IDENTIFICACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA

Asignatura: BIOLOGA I. Docente: Jos Manuel Ruiz Valenzuela. Fecha: Julio 2012 (semestre 2012-B) Grupo: nico.
Problema significativo del contexto Miles de hectreas de produccin agrcola de los valles sinaloenses fueron devastados por la inclemencia del clima en el invierno del 2010; Gobierno y Organismo particulares tomaron cartas en el asunto para atender esta situacin emergente: Cul pudiera ser la participacin determinante de la biologa para solucionar esta situacin? Argumenta a partir de los conocimientos que aprenders en este bloque. Competencias a desarrollar 1.-Elige las fuentes de informacin ms relevantes para establecer la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos. 2.-Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas. 3.-De manera general o colaborativa, identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas. 4.-Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener, registrar y sistematizar informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y/o realizando experimentos pertinentes. 5.-Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones aportando puntos de vista con apertura y considerando los de otras personas de manera reflexiva. 6.-Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin del conocimiento explicitando las nociones cientficas para la solucin de problemas cotidianos. 7.-Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos. 8.-Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.

BLOQUE I.: RECONOCES A LA BIOLOGA COMO LA CIENCIA DE LA VIDA. (TIEMPO: 6 HORAS)

Desempeos del estudiante al concluir el bloque 1. Identifica el campo de estudio de la biologa y su interrelacin con otras ciencias. 2. Reconoce las aplicaciones de la biologa en su vida cotidiana y el impacto ambiental, social y econmico de sus aplicaciones. 3. Reconoce el carcter cientfico de la biologa. Objetos de aprendizaje -Biologa: como ciencia -Relacin entre biologa y otras disciplinas -Niveles de organizacin de la materia viva: - Qumico - Celular - Tisular - Orgnico - Individual - Ecolgico -Caractersticas de la ciencia: - Sistemtica - Metdica - Objetiva - Verificable - Modificable -Caractersticas del mtodo cientfico aplicado a la Biologa

No

Desempeos del estudiante al concluir el bloque Indicadores de aprendizaje Evidencia /Ponderacin (Horas) Instrumentos de Evaluacin DESEMPEO DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE

Actividades de Aprendizaje Profesor (P) / Alumno (A) 1. Apertura- 2. Desarrollo 3. Cierre

1. APERTURA: (P) Se presenta y sensibiliza e interesa al grupo en el estudio de la biologa ubicando su importancia con ejemplos del contexto y haciendo reflexionar al grupo con cuestionamiento como los siguientes: Qu ciencia se necesit estudiar, para poder realizar la clonacin de seres vivos? Por qu es importante estudiar biologa? En qu actividades se manifiesta la aplicacin de la biologa en el entorno? Por qu la Biologa es una ciencia experimental. (A) Los estudiantes participan dando respuesta a las preguntas y reflexionando en conjunto y con el profesor. 2. DESARROLLO: (P) solicita al grupo que a partir de la reflexin elaboren el concepto de biologa y se autoevalen comparando el concepto construido con el que se propone en el libro de texto. (A) En binas elaboran el concepto de biol og a y se autoevalan con el concepto propuesto en el libro de texto. (P) Mediante un sol radiante relaciona ejemplos de estudio de las principales ramas de la biologa, donde el concepto biologa es el centro del sol radiante y los rayos las diferentes ramas de la biologa con sus ejemplos de estudio. Pide a los estudiantes que investiguen algn avance reciente de la biologa donde identifiquen la o las ramas de esta ciencia que han hecho posible ese avance y lo expongan mediante la elaboracin de un documento. (A) Participan preguntando sus dudas respecto a la explicacin del docente y elaboran un documento donde presente un avance de la biologa relacionndolo con la rama o ramas de la biologa que hicieron posible dicho avance. (P) Solicita que en equipos los estudiantes lean en su libro de texto el tema tres, donde se explica la relacin de la biologa y otras disciplinas y elaboren un esquema donde especifiquen las relaciones de las diferentes ciencias con la biologa aportando un ejemplo. (A) Mediante un esquema y trabajando en equipo muestra las relaciones de la biologa con otras disciplinas, proponiendo un ejemplo de dicha

Nivel 1 INICIAL
Tiene idea vaga del campo de estudio de la biologa sin concebir su interrelacin con otras ciencias.

