ces los enunciados intencioiiadamecte primiti\,os (los bchavioris Las norleaiiiericanos) .

Dc iiiiiguiia manera se debe subestimar la extrema heterogeireidad de los gneros discursivos y la coiisiguiente dificultad de defiiiicin d e la naturaleza comn de los enunciados. Sobre todo iiny que prestar atencin a la difereiicia, suinamenie importante. cntrc gtncros discursivos primarios (simpies) y secundarios (com. pieios) ; tal diferencia no es funcional. Los gneros discursivos secuiidarios (complelos) -a saber, novelas, dramas, investigaciones cicniiTicas de toda clese, grandes gneros periodsticos, etc.- surgen eii coiidicioiies d c la comunicacin cultural ms compleja. re. lativaiiientc ms desarrollada !y organizada, principalmente escrita: coinunicacin artstica. cientfica, sociopnltica, etc. En el proceso de su forniacin estos gneros absorben y reelaboran diversos gneros primarios (simples) constituidos en la comunicacin discursiva iiiiiiediata. Los gneros primarios que forman parte de los gneros coinplelos se transforman dentro de estos ltiinos y adquieren u11 cariicter especial: pierden su relacin inmediata coi1 la realidad y con los enunciados reales de otros, por eiemplo, las replicas d e uii dilogo cotidiano o las cartas dentro de una novela, coiiservando su fornia y su importancia cotidiana tan slo como partes del coiitenido de la novela. participan de la realidad tal1 slo a travs de la totalidad de la novela. es decir, como acoiitccimiento artstico y no como suceso de la vida cotidiana. La novela en su totalidad es un enunciado, igual que las rplicas de uii dilogo cotidiano o iilia carta particular (todos poseen una naturaleza coniii), pero. a diferencia de stas. aquello es un enunciado secundario (compleio) La diferencia entre los gneros primarios v los sccundarios ideoigiccs) es extremadamente grande y es de fondo; si11 embargo, por lo misnio la naturaleza del eriuncindo debe ser descubierta y determinada mediante un anlisis de ambos tipos: nicamente baio esta condicin la definicin se adecuaria a la natiiraleza complicada y profunda del enunciado y abarcara sus aspectos mAs importantes. La orientacin unilateral Iiacia los gneros nriniarios lleva ineludiblemente a una vulgarizacin de todo el problema le1 caso extremo de tal vulgarizacin es la lingstica behaviorlsta) . La misma correlacin entre los gneros priinarios ? secundarios, y cl proceso de la formacin histricz de sto:. proyecta11 luz sobre la naturaleza del eniinciado (y ante todo sobre el compleio problema de la relacin mutua entre el lenguaie Y la ideologia o visin del mundo). El estudio de la iiaturaleza del enuiiciado y de la diversidad

de las formas genricas de los enunciados eii diferentes esferas de la actividad h ~ m a i i atiene una enorme importaiicia para casi todas las esferas de la lingstica y'ia filologa. 'Porque toda investigacin acerca de u11 material lingstic0 concreto (historia de la lengua. gramtica nonnativa, composicin de toda. clase de diccionarios, estilstica, etc:) inevitablemente tiene que ver con enunciados concretos (escritos y orales) relacionados : con dife: rentes esferas de la actividad huinana y de la comunicacin; estos eiiunciados pueden ser crnicas, contratos, textos ItgiSlatiVoS, oficios burocrticos. diversos gneros literarios, cienlficos O penodsticos. cartas particulares y oficiales, rplicas. de un dilogo cotidiano (en sus mltiples inanifestacionesj etc., y d e all 10s investigadores obtienen los hechos lingsticos necesarios: IJna iiocii~clara acerca de la naturaleza del enuiiciado. en, general y de las particularidades de diversos tipos de ciiunciados, tanto primarios como secundarios, o sea de difereiites gneros discursivos, es necesaria, segn nuestra opinin, cn cual~uieraorientacin especfica del enunciado. El menosprecio de la '..naturaleza del enunciado y la indiferencia frente a los detalles de losaspectos genricos del discurso llevan, en cualquier esfera de l a investigacin lingstica, al formalismo y a una abstraccin excesiva, desvirtan el caricter histrico de. la investigacin, debilitan el vnculo del lenguale con la vida. Porque el lenguaje participa en la vida a traves de los enunciad0s:concretos que lo realizan, as1 como la rida participa del lenguaje a travs de los enuncia'dos. El enunciado es ncleo probleintico d e extreina importancia Analicemos por este lado algunas esferas y probleniqs de la lingistica, ~~t~ todo, la estilstica. ~ o d o estilo est indisplublemeilte vinculado con el eiiunciado y con las formas tpicas.de enunciados, es decir, con los gneros discursivos. Todo enunciado, oral o escrito. primarlo o secundario. en cualquier esfera d e la comu. nicacin discursiva, es individual y por lo tanto puede refleiar la individualidad del hablante (o deyescritor) , es dccir ~ue.d'e Poseer un estilo individual. Pero no todos los gneros son igllalmeilte susceptibles a semejante reflejo de la individualidad del hablante en el lenguaje del enunciado, es decir. no todos Se Prestan a absorber un estilo individual. Los mas productivos eii este sentido son los gneros literarios: en ellos, un estilo liidividual forma parte dei propsito mismo del enunciado, es una. de las finalidades principales de este: sin embargo, tambin dentro del marco de la literatura los diversos generos ofrecen difereiites posibilidades para expresar lo iiidividual del lengiiele. y varios aspectos de la individualidad. Las condiciones merius favorecsdoras para el

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IPIIOBLI:MA DE

Los ci:NEitos UlscuKsivOs

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(p~.t~.r~~MIk,NTo N I C I O N Y OEFI gstico no pueda ser obleto de un estudio especifico e independiente. Tal estudio, o sea la estilstica dcl lciigua~ecoino discipli. na independiente, es posible y necesario. *Pero este estudio slo seria correcto y productivo fundado en uiia co.nstaii1e consideracin de la naturaleza generica de losestilos dc la Ienglia. asi como eii un estudio preliminar de las clases de gneros discursivos. Hasta el momento la estilstica de la lengiia carece de esta base. De ah su debilidad. No existe una clasii'icaciii generaimente reconocida de los estilos de la lengua. Los autores de las clasificaciones infringen u inenudo el requeriinicirlo Igico principal de la clasificacin: la unidad de fundamento. Las ~ l a ~ i f i ~ res~iltan ser extremadamente pobres e iiidiferenciadas. Por elemplo, en la recin publicada gramtica acadmica dc la lengua rusa se encuentran especies estilisticas del ruso como: discurso libresco. discurso popular, cientfico abstracto, cientfico tcnico, oficial, cotidiano familiar, ienguaie popukar vulgar. {unto con estos estilos de la lengua figuran, como subespecies estilsticas, las palabras dialectales,las aiiticuadas. las expresioiies profesionales. Semelante clasificacin de estilos es absolutamente. casual, y en su base estan diferentes principios y fiiiidamentoz d e la divisin por estilos. Adems, esta.clasificacin es.'pobre. y poco diferenciada.' Todo esto resulta de una falla de comprensin de la iiaturaleza generica de los estilos: Tainbiii infliiye la auseilci de una clasificacin bien ~ e n s a d a de los gneros discursivos segn las esferas de la praxis, asicomo de la distincin, muy importante para la estilstica, entre gneros primarios y secundarios. La separacin entre los estilos y.los generosse iloiie de inanifiesto de tina manera especialrnente nefasta en .la claboracin de una serie de problemas Iiistricos, Los cambios Iiistricos en ios~estilosde ia ieiigiia cstii iridisolublemente vinculados a los cambios de los .gneros discursi. vos. La lengua literaria representa un sistema complejo, y din. n,>cn dc estilos: su Deso especfico y sus interrelacioiies dentro -~~, del sistema de la lengua literaria se halltin en un cambio permanente. La lengua de la literatura, que iiiclilyc tambin los estilos de la lengua no litera1ia;represent~i1111 sisternw aun mas comple~o orgaiiizado sobre otros. fundariieiitos. Para comprender y la comp1ela dinmica histrica de,estos sistemas. para pasar dC
A , N , G ~en sus ~ ~ ~ , i>q stilisiike russliogo iorika (hluscu. ~ ~ Ociieriii unos tundamenios pasa clasificaci611 d e estilos i3.15). igiiaime,iie Dobresr, falios d e r>recisin.:En la biisc de todas estas closifi. rnc,ones esta una acritica d e las nocioncs irndic~onales. acerca . .
*

relelo de lo iiidividual en el lenguale existen en aquellos gneros disc~irsivosi j l i i . reqliieren formas estandarizadas, por elemplo, en inliclios tipob clc docuiiieritos oficiales, en las rdenes militares, eii 1:is sei?:ilcs verbales. cii el trabajo, etc. En tales gneros slo pue(icii refleiiirsc los aspectos m i s superficiales. casi biolgicos, de 1 1 iiidividiialiciad ( y ordinariamente, en su realizaciii oral de esios gcnL'ros csiniidiiri~rldos).En la gran mayora de los giieros lisc cursivos !salvo los literarios) un estilo iiidividual iio lornia parte di: la inteiiciii del eiiunciado, 110 es su finalidad iiiiica si110 quc i-csulla ser, por decirlo as, un epifeiiomeno del eiioiici:ido. 1111 producto complementario de este. Eii diferentes c n e r o s puedcti aparecer diferentes estratos y aspectos de la peisorialidad. uii estilo individiial puede relacionarse de diferentes iiiaiicras coi1 la Ii:iigLia iiacionai. El problema iiiismo de lo iiacioii:iI y lo ;iidii.idii;il cii la lengua es, en su fuiidanieiito, el proI?leine del eiiiiiiciado (porque tan slo dentro del eiiunciado 1:i leiigrrn iiacioiial eiiciieiitra su forina iiidividual). La defiiiiciii iiiisiiin dcl cstilo cn general v de i i i i estilo iiidividual eii pariicu1;ir rcquierc di: 1111est~idioiiiBs profuiido tanto de la iiiit~iraleza del ciilinciado como de la diversidad dc los geiieros disc11rs1\~os. I?I viiic~iioorgaiiico e iiidisoluble entrc el estilo y el giiero sc revcla claraiiiciitc en el problema de los estilos lingsticos o funciorisles. Eri ic:ilidad los estilos liiigisticos o fuiicioiiales no ioii siiio estilos genericos de determinadas esferas de la actividad ,' coinunicaciii iiuiiiaiia. En cualquicr esfera existen y se aplican S U S propios gciieros. que responden a las condiciones especificas de una esfera dada; a los gneros les corresponden diferentes csti10.;. Una fiiiiciii deterniinada (cientfica, tcnica. periodstica. oiiciiil, cotidiiiiia) y unas coiidiciones deterininadas, especiicas para cada cslei-a ile la comuiiicacin discursiva, generan (lelerinina~los geiieros. cs decir. unos tipos temiticos, compoSiCionaleS y estilisiiros de eiiiiiiciados determinados y relativaiiiciite estables. H estilo cst iiidisol~ihlementevinculado a dcteriiiiiia<las uiii<iadesic1i:aiicas y , lo iiiie es mas imporiaiite, a determiriadas uiiidailcs ccii~vosicioiiales: cl cstilo tiene que ser coi1 deteriiiiiiados ii~>os cstriictiil-aciii de una totalicla<i. coi1 los til>or di: de su conclusin, con los tipos de la relacin que se establece eiirre el liablante y otros i~articipanlesde la comiiiiicaciii discursiva (los oyciites o lectores, los coinpaeros. el disciirso aleno, etc.1. El estilo cnira coiiio elemento eii la unidad gencric2 del enunciado. Lo cuiil iio sigiiifica, desde luego. que un estilo lin-

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EL PROBLEMA DE LOS CENEMOS UlSCURSiVOS PLINTEAMIENI'O

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una simple (y generalmente superficial) descripcin de 10s estilos existentes e intercambiables a una explicacin histrica de tales cambios, hace falta una elaboracin especial de la historia de los gneros discursivos (y no slo de los gneros secundarios, sino tambin de los primarios), los que reflejan de una manera mis inmediata, ateiiia y flexible todas las transformaciones de la vida social. Los eiiunciados y sus tipos, es decir, los gneros discursivos. son correas de transniisi6n entre la historia de la sociedad y la historia dc la lengua. Ni un solo fenmeno nuevo (fontico, lxico, de gramRtica) puede ser incluido en el sistema de la lenEn cada poca del desarrollo de la lengua literaria, son determinados gneros los que dan el tono. y stos no slo son gneros secundarios (literarios, periodsticos, cientficos) , sino tambin los primarios [ciertos tipos del dilogo oral: dilogos de saln, iiitimos, de crculo. cotidianos y familiares, sociopolticos. filosficos. etc.). Cualquier extensin literaria por cuenta de diferentes estratos extraliterarios de la lengua nacional est relacionada inevitablemente con la penetraci611, en todos los gneros, de la lengua literaria (giieros literarios, cientficos, periodsticos, de conversacin), de los nuevos procedimientos genricos para estmcturar una totalidad discursiva, para concluirla, para tomar en cuenta al oycnte o participante, etc., todo lo cual lleva a una mayor o menor restructuracin y renovacin de los gneros discursivos. Al acudir a los correspondientes estratos no literarios de la lengua nacional, se recurre inevitablemente a los gneros discursivos en los que se realizan los estratos. En su mayora. estos son diferentes tipos de gneros dialgico-coloquiales; de a h resulta una dialogizacin, ms o menos marcada, de los gne~ ros secundarios, una debilitacin de su composicin monolgica, una nueva percepcin del oyente como participante de la pltica, asi como aparecen nuevas formas de concluir la totalidad, etc. Donde existe un estilo, existe un gnero. La transicin de un estilo de un genero a otro no slo cambia la entonacin del estilo en las condiciones de un gnero que no le es propio, sino que destrUYe o renueva el gnero mismo. Asi, pues, tanto los estilos individuales como aquellos que l~crteneceiia la lcngua tienden hacia los gneros discursivos. Uii

estudio ms o menos profundo y extenso de los gciieros discursi-

al otro de una manera mecnica, sino que deben combinarse 0rgnicamente (a pesar de una escisin metodolgica iiiuy clara entre ambos) sobre la base de la unidad real del fenrneiio lingstico. T~~ slo una profunda comprensin de .la naturaleza del enunciado y de las caractersticas de los gneros discursivos podra asegurar una soluci6n correcta de este compleio ~ r o b l e m ametoEl estudio de la naturaleza del enunciado y de los gneros discursivos tiene, a nuestro parecer, una importancia fundamental para rebasar las nociones simplificadas acerca de la vida discursiva, acelca de la llamada "corriente del discurso";-acerca .de la comunicacin, etc., que persisten an en. ia lingstica. sovitica. ms, el estudio del enunciado como de una unidad real de la tema), que son la palabra y la oracin. Pasemos a este problema ms geilerd.

