PROGRAMACIN DIDCTICA

Mdulo: Instalacin y Mantenimiento de Equipos y Sistemas Informticos CFGM Explotacin de Sistemas Informticos

Dpto. Informtica curso 2008/09 Eva M Fernndez Ramos

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ndice del Documento 1. Introduccin.....................................................................................................3 2. Objetivos Generales...............................3 3. Capacidades Terminales.................................................................................4 4. Contenidos.......................................................................................................5 5. Temporalizacin..............................................................................................8 6. Metodologa.....................................................................................................9 7. Evaluacin. Criterios e Instrumentos........................................................... 10 8. Sistema de recuperacin................................................................................14 9. Atencin al alumnado con caractersticas educativas especficas...............16 10. Materiales Didcticos................................................................................... 17 11. Bibliografa de Aula y de Departamento...................................................... 17

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1. Introduccin El mdulo profesional de Instalacin y mantenimiento de equipos y sistemas informticos se imparte en el primer curso del Ciclo Formativo de Grado Medio de Explotacin de Sistemas Informticos. Su duracin es de 224 horas lectivas repartidas en 7 horas semanales. El Ciclo de Grado Medio de Explotacin de Sistemas Informticos se encuentra regulado por el Real Decreto 497/2003 de 2 de mayo por el que se establecen las enseanzas correspondientes al Ttulo de Formacin Profesional de Tcnico en Explotacin de Sistemas Informticos. Las enseanzas correspondientes a este ttulo en la Comunidad Autnoma de Andaluca se establecen en el Decreto 350/2003 de 9 de diciembre. Esta programacin didctica nos va a permitir planificar el proceso de enseanzaaprendizaje a lo largo de un curso, mediante la concrecin del Proyecto Curricular del Ciclo Formativo. Tambin nos va a permitir adaptar los procesos de aprendizaje del alumnado a la situacin concreta en cada caso, teniendo en cuenta las caractersticas particulares de cada alumno y el nivel socioeconmico y cultural que lo rodea. La competencia profesional del ttulo de formacin profesional de Tcnico en Explotacin de Sistemas Informticos, se organiza en las siguientes unidades de competencia: Instalar y mantener servicios de redes. Instalar y mantener equipos y sistemas informticos en entornos monousuario y multiusuario. Instalar y mantener aplicaciones ofimticas y corporativas. Instalar y mantener servicios de Internet. Realizar la administracin, gestin y comercializacin en una pequea empresa o taller. El mdulo profesional que nos ocupa est asociado a la unidad de competencia 2: Instalar y mantener equipos y sistemas informticos en entornos monousuario y multiusuario. 2. Objetivos Generales Los objetivos generales de las enseanzas correspondientes al ttulo de formacin profesional de Tcnico en Explotacin de Sistemas Informticos son los siguientes: a) Interpretar y comprender la informacin tcnica, y en general, todo el lenguaje simblico asociado, de las operaciones de los trabajos realizados en la instalacin y mantenimiento de equipos y sistemas, en el rea de las tecnologas de la informacin. b) Realizar la instalacin y el mantenimiento de los servicios de redes de rea local (LAN), de los equipos y sistemas informticos, y de los accesos a Internet, operando las herramientas, utilidades, materiales e instrumentos necesarios, y actuando con la calidad y seguridad requeridas.

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c) Realizar la implantacin y el mantenimiento de aplicaciones ofimticas y corporativas, y las operaciones de mantenimiento de bases de datos corporativas ya creadas, operando con los instrumentos y herramientas informticas necesarias, y actuando con la calidad y seguridad requeridas. d) Realizar el mantenimiento de servicios de Internet, operando las herramientas informticas, materiales e instrumentos necesarios, y actuando con la calidad y seguridad requeridas. e) Analizar los procesos de instalacin y mantenimiento de servicios informticos, comprendiendo la interrelacin y secuencia lgica de las fases de los trabajos, y observando la correspondencia entre dichas fases y los equipos, materiales y tcnicas especficas que intervienen en cada uno de ellos, respetando normas establecidas. f) Comprender el marco legal, econmico y organizativo que regula y condiciona la actividad industrial, identificando los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, adquiriendo la capacidad de seguir los procedimientos establecidos y de actuar con eficacia en las anomalas que pueden presentarse en los mismos. g) Utilizar y buscar cauces de informacin y formacin relacionada con el ejercicio de la profesin, que le posibiliten el conocimiento y la insercin en el sector informtico, y la evolucin y adaptacin de sus capacidades profesionales a los cambios tecnolgicos y organizativos del sector. h) Conocer los recursos y medios informticos utilizados en las empresas de Andaluca. 3. Capacidades Terminales Los objetivos de ste mdulo son los siguientes: 1. Conocer las unidades de medida de la informacin y su representacin. 2. Analizar las caractersticas de los componentes internos y perifricos de un sistema informtico y su relacin con las prestaciones del sistema. 3. Instalar y mantener los componentes internos y perifricos de un sistema informtico, interpretando la documentacin tcnica. 4. Instalar y configurar el sistema operativo, los controladores de dispositivos y las utilidades, para dejar operativo el sistema. 5. Instalar y configurar varios sistemas operativos en un mismo equipo, dejando operativo y arrancable cada sistema. 6. Diagnosticar, resolver problemas de funcionamiento y efectuar copias de seguridad en un sistema informtico.

