MTODO DE LA MODELACIN. Es justamente el mtodo mediante el cual se crean abstracciones con vistas a explicar la realidad.

El modelo como sustituto del objeto de investigacin. En el modelo se revela la unidad de lo objetivo y lo subjetivo. La modelacin es el mtodo que opera en forma prctica o terica con un objeto, no en forma directa, sino utilizando cierto sistema intermedio, auxiliar, natural o artificial.

MTODO SISTMICO. Est dirigido a modelar el objeto mediante la determinacin de sus componentes, as como las relaciones entre ellos. Esas relaciones determinan por un lado la estructura del objeto y por otro su dinmica. El Mtodo Sistmico es uno de los instrumentos lgicos ms contemporneos en el mbito de la metodologa, orientado a la percepcin holstica (total) de la realidad de donde se extraer la propia problemtica y las soluciones correspondientes. Por ejemplo, si en el pas se tiene un problema educacional por el cual existe demasiada desercin escolar. El Mtodo Sistmico comienza a operar por identificar el sistema en el que se encuentra inmersa la desercin escolar. Descubre que dicho sistema tiene componentes como el profesor, el colegio, los compaeros de clase, los cursos y los planes de estudio. Al continuar apreciando en realidad, establece que el profesor, su tecnologa educativa y el contenido de los cursos no son nada atractivos y que provocan el rechazo del alumno; por lo tanto, para erradicar la desercin se deben modificar drsticamente estos sub-sistemas y componentes de la educacin. Podemos llegar a la conclusin de que la mejor manera de conocer la realidad es construyendo modelos, rplicas de la realidad. La metodologa sistmica a travs del anlisis sistmico, como paso previo a la construccin del modelo, nos permitir conocer un sistema y los fenmenos

futuros que pueda producir. Cuanto ms exacto sea el modelo, con ms aproximacin lo predecir. Hay muchos fenmenos que la ciencia actual explica slo parcialmente. Se le escapan algunos aspectos, elementos, interrelaciones, etc.

LA MODELIZACIN MATEMTICA. La investigacin en educacin matemtica ha sido, de algn modo, reticente en desarrollar sus propias teoras paradigmticas. Con frecuencia, estas teoras son tomadas de ciencias de base y aplicadas al campo de la educacin matemtica (por ejemplo, teoras generales del aprendizaje son tomadas de la pedagoga o de la psicologa). Por lo tanto, es relevante buscar reas en la educacin matemtica donde las teoras puedan emerger del estudio de los procesos de enseanza y aprendizaje de la matemtica. Qu es un modelo matemtico? Un modelo matemtico es una relacin entre ciertos objetos matemticos y sus conexiones por un lado, y por el otro, una situacin o fenmeno de naturaleza no matemtica. Este aspecto fundamental del concepto de modelo desde ya tiene significativas implicaciones didcticas. En primer lugar, esto implica que, cuando la matemtica es aplicada a una situacin extra-matemtica, algn tipo de modelo matemtico est involucrado explcita o implcitamente en ella. Segundo, para que un alumno experimente con un modelo matemtico y sea capaz de reflexionar sobre las relaciones existentes en l, es una precondicin epistemolgica que este alumno sea capaz de percibir la situacin o fenmeno modelado y la matemtica en juego, como dos objetos separados pero al mismo tiempo interrelacionados. En efecto, esto es el ncleo del problema, ya sea en relacin al potencial que tiene el aprendizaje de la modelizacin matemtica, como a las dificultades conectadas con este aprendizaje. El siguiente ejemplo simple ilustra la naturaleza de un modelo matemtico y algunas de sus implicaciones didcticas.

Una familia de vacaciones maneja 1180 kilmetros en 12 horas. La velocidad promedio (98 km/h) para este viaje puede ser calculada dividiendo la distancia total por el tiempo transcurrido. Tal clculo puede ser percibido como un modelo matemtico. Esto se ilustra en la figura 1.

LA OBSERVACIN DURANTE EL DIAGNSTICO. La observacin permite juzgar la diferencia que existe entre lo que la gente dice y lo que verdaderamente hace. Mientras que en la entrevista podemos ver lo que la poblacin piensa de una determinada prctica, la observacin muestra acciones concretas y permite identificar algunos comportamientos. De forma retroactiva, la observacin permite enriquecer considerablemente el anlisis y la interpretacin del discurso. Por ello, en el marco de un diagnstico, la observacin puede ayudar a complementar los grupos focales y las entrevistas, para as confirmar o rechazar los datos recogidos previamente.