' Esta tesis nuestra nada tiene que ver con la vossleriana acerca de le orimncia de lo estilistrco sobre lo gramatical. Lo cual se rnanifeslara con toda claridad cn el curso de nuestra exposici6n.

25h

LL I~KOULLMA 1))

LOS ~ . L \ P U O S UISLURSIVOS

2.

iii. I : N U N C I A D O

C O M O U N I D A D DE 1.4 C O M U N ~ C A C I O NDIscUR-

S I V A . 1III:ERENCIA

ENTRE ESTA U N I D A l I Y LAS UNIDADES UE L A L E N G U A ( P A ~ . A B R A Y ORACION)

linguistica dcl siglo xrx, comenzaiido por Wilhelm von Humholdt, sir1 negar la fuiicin comunicativade la Lengua, la delaba de lado como algo accesorio: eii cl prinier plano estaba la funcin dc la gciieracibii del pensamiento irzdepeizdienlemente d e lu c u i i c i . Una i'aniosa frmula de tluinboldt reza asi: "Sin tocar la neccsidad dc la comunicacin entre la humanidad. la lengua hlibicse sido una coiidiciii necesaria del pensamiento del iiombrc, incluso eii su eterna soledad" Otros investigadores, por eiernpio. los seguidores de Vossler, dieron la principal importancia a la Iiaiiiada luticin cxpresiva. A pcsar de las diferencias eh el enfoqlie de esta funcin entre varios tericos. su esencia se reduce a la expresiii del niundo individual del hablante. El lenguaic sc deduce de la necesidad del hoiiibrc dc expresarse y obieIivarse a si niismo. La esencia del leiiguale, cii una u otra forma. por una u otra via, s i restringe a la creaiividad espiritual del individuo. Se propusieron y continan proponindose otros enfoques d e las i~incioncsdcl lciiguale, pero lo ms caracteristico de todos siguc bicndo SI Iiecho dc que se subesiiiiia, si iio se desvaloriza ipor coinplcto, la luriciii comunicativa dc la lengua que se ailaliz;i dcsdc el punto de visra del hablaiitc, como si hablase solo sin ~ i i i : i lcrzi>sii relacin con olros participatilcs de la comunicaciii disciirsivzi. Si el papel del otro se ha toiiiiido eii cuenta ha sido iiiiicaiiieiile eii fuiicin de ser un oyente pasivo a quien tan slo sc le asigna el papel dc comprender al iiablante. Desde este punto dc visra, cl siiuiiciado riende hacia su obleto (es decir. hacia su corireiiido \. liocia e1 eiiLinciado mismo) La Iengu:~. en realidad. ti111 slo r2q1111'1~1. iil Iiablanre -un hablaiitc- y al objeto de su discurso. \: si lri lengua simultaneamente puede uiiiizarse conio iiiedio dc coiijiiiiicaciii. tsta es su fuiicin accesoria que no toca SLI esenciti. 1.a colectividad lingiiistica. la pluralidau de los hablaiiics no p ~ ~ c c l 1301 supliestr, ser ignorada. pero en la definicin de c, l esciicia de la Iciigua esta realidad rcsiilia ser iiinecesaria y iio ~icriiiiiia la iia(~ira1ezadc lenguafe. A veces, la colectividad liiii:isrica sc contempla como una especie de personalidad colectii'a. "cspiritu del pucblo". etc. y se le atribuve una enorme importancia (por elernplo, entre los adeptos de la "psicologa de los puc1.8

Iiuniboldl, O
1859. 1,.
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organzrmov chciovecheskogo irizvki;.

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blos") , pcro in~luaiveen este caso. la pluralidad de los hablantes Que son otros en relacin con cada hablante determinado, carece de importancia. En la lingstica hasta ahora p~rsistentales ficciones como el "oyente" y "el que comprende" (los Compaeros del "hablante"),, 12 ' ' i n r ~ ~ ~ n t e - . A - . disc~~rsiva -.-.-.--nica" etc. Estas ficciones dan un COiicepto absolutamente distorsionado. del, proceso complejo, multl; lateral y activo de la comunicacin :diScursiva. En los cursos de lingstica general (inclusive en trabajos tan serios coino el de S a u ~ s u r e ) ,a menudo se presentan esquemticamente. los dos ~ compaeros de la coinunicacin discursiva, el hablante y el oyente, se ofrece un esquema de los procesos activos..del discurso en cuanto al hablante y de los procesos pasivos de recepcin'y comprensin del discurso en cuanto a l oyente. No se puede decir que tales esquemas sean falsos y n o correspondan a determinados momentos de la realidad, pero, cuando tales momentos se :presentan como la totalidad real de la comunicacin discursivn, se convierten en una ficcin cientfica. En efecto, el oyente, al percibir comprender el significado (lingstico) del discurso; simultneamente toma con respecto a ste una activa postura de respuesta: est o no est de acuerdo con el discurso (total o parcialmente), lo completa, lo aplica, se.prepara para una accin, etC.: y la postura de respuesta del oyente est en formacin a lo Largo de todo el proceso de audicin y comprensin desde el principio, a veces, a partir de las primeras palabras del hablante. Toda comorensin de un discurso vivo, d e un enuiiciado viviente, tiene un carcter de respuesta (a pesar d e q u e el grado de participacin puede ser muy variado); toda comprensin est praiada de respuesta y de una u otra manera l a genera: el oyente se convierte en hablante. Una comprensin pasiva del discurso percibido es tan slo un momento abstracto de la comprensin total y activa que implica una respuesta, y se actualiza en ha consiguiente respuesta en voz alta. Claro, no siempre tiene lugar una respuesta inmediata r n voz alta; la comprensin activa del oyente puede traducirsc en una accin inmediata (en el caso de una orden, ~ o d r i a trztarse del cumplimiento). puede asimisino quedar por Un tlelnpo coino una comprensin silenc~osa (aigunos de los generos discursivos estn orientados precisamente hacia este tipo de comprensin, por ejempio los gneros lricos), pero esta, por decirlo asi, es una comprensin de respuesta de accin retardada: tarde o temprano 10 escuchado y lo comprendido activamente resurgira en 10s discursos posteriores o eii la conducta del oyente. .Iks gEnems de la
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Priersbii!ro.

complela comunicacin cultural cuentan precisamente con esta activa comprensin de respuesta de accin retardada. Todo lo que estamos exponiendo aqui sc refiere, con las correspoiidientes variaciones y complemciiraciones, al discurso escrito y ledo. Asi, pues, toda comprensin real y tolal tiene un carcter de respuesta activa y no es siiio una fase inicial y preparativa de la respuesta (cualquiera que sea su forma). Tambin el hablante mismo cuenta con esta activa comprensin preada de respuesta: no espera una comprensin pasiva, que tan s l ~ reproduzca su idea en la cabeza alena, sino que quiere una contestacin, consentimiento, participacin, obiecin, cumplimento, etc. (los diversos gneros discursivos presuponen diferentes orientaciones etiolgicas, varios obietivos discursivos en los que hablan o escriben). El deseo de hacer coniprensible su discurso es tan slo un momento abstracto del concreto y total proyecto discursivo del hablante. Es ms, todo hablante i s de por s un contestatario, en mayor o menor medida: l no es un primer hablante, quien haya interruinpido por vez primera el eterno silencio del universo. y l no unicamente presupone la existencia del sistema de la lengua que U t i liza, sino que cuenta con la presencia de ciertos enunciados anteriores, suyos y a p i o s , con las cuales su enunciado deternlinado establece toda suerte de relaciones (se apoya en ellos, Problemiza con ellos, o simplemente los sunone conocidos por su oyente.) Todo enunciado es un eslabn en la cadena, muy complelamente organizada, de otros enunciados. De este modo, aquel oyente que, con su pasiva comprensin, se representa como pareia del hablante en los esquemas de los cursos de lingstica general, no corresponde al participante real de la comunicacin discursiva. Lo que representa el esquema es tan slo un momento abstracto de un acto real y total de la comprensin activa que genera una respuesta (con la que cuenta el hablante). Este tipo de abstraccin cientfica es eii s absolutamente lustificada, pero con una condicin: debe ser comprendida conscientemente como una abstraccin y no ha de presentarse como la totalidad concreta del fenmeno; en el caso contrario, piiede convertirse en una ficcin. Lo ltimo precisamente sucede en la lingstica, porque semejantes esquemas abstractos, aunque no se presenten como un reflelo de la comunicacin discursiva real, tampoco se completan con un sealamiento acerca de una meior complejidad del fenmeno real. Como resultado de esto, el esquema falsea el cuadro efectivo de la comunicacin discursiva, eliminando de ella los momentos mhs importantes. El papel activo

del otro en el proceso de la comuiiicacin discursiva se debilita de este modo hasta el lmite. El mismo menosprecio del papel.. activa del otro en el PFoCeso de la comuntcacin discursiva, as como la tendencia de delar de lado este proceso, se manifiestan en el Uso Poco claro Y ambiguo dc tales ternlinos como "disc~rso" O "col.riente discursiva", estos trmiiios intencionaimente indefinidos suelen designar aquello que est su~etoa una divisin .en unidades de lengua, que se piensan como sus fracciones: fnims (fonema, slaba, perodo ritmico de1 discurso) y significantes (oracin y palabra). "La corriente discursiva se subdivide" o "nuestro discurso comprende. asi suelen inicarse, en los. manuales de lingistica y gramtica, as como en los estudios especiales de fontica o lexicologa, los captulos de gramtica dedicados al anhlisis de las unidades correspondientes a la lengua. Por desgracia, tambin la recin aparecida gramtica de la academia rusa utiliza e l mismo iiidefinido y ambiguo trmino: "nuestro discurso": He aqu el. inicio de la introduccin al c a p t u l ~ dedicado a la fontica: "Nuestro discurso, ante todo, se subdivide en oraciones, que a:su vez pueden subdividirse en combinaciones de palabrasy palabras. Las palabras se separan claramente en. pequeas unidades fnlcas que -~ son slabas. . . Las slabas se fraccionan en sonidos del discurso, o fonemas. . . * De qu "corriente discursiva" se trata, qu.cosa es "nuestro discurso"'? Cul es su extensin? .Tienen un principio y un fin? Si poseeii una extensin indeterminada, cul es la fraccin que toinamos para dividirla en unidades? Con rcspecto a todas. estas interrogantes, predominan una falta.de definicin y una vaguedad absolutas. La vaga palabra "discurso", que puede designar tanto a la iengua como al proceso o discurso, es decir, al habla, tanto a un enunciado separado como a toda una serie indeterminada de enunciados, y asimismo a todo un gnero discursivo ("pronunciar un discurso"), hasta el momento n o h a sido convertida,. por. . ~ . parte de los lingistas, en un trmino estricto en cuanto a su significado y bien determinado (en otras lenguas tienen lugar 'fenmenos anlogos). Lo cual se explica por e1;hecho de que el problema del enunc~adoy de los gneros discursivos (y, por conslgu%nte, el de la comunicacin discursiva) est muy poco elaborado. Casi siempre tiene lugar un enredado juego con todos los significados mencionados (a excepcin del ltimo). Generalmente, a cualquier

Griinii?irifikarussl-ogo

iazyka, tomo 1, Mosc, 1952. P. .51

E L I'tIOULEMA

"L. LOS GENEIIOS U l S C U U S l Y O S

FI. I i N U N C I h L K

seal] de que el hablante haya concluido.

lidad tan slo en forma de enunciados concretos pertenecientes

los enunciados de los interlocutores (diologantes), llamadas rplicas, se sustituyen mutuamente. E! diilogo es una forma clisica de la comunicacin discursiva debido a su sencillez y claridad.

la palabra ai otro o para dar lugar a su comprensin activa como respuesta. El enunciado no es una unidad convencional sino real, delimitada con precisin por el cambio de los suietos discursivos, Por cierto Que no puede ser sostenida hasta el final. Por ciemplo, uii enunciado como "iEh?" Irplica en un dilogo) no puede ser dividido en oraciones. cornbinacioncs de palabras o slabas. Por coiisiguientc, no riuede tratarse de cualquier enunciado. Luego, iraccionan cl enunciado (discurso) , obtlenen unidades de la lengua. Desuus, en muchas ocasio: nes definen la oracin como un enunciado elemental y , uoi. lo tanto, la otocin Ya no Puede Ser ur:idad d e enunciado. Se sobreentiende, i m ~ l i c i tamente, q u e se trata del discurso de un solo hablante; los marices dialgicos se dcian de lado. En comveracin con las ii-on!cras de los enttnci:idos, todas jas denis tronieras (cntie oraciones, coinbiriaciones de oalabras, siniigmns, "alabras) son relativas Y convencionales.

nes entre enunciados enteros no se someten a una graniaticalizacin porque, repetimos, son imposibles de establecer entre l a s uiiidades d e la lengua, ni a nivel del sistema de la lengua. n i del]110 del enunciado. E n los gneros discursivos secundarios, soliretodo los gneras relacionados con L oratoria, nos encontramos con algunos a fenmenos que aparentemente contradicen a nuestra ltima tesis. Muy a menudo el hablante (o el escritor) dentro. de los .lmites de su enunciado plantea preguntas, las contesta, se refuta y rechaza sus propias objeciones, etC. pero estos ienmcnos no son ms que una representacin convenciona1 de la comunicaci6n discursiva y de los gneros discursivos primarios. Tal representacin cs i:iracterstica de los gneros retricos (en scntidoainplio,. in-

cluyendo alguiios gtneros de la divulgacin cientfica), pero todos los denias gneros secundarios (literarios y cientficos) utilizan diversas formas de la implantacin de gneros discursivos primarios y relaciones entre ellos a la estructura del enunciado (y los generos primarios incluidos en los secundarios se transforman en mavor o mecer medida, porque no tiene lugar un cambio real de los sutetos discursivos). Tal es la naturaleza de los gneros secu~darios."Pero en todos estos casos, las relaciones que se establecen entre los generos primarios reproducidos, a pesar de ubicarse deiitro de los lmites de un soio enunciado. no se someten a la gramaticalizacin y conservan su naturaleza especfica, que es fundamentalmente distinta de la naturaleza de las relaciones que existen eiiire palabras y oraciones (as como entre otras unidades lingisticas: combinaciones verbales, etc.) en el enunciado. Aqui, aprovechando el dilogo y sus rplicas, es necesario explicar previaineiite el problema de la oracin coil?o ilizidad de la ienguii. a diferencia del eliunciado corno unidad de la comuizicacin discursitia. (El problema de la naturaleza de la oracin es uno de los mis complicados y difciles en la lingstica. La lucha de opiniones en relaciii con l se prolonga hasta el momento actual. Desde luego, la aclaracin de este problema en toda su complejidad no forma parte de nuestro propsito, nosotros tenemos la intencin de tocar tan slo en parte un aspecto de l, pero este aspecto. eii nuestra opinin, tiene una importancia esencial para todo el problema. Lo que nos importa es definir exactamente la relacin eiitrc la oraciii y el enunciado. Esto ayudar a vislumbrar melor lo que es cl iiiiinciado por una parte, y la oracin por otra.) De csta c~iestinnos ocuparemos ms adelante, y por lo pronto acotareinos tan slo el hecho de que los limites de una oracin como unidad de la lengua lamas se determinan por el cambio de tos suietos discursivos. Tal cambio que enmarcaria la oracin desde los dos lados la convierte en un enunciado coinpleto. Una oraciii nsi adqiiiere nuevas cualidades y se percibe cie una maIiera diferente en coinparaciii con la oracin que esi enmarcada por otras oraciones deiitro del contexto de un inismo enunciado perteiieciciite a ~ i i i solo iiablante. La oraciii es una idea relativsiiicntc coiicluida quc se relaciona de una manera ininediata con oiras ideas de uii niismo hablante dentro de la totrilidad de su eniiiiciado: al coiicliiir la oracin, el hablante liace iiiia pausa para pasar luego a otra idea suya que contine, coiiipicte, fuiida* Huellas dc l i i r i i i c s ricntio de