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4. Contenidos Los contenidos son herramientas que utilizamos en el aula para conseguir los objetivos del mdulo. CONTENIDOS CONCEPTUALES Representacin y medida de la informacin Funcionamiento y evolucin de un sistema informtico Perifricos de un ordenador Componentes internos de un ordenador Unidades de almacenamiento Dispositivos Multimedia Instalacin de un sistema informtico desde cero Software base de un sistema. Preparacin, instalacin y configuracin del sistema Instalacin y configuracin de varios sistemas operativos Software o programas de utilidad. Utilidades para el mantenimiento de ficheros Copias de seguridad. Backups y clonaciones Diagnstico y seguridad del sistema. Software de diagnstico. Procedimientos de diagnstico de incidencias CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Realizacin de operaciones en binario. Realizacin de conversiones en los distintos sistemas de numeracin. Realizacin de representaciones de almacenamiento de nmeros enteros, reales y caracteres. Realizacin del esquema de una arquitectura Von Neumann. Simulacin del funcionamiento de la CPU durante la ejecucin de instrucciones. Realizacin de bsquedas en Internet para obtener informacin del comienzo de la informtica. Realizacin de bsquedas en Internet para obtener informacin de los microprocesadores actuales del mercado. Diferenciacin e identificacin de los conectores y puertos de un ordenador. Diferenciacin e identificacin de los perifricos de entrada y salida. Conexin correcta de los perifricos al ordenador. Realizacin correcta del mantenimiento de los perifricos del ordenador. Diferenciacin e identificacin de los Factores de forma en las cajas de ordenador y en las placas base. Diferenciacin e identificacin de los componentes de una placa base. Diferenciacin e identificacin de los mdulos de memoria. Identificacin de los microprocesadores segn sean de slot o de socket.

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CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Identificacin de las tarjetas de expansin. Utilizacin correcta del microprocesador y de la memoria para su montaje en la placa base. Utilizacin correcta de las tarjetas de expansin para su montaje en la placa base. Instalacin correcta de la memoria y del microprocesador en la placa base. Instalacin correcta de las tarjetas de expansin en sus ranuras correspondientes. Anlisis de la informacin que se visualiza al arrancar el ordenador. Utilizacin de la BIOS para configurar parmetros. Identificacin de las tarjetas de expansin. Utilizacin correcta del microprocesador y de la memoria para su montaje en la placa base. Utilizacin correcta de las tarjetas de expansin para su montaje en la placa base. Instalacin correcta de la memoria y del microprocesador en la placa base. Realizar particiones en discos duros. Dar formato a discos duros. Preparar el material necesario para la instalacin de un sistema operativo. Estudiar las capacidades de un ordenador Instalar sistemas operativos. Usar utilidades para rescatar sistemas operativos. Ejercicios sobre encadenamiento de bloques de un fichero. Medicin de la ocupacin real de un fichero. Medicin de los bloques ocupados por un fichero. Desfragmentacin de unidades de almacenamiento. Anlisis del estado del disco duro. Eliminacin de virus del sistema. Deteccin de virus. Programacin de tareas con el antivirus. Compresin y descompresin de ficheros y carpetas. Modificacin de los atributos de los ficheros. Realizacin de diferentes operaciones con las particiones utilizando herramientas especficas. Recuperacin de ficheros borrados accidentalmente. Identificacin de la copia a realizar: copia de seguridad de datos, copia de disco o copia de unidad. Preparacin de los medios de almacenamiento: discos duros, DVD, CD, cintas de backup. Utilizacin de las herramientas ms adecuadas para la realizacin de las copias.

