Asignatura: Naturaleza Profesora: Mara Francisca Hinojosa Rojas Curso: 7 A y B Fecha: Octubre 2012

UNIDAD FECH A

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACIN

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Estructuras y propiedades de la materia

Reconocer en la naturaleza los distintos estados de la materia. Reflexionar acerca de la importancia de la conservacin de los recursos hdricos.

Inicio: forman equipos de trabajo, hacen un Cuaderno listado de los distintos estados de la materia Libro de presentes en la naturaleza. A continuacin, estudio analizan las siguientes preguntas: - Cul de los estados de la materia creen que es el ms abundante en el universo? - Qu sustancias gaseosas son perjudiciales para la salud? - Cuntos elementos lquidos se presentan en forma natural? Se renen en grupo y elaboran una presentacin que contenga imgenes, dibujos y esquemas acerca de la presencia de los diferentes estados de la materia en el mundo que nos rodea. Desarrollo: Se renan en parejas y responden: - Consideras que el agua de los ros y canales que pasan por tu ciudad est contaminada? - De ser as, qu propondras para su descontaminacin? Elaboran un breve ensayo acerca del tema planteado en las preguntas. Cierre: Trabajan en la pgina 123. Reconozcan los diferentes estados de la materia presentes en la naturaleza. Registran sus respuestas, para compararlas con las que se den una vez terminado el estudio de la unidad. Respuestas a las actividades: 1. a. Se encuentra en los tres estados. b. Slido: iceberg, lquido: agua, gaseoso: vapor de agua (no es visible).

indicadores de logro: Criterios de logro 1.1 Describe los estados de la materia a nivel macroscpico.

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2. A: gas, B: slido, C: lquido. 3. Slidos: forma definida, volumen definido. Lquidos: volumen definido, pueden fluir. Gases: pueden comprimirse, expandirse y fluir. 2 Identificar las relaciones entre los conceptos que permiten conocer cmo acta una fuerza elctrica. Reconocer la importancia del tratamiento de los desechos. Inicio: Analicen el esquema. Si es necesario, que lo copien en el cuaderno para que les resulte ms simple comprender las relaciones entre los conceptos. Incorporan en el esquema otros conceptos que quisieran desarrollar en la unidad. Desarrollo: El objetivo de esta seccin es que alumnos y alumnas reflexionen respecto de la problemtica que genera la gran acumulacin de basura, y las posibilidades que tiene esta de ser reciclada. Se renen en parejas y guiar en la toma de conciencia sobre la importancia que tiene tratar los desechos producidos por los seres humanos. Adems, plantearles la siguiente pregunta: - Cmo podras aportar en el reciclaje de la basura en tu casa? Formen parejas de trabajo y elaboren una serie de propuestas que apunten hacia el reciclaje de los desechos que se producen en cada uno de los hogares. La actividad tambin puede ir dirigida a que averigen y pongan en prctica diferentes tcnicas de reciclaje de papel y desechos orgnicos. Cierre: Se invita a exponer los resultados de la actividad frente al grupo curso. indicadores de logro: Reconoce tratamientos de deshechos.

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Identificar, a travs de la exploracin, la accin de una fuerza sobre distintos tipos de materiales.

Materiales prxima clase: Guantes de proteccin, un trozo de madera, una esponja, una botella plstica, una lata vaca, un trozo de yeso, un trozo de piedra, un martillo. Inicio: Desafo Inicial: Trabajan en parejas. El propsito de esta actividad es que identifiquen las propiedades de distintos materiales a travs de la accin de una fuerza sobre ellos. Para realizar la actividad, se organizan en grupos de 3 4 integrantes y lean las instrucciones de la pg. 125 antes de realizar la experiencia. Al finalizar la actividad, responden: - Todos los cuerpos sufren un cambio morfolgico debido a la accin de una fuerza? Expliquen. - Para fuerzas de diferente magnitud, cul es la relacin entre la deformacin de un cuerpo y la magnitud de la fuerza? Desarrollo: Trabajan Desafo inicial pg. 125 Cierre: Solucionario 1. La botella plstica se deforma, pudiendo recuperar su forma original. La lata vaca se deforma. El trozo de yeso se quiebra. El trozo de piedra no presenta cambios si se golpea moderadamente, pero se puede quebrar en algunos casos. El trozo de madera se deforma levemente. La esponja se deforma, pero vuelve a su forma original. 2. El yeso y, probablemente, la piedra. Se espera que los alumnos y alumnas determinen que una sustancia es ms dura, si sus partculas presentan una mayor cohesin. En todo caso, puede que recuerden que la dureza de un

