COLEGIO SAN ANDRES VIA DEL MAR

COMPENDIO DE DOCUMENTOS Y REGLAMENTOS INSTITUCIONALES ESCUELA DE PRVULOS LOS PUMITAS

I. 1. INTRODUCCIN Es derecho de todo hombre y toda mujer acceder a una educacin que satisfaga sus necesidades bsicas de aprendizaje, desarrollar conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que les permitan resolver con autonoma y creatividad los problemas de su vida diaria, mejorar su calidad de vida e insertarse en la sociedad como un agente creador e innovador. Nuestra Escuela de Prvulos, fundada en el ao 2003, es un establecimiento Particular Subvencionado de Financiamiento compartido, mixto que imparte Educacin Parvularia, cuya institucionalidad se enmarca en la Ley General de Educacin de la Repblica de Chile ley N 19.820. Se caracteriza por entregar una educacin laica, pluralista y humanista; y emerge como una alternativa para todos aquellos alumnos provenientes de esforzadas familias que buscan una educacin de calidad que propenda al desarrollo integral de los nios y nias del sector. La Escuela de Prvulos Los Pumitas, en conjunto con el Colegio San Andrs forman una familia educativa con objetivos comunes a pesar de funcionar administrativamente de manera independiente; y dentro de sus valores se destacan el sentido superacin, el esfuerzo por lograr aprendizajes significativos y la comprensin de que estos aprendizajes conforman una tarea compartida entre alumnos, docentes, padres y apoderados. Esta noble tarea compartida, por ltimo, no se contradice con el ambiente de convivencia ideal que debe reinar en cada uno de los estamentos del colegio: Direccin, educadoras, profesores, alumnos y padres o apoderados, para lo cual, permearn todo el quehacer educativo las actividades y acciones que apunten permanentemente a permitir que los aprendizajes dentro de nuestra comunidad educativa se lleven a cabo en un ambiente de respeto, cordialidad y alegra. En resumen: Una escuela para aprender en felicidad!!!! 2. IDENTIFICACIN DEL CENTRO EDUCATIVO Nombre del Centro Educativo: Escuela de Prvulos Los pumitas Direccin del Centro Educativo: Avenida Variante Agua Santa N 365, Nueva Aurora, Via del Mar Nombre de la Directora: Margarita Conzu Nombre del Sostenedor: Sociedad Educacional Los Pumitas Via del Mar Limitada. Comuna: Via del Mar Provincia: Valparaso Regin: Quinta rea Geogrfica: Urbana Nivel / Modalidad: Educacin Parvularia 3. MARCO FILOSFICO CURRICULAR 3.1 MISIN DEL CENTRO EDUCATIVO La Misin de la Escuela de Prvulos Los Pumitas es entregar una educacin humanista, integral y de calidad, que logre aprendizajes significativos en sus alumnos y que potencie sus capacidades y habilidades cognitivas, afectivas, sociales y artsticas. Que desarrolle la autonoma y la creatividad; y que incentive una visin crtica de la realidad y un fuerte espritu de superacin. Que eduque dentro de un clima de alegra y respeto, a personas capaces de compartir y convivir en armona con otros. Que contribuya en la formacin de personas conscientes, competentes, empticas y comprometidas; que puedan ser agentes de cambio positivo en nuestra sociedad actual. 3.2 VISION DEL CENTRO EDUCATIVO Asimismo, visualizamos a futuro una Escuela fuerte -con identidad propia- en donde cada uno de sus integrantes, actores fundamentales de la organizacin, se sienta comprometido con el proceso enseanza-aprendizaje y con el desarrollo integral de los nios(as). La Escuela de Prvulos Los Pumitas espera llegar a ser un establecimiento educativo de calidad, innovador y eficiente, que aspira a ser reconocido como una institucin educativa moderna, innovadora, altamente comprometida con la formacin valrica de sus alumnas y alumnos, que se orienta hacia la excelencia acadmica y al desarrollo de las artes y el deporte. Que hace del mejoramiento continuo uno de sus pilares fundamentales, asumiendo como rasgos de identidad y pilares de la formacin integral de sus alumnos, el fomento de valores tales como, el respeto y tolerancia, el esfuerzo, la responsabilidad, excelencia y exigencia acadmica, disciplina, y compromiso. 3.3 CONCEPTOS a) El respeto y tolerancia: Es por definicin la deferencia o consideracin que se tiene por alguien o algo. Este valor es fundamental pues sobre l se construye todo lo dems. Al aceptar al otro, estamos reconociendo la diversidad y la diferencia. El buen hablar, el trato deferente, amable y cordial deben ser conductas permanentes entre los componentes de la comunidad educativa. Todos los integrantes de nuestra Escuela deben ser capaces de resolver los conflictos y mostrar una actitud deferente, amable y emptica, en la cual prime el desarrollo de las habilidades sociales como eje de las buenas relaciones humanas y pilar de la convivencia escolar. b) El esfuerzo y la superacin personal: Corresponde al vigor moral y a la fuerza interior para vencer dificultades. Valoramos la constancia y la voluntad de las personas de enfrentar los desafos. En este andar, nuestros estudiantes deben mostrar una disposicin favorable por el trabajo y por dar lo mejor de s para crecer con los dems. c) La responsabilidad: Corresponde al cumplimiento de las obligaciones y compromisos asumidos. El respeto por la palabra empeada y la actitud rigurosa en el hacer demandan el deber de cumplir con lo acordado pues con ello se construye parte importante del perfil personal y profesional de nuestra institucin. d) La Disciplina: La disciplina es entendida como el dominio de si mismo para ajustar la conducta a las exigencias del trabajo y de la convivencia propia de la vida escolar. e) La excelencia y la exigencia acadmica: Entendemos por excelencia a quin sobresale en mrito y es modelo o referente para sus pares. Es la condicin que esperamos puedan lograr cada uno de nuestros estudiantes de acuerdo al desarrollo de sus propios talentos. En cuanto a la exigencia acadmica, sta constituye uno de los ejes centrales en la formacin integral de los alumnos y por la cual se aspira a que nuestros estudiantes desarrollen a un alto nivel las competencias, destrezas, habilidades y conocimientos necesarios para enfrentar con xito la Educacin Bsica. f) El Compromiso: Es un acuerdo de dos o ms partes, en la que se establecen responsabilidades mutuas, por lo tanto su realizacin se hace obligatoria, por cuanto la aceptacin de este acuerdo compromete responsablemente en su cumplimiento a las partes ante si mismo y ante los dems.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