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CONTENIDOS ACTITUDINALES Valorar la importancia que tiene el cdigo binario para la interpretacin de los datos dentro del ordenador. Mostrar inters por la realizacin de operaciones aritmticas en cdigo binario. Mostrar inters por conocer los cdigos utilizados para almacenar informacin en el ordenador. Mostrar inters por conocer las representaciones utilizadas para almacenar datos numricos y caracteres. Valorar la importancia que tiene el cdigo binario para la interpretacin de los datos dentro del ordenador. Mostrar inters por la realizacin de operaciones aritmticas en cdigo binario. Mostrar inters y curiosidad por la evolucin de la informtica para comprender como se lleg a los microprocesadores actuales. Mostrar inters por el funcionamiento interno de un microprocesador con el fin de comprender cmo se procesan los datos para obtener unos resultados. Mostrar inters por los componentes que forman una CPU y la funcin que realizan cada uno de ellos. Mostrar inters por conocer los conectores, puertos y perifricos de entrada y salida del ordenador. Mostrar inters por realizar la conexin de los perifricos al ordenador. Mostrar inters por realizar el mantenimiento de los perifricos del ordenador. Darse cuenta de la importancia que tiene la correcta manipulacin de los perifricos a la hora de realizar la conexin y el mantenimiento. Valorar la importancia que tienen los manuales de los perifricos del ordenador a la hora de realizar la conexin. Mostrar inters por conocer la distribucin interna de los componentes del ordenador. Mostrar inters por realizar el montaje de los componentes del ordenador. Darse cuenta de la importancia que tiene la correcta manipulacin de los componentes a la hora de realizar el montaje. Valorar la importancia que tienen los manuales de los componentes del ordenador a la hora de realizar el montaje. Opinar sobre las diferentes necesidades de los sistemas operativos. Valorar el tiempo necesario para la instalacin del sistema operativo. Mostrar inters en la instalacin de un sistema operativo. Mostar inters en la recuperacin del sistema operativo y ficheros. Opinar sobre las diferentes necesidades de los sistemas operativos.

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5. Temporalizacin Los contenidos conceptuales del mdulo se agruparn en las siguientes Unidades Didcticas. A continuacin se expone el tiempo estimado que se dedicar a cada Unidad Didctica a priori. El mdulo est pensado para ser impartido en 32 semanas a razn de 7 horas semanales (224 horas totales). En la siguiente tabla se detalla el nmero de semanas aproximadas que sern dedicados a cada unidad didctica: UNIDADES DIDCTICAS Bloque 1. Introduccin a los Sistemas Informticos 1. Representacin y medida de la informacin 2. Funcionamiento y evolucin de un sistema informtico Bloque 2. Componentes hardware de un sistema informtico. 3. Perifricos de un ordenador 4. Componentes internos de un ordenador 5. Unidades de almacenamiento 6. Dispositivos Multimedia 7. Instalacin de un sistema informtico desde cero Bloque 3. Componentes software de un sistema informtico. 8. Software base de un sistema. Preparacin, instalacin y configuracin del sistema 9. Instalacin y configuracin de varios sistemas operativos 10. Software o programas de utilidad. Utilidades para el mantenimiento de ficheros 11. Copias de seguridad. Backups y clonaciones 12. Diagnstico y seguridad del sistema. Software de diagnstico. Procedimientos de diagnstico de incidencias Duracin estimada (en semanas) 7 5 2 12 2 3 2 2 3 13 3 3 2 3 2

La distribucin en semanas de cada trimestre de este curso 2008/2009 es la siguiente: 1er trimestre 12 semanas (unidades 1, 2, 3 y 4) 2o trimestre 10 semanas (unidades 5, 6, 7 y 8) 3er trimestre 10 semanas (unidades 9, 10, 11 y 12) Con esta distribucin se intenta que los perodos vacacionales no interrumpan las unidades didcticas que estn relacionadas entre s.

