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1 Todos somos autores y crticos


rea de contenido: Espaol Duracin: 5 semanas Etapa 1 Resultados esperados Resumen de la unidad En esta unidad los estudiantes refinarn las habilidades de escribir prrafos y composiciones de varios prrafos. El enfoque ser en la continuidad del pensamiento en cada prrafo y en toda la composicin. Se fomentar la expresin artstica a medida que los estudiantes trabajan con diferentes estilos literarios y la aplican durante sus presentaciones orales. Las tcnicas de enseanza incluirn: Voltate y comparte, Publicar el trabajo del estudiante, Modelo hamburger, Proceso de escritura y Modelaje del maestro. Estndares de contenido y expectativas CE.8.2 Usa las frases de enlace con correccin y de acuerdo con la intencin y el propsito del texto. CE.8.5 Desarrolla textos escritos coherente y gramaticalmente correctos. CE.8.6 Escribe legiblemente seleccionando entre letra de molde o cursiva segn sea apropiado. CE.8.14 Evala la efectividad de su propia escritura aplicando criterios especficos. CL.8.1 Identifica la idea central, ideas secundarias y el propsito de un texto. CL.8.5 Desarrolla textos escritos coherente y gramaticalmente correctos. CL.8.6 Analiza la estructura de un texto para identificar sus partes y contenido. CO.8.5 Responde a la retroalimentacin de forma adecuada, deduce, expresa e infiere puntos de vista y signos no verbales para ampliar el signo verbal. CO.8.9 Selecciona, planifica, infiere y organiza sus pensamientos para producir discursos narrativos, descriptivos y expositivos en el proceso de comunicacin oral segn las reglas socio-comunicativas. Ideas grandes/Comprensin duradera: Los escritores piensan en las maneras de hacer que sus lectores entiendan sus textos y los revisan cuando es necesario. Los prrafos se combinan y organizan de manera lgica y organizada para crear composiciones cohesivas. Las presentaciones orales pueden derivarse de un trabajo escrito y viceversa. Los crticos incluyen puntos negativos y positivos en sus reseas sobre libros, pelculas y espectculos. Contenido (Los estudiantes comprendern) Los textos tienen idea central, ideas secundarias y propsito. Los elementos necesarios para desarrollar textos escritos coherente Junio 2011 Preguntas esenciales: De qu diferentes maneras puedo organizar mis escritos? Cmo puedo usar las transiciones y otros tipos de conectores para que mi escritura fluya de manera lgica? (Ver Anejo: 8.1 Recurso Tipos de conectores) Cmo puedo adaptar algo que he escrito y convertirlo en una presentacin oral? Si escribo una resea, cmo puedo convencer a mis lectores de que mi punto de vista es vlido?

Destrezas (Los estudiantes podrn) Desarrollar textos escritos coherente y gramaticalmente correctos. Identifica la idea central, ideas secundarias y el propsito de un texto. 1

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rea de contenido: Espaol Duracin: 5 semanas y gramaticalmente correctos Vocabulario de contenido Idea central Ideas secundarias Propsito Discurso narrativo, expositivo y descriptivo Inferencia y deduccin Punto de vista Composicin cohesiva Palabras conectoras y de transicin La diferencia entre crtica constructiva y crtica negativa Reglas socio-comunicativas Oracin temtica

Escribir legiblemente seleccionando entre letra de molde o cursiva segn sea apropiado. Responder a la retroalimentacin de forma adecuada, deducir, expresar e inferir puntos de vista y signos no verbales para ampliar el signo verbal. Seleccionar, planificar, inferir y organizar sus pensamientos para producir discursos narrativos, descriptivos y expositivos en el proceso de comunicacin oral segn las reglas socio-comunicativas. Analizar la estructura de un texto para identificar sus partes y contenido. Usar las frases de enlace con correccin y de acuerdo con la intencin y el propsito del texto. Evaluar la efectividad de su propia escritura aplicando criterios especficos Etapa 2 Evidencia de avalo Tareas de desempeo: Otra evidencia: Los estudiantes mantendrn un Composicin narrativa cuaderno/carpeta/portafolio para este Parejas de estudiantes compartirn mapa curricular. Todos los apuntes, una experiencia personal. borradores, revisiones y ediciones se Cada uno escribir una composicin guardarn. Se le recordar a los coherente y descriptiva sobre la estudiantes no borrar, sino mostrar experiencia de su compaero todas las adiciones, eliminaciones, y usando la narracin en tercera cambios en cada trabajo escrito. Los persona. (ej: Cuando Miguel tena componentes del portafolio sern seis aos fue a acampar con su usados como parte de la evaluacin familia y la pas muy bien). formativa y sumativa de este mapa Las parejas de estudiantes curricular. trabajarn juntas editando el trabajo Observacin de los estudiantes por uno del otro y participarn del parte del maestro para ver cmo proceso de escritura antes de participan del Proceso de escritura y someter sus composiciones para se involucran en la crtica constructiva publicacin (Antologa de la clase, de su propio trabajo y el de los exhibicin visual, etc.) compaeros. Los estudiantes incorporarn todos los pasos del Proceso de escritura, Los estudiantes y el maestro usarn la Lista de edicin y revisin (Ver segn aparece bosquejado en la Anejo: Organizador Lista de cotejo de seccin de Actividades de planificacin y revisin). aprendizaje. Los estudiantes y el maestro usarn la La versin final de cada composicin Lista de presentaciones orales (Ver ser avaluada por su cohesin en Anejo: Organizador Lista de cotejo de pensamiento y estilo y por su presentaciones orales). correccin gramatical, acentos y 2

