UNIVERSIDAD AUTONOMA BENITO JUAREZ DE OAXACA. FACULTAD DE ENFERMERIA Y OBSTETRICIA.

PRACTICA DOCENTE

MATERIA: DOCENCIA EN ENFERMERIA. DOCENTE. M.A.E. GABRIEL ANGELES HERNANDEZ.

5 SEMESTRE GRUPO 304 INTEGRANTES; ARRAZOLA DIAZ ITZEL KATIA. BENITEZ LOPEZ GISELA MARIBEL. MORENO MARTINEZ ROSALINDA. ROBLEDO SOSA ANDREA MALENY. VARGAS RAMIREZ ITZHAMARA YUNUEN.

DOCENCIA Gilbet Highet (1954) Arte de ensear. Defenda el carcter artstico de quien tiene una conviccin emotiva y tica respecto a al tarea de ensear. Nathan Gage (1978) La base cientfica del arte de ensear. Es un arte prctico que se sustenta en conocimientos e investigacin. COMPETENCIA QUE TODO DOCENTE DEBE REUNIR EN EDUCACION SUPERIOR. Garca Ramos dice que: Es el conjunto fiable de conocimientos sobre la relacin entre la enseanza y el aprendizaje; esto significa que, un buen profesor no solo requiere el dominio sobre contenidos de la materia, sino que tambin debe adquirir conocimientos sobre como despertar en sus estudiantes el inters por aprender. COMPETENCIA POR LA ANUIES Es el conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas tanto especficas como transversales que debe reunir un titulado para satisfacer plenamente las exigencias sociales. Las competencias son capacidades que una persona desarrolla en forma gradual y a lo largo de todo el proceso educativo y que son evaluadas en diferentes etapas. COMPETENCIA POR LA SEP Una competencia debe entenderse como el conjunto de capacidades que incluyen en conocimientos, actitudes y habilidades y destrezas que una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su desempeo en contextos diferentes. COMPETENCIAS DEL DOCENTE ACEVEDO (2003) 1) 2) 3) 4) 5) 6) Entusiasmo Interpretacin con el alumno Evaluacin Organizar recursos (didcticos) Presentar dominios del contenido Valoracin global del contenido

Scriven 1) Conocimiento de la materia En las reas de su materia En las materias transversales del curriculum 2) Competencias instrucionales Destrezas comunicativas Destrezas de comunicacin y desarrollo Planear el recurso Seleccin y crear materiales Utilizar los recursos disponibles Evaluar el curso 3) Competencias de evaluacin Conocimientos sobre los tipos de evaluacin Construccin y administracin de pruebas Clasificar puntuacion del proceso o producto Registro del desempeo de los estudiantes Informacin verdica sobre los conceptos o bordados en clase

LA UNIVERSIDAD SE CARACTERIZA POR REALIZAR 3 FUNCIONES:

Obligada a trasmitir cultura Enseanza de los profesores Investigacion cientfica y educacin

CARACTERISTICAS ESENCIALES DEL PROFESOR UNIVERSITARIO 1. Deseo de ensear Entusiasmo de parte del profesor, es contagioso y su principal factor es motivacional 2. Dominio dela materia a ensear El conocimiento de la disciplina sus conceptos mtodos y alternativas es uno de los requisitos minimos que debe tener. 3. Utilizacin de mtodos de enseanza apropiados En este no todos los alumnos responden a los mismos mtodos 4. Desarrollo de la capacidad de la comunicacin La comunicacin oral y escrita transmite conocimiento 5. Control efectivo de los alumnos Debe realizarse un seguimiento activo de los alumnos encaminado a detectar los posibles errores 6. Mantenimiento de un desarrollo profesional constante En este debe estar abierto a las criticas y procurar una actualizacin permanente.

TEMA: TIPOLOGA DOCENTE (psic. Efrain sanchez hidalgo) En este apartado analizaremos cada uno de los puntos sobre los tipos de docente que nos describen cada autor con su respectiva clasificacin.

Esta preocupado por su imagen antes de ensear Fomenta sus expoliciones en hechos imaginarios, creencias o supuestos. Tiene autoridad a travs de amenazas, aplicacin del reglamento escolar. Le interesa ms la disciplina, la normatividad, aplica el reglamento escolar

el religioso el autoritario tipo social el practico el teorico el sugestivo

el brillante

el estrupuloso el displicente

Entrega demasiado tarde sus programas y con errores de sintaxis Se inters por la ctedra, los contenidos de aprendizaje, esta motiva por los alumnos. Juzga excelente a todos sus estudiantes, exalta el logro o fracaso de los mismos.

Realiza clses extra currivulares.

Da importancia el mtodo y la tcnica para lograr aprendizaje Es de gran cultura educativa, sustenta sus aseveraciones en fundamentos tericas.