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6. Metodologa Segn el art. 34 de la LOGSE La metodologa didctica de la F.P. especfica promover la integracin de contenidos cientficos tecnolgicos y organizativos. Asimismo, favorecer en el alumno/a la capacidad para aprender por s mismo y para trabajar en equipo. Adems de su estadio de desarrollo (lo que un alumno es capaz de hacer y aprender por s mismo en un momento determinado) habr que tener en cuenta en el proceso de enseanza-aprendizaje el conjunto de conocimientos previos que ha construido el alumno en sus experiencias educativas anteriores - escolares o no - o de aprendizajes espontneos. El alumno que inicia un nuevo aprendizaje escolar lo hace a partir de los conceptos, concepciones, representaciones y conocimientos que ha construido en su experiencia previa, y los utilizar como instrumentos de lectura e interpretacin que condicionan el resultado del aprendizaje. Este principio ha de tenerse especialmente en cuenta en el establecimiento de secuencias de aprendizaje y tambin tiene implicaciones para la metodologa de enseanza y para la evaluacin. Ha de ser pues, activa, favoreciendo el profesor que el alumno/a sea, de alguna manera, protagonista de su propio aprendizaje. Adems, los contenidos de lo aprendido deben resultar funcionales, se trata de utilizarlos en circunstancias reales de la vida cotidiana. La metodologa que se propone es la siguiente: 1. Presentacin. Al inicio del curso se presentar la programacin de la materia incluyendo: a. Los contenidos b. Las capacidades terminales que debe adquirir el alumnado c. La metodologa que se va a seguir d. Caractersticas de la evaluacin 2. Introduccin de la unidad didctica. Al inicio de cada Unidad Didctica se realizar una introduccin sobre el tema para situarlo en los contenidos del mdulo y en el entorno laboral, mostrando su utilidad y, a su vez, captando los conocimientos previos del alumnado detectando ideas preconcebidas e intentando despertar inters hacia el tema. 3. Explicacin de los contenidos. Despus de la introduccin de cada Unidad Didctica se pasar a explicar los contenidos de la misma. En esta explicacin se alternar el mtodo expositivo junto con el mtodo deductivo en los casos en que sea posible, facilitando el material y ayudas necesarias para que el alumnado pueda llegar a sacar sus propias conclusiones y stas sean correctas. Esto se complementar con actividades de apoyo que ayuden a comprender conceptos y contenidos procedimentales. 4. Con el fin de que el alumnado compruebe la aplicacin prctica de los contenidos, es conveniente realizar actividades prcticas basadas en la teora. 5. Para fomentar las relaciones de equipo entre el alumnado, que permitan la buena consecucin de objetivos en los trabajos grupales, se propondrn actividades extraescolares, relacionadas o no con el mdulo, siempre que sea una actividad constructiva dentro de los valores humanos y personales del alumnado.

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7. Evaluacin. Criterios y Mtodos. Segn establece la Orden de 26 de julio de 1995, sobre evaluacin en los ciclos formativos de formacin profesional especfica en la Comunidad Autnoma de Andaluca; la evaluacin de aprendizajes de los alumnos y alumnas se realizar por mdulos profesionales. No obstante, en la evaluacin, los profesores y profesoras considerarn el conjunto de los mdulos profesionales, as como la competencia general caracterstica del ttulo, que constituye la referencia para definir los objetivos generales del ciclo formativo. De igual forma, tendrn en cuenta la madurez del alumno en relacin con sus posibilidades de insercin en el proceso productivo o de servicios y de progreso en los estudios posteriores a los que puede acceder. 7.1 Criterios de evaluacin. Los criterios de evaluacin que figuran en el decreto 350/2003 de 9 de Diciembre por el que se establecen las Enseanzas correspondientes al Ttulo de Formacin Profesional de Tcnico en Explotacin de Sistemas Informticos son los siguientes: A) En relacin con la capacidad terminal u objetivo del mdulo nmero uno Analizar las caractersticas de los componentes internos y perifricos de un sistema informtico y su relacin con las prestaciones del sistema; se valora la competencia para: Interpretar la documentacin tcnica del hardware y del software base de un sistema informtico. Identificar los dispositivos que configuran el sistema informtico. Identificar las caractersticas de los componentes internos de un ordenador. Describir las caractersticas de los perifricos utilizados en un sistema informtico. B) En relacin con la capacidad terminal u objetivo del mdulo nmero dos Instalar y mantener los componentes internos y perifricos de un sistema informtico, interpretando la documentacin tcnica; se valora la competencia para: Describir los soportes de almacenamiento magnticos y pticos ms usados en un sistema informtico. Identificar las condiciones que deben cumplir los dispositivos y componentes del sistema para optimizar su rendimiento. En un caso prctico debidamente caracterizado, realizar ajustes sobre los elementos configurables: memoria virtual, tarjeta grfica, etc. En un caso prctico de instalacin caracterizada de los componentes internos de un ordenador: o Interpretar los documentos tcnicos de montaje. o Seleccionar los tiles adecuados y componentes para efectuar la instalacin. o Instalar el procesador, memoria, fijar la placa base y realizar las conexiones. o Verificar la instalacin y comprobar su funcionamiento. o Documentar las actividades realizadas y los resultados obtenidos.