3.4 MARCO TERICO 3.4.1 Desarrollo Integral, Humanismo y Pluralismo La Escuela de Prvulos Los Pumitas hace suyos los valores tradicionales del humanismo universal que consideran al nio el centro y la figura protagnica de la accin educativa que imparte. Una educacin que tiene como objetivo primordial la formacin integral de la persona humana desde una perspectiva laica, tolerante y pluralista, en la que se respete la diversidad y la diferencia. Es laica porque entiende a la educacin como proceso social permanente (que dura toda la vida) cuyo fin es el desarrollo armnico e integral de la persona. Por lo tanto debe presentarse como un sistema abierto, ajena a todo sectarismo poltico, religioso o doctrinal, propiciadora de la libertad de pensamiento, la bsqueda de la verdad, el constante perfeccionamiento moral e intelectual, la sana convivencia humana, el desarrollo socio-cultural, incentivador de la democracia como forma de vida, a fin de que la persona de manera autnoma encuentre su propia realizacin personal. Una educacin integral es entendida como un proceso que tiene como intencin el desarrollo de la persona humana en todas las direcciones: fsica, intelectual, afectiva, emocional, social, tica, moral y espiritual; que tenga presente las potencialidades de cada persona, nio o nia, en cada una de las etapas de su vida y las motive a continuar este desarrollo. Que entregue herramientas a los alumnos que les permitan desenvolverse con xito en una sociedad altamente competitiva y en permanente cambio, adquiriendo un fuerte sentido de la responsabilidad y en ejercicio adecuado de su libertad, despliegue su autonoma y encuentre su propia realizacin y felicidad. 3.4.2 Convivencia Escolar y Habilidades Sociales La convivencia escolar permite el desarrollo integral de los nios y jvenes en su proceso de integracin a la vida social, en la participacin responsable en la vida ciudadana y en el desarrollo de su propio proyecto de vida. Abordar la convivencia en la escuela como parte de la formacin de los sujetos que ensean-aprenden, posibilita el desarrollo de competencias personales y sociales, para aprender a ser y a convivir juntos que se transfieren y generalizan a otros contextos de educacin y de desarrollo humano. La coexistencia de los seres humanos ya est dada socialmente, pero la convivencia hay que construirla y comprende entre otros muchos factores un proceso de enseanza-aprendizaje. Como seala Jimnez Romero (2005) la convivencia es un arte que involucra aprendizaje. Para este mismo autor la convivencia implica a dos o ms personas que son diferentes en su relacin, en la que siempre intervienen otros y que adems est sujeta a cambios incesantes. La operacionalizacin de la convivencia incluye el establecimiento de normas, no solo enfatizando el respeto y la tolerancia a lo diferente, sino a lo que nos une, en lo que se converge: un espacio, un tiempo, tareas, responsabilidades, recursos. Comprenden un cambio de actitudes, la regulacin de los conflictos y la identificacin de las personas con la convivencia grupal o colectiva. Es importante reflexionar que la convivencia escolar no solo implica a la organizacin y funcionamiento de la institucin, al establecer lneas generales de convivencia estas se reflejan en las relaciones interpersonales en el aula, en la promocin de habilidades sociales que trascienden los muros escolares para manifestarse en los diferentes espacios de vida de los alumnos (la calle, el hogar, el trabajo y la comunidad en general). Las Habilidades sociales como elementos de la competencia personal y social son entendidas por Combs y Slaby (en Garca Jimnez Garca pastor y Rodrguez Gmez, s/f) como la "capacidad para interactuar con los dems en un contexto social dado de un modo determinado que es aceptado y valorado socialmente y, al mismo tiempo, personalmente beneficioso, mutuamente beneficioso, o principalmente beneficioso para los dems" en los diferentes contextos de educacin y desarrollo humano formales o no formales. 3.4.3 Disciplina La disciplina constituye uno de los principales elementos del proceso de enseanza-aprendizaje a travs del cual los alumnos aprenden a vivir como miembro de nuestra comunidad educativa. Podemos entender la escuela como escenario de disciplina, orden, convivencia cuya meta consiste en desarrollar estrategias que permitan la interiorizacin disciplinaria que lleva a la libertad de ser y elegir. A medida que el individuo crece, necesita aumentar su libertad y autonoma, pero stas estarn limitadas por la aptitud que tenga para razonar y asumir responsabilidades. Las acciones disciplinarias son entendidas por la Escuela de Prvulos Los Pumitas como medidas normalizadas cuya finalidad debe ser fundamentalmente reconstruir, consensuar y elaborar normas especficas, fijando los objetivos y diseando las estrategias que permitan la convivencia efectiva de todos los miembros de la comunidad. La disciplina es para nosotros un fenmeno universal-cultural que desempea cuatro funciones: la primera es de socializacin o sea, el aprendizaje de los estndares del comportamiento aprobados y tolerados en una cultura determinada. La segunda funcin hace referencia a la madurez de una persona normal considerando que el comportamiento no es un fenmeno espontneo sino es la respuesta a las demandas y expectativas de una sociedad determinada. La tercera funcin consiste en la interiorizacin de estndares morales, siendo necesario ciertas sanciones externas para asegurar la estabilidad del orden social. La cuarta funcin hace referencia a la seguridad emocional del nio pues los controles externos le dan ms seguridad en sus conductas ya que su capacidad de autocontrol es limitada. As pues el control y la disciplina lo vemos como necesario para conseguir las cuatro funciones anteriormente mencionadas. 3.4.4 Exigencia Acadmica y Excelencia Como Escuela de Prvulos tenemos altas expectativas en nuestros alumnos y confiamos en sus capacidades y potencialidades de desarrollo. Es en este sentido, que la exigencia acadmica se sustenta en el objetivo del proyecto educativo que promulga una educacin integral y de calidad, que logre aprendizajes significativos en sus alumnos y que potencie sus capacidades y habilidades cognitivas, afectivas, sociales y artsticas. Una Educacin que les permita desarrollar sus capacidades al mximo y participar en la sociedad desde un piso slido sea cual sea el escenario que les toque vivir y enfrentar en el futuro. De esta manera, una exigente formacin acadmica para nosotros se relaciona con la humanizacin, por cuanto brinda al nio la posibilidad de prepararse slidamente para enfrentar los desafos que se le presentan en la Educacin General Bsica. 3.4.5 Compromiso y colaboracin entre el colegio y la familia Los padres, como primeros educadores y formadores de los nios, juegan un papel muy significativo en el proceso de aprendizaje y de socializacin. La colaboracin mutua entre la familia y el colegio forma parte esencial de nuestro proyecto educativo. La implicacin de la familia en la tarea educativa comprende no solo una participacin activa de los padres en los eventos educativos del Colegio, sino que adems como mediadores del aprendizaje (Williams y Chaukin 1989). Este compromiso implica compartir la informacin, apoyar la labor educativa de la escuela y ayudar a los hijos en el hogar. 3.5 DE LOS ACTORES DE NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA 3.5.1 El tipo de alumno que deseamos formar El alumno (a) de la Escuela de Prvulos Los Pumitas es un nio que: Tiene una actitud receptiva y positiva frente a los propsitos educativos de la escuela. Muestra compromiso con su proceso de enseanza-aprendizaje. Muestra compromiso personal por superarse. Valora, respeta y acepta los lineamientos y normativas de la escuela. Tiene habilidades sociales y muestra una conducta asertiva en situaciones de conflicto o desacuerdo. Tiene capacidad de asumir y hacerse responsable por las consecuencias de su conducta. Tiene capacidad de reparar frente a las faltas cometidas. Reconoce sus deberes y derechos propios de la convivencia escolar y social. Tiene un comportamiento consecuente en todos los entornos en los que se desenvuelve, ya sea en el mbito escolar o el privado. Participa activamente en las actividades de la institucin. 2

3.5.2 El tipo de apoderado que queremos Concebimos al hogar como la principal fuente de formacin de los nios(as). Es la principal fuente de valores y el ms importante agente de socializacin e individuacin. En el logro de los objetivos transversales su aporte es fundamental, como as tambin su cooperacin es importante para el logro de los objetivos verticales o disciplinarios. En sntesis, el apoderado de la Escuela de Prvulos Los Pumitas es una persona que: Tiene una actitud comprometida, responsable y consistente con los valores de la escuela. Es consecuente con la formacin que la escuela promueve, manteniendo los mismos objetivos y principios en la formacin dentro del hogar Apoya y estimula a su hijo o pupilo al cumplimiento y adhesin al sistema disciplinario de la escuela. Mantiene una actitud de permanente dilogo formativo con su hijo. Colabora y apoya el proceso de enseanza y aprendizaje. Tiene una activa participacin en las actividades y eventos organizados por la escuela. Posee una actitud activa en la deteccin de las dificultades de su hijo y canalizacin adecuada para la debida atencin. Se compromete y colabora con todas las iniciativas de apoyo que su hijo requiera y la escuela solicite. Resguarda y promueve un ambiente emocionalmente sano al interior de la familia. Facilita la adaptacin e integracin social de su hijo en la escuela. Se comunica permanente, directa y respetuosamente con las distintas instancias de la escuela. Acepta y respeta por las decisiones de la Direccin de la escuela, confiando y respaldando las acciones educacionales que ste emprende. Valora el rol profesional docente al cual confa la educacin de su hijo (a) y/o Pupilo(a) Acepta los principios, fines y caractersticas del presente Proyecto Educativo. Dada la importancia del grupo familiar para el desarrollo armnico de nuestra comunidad escolar y el proceso educativo del alumno, el respeto a las decisiones de la Direccin y el grado de compromiso del apoderado con el aprendizaje y formacin valrica de su pupilo son variables a considerar por el establecimiento para que el alumno siga formando parte de nuestro Proyecto Educativo. 3.5.3. El tipo de Docente de nuestra Escuela Nuestros docentes sern personas que: Demuestren capacidad para constituirse en un modelo consistente con los valores que promueve la escuela. Demuestren capacidad para promover un clima emocional y socialmente positivo que estimule la autonoma y autorregulacin de la conducta del alumno. Faciliten el discernimiento tico y la vivencia de los valores que la escuela promueve. Tengan respeto y consideracin por la singularidad de cada nio. Actitud afectiva y emptica que estimule la comunicacin docente-prvulo. Se hagan co-responsables del desarrollo integral de sus prvulos. Demuestren sentido de justicia, equidad y objetividad en la aplicacin de la normativa institucional. 3.7 BREVE RESEA HISTRICA Nuestra escuela de prvulos fue creada en el ao 1982 como un establecimiento educacional particular. En un primer momento, formaba parte del Colegio San Andrs que funcionaba como un pequeo establecimiento que atenda a alumnos de pre-bsica y primer ciclo bsico. En el ao 2003 se separa administrativamente del Colegio San Andrs y se constituye como la Escuela de Prvulos Los Pumitas, funcionando como institucin particular subvencionada de manera autnoma, no obstante hoy ambos establecimientos forman una sola familia educativa y trabajan mancomunadamente. Debido a los logros pedaggicos de los nios y nias, y a la formacin valrica entregada, la comunidad de Nueva Aurora fue incrementando poco a poco su apoyo a este promisorio Proyecto Educativo, traducindose en los primeros aos en un aumento exponencial de matrcula, demandando nuevas dependencias y personal. En la actualidad, la Escuela de Prvulos Los Pumitas se consolida como la institucin ms prestigiosa del sector y es vista por sus integrantes como la mejor instancia de educacin parvularia, por cuanto a lo largo de 29 aos, nuestra accin se ha caracterizado por una comprobada vocacin docente, dedicacin a la enseanza, firme voluntad de entregar un servicio educativo de excelencia acadmica, con un alto nivel de exigencia, fuerte nfasis en la formacin valrica y equipamiento que crecen cada da en pos de una educacin moderna, entretenida, comprobadamente efectiva y en un ambiente de afecto, disciplina y seguridad. 3.8 OBJETIVOS 3.8.1 Objetivos Generales Los Objetivos Generales de nuestro Proyecto Educativo son: 1. Educar a todos los alumnos(as) en forma integral asegurando nuevos y eficientes aprendizajes en el rea cognitiva, afectiva, artstica y social, a travs del uso de metodologas interactivas, innovadoras y permanentes de los docentes. 2. Llegar a ser un establecimiento educativo de calidad, innovador y eficiente, que sea reconocido como una institucin educativa moderna, innovadora, altamente comprometida con la formacin valrica de sus alumnas y alumnos. 3. Crear una escuela de calidad, de alta exigencia y excelencia acadmica, generando nuevas oportunidades para los nios de Nueva Aurora, permitindoles alcanzar aprendizajes exitosos y acceder a la educacin media. 4. Promover una convivencia armnica y un ambiente de trabajo respetuoso entre todos los miembros de la Comunidad Educativa. 5. Establecer lazos con la comunidad organizada del entorno social, para que los alumnos desarrollen identidad territorial (autenticidad de valores y de creacin) y establezcan relaciones para desarrollar proyectos en conjunto.

II. MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

INTRODUCCIN La poltica educacional vigente, se sustenta en el principio que tiene como objetivo fundamental el mejoramiento de la calidad de la educacin, a fin de formar personas con un extenso repertorio de saberes, competencias, destrezas, habilidades, actitudes y valores y capaces de asumir sus derechos y deberes. El presente Manual de Convivencia Escolar, se sustenta en la filosofa de nuestro Proyecto Educativo Institucional y tiene por finalidad promover y desarrollar en todos los integrantes de la comunidad educativa los principios y elementos que construyan una sana convivencia escolar, con especial nfasis en una formacin que favorezca la prevencin de toda clase de violencia o agresin. Asimismo establece protocolos de actuacin para los casos de maltrato escolar, los que debern estimular el acercamiento y entendimiento de las partes en conflicto e implementar acciones reparatorias para los afectados. Lo anterior es sin perjuicio de impulsar acciones de prevencin, teniendo en cuenta especialmente el proyecto educativo institucional. Artculo 1: CONCEPTOS

La sana Convivencia Escolar es un derecho y un deber que tienen todos los miembros de la comunidad educativa, cuyo fundamento principal es la dignidad de las personas y el respeto que stas se deben. Es un aprendizaje en s mismo que contribuye a un proceso educativo implementado en un ambiente tolerante y libre de violencia, orientado a que cada uno de sus miembros pueda desarrollar plenamente su personalidad, ejercer sus derechos y cumplir sus deberes correlativos. Por Comunidad Educativa se entiende aquella agrupacin de personas que, inspiradas en un propsito comn, integran la institucin educacional, incluyendo a alumnos, alumnas, padres, madres y apoderados, profesionales de la educacin, asistentes de la educacin, equipos docentes directivos y sostenedores educacionales. Artculo 2: ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Para una buena adquisicin de las normas, valores, y pautas de convivencia, los distintos actores de la comunidad educativa juegan un rol fundamental, por lo que resulta imprescindible el compromiso y la participacin activa de cada uno de ellos en la consecucin de un objetivo comn. En el contexto descrito, este documento, intenta ser un conjunto ordenado de normas tcnicas, de cada uno de los integrantes de nuestra comunidad, que regule la estructura, el funcionamiento y vinculaciones de los distintos actores de la Escuela de Prvulos Los Pumitas y los derechos y deberes de sus integrantes, con la finalidad expresa de contribuir al mejoramiento de la calidad con equidad del proceso educativo que en l se desarrolla. A continuacin se describen las actitudes que se esperan de cada uno de los actores: 2.1 ALUMNO: Actitud receptiva y positiva frente a los propsitos educativos de la escuela. Compromiso con su proceso de enseanza-aprendizaje. Compromiso personal por superarse. Valoracin, respeto y aceptacin de los lineamientos y normativa de la escuela. Conducta asertiva en situaciones de conflicto o desacuerdo. Capacidad de asumir y hacerse responsable por las consecuencias de su conducta. Capacidad de reparar frente a las faltas cometidas. Reconocimiento de deberes y derechos propios de la convivencia escolar y social. Comportamiento consecuentemente en todos los entornos en los que se desenvuelve, ya sea en el mbito escolar o el privado. 2.2 DOCENTES (Educadoras y Directivos): Capacidad para constituirse en un modelo consistente con los valores que promueve la escuela Capacidad para promover un clima emocional y socialmente positivo que estimule la autonoma y autorregulacin de la conducta del alumno. Facilitacin del discernimiento tico y de la vivencia de los valores que la escuela promueve. Respeto y consideracin por la singularidad de cada prvulo. Actitud afectiva y emptica que estimule el dilogo educadora-alumno. Que se haga co-responsable del desarrollo integral. Sentido de justicia, equidad y objetividad en la aplicacin de la normativa institucional. 2.3 PADRES Y APODERADOS: Actitud comprometida, responsable y consistente con los valores de la escuela. Ser consecuente con la formacin que la escuela promueve, manteniendo los mismos objetivos y principios en la formacin dentro del hogar Apoyo y estimulacin de su hijo en el cumplimiento y adhesin al sistema disciplinario. Actitud de permanente dilogo formativo con su hijo. Colaboracin y apoyo en el proceso de enseanza y aprendizaje. Activa participacin en las actividades y eventos organizados por la escuela. Actitud activa en la deteccin de las dificultades de su hijo y canalizacin adecuada para la debida atencin. Compromiso y colaboracin con todas las iniciativas de apoyo que su hijo requiera y la escuela solicite. Resguardo y promocin de un ambiente emocionalmente sano al interior de la familia. Facilitacin de la adaptacin e integracin social de su hijo en la escuela. Comunicacin permanente, directa y respetuosa con las distintas instancias la escuela. Aceptacin y respeto por las decisiones de la Direccin de la escuela relacionadas con las atribuciones sealadas en el presente Reglamento. Dada la importancia del grupo familiar para el desarrollo armnico de nuestra comunidad escolar y el proceso educativo del alumno, el respeto a las decisiones de la Direccin y el grado de compromiso del apoderado con el aprendizaje y formacin valrica de su pupilo son variables a considerar por el establecimiento para que el alumno siga formando parte de nuestro Proyecto Educativo. Artculo 3: COMIT DE SANA CONVIVENCIA ESCOLAR Existir un Comit de Sana Convivencia Escolar, que estar integrado al menos por un representante de cada uno de los siguientes estamentos: a) La Direccin; b) Las educadoras; c) Los padres y apoderados; y d) Los asistentes de la educacin. El Comit u rgano similar tendr, entre otras, las siguientes atribuciones: Proponer o adoptar las medidas y programas conducentes al mantenimiento de un clima escolar sano; Disear e implementar los planes de prevencin de la violencia escolar del establecimiento; Informar y capacitar a todos los integrantes de la comunidad educativa acerca de las consecuencias del maltrato, acoso u hostigamiento escolar y de cualquier tipo de conducta contraria a la sana convivencia escolar; Designar a uno o ms encargados de convivencia escolar; Conocer los informes e investigaciones presentadas por el encargado de convivencia escolar; Requerir a la Direccin, a los profesores o a quien corresponda, informes, reportes o antecedentes relativos a la convivencia escolar; Determinar, con alcance general, qu tipo de faltas y sanciones sern de su propia competencia y aquellas que puedan resolverse directamente por los profesores u otras autoridades del establecimiento, as como los procedimientos a seguir en cada caso; y Aplicar sanciones en los casos fundamentados y pertinentes. 3.1 Encargado de Convivencia Escolar. Existir un encargado de convivencia escolar, quin debern ejecutar de manera permanente los acuerdos, decisiones y planes del Comit de Sana Convivencia Escolar, investigar en los casos correspondientes e informar sobre cualquier asunto relativo a la convivencia. Artculo 4: MALTRATO ESCOLAR. 4