L s generos o

scculidrios.

mente a la primera. El contexto de una:oracin viene a ser.el contexlo del discurso de un mismo sujeto hablante; la oracin no se relaciona inmediatamente y por s misma con el .contexto de la realidad extraverbal (situacin, ambiente, prehistoria) y 'con.:los enunciados de otros ambientes, sino que se vincula a ellos a travs de todo el contexto verbal que la rodea, es decir, a travs del enunciado en su totalidad. Si el enuncigdo no est rodeado .por el contexto discurnivo de un mismo hablante, es decir, si representa un enunciado completo y concluso (replica del dilogo) entonces se enfrenta de una manera.drecta e inmediata a la realidad (al contexto extraverbal del discurso) y a otros enunciados menos; no es seguida entonces por una pausa determinada y cvaluada por el mismo hablante (toda clase de pausas como fenmenos gramaticales calculados y razonacfos slo son posibles dentro del discurso de un slo hablante, es decir, dentro de un mismo enunciado; las pausas que se dan entre los enunciados no tienen un carcter gramatical sino real; esas pausas reales son ,psiwl& gicas o se producen por algunas circunstancias externas y pueden interrumpir un enunciado; en los gneros literarios secundarios esas pausas se calculan por el autor, director o actor, pero son radicalmente diferentes tanto de las pausas gramaticales 'como estilisticas. las que se dan, por ejemplo, entre los sintagmas denl tro del enunciado),, sino por una respuesta o la comprecsin tj cita del otro hablante. Una oracin semejante convertida e n un enunciado completo adquiere una Especial plenitud. del sentido: en relacin con ello se puede t o m a i u n a postura de respuesta: estar de acuerdo o en desacuerdo con ello, se puede cumplirla Si es una orden, se puede evaluarla, etc.: mientras que una. oracin dentro del contexto verbal carece de capacidad para determinar. una respuesta, y la puede adquirir ( o m s bien se. cubre por ella) tan slo dentro de la totalidad delenunciado. Todos esos rasgos y particularidades, absolutamente nuevos, 110pertenecen a la oracin misma que. llegase a ser un enunciado, sino al enunciado en si, porque expresan la naturaleza de ste, y no la naturaleza de la oracin: esos .atributos se unen a la oracin completndola ha-a formar un enunciado completo. La oracin como unidad de la lengua carece de todos esos atributos:. no se delimita por el cambio de los suletos discursivos, no tiene un. contacto inmediato con la realidad ( c o n la situacin extraverbal) ni lampoco se relaciona de una manera directa con los.enunciados alenos: no posee una plenitud. del sentido ni una capacidad de determinar directamente la postura de respuesta .del Otro hablante. es decir, no provoca una respuesta. La otacin coino

unidad dc la iengiia tiene una naturaleza graniatical, lmites gramaticales, conilusividad y uiiidad gramaticales. (Pero analizada deiitro de la totalidad del enunciado y desde el punto de vista de esta tlalidad. adqur-rc propiedades estiisiicas.) All donde la oraciii Eigiira como i i i i enuiiciado elitero, resulta ser eninarcado cti tina espccic de inatcrial iiluy especial. Ouando se olvicla esto en cl aiiiiisis de una oracin, se tergiversa entonces su iiaturaleza [ y n i iiiismo i;eii:vo, la dcl enunciado. al atribuirle aspectos grain;iric~iles) Miicho!, lingistas y escuelas lingsticas (en lo que . i.espccta ;: In sii~taxis)conlundeii anibos campos: lo que estudian ~ 6 en rerilidocl, iiiia cspecie de I-ibrido entre la oraciii (unidad . di: la lengua) y el eiiuiiciado. La gente no hace iiitercambio de oraciones i i i de palabras en un sentido estrictamente lingstico, i i i de con~untosde palabras: la gerite habla por medio de enunciados, cluc se coi1slruyeii con la ayuda de las unidades de la leiigua aiie !.oii palabras. coiilunios de palabras. oraciones: el enunciado puedc ser conotituido tanto por una oracin como por una Palabra, es decir, por una unidad del discurso (principalinenic. por una rcplicz del dilogo), pero no por cso una unidad de la iengiia se coiivierte en una unidad de la comuiiicacin disi~lrsl+'~l, 1.3 Inlta de una teoria bien elaborada del enuliciado como iiiiidad dc la comuiiicacin discursiva lleva a una diSerenciacin iris~ificienteentre la oracin y el enunciado, y a iiieiiudo a una coiiivieta co11fusin entre anibos. Volvanios al. dilogo real. Como ya lo hemos seiialado, es la for.iii:i clsica y nis sencilla de ia comunicacin discursiva. El caml>io de los suietos discursivos (hablantes) que determina los limites del cnunciado se presenta en el dilogo con una claridad excepcional. Pero en otras esferas de la comunicacin discursiva, iiicliiso en la comunicacin cultural complelamente organizada (cieiitificr; v ai.tistica), la naturaleza de los lmites del enunciado i:i l;i misma. Las otras, complejamente estructuradas y especializadas. de diversos g2iicros cientficos y literarios, con toda su distincin con respecto a las rplicas del dilogo, son, por su naturaleza, las .iiriidadcs de la comuiiicacin discursiva de la inisma clase: con tiii~ clari<liid igual se delimitan por el cambio de los sujetos dis~ i i r s i v o ~ , SUS fronleras. conservando su precisin exterila. adv qiiiei'en nii especial cilrricler interno gracias al lieclio de que el siiieto disc~iisivo (cn este caso, el autor de la obra) manifiesta cii cllos su individualidad mediante el estilo, visiii del iiiundo en todcs los inonientos intencioiiales de su obra. Este sello de iiidi-

vidualidad que revela una obra es lo :que crea unas. fronteras internas especficas que la distinguen de otras obras relacionadas con sta en el proceso de la comunicacii~'cliscursiva dentro de una esfera c~ilturaldada: la diferencian de las obras de los antecesores en las que se fundamenta el' autor, de otras obras.que pertenecen a una misma escuela, d e l a s obras pertenecieirtes a las corrientes opuestas con las que lucha eliautoi.. elc. Una obra. igual que una rplica del diRlogo; est orientada hacia la respuesta de otro (de otros), hacia surespuesta coiiiprensiva, que puede adoptar formas diversas: intencin educa-. dora con respecto? los lectores, propsito de convenciinieiito., comentarios crticos, infliiencia con respecto a los seguidores .y . e p i gonos, etc.: una obra determina las posturas de respuesta de los otros dentro de otras condiciones compleias de la .comunicacin discursivade una cierta esfera cultural. Una obra es eslabn en la cadena de la comunicacin discursiva; conio la replica de ~m dilogo, la obra se relaciona con otras obras-enunciados: con aquellos a los que contesta y con aquellos que le contestan a ella: al mismo tiempo, igual que la rplica de un dilogo, una obra est separada de otras por las fronteras absolutas del cambio de los suletos discursivos. As, pues, el cambio de los suletos disc:irsiVos q u e , enmarca a1 enunciado y que crea su masa firme y estrictamente: determinada en relacin con otros enunciados viiiculados a. l, es el prlmer rasgo constitutivo del enunciado como uiiidad de la comunicacin discursiva que lo distingue. de las unidades de la lengua. Pasemos ahora a otro rasgo, indisolublemente vinculado .al primero. Este segundo rasgo es la conclusrvidnd especfica del enunciado. El carcter concluso del enunciado prepresenta una cara interna del cambio de los suietos discursivos: tal cambio se da tan slo por el hecho de que el hablante diio (o escribi) todo 'lo que en un momento dado y en condiciones determinadas quiso decir. Al leer o al escribir. percibimos claramente el fin de un enunciado, una especie del dixi conciusivo del hablante. .Esta conclusividad es especfica y, se determina por criterios particulares. El primero y ms importante criterio de la conclusividad del enunciado es la posibilidad de ser contcstndo. 0 , en trminos ms exactos y amplios, la posibilidad de loiiiar una postura de respuesta en relacin con el enunciado (por ejemplo, cumplir una orden). A este criterio esti sujeta una lJ1.eVe pregunta cotidiana, por eleniplo ",qu hora es?" (puede ser coiitcstada), una peticin cotidiana que puede ser cumplida o no, una exposicin

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ciciiific~coi1 la (iue puede uno estar de aciierdo o no (total o parciali!iciilt), una novela que puede ser valorada eii su totalidad. Es iiecesario qu,: cl eiiunciado tenga cierto carcter coiicluso para poder ser coiiteslado. Para eso, es insuficiente que el enunciado sea coiiiprciisiblc 1in.gsticamente. Una oracin totalinente compreiisible y coiicliiida (si se trata de una oracin y iio enunciado (lile coiisiste en una oracin) no puede provocar una reacciii de rebptiesla: se comprende, pero no es un todo: Este todo. que es sthal de la totalidad del sentido en el eniinciido, no puede ser sometido ni a una definicin grainatical. ni a una determinacin LIC stiitido abstracto. Este cer2cter de tina totalidad conclusa propia del enunciado, sti? ascgura le posibilidad de una respuesta (o de una comprensi611 tcital, S deterinina por tres momentos o factores que se r?iacioneii enlrz si en la totalidad orgnica del enunciado: 11 el seiitido icl obizlo del enunciado, agotado: 21 el enunciado se deterniiiia por la iiitciicionalidad discursiva, o la voluntad disoursiva dcl liablanie: 31 el enunciado posee formas tipicas, genricas v eslructiiraics, de conclusin. El primer inoiiiento, la capacidad de agotar el sentido del obieto del enunciado, cs muy difereiite en diversas esferas de la coni~inicaciiidiscursiva. Este agotainiento del sentido puede ser casi completo eii algunas esleras cotidianas (preguntas de carcter piirsmciitc [ctico y las respuestas igualmente fcticas, ruegos. rdenes. c l c . ) , en cierras esferas oficiales, en las ordenes militares o industriales; es decir, aiii donde los gneros discursivos tienen un carcter estandarizado ai maximo y donde est auseiite el inoriiciito crcalivo casi por coinpleto. En las esferas de creacin (sohrz todo cicnriica). por el contrario, slo es posible iin grado iiiuy rciativo de agotamiento del sentido; en estas esferas tan slo se pucdc liablar sobre un cierto minimo de coiiciiisividad que Iperinitc adoptar iiiia nostiira de respuesta. Obietivanicnle, el objelo es iiiagoiable, pero cuando se convierte eii e1 teii?fl de un eiiunciado (por e~ciiiplo.de un traba10 cieniiico), adquiere u11 carcter rclativaiiienie concluido en determinadas condiciones, en un dzteriiiiiiedo eiifoque del problema, en un material dado. en los propsitos qiic busca lograr el autor, es decir, dentro de los liiiiites u c In !iiiencii? del nulor. De este iiiodo, nos topamos iiieviiablciiieiite coi1 el segundo factor, relacioiiado iiidisolublemente coi! el priiiiero. Eii cada cii~iiiciado,desde una rplica cotidiana que consiste cil iiiia sola palabra hasta coiiiplelas obras ciciitificas o literarias, podclllo~aI)ar~ai.,entender, sentir la intencin discursiva, o la

voluntad discursiva del iiablaiiie;. quc deterniiiia tollo el eiilinciado, su volumen, sus liinites. Nos iniaginanios que es 10 que quiere decir el hablante, y es medianle esta intencin o voluiitad discursiva (segn la interpretamos) como medimos e1:grado de conclusividad del enunciado. Lx'intenci6n determina tanto la misma eleccin del objeto ieii determinadas condiciones de ia comunicacin discursivu, en relaciin &on los enunciados anteriores) como sus lmites y su capacidad de sgoiar. el sentido del obieto. Tambin deterniina, por supuesto. la eleccin de I forma i geiirica en lo quc se volver el enunciado (el tercer factor, que trataremos ms adelante). La intencin, que es el momeiito subjetivo d t l enunciado, forina uiia unidad indisoluble con el aspecto dei sentido del objeto. limitando a. este ltimo, vinculndola a una situacin concreta y nica de',la comunicacii~discursiva. coi? todas sus circunstancias individuales, con los particlpaiites en persoiia y coi1 sus eiiunciados anteriores. Por eso. los participantes directos de la comunicacin, que se orientan bien en lasituacin, con respecto a los enunciados anteriores abarcan rpidamente y con iacilidad la intenciii o voluntad discursiva del hablante y perciben desde el principio mismo :del discurso. la totalidad del enunciad0 en proceso de desenvolvimiento. Pasenios al tercer factor, que es e1 ms importante para iiosotros: las formas g e n h c a s estables d e l enunciado. La voliiiitad discursiva del hablante se realiza-ante todo en la eleccin d e u n gnero discursivo determinado. La.elecci6n se define por la especificidad de una esfera discursiva dada, por las consideraciones del sentido del objeto O temticas, por la sitiiacin concreta de la comuiiicaciii discursiva, por los participantes de l a coniunicacin, etc. En lo sucesivo. la intencin discursiva delhablante, con su individualidad y subjetividad, se aplica y sc adapta al eiiero escogido, se forma y se desarrolla dentro de una forina: genrica determinada. Tales gneros existen, ante todo, eii todas las mltiples esferas de la comunicacin cotidiana, iiicluyendo a l a ms familiar e intima. Nos expresamos nicamente mediante delerminados gneros discursivos, es decir, todos nuestros enunciados posen unas formas tipicas para la estructuracin de la totalidad, relativainente esta* bles. Disponemos de un rico repertorio de gneros discursivos orales y escritos. EII a prctrca b s utilizanios con seguridad:? destreza, pero teoricamente podemos no sabcr nada de su exlstencia. Igual que el lourdain de Mollkre, quieii Iiablaba en prosa sin sospecharlo, nosotros Iiablamos utilizando diversos gneros sin saber de su existencia. Incluso dentro de la pi'tica ms libre