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En un caso prctico de instalacin de los componentes perifricos de un sistema informtico: o Interpretar los documentos tcnicos de montaje. o Seleccionar los tiles adecuados y componentes para efectuar la instalacin. o Instalacin y conexionado de los perifricos. o Verificar la instalacin y comprobar su funcionamiento. o Documentar las actividades realizadas y los resultados obtenidos. Interpretar los informes automticos de auditora del sistema informtico en explotacin. Describir los perifricos grabadores de disquetes (zip, LS-120, etc.) y de discos duros removibles utilizados en la realizacin de copias de seguridad. Describir los soportes utilizados para la realizacin de copias de seguridad.

C) En relacin con la capacidad terminal u objetivo del mdulo nmero tres Instalar y configurar el sistema operativo, los controladores de dispositivos y las utilidades, para dejar operativo el sistema; se valora la competencia para: Identificar los parmetros de configuracin de la BIOS de un sistema informtico. Identificar las caractersticas de la instalacin de diversos sistemas operativos. Diferenciar las caractersticas de distintos paquetes de utilidades. Explicar las funciones de la BIOS de un equipo informtico. Efectuar la configuracin de la BIOS de un equipo informtico, teniendo en cuenta: o Unidades de almacenamiento de la informacin. o Tarjetas grficas. o Memoria cach. o Parmetros de comprobacin del funcionamiento. o Secuencia y velocidad de arranque. o Comprobacin antivirus. Realizar la instalacin de un determinado sistema operativo: o Preparar el disco duro mediante la particin y formateado del disco duro. o Instalar el software del sistema operativo determinado. o Configurar adecuadamente los parmetros del sistema operativo y del hardware previamente instalado. o Verificar la adecuada instalacin documentando las acciones realizadas. D) En relacin con la capacidad terminal u objetivo del mdulo nmero cuatro Instalar y configurar varios sistemas operativos en un mismo equipo, dejando operativo y arrancable cada sistema; se valora la competencia para: Efectuar la instalacin de diversos sistemas operativos en un mismo ordenador, as como los controladores o controladores de los dispositivos de E/S comprobando y verificando la adecuada instalacin:

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Preparar el disco duro mediante la particin y formateado del disco duro para albergar diversos sistemas operativos. o Instalar el software de los sistemas operativos elegidos. o Configurar adecuadamente los parmetros de cada sistema operativo y del hardware previamente instalado. o Verificar la adecuada instalacin de todos los sistemas operativos documentando las acciones realizadas.
o

E) En relacin con la capacidad terminal u objetivo del mdulo nmero cinco Diagnosticar, resolver problemas de funcionamiento y efectuar copias de seguridad en un sistema informtico; se valora la competencia para: Interpretar guas de explotacin, repositorios y catlogos de averas. Diferenciar los diferentes sistemas de grabacin de copias de seguridad. Explicar las ventajas e inconvenientes de la eleccin de un sistema de realizacin de copias de seguridad (completo, incremental y diferencial) en un supuesto dado. Interpretar los parmetros de los distintos ficheros de configuracin del sistema. A partir de un supuesto de una incidencia en el sistema informtico presentada por un supuesto usuario: o Realizar un informe previo de la incidencia que recoja las explicaciones detalladas por el usuario. o Reproducir la situacin causante de la incidencia con la ayuda de las explicaciones del supuesto usuario. o Identificar el tipo de incidencia (teniendo en cuenta las explicaciones del usuario, utilizando las herramientas del sistema y las propias de la aplicacin). o Especificar la situacin en qu se ha producido la incidencia y la propuesta de solucin de la misma. A partir de una incidencia diagnosticada como fallo del sistema: o Elegir el soporte ms adecuado para realizar las copias de seguridad. o Realizar las copias de seguridad de los archivos de la aplicacin y del usuario mediante las utilidades adecuadas del sistema operativo. o Identificar dnde se produce el fallo del sistema aplicando las herramientas de diagnstico del sistema en el anlisis de los componentes hardware y software. o Sustituir y/o reparar los componentes hardware y/o software causantes del fallo. o Responder a las contingencias que surjan durante la actuacin. o Realizar pruebas de funcionamiento, reproduciendo la situacin en que aconteci el problema y comprobando que no se vuelve a producir. o Restaurar si fuese necesario las copias de seguridad de los archivos. o Documentar la incidencia, y los pasos seguidos en su resolucin. 7.2 Instrumentos de evaluacin.

