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3 Preparndonos para la Semana Puertorriquea


rea de contenido: Espaol Duracin: 7 semanas Etapa 1 Resultados esperados Resumen de la unidad En esta unidad los estudiantes explorarn, reconocern y compararan los valores culturares y lingsticos a travs de textos. Los estudiantes desarrollarn aprecio y respeto por la diversidad entre naciones. Las tcnicas de enseanza incluirn: Estrategias de lectura, Conexiones, Tablas de enseanza, Voltate y comparte, Grupos pequeos y Aprendizaje cooperativo. Estndares de contenido y expectativas CE.7.1 Utiliza correctamente los signos de puntuacin de acuerdo con el mensaje que comunica, traduciendo a la escritura los patrones orales de la entonacin. CE.7.6 Identifica los elementos tpicos de una carta comercial (membrete, fecha, nombre y direccin del destinatario, saludo, lnea de asunto, texto o contenido, despedida, firma mecanogrfica, ttulo profesional e iniciales de identificacin). CE.7.7 Identifica los dos tipos de formatos ms comunes para preparar una carta: bloque y semi-bloque. CL.7.5 Explora y evala el contenido de un texto segn los recursos literarios e informativos. CL.7.6 Resume la informacin que lee. CL.7.8 Indica el tema e ideas principales en el texto. CL.7.10 Determina la intencin y el propsito del autor a travs del texto literario. CL.7.11 Desarrolla vocabulario propio de su nivel cognoscitivo, utilizando las claves de contexto y el diccionario. CL.7.14 Distingue entre el lenguaje literal y figurado. CL.7.15 Desarrolla y expresa aprecio y respeto por la lengua verncula y otras lenguas. CL.7.16 Reconoce valores culturales propios en el texto literario, los compara y debate con valores culturales de otras naciones. CL.7.17 Analiza la funcin de la literatura en el desarrollo de los principios y costumbres que caracterizan la vida de las personas en una sociedad. CL.7.18 Demuestra mayor entendimiento de obras literarias clsicas y contemporneas al contestar preguntas de razonamiento crtico. CL.7.19 Describe imgenes mentales evocadas por descripciones en los textos. CL.7.22 Reconoce cmo el tono, el estilo y el ambiente contribuyen a crear determinado efecto en una obra. CO.7.7 Indica y reconoce vocabulario y formas de expresin utilizados en otros pases hispanohablantes. CO.7.13 Analiza el uso de lenguaje esttico y sus efectos. Expectativas que tambin aparecen en otros mapas curriculares CL.7.3 Analiza lecturas crticamente. Ideas grandes/Comprensin duradera: Hay factores internos y externos que influyen sobre el personaje. Los escritores usan diferentes tcnicas para que el lector cree imgenes mentales. Hay temas principales y Junio 2011 Preguntas esenciales: Cmo los escritores hacen que sus personajes parezcan crebles? Cmo puedo determinar los elementos claves de la historia que llevan al punto decisivo de sta? Cules son los posibles temas 1

7.3 Preparndonos para la Semana Puertorriquea


rea de contenido: Espaol Duracin: 7 semanas secundarios a travs de los gneros y las obras literarias Los elementos de la historia se desarrollan a travs de ideas implcitas y explcitas en el texto. Los autores escriben sobre sus propias experiencias y cultura, al igual que las de otras personas y otros pases. Contenido (Los estudiantes comprendern) La diferencia entre lenguaje literal y figurado. Cmo el tono, estilo y ambiente contribuyen a crear un cierto efecto en la obra literaria. Los dos tipos de formatos ms comunes para preparar una carta: bloque y semi-bloque. Valores culturales de su nacionalidad. Los elementos tpicos de una carta comercial (membrete, fecha, nombre y direccin del destinatario, saludo, lnea de asunto, texto o contenido, despedida, firma mecanogrfica, ttulo profesional e iniciales de identificacin). La funcin de la literatura en el desarrollo de los principios y costumbres que caracterizan a las personas de una sociedad. Apreciacin por la lengua verncula y otros lenguajes. Vocabulario y formas de expresin usados en otros pases de habla hispana. La literatura tiene un papel en el desarrollo de los principios y costumbres que caracterizan a las personas de una sociedad. Vocabulario de contenido Persuadir Argumentar Solicitar Lenguaje literal Junio 2011

principales y secundarios de lo que estoy leyendo? Cmo puedo diferenciar entre lenguaje literario y figurado? Qu autores escriben sobre gente como yo, mi familia y mi pas?