Guantes de proteccin, un trozo de madera, una esponja, una botella plstica, una lata vaca, un trozo de yeso, un trozo de piedra, un martillo.

indicadores de logro: Reconoce distintos tipos de materiales.

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material se realaciona con su capacidad de rayar otro 3. La botella plstica, la lata, la madera y la esponja. Le pueden llamar a este fenmeno deformacin. 4. Cambia de forma, pero luego la recupera. La idea es que relacionen este fenmeno con la elasticidad. 5. Se rompen: yeso y piedra; se deforman: madera, esponja, botella plstica y lata vaca; recuperan su forma: esponja. 4 Comprender las condiciones moleculares en que se dan los diferentes estados de la materia. Inicio: Para explorar los conocimientos previos de los estudiantes: - Cul de los estados de la materia crees que es ms abundante en la naturaleza?. por qu? - Piensas que los gases son ms ligeros?, por qu? - Qu estado(s) de la materia tiene(n) un volumen definido? - Qu estado(s) de la materia tiene(n) una forma definida? - Existe algn estado de la materia cuya forma y volumen no se encuentren definidos?, cul es? Se organizan en parejas, analizan y registran sus respuestas en sus cuadernos. Desarrollo: Actividad complementaria; Se renan en grupos de 4 integrantes, y se plantea la siguiente problemtica: - Son los slidos ms densos que los lquidos, y estos ms densos que los gases? Orientacin: indicadores de logro: _ 2.1 Identifica la relacin entre los slidos y su estructura molecular.

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- Cules son los slidos ms densos que conocen? - Cules son los slidos menos densos que conocen? - Existe algn lquido ms denso que un slido?, cul? - Creen que el estado de la materia tiene relacin con la densidad de la misma? Expliquen Cierre: Exponen al grupo curso sus reflexiones, comparten conocimientos y experiencias. Retroalimentan el contenido de que las condiciones moleculares se dan en diferentes estados de la materia. 5 Reconocer las caractersticas que diferencian a un slido. Inicio: Actividad complementaria Se renan en grupos de cuatro integrantes y juntan la mayor cantidad de slidos que puedan. Luego, solicitar que los clasifiquen en dos grupos: slidos cristalinos y slidos amorfos. Responden preguntas como: - Qu tipo de slidos les fue ms fcil conseguir?, a qu creen que se debe esto? - Cules fueron los criterios que utilizaron para su clasificacin? Comparten sus conclusiones y muestran los tipos de slidos. Desarrollo: Registran en sus cuadernos: Ampliacin de contenidos En nuestro planeta, los slidos ms pesados se encuentran bajo tierra, entre ellos los metales. Los ms pesados, como el plomo y el uranio, se encuentran a mayor profundidad. slidos cristalinos y slidos amorfos. indicadores de logro: _ 2.2 Identifica caractersticas del slido