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Para comprobar el nivel de conocimientos, habilidades y actitudes alcanzado durante todo el perodo de aprendizaje, realizaremos tres tipos de evaluacin que permita valorar el dominio de los mismos al inicio (Evaluacin inicial), durante (Evaluacin Formativa) y al final del proceso instructivo (Evaluacin Sumativa). Para evaluar los distintos contenidos se seguirn criterios diferentes: Para evaluar los Contenidos Conceptuales utilizaremos pruebas objetivas, entrevistas, trabajos grupales, Para evaluar los Contenidos Procedimentales utilizaremos supuestos prcticos que nos permitan valorar si el alumnado es capaz de realizar y en qu medida casos que se pueden presentar en situaciones reales en el entorno laboral. Para evaluar los Contenidos Actitudinales tendremos en cuenta la participacin en clase, la asistencia, la puntualidad, cuidado del material, el comportamiento con el resto de alumnos y con el profesor, as como el inters en la realizacin de actividades prcticas, que se llevar a cabo a travs de la observacin directa y dilogos personalizados.
Calificacin final de la evaluacin

La calificacin de cada evaluacin se obtendr de la siguiente forma: Nota Evaluacin = 70% (Exmenes) +20% (Trabajos) +10% (Actitud) Pruebas Terico-Prcticas. Supondrn el 70% de la nota de cada evaluacin. Se podrn realizar varias pruebas a lo largo de cada evaluacin en una escala numrica de 1 a 10, al menos una por cada unidad o bloque de contenidos. El alumno/a ha de obtener como mnimo un cuatro en cada prueba para poder optar as a realizarle la nota media de todas la pruebas realizadas por el alumno/a en la evaluacin. Aquella prueba que el alumno/a tenga con un resultado inferior a cuatro no est superada, por lo que el alumno tendr que superarla. La nota media de todas las pruebas superadas debe ser superior o igual a cinco. Ese resultado de la media tendr un peso del 70% sobre la nota final de la evaluacin. El alumno/a que tenga todas las pruebas superadas (calificacin mayor o igual a cuatro) y adems la nota media de todas ellas sea superior o igual a cinco estar exento/a de ir al examen final de la evaluacin. Antes de finalizar cada evaluacin se realizar una convocatoria final o sumativa de la evaluacin en cuestin, en el que el alumno/a que tenga pruebas no realizadas (solo en el caso de que la falta sea debidamente justificada) o no superadas tendr la opcin de superarlas antes de la evaluacin. En esta convocatoria final de evaluacin se guardan las partes superadas. Trabajos y/o prcticas. Supondrn el 20% de la nota de cada evaluacin. Se podrn realizar varias prcticas y/o trabajos a lo largo de cada evaluacin con una calificacin de apto o no apto. El apto puede ser bien, muy bien o excelente. Los trabajos y/o prcticas son condicin necesaria pero no suficiente, es decir, son de carcter obligatorio, es necesaria y obligatoria su entrega para superar la evaluacin. Pero esto no significa que necesariamente la entrega o realizacin de stas supongan una calificacin de apto por el simple hecho de estar entregadas, sino que tienen que alcanzar unos objetivos mnimos a criterio del profesor, puestos en conocimiento del alumno/a previamente a su desarrollo, para ser superadas o calificadas como aptas. No es suficiente entregarlas, sino que adems - 13 -