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I'ROBLEMA

U E LOS UEN1:BOS DlSCURSLVOS

y desenviielta inoldeamos nuestro discurso de acuerdo con determinadas formas genricas, a veces con caracteristicas de clich, a veces ms rgiles. plsticas y creativas (tambin la comiinicacin cotidiana dispone de gneros creativos). Estos gneros discursivos nos son dados casi como se nos da la lengua materna. que domiiianios libremente antes del estudio terico de la graniticu. La lengua iiioterna. su vocabulario v su eskuctura graiiia~ical.no los conocciiios por los diccionarios y manuales deCgramitica,sino por los enuliciados coiici-etos que escuchamos y reprcducimos e!i la co!uiinicacin discursiva efectiva con las personas qtie nos rodean. Las formes de la lengua las asuinimos tan slo en las formas de los ei~iinciadosY iunto con ellas. as formas de la lengua y las formas tipicas de los enunciados llegan a nuestru experiencia y a iiuesirc, conciencia conluiltamente y en una estrcclia relacin iiiiitua. Aprender a hablar quiere decir aprender a constiuir los enunciados (porque hablamos con los enunciados y no niediaiite oraciones, y menos an por palabras separadas). Los gneros discursivos organizan nuestro discurso casi de la misma manera como lo organizan las formas gramaticales lsintctica) . Aprendemos a plasmar nuestro discurso en formas genricas. y al or el discurso aieno. adivinamos su gnero desde las priineras palabras, calculainos su aproximado volumen (o la extensih aproximada de la totalidad discursiva). su determinada composiciii, prevemos su final, o sea que desde el principio percibimos la totalidad discursiva que posteriormente se especifica en el proceso del discurso. Si no existieran los gneros discursivos y si no los dominaramos, si tuviramos que irlos creando cada vez dentro del uroceso discursivo, libremente y por primera vez cada enunciado, la comunicacin discursiva habra sido casi imposible. Las fornias genricas en las que plasmamos iiiiestro discurso por supucsto difieren de un modo considerable dc las formas lingisticas en el sentido de su estabilidad y obligatoriedad (norinatividad) para con el hablante. En general, las formas genricas son iniiclio ins igiles, elsticas y libres en comparacin con las fornias lingsticas. Eii este sentido, la variedad de los gneros discursivos. es muy grande. Toda una serie de los gneros m as co-. munes eii la vida cotidiana son tan estandarizados que la voluntad discursiva i~idividiial del hablante se manifiesta itnicamente en la seleccin de un determinado gnero y en la entonacin expresiva. Asi son, por ejemplo. los breves gneros cotidianos de los saludos. despedidas. felicitaciones, deseos de toda clase, pregiinlas acerca de la salud, de los negocios. etc. La variedad de estos gbiieros se deteriuina uor la situacin discursiva. nor I i posicin

social y las relaciones personales ..entre los partiCipanteS dz ia comunicacin: existen formas elevadas. estrictamelile oficiales de estos gneros, ]unto con las formas familiares de diferente. grado y las formas intimas (que son distintas de las familiares) .* Estos gneros requieren tambin un determinado tono, es decir. admiten en su estructura una determinada entonacin expresiva. Estos gneros, sobre todo los elevadosy ofjciales, poseen u n alto grado de estabilidad y obligatoriedad. De. otdinario, la voluntad discursiva se limita por la seleccin de u n gnero determiiiado, y tan slo unos leves matices de entonacin expresiva (puede adoptarse un tono ms seco o ms reverente, ms fro o ms clido. introducir una entonacin alegre, etc.). pueden reflelar la individualidad del hablante (su entonacin discursivo-emocional) . Pero aqu tambin es posible una reacentuacin de losgneros, que es tal? caracterlstica de la comunicacin discursiva: por ejemplo,. L a forma genrica del saludo puede ser trasladada de la esfera oficial a la esfera de la c~municacinfamiliar, es decir, es posible que se emplee con una reacentuacin ~ a r d i c ao irnica, as como un propsito anlogo puede mezclar los gineros de diversas esferas. Junto con semejantes gneros estandarizados siempre han exlstido, desde luego, los gneros ms libres de comunicacin discursiva oral: gneros de plticas sociales de saln acerca de temas cotidianos, sociales, estticos y otros, giieros de conversaciones entre comensales, de plticas ntimas entre amigos o entre miembros de una familia, etc. (por lo pronto no existe ningn inveiltario de gneros discursivos orales, inclusive por ahora na siquiera est claro el principio de tal nomenclatura). La mayor parte de estos generos permiten una libre. y creativa restructuracirr (de un modo semejante a los gneros literarios, e incluso algunos- de los gneros crales son an ms abiertos que los literarios), pero hay que senalar que un uso libre y creativo no es aun creacin de un gnero nuevo: para utiliza1 libremente los generosi hav que dominarlos bien. Muchas personas que dominan la lengua de una manera 01midable se sienten, si11 embargo, totalmente desamparadas en algunas esferas de la comunicacin. precisainente 1307 el hecho de que no dominan las formas genricas piacticas creadas por estas esferas. A menudo una persona que maneia peilectamente el dis-

* Estos fenmenos y otros anlogos lian iiittresa<io a los iingislas (principalmente a los Iiirtoriadarer de lengua: baio CI aiigulo ~ u r n m c l i l c . estilistico, coma refleio en la lengua de las !armas .liistotlcamcnte canl. biantes de etiqueta. cortesia, decoro; vease, Por eiemliio. F. B r u n ~ t . ~

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ciirso iic dil'ei-cntcs csfcras de la comunicacin cuitural, que sabe dar uii;i coiiicrencia. llevar a cabo una discusin cientfica, que se ~xpl.e:rl cxccieiitemei,tc en relacin con cuestiones pblicas, se qiiedii, iiu obsiantc, callada o participa de una manera muy torpe en una pliicu dc saln. En este caso no se trata de la pobreza del vocabulario o de un estilo abstracto: simplemente se trata de una iiiliabilidad para dominar el gnero de la conversacin mundana, que proviene de la ausencia de nociones acerca de la totalidad dcl enunciado, que ayuden a plasmar su discurso en determinaclas lormas coiiiposicionales y estilisticas rQpida y desenfadadarncnte: uiia persona as no sabe intervenir a tiempo, no sabe coineiizar y terminar correctamente (a pesar de que la estructura dc eslos gelleros es muy simple) . Cuanto mejor dominamos los gneros discursivos, tanto ms iibrcnlente los aprovechamos, tanto mayor es la plenitud y claridad de iiiiestra personalidad que se refleia en este uso (cuando es iiecesario), tanto ms plstica y gilmente reproducimos la irrepetible situacin de la comunicacin verbal; en una palabra, tanio mayor es ia perEeccin con la cual realizamos nuestra libre iiiteiicin discursiva. As, piies. un hablante no slo dispone de las formas obligatorias dc la lengiia nacional (el lxico y la gramtica), sino que cuenta tainbiri coi] las formas obligatorias discursivas, que son tan necesarias para una intercomprensin como las formas lingiisticas. Los gneros discursivos son, en comparacin con las foriiias liiigiiisticas. inucho ms combinables, agiles, plsticos, pero el hablante tiene tina importancia normativa: no son creados por l; sino que le son dados. Por eso un enunciado aislado, con todo sii carScter individual y creativo, no puede ser considerado como una conibinacin nbsolutamente libre de formas lingsticas, segiin sostiene. por elemplo, Saussure (y en esto le siguen muchos Lingistas), que contrapone el "habla" (la parole), como un acto esrrictanieiile individiial, al sistema de la lengua como fenmeno puramente social y obligatorio para el individuo. La gran mayoria de los iingiiistas comparte -si n o tericamente, en la prctica- este punto de vista: consideran que el "habla" es tan slo una combinacin individual de formas Iingisticas (lxicas y gramaticales), y no encuentran ni estudian, de hecho, ninguna otra forma ilorniativa." El menosprecio de los gneros discursivos como formas relativamente estables y normativas del enunciado hizo que los lingistas, como ya se ha sealado, confundiesen el enunciado con la oracin, lo cual llevaba a la lgica conclusin (que, por cierto,

nunca se Iia cleIeiidido de una nianera. consecuente) de que nuestro discurso se piasiiia mediante las formas estables y nrestable-, cidas de oraciones, mientras que no importa cuntas oraciones iiiterrelacionadas pueden ser pronunciadas de corrido v cundo liabria que detenerse (concluur) , porque este Iiecho se atribua a la completa arbitrariedad de la voluntad discursiva individual del hablante o al capricho de la mitificada '.:corriente discursiva" Al seleccionar determinado tipo de oracin, no i o escogenios uiiicamente para una oracin determinada, i i i de acuerdo con aquello que queremos expresar mediante la oraci61i nica, Siiio. que elegimos el tipo de oracin desde.el punto de vista d e .la totalidad del enunciado que :se le figura a nuestra imaginacin discursiva y que determina la eleccin. La nocin d e la forma <lel. eiiunciado total, es decir, la nocidin acerca de u11 determinado gnero discursivo, es lo que nos dirige en el proceso de discurso. La intencionalidad de nuestro enunciado en su totalidad puede, ciertamente. requerir, para su realizacin, una sola oracin, pero puede requerir muchas ms. Es el gnero elegido lo que pteestablece los tipos de oraciories y las relaciones entre stas. Una de las causas dc que en la lingstica sc Iiayan subestiinado las formas del eiiuiiciado es la extrema heterogeneidad :cle.estas formas segn su esrruciiira y, sobra.todo, segur1 su dimensin (extensin discursiva) : desde una replica que consiste en una sola palabrz Iiasta una novela. Una extensin marcadamenle tiesigiial aparece tambiiii eii los gneros discursivos orales. P o r .eso, los gfneros discursivos parecen ser inconmensur~iblese- inaceptables como unidades del discurso. Por lo tanto. niuchos lingistas :(principaliriente los quz se dedican a la sintaxis) tratan de encontrar forinas espcciaies que sean un trmino medio entre la oracin y el cnuiiciado y que, al mismo tiempo, sean conmensurables~con la oracin. Entreestos trminos aparecen irnse (segn Kartsevski) ,' comunicad0 (segn Shimatov y otros). Los investigadores que usan estos trminos iio tienen ~ i i iconcepto unificado acerca de lo que representan, porque en la vida de la lengua no les corresponde ningunarealidad determiiiada bien delimitada. Todas estas unidades, artificiales y convencionales, resultan ser indiferentes al cambio de sujetos discursivos que tiene lugar en cualquier comunicacin real, debido a lo cual se borran las fronteras mas importantes. que actan e n todas las esferas de la lenga y que son fronteras entre enunciados. i\ consecuencia de esto se cancela tambiCn el.crite-: rio principal: el del carcter concluso del eiiunciado como unidad verdadera de la comunicacin discursiva, criterio 'que implica

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ENUNClAm

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la capacidad del enunciado para deteriniiiar uiia activa posicin de respuesta que adoptan otros participantes de la comunicacin. A modo de conclusin de esta parte, algunas observaciones acerca de la oracin (regresaremos al problema con ms detalles al resumir nuestro trabalo) . La oraciii, en tanto que unidad de lalengua, carece de capacidad para determinar directa y activamente la posicin responsiva dcl hablante. Tan slo al convertirse en: un eiiunciado completo adquiere uiia oracin esta capacidad."..Cualquier oracin puedc actuar como un enunciado completo. pero en tal caso, segiin lo que se ha explicado, la oracin se complementa con una serie de cspectos sumamente importantes no gramatrcales, los cuales canibian su naturaleza misma. Pero sucede que esta misma circunstaiicia llega a ser causa de una especie de aberracin sintctica: al analizar una oracin determinada separada de su contexto se la suele completar mentalmente atribuyndole el valor de un enuiiciado entero. Como consecuencia de esta operacin, la oracin adquiere el grado de conclusividad que la vuelve contestable. Lu oraciii, igual que la palabra, es una unidad significante de la lengua. Por eso cada oracin aislada, por eiemplo: "ya sali el sol" es perfectamente comprensible, es decir, nosotros comprendemos su srgizificado lingstico, su posible papel dentro del enuiiciado. Peso es absolutamente imposible adoptar, con respecto a esta oracin, tina liostura de respuesta, a no ser que sepamos qiie el hablante expres con ello cuanto quiso decir, que la oracin no va precedida ni le siguen otras oraciones del mismo hablante. Pcro en tal caso no se trata de una oracin, sino de un eniinciado plcno qiie consiste en una sola oracin: este enuiiciado est eiiinarcado y delimitado por el cambio de los sujetos diseiirsivos y refleja de una manera inmediata una realidad extraverbal (la situacin). Un enunciado semeiante puede ser contestado. Pero si esta oracin est inmersa en un contexto. resulta que adquiere la plenitud de su sentido nicamente dentro de este cotitexlo, es decir dentro de la totalidad de un enunciado completo, v lo qtie puede ser contestado es este enunciado completo cuyo elemeiito significante es la oracin. El eiiunciado puede, por eieniplo, sonar as: "Ya sali el sol. Es hora de levantarnos." La coinpreiisin de respuesta: "De veras, ya es la hora." Pero puede tambin sonar as: "Ya sali ei sol. Pero an es iiiuy temprano. Durinamos un poco mas." En este caso, el soiiiclo del enunciado

y la reaccin de respuesta a l sern diferentes. Esta misma oracin tambin puede formar parte d e una obra literaria e n calidad de elemento de un paisale. Entonces l'a reacfin de respuesta, que seria una impresin artstica e ideolgica y una evaluacin, nicamente podr ser referida a todo el paisaje represeiitado. .En el contexto de alguna otra obra esta oraci6n puede tener un significado sinibiico. En todos los casos semeiantes, la oracinviene a ser un elemento significante de un enunciado completo, elemento que adquiere su sentido definitivo slo dentro de 18 totalidad. En el caso de que nuestra oracin figure como un enunciado conciuso, resulta que adquiere su sentido total dentro de l a s condiciones concretas de la comunicaci6n discursiva. Asi, esta o r a cin puede ser respuesta a la pregunta del otror "Ya sali el sol?" (claro, siempre dentro de una:circunstancia (concreta que iustifique la pregunta). En tal caso; el enunciado viene a ser la afirmacin de un hecho determinado,, la que puede ser. accrtada o incorrecta, con la cual se puede estar o no estar de acucrdo. La oracin, que cs afirmativa por su forma, llega a. ser una afirmacin real slo en el contexto d c u n enunciado determinado. Cuando se analiza una oracin semejante aislada, se a sUelC interpretar como un eiiunciado concluso rcferido a cierta sitiiacin muy simplificada: el sol efectivamerite sali y el hablante atestigua: "ya sali el sol"; al hablante le consta que la hierba es verde, por eso declara: "la hierba es verde" Esa clase de conzunlcados sin sentido a menudo se examinan directamente coiiiu eiemplos clsicos de oracin. En la realidau, cualquier comunicado semelante siempre va dirigido a alguien, est provocado por algo, tiene alguna finalidad, es decir, viene a ser un eslabn real en la cadena de la comunicacin discursiva dentro de alguiia: esfera determinada de la realidad cotidiana del hombre. La oracin, igual que la palabra, posee una conelusivid'ad del significado y una conclusividad de la forma gramatical, pero la concliisividaci de significado es de carcter abstracto y es precisainente por eso por lo que es tan clara; es el reinate d e un elenleiito. pero no la conclusiii de un todo. Lu or;iciii como unidad. de la lengua, igual que la palabra, no tiene :iutor. No pe~teiiecC a nadie. como la palabra, y tan slo fuiicioi?stido Gomo un eiiuiiciado coniplzto llega a ser la expresin de la postura iiidividiial de hablante en una situacin concreta de la coinunicacion discursiva. Lo cual nos aproxima al tercer rasgo coiistitutivo dei enuiiciado, a sabzr: la actituo del enunciado hacia el hublunte misillo (el autor dcl enunciado) y hacia otros Darricipantes en la coiiiiinicacin discursiva.