ADELAIDE DE LISDOA

mero profesional el euforico el depresivo el poeta

Atento a los aspectos negativos de los estudiantes y exalta el desempeo escolar.

Funde ideas y buena vibra a los estudiantes comparte su conocimiento y los motiva a superarse.

el desconfiado

Se caracterizar por realizar dinmicas fuera de la realidad.

No permite que los estudiantes argumenten sus explicaciones, respecto a un hecho.

CASELMAN

logotropo

paidotropo

El docente considera los valores culturales de alumno antes de realizar el proceso enseanza.

Resalta los contenidos escolares, se perocupa por el logro de los objetivos de aprendizaje.

indolente

el docente no tiene criterio propio. siempre considera el punto medio para solucionar los conflictos no considera las opiniones o toma de decisiones. Se le considera el buen maestro le entusiasma y le gusta dar clases.

KERCHESTEINER

ponderado

nato

Las funciones docente: 1. Funcin de gua del proceso de enseanza. Por parte de los profesores y de aprender por parte del alumno. Tratan de ayudar por medio de consejos, escuchar, animar al grupo, analizar su funcionamiento comprender el sentido y la dinmica de la situacin planteada. 2. Funcin de gestin de la informacin. Se refiere a la sensibilidad del profesor para adaptarse a las diferencias de cada situacin educativa, es necesario que el docente tenga la preparacin en lo que debe ensear pero tambin actualizarse para adaptarse al momento cambiante de nuestros das. 3. Funcin de actuar como modelo a seguir. El profesor actu con criterio de veracidad, pertinencia curricular y autenticidad, precisin, responsabilidad y modestia con la finalidad que se de coherencia entre lo que hace y dice en todos los aspectos. TEMA: PROFESIONALIZACIN DELA INFORMACIN DOCENTE DEL REA DE ENFERMERA. Se diferenciaran los puntos como profesionalizacin y tcnica. Profesin: la caracterstica es que tiene un concepto cientfico, tico y esttico. Y adems como ocupacin tiene un medio estable de vida y un estatus socialmente reconocido y es necesario seguir perfeccionndose en el conocimiento para el desempeo laboral. Tcnica: en esta no le toman importancia es la tcnica como hacer se califica como un oficio y adems est marginado socialmente. Funciones respecto a su formacin docente (dominios que debe tener el docente) Dominio de los problemas de la realidad educativa. El docente debe actualizarse para poder resolver las dudas de los alumnos y as poder hacer las clases ms interesantes. Adems la preparacin le ayuda a ser mejor personas y con sus colegas. Dominio de la teoras que ayudan a explicar y comprender la realidad. Es el dominio de la practica con responsabilidad y respeto as los compaeros se basa en competencias propias.

Dominio de la pedagoga en su doble carcter filosfico y practico terico y ejercicio Con la preparacin personal tendr la facilidad de palabra para mejorar la comprensin de aprendizaje y as mismo llevar a cabo a la prctica. Dominio de ethos el dominio de la profesionalizacin. Abarcar siempre desde dimensiones histricas, ticas y normativas. La esencia de las cosas.

Malestar docente 1. Aos de servicio: cuando ya tiene mucho tiempo trabajando muchas veces recaen a un sndrome de burnout. 2. Sector de trabajo: no encuentra trabajo de acuerdo a la preparacin que tiene para el desarrollo laboral. 3. Personalidad: las actitudes que tiene el docente para el desarrollo de su profesin. 4. Interacciones sociales: le es difcil relacionarse con los dems, para la mejora de su desarrollo laboral 5. Incompetencia por la falta de cooperacin administrativa 6. Escasa efectividad en el trabajo: puede tener problemas personales y eso se ve afectado en sus actividades. 7. Estrs y frustracin: el exceso de trabajo le genera estrs y al no poder controlar el estrs puede enfermarse. 8. Exceso de trabajo: como siempre est trabajando y no se da tiempo para l, genera estrs y el cual se ve reflejado en su persona. 9. La funcin inspectadora 10. Escasa retribucin econmica: de acuerdo a su desarrollo laboral no se le contribuye econmicamente. 11. Falta de reconocimiento social: en esta el docente no se le reconocece su esfuerzo.

USO Y ABUSO DE LAS TICS EN EL AULA

Definicin tics son un conjunto de herramientas de la informacin y comunicacin que se utilizan hoy en da en el aula de clases como son los videos proyectores

Las tics tiene 3 principales problemas las cuales son: toma demasiado tiempo la instalacin del programa. el costo de la compra y mantenimiento del programa es muy caro. los videos proyectores y la computadora se usa en exceso como una estrategia de aprendizaje por el maestro.

