UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

FACULTAD DE EDUCACIN

LICENCIATURA EN EDUACIN Y GESTIN DE CENTROS EDUCATIVOS

ARIADNA NATHALY LARA MENDOZA MATRICULA: 142139

CATEDRATICO: JUAN CARLOS HUITRADO TREVIO

MATERIA: EDUACIN COMPARADA TEMA: CAPITULOS 8 BRASIL 9 ARGENTINA 10 URUGUAY GRUPO: 7 A NOCTURNO

MONTERREY NUEVO LEON A 12 DE OCTUBRE DEL 2012

INTRODUCCION

A continuacin el siguiente documento hablaremos un poco sobre los captulos 8,9 y 10 del libro basta de historias del autor Andrs Oppenheimer .Como anteriormente mencionaremos algunos aspectos muy importantes que caracterizan a estos tres pases latinoamericanos Brasil, Argentina y Uruguay. Y uno de los aspectos que los caracteriza a estos pases en la educacin es que han querido convertirse en el mejor pas en educacin, pero en el peor de los casos que uno de ellos asido en balde ya que no han logrado mejorar su sistema educativo y van empeorando mas las cosas, como es el caso de Argentina que en lugar de tener una gran avance tiene un retroceso en grandes oportunidades que ha tenido y que a perdido todo lo que haba obtenido. DESARROLLO Primero hablaremos un poco sobre Brasil ene este pas existe una alianza por la educacin en donde toda la ciudadana del sector publico y privado, en donde todos se involucran por la calidad de la educacin .Para esta alianza la educacin es algo muy importante ya que no podra dejarla totalmente en las manos del gobierno algo que es muy importante ya que estas personas no solo estn a favor de una buena educacin si no, se fijan en grandes metas. As lo deberan de hacer muchos pases en donde los ciudadanos exijan este tipo de calidad educativa a los gobiernos. Y como es la educacin en las universidades, buena esta se da como en todas donde hay que seleccionar a los alumnos, pero estos tienen que entrar por los conocimientos que se tiene y que va adquiriendo a travs de su educacin y no se da recomendacin a ninguno de los alumnos cada uno se esfuerza por lo que quiere. Aunque a este pas todava le falta mucho crecimiento va poco a poco aumentando ya que no es un pas globalizado pero por lo menos se hace el intento. Ahora mencionaremos el caso de Argentina en el que este pas ha tenido grandes triunfos pero no ha sabido seguir en lo alto ya que aunque cuenta con una gran universidad la que muchos quisieran estar, le falta mucho que esta sea innovadora y solo se dedica la mayora de sus estudiantes a las humanidades y no hay mas carreras que les llame la atencin por el lado cientfico ya que no hay quien apoye y as poder tener grandes cientfico que pudieran innovar el sistema. Y en este pas carecen al

reconocer las cosas ya que no las estn haciendo bien y admitir que tienen un gran problema, ya que viven culpando a otros por su rezago en lugar deponerse a trabajar por mejorar su educacin y fijarse bien en lo que estn fallando para que los estudiantes tengan otras reas de inters y ayuden a contribuir al mejoramiento de la educacin. Tambin los profesores no ponen de su parte ya que no tienen las prestaciones que debieran y lo toman como un trabajo comn ya que tienen ms de un empleo y esto no les da tiempo para que puedan planear mejores clases y dar una educacin de mejor calidad. En general la educacin de este pas esta por los suelos ya que no hay apoyo por ningn lado ni por parte de los ciudadanos, profesores o mnimos por el gobierno ya que la falta de inters hace que no se de una buena educacin. Y lo que mas ventaja para algunos es que la universidad es gratuita pero es desventaja para los que mas dinero tienen ya que son los que pagan mas impuesto y de esto se mantiene la universidad, y esta bien solo que se debera de exigir mas a los estudiantes ya que no se les pide que presenten un examen de admisin ni se les pide que sus materias sean de ciencias o de tecnologas, es por esto que el pas en lugar de ir mejorando va empeorando su educacin ya que con esto deja ver que no hay objetivos ni propsitos bien planteados por parte del gobierno para saber que es lo que quiere Argentina para su pas. Por ultimo Uruguay ocurri un suceso sorprendente ,el presidente uruguayo anuncio que todas las escuelas pblicas y los maestros tendran una computadora y ese anuncio lo hizo con mucho jubilo ya que mencionaba que ese acontecimiento la poblacin tendra en sus manos una herramienta que revolucionaria la didctica actual y mayor acceso al conocimiento as que se comenz a repartir las computadoras por todos los lugares del pas, hasta el ms remoto generando confusin en todas partes y resistencia por parte delos docentes primero por no saber utilizarlas y despus por sentirse reemplazados ante eso que llamaba ms la atencin de los nios que sus clases, el sindicato se opona a la aplicacin del programa pero aun a pesar de eso se implemento. Existieron muchos problemas poco tiempo despus de que se implemento este programa ya que no se saba si las computadoras estaban teniendo buen uso por parte de los alumnos debido a la poca informacin con la que contaban los nios podran desviarse a sitios pornogrficos o cosas que no fueran de su beneficio meramente escolar a lo que el gobierno se protegi diciendo que contaba con filtros para evitar ese tipo de cosas. Siempre existirn riesgos cuando se incluyan sistemas tecnolgicos con los nios, pero depende de todos evitar que se desperdicie todos esos avances, lo que tal vez fallo un poco en este pas fue la

capacitacin docente tan importante en todo cambio o inclusin en las escuelas ya que no se puede comenzar a usar algo si quien lo va a utilizar no conoce su funcionamiento. CONCLUCION Como nos pudimos dar cuenta de las diferencias que existen entre los sistemas educativos de estos tres pases unos miran muy alto mientras otros se conforman con tan poquita cosa. Es muy importante que cada pas no se cierre a las posibilidades de mejorar en el sistema educativo .Y siempre estar listo para cualquier tipo de situaciones como el acercase a la innovacin y que el gobierno tenga inters y cumpla con lo necesario para que preste un mejor servicio a los ciudadanos. REFERENCIAS Andrs Oppenheimer, Basta de historias, 2010. Mxico, Debate Rescatada el da 12 de octubre del 2012
http://www.sc.ehu.es/sfwseec/reec/reec11/reec1105.pdf