Todo enunciado es un eslabn en la cadcrin de la comunicacin discursiva, \,ieiie a ser una postora aciii'a del hablante dentro de una u otra esfcra de objetos y sentidos. Por eso cada enunciado se caracteriza ante todo por s ~ icoiitcnido determinado referido r, obietos v seiitidos. La selccciii .de los recursos lingsticos y dcl gnero discursivo se dcfine anir todo poi. el compromiso ( O intencin> que adopta un sulcto discursivo ( o autor) dentro dc cierta estcra de sentidos. Es el primer aspecto del enuiiciado qiie iiia sus detalles esi~ecficos composiciii y estilo. de El segiiiido aspecto del enunciado que determiiia su composicin y estilo es el momento cxpreslijo. es decir. Liiia actitud subletiva y evaliiadora desde el punto de vista emocional del hablaiite con rcspecto al contenido semiintico de su propio eiiunciado. En las diversas csferas de la comunicacin discursiva, el momento cxprcsivo poscc un sigiiii'icado : un peso d i f e r c ~ t e , : peio esti presenlc en todas partes: un enunciado absolutamentc neutral es iinposible. Una actitud evaluadora del hombre con respecto al obieto de su discurso (cualquiera que sea este obieto) tanibiii deierniiiia la selecciti de los recursos I6xicos, graiiiaticale5 y coinposicionales del enunciado. El estilo iiidividiiai dc uii enunciado sc define rirrricipalmente por su aspecto expresir:~. cuanto a la En cstilshca, esta situacin puede considerarse como comnmente aceptada. Algunos investigadores inclusive rediicen cl estilo directarneiite al aspecto emotivo y evaltiativo del discurso. Puede scr considerado el aspecto expresivo del disctirso como iin leniiieno de la lengua en tanto que sistema? ,Es posiblc hablar del aspecto expresivo de Ins unidades de la Lengiia. o sea tic las palabras y oraciones? Estas preguntas dcben ser coiitestadas con uiia categrica negacin. La lengua coiiio sistcnia dispone, desde luego, dc iin rico arsenal dc recursos lingiisticos (lxicos, iiiorfolgicos y siiitacticos) para expresar 121 posrui.8 eiiioiiva y valoi,ativa del iiablaiiie, pero todos estos iiiedios. cn taiito que rcciirso?, dc :a Icnglia. son absolutamente rzciitius rcspecto a una valoraciii ileiesmina<l;i y real. La palabrii "aniorcito". cariiiosa iaiiio por el sigiiiiiczido de su raiz como por el sufiio, es por s misirizi, comu unidad de la lerigua, tan neuira conlo la palabra "le~os" Representa tan slo un recurso lingstico para una poriblc expresin dc una actitud emotivainente valoradora resptclo a la realidad. pero no sc refiere a ninguna realidad determiliada; tal referencia, es decir, tina valoracin real, piiede ser realizada slo por el hablante en un enuncrado concreto. Las u:ilabras soii iic natlie, v por si niisiiias no evalan niida, pero pueden ser.

vir a cualquier hablante y para diferentes e incluso contrarias valoraciones de los hablantes. Asimismo, la oracin como unidad de la "lengua es neutra, y no posee de suyo ningn aspecto expresivo: lo obtiene (o ms bien, se inic:a en l) nicamente dentro de u11 enunciado concrelo. Aqui es posible la , , , misma abeiracin inenciopada: Una oracin coino, por eiemplo, el ha muerto,", apareiitemente inciuve un determinado matiz expresivo, sin hablar ya de una oracin como "iqu alegria!" Pero, en realidad, oraciones como estas.ias asumimos como enunciados enteros en una situacin modelo, es decir. las percibimos como gneros dizursivos de coloracin expresiva tipica. Como oraciones, carecen de esta ltima, son heUtras. Conforme el contexto del enunciado. la oracin "l ha muerto" puede expresar un matiz positivo, alegre, iiiclusive dc jbilo. Asimismo. la oracin "{qu alegra!" en el coiilcxto de un enunciado determinado puede asumir un tono irnico o hasta sarcstico y amargo. Uno de los recursos expresivos da .ia actitud emotiva y vaioradora del hablante con respecto al obieto de su discurso es. la entonacin expresiva que aparece con -claridad en la. interpretacin oral." La entonacin expresiva es un raspo constitutivo del: enunciado."^ existe dentro del sistema de la leilgua,. es decir, fuera del enunciado. Tanto la palabra como la oracin como unidodes d e la lengun carecen de entonacin exPresiva. .'Si iina. pnlabra aislada se pronuncia con una entonacin exprestva, ya no se trata de una palahra sino de un enunciado concluso. realizado en una sola palabra (no hay razn alguna para extenderla hasta una oracin). Existen los modelos d e enunciadosvalorativos, es decir, los gneros discursivos valorativos, bastante definidos en'la comunicacin discursiva v que expresan alabanza, aprobacin, admiracin, reprobaciii, iiiluria: " lmuy bien!. i bravo!. [que lindo!, ique vergenza!, ;qu asco!, ]imbcil!". etc. I,as palabrasque adquieren e h la vida poltica y social una importanciaparticular se convierlen en enunciados expresiIos admirativos:. '!ipazl, iiibertad", etc. (se lrata de un genero discursivo poltico-social esprcfico) . En una siwacin determinada una palabra puede adoptar un sentido profundamente expresivo coiivirtindose e n un enunciado admlrativo: "~Rfar!jhlar!" grilaii diez mil g r i g o s en Ieiiofonte."' En todos estos casos no tenemos que ver coi? la palabra coino
q D c s d luego 1s i>ercibimos.x! dcsde luego exlslc e ,Ll,i'l. en i a iectiiru sileiiclosa del disciivso c...

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El. i.YVNCIAI>O

unidad de la lengua 111 con el srgniiicado dc esta palabra. sino con un enunciado coiicloso y con su seizlido concrelo,." que pertcneccn tan slo a este enunciado; el significado de la palabra esto referido eii estos casos a determinada realidad deiitro d e las igualinente reales condiciones de la comunicacin discursiva. Por lo tanto, el1 esros eiemPlos 110 slo entendemos el significado de la palabra dada conio palabra de una lengua, sino que adoptamos Ireiite a ella tina postura activa de respuesta. (consentimiento, ztciierdo o desacuerdo, estimulo a la accin). As, %pues, entona12 ciii cxpresivn pertenece all al enunciado. no a la palabra. Y sin embargo resulta iritiy difcil abandonar la convicciri dc que cada palabra de un:! Icnguii posea o pueda poseer un "tono einotivo", iiii ' ' m a t i ~einocional", un "momento valorativo", una "aureola ~ s t i l i ~ t i c a "eic.. y, por consiguiente, una entonacin expresiva . qiie ie es propia. Es muy factible que se piense que al seieccioiiai- palabias para un enunciado nos orientamos precisamente al tollo crnotlvo c a r a ~ t c r s t i ~ ~ de una palabra aislada: escogemos las qiic corresponden por su tono al aspecto expresivo de nuestro entinciado y rechazainos otras. As es conlo los poetas concibe11 su labor sobrc la palabra. y as es como la estilstica interpreta esle proceso lpoi. elcmplo, rl "experiniento estilistico" de Peshkovski) .'" Y, sin embargo, esto no es as!. Estamos frente n la aberraciii que ya conocemos. Al seleccionar las palabras partimos de la totaiidad real del eiiuiiciado que ideamos,' pero esta totalidad ideada y creada por nosotros siempre es expresiva, y es ella la que irradia su propia expresividad (o. nias bien, nuestra expresividad) liacia cada palabra que elegimos, o, por dec~rloasi, la coiitamina de la expresividad del todo. Escogemos la palabra segun su significado, que de suyo no es expresivo. pcro puede corresponder c no correspotider a nuestros propsitos cxpresivos cn relaciii coi1 otras palabras, es decir con respecto r la totalidad de nuestro cnuiiciado. El significado neutro de una palabra referido a unii realidad determinada dentro de las coridictones det~.i-rniriades rcalcs dc la comunicacin discursiva genera una chispa de cxprcsividad. Es jtistainente lo que tiene lugar en cl proceso
* Al consiiiiii- iiucsiru discurso, sicrn~renos antecede la totalidacl d e cnuncliido, taiito cn forma de un esquema gen6rico dcterrninado conio en i o n i i n de iiiia i~ilencin discursiva individual. No valnos ensar-

ilucsiro

iando pnlnbriis. i i o scgilliiios dc una Dalabra a Otra. sino uuc ;icfuamos coino st IuCiuiiiui rcllcnalido un todo con palabras necesartas. Sc cnsartan ~paliihi-astan sola en u n a primera fasc del csludio de u n a lengua areno, y aun con unii <iircccin iiictodol~ica Deslma

de la creacin lingstica con la realidad concretli, slo el contacto de la lengua con la realidad que se da en el eiiunciadoes lo que genera la chispa de lo expresivo: esta ltiina 'i;o existe ni en el sistema de la lengua, ni eii la realidad obietiva que -est fuera de nosotros. As, la emotividad, la evaluacin, la expresividad, no son propias de la palabra eii taiito que unidad de,la lengua; estas caracterisricas se generan slo en el proceso del uso activo de la palabra en un enunciado Loncreto. El srgnificodo de la palabra en si (sin relacin con la realidad), como ya lo hemos sealado, carece de emotividad. Existen palabras que especialmente .de'notan ernocioiics o evaluaciones: "alegria?, "doioi.", "bello";"'alegre" "triste", etc. Pcro estos significados son taii iieutros como todos los dems. Adquieren un matiz expresivo iinicamenteen el enunciado, y tal mati7. es independiente del significado abstracto o aislado: por ejemplo: "En este momento, toda alegra. para mi cs tin d ~ l o r " , (aqt~il i ~palabra "alegr~a" se iiitei-preta contrarianiente a su significado). No obstante, el problema esta lelos de estar agotado por todo lo que acaba de exponerse. Al elegir palabras en el proceso d e estructuracin de un enunciado, muy pocas veces las. tomamos del sistema de la lengua en su forma neutra, de diccionario. Las SOlemos toiiiar de otros eiiunciados, y ante todo dc los.enuiiciados afines genricamente al nuestro, es decir, parecidos por su :tema, estructure, c.stilo: por consiguiente, escogemos paiabras segun su especificacin genrica. El gEnero discursivo no es una forma liiigstica, sino una forma tipica de enunciado; como tal, el gnero incluye una expresividad determirlada propia del gnerodado. Dentro del gnero, la palabra adquiete cierta expresividad tipica. Los gneros corresponden a las situacioiies tipicas de la comunicaciii discursiva, a los temas tpicos y , por lo tanto, a algunos coiitactos fipicos de los significados de las -palabras con la realidad concreta en sus circunstancias tipicas. De ah se"or1gina la posibilidad de los matices expresivos tipicos que "cubren" las palabras. Esta expresividad tipica propia de los giieros. no pertenece, desde luego, a la palabra como unidad d e l a lengua, sino que expresa nicamente el vinculo que estabtece la palabra y su significado con el gnero, o sea con los eiiunciados tpicos. La expresividad tpica y la entonacin ipica que le cotresponden no poseen la obligatoriedad de las formas de la lengua. Se trata cie una normatividad genrica que es ms libre. En .nuestro: elem?lo, "en este momento, toda alegra para m es i i i l doloi", el tono expresivo de 1;i palabra "alegra" determinado por el contexto no

