacin.

3. Adquirir nociones de geografa a travs del paisaje. 4. Conocer los roles y responsabilidades de los miembros ms significativos de sus grupos sociales de referencia. 5. Relacionarse con los dems, de forma cada vez ms equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas. 6. Conocer las fiestas y celebraciones de su entorno como fruto de la costumbre y la tradicin. 7. Conocer y aceptar las normas que hacen posible la vida en grupo y algunas de las formas ms habituales de organizacin social. 8. Iniciarse en las habilidades matemticas, manipulando funcionalmente elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades y estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificacin, orden y cuantificacin. 9. Utilizar los cuantificadores bsicos. Conocer los cardinales y ordinales. 10. Conocer, utilizar y escribir la serie numrica para contar elementos. 11. Iniciarse en las operaciones matemticas bsicas de adicin y sustraccin. 12. Realizar seriaciones con objetos y nmeros. 13. Iniciarse en la estimacin, comparacin y medida de diferentes magnitudes. Distinguir y usar unidades de medida naturales y convencionales. Utilizar instrumentos de medida. 14. Iniciarse en la estimacin y medida del tiempo. Conocer y usar los diferentes instrumentos de medida del tiempo. 15. Conocer, identificar y nombrar formas planas y cuerpos geomtricos. 16. Orientar y situar en el espacio las formas, los objetos y a uno mismo. Utilizar las nociones espaciales bsicas. 17. Ampliar la curiosidad y el afn por aprender, adquirir fundamentos de pensamiento y ampliar el campo de conocimiento para comprender mejor el mundo que le rodea. Contenidos Bloque 3. Cultura y vida en sociedad. La familia: Sus miembros, relaciones de parentesco, funciones y ocupaciones. Lugar que ocupa entre ellos. La actividad humana en el medio: Funciones, tareas y oficios habituales. Valoracin de los diferentes trabajos como necesarios para una sociedad. Respeto a los trabajos desempeados por las personas de su entorno. Los medios de comunicacin: Televisin, radio, prensa, telfono y ordenador.

Iniciacin a la Historia. Pueblos del mundo. Reconocimiento de algunas seas de identidad cultural Identificacin de algunos cambios en el modo de vida y las costumbres en relacin con el paso del tiempo. Criterios de evaluacin 1. Discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre ellos. 2. Mostrar inters por el medio natural e identificar y nombrar algunos de sus componentes, formulando observaciones y conjeturas sobre las causas y consecuencias de lo que en l sucede. 6. Establecer algunas relaciones entre el medio fsico y social, identificando cambios naturales que afectan a la vida cotidiana de las personas y cambios en el paisaje por intervenciones humanas. 17. Identificar, conocer y vincularse afectivamente a los grupos sociales ms significativos de su entorno. 18. Distinguir a los miembros de su familia, identificando parentesco, funciones y ocupaciones dentro del grupo. 23. Tomar conciencia de la necesidad de dotarse de normas para convivir. Conocer y respetar las normas de convivencia de los distintos grupos a los que pertenece. 24. Conocer los principales medios de comunicacin. 26. Comprender algunas seas, elementos y costumbres que identifican a otras culturas presentes en el medio. rea 3 Lenguajes: Comunicacin y Representacin:

Bloque 2: Lenguaje audiovisual y tecnologas de la informacin y la comunicacin Objetivo: g) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresin Contenidos: o o Iniciacin en el uso de instrumentos tecnolgicos como ordenador, cmara o reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicacin. Acercamiento a producciones audiovisuales como pelculas, dibujos animados o videojuegos. Valoracin crtica de sus contenidos y de su esttica.

Criterio de evaluacin: Expresarse y comunicar vivencias, emociones y sentimientos utilizando medios, materiales y tcnicas propios de los diferentes lenguajes artsticos y audiovisuales, mostrando inters por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los dems las experiencias estticas y comunicativas"