Se entender por Maltrato Escolar cualquier accin u omisin intencional, ya sea fsica o psicolgica, realizada en forma escrita, verbal o a travs de medios tecnolgicos o cibernticos, por algn integrante de la comunidad educativa en contra de cualquier otro miembro de sta, con independencia del lugar en que se cometa, siempre que pueda: Producir el temor razonable de sufrir un menoscabo considerable en su integridad fsica o psquica, su vida privada, su propiedad o en otros derechos fundamentales; Crear un ambiente escolar hostil, intimidatorio, humillante o abusivo; o Dificultar o impedir de cualquier manera su desarrollo o desempeo acadmico, afectivo, moral, intelectual, espiritual o fsico. Se considerarn constitutivas de Maltrato Escolar, entre otras, las siguientes conductas: Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes u ofender reiteradamente a cualquier miembro de la comunidad educativa; Agredir fsicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un alumno o de cualquier otro miembro de la comunidad educativa; Agredir verbal o psicolgicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa; Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de un alumno u otro miembro de la comunidad educativa (por ejemplo: utilizar sobrenombres hirientes, mofarse de caractersticas fsicas, etc.); Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condicin social, situacin econmica, religin, pensamiento poltico o filosfico, ascendencia tnica, nombre, nacionalidad, orientacin sexual, discapacidad, defectos fsicos o cualquier otra circunstancia; Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a un alumno o a cualquier otro integrante de la comunidad educativa a travs de chats, blogs, fotologs, mensajes de texto, correos electrnicos, foros, servidores que almacenan videos o fotografas, sitios webs, telfonos o cualquier otro medio tecnolgico, virtual o electrnico; Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernticos cualquier conducta de maltrato escolar; Realizar acosos o ataques de connotacin sexual, aun cuando no sean constitutivos de delito; Portar todo tipo de armas, instrumentos, utensilios u objetos cortantes, punzantes o contundentes, ya sean genuinos o con apariencia de ser reales, aun cuando no se haya hecho uso de ellos; o Portar, vender, comprar, distribuir o consumir bebidas alcohlicas, drogas o sustancias ilcitas, o encontrarse bajo sus efectos, ya sea al interior del establecimiento educacional o en actividades organizadas, coordinadas, patrocinadas o supervisadas por ste. 4.1 Prohibicin de conductas contrarias a la sana convivencia escolar. Se prohbe cualquier accin u omisin que atente contra o vulnere la sana convivencia escolar. La autoridad competente investigar, de conformidad a la normativa interna del establecimiento, las conductas consideradas como maltrato escolar, las que debern ser debidamente explicitadas y, de ser pertinente, castigadas mediante un sistema gradual de sanciones. Artculo 5: DE LOS PADRES Y APODERADOS (Compromisos) La labor educativa es un trabajo de equipo, de esta manera, el Apoderado tambin cumple ciertos roles y funciones que no pueden ser reemplazadas. Es el Apoderado quien debe apoyar y controlar que haya una continuidad en el trabajo que desarrollamos. Por esta razn, la escuela exige de sus apoderados ciertas acciones concretas que facilitan especialmente la formacin de hbitos y responsabilidad; cimiento fundamental para el xito de cualquier accin que emprendan nuestros educandos en el futuro. De esta forma, frente a la comunidad de la Escuela de Prvulos Los Pumitas, deber comprometerse a: 1) Conocer y aceptar la filosofa, principios, objetivos, polticas, normas, reglamentos y decisiones que la escuela de prvulos adopte en las materias de naturaleza educativa que le son de su dominio exclusivo en cuanto institucin responsable de la educacin escolar. 2) Llevar una relacin de mutuo respeto y reconocimiento hacia las Educadoras y personal de la Escuela, ajeno a todo lenguaje soez y acto de agresin. Cualquier acto de agresividad y/o Maltrato Escolar hacia una persona (alumno, educadora o personal no docente) de parte de un apoderado dentro del Establecimiento (incluye aquellas instancias en que la escuela est siendo representada fuera del recinto), dar derecho al establecimiento a exigir el cambio de Apoderado -por quien otorgue a la comunidad mayores garantas en el respeto necesario para la buena convivencia escolar. De no existir la posibilidad de cambio de apoderado, la Direccin podr resolver limitar la participacin del apoderado a ciertas instancias de su relacin con la escuela. Si el evento es en su forma ms grave, el hecho podr ser denunciado al organismo competente y/o se le solicitar el cambio de establecimiento a la brevedad. 3) Ser responsable con las reuniones de padres y apoderados y puntual en los compromisos adquiridos con la Comunidad Escolar. 4) Velar por la presentacin personal, asistencia y conducta de su pupilo, segn lo establece la institucin. 5) Asistir peridicamente al establecimiento para informarme de la situacin de mi pupilo. 6) Concurrir a las citaciones que la institucin le haga para tratar cualquier asunto relacionado con su pupilo. 7) Cumplir con las normas y horarios establecidos por la escuela. 8) No intervenir en asuntos tcnico pedaggicos o administrativos, los que son de exclusiva responsabilidad de la institucin. 9) No permitir que su pupilo traiga al Establecimiento artculos de valor tales como joyas, celulares, pendrives, elementos de audio y otros. 10) Dar aviso oportuno al establecimiento de cualquier situacin que involucre a mi pupilo (enfermedad, accidente, etc.). 11) Cancelar el costo de las reparaciones o adquisiciones de elementos que la escuela haya tenido que efectuar, debido a destrozos intencionales o que por descuido realizara su pupilo. 12) Autorizar en forma escrita las salidas programadas por la escuela, ya sean stas de carcter pedaggica o de otra ndole. 13) Justificar, mediante el envo de certificado mdico, cuando la inasistencia a clases o a evaluaciones sea por enfermedad. Esta certificacin debe ser entregada el primer da de su inasistencia a la Educadora o a la Direccin. 14) Respetar el conducto regular cada vez que requiera comunicarse con la escuela. 15) Verificar que su pupilo se presente diariamente con su agenda escolar. 16) Revisar diariamente la agenda escolar, firmando las comunicaciones o citaciones que efecte la escuela, tomando conocimiento de tareas, deberes y evaluaciones que deba cumplir su pupilo. 17) Apoyar la labor formativa de la escuela, manifestada en sanciones que apunten al cumplimiento de las normas establecidas en el Manual de Convivencia. 18) Cumplir mensualmente con el compromiso de pago de colegiatura contrado con el colegio. (a excepcin de los alumnos que gocen de 100% gratuidad). Los apoderados de los alumnos que gocen de algn beneficio de gratuidad, deben entender que ste no es permanente y puede caducar, deben entender que ste no es permanente y puede caducar si el alumno y su familia dejan de cumplir los requisitos establecidos para tales efectos. De ser as, se deben reincorporar al financiamiento compartido. 19) Durante la jornada de clases, el Apoderado slo tendr acceso al rea administrativa del Colegio, con el objetivo de no alterar el normal desarrollo de las actividades acadmicas. 20) No criticar pblicamente a la escuela o a sus funcionarios, sin la debida responsabilidad o sin el adecuado conocimiento de los problemas institucionales, ya que de esta forma se desmerece sus mtodos y significa la adopcin de medidas que pretenden modificar decisiones que son de la exclusiva atribucin de la Direccin, atentando contra el prestigio de la institucin, su espritu y su disciplina. Si as sucediere, el Colegio como institucin privada se reserva el derecho de no aceptar tal persona como miembro de la comunidad y caducar la matrcula de su o sus pupilos, si lo llegase a estimar necesario para el ao siguiente. 21) Hacerse responsable de las personas que lo acompaan en las actividades extracurriculares u oficiales con asistencia de pblico. Ante el comportamiento indebido de los invitados o acompaantes (amigos, familiares, cnyuge o padres que no tengan la calidad de apoderados, etc) que impliquen Maltrato Escolar, la escuela se reservar el derecho de impedir su acceso al establecimiento. 22) En caso de que algn alumno requiera de un tratamiento mdico durante la jornada escolar, la escuela exigir que tanto el alumno y su apoderado cumplan responsablemente con las obligaciones relacionadas con ste. Adicionalmente, el apoderado deber informar oportunamente cualquier modificacin al tratamiento. El no cumplimiento con lo sealado anteriormente, la Direccin podr aplicar la suspensin indefinida de clases y/o decidir la no renovacin de matrcula para el ao siguiente. 5