Nivel 2 BSICO
Identifica el campo de estudio de la biologa pero requiere orientacin de sus compaeros y/o profesor para encontrar la interrelacin con otras ciencias.

Nivel 3 AUTNOMO
Identifica el campo de estudio de la biologa y su interrelacin con otras ciencias, sin problema alguno.

Nivel 4 ESTRATGICO
Identifica el campo de estudio de la biologa y su interrelacin con otras ciencias, sin problema alguno, y es capaz de acompaar a sus compaeros para que mejoren sus aprendizajes.

METACOGNICI N

1.- Identifica el campo de estudio de la biologa y su interrelacin con otras ciencias.

INDICADOR(ES) APRENDIZAJE

DE

Se me facilit la identificacin del campo de estudio de la biologa y lo relaciono con mi vida cotidiana? Soy capaz de interactuar con mis compaeros para aclarar dudas sobre la interrelacin de la biologa con otras disciplinas? Me gusta lo que he aprendido y lo puedo compartir con mi familia?

1. Estructura una definicin de biologa al relacionar lo que conoce de la diversidad de seres vivos. 2. Describe ejemplos de estudio de las principales ramas de la biologa. 3. Explica la interdisciplinariedad de la biologa al plantear ejemplos donde se relaciona con otras ciencias. 4. Explica los niveles de organizacin de la materia viva y los relaciona con las diferentes ramas de la biologa.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

1-Concepto de biologa elaborado 2-Documento con un avance reciente relacionado con las ramas de la biologa. 3-Esquema de la relacin de la biologa con otras ciencias. 4-Relacin de ejemplos de niveles de organizacin de la materia y los relacione con las diferentes ramas de la biologa.

PONDERACIN: 33.3 % TIEMPO: 2 horas INSTRUMENTOS EVALUACIN:

Gua de observacin Lista de cotejo Examen

DE

RECURSOS

- Pintarrn. -Libro de texto -Cuaderno de notas. -Plumines para pintarrn. -Papel para rotafolio. -Plumones para papel. -Cinta adhesiva.

relacin. (P) Organiza al grupo en equipos y les presenta, un esquema donde se muestra las partes que constituyen a una planta (o cualquier otro ser vivo), desde lo microscpico hasta lo macroscpico y sugiere al estudiante que las ordene jerrquicamente de acuerdo con el grado de complejidad. Para lo anterior propone la siguiente pregunta Qu parte de la planta debe existir primero? Y Por qu?. Pide al grupo que participe en una lluvia de ideas para elaborar una definicin de los niveles de organizacin de la materia y su relacin con la el esquema de la planta. (A) Los estudiantes ordena las partes de la planta de acuerdo al grado de complejidad a partir del esquema presentado por el docente y participan en la lluvia de ideas, donde se forma la definicin de los nivele de organizacin. (P) participa como corrector conceptual y enriquecedor de las participaciones en la lluvia de ideas 3. CIERRE: (P) Solicita al grupo que de manera individual resuelvan las actividades del libro de texto que tienen que ver con los niveles de organizacin de la materia, pginas 26 y 27. Posteriormente da respuesta a las actividades y pide a los estudiantes que se coevalen con un compaero a partir de las respuestas. Solicita que como trabajo extraclase y en equipos elaboren una relacin de ejemplos de niveles de organizacin de la materia y los relacione con las diferentes ramas de la biologa que se encarga de estudiarlos. (A) Resuelve las actividades del libro de texto que tienen que ver con los niveles de organizacin de la materia, pginas 26 y 27 y se coevala con un compaero a partir de las respuestas del docente. Elabora una relacin de ejemplos de nivel es de organizacin de la materia y los relaciona con las diferentes ramas de la biologa que los estudia.