EL I'RUIILEhlA

< S i <.Os ( i k & E ~ o SO ~ S C U K S ~ Y O S

I'L

EliU\ICIAUO

que gozan de prestigio, que dan el tono; existen tratados c m t i ficos y obras de literatura p~iblicistica lds! que la gentefunda.en menta sus enuiiciados y los que cita, imita o sigue. E n c a d a poca, en todas las areas de la prclica existen determinadas tradiciones La expresividad lipica (genrica) puede scr pxnminada como expresas y coiiservadas en formas verbalizadas; obras, enunciala "aiircola estilistica" de ia palabra, pero 'la aureola pertenece dos, a~orisnlos, etc. Siempre existen.cier.tas ideas prinoipales exa la palabra dp la lengua como tal si110 al gilcro que la pa. verbalmente que pertenecen a 10s personale's reievalites labra s u d e fuiicioiiar: se trata de uiia especie\& eco de una to. de una poca dada, existen obietivos generales, cohsignas,:etc. Ni talidad rlzl gcnero cltie sueiia eii la palabra. hablar de los ejemplos escolares y antolbgicos, en 10s cuales los La expresividad generica de la palabra ( y ti, eiitoiiacin ex. Iiii,os estudian su lengua materna y Los cuales siempre Poseen u n a presivri del gnero) es inipersoiia!. conio 10 soil jos misnios carga expresiva. ros disciiI'sivos (porque los gneros represejiian las fornlas tipicas por eLo j A experiencia discursiva individual de cada Persoiia. *e 10s enLlnciados iiidividuaies, pero iio soti los e i l u i l c i a ~ o s mis. s e forma y se desarrolla en una constante interaccin con los mas). Pero las Palabras Pueden foriiiar parte dc iiiiesiro discur. lndi\riduales alenos. Esta experiencia puede ser carac. So CollServaildC al iiiisnio tiempo, en mayor o menor illedida, los ciertzi medida, como proceso de cisrrnilacin (mas o tonos y los ecos <le os eiiuiiciados individualcs, menos creativa) de palabras arenas (y no de palabras de lale''Las valabras de la lengua no son de n a c ~ i e , a l inisnio g u a ) , N~~~~~~~ discurso, o sea todos nuestros en~lnciados (inclutieiii~o1:ls ojmos slo cii eliunci;~dosindjv,dilalcs ~cicrmillado,, yendo obras literarias), est11 llenos de palabras aienas'de difeY en ellos las palabras no slo poseen un iiiatiz sillo que rente grado de Gealteridadno de asimilaciii, &.diferente .grado tailibill tieiicii una expresividad individual ins o metios clara de concientizacin Y de manifestacin. Las palabias alenas aPor(segii el gnero) fiiada por el contexto del e i l u l l c i a ~ o ,indivi. su tono apreciativo que se dual e irrepetible. su I,ropia se elabora, se reacenta por nosotros. Los signilicados neutros (de diccion;il.io) de lar p:i!abras de la ~ ~l,uCS, la expresividad d e l a s palabras no vieiie 'a i , la lengua aseguran su carcter 11 la intcrcoinprz~isi~ todos los dc propiediid de la palabra misma en tanto que unidad d'e la lengii8, que la hablan, pero el uso de las palabras eii 18 coiliiinicaci~il dis. I y no deriva inmediatamente de 10s significados *e las palabras: o bieil representa una expresividad tipica genero. 0 bien se puede decir que cualquier Palabra existe para el hablante en sus trata de u n eco del matiz expresivo-aleno e individual q1le Iiace tres aspectos: como palabra neutra de la Icngua. cluc no pertene. representar la totalidad del enunciado aleno a ce U nadie: conlo Palabra arena, llena de ecos, de los cntinciados determinada posicin valorativa. de otros, que perleiiecc a otras pcrsoriar, ~iIlajinente, Lo misllio se debe decir acerca de la oiacn en tanto que m i palabra, Porque. puesto que yo la iiso en tina situaciii deter. l a oracin tambin carcce de expresividad. de l a iiiinada 7 con tina inlenciii discursiva <etei.ininada,l a palabra Ahora slo Y a habiamos de esto al principio de este ~ a ~ i t u l o . esla conil'eiieti.ada dc mi expresividad. Eii los ~ aspectos la~ t ~ ~ ~ (alla Completar l o diciio. Resulta que existcii tipos de -orac'oi'es palabra Pos$:e expresividad, pero sta. lo r ~ i t e r a i l l o s , pcrte. luncicnar como enunciados enteros de *ctermiiiiidos que ilecc a la 11alabra inisrna: nace en el plinto de coiilacio la Pnlahr;i con la sii~iacin real, qiie se realiza cnrinciado ordenes, ~ x i s l e i lmucllisimos gneros cotidie:ios Y especializados indivicl1i;il. LZ palabra en este caso aparece coino l a ex,,resiil de ;y las iiidicacioiies en el "ro(por cleinlo, las rdenes i:icrla l'osicin valorativa del iiidividuo (de iill persona,e pronil. ge~leral,'~~ l ricsu d c produccjbil iildustrlal) que,' por nei-'tc, 1111 escritor. un cieiitiiico, de1 padre, (le l a illadre, d c iin [ saii inediaiite oraciones de un tipo,correspondicnte.~Por parte, otra amigo. del maestro, e l c . ) , conio una suerte de ;ihrcviatLii-a seme,antes oi.eciones se eiicuentran reiati\'aliiente .!'QCoen un eilunciado. ,,oil!exlo eoI,gI.LICI1~e ~iiuiiciados de exlerisos Cualltio las.oracioI I z l i c;i<!a Epoca. eii cada circ~11o socla~, cada peqLic;o riiiilien 1

es, Por supiiesto. caracterislico de esla palabra, L~~ generos dis. cursivos se someten coi1 bastante facilidad a Liiia reacentuacin: lo puede convertirse en locoso y alegre, pero se obtiene, como resultadc'. nuevo (por ejemplo. el ginero del

do de la familia, de amigos y conocidos, de compaeros, en el cada hombre, siempre existen enunciados qiie se forma y

ncs de esle tipo Soriiian parte de u n contexto coliereiite, suelen aparecer como puestas de relieve en la totalidad del enunciado y generalmente tienden a iniciar o a concluir el enuiiciado (o sus partes relativaineiile iiidepeiidientes." Esos tipos de oraciones tienen un inters especial para la solucin de nuestro uroblema, y iiias adelante regresaremos a ellas. Aqu lo que iios iiiiporta es seiialar que tales oraciones se compenetran slidaiiiente de la expresividad genrica y arlquieren con facilicl-1 la expresividad individual. Estas oracioiies son las que contribuyeron a la formaciGii de la idea acerca de la naturaleza expresiva de la oracin. Otra observacin. Ln oracin como unidad de la lengua posee cierta entonaciii gramatical, pero no expresiva. Las entonaciones csnecficarnente gramaticales son: la conclusiva. la explicativa, la disyuntiva. la enumerativa, etc. Un lugar especial pertenece a la entonacin enunciativa, interrogativa, exclamativa y a la orden: en ellas tiene lugar una suerte de fusin entre la entonacin gramatical y lo que es propio de los gneros discursivos (pero no se trata de la eiitoiiacin expresiva en el sentido exacto de la palabra). Cuando damos un elemplo de oracin para analizarlo solemos atribuirii una cierta entonacin tipica, coii 10 cual lo coii~ettimOSen u11 eriunciado Cornpleto (si la oracin se toma de uii texto determinado, lo entonamos, por supuesto, de acuerdo con la entonacin expresiva del texto). As, pues, el momento expresivo viene a ser un rasgo constitutivo del enunciado. El sistema de la lengua dispone de formas iiecesarias (es decir, de recursos lingisticos! pera manifestar la expresividad, pero la lengua misma y sus unidades significantes (palabras y oraciones) carecen. por su naturaleza, de expresividad, son nuestras. Por eso pueden servir igualmente bien para cualesquiera valoraciones, aunque sean muy variadas y opuestas; por eso las unidades de la lengua asumeii cualquiei postura valorativa. En resiimen, el enuiiciado, su estilo y su composi~in.se deteiininan por el aspecto temtico (de obieto y de sentido) y por el aspecto expresivo, o sea por la actitud valorativa del hablante hacia el niomento temtico. La estilstica no comprende ningun otro aspecto, sino que slo considera los siguientes factores que determinan el estilo de un enunciado: el sistema de la lengua, el
* La Drimeta v ltima oracin de un enunciado generalllienie son de natiiraleza es~ecial,poseen cicria cualidad cam~iemciirarla.Son, Dor decirlo de alguna manera. oraciones de vanguardia, porque se colocan en la ~osicinlimirrofe dcl cambio de suietos discui-sivos.

..
objeto del discurso y el h;iblante mismo y su actitiid valorativa hacia el objeto. La seleccin de los recursos lingiislicos se determina. segn la concepcin habitual de 18 estilstica. nicamentz por coiisideraciones acerca del obieto y sentido y de l a expresividad. As se definen los estilos de la lengua, tanto generale? como individuales. Por una parte, el hablante, con su visin dclmundo, sus valores y emociones y, por otra p.te, el objeto de su discurso 3, el sistema de la lengua (los recursos' lingsticos) : stos son .los aspectos que definen el enunciado, su estilo y sucomposlcin. Esta es la concepcin predominante. En la realidad, el problema resulta ser mucho ms. complejo. Todo enunciado concreto viene a ser un eslabn en la cadena de la comunicaciii discursiva en una esfera deterin~nada;Las froiiteras mismas del enunciado se fijan por el cambio de los SUletOS discursivos. Los enunciados no son:indiferentes uno a otro ni son autosuficientes, sino que "saben" uno del otro-y se reflejan rnutuamenle. Estos refielos reciprocos son los que determinan el cariicter del enunciado. Cada enunciado esta lleno de ecos y reflejos de otros enunciados con los cuales se relaciona por la comunidad de esfera de la comunicacin discursiva: Todo enuhciado debe ser analizado, desde .un principio, .coino rc-zicslu a los enunciados anteriores de una esfera dada .(el discurso como respuesta es tratado aqu en un sentido muy amplio) : los refuta, los confirma, los completa, se basa en ellos, los supone conocidos, los toma en cuenta de alguna manera. El enunciado, pues, OcLlPa una deterntrnada en la esfera dada de la comunicacin discursiva, en un ~ r o b l e m a ,en un asunto, etc.'Uno no piiede determinar su propia postura sin correlacionarla con las de otros. Por eso cada enunciado est lleno de reaccioiies -respuestas de toda clase dirigidas hacia otros enunciados de la esfera determinada de la comunicacin discursiva. Estas reaccioiies tienen diferentes formas: enunciados ajenos pueden ser introducidos directamente al contexto de un enunciado, o pueden .introducirse slo palabras y oraciones aisladas que en este caso representan los eiiunciados ecteros, y tanto enunciados enteros como palabras aisladas pueden conservar su expresividad ajena, pero tambin pueden sufrir un cambio de acento (irona, indignacin, veneracin, etc.). Los enunciados ajenos. pueden ser representados con diferente grado de revaluacin: se. puede hacer referencia a ellos como opiniones bien conocidas por el interlocutor, pueden sobreentenderse calladamente, y ia reaccin de respuesta puede refieinrse tan slo en ia expresividaddel discurso propio (seleccin de recursos lingisticos y de entonacioiirs que no se determina por el

EL K N U N C I A U O

niismo obictoi. Esie uliinio caso es muy tipico e iqporiarite: en niuclias ocaiioiics. !a expresividad de nuestro cnunciado se detrrmiiia eiiiiiiciac!o siiio iainbiCii por los eiiuiiciador alenos emitidos acerca ii11smo liliiia, por 11)s ~ I I L I I I C I ~ ~queS coiitcstamos, coi1 los que ~S ~~oleiiiizailios. ellos los q ~ i cdeterininan tambin lii puesta en soii relieve tic iiig~i~ios inonieiiios, las reiteraciones, la seltccin de extltl

iitida iiis su obieto y su seiititlo. La expresividad L.nliiiCiado sieniprc, cii inayor o mciior niedida, coiifes/a, cs dscii.. expresa la acliiiici dcl Iiailiante hacia los enunciados alenos, V 1 0 iiiii~ai~lciite aciitud hacia el objeto de su propio enuncia. 1 su do.' Las f o r n l a ~de las reacciones-respiicsta que Ileiiail el enuil. cia6o SO11 SLii1ia~~nte Iicterogiicas y hasta cl momento no se ]iail estudiado cii absoluto. Estas fornias, por supuesto, sc dif~rellclall
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I'or i~i~ii~iglc~ que sea tia eniiiiciado (por ejelnplo, Liiia ~bra cieiiti'ica o filoslica), por ms quc se coileentre oblc.. 10, 110 pliede delar de scr, en cierta medida, una respiiesta a aqlir110 qlie Y se diio acerca del mismo objeto, ticerca del inismo prc,. a biciiia. uiiqlii: el carscicr d c respuesta no recibiese ~iiiaexpresin txtcriia bicii dcliiiidii: Esta sc iiiaiiifcstaria eii los matices del scii. tido. dc 13 eh!>i.csividad. del estilo, eii 10s detalles lll(,s finos de la ~ 0 i n p 0 ~ i c i iU11 eliuiiciado ~ s t lleno de tiiatices dicilglcos. y i. i Sil? ioniarioi cii ciieiita es imposible comprender liasra el f i i i i i ~ islilo <!el cil~iiiciudo.Porque nuestro inisnio pensainiento (filoso. fico, c i c i i l i ~ i c ~ ~ , ai-iislicoi se origiiia y se fornia eii el proceso de i~il~i.2!Cci~iiliiclia con pensamieiitos ajenos, 10 cui!i iio piiedc Y ~teiai. refli~ni-sc I J Foriiia dc la cxpresiii verbal del nuesiro. (le eii Id@sciitiniiailos aienos y las palabras aisladas dc qilc 110s I ~ ~ C C I I I O CllSClelltes conlo a[enos y qiie separznios S iil. les. kil scV iiilroducidos en nuestro enunciado le aporLaii a l g o qLic ZiParecC coilli) iri-acioiial desde el plinto dc del sisiclila d e l a lcii~lia;~~ariicularinciiic, desde el puiito de de l a si,,iiixis. II~ICI.I.CI~ICIOI~CS ciltri el discursn ale170 iiitroducido y c l [!ci discui.so 11roi~io tieneii aiiaiogia algiiiia coii l a s i c ! ~ i c i u i , c s iio
1a inroiiiici61i cs suhrc lado l a qrie es c s i i c ~ i a i i , i c , i r c . re csiil divtgi<la si conrexia.

v vida Iiuinaiia eii iab que se rcaiiza la comunicacin di~cLirsiva.

sci,iil,!<.