Artculo 6: DE LOS ALUMNOS Todos los alumnos tienen el derecho a recibir la mejor educacin que la escuela junto a educadoras y asistentes de educacin puedan brindarle, desde su ingreso al inicio de la jornada, hasta su retiro del establecimiento, a travs de: El derecho a recibir un trato respetuoso y afable de parte de todo el personal del establecimiento. El derecho a recibir una atencin profesional El derecho a no ser marginado de ninguna actividad en la cual que pueda participar. El derecho a conocer las calificaciones oportunamente de todos mis trabajos, tareas y evaluaciones. El derecho a elegir y ser elegido El derecho a ocupar las dependencias, material didctico y deportivo de la escuela. El derecho a recibir la atencin que el seguro escolar establece. Artculo 7: DE LAS MEDIDAS O SANCIONES Y DISCIPLINARIAS 7.1 Medidas o Sanciones Disciplinarias Se podr aplicar a quien incurra en conductas contrarias a la sana convivencia escolar, alguna o algunas de las siguientes medidas o sanciones disciplinarias: a) Llamada de atencin verbal Se aplica cuando un prvulo comete algn acto que atenta contra la convivencia escolar. La aplica cualquier Educadora y Directora. b) Llamada de atencin escrita Se aplica cuando un prvulo comete algn acto que atenta contra la convivencia escolar y/o cuando el apoderado no ha cumplido algn(os) de los compromisos adquiridos en el presente reglamento. La aplica cualquier miembro Directivo, o del personal Docente. c) Citacin de Apoderado y Dilogo Personal La aplica cualquier miembro de los Docentes Directivos o la Educadora, y tiene el propsito de comunicar al apoderado que su pupilo ha cometido algn acto que atenta contra la convivencia escolar, y/o cuando el apoderado no ha cumplido algn(os) de los compromisos adquiridos en el presente reglamento. d) No renovacin de Matrcula para el prximo ao escolar La medida deber ser comunicada al Apoderado quien firmara como constancia de este hecho en un acta y/o libro de clases. Puede resolverse esta medida cuando el Apoderado no cumpla con los compromisos exigidos por la escuela en reiteradas ocasiones. Cualquiera de las medidas adoptadas, deben ser comunicadas y discutidas por Comit de Sana Convivencia Escolar y la Direccin del Establecimiento. Adems estas medidas pueden ser acompaadas segn sea el caso por las siguientes acciones: Dilogo personal pedaggico y correctivo (Con el Alumno y/o el apoderado); Derivacin psicosocial (terapia personal, familiar, grupal; talleres de reforzamiento, educacin o de control de las conductas contrarias a la sana convivencia escolar); Si el responsable fuere un funcionario del establecimiento, se aplicarn las medidas contempladas en normas internas, as como en la legislacin pertinente. Si el responsable fuere el padre, madre o apoderado de un alumno, en casos graves se podrn disponer medidas como la obligacin de designar un nuevo apoderado, la prohibicin de ingreso al establecimiento o la No renovacin de Matrcula. 7.2 Criterios de aplicacin de las Medidas o Sanciones Disciplinarias Toda sancin o medida debe tener un carcter claramente formativo para todos los involucrados y para la comunidad en su conjunto. Ser impuesta conforme a la gravedad de la conducta, respetando la dignidad de los involucrados, y procurando la mayor proteccin y reparacin del afectado y la formacin del responsable. Debern tomarse en cuenta al momento de determinar la sancin o medida, los siguientes criterios: a) La edad, la etapa de desarrollo y madurez de las partes involucradas; b) La naturaleza, intensidad y extensin del dao causado; c) La naturaleza, intensidad y extensin de la agresin por factores como: La pluralidad y grado de responsabilidad de los agresores; El carcter vejatorio o humillante del maltrato; Haber actuado en anonimato, con una identidad falsa u ocultando el rostro; Haber obrado a solicitud de un tercero o bajo recompensa; Haber agredido a un profesor o funcionario del establecimiento; d) La conducta anterior del responsable; e) El abuso de una posicin superior, ya sea fsica, moral, de autoridad u otra; f) La discapacidad o indefensin del afectado. Artculo 8: OBLIGACIN DE DENUNCIA DE DELITOS La Direccin y debern denunciar cualquier accin u omisin que revista caracteres de delito y que afecte a un miembro de la comunidad educativa, tales como lesiones, amenazas, robos, hurtos, abusos sexuales, porte o tenencia ilegal de armas, trfico de sustancias ilcitas u otros. Se deber denunciar ante Carabineros de Chile, la Polica de Investigaciones, las fiscalas del Ministerio Pblico o los tribunales competentes, dentro del plazo de 24 horas desde que se tome conocimiento del hecho, sin perjuicio de lo dispuesto en los artculos 175 letra e) y 176 del Cdigo Procesal Penal. Artculo 9: RECLAMOS Todo reclamo por conductas contrarias a la sana convivencia escolar podr ser presentado en forma verbal o escrita ante cualquier autoridad del establecimiento, la que deber dar cuenta a la Direccin, dentro de un plazo de 24 horas, a fin de que se d inicio al debido proceso. En el caso de apoderados, stos debern acudir a la Educadora como Primera Instancia de reclamo. a) Protocolo de actuacin Mientras se estn llevando a cabo las indagaciones aclaratorias y el discernimiento de las medidas correspondientes, se asegurar a todas las partes la mayor confidencialidad, privacidad y respeto por su dignidad y honra. De cada actuacin y resolucin deber quedar constancia escrita en los instrumentos propios del establecimiento, debiendo mantenerse el registro individual de cada reclamo. No se podr tener acceso a dichos antecedentes por terceros ajenos a la investigacin, a excepcin de la autoridad pblica competente. En el procedimiento se garantizar la proteccin del afectado y de todos los involucrados, el derecho de todas las partes a ser odas, la fundamentacin de las decisiones y la posibilidad de impugnarlas. b) Deber de proteccin Si el afectado fuere un alumno, se le deber brindar proteccin, apoyo e informacin durante todo el proceso. 6

c) d)

e)

f)

g)

h) i)

Si el afectado fuere una educadora o funcionario del establecimiento, se le deber otorgar proteccin y se tomarn todas las medidas para que pueda desempear normalmente sus funciones, salvo que esto ltimo ponga en peligro su integridad. Notificacin a los apoderados. Al inicio de todo proceso en el que sea parte un estudiante, se deber notificar a sus padres o apoderados. Dicha notificacin podr efectuarse por cualquier medio idneo, pero deber quedar constancia de ella. Investigacin. El encargado de convivencia escolar deber llevar adelante la investigacin de los reclamos, entrevistando a las partes, solicitando informacin a terceros o disponiendo cualquier otra medida que estime necesaria para su esclarecimiento. Una vez recopilados los antecedentes correspondientes o agotada la investigacin, el encargado deber presentar un informe ante el Comit de la Sana Convivencia Escolar, o el que haga sus veces, para que este aplique una medida o sancin si procediere, o bien para que recomiende su aplicacin a la Direccin o autoridad competente del establecimiento. Citacin a entrevista. Una vez recibidos los antecedentes por la autoridad competente, la Direccin o quien la represente deber citar a las partes y, en su caso, a los padres o apoderados del estudiante o los estudiantes involucrados, a una reunin que tendr como principal finalidad buscar un acuerdo entre las partes. Para esta entrevista, se considerar el tipo de tpicos que convenga tratar en presencia de los alumnos o slo entre adultos. En caso de existir acuerdo entre las partes se podr suspender el curso de la indagacin, exigiendo a cambio el cumplimiento de determinadas condiciones por un perodo de tiempo convenido. Si se cumplen ntegramente las condiciones impuestas se dar por cerrado el reclamo, dejndose constancia de esta circunstancia. Si no hubiere acuerdo, se deber or a las partes involucradas, quienes debern presentar todos los antecedentes que estimen necesarios. Tambin se podr citar a un profesional en la materia, quien podr aconsejar o pronunciarse al respecto. Resolucin. La autoridad competente deber resolver si se cumplen los requisitos para imponer una sancin, o bien si el reclamo debe ser desestimado. Deber quedar constancia de los fundamentos que justifiquen la decisin adoptada. Dicha resolucin debe ser notificada a todas las partes y, en su caso, al Comit de la Sana Convivencia Escolar. Medidas de reparacin. En la resolucin, se deber especificar las medidas de reparacin adoptadas a favor del afectado, as como la forma en que se supervisar su efectivo cumplimiento. Tales medidas podrn consistir, por ejemplo, en disculpas privadas o pblicas, restablecimiento de efectos personales, cambio de curso u otras que la autoridad competente determine. Recursos. Todas las partes tendrn la posibilidad de recurrir fundadamente en contra de la resolucin adoptada por el Comit o autoridad competente, dentro de un plazo razonable. Mediacin. El establecimiento podr implementar instancias de mediacin u otros mecanismos de similar naturaleza como alternativa para la solucin pacfica y constructiva de los conflictos de convivencia escolar. Este sistema incluir la intervencin de alumnos, docentes, psiclogos, otros miembros de la comunidad educativa y especialistas.

Artculo 10: NORMAS GENERALES 10.1 De las Notificaciones y Comunicacin con el establecimiento Toda notificacin y/o comunicacin desde la escuela hacia el apoderado y viceversa deber ser realizada a travs de la Libreta de Comunicaciones que para este efecto deber mantener el alumno consigo permanentemente. En caso de informacin sobre deudas y/o morosidad, la informacin a los seores apoderados se har a travs de circular escrita, la que se le enviar con su pupilo, en sobre cerrado. Asimismo, la escuela podr notificar y/o comunicar a los apoderados los asuntos de inters general mediante circulares y/o avisos publicados, debiendo mantener dichos anuncios a lo menos una semana. Por otra parte, la escuela podr notificar y/o comunicar a los apoderados los asuntos de inters general mediante su pgina web. 10.2 De las Instancias de Colaboracin y Vas de Comunicacin entre Padres y la Escuela. Frente a cualquier dificultad o inquietud que tenga relacin con aspectos acadmico-disciplinarios, el apoderado deber hacer uso de los canales regulares de comunicacin. En estos aspectos, la escuela asigna a la Educadora como la primera instancia de entrevista. Una vez utilizado este canal y en el evento que sus preocupaciones no hayan sido satisfechas el apoderado deber entrevistarse con: UTP: Si la inquietud es de origen acadmico-curricular. Psiclogo/a o Psicopedagoga: Si la inquietud es de ndole afectivo, social, o de aprendizaje. Si la inquietud es de origen administrativo o contable, debe dirigirse directamente a Secretara o Direccin Administrativa. Direccin: Si la inquietud es de corte disciplinario, convivencia, permiso u otros que rompan la rutina escolar del alumno. La Direccin de la escuela, slo intervendr directamente una vez que el apoderado haya seguido el conducto regular realizando las entrevistas anteriormente descritas. Artculo 11: DE LOS RECLAMOS A LAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS ADOPTADAS El Manual de Convivencia incorpora el Derecho de Apelacin por parte de los alumnos(as) y de los apoderados, con el propsito de presentar por escrito a la Direccin, con copia a UTP, el rechazo formal a las medidas disciplinarias o solicitar su modificacin, anulacin parcial o total, presentando sus argumentos con claridad y veracidad y con respaldos, si es necesario. Frente a esta situacin, la Direccin iniciar un Proceso de Revisin del caso, con fines de ratificar, modificar o anular las medidas disciplinarias tomadas con anterioridad. Artculo 12: DE LA DIFUSIN, REVISIN Y ACTUALIZACIN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR La difusin de este reglamento se har mediante entrega directa al apoderado quien al momento de la matrcula aprobar mediante su firma. Asimismo, estar publicado en la Pagina Web del Establecimiento. Durante el mes de Diciembre se proceder a su revisin por los diferentes estamentos y estar sujeto a sugerencias de parte de la comunidad educativa. Artculo 13: ASPECTOS EDUCATIVOS La labor Educativa que realiza la Escuela de Prvulos Los Pumitas, est basada en las Bases Curriculares de la Educacin Parvularia aprobadas por el Ministerio de Educacin. Estas Bases son el cimiento para la Direccin Docente la cual realiza un plan de trabajo con toda la Comunidad Educativa adecuado a la realidad del establecimiento. a) La organizacin anual de los diferentes grupos se realiza de acuerdo al nivel de maduracin y edad cronolgica de los nios/as. b) Cada grupo est a cargo de una Educadora de Prvulos. c) Las planificaciones estn basada en las Bases Curriculares, seleccionando mbitos, ncleos y aprendizajes esperados para todos los niveles, donde cada Educadora las aplica segn las caractersticas propias del nivel, desarrollo, necesidades e intereses del grupo, estimulando en forma especial las reas deficitarias. d) Con el fin de controlar el proceso de enseanza aprendizaje, se realizan evaluaciones peridicas y sistemticas del logro de los objetivos propuestos. Base y fundamento para los informes semestrales. 7