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rea de contenido: Espaol Duracin: 5 semanas ortografa. Resea crtica escrita Despus de haber ledo y escuchado diferentes crticas de libros, pelculas y/o programas de TV, los estudiantes escribirn su propia resea de un libro, pelcula o programa de TV que les haya gustado o no. La resea incluir una sinopsis del libro, pelcula o programa de TV, los eventos principales y descripcin de los personajes, as como la opinin y recomendacin del estudiante. Cada estudiante presentar oralmente su crtica sobre el libro, la pelcula o el programa de TV ante la clase. Los estudiantes incorporarn el Proceso de escritura segn aparece bosquejado en la seccin de Actividades. La versin final de cada composicin ser avaluada por su cohesin en pensamiento y estilo y por su correccin gramatical, acentos y ortografa. *Las evaluaciones deben ser modificadas de acuerdo al PEI del estudiante y su proficiencia en espaol. Etapa 3 Plan de aprendizaje Actividades de aprendizaje/Sugerencias Repasa la estructura de un prrafo bien construido: oracin de introduccin, detalles de apoyo y oracin de conclusin. Tcnica utilizada: Modelo Hamburger Hace referencia al modelo Hamburger (Ver Anejo: Organizador Modelo Hamburger) y provee un prrafo de ejemplo que modele cmo usarlo como base de una composicin de varios prrafos bien hecha. o Todo el prrafo de ejemplo se usa como el primer prrafo de la composicin. (Pan de encima del modelo Hamburger) o La segunda oracin del prrafo de ejemplo se convierte en la oracin temtica del segundo prrafo de la composicin. El maestro aade tres detalles de apoyo a la oracin temtica para convertirla en un prrafo. (Lechuga del modelo Hamburger) o La tercera oracin del prrafo de ejemplo se convierte en la oracin temtica del tercer prrafo de la composicin. El maestro pide a los estudiantes detalles que apoyen esta oracin para crear un prrafo. (Tomate del modelo Hamburger) o La cuarta oracin del prrafo de ejemplo se convierte en la oracin temtica del cuarto prrafo. El maestro pide que los estudiantes escriban Junio 2011 3

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rea de contenido: Espaol Duracin: 5 semanas individualmente tres detalles que apoyen esta oracin para crear un prrafo. (Carne del modelo Hamburger) o El maestro muestra cmo el prrafo de conclusin es un parafraseo del prrafo de introduccin (ejemplo) que recapitula las ideas principales. (Pan de abajo del modelo Hamburger) Usa las tcnicas de bosquejo para ayudar a los estudiantes a identificar la idea principal y los detalles de apoyo de prrafos y composiciones. Usa los nmeros romanos para la oracin temtica de cada prrafo y A, B, C para los detalles de apoyo. Incorpora lecturas en voz alta de literatura juvenil para destacar el estilo de la escritura, el lenguaje descriptivo, la organizacin, los tiempos verbales, el formato del dilogo y la gramtica. Los estudiantes sern dirigidos para que se involucren en el proceso de escritura: o Hacer torbellino de ideas. o Participar en las conferencias de revisin entre compaeros: escuchar, tomar turnos, comentar, tomar notas. o Participar en las conferencias de edicin entre compaeros: escuchar, tomar turnos, escuchar y leer en busca de significado, ortografa, puntuacin y maysculas. o Reescritura que incorpore las sugerencias de la revisin y edicin. o Escribir una versin final de una narracin en tercera persona Tcnica utilizada: Proceso de escritura Publica el trabajo de los estudiantes utilizando la tecnologa disponible: antologa de la clase, peridico de la clase, exhibicin visual, etc. Tcnica utilizada: Publicar el trabajo del estudiante Los estudiantes trabajarn en Voltate y comparte durante las lecturas en voz alta. Cada pareja escuchar la historia y tomar notas: idea principal, detalles de apoyo y propsito del autor para escribir el cuento. Parejas dobles se reunirn para comparar y discutir las notas. Tcnica utilizada: Voltate y comparte Modela para los estudiantes cmo hacer recomendaciones sobre un texto, pelcula o programa de TV visto o escuchado. Usa historias conocidas por los estudiantes, as como fragmentos de pelculas o programas de TV. Los estudiantes practicarn unos con otros en grupos pequeos. Tcnica utilizada: Modelaje del maestro Recursos adicionales Glosario (Ver Anejo: Organizador Glosario) Tipos de Conectores (Ver Anejo: 8.1 Recurso Tipos de conectores) Conexiones a la literatura Sueos y palabras 8vo Grado o Antologa: Comida plstica y mortal de Ralph Waldo Emerson (pg.369) o Un seor muy viejo con unas alas enormes (fragmento) de Gabriel Garca Mrquez (pg.384) Pgina web/Recursos para maestros de Espaol Composicin prctica de Trinidad Gonzlez and Joseph Farrell Aprendizaje: Tcnicas de composicin de Kimberly Nance Gramtica para la composicin de M. Stanley Whitley y Luis Gonzlez Junio 2011 4

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rea de contenido: Espaol Duracin: 5 semanas Temas transversales sugeridos: Tecnologa e investigacin y educacin ambiental Integracin curricular: Bellas Artes, Ciencias y Tecnologa

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