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se establecen dentro de una uriidad siiiijctlca sinisintcticas o eolnple,a, ni taiiipoco coi1 las relacioiies temticas .entre unidades sintcticas no vinculadas iintcticaineiite dcillro de 10s ]imites de Lin eiiuiiciado. Sin embargo, estas 111terreiaciO~lesson anlogas (si11 ser, por supuesto, idnticas! a las ~ElaEionesque se dan eiilre las replicas de un diilogo. La eiitonaciii q u e asla el discurso ajeno (y que sc representa en el discurso escrito mcdiaiite comiilas) es un fenomeno aparte: es uiia especie de trasPosicin ~ 1 canlbjo (le los sirfetos discursii~osdcnho de U.11 .enull~ 1 ciado. Las !roi:lerirs que se crcan con este cambio son, el1 este caso, dbiles especi[icas; la expresividad del hablaiite. peiietra a travcs de estas fronteras y se extiende hacia cl discurso aleno, puede ser represeniada mediante tonos irCinicos. indignados. Coinpasivos, devotos (esta expresividad'se tradiice inediaiite:la entonacir? expresiva, y en el discurso escrito la adiv~namoscon precisiii y la sentimos gracias al contexto que ciiinarca el discurso o gracias a la situacin extraverbal aiie sugiere un matiz expresivo correspoiidiente). El discurso alen, pu:S. Posee ulla expresividad doble: la propia, que es precisamente la aieiia. Y la expresividad del eniiiiciado que acoge el discurso aleno. Todo esto puede tener lugar, ante todo, all donde el.discurso aleno (aunque sea uiia sola palabra que adquiera el val'or de enunciado cita explcitamente y se poiie de relieve (mediante comillas): [os ecos del cambio de los suletos discursjvosY de Sus interrclaciones dialgicas se perciben en estos casos con.claridacl. pero, adeins, eii todo cnuiiciado, en ti11 exanlen nls detenido realizado en las coiidiciones concretas de la comunicacin discursiva, podemos descubrir toda una serie [le disciirsos Olenos. semicultos O implcitos y coi1 diferente graao dc diredad:. Por eso' un enunciado r:vela una especie d ~ ~ s u r c o s representan ecos que lelanos y apenas pcrceptil>les de los combios de suietos discursivos, de los niatices dialgicos y de marcas liiiiiii;ofes sumainente debilitadas dz 10s enunciados que llegaron a scr pcrii~eables.para l a cxpresividati del ax.itor. EI enunciado, asi, vieiic ti S-1. u n fennlcno inuy complc!o que iiiaiiifiesta una miiltiplicidad de plaiios. p o r ~upllesto, hay que aiializarlo iio .aisladanieiitc,y no slo el1 su relaciii con el autor [el hablante) sino como esiabon eii: la c;idzna de 1;l colnunicacin discursii'a y en ELI IIZSC) cDii OtlOS e11Ullciados rrlacioiiados con 61 (estos nexos suelen aiiaiizarse nicaen el plano leiiiiiico y no discursivo. es decir. c<rmPO:iciOnal y estilstica) . c a d a enunciado a i s ~ a i ~ o rcpresenta un eslabn e11 !a cadena de. l a ccniunicacin discursiva. Sus fronteras son precisas Y se defi-

tL ENUNCIADO

ncii por el caiiibio de los suletos discursivos , (hablantes) pero cleiitro dc cstas fronteras, el enunciado, semelaiitemente a la mii:ida de Leibiiiz, refleia el proceso discursivo, los enunciados aletios, y, iiiite todo, los eslabones anteriores de la cadena (a veces los niWS proxiriios, a veces -en las esferas de la comunicacin culiiiral- inuy lejanos1 ." El obieto del discurso de un hablante, clialquiera que sea el oblelo, no llega i, tal por primera vez en este enunsiado, y el hablante no es el primero que lo aborda. El objeto del aiscurso, por decirlo asi, vn se eiicuciitra hablado, discutido, vislumbrado y valoriiiio de las inaneras ms diferentes: en l se cruzan, convergen se bifurcan varios puntos de vista, visiones del mundo. tendencias. El hablante iio cs un Adn bblico que tena que ver con ob~ctosvirgenes, aun no nombrados, a los que deba poner nombres. Las concepciones simplificadas acerca de la comunicacin conlo base lgica y psicolgica de la oracin hacen recordar a este iiiitico Adn. Eii la mente del hablante se combina11 dos concepcioiies (o, al contrario, se desmeinbra una concepcin complela en tlos s i m ~ l e s l cuando pronuncia oraciones como las siguientes: "el sol aliiinbra: "la Iiierba es verde", "estoy sentado". etc. Las (!raciones seinelantes soii, desde luego, posibles, pero o bien se lustificen y se fuiidainentan por el contexto de un enunciado comiAeto que las incluye en una comuiiicacin discursiva como r6plicas de un dilogo, de un artculo de difusin cientfica, de una csplicaciii dcl maestro en una clase, etc.) , o bien, si soii enuncixlos coiiclusos, tienen alguna iustificacin en la situaciii discursiva qiic las iiitroduce en la cadena de la coniunicacin discursiva. En la rc~ilidad,todo enunciado, aparte de su obieto, siempre contesta (en ~ i i isentido amplio) de una u otra manera a los enunciados a m o s que le preceden. El hablante no es un Adn, por lo tanto el obieto mismo de su discurso se conviertc inevitablemente e11 iin foro donde se encuentran opiniones de los interlocutores directos (en una pltica o discusin acerca de cualquier suceso ccitidiano) o !,untos de vista, visiones del mundo, tendencias, teorlas. etc. (en la estera de la comunicacin cultural). Una visin del mundo, una tendencia, un punto de vista, una opinin, sieii?pre poseeii una expresin verbal. Todos ellos representan discurso aieiio (en su forma personal o impersonal), y este no puede deiar de refleiarse en el enunciado. El enunciado no est dirigido iinicamente a su obieto, sino tambin a discursos ajenos acerca de este tltiiiio. Pero la alusin ms ligera a un enunciado aleno confiere al discurso un carcter dialgico que no le puede dar ningn tcina puramente obietual. La actitud hacia el discurso aleno
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difiere por principio de la actitud hacia ci obleto, pero siempre aparece acompaando a este ltimo. Repetiinos; el enunciado es un eslabn en la cadena de la comunicaciii discursiva-y no puede ser separado de los eslabones anteriores que l o determinan por dentro y por fuera generando en l reacciones de respuesta y ecos dialgicos. Pero un enunciado no slo est rePacionado con los. esiabones anteriores. sino tambin con los eslabones posteriores:de la coinunicacin discursiva. Cuando elenunciado est en la etapa de su creacin por el hablante, estos.ltimos, por supuesto. an no existen. Pero el enunciado se construye desde el principio to: mando en cuenta las posibles reacciones de respuesta para ias cuales se construye el enunciado. 'E1 papel de los otros,. como ya sabemos, es sumamente importante; Ya hemos dicho que estos otros, para los cuales mi pensamiento se vuelve tal por primera vez (y por lo mismo) no son oyentes pasivos sino los activos participantes de la comunicacin discursiva. E! hablante espera desde el principio su coiitcstacin y su comprensin activa: Todo el enunciado se constniye en vista d i . la respuesta. Un signo importante (constitutivo) del enunciado es sil orueiltacin hacia alguien, su propiedad de estar destrnodo. A diferen, cia de las unidades significantes de .la lengua -palabras y oraciones- que son impersonales, no pertenecen a nadiz y a nadie estn dirigidas, el enunciado tiene autor (y, por consiguiente, una expresividad, de lo cual ya hemos hablado) y destinatario. El destinatario puede ser un participante e interlocutor inmediato de un dilogo cotidiano, puede representar un grupo diferenciado de especialistas en alguna esfera especfica de la comunicacin cultural. o bien un pblico ms o menos hoinogeneo, un pueblo, contemporneos, partidarios, opositores o enemigos, subordinados, jefes, inferiores, superiores, personas cercanas o aj'enas, etc.; tambin puede haber un destinatario absolutamente indefinido, un otro no concretizado (en toda . d a s e de enunciados monoigicos de tipo emocional) -y todos estos tipos y conceptos de destinatario se determinan por la esfera de la praxis humana y de la vida cotidiana a la que se refiere el enunciado. La composicin y sobrz todo el estilo dei'enunciado dependen de..un.hecho concreto: a quin est destinado el enunciado, cmo el hablante (O el escritor) percibe y se imagina a sus destinatarios, cul es la Fuerza de su influencia sobre el enunciado. To'do genero discursivo en cada esfera de la comunicacin disciirsiva posee su pro. pia concepcin del destinatario, l a c u a l lo delermiiia como' tal.

E L I'IKI[ILLMI% IIE LOS C ~ N F . K O SDISCURSIVOS

El destiriaiario del enunciado puede coincidir {~ersoiialinentc con aquel lo aquellos) a quien responde el enunciado. Eii un diilogo cotidiaiio o eii una correspondencia tal coiiicidencia personal es COIIILIII: destiilatario es a quien yo contesto y de quien el espero. a mi turno, una respuesta. Pero en los casos de coiiicidencin personal, 1111 solo individiio cumple con dos papeles, y lo q u e iiiiporta es precisaineiite esta diferenciacin de roles. El enunciado U aqliel a quien coiitesto (con quien estoy de -,acuerdo, o estoy e refiiiarido, o curnplo sii orden, o tomo iiota, e t c . ) ya existe, pero su coiiteslaciii ( o su compreiisin activa) an iio aparece. Al coiistruir iiii ciiiiiiciado. yo trato de determiiiarla de uiia manera activa: por otro lado. intento adiviiiar esta contestaciii. y la resPuesta aiiiicipada a su vez influye activamente sobre ini eiiunciado (esgriiiio obicciones que estoy presintiendo, acudo a todo tipo <Ic restriccioiies, etc.) . Al liablar, siempre tomo en cueiita el fondo tlPercePtivo de mi discurso que posee mi destinatario: hasta qu Plinto conoce I,? situacin. si posee o no conociniientos especficos de la esfcra comuiiicativa cultural, cules son sus opiniones y coiiviccioiies, cules son sus preiuicios (desde mi p~iiitode vista), cules sor1 sus simpatias v antipatas; lodo esto terminar la activa coinr~rclisin-respuestacon que l reaccionar a i i i i enunciado. Esie iaiileo determinara tambiii el giiero del cnuiiciado, la selecciii de procediniientos d e estruci~~raciii fin;iiiiiente, la y, selecciii de los recursos lingsticos. es decir, el estilo del enunciado. I'or ejemplo, los gneros de la literatura de difusin cientfica esta11 dirigidos a un lector determinado con cierto fondo aperceptivo d e comprensin-respuesta: a otro lector se dirigen los libros d e texio y a otro, ya totalmente distinto, las investigaciones especializadas, pero todos estos gneros pueden tralar un inismo tcnl2i. En cslos casos es rnuv fcil tomar en cuenta al destinatario ?' SU fondo apcrceptivo, y la influencia dzl destinatario sobre la estructuracin dcl enuiiciado tambin es muy seiicilla: todo se redtic* a la caiitidad de sus c o i i o c i ~ i i e ~ t ~ ~ especializados. I'!iecle haber casos inuclio mas compleios. El hecho de prefigiirar al destinatario y su reaccin de respuesta a i~ieiiudopresciita muclias facetas qile aportan u11 draniatisino iiiieriio miiv especial al eiiunciado (algunos tipos de dilogo cotidiaiio. cartas, geiieros autohiogrlicos y confesionales). En los giiicros retvicos, estos fenomeiios tienen un caracter agudo, pero iiii:s bien externo. La posiciri social. el rango v la iiiipo~taiicia del destina131.10 se reflclan sob1.c todo en los enunciados que pertcneceii a i.1 coiiilii?icr,cin coiidiaiia v a la esfera oficial. Dentro d e la so-

ciacin tanto de las formas principales i o m o de los matices, estos fenmenos tienen un carcter de clich y externo: n o son, capaces de aportar un dramatismo profundo al eiiuiiciado. Son .interesantes tan slo como ejemplo de una bastante obvia pero instruciiva expresin de la influencia que- o e r c e cl dcstinatario sobre I'a. estructuraciii y el esti!o del enunciado." Matices ms delicados d e esti1o:se determinan por e l carcter ferentes gneros discursivos familiares, por una .parte, e ntimos por otra. Aunque existe una diferencia enorme eiitre 10s g-

los ntimos esta cualidad se expresa en la Iciidencia h a c i a una discurso. En el disciirso familiar, gracias a la alioliciii d e prohibiciones y convenciones discursivas se vuelve posible iin.enfociue cspeciai, extraoficial y libre d e la fealidad.** E s p p r e s o por 10 que los gnzros y estilos familiares pudieroii lugar un p a p e l tan positivo durante ei Renacimiento. en la tarea d e la de~trucciii del modelo oficial del mundo, de carcter medieval: tambin en otros periodos. cuando $e presenta tarea de la destruccin de 'a los estilos y las visioncs del mundo oficiales y tradicionaies, IQs estilos familiares adquieren una gran.importaiicia para la literatura. Adems, la familiarizacin d e los estilos abre caininohacia la literatura U los estratos d e la lengua qiic aiiteriormcnte se enCitar l a corresvondiente observacin de G(>go!f "'No os posible ~~icular todos los marices Y finezas de nuestro rt.;ito.. . Hay conocedorcg tales que hablaran con uri terrateniente que voscc dosclrtilus almas d e un modo muy diicrenle del que usaran Con i ~ i i oguc tien:: trescientas, ei que tiene rrescientes. recibir&,a su vez; un irato distinta del que disfrura u n ~ronietariode o~ii,iimtis. mlrnbas qiic con esfc Ilin10 talnvoto hablarn de ia misma manera ouc con u110 cii~c vosec oclioCicntiis almas: en una palabra, se ~ u e d cascender hasra i i i i miiiii. v sicmi>!e il:,br matices" (Ali?!as rnuertns, cap. 3 ) ; ** Este estilo se caractciizii vor una sinceridad cic daza vbiica. es-

EL C N U N C I A U O

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coiitrabaii baic l~rohihicin.La imporiaiicia de los genzros y estilos fnniiliarcs para la historia de la literatura iio se ha apreciado lo suficiente hasta el nioinento. Por otra parte, los gneros y estilos iiitimos se basan cn una mxima proximidad interior entre el hablante y el destinatario del discurso (en una especie de fusin entrc ellos como limite). El discurso intimo est compenetrado de tiiiri profunda confianza hacia el destiiiatario, hacia su consentimiento. hacia la delicadeza y la buena. intencin de sil ~omprensinde respuesta. En esta atmsfera de profunda confianza, cl 1ial:laiite abre sus profundidades internas. Esto delcriiiiiia tina csixciai cxorcsividad y una sinceridad interna de estos csiilos (a diferencia dc la sinceridad de la plaza pblica que caracteriza los generas familiares). Los gneros y estilos familiares e iiitimos, hasta ahora muy poco estudiados, revelan con mucha claridad I;i depeiidencia que el estilo tiene con respecto a la coiiccpcin y la coniprensin que el hablante tiene de su destinatario ( < S dccir, coiiio concibe su propio enunciado), as1 como de la idea qiie tieiic de su compreiisin de respiiesta. Estos estilos son los que ponen dc manifiesto la estrechez y el enfoque errneo dc 1;i cslilsricu ti.adicioiial, que trata de comprender y definir el estilo tan slo desde el punto de vista del contenido obietival (de seiitido) del discurso v de la expresividad que aporte el hablante en relacin coi? este contenido. Sin tomar en cuenta la actitud del iiablaiite Iiacia el otro y sus enunciados (existentes y prefiguradosi, no pucde ser comprendido el gnero ni el estilo del discurso. Sin embargo. los estilos llamados neutrales u objetivos, concentrados Iiasta el mximo en el objcto de su exi>osicin y, al pareccr, iiienos a toda referencia al otro, suponen, de iodas inaneras. una determinada concepcin de su destiiiatario. Tales estilos objetivos y neutrales seleccionati los recursos lingisticos 110 slo desde cl punto de vista de su educacin con el objeto del discurs, siiio tainbiii desde el punto de vista del supuesto fondo de pei-cepcii? del dcstinatario del discurso, aunque este fondo sc preigiira <Ic uii inodo muy general y con la ahstracciii mxinia cii reiaciii con su lado expresivo (la expresividad del hablante niiino es inininia en un estilo ob]etivoi . Los estilos neutrales y obietivos presuponen una especie de ideiitificacin entre el destinatario cl {hablante, la unidad de sus puntos de vista, pero esta Iioinogciicid:id y unidad se adquiere11 al precio de un rechazo casi total de In expresividad. Hay que apuiilar que el carcter de los estilos Ii~'ltivosy neulraies (y; por coiisiguiente, la concepciii d e \ ciestiiiaiai.ic quc los fundamenta) cs bastante variado, sceiiii las diferentes zonas de la comunicacin discursiva.