No

Desempeos del estudiante al concluir el bloque Indicadores de aprendizaje Evidencia /Ponderacin (Horas) Instrumentos de Evaluacin DESEMPEO DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE INDICADOR(ES) APRENDIZAJE DE

Actividades de Aprendizaj e Profesor (P) y Alumno (A) 1. Apertura- 2. Desarroll o 3. Cierre 1. APERTURA (P) Despus de la motivacin afectiva, plantea los siguientes cuestionamientos y pide que participen en una lluvia de ideas para darles respuestas: qu es ciencia?, qu tan importantes son nuestros cinco sentidos para el estudio de la biologa? (P) A partir de la lluvia de ideas explica lo que es ciencia y la relacin que tiene sta con nuestros sentidos. (A) participan en la lluvia de ideas y resuelve sus dudas en la interaccin apropindose del concepto de ciencia. 2. DESARROLLO: (P) Explica la diferencia entre el conocimiento cientfico y el conocimiento emprico partiendo de la explicacin de que el Te que usa la abuela para aliviar el dolor de estomago es producto del conocimiento emprico y que las pastillas que receta el mdico para lo mismo es producto del conocimiento cientfico. Y solicita que los estudiantes aporten ms ejemplos. Organiza al grupo en equipos en torno a las siguientes caractersticas de la ciencia y su mtodo: 1.- Sistemtica; 2.- Metdica; 3.-Objetiva, 4.- Racional; 5.- Verificable; 6.- Modificable; 7.Mtodo cientfico: Pasos. Con la finalidad de que los explique apoyndose en el libro de texto y lo expongan ante el grupo . (A) Participan activamente elaborando un esquema que denote las diferencias que encuentran entre el conocimiento cientfico y el emprico y da ejemplos. Participa en un equipo elaborando una explicacin de la caracterstica de la ciencia o de su mtodo, segn le haya tocado y participa en la exposicin. (P) Utilizando un esquema integra y retroalimenta la explicacin de las etapas del mtodo cientfico expuestas por los estudiantes y de las caractersticas de la ciencia. (A) Consolidan su aprendizaje aclarando sus dudas, mediante cuestionamientos al docente. A partir de un esquema explica las etapas del mtodo cientfico. (P) Describe un experimento y pide que de esa descripcin los estudiantes identifique los pasos del mtodo cientfico.se puede utilizar la actividad

Nivel 1 INICIAL

Nivel 2 BSICO

Nivel 3 AUTNOMO

Nivel 4 ESTRATGICO Reconoce el carcter cientfico de la biologa, a partir de resolver situaciones cotidianas de carcter biolgico.

METACOGNICIN

2.- Reconoce el carcter cientfico de la biologa.

Desconoce que la biologa se apoya en un mtodo para generar y demostrar conocimiento.

Con ayuda de su profesor es capaz de reconocer el carcter cientfico de la biologa.

1. Describe las caractersticas bsicas de la ciencia y la diferencia entre conocimiento cientfico y conocimiento emprico. 2. Reconoce el carcter cientfico de la biologa a partir de resolver situaciones cotidianas de carcter biolgico.

Reconoce el carcter cientfico de la biologa, a partir de resolver situaciones cotidianas de carcter biolgico.

Se me dificulta diferenciar entre conocimiento cientfico y emprico? Tengo claro de para que me sirve conocer el mtodo cientfico para mi proyecto de vida? Soy capaz de discutir lo que se y lo que debo mejorar con mi profesor?

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

1. Exposicin. 2. Esquema que explica como resolvieron las situaciones planteadas relacionadas con el mtodo cientfico.

PONDERACIN: 50 % TIEMPO: 3 horas INSTRUMENTOS EVALUACIN:

-Gua de observacin -Lista de cotejo -Rubrica -Examen

DE

RECURSOS

- Pintarrn. -Libro de texto -Cuaderno de notas. -Plumines para pintarrn. -Papel para rotafolio. -Plumones para papel. -Cinta adhesiva.

del libro de texto de la pgina 36). (A) Identifican los pasos del mtodo cientfico en el experimento que plantea el docente y compara sus resultados con un compaero para autoevaluarse. (P) Pide que organizados en equipos describan como resolveran los siguientes planteamientos atendiendo al mtodo cientfico: 1.-Imaginen que tienen un gato y quieren determinar el tipo de alimento que prefiere Cmo aplicaras el mtodo cientfico para resolverlo? ( se sugiere al estudiante que antes de escribir haga una lista de los pasos que seguira y luego los ordene) 2.-Haz una hiptesis de porqu muchas personas ponen fertilizante a las plantas, luego plantea un experimento de casa para resolver tu hiptesis. (A) Elabora un esquema para cada planteamiento donde describen como los resol vieron, atendiendo al mtodo cientfico. 3. CIERRE: (P) Pide que resuelvan la actividadDesarrolla competencias del libro de texto de la pgina 37 relacionada con el diseo y realizacin de un experimento. Pide que se coevaluen con un compaero y aclara las dudas. (A) Resuelven la actividadDesarrolla competencias del libro de texto de la pgina 37 y se coevala con un compaero, preguntando sus dudas a su profesor. (P) Solicita que proporcionen propuestas de solucin a la problemtica de contexto, planteada al inicio de la secuencia, y/o resuelvan el reto inicial del libro de texto.