e) Las educadoras realizan en el ao, dos tutoras personalizadas con el apoderado, en las cuales se entregan los Informes de Evaluacin Semestrales, y se tratan aspectos especficos del aprendizaje del alumno. f) En el mes de Marzo se realiza una evaluacin diagnostica, donde la Educadora se plantea seguir estimulando los aprendizajes adquiridos y reforzar los aprendizajes con dficit. g) En los meses de Julio y Diciembre, se formaliza un informe evaluativo de los diferentes aspectos del desarrollo del nio/a. Solo para los alumnos/as con asistencia regular y continua de un 80%, como mnimo. h) El Alumno deber participar activamente, en diversas actividades que se realicen. Ejemplo actos cvicos, Obras civiles, Visitas pedaggicas, Exposiciones, Aniversario, Cumpleaos, Graduacin. En algunos casos se realizarn cambios de jornada, etc. de acuerdo al calendario escolar de Actividades Pedaggicas. i) El alumno / a deber mantener una conducta de respeto, que no afecte la seguridad de sus compaeros y Educadoras, incluyendo los inmuebles. De existir un caso de conducta extrema, la Escuela de Prvulos Los Pumitas, se reserva el derecho a CANCELAR LA VACANTE, por la integridad fsica de los que lo rodean. Artculo 14: FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA DE PARVULOS LOS PUMITAS 14.1 Uniforme El alumno /a deber representar esta Institucin Educacional asistiendo a clases con su uniforme completo, limpio y ordenado; que consiste en: a) Alumnos de Pre-Kinder Polera, buzo y delantal/capa b) Alumnos de Kinder: Damas: blusa blanca, falda azul, chaleco oficial del colegio, blazer azul con insignia del colegio, calcetas azules (no bucaneras), zapatos negros y corbata roja. Varones: camisa blanca, chaleco oficial del colegio, blazer azul con insignia del colegio, pantaln gris, zapatos negros y corbata roja. 14.2 Horario y Calendario Escolar La puntualidad es un valor que debe practicarse. La puntualidad en los horarios de clases de los prvulos es de responsabilidad del apoderado. (su compromiso lograra fortalecer la autoestima, y el sentido de pertenencia de su hijo/a). El ingreso y salida de los alumnos NO deber ser antes o despus del horario estipulado, de manera de no entorpecer el quehacer pedaggico. Horarios JORNADA MAANA 09:00 a 13:00 Hrs. JORNADA TARDE 14:00 a 18:00 Hrs. a) El retiro anticipado se har solo en casos muy justificados y deber ser informado personalmente por el apoderado y registrado en libro de salida del prvulo. b) El prvulo ser entregado solo al apoderado o persona suplente. c) El apoderado deber considerar modificacin en los horarios en los casos de reuniones tcnicas (Planificacin de Estrategias Metodolgicas del trabajo Educativo) o eventualidades de fuerza mayor, como fenmenos climticos, cortes de agua, luz u otros siniestros. d) En relacin a vacaciones, interferidos nuestro Establecimiento Educacional se rige por el Calendario Escolar dictado por c) el MINEDUC (Ministerio de Educacin) d) Se puede interrumpir actividades por resolucin del Ministerio de Salud, de la Junta Nacional de Jardines Infantiles o Ministerio de Educacin o por reparacin del local que impidan un adecuado funcionamiento. e) La Escuela de Prvulos Los Pumitas, se reserva el derecho de modificar los horarios y jornadas por razones justificadas. No obstante estos cambios sern avisados con una semana de anticipacin. 14.3 Salud de los Educandos a) Por accidentes menores se prestara la atencin de primeros auxilios en el establecimiento que cuenta con un botiqun implementado para esto y personal capacitado. b) En el caso de accidente extremo dentro del establecimiento educacional y en el horario de clases, el alumno /a ser trasladado rpidamente al SAPU de Nueva Aurora, paralelo a esto, se avisara telefnicamente al apoderado. El financiamiento de esta atencin medica y tratamiento es de cargo del apoderado. c) Es de responsabilidad del apoderado informar en ficha de ingreso y al educador, en el caso que el nio/a sufra alergias o alguna enfermedad crnica. d) El Apoderado No deber enviar al alumno ENFERMO o con temperatura. En caso de medicamentos, debe adjuntar receta mdica e indicar el horario y dosis a administrar al menor. e) La inasistencia de un nio/a por enfermedad debe comunicarse oportunamente a la Direccin del establecimiento, especialmente si este presenta riesgo de contagio para los dems nios/as del grupo. f) Adems requiere de un certificado medico del mdico tratante, autorizando su reintegro al establecimiento y especificando que este no reviste riesgo de contagio para el resto de los prvulos. g) El Apoderado No deber magnificar la importancia que tienen los problemas que se produzcan entre los nios/as, (golpes, empujones, rasguos, mordiscos). Se recomienda no estimular este tipo de conductas en sus hijos, a fin de prevenir problemas de agresividad en el futuro. Son parte de un proceso de adaptacin y socializacin. 14.4 La Alimentacin a) Las colaciones que se sirven a nios/as en la escuela de Prvulos son aquellas enviadas por Junaeb, no obstante y por respeto a sus pares debe el apoderado deber preparar una merienda segn lo planificado. b) Es de responsabilidad del apoderado aclarar en la entrevista con la educadora, los problemas de alimentacin que presenta su hijo/a, ya sea, rechazo de algn alimento, de reacciones alrgicas o indicaciones especificas del Pediatra. 14.5 Las Pertenencias de los nios (as) a) El prvulo deber traer todos los das en su mochila: Una muda completa de ropa, en una bolsa de nylon. Cuadernos o textos de tareas. Bolsa de colacin (plato, servilleta y colacin segn minuta) Bolsa de hbitos higinicos (toalla, cepillo y pasta dental, vaso) Agenda de comunicaciones de la escuela de Prvulos Los Pumitas. b) Debemos procurar que el nio/a reconozca y cuide sus pertenencias responsablemente. La Escuela de Prvulos no se responsabiliza por la prdida de prendas o materiales que no estn marcados con nombre y nivel. c) Se prohbe a los padres enviar a sus hijos/as con Dinero, joyas, juguetes u objetos de valor que puedan extraviarse o deteriorarse, situaciones por la que la escuela de Prvulos Los Pumitas no se hace responsable. d) El plazo para solicitar la devolucin de pertenencias y materiales de uso personal de un nio/a que ha sido retirado, es de un mes, a contar de la fecha de retiro del Educando. e) El Apoderado deber cumplir con la totalidad de la lista de materiales que solicita nuestra escuela en la fecha de ingreso del prvulo. Cumpliendo adems con cualquier otra solicitud que se requera en el ao. f) El Apoderado No deber, enviar o solicitar elementos al ingreso o en horario de clases, ya que entorpece las actividades pedaggicas del grupo. Solo en horario de salida. g) Las prendas de vestir de los nios/as debern estar visiblemente marcadas con nombre completo. En caso contrario la Escuela de Prvulos Los Pumitas no se responsabiliza si se extravan. 8

14.6 La Movilizacin a) Los padres que deseen contratar movilizacin para sus hijos, pueden elegir entre los que se encuentran prestando servicio en este Establecimiento, o contratar otro de su conveniencia. En ambos casos, se advierte que la responsabilidad de la Escuela de Prvulos Los Pumitas cesa en el momento de entregar el nio/a al trasporte respectivo. b) Es de responsabilidad del Apoderado Fiscalizar el servicio del transporte escolar. 14.7 Las Comunicaciones a) Las Educadoras revisaran a diario las agendas, registrando informacin relevante y/o circulares enviadas por Direccin. b) El Apoderado debe revisar y firmar peridicamente comunicados y circulares enviadas por la Escuela de Prvulos. c) El Apoderado debe autorizar por escrito y firmar las salidas Pedaggicas, de lo contrario el prvulo no podr asistir a dicha visita. d) Las consultas telefnicas a las Educadoras deben hacerse en los horarios de atencin de apoderados indicados por la Direccin, para no interrumpir la accin educativa. 14.8 Las reuniones de Padres y Apoderados a) Mensualmente se organizaran reuniones con los padres y apoderados a fin de integrar la labor educativa de la Escuela de Prvulos, con la del hogar. b) Las fechas en que se efectuaran las reuniones, son informadas por circulares enviadas a la casa con una semana de anticipacin y a travs de carteles exhibidos en los diarios murales dirigidos a los padres. c) Los Apoderados debern asistir a todas las citaciones y Reuniones en el horario comunicado. En el caso de justificar su inasistencia, deber nombrar un reemplazante, el que asumir todas las informaciones y acuerdos planteados por poder del apoderado. Los casos sin justificacin y que NO cumplan con dichos compromisos sern citados por Direccin.

III. REGLAMENTO DE EVALUACIN Y PROMOCIN ESCOLAR. DECRETO N 511 DE 1997

INTRODUCCIN El desarrollo curricular se lleva a cabo a travs de los procesos de planificacin, implementacin y evaluacin. Esto implica que debe haber una estrecha interrelacin y coherencia entre estos dos procesos para la consecucin pertinente y eficiente de los aprendizajes a favorecer. La evaluacin, se concibe como un proceso permanente y sistemtico, mediante el cual se obtiene y analiza informacin relevante sobre todo el proceso de enseanza, aprendizaje, para formular un juicio valrico que permita tomar dediciones adecuadas que retroalimenten y mejoren el proceso educativo La evaluacin como proceso permanente, significa que debe estar presente durante todo el desarrollo curricular a travs de la evaluacin diagnostica, formativa y acumulativa y en los distintos componentes del proceso de enseanza: planificacin, comunidad educativa, espacios educativos, organizacin del tiempo, metodologas del tiempos. Artculo 1: TIPOS DE EVALUACIN 1. Evaluacin diagnostica o inicial: Este tipo de evaluacin se realiza al comienzo del proceso respecto a todas las lneas de accin que involucra el proyecto educativo (trabajo con el equipo, familia, comunidad). En lo que comprende a los nios, debe proporcionar la informacin ms completa posible sobre el crecimiento, desarrollo, capacidades, necesidades y fortalezas de ellos en relacin a los aprendizajes esperados, los cuales son seleccionados de los mbitos y ncleos de las Bases curriculares de educacin parvularia. La informacin pesquisada en la evaluacin diagnstica es relevante para la planificacin educativa en general, posibilitando ajustar o modificarla a la realidad del grupo. 2. Evaluacin formativa o de proceso: Este tipo de evaluacin se realiza de manera continua a lo largo de toda la practica pedaggica, aportando nuevos antecedentes en relacin a los aprendizajes de los nios y respecto del cmo se realiza el trabajo educativo en las distintas situaciones de enseanza aprendizaje para ajustar o cambiar la accin educativa. La evaluacin formativa de los nios se puede realizar a partir de la informacin cualitativa obtenida a travs de registros de evacuacin (cualquiera sea su formato), as como tambin a partir de indicadores que pueden elaborar los propios educadores respecto a los aprendizajes esperados que se han favorecidos. 3. Evaluacin sumativa o final: En este tipo de evaluacin se realiza al culminar un ciclo, tiene por finalidad determinar el grado de que los nios y nias han alcanzado los aprendizajes esperados en tres mbitos de experiencia para el aprendizaje. Debe ofrecer informacin que permita retroalimentar y evaluar la planificacin, metodologa, los materiales, el espacio educativo, la organizacin de la comunidad educativa Artculo 2: SELECCIN DE INDICADORES RELEVANTES PARA EVALUAR LOS APRENDIZAJES En la evaluacin de los aprendizajes de los nios, la informacin cualitativa es sin duda es la que aporta mayor claridad respecto a qu, cundo y cmo se ha aprendido. Este enfoque implica la aplicacin de una serie de instrumentos y tcnicas centradas en la observacin individual o grupal de los nios y que pueden ser ms estructurados. Los que se consideran ms abiertos, tales como los registros anecdticos individuales o grupales, dan cuenta descriptivamente de las respuestas de los nios aun determinado aprendizaje. Igualmente la escala de apreciacin, calificacin o de evaluacin, que gradan las posibles respuestas de los nios, permiten discriminar diferencias ms cualitativas en el logro de los aprendizajes de cada uno de ellos. Las listas de cortejo o de control, que posibilitan aprendizajes de muchos nios trabajando en forma simultnea, si bien proporcionan menos informacin respecto al proceso de aprendizajes, permiten evaluar algunos aprendizajes esperados cuyos logros se aprecian en indicadores cuantitativos. En el proceso de evaluacin se puede complementar la informacin obtenida, es considerar las muestras de trabajo de los nios, dibujos, creaciones, tridimensionales, formatos de sus propios planificaciones, filmaciones y grabaciones de sus actividades Artculo 3: TCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUATIVOS 1. Registro Anecdtico: Es el instrumento para el registro de las observaciones que incidentalmente puede hacer el educador. En este registro se anotan los hechos significativos protagonizados por los nios, retratndolos tal como sucedieron y ubicando la accin en el lugar o momento correspondiente. La descripcin de las circunstancias en que ocurri el hecho reviste especial importancia, ya que de la misma pueden surgir elementos para la educacin de la conducta del nio que lo protagoniz, de tanto o mayor inters que el hecho mismo. 2. Lista de cotejo o control: Este instrumento est conformado por un listado de temas que describen aspectos especficos de la conducta del nio, al realizar una tarea o actividad. El educador slo debe limitarse a anotar con un SI o con un NO, la presencia o ausencia de la conducta frente al tem correspondiente. La lista de cotejo o control, supone un trabajo previo a la observacin, que constituye el seleccionar las conductas significativas en relacin con el aspecto que se desea evaluar. 3. Escala de calificacin o apreciacin: 9

Se aplica una tcnica similar a la lista de cotejo, agregando a la derecha del listado de conductas conceptos que representan la frecuencia, intensidad o calidad con que stas se presentan. Los conceptos usados son: frecuentemente, rara vez, nunca, totalmente logrado, parcialmente logrado, muy bueno, regular. 4. Pruebas objetivas: Este instrumento, aunque con carcter restringido que el que tienen en otros niveles del sistema educacional, es una forma de evaluacin en el rea cognitiva y psicomotriz. Las pruebas pueden ser verbales, grfica o de ejecucin. a) Verbales: Son aquellas en que se enfrenta al nio con una situacin a la que debe responder en forma oral. b) Grficas: Son aquellas que comprenden smbolos o dibujos que el nio debe identificar, asociar o reproducir, segn lo que se desea evaluar. c) Ejecucin: Son aquellas eque el nio debe responder en forma prctica ya sea realizando una tarea, actividad corporal o mural. 5. Informe al hogar: Es un instrumento tcnico que permite entregar la informacin del progreso alcanzado por el prvulo durante el ao activo. Se entrega dos veces al ao, este instrumento permite que el educador de prvulos aporte al hogar y al profesor de enseanza bsica, un informe de los aprendizajes adquiridos por el nio en el 2 nivel de transicin. Al aplicase todos estos procedimientos en funcin de los aprendizajes esperados, debe integrarse la informacin obtenida con el fin de emitir el juicio valrico que permita tener una visin de conjunto y secuencia en el tiempo, que propicie el apreciar la evolucin del nio o nia durante su permanencia en la educacin parvularia.