El problcma de la concepcin del 'destinatario del disciirso (cmo lo sreiite y se lo figura el hablante o e l escritor) tiene una enorme iniportancia para la historia. literaria. I'ara cada epoca, para cada corrientc literaria o estilo literario, para cada genero literario dentro de una poca o una escuela, son caractersttcas determinadas concepcioiies del destinatario de la obra. literaria, una percepcin y comprensin especfka5del lector. oyente, pblico, pueblo. Un estudio histrico el cambio de tales concepciones e? una tarea interesante e importante. Pero para su etaboracin productiva lo que hace falta es la claridad' terica en el mismo planteamiento del problema. Hay que sealar que al lado de aquellas coiicepciones y percepciones reales de su destinatario q u e efectivamente etermiilail el estilo de los enunciados (obras), en.la historia de'ia IiteraLura existen adems las formas convencionales y semiconvencionales de dirigirse hacia los lectores, oyentes, descendientes, etc:, rgual como ]unto con el autor real existen las imgenes convencionales y semiconvencionales de autores ficticios, de editores, de,.narradores de toda tipo. La enorme inayora de los gneros literarios son gneros secundarios y comple]os que se conforman a los generos primarios transformados de 'las maneras ms. variadas (rplicas de dilogo, narraciones cotidianas, cartas, diarios, ..protocolos, etc.). Los gneros secundarios de la coiuunicaciii .discursrva suelen representar diferentes formas de la .comunicaciii discursiva primaria. De all que aparezcan todos los. persona~es convencionales de autores, narradores y destinatarios. Siii einbargo, la obra ms compleja y de miltiples plaiios d e un gnero secundarjo viene a ser e n su totalidad, y como totalidad: un enunciado nico que posee un autor real. El carcter dirigido del enunciado es su rasgo constitutivo sin el cual no existe ni puede existir el enunciado. Las diferentes formas tipicas de este carcter, y las diversas concepciones tipicas del'destiiiatario, son las :particularidades constitutivas que determinan la especificidad dc tos giieros discursivos. A dilerencia de los enunciados y de los gneros discursivos. ias unidades significantes de la lengua (palabra y oracin) .por sil niisma naturaleza carecen de ese carcter destinado: no pertenecen a nadie y no estn dirigidas a nadie. Es ms, de suyo carecen de toda actitud hacia el enunciado, hwa la patribra ajena.:Si Una determinada palabra u oracin esti dirigida Iiacia' alguien, esta. mos Irenkc a uii enunciado concluso, y el caractcr destinado n a les pertenece en tanto quc a unidades de la lengua, sino en tanto que eii~rncia<os. Una oracin rodeada de coiitexto adquiere utl: carC-

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ier tiesiin;ido tan slo incdiiinie la totalidacl dzi e~iuiiciado.siendo S L I parte cc~ilstitiitivii (elcinento) .* La lengiia c o m o sistenia posee u n a enornie rcscrva d e recursos puraiiiciitt lingisticos p a r a expresar forinalmcnte el vocativo: medios Ixicoi. iiioriolgicos (los casos c o r r ~ s p o n d i e n t e s .los proiionibres, las f o r m a s persoiiales del verboli-sintacticos (diferentes i~,oilelos y niodificacioiies d e o r a c i n ) . P e r o el carcter dirigido rcal lo ziririuieren estos recursos nicamente dkgtro d c la totaiidad d e u n e n u n c i a d o concreto. i' la expresin d e estc caracter d i n gido iiiiiica piiede ser agotada p o r estos recursos lingisticos (grainaticiilest especiales. Estos recursos p u e d e n estar auseiites, Y sin e m b a r g o el enuiiciado p o d r refleiar d e uii m o d o m u y agudo lit influencia del destinatario y su reaccin prefigurada d e respuesta. L a seleccin d e todos los medios lingisticos se realiza p o r el iiablante baio u n a mayor o m e n o r influencia del destinatario y d e s u respuesra prefigurada. Cualido s e analiza u n a oracin aislada d e s u contexto, las huellas dei carcter destinado y d e la influencia d e la respuesta prefigurada. los ecos dialgicos prodiicidos p o r los enunciados tilenos aiiteriores, el rastro debilitado del c a m b i o d e los suietos discursivos q u e haliian m a r c a d o p o r d e n t r o el enunciado -todo ello se b o r r a , s e pierde, p o r q u e e s aleno a la oracin coriio unidad d e la lengua. T o d o s estos f e n m e n o s estan relacionados c o n la iotalidiid del enuiicizido. y d o n d e esta totalidad sale d e la visin del anaiista. all iiiismo delan d e existir para ste. E n e s t o consiste Liila d e las causas d e aquella estrechez d e la estilstica tradicional Ciue ya h c m o s sefiiilado. E l anlisis estiistico q u e abarca todas las facetas dcl estilo cs posible tan slo corno anlisis d e la totalidad del enuiiciaclo y iiicamente d e n t r o d e aquella cadetia d e la comunicacin discursiva c u y o eslabon inseparable representa este enunciado.

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NOTAS A C L A I ? A I O R I A S

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libro fue uiiblicado baio el nonibre de V.N'.'Volsliinov) se apunta un programa para el estudio de "los generos- de l a s actuaciones discursivos en la vida y cn la creacin ideolgica, con la $pterinmacin de la intcraccin discursiva" (p. 98) y "partiendo de. ah. une trevisin de las formas del ienguaic en su acostumbrado tratamiento lingistico" (idem). All misino se da una breve descripcin de los "gelicros cotidianos" de l a . comunicacin discursiva: "Una pregunta concluidn. una exclamacin, una orden, una splica, representan los casos. q a s t i ~ i c o sde enunciados co-. tidianos. Todos ellos (sobre todo aquellos talcs como, s f i ~ l i c ay orden). exigen un complemento extraverbal. asi:coma rin eritoaue aslmismo extraverbal. El misnio t i ~ o conclusiii de. estos ~ c q u c 5 o s . ~ n e r o s de cotidianos a se determina Dor L friccin de la palabra sobre el medio extralingistico y sobre la palabra ajena (la de otras personas). [ . . . ] Toda situacin cotidiana estable oosee una detcrminada organizacin del auditorio.y,,asi, un ~ealicoreoertorlo de Dcuueiios gneros cotidianos" ( p p . 98-99). Una ai?iolia reoreselilacin del genero como de una realidad d e la c& municacin humana l d c tal modo q u e los generos literarios se analizan como gneros disc!inivos, v la serie de'los ltimos se define en los .limites que comprcnacn desde una rplica cotidiana hasta una novela de varios toinos) se relaciona con la importancia exce~clonnl que :Baitin atribula, eii la historia d t la literatura y de la .cultura, a la categoria .del gnero conlo portadora de lar tcndencias "ms estables y seculares" del desarr* Ilo literario, como "re~resentante de la memoria creadora cn .el proceso del desarrollo literario" (Problemv poefiki Dosioievskogo,, 178-1791. Cf. un iuicio que i l e s ~ l a z a i a sacostumbradas nociones d e l o s estudios litera. rios: '"Los historiadores de la literatura, lamentablemente, suelen. reducir esta luclia de in novela con otros gineros, v todos las manifestaciones de la novelizacin, a la vida y ln lucha de las cort.lentes literarias. [ . . . 1 Detrs del ruido su~erficial del proceso literarro no ven los grandes e imoortantes destinos de la literatura y del lenguale, cuvos inofores Dnn. clpales son ante todo los generos, mientras quc Ins corrientes y las escue. las son avenas hroes secundarios" (Vdprosy /ifera!ury A esletiki, 451). En los aos 50-70, Bnitn planeiba escribir u n l i b r o balo el titulo Zhanri rechi: el Dresente trabajo reoresenta aDenas un esbozo de aquel trabalo jams realizado.
, La doctrina de Saussure se basa en la distiniin entre la lengua conio sistema de signos v formas mutuamente relacionadas que..determinan normativamente todo acto discura1v.o (este sistema es objeto. esp&i.' fico dc la lingstica) y el habln como. rkalizacin individual de la lengua. La doctrlna de Saussure fue analizada por Baitin en el. libro Marksizm i iilosoih razyka como una de las dos orinei~alcscorrientes de la filosofia del lenguale (el obietivismo abstracto), de las cuales separa el autor .. SU vropia teorla del enunciado. 2 El behaviorismo o conductismo e s una corriente de la psicologia actual que analiza la actividad Dsiqilica del hombre basndose en las reacciones externas y considera la conducta humana lomo sistema de reacciones a los estimulos externos en.el plano del momcn.to presente. Ln lingstica descriotiva norteamertcaiia, cuyo mximo reoresehtsnte, Leunaid Bloomiield, se guieba Dor e l esquema "estimulo-respuesto" al

NOTAS

,ACCIRATORIAS

Trebniu
iuriiuln

cscrito cn 1952-1953 en saransk; fragmentos oublicados cn Liicrolicliioha (1978, tiiirn. 1, 200-219). El fciidmcno de los gencros discursivos fuc investigado oor Reitn ya

Scfiaicrnos quc las

oraciones

interrogativas e imT>erarivas suelen

NOTS
IEL PKOULEkIA 111- 1 i , S I;CNEItL>S UISCUHSIVOS

nCL,tllnToRlAS

describir el ni-uceso discut.swo. se orieiita por csia.corrienri: de esico. La escuela dc VOssIer. el1 la cual Se destaca Sobre todo Leo Spitzer. cuyos libros meiiciona iiaiiin en varios de sus trabaios, es caracterizada por el autor como "una de las corrientes ms ~ o d c r o s a sdel ~cnsainiento filos6fico y iingistico actual" Para la escuela de Vosslei., la realidad iingistica cs la constanic acrividad creadora efectada mediantc los actos discurs~vosindividuales; la creacin lingstica .se asemeja, segn ellos. a la creacin lilerarla. y la estilsticn es uara ellos la djsci~liiialingistica principal; el cntooue vossleriano del lenguaie sc cara&erira Dor la iirimacia de ln estilistica sobrc la gramtica, DOr la ~rimaEia dcl punto de vista del hablante (frente n la primacia del unto rlc vista del oyente, segun la lingistica saussuresna) y la primacia de la funcin esttica. La esflicu de la creacin verbal de Bsitin en una serie de momentos i n i ~ o r tanres se aproxima a la escuela de Vossler (mientras uiie rechaza et "obietivismo absrracto" de la lingstica en mayor medida), ante todo en el enfoque d:l enunciado como una realidad concreta de la vida de la icngua; sin embargo, la teoria de la palabra de Balrn divcrge del unto de vista vossleriano en cuanto al caracter individual del enunciado, y subraya eJ momento de la "socializaoin interna" en la comunicacin

,o dicho y lo no dicho. E,, la entonacin; lo-p+~ubrese conecta con. todo es Cn la entonacin donde eT hablante hace contacto vida, y la entonacin es social par e-vcelieiicc" (VOlbshinov, Coll los ~ S l o v o zhizni , slovo v poezii", Zvezda, 1926, 11in. 6, 252-253). C f , tambin: precisamente este 'tono' (eritoiiacin) 10 Uue conforma significado general) dc todo. enunciado.' La ,sentido s,tuaci,, y el auditorio correspondiente determinan ante todo a la en[0. realizan la seleccin de las valabras v su Ordenaciri y a Iraves de namiento, a travs de ella llenan de sentido al enunciado entero" ("OIbshiilov, ",N,, . ' ~ ~ vyskazyvania". ~ ~ t ~. uchioba; 1930, ~ ~ t Literulurliaru ~ ~ num. 3, 77-78). i o yenofonte, Anbasis. >, ~~~k~~~~ , filosojia iaryko, el sentido ~OllCreto del enunciado sc terminolgicamente como su '.',tema" "El tema dcl enunciado la realidad es individual e irrepetible como cl eiiunciado i ~ ~ l s n lL . . . ] o a diferencia dei tema, representa todos 10s moinentos del c iddnticos a si mismos i i l todas las repct'riiiinciado q u e son significado clanes, ~1 tema del enunciado es en realidad rndisolublz. al contrario, se descom~one.en u n a serie de significados del CO,.reSp,,nden a 10s etementos de l a lengua que 10 conforman"
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De Saussure, ibid. La frase, coino fenomeno lingstico de indole distinta frente a la oracin, se tundamenla en los trabajos del lingista mso -que pertenecia a la escueio de Giliebra v Que tambin particiri en las aclividades del circulo de Praga- E.O.Karcevski. La frase. a diferencia dc la oracin, "no tiene su oropis estructura gramaticai. Pcro Dosee una estructura fnicn auc consiste eii su entonacin. Es urecisamente la entonacin la Que constituve la frase" (Karcevskij, S.. "Sur la Dhonoiogie de la ~ h r s s e " , Travaiix du Cercle linguisfisue de Prague. 4, 1931, 190). "La oracin, Para realizarse, debe aduulrir la entonacin de frnse t . . . ] La frase es la Iunciii del didlogo. Es la unidad de intercambio entre los inlerlocutores" (Karcevskii. "Sur la Darataxe et la syntaxe cn msse"; Cahiers Ferdiiiand d e Saussure, 7, 1948, 3 4 ) . A.A.Sh6imatov definia la "comunicacin" como acto de uensamicnto

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o La entonacin expresiva como la expresin mas Dura de la evaliio. cin en el enunciado v como su indicio constmctivo mas miportante se analiza desrolladamente ver M.Baitin en una serie de trabalos de la