VENTAJAS DE LAS TICS

Motivacin: estas herramientas motivan al alumno a aprender de forma ms atractiva porque hace su trabajo de investigacin ms sencillo.

Inters: las herramientas como son llamativas e interactivas van aumentando el inters en el alumno en su aprendizaje.

Interactividad: como unas tics son medios de comunicacin el alumno puede interactuar con sus compaeros y intercambiar experiencias con ellos.

Cooperacin: ayudan al alumno en la realizacin de trabajos y proyectos con sus compaeros.

Comunicacin: estas herramientas fomentan la comunicacin entre alumnos y maestro porque ambos interactan en la realizacin de los trabajos en clase.

Autonoma: esto ayuda a que el alumno no dependa del todo del profesor a la hora de buscar dicha informacin.

DESVENTAJAS DE LAS TICS Distraccin: el alumno se distrae consultado pginas que le llaman la atencin.

Adiccin: el alumno se vuelve adicto a ciertos programas como son los chats, Facebook y esto puede trastornar su desarrollo acadmico.

Prdida de tiempo: el alumno en busca de cierta informacin pierde mucho tiempo ya que muchas pginas muestran informacin no verdica

Fiabilidad de la informacin: muchas de la paginas que visita el alumno en busca de informacin no tiene un contenido fiable y el profesor le debe de ensear como lo debe buscar.

Aislamiento: el alumno al utilizar constantemente estas herramientas se va aislando de su desarrollo social, el profesor le tiene que ensear al alumno que es importante la utilizacin de estas herramientas ms no en exceso.

CLASIFICACION DE LAS TICS

Los medios son canales de informacin y se clasifican en: Escritos: son las revistas, folletos, libros, electrnicos, televisor, radio computadoras. Multimedias: los cds, cintas, los educativas o temtica, internet aulas virtuales, chats y correo electrnico.

SU FUNCIONALIDAD

1. tic tradicionales 2. tic en la informacin y en red 3. la web 1.0 4. tic web 2 5. blog 6. wiki 7. web 30

Las ms importantes son: tic tradicionales tic en la informacin y en red blog wiki

Inconvenientes de la clasificacin de las tics

Tienen una comunicacin que es: sincrnica: se da una comunicacin cerrada y no permite la comunicacin de los estudiantes. asincrnica: se da una comunicacin interactiva, sin embargo no se espera una respuesta inmediata Definicin docencia segn Gilbert Highert nos dice que el defenda a cualquiera que tuviera la conviccin del arte de ensear. Definicin docencia segn Nathan Gage nos dice que la docencia es u arte prctico que se sustenta en conocimiento e investigacin. Definicin de competencia segn Garca Ramos Nos dice que es el conjunto fiable de conocimientos sobre la relacin entre enseanza y el aprendizaje: esto significa que un profesor adems de tener un buen dominio de la materia que enseaza debe de seguir adquiriendo conocimientos para asi poder llamar la atencin de sus estudiantes. Pero existen otras dos definiciones de competencia las de la ANUIES Y LA SEP del concepto de estas dos podemos formar un nuevo quedara como el conjunto de habilidades, conocimientos y destrezas tanto especficos como transversales dando a una persona la capacidad de desarrollar a lo largo de un proceso educativo y que son evaluados en diferentes etapas que se manifiesta en su desempeo y contextos diferente para satisfacer las exigencias sociales

PROFESOR CREATVO: TRADICIONAL vs INNOVADOR Docente innovador: -Busca nuevos mtodos para trabajar no se limita a su trabajo -Suele acumular gran cantidad de aparatos ya que adquiere las ltimas novedades. -Esta presente en todos los espacios de la red. -Se entera de todo gracias a las RSS. -Se adapta a lo novedoso, lo hace porque tiene la capacidad de enfrentarse a los imprevistos.

EL NECESITADO: siempre necesita material y nunca muestra conformidad con lo que tienen. EL MANITAS: se roba aquello que no tiene. EL QUE SIEMPRE PIDE HORAS: argumenta que toda labor tiene que tener una compensacin horaria TIPOLOGIA EL INCONSCIENTE: mas conocido por solo puso las manos aqu y la pantalla se puso azul DEL TECNOFOBO: muestra alegra tpica al plstico o cualquier equipo DOCENTE INNOVADOR electrnico. EL QUE CREE QUE NO ES CAPAZ DE NADA: aprovecha cualquier momento para tratar de convencer a los estudiantes que las cosas no tienden a funciona EL MAQUERO: conocido por sus frases llenas de insuficiencia. EL ESCEPTICO: se caracteriza por argumentar es que esto no lo veo para mi materia, justificando el porque no termina los programas de clase. EL DALTONICO: tiene grandes problemas para visualizar el color rojo en las diapositivas y siempre seala colores para la elaboracin de las mismas.