IV. REGLAMENTO INTERNO DE ASIGNACIN DE BECAS DE FINANCIAMIENTO COMPARTIDO

INTRODUCCIN De acuerdo a lo dispuesto en el artculo 24 del D. F. L. N 2 de 1998, de Ministerio de Educacin, y a lo agregado por el artculo 2, N 6 de la ley N 19.532, se establece el siguiente reglamento de asignacin de Becas de Financiamiento Compartido a los alumnos de la Escuela de Prvulos Los Pumitas TTULO I GENERALIDADES Artculo 1: DE LA POSTULACIN Se entiende por Beca al beneficio otorgado a los alumnos/as regulares la Escuela de Prvulos Los Pumitas con una antigedad no inferior a 1 ao, y que consiste en la eximicin en forma total o parcial de los cobros mensuales a los alumnos con situacin econmica deficitaria y/o a aquellos alumnos destacados, de acuerdo a los procedimientos explicitados en los artculos siguientes. Al menos dos tercios de los beneficios que se otorguen sern atendiendo a la SITUACIN SOCIOECONMICA de los alumnos o su grupo familiar y el tercio restante de las exenciones sern de LIBRE DISPOSICIN del establecimiento educacional, y estarn relacionadas con el mrito del alumno y/o del apoderado. Artculo 2: DE LA DURACIN La duracin de la todas las Becas ser de un ao lectivo, pudindose concursar cuantas veces se estime conveniente. La Beca de Financiamiento Compartido "NO" incluye eximicin del pago de cuota inicial (Matrcula), como tampoco del pago de la Cuota del Centro de Padres. Los alumnos deseen obtener Beca de Financiamiento Compartido, y que estn morosos en sus pagos mensuales, deben regularizar su situacin de pago al momento de postulacin. Artculo 3: DE LA COBERTURA DE BECAS El beneficio de la Beca de Financiamiento Compartido consiste en Conceder eximicin total o parcial del pago de mensualidades del Financiamiento Compartido en los porcentajes que se indican: - 100% de Exencin - 70% de Exencin - 60% de Exencin - 50% de Exencin - 40% de Exencin - 30% de Exencin TTULO II BECAS POR SITUACIN SOCIECONMICA Artculo 4: DE LOS REQUISITOS DE POSTULACIN Podrn optar o postular al beneficio quienes hayan quedado en situacin de riesgo social durante el ao en que se realiza la postulacin y que implique un cambio negativo y demostrable de su situacin socioeconmica, tales como: fallecimiento de uno o ambos padres o tutor legal, situacin de abandono del estudiante, prdida del trabajo y cesanta del jefe del hogar por un perodo superior a seis meses, prdida de la vivienda u otras situaciones graves. Tendrn derecho a postular los alumnos que posean los siguientes requisitos: 1. Tener una situacin econmica desmejorada. 2. Tener, como mnimo, 1 ao de antigedad en la Escuela de Prvulos Los Pumitas 3. Encontrarse al da en el pago de sus colegiaturas y compromisos adquiridos con la escuela Artculo 5: DE LOS CRITERIOS DE SELECCIN Antecedentes Socieconmicos del Grupo Familiar (Ficha de Proteccin Social, Nivel de Ingresos, etc.) Informe la Educadora (del alumno y del Apoderado): Este informe deber avalar puntualidad, responsabilidad y buena asistencia a clases de parte del alumno, as como tambin compromiso y responsabilidad de parte del apoderado.

Artculo 6: DEL PROCEDIMIENTO DE POSTULACIN Retirar en Secretara y completar el Formulario de Postulacin Adjuntar toda la documentacin exigida para la postulacin. En caso de no poder adjuntar todos los antecedentes mencionados que avalen la situacin econmica de la familia, la Comisin de Calificacin de Becas podr solicitar informe, que acredite fidedignamente, mediante visita domiciliaria, la situacin socio-econmica de la familia.

Artculo 7: DE LA DOCUMENTACIN NECESARIA Ficha de Proteccin Social o certificado de asistente social (Debe tener una vigencia no superior a 6 meses) Las 3 ltimas liquidaciones de sueldo para trabajadores dependientes. Las 6 ltimas boletas de honorarios emitidas para trabajadores independientes. Fotocopia de ltima Pensin o Subsidio Familiar. 10

 Los trabajadores informales e independientes deben completar una declaracin de gastos. En caso de cesanta, presentar Finiquito de Trabajo. Certificado de Cotizaciones Provisionales. Certificado de alumnos regulares de los miembros del grupo familiar que se encuentren estudiando. Fotocopia de pago de dividendo o arriendo cuando corresponda. Certificado mdico cuando corresponda. Formulario 22 y 29 del SII cuando corresponda. (IVA y Renta) Fotocopia de Contrato Programa Puente en caso de pertenecer. Comprobante de pago de ltima mensualidad. (Boleta del ltimo mes pagado en el colegio) El Padre o Apoderado debe entregar la documentacin que se ajuste a su realidad familiar, dejando constancia de que los antecedentes presentados son fidedignos. Aquellas postulaciones que no cumplan con la entrega de uno o ms documentos y/o que no cumplan con uno o ms de los requisitos establecidos no pasar a la etapa de evaluacin. Artculo 8: DE LA VERACIDAD DE LOS ANTECEDENTES Los beneficiarios de becas, que hubieren entregado datos o antecedentes falsos para acceder a dicho beneficio en forma total o parcial, quedarn imposibilitados para volver a postular en los aos sucesivos, sin perjuicio de perseguir por el establecimiento las responsabilidades legales. Artculo 9: DE LA COMISIN EVALUADORA Para efectos del otorgamiento de las Becas, el Establecimiento organizar una Comisin de Becas, integrada por: El Sostenedor, quien la presidir. Encargada de UTP Directora de la Escuela. Administracin Educadora de Prvulos Artculo 10: DEL OTORGAMIENTO DE BECAS La Comisin de Becas del Establecimiento conceder este beneficio atendiendo exclusivamente a la situacin socioeconmica de los alumnos y del grupo familiar. Una vez revisados todos los antecedentes recepcionados y finalizadas las sesiones de trabajo, la Comisin confeccionar un listado con el puntaje de cada postulante, ordenado de mayor a menor, el cual reflejar la situacin relativa de vulnerabilidad del grupo familiar. De acuerdo con esta informacin, se otorgar el Beneficio en estricto orden de puntaje. Si existiese igualdad de puntaje, se proceder a determinar al beneficiario, ponderando antecedentes complementarios que a juicio del Colegio permitan discriminar objetivamente. Artculo 11: DE LOS PLAZOS DE POSTULACIN Las postulaciones para acceder a este beneficio, deben hacerse en el mes de Noviembre del ao anterior al perodo de exencin. Los postulantes debern llenar formulario de postulacin y adjuntar antecedentes que respalden situacin socioeconmica vulnerable. Todas las postulaciones recibidas al 30 de Noviembre, conforme al procedimiento de postulacin sealado en el artculo tercero, sern vistas por la Comisin de Calificacin de Becas en el mes de Diciembre. La beca tendr una duracin de un ao, correspondiendo al ao escolar para el que se postula. Artculo 12: DE LOS RESULTADOS En el caso de las becas por situacin socioeconmica, la Comisin de Becas ordenar por puntaje el listado de postulantes y con esta informacin otorgar los beneficios a los alumnos, hasta completar las dos terceras partes de las becas asignadas. El tercio restante se completar con las becas de libre disposicin, hasta cumplir con el nmero de becas requeridas por el Ministerio de Educacin. Siempre que la legislacin lo permita, ser posible fraccionar cada beca en parcialidades del 30%, 40%, 50%, 60%, 70% y 100% con el fin de beneficiar a la mayor cantidad de alumnos que requieran o merezcan dicho beneficio. El porcentaje asignado, ser determinado por la Comisin. Se notificar por escrito al apoderado del alumno que resulte o no favorecido con el beneficio de la beca. El plazo del aviso vence el da 31 de Marzo de cada ao. Para informarse, el apoderado deber concurrir personalmente a la Secretara del establecimiento educacional. Por su parte, la Direccin de la escuela de prvulos otorgar un plazo de 7 das para que el padre o apoderado confirme la aceptacin de la Beca y proceda a firmar los documentos y compromisos en la forma que lo estipule la institucin. Se deja constancia que si el apoderado no ratifica el otorgamiento de la beca dentro del plazo estipulado, ser entendido como una renuncia, otorgando a la escuela de prvulos la libertad y facultad de distribuir este beneficio entre otros postulantes. Artculo 13: DE LA APELACIN Los apoderados, que cumpliendo con los requisitos y mritos para calificar y que no hayan sido considerados entre los seleccionados, ya sea por omisin o por error de la escuela, tendrn derecho a una apelacin por escrito ante la Direccin, contando para ello con 5 das hbiles, despus de ser notificados. El Director, previa consulta a la Comisin de Beca, evaluar dicha apelacin y tendr 5 das hbiles para resolver y comunicar una decisin definitiva y de carcter inapelable al apoderado. Todos aquellos apoderado que no resulten beneficiados por la beca, debern esperar hasta el siguiente proceso de postulacin. Artculo 14: PRDIDA DE LA BECA La Beca se perder por alguno de los siguientes motivos: Cuando ya no exista situacin de vulnerabilidad econmica de parte del alumno. Cuando se pierde la calidad de alumno regular, ya sea voluntaria o involuntariamente. Cundo el Apoderado no cumpla los compromisos establecidos en el Reglamento Interno de Convivencia. Cuando se comprueba que se ha falseado la situacin socioeconmica del alumno para obtener el beneficio. Por renuncia voluntaria o comunicar por escrito que se ha perdido la condicin de necesidad que dio origen al beneficio. TIPULO III DE LAS BECAS DE LIBRE DISPOSICIN Artculo 15: DEFINICIN Corresponden a un tercio de las becas otorgadas en el ao lectivo. Podrn relacionarse con los siguientes aspectos: 1. Participacin positiva del alumno y/o del apoderado en actividades del establecimiento; o que pertenezca a una familia identificada por los valores del establecimiento educacional, que lo hagan merecedor de dicho beneficio 1. Numero de hermanos en el Colegio 11

2. Hijos de Funcionarios del Colegio Artculo 16: DE LA ASIGNACIN DE BECAS DE LIBRE DISPOSICIN Las becas de libre disposicin sern asignadas de la siguiente manera: 1. El Consejo de Educadoras de la Escuela de Prvulos Los Pumitas, hasta la fecha lmite de postulacin, podr postular al alumno(s) a la Comisin de Calificacin de Becas, debiendo quedar dicha propuesta en el acta del Consejo de 1. Profesores. 2. Cada Educadora podr proponer a algn alumno que tenga mrito de recibir el beneficio 3. La Sostenedora y/o la Direccin de la Escuela podrn proponer a algn candidato al beneficio.

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