Destrezas (Los estudiantes podrn) Explorar y evaluar el contenido de un texto segn los recursos literarios e informativos. Indicar el tema e ideas principales en el texto. Analizar lecturas crticamente. Describir imgenes mentales evocadas por descripciones en los textos. Demostrar mayor entendimiento de obras literarias clsicas y contemporneas al contestar preguntas de razonamiento crtico. Reconocer valores culturales propios en el texto literario, y compararlos y debatirlos con valores culturales de otras naciones. Analizar la funcin de la literatura en el desarrollo de los principios y costumbres que caracterizan la vida de las personas en una sociedad. Determinar la intencin y el propsito del autor a travs del texto literario. Desarrollar y expresar aprecio y respeto por la lengua verncula y otras lenguas. Analizar el uso de lenguaje esttico y sus efectos. Sustentar sus ideas y opiniones utilizando como referencia el texto. Utilizar correctamente los signos de puntuacin de acuerdo con el mensaje que comunica, traduciendo a la escritura los patrones orales de la entonacin. Desarrollar vocabulario propio de su 2

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rea de contenido: Espaol Duracin: 7 semanas nivel cognoscitivo, utilizando las claves Lenguaje figurado de contexto y el diccionario. Lengua verncula Resumir la informacin que lee. Bloque Semi bloque Membrete Destinatario Firma mecanogrfica Costumbres Naciones Etapa 2 Evidencia de avalo Tareas de desempeo: Otra evidencia: Entradas al Registro de reacciones Tabla de personajes y redaccin sobre la lectura que destaquen la Los estudiantes escogern un personaje secuencia de los eventos y los rasgos de una lectura que hayan seleccionado de los personajes. ellos mismos. Usarn la Tabla de desarrollo de los rasgos del personaje Uso de las estrategias identificadas en para llevar rcord de la informacin las fuentes Antes de la lectura, sobre el personaje utilizando ejemplos Durante la lectura y Despus de la especficos del texto (Ver Anejo: 7.3 lectura. (Ver Anejos: Organizador Tarea de desempeo Tabla de rasgos Antes de la lectura, Organizador de personajes). Adems, los estudiantes Durante la lectura y Organizador escribirn un resumen del personaje Despus de la lectura) usando la informacin de la tabla como Avalo por parte del maestro de las fuente para incorporar detalles clave y contribuciones hechas en las organizar su escritura. discusiones en grupos pequeos o con toda la clase. La redaccin ser avaluada basndose en la inclusin de detalles especficos que muestren comprensin de las acciones, actitudes, decisiones, intereses y cambios de los personajes seleccionados. Se exhibirn las Tablas de rasgos de personajes cuando sean completadas. Apreciacin cultural a travs de la literatura Los estudiantes leern varios textos cuya localizacin no sea en Puerto Rico. A medida que leen, anotarn en sus Registro de reacciones sobre la lectura las similitudes o diferencias entre el texto y sus vidas o la cultura puertorriquea. Grupos pequeos se reunirn peridicamente para compartir lo aprendido. Como clase, los estudiantes prepararn una exhibicin visual grande que Junio 2011 3

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rea de contenido: Espaol Duracin: 7 semanas incluya: Ttulo de las obras ledas Ejemplos especficos de similitudes y diferencias entre las culturas Ilustracin de un punto clave en cada texto El avalo de esta tarea de desempeo estar basado en las entradas individuales al Registro de reacciones sobre la lectura, la participacin en grupos pequeos y en discusiones de toda la clase y en las contribuciones a la exhibicin visual. *Las evaluaciones deben ser modificadas de acuerdo al PEI del estudiante y su proficiencia en espaol.