No

Desempeos del estudiante al concluir el bloque Indicadores de aprendizaje Evidencia /Ponderacin (Horas) Instrumentos de Evaluacin DESEMPEO DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE

Actividades de Aprendizaje Profesor (P) / Alumno (A) 1. Apertura- 2. Desarrollo 3. Cierre

1. APERTURA: (P) Realiza una motivacin afectiva y organiza el grupo en binas, les plantea el siguiente cuestionamiento En qu te ha beneficiado la biologa?. Pide que reflexionen el cuestionamiento entre las binas y se planteen respuestas entre ellos. (A) Se organiza en binas y reflexiona con su compaero sobre el cuestionamiento planteado por el docente, dando respuesta. 2. DESARROLLO: (P) Presenta en algn medio (electrnico, copias, carteles, etc.) un collage que represente situaciones de impacto econmico, social y ambiental de la biologa, en los mbitos de la medicina, la ganadera, la agronoma y la biotecnologa. Les pide que dialoguen en las binas en torno al collage y revisen su respuesta dada al cuestionamiento planteado inicialmente, para ver si tiene relacin con el collage. (A) Observa y escucha con atencin la presentacin del collage y participa externando sus dudas y comentarios para enriquecer la presentacin. Dialoga con su bina comparando la respuesta dada al cuestionamiento inicial para enriquecerla y aclarar sus inquietudes o dudas. 3. CIERRE: (P) Pide que elaboren una lista de riesgos y benficos para su vida y la sociedad en general, relacionados con los avances de la biol og a (A) Elabora una lista de riesgos y beneficios de la biologa en su vida y la sociedad en general, considerando aspectos econmicos, ecolgicos y ambientales

Nivel 1 INICIAL
Reconoce algunas aplicaciones de la biologa en su vida cotidiana, slo que no alcanza a visualizar el impacto ambiental, social, y econmico de sus aplicaciones.

Nivel 2 BSICO
Reconoce las aplicaciones de la biologa en su vida cotidiana y el impacto ambiental, social y econmico de sus aplicaciones, solo que requiere ayuda.

Nivel 3 AUTNOMO
Reconoce las aplicaciones de la biologa en su vida cotidiana, y el impacto ambiental, social y econmico de sus aplicaciones, ubicando ejemplos.

Nivel 4 ESTRATGICO
Reconoce las aplicaciones de la biologa en su vida cotidiana y el impacto ambiental, social y econmico de sus aplicaciones, ubicando ejemplos y es capaz de participar en foros de discusin relacionado con aspectos ticos de la aplicacin de la biologa en su escuela y comunidad social, con argumentos vlidos.

METACOGNIC IN

3.- Reconoce las aplicaciones de la biologa en su vida cotidiana y el impacto ambiental, social y econmico de sus aplicaciones.

Se ms se me complic en este tema fue? Considero importante los avances de la biologa para mi vida personal? Tiene algn riesgo para la humanidad los avances de la biologa?

INDICADOR(ES) APRENDIZAJE

DE

1. Describe ejemplos de los avances de la biologa que han impactado su vida, desde lo ambiental, social y lo econmico.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

1-Lista de biologa.

riesgos y benficos de la

PONDERACIN: 16.7 % TIEMPO: 1hora INSTRUMENTOS EVALUACIN

Gua de observacin Lista de cotejo Examen

DE

RECURSOS

- Pintarrn. -Libro de texto -Cuaderno de notas. -Plumines para pintarrn. -Papel para rotafolio. -Plumones para papel. -Cinta adhesiva. -Material audio visual