INFORMTICA BSICA

TAREA GRUPAL PRIMER PERIODO GUARDIA AMARILLA

REDES SOCIALES EN LA EDUCACIN

PROFESORA: Ing. Karina Bajaa INTEGRANTES: Tapia Garca Jean Carlos Parada Ibarra Lourdes Olvera Manobanda Cristina Castro Magallanes Luis Snchez Yance Xavier Dimitrakis Rayo Jean Carlos (Octubre de 2012)

Aspirantes ABASTECIMIENTOS

Agradecimientos

La presente Tarea Grupal es un esfuerzo en el cual, directa o indirectamente, participaron varias personas leyendo, opinando, corrigiendo, dando nimo, acompaando en los momentos de crisis y en los momentos de felicidad.

Primero y como ms importante nos gustara agradecer a nuestra profesora Ing. Karina Bajaa Mendoza por su esfuerzo y dedicacin. Sus conocimientos, sus orientaciones, su manera de trabajar, su persistencia, su paciencia y su motivacin han sido fundamentales para nuestra formacin como investigadores al tema especfico que nos ha ilustrado.

Agradecemos tambin a los miembros que conforman el Grupo de la Guardia Amarilla que con dedicacin y esfuerzo hemos logrado culminar el trabajo que se nos ha asignado.

NDICE Capitulo 1 I.I. REDES SOCIALES EN LA EDUCACION ............................................................... 1 I.I.I. INTRODUCCION .................................................................................................. 1 I.II. OBJETIVOS ............................................................................................................... 2 I.II.I. OBJETIVO GENERAL ........................................................................................ 2 I.II.II. OBJETIVO ESPECFICO ................................................................................. 3

Capitulo 2 II.I. ORIGEN DE LA REDES SOCIALES ........................................................................... 4 II.II. EVOLUCIN DE LAS REDES SOCIALES .............................................................. 5 II.III. VENTAJAS DE LA EDUCACIN EN LAS REDES SOCIALES ................................ 6 II.IV. SECTORES QUE AFECTAN ................................................................................... 8 II.IV.I. Prdida del criterio de referencia.- ............................................................... 8 II.IV.II. Exceso de operatividad sin intervencin directa y consciente del usuario ................................................................................................................................... 8 II.IV.III. Funciones demasiado potentes y de efectos desconocidos a priori ....... 8 II.IV.IV. Concentran el universo de relaciones de manera intensiva ..................... 8 II.IV.V. Guardan, explcitamente o no, informacin muy precisa. ......................... 9 II.IV.VI. Presentan al usuario las opciones de manera demasiado interesada, lo que suele implicar prdida de privacidad ............................................................... 9 II.IV.VII. Entre otras desventajas tenemos: .......................................................... 10

Capitulo 3 III.I. CONCLUSIONES ............................................................................................. 11 III.I.I. Conclusin 1 ............................................................................................ 11 III.I.II. Conclusin 2 .......................................................................................... 11 III.I.III. Conclusin 3 ......................................................................................... 12 III.I.IV. Conclusin 4 ......................................................................................... 12

III.I.V. Conclusin 5 ........................................................................................... 12 III.II. RECOMENDACIONES .................................................................................... 13 III.II.I. Recomendacin 1 ..................................................................................... 13 III.II.II. Recomendacin 2 .................................................................................... 13 III.II.III. Recomendacin 3 ................................................................................... 13 III.II.IV. Recomendacin 4 ................................................................................... 13 III.II.V. Recomendacin 5 .................................................................................... 14 IV.I. BIBLIOGRAFIAS ............................................................................................. 15

Ilustracin 1: REDES SOCIALES....................................................................................... 2 Ilustracin 2: REDES SOCIALES EN LA EDUCACION ..................................................... 2 Ilustracin 3: OBJETIVOS ESPECIFICOS ......................................................................... 3 Ilustracin 4: EVOLUCION DE LAS REDES SOCIALES ................................................... 6 Ilustracin 5: VENTAJAS DE LAS REDES SOCIALES ...................................................... 7 Ilustracin 6: SECTORES QUE AFECTAN ........................................................................ 9 Ilustracin 7: RECOMENDACIONES ............................................................................... 14

CAPITULO 1 I.I. REDES SOCIALES EN LA EDUCACION I.I.I. INTRODUCCION

Las redes sociales son formas de interaccin social, definida como un intercambio dinmico entre personas, grupos, con la finalidad de comunicarse e intercambiar informacin.

Las redes sociales han llegado para quedarse. La tecnologa actual permite que cualquier usuario pueda ser creador de contenidos (blogs, wikis, trabajos colaborativos, publicacin de videos, fotos, textos). La utilizacin de las redes sociales como Facebook y Tuenti ha llegado a ser masiva. El 80% de los usuarios de internet estn en al menos una red social y el crecimiento es exponencial. Se cumple una necesidad bsica: comunicarse.

Las redes sociales se han introducido recientemente en la vida de muchas personas que antes eran ajenas al fenmeno de Internet. No es extrao or hablar por la calle de Facebook y no necesariamente entre los ms jvenes. La extraordinaria capacidad de comunicacin y de poner en contacto a las personas que tienen las redes ha provocado que un gran nmero de personas las est utilizando con fines muy distintos.

La nueva tecnologa pone frente al espejo al sistema educativo porque incide de forma directa en la manera en la que los humanos aprendemos, en cmo conformamos nuestra visin del mundo. Apunta cmo poder aprender ms y ms rpido generando los contextos ricos y frtiles, las conexiones y redes apropiadas para acelerar el aprendizaje y poder aprovechar el aprendizaje informal que se da en las aulas y ms all. Los profesores son ms importantes que nunca y su papel, en esta sociedad cada vez ms compleja, debe ser valorado y reconocido.

Ante esta realidad creemos que, adems de protegernos contra los malos usos y las malas prcticas de las redes sociales en la educacin debemos debatir, analizar, valorar que oportunidades se generan y como aprovechar las redes sociales para seguir dando forma a ciudadanos libres, con pensamiