Laboratorio Nicols Suarez, Laura Vsquez, Betsy Ballestero Programa de Psicologa Universidad Tecnolgica de Bolvar

Planes y metas. (Capitulo siete).

Segn los estudiosos de la motivacin como lo son: George Miller, Eugene Galanter y Karl Pribram, la gente tiene representaciones mentales de los estados ideales de su comportamiento, objetos ambientales y acontecimientos. Cualquier disparidad percibida entre el estado presente de uno y el estado ideal de uno revela una experiencia de "incongruencia", la cual tiene propiedades motivacionales. El mecanismo cognitivo mediante el cual el plan energiza y dirige la conducta, es el modelo tote (test-operate-testexit: prueba-operacin-prueba-salida). Es algo que un individuo se esfuerza por alcanzar. Las metas generan motivacin al centrar la atencin de la gente en la discrepancia entre su nivel presente de logro y su nivel ideal de logro. Hay dos tipos de discrepancia: meta-rendimiento, La primera es la reduccin de discrepancia, que se basa en la retroalimentacin que detecta discrepancia. La retroalimentacin ambiental comunica que existe una discrepancia meta-rendimiento y que se requiere energizar y dirigir la conducta a fin de impulsar el rendimiento hacia el nivel meta.

Necesidad

intensidad

tencin

acercamiento

evitacin

Expectativas (capitulo ocho).

Existen dos tipos de expectativa, la primera es la expectativa de eficacia. Es el juicio de nuestras capacidades para desarrollar una tarea actividad particular. Estas expectativas estimulan la probabilidad de que una persona adopte y asuma tal comportamiento, son determinantes e independientes en la determinacin del comportamiento. La segunda es la expectativa de resultado. Es el criterio de cierta actividad, y una vez hecha generara resultados especficos. Estas expectativas estimulan la probabilidad de que sigan ciertas consecuencias una vez la conducta sea efectuada.

Las expectativas de eficacia tienen cuatro causas: 1) Historia personal del individuo al intentar ejercer dicha conducta particular. 2) Las observaciones de otro conforme se lleva a cabo la conducta. 3) Persuasin verbal de otros. 4) Estados psicofsicos (Reeve, 2002c).

La historia del comportamiento personal es quiz la ms influyente en nuestro comportamiento depende de dos factores: en la medida que el observador y el modelo compartan una similitud, as mismo la conducta del modelo impactara en el observador. Por el contrario, mientras ms menor sea la experiencia que tenga la conducta del observador, mayor ser el impacto de la experiencia indirecta.

En las expectativas de auto-eficacia surgen varios efectos sobre los aspectos motivacionales de la conducta (Bandura, 1986, 1996,1997). Las creencias de auto-eficacia afectan.

*La eleccin de actividades y la seleccin de ambiente: Constantemente las personas eligen el ambiente y las actividades, por lo regula su eleccin se basa en actividades y ambiente en los cuales se sienten seguros y capaces de desempearse sin mayor dificultad, y con frecuencia evitan y huyen a situaciones ms complejas. Esto hace que se pierda una gran oportunidad de enriquecer y desarrollar habilidades en campos poco frecuentados ya que alimentan frecuentemente la auto- duda y se niegan la oportunidad de verificar que tan equivocados estn.

*La extensin del esfuerzo y la perseverancia mostrada ante la ejecucin: de Acuerdo a como la persona realice una actividad, su auto-eficacia se ver influenciada en la cantidad de tiempo y en la cantidad de esfuerzo frente a la adversidad. La seguridad de auto-eficacia genera seguridad y persistencia mientras que la duda produce debilidad y hasta hace que l apersona se rinda aun sin lograr el objetivo.

*La calidad del pensamiento y la toma de decisiones durante la ejecucin: las personas que creen firmemente en su auto-eficacia en la resolucin de problemas, continan siendo igualmente eficaces aun en momentos de adversidades, caso contrario con quienes dudan de s mismos, piensas de manera herrada y casi nunca aciertan en sus dicciones.

*las reacciones emocionales sobre todo las relacionadas con el estrs y la ansiedad: Generalmente antes de que los ejecutantes den inicio a una actividad, esta se analiza y se calcula la manera en que se desempearan. Las personas con alto sentido de eficacia la asumen como un reto y una oportunidad poniendo su mayor esfuerzo y vindola de forma muy positiva haciendo hincapi en sus fortalezas. En cambio aquellos con un dbil sentido de eficacia tienden a verlo como un problema, algo incapaces de realizar, lo cual les genera estrs, duda y temor. Tal como aumenta la auto-eficacia, el miedo y la ansiedad se desvanece. Los investigadores de la auto-eficacia llegan incluso decir que causa la ansiedad es la baja de auto-eficacia (Bandura, 1983,1988).

Cualidad atributiva y valores (capitulo nueve)

Las atribuciones que hacen las personas tienen un significado motivacional. La teora de las atribuciones supone que las personas buscan descubrir porque ellos u otros experimentan una cualidad particular (Heider, 1958). Las personas hacen atribucin por dos principales razones, la primera, es donde solo quiere el saber el porqu de los fracasos relativamente importantes e inesperados. Y la segunda por que usa la informacin obtenida de su bsqueda atributiva para aprender en su vida. La atribucin causal es la explicacin que ofrece una persona para exponer por que gano o perdi, fue aceptada rechazada. (etc.). Las tres dimensiones atributivas que clasifican casi todas las atribuciones son. 1. Locos 2. Estabilidad 3. Controlabilidad interno vr externo estable vs inestable controlable vr incontrolable

La teora expectativa propone que la motivacin para alejarse de un objeto o suceso, es el producto de la expectativa, de que una accin produzca con xito una consecuencia deseada por el valor, que es la satisfaccin anticipada asociada con dicha consecuencia. Regularmente estamos haciendo atribuciones por razones en muchas ocasiones de orgullo. Tratamos de justificar un fracaso o una perdida con ideas atribuidas al hecho de tal vez no quedar mal con la otra persona, y con frecuencia asumimos el xito o fracaso de los dems, para con respecto a lo que hacemos, juzgar los resultados nuestro. Siempre, nuestras atribuciones estarn influenciadas por uno o ms valores emocionales que nos animan a disculpar, o reconocer nuestra falla o perdida en caso que as sea, o por el contrario sustentar y sostener un xito o algo que nos satisface.

Referencias

Reeve, J (2002) motivacin y emocin. Espaa: Graw Hill, tercera edicin.

Captulos siete, ocho y nueve.