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En 1931, Samuel S. Kistler produjo de forma artificial el tipo de slido ms ligero que existe, cuyo nombre es Aerogel. Dicho slido es apenas tres veces ms denso que el aire y, en ciertas circunstancias, el slido puede levitar, Las propiedades aislantes de este slido le dan caractersticas nicas. Tambin se le llama humo slido, por su coloracin gris-azulosa. http://www.fisicanet.com.ar/ Cierre: Exponen al grupo curso sus reflexiones, comparten conocimientos y experiencias. Retroalimentan el contenido de que las caractersticas que diferencian a un slido. 6 Comprender que es un fluido y como se comporta. Inicio: Llevar a la sala de clases diferentes tipos de lquidos, como agua, aceite, glicerina. Los ni@s identifican cada uno del los lquidos; indiquen sus principales caractersticas respecto de su forma, textura y volumen. Orientar con preguntas como: - Cmo creen que se encuentran las molculas al interior de un lquido? - Todos los lquidos se adaptan al recipiente que los contiene? (Compruebe la respuesta de sus estudiantes cambiando lquidos a diferentes recipientes). - Conocen algn metal que se encuentre en estado lquido?, cul? En pareja analizan y registran sus respuestas en sus cuadernos. Desarrollo: Actividad complementaria En sus cuadernos elaboren un mapa conceptual basados en la tabla de la pgina 128 del texto, diferentes tipos de lquidos, como agua, aceite, glicerina. 2.3 Identifica la relacin entre los lquidos y su estructura molecular.

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donde se indiquen los siguientes conceptos: estados de la materia (slido, lquido, gas), volumen (fijo, variable), forma (definida, variable), fuerza intermolecular (pequea, intermedia, grande). Cierre: Registran en sus cuadernos: Ampliacin de contenidos Si bien no es un contenido de la unidad, es conveniente que sepa que la presin en algunos casos produce alteraciones en la materia, como cambios de estado o nuevas caractersticas dentro de un mismo estado. Es as como la mayora de los gases a grandes presiones pasan a tener un estado lquido; dicho cambio de estado es muy simple de observar basta con ver al interior de un encendedor el gas atrapado en el receptculo se encuentra a una mayor presin, lo que hace que se encuentre en estado lquido. Tambin ciertos slidos que pueden ser considerados amorfos a altas presiones y con el paso de muchos miles de aos adquieren propiedades de slidos cristalinos. Garritz A., Chamizo J.A, Qumica, Addison Wesley Iberoamericana, Wilmington Delawere, 1994. Comprender las Inicio: Actividad previa propiedades que Llevar a la sala de clases diferentes tipos de caracterizan a un metales, como hierro (clavos), cobre (alambre) y slido metlico. aluminio (lata de bebida). Conocer los Trabajan en pareja y realizan un listado de todas enlaces presentes las caractersticas que, segn ellos, poseen los en metales. Orientar con preguntas como:

hierro (clavos), cobre (alambre) y aluminio (lata de bebida).

Identifica la relacin entre los lquidos y su estructura molecular.

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un metal.

- Por qu hay metales que parecen ms ligeros que otros? - Cmo creen que se encuentran las molculas al interior de un metal? Analizan las preguntas y registran las respuestas en sus cuadernos. Desarrollo: Para trabajar esta seccin, invite a sus alumnas y alumnos a leer en voz alta el texto. Explqueles que si bien la mayora de los metales a temperatura ambiente se encuentran en estado slido, el mercurio se encuentra en estado lquido. Plantee que en ciencia no es bueno establecer generalizaciones en forma apresurada, como, por ejemplo, decir que todos los metales se encuentran en estado slido, por que basta con que un metal no cumpla esta condicin para que la aseveracin no pueda ser generalizable. Adems, comnteles que el mercurio es un metal muy sensible a los cambios de temperatura, pues, a medida que su temperatura aumenta, el mercurio tiende a dilatarse. Es por esto que es utilizado en los termmetros. Final: Exponen al grupo curso sus reflexiones, comparten conocimientos y experiencias. Retroalimentan el contenido de que las propiedades que caracterizan a un slido metlico. Inicio: Trabajen en parejas, y que renen los siguientes materiales: un clavo, alambre Describe los procesos de fusin,

Reconocer las caractersticas

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asociadas a la dureza, tenacidad y elasticidad de un slido. Clasificar un slido segn su capacidad de deformacin.