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tienen que tener una calificacin de apto. El no entregar o no realizar las prcticas supone directamente un suspenso en la evaluacin, aunque tenga aprobadas todas las pruebas Terico-Prcticas. Las prcticas tendrn una fecha lmite de entrega, que podran ser entregadas antes de la fecha lmite. Aquellas prcticas entregadas fuera de plazo, no realizadas o no superadas (con calificacin no apto), tendrn que ser recuperadas o repetidas por el alumno/a hasta alcanzar los objetivos mnimos exigidos antes de finalizar la evaluacin para lo que se fijara una nueva fecha de entrega que podra coincidir con la convocatoria final de la evaluacin, asumiendo el alumno/a el riesgo de que si vuelve a ser calificada como no apto, tendra que recuperar esa prctica o repetirla despus de la evaluacin, lo que ya supone que la evaluacin va suspensa al menos por esa parte. La calificacin de las prcticas se evaluar de la siguiente forma: con la entrega de todas las prcticas y con una calificacin de apto (supera los objetivos mnimos) en cada una de ellas se sumar a la nota de la evaluacin entre 0,5 y 2 puntos a criterio del profesor. Ese resultado tendr un peso del 20% sobre la nota final de la evaluacin. Existe adems la posibilidad de solicitar trabajos de carcter opcional para la subida de nota que influirn directamente sobre la nota final de la evaluacin (que podran implicar tambin la bajada o no afectar a la nota). Participacin y actitud. Supondrn el 10% de la puntuacin de cada evaluacin. La calificacin de la actitud del alumno/a se evaluar de la siguiente forma: con una actitud correcta en el aula, mostrar inters en exposiciones del profesor, preguntar dudas, puntualidad y asistencia a clase, cuidado del material, esforzarse por aprender, mostrar inters en la realizacin de actividades prcticas, entrega puntual de trabajos, mostrar actitud investigadora, resolucin de problemas, colaboracin y participacin en clase, mostrar compaerismo, respeto a compaeros y profesor, madurez, etc... sumar a la nota de la evaluacin entre 0 y 1 punto a criterio del profesor segn notas tomadas en su cuaderno. Son actitudes que influirn positivamente en la evaluacin. Pero con una actitud totalmente contraria o negativa se puede restar entre 0,5 y 1 punto a la nota final de la evaluacin. Son actitudes que influirn negativamente en la evaluacin. Ese resultado tendr un peso del 10% sobre la nota final de la evaluacin.
Calificacin global del curso o mdulo

Para superar el mdulo el alumno/a debe superar cada una de las tres evaluaciones. La nota global del curso se calcular como la media de las tres evaluaciones.
Sistema de recuperacin

El alumno/a que tenga una evaluacin suspensa puede ser bien por tener pruebas terico-prcticas no superadas, bien por no tener entregadas las prcticas y/o trabajos o tener alguna de ellas no apta, o bien por las dos causas. El alumno/a podr recuperar una evaluacin (*) de la siguiente forma: o Se har una prueba terico-prctica de cada una de las partes no superadas en dicha evaluacin. Se siguen guardando las pruebas o partes ya superadas. Cada prueba se evala en una escala de 1 a 8.

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o El alumno/a que tenga alguna prctica sin entregar o no apta, tendr de plazo para entregarlas el da que tenga lugar la prueba terico-prctica de recuperacin, no recogindose ninguna prctica despus de esa fecha. Si las prcticas estn entregadas en su totalidad y son aptas, en ese caso se sumar a la nota final de la evaluacin, entre 0 y 1 punto a criterio del profesor. Puede darse el caso de que un alumno/a tenga de nota un cinco entre exmenes y trabajos pero por su actitud haya que restarle entre 0,5 y 1 punto, lo que supone que la evaluacin estara suspensa. Para poder recuperar la evaluacin en esta situacin, el alumno/a tendra que entregar un trabajo antes de la evaluacin en la que redactara las normas de convivencia en el aula y cuidado del material debidamente redactado y presentado, con ejemplos y estar apto a criterio del profesor. La evaluacin ser positiva si el resultado de las pruebas es superior o igual a cuatro y adems la nota media de todas las pruebas de la evaluacin es superior o igual a cinco, tiene entregada todas las prcticas y/o trabajos y con calificacin apto y su actitud en el aula es normal. Los alumnos que pasan a segundo pendiente del mdulo que nos ocupa podrn recuperar dicho mdulo siguiendo las especificaciones indicadas en la programacin de departamento.

(*) Las recuperaciones se harn antes de cada evaluacin, exceptuando la recuperacin de la tercera evaluacin que se har antes de la evaluacin ordinaria.

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Observaciones La convocatoria extraordinaria en evaluacin continua no abarcar, en cualquier caso, evaluaciones completas sino se seguirn guardando las pruebas superadas y de ser aptas todas, su calificacin mxima ser de un seis. Si un alumno/a no acude a una convocatoria de examen, se le realizar dicha prueba en la convocatoria final de cada evaluacin, solo en el caso de que la falta sea debidamente justificada. En el caso de que un alumno/a pierda el derecho a la evaluacin continua al superar el 25% de faltas sin justificar por evaluacin solo podrn presentarse a las convocatorias ordinaria y extraordinaria y con toda la materia. Las pruebas realizadas para evaluar sus conocimientos podrn diferir de las pruebas realizadas en evaluacin continua obteniendo como mximo una calificacin de un cinco.