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Etapa 3 Plan de aprendizaje Actividades de aprendizaje/Sugerencias Expone a los estudiantes a diferentes ejemplos de literatura para jvenes y en ella se explorarn los rasgos de los personajes. Crea una Tabla de rasgos de personajes y cita ejemplos directos de los textos que demuestren estos rasgos. Los estudiantes actualizarn la tabla y harn referencia a ella durante el semestre. Tcnica utilizada: Tablas de enseanza Modela diferentes estrategias de lectura que ayudan a los lectores a entender pasajes difciles, tales como hacer preguntas, hacer inferencias, usar el conocimiento previo y visualizar. Usa ejemplos especficos que les sean familiares a los estudiantes. Tcnicas utilizadas: Estrategias de lectura Escoge una lectura con un mensaje implcito. Se involucrar a los estudiantes en una discusin sobre las estrategias que los buenos lectores utilizan para entender el significado implcito. Provee ejemplos de cmo hacer inferencias y utilizar el conocimiento previo para entender algo ms que las palabras. Modela conexiones personales a los textos que se lean en voz alta: o Conexiones personales con el texto A mi perro tambin le gusta perseguir los carros! o Conexiones entre textos Me recuerda al libro *______________. *Los maestros deben usar ejemplos pertinentes. o Conexiones a eventos mundiales Eso es como la vez que ayudaron a Hait. Tcnica utilizada: Hacer conexiones Modela el uso de la Tabla de rasgos de personajes de la Tarea de desempeo #1. Se escoger un personaje de una lectura que se haya hecho y que sea conocida por los estudiantes. Se trabajar en grupo para llenar la tabla. Se les proveern oportunidades a los estudiantes para que trabajen en parejas completando la tabla sobre otros personajes antes de que vayan a la Tarea de desempeo. Escoge cuentos para leer en voz alta que usen lenguaje figurado. Seala las palabras exactas usadas en la historia y su significado. Hace que los estudiantes sealen ejemplos de lenguaje figurado en los formatos orales y escritos. Utiliza eventos diarios (ej: ir a la escuela, hacer la fila en la cafetera, etc.) para trabajar en la secuencia y las habilidades de resumir. Hace que los estudiantes desarrollen cronologas y las conviertan en resmenes en Voltate y comparte. Las parejas compartirn su trabajo con los dems y revisarn cuando sea necesario. Asigna la discusin de las acciones de un personaje particular en un cuento a grupos pequeos. Los estudiantes usarn ejemplos especficos del texto para apoyar su anlisis. Se les recordar el comportamiento apropiado para trabajar en grupos pequeos: escuchar a los dems, tomar turnos, usar lenguaje respetuoso, mantenerse dentro del tema, etc. Tcnicas utilizadas: Grupos pequeos y aprendizaje cooperativo Hace que los estudiante usen su Registro de reacciones sobre la lectura para recopilar ejemplos de lenguaje descriptivo que aparezca en las lecturas que hagan. Le pide a los estudiantes que describan la imagen visual que formaron en su mente y como sta los ayud a entender mejor el texto. Modela este proceso durante las lecturas en voz alta. Junio 2011 5 Adaptado de Understanding By Design de Grant Wiggins & Jay McTighe

Escoge selecciones de literatura para jvenes que represente otras culturas que no se encuentran en Puerto Rico. A medida que se lee la historia, se involucrar a los estudiantes en una discusin sobre las diferencias y similitudes de las experiencias culturales (ej: Hablen en grupos pequeos sobre la celebracin del Ao Nuevo en la familia de Ramin.). Circula entre los grupos mientras discuten y tome notas y evale la participacin de los estudiantes. Modela para los estudiantes la forma apropiada de compartir sobre los valores culturales y lingsticos de los dems con el propsito de desarrollar aprecio y respeto a la diversidad. Da ejemplos especficos de marcos de oraciones o cmo comenzar una discusin de forma respetuosa (ej: Aunque Ming usa palitos, yo prefiero o Me pregunto por qu Dimitri se pone o No me lo puedo imaginar, pero pienso que. Se crear un afiche sobre estructuras de oraciones apropiadas y se fomentar su uso en las discusiones de grupos pequeos. Dirige a que los estudiantes seleccionen el tipo de formato ms adecuado (bloque o semi-bloque) para escribir con correccin una carta comercial con el propsito de solicitar donaciones para la Semana Puertorriquea. La carta debe incluir los elementos tpicos, el formato adecuado y el uso correcto de los signos de puntuacin. Recursos adicionales Glosario (Ver Anejo: Organizador Glosario) Conexiones a la literatura Libro de texto Sueos y Palabras 7mo. grado/ Grupo Editorial Norma o Antologa: Esta es mi tierra de Cesreo Rosa Nieves o Antologa: La copla y la bomba de Cesreo Rosa Nieves Obra literaria: Leyendas puertorriqueas de Cayetano Coll y Toste Lectura: El buscador de tesoros de Manuel Fernndez Juncos/ Antologa de lecturas 7mo. Serie Pensamiento y Comunicacin/ Editorial Plaza Mayor Libros de Redaccin: o Recetas para escribir de Daniel Cassany y Antonio Garca del Toro o Manual de Redaccin de Jos Ral Feliciano Rivera Diccionario de la Real Academia Espaola (ltima edicin) Ortografa de la Lengua Espaola (ltima edicin) Temas transversales sugeridos: Identidad cultural y educacin cvica y tica Integracin curricular: Ciencias y Estudios Sociales