materiales: un clavo, alambre de cobre y un de cobre y un trozo de plasticina. trozo de Indquele que apliquen una fuerza a cada uno de plasticina. los slidos, de modo de producir distintos tipos de deformaciones en ellos. Poteriormente, respondan las siguientes preguntas: - En qu slido fue ms fcil producir una deformacin? - En qu slido fue ms difcil producir una deformacin? - Cmo crees que es la estructura de las molculas de ese slido? Describen la experiencia en sus cuadernos, registrando las preguntas y respuestas. Desarrollo: Registran en sus cuadernos: Ampliacin de contenidos En la naturaleza existen materiales extremadamente duros, como los diamantes, que tienen un sinnmero de aplicaciones en la industria. Hay dos tipos de diamante comnmente usados en la industria: el carbonado y el ballas. El primero presenta un marcado principio de cristalizacin, con un gran nmero de pequeos puntos blancos luminosos. El ballas es de forma semiesfrica y superficie granulosa. Por su extrema dureza, es imposible destrozarlos. Con estos diamantes se fabrican troqueles y muelas para pulir herramientas. Tambin se emplean para perforar pozos petroleros y para cortar todo tipo de piedras. El campo actual de investigacin de utilidad

solidificacin y vaporizacin.

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industrial del diamante es el de los semiconductores de alto rendimiento, debido a que tienen caractersticas de conductividad tanto de calor como de electrones muy superiores a las del silicio (elemento ms comn actualmente para estas aplicaciones). http://diamantes-infos.com Cierre: Exponen al grupo curso sus reflexiones, comparten conocimientos y experiencias. Retroalimentan el contenido de las caractersticas asociadas a la dureza, tenacidad y elasticidad de un slido. 9 Reconocer en los slidos caractersticas que los convierten en: flexibles, conductores elctricos, resistentes y conductores trmicos. Inicio: A modo de representar los conceptos de la Tabla de pgina, Se renan en parejas y que respondan clasificacin las siguientes preguntas: - Creen que materiales como el plstico pueden conducir la electricidad? - A qu llamaran material resistente? - Cuando el extremo de un madero largo y delgado se est quemando, pueden sostener dicho madero por el extremo que no se quema?, por qu? - Pueden hacer lo mismo con una varilla de metal? Pdales que registren sus respuestas en sus cuadernos, y luego las comenten con compaeros y compaeras. Desarrollo: Actividad complementaria Se renen en grupos, se consiguen materiales slidos de diversas caractersticas. Luego que construyen una Describe los procesos de fusin, solidificacin y vaporizacin.

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tabla donde los clasifican segn sus propiedades, asignen un valor numrico para cada una de las caractersticas, por ejemplo, segn los materiales que tengan, al de mayor dureza le asignen valor 10 y as, en forma decreciente, hasta el de menor dureza.

10

Realizar las actividades de evaluacin procesual. Reconocer los aprendizajes logrados.

Final: respondan las siguientes preguntas respecto a la tabla que construyeron: - Cul fue el material que cumple con la mayor cantidad de caractersticas? - Cul fue el material que cumpli con la menor cantidad de caractersticas? - Comparativamente, como es uno respecto del otro? Inicio: Retroalimentan los conceptos vistos en las clases anteriores y los experimentos, clasificaciones y otros. Desarrollo: Trabajan pg. 131 de su texto. Evaluando lo aprendido Final: Revisan y corrigen las soluciones: Solucionario 1. Slido: pequeas e iguales; grande. Lquido: pequeas e iguales; intermedia. Gas: grandes y desiguales; pequea. 2. a. Duro. b. Elasticidad. c. Tenacidad. d. Elstico. e. Conductividad trmica.

pg. 131 de su texto

Reconocen los aprendizajes logrados.

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f. Conductividad elctrica g. Flexible. h. Tenaz. 3. a. La presencia de una nube de electrones que mantiene unidos a los tomos les da a los metales propiedades conductoras elctricas y trmicas. b. Se puede comparar la dureza de los dos materiales viendo cul de ellos ofrece mayor resistencia a ser rayado. c. No, porque esta es una propiedad de resistencia a la fractura que solo presentan los slidos.