8. Atencin al alumnado con caractersticas educativas especficas Adecuar la programacin del aula a la diversidad es una tarea de todo el equipo educativo que incide sobre un grupo de alumnos/as. Implica un trabajo cooperativo entre los diferentes profesionales que llevan a cabo la accin educativa sin el que no es posible dar una respuesta adecuada a las necesidades educativas de todos y cada uno de los alumnos del aula. El anlisis sobre la prctica educativa nos permitir identificar aquellos elementos que es necesario tener en cuenta a la hora de diversificar el proceso de enseanza. Enfocaremos la adecuacin de la programacin desde cada uno de los elementos que la componen: Adecuacin de los objetivos y contenidos. Podemos utilizar una o varias de las siguientes opciones: Concretar los objetivos y contenidos expresados para el ciclo en funcin del alumnado del aula Introducir objetivos y contenidos especficos para el alumnado con Necesidades Educativas Especiales. Dar prioridad a los objetivos y contenidos en funcin de las capacidades y motivaciones del alumnado. Adecuacin de las actividades. Podemos utilizar una o varias de las siguientes opciones: Disear actividades que tengan diferentes grados de realizacin. Disear actividades diversas para trabajar un mismo contenido. Disear actividades que permitan diferentes posibilidades de ejecucin. Disear actividades que se lleven a cabo con diferentes tipos de agrupamiento. Adecuacin de la metodologa. Podemos utilizar una o varias de las siguientes opciones: Utilizar mtodos que favorezcan la reflexin, la investigacin, el aprendizaje por descubrimiento, Adecuar el lenguaje segn el nivel de comprensin del alumnado Adecuacin de la evaluacin. Podemos utilizar una o varias de las siguientes opciones: Realizar una evaluacin inicial

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Utilizar procedimientos e instrumentos de evaluacin variados (cuestionarios, entrevistas, observacin diaria, trabajos individualizados y en grupos,) Proporcionar materiales necesarios para la realizacin de las actividades de evaluacin en funcin de las caractersticas del alumnado.

9. Materiales Didcticos Para la consecucin de los objetivos el alumnado utilizar los siguientes medios: Bibliografa de Aula Equipamiento Fsico informtico (mximo dos alumnos por equipo) o Ordenadores personales con requisitos de memoria, procesador y disco duro que nos permita instalar las diferentes aplicaciones que el alumnado puede necesitar para el diseo de las pginas. Deben incluir puertos USB para fomentar que el alumno utilice memorias USB para almacenar sus trabajos. o Un equipo servidor que almacenar los sitios Web creados y los servidores necesarios como Servidor Web, FTP, Intrprete de leng. Script de servidor, o Equipamiento de red que incluya tarjetas de red, cableado y dispositivos necesarios para la interconexin (HUBs, Switches, Routers,) o Conexin a Internet para todos los equipos o Impresora que permita imprimir trabajos requeridos por el profesor o Videoproyector conectado al equipo del profesor que permita mostrar al alumnado los pasos seguidos desde este ordenador para realizar ciertas tareas. o Consumibles necesarios como CDs, disquetes, cartuchos de tinta para la impresora o toner en caso de ser lser, o Software necesario como Sistemas Operativos, drivers de los productos instalados, Servidor Web, Servidor FTP, 10. Bibliografa de Aula y de Departamento 10.1 Bibliografa de Aula

En el aula se sigue el libro de texto de Instalacin y mantenimiento de equipos y sistemas informticos de Mc Graw Hill y se ampla en el caso que sea necesario temas con apuntes elaborados por la profesora, con material extrado de Internet y libros del departamento y del profesor. Bibliografa de Departamento Adems de la citada bibliografa en ambos casos se usarn diversas fuentes fiables Ttulo Editorial Autor Fecha Instalacin y Mc Graw Hill M Jeus Ramos 2005 Mantenimiento de Alicia Ramos Equipos y Sistemas Sebastin Rubio Informticos. CFGM Instalacin y RAMA Jos M Martn 2007 Mantenimiento de Martn-Pozuelo Equipos y Sistemas Informticos. CFGM 10.2

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Mdulo: Instalacin y Mantenimiento de Equipos y Sistemas Informticos

IES Diego Angulo

Otra gran fuente de informacin que vamos a utilizar a nivel de aula y de departamento ser la propia ayuda de las aplicaciones utilizadas, en muchos casos los problemas se resuelven consultando estas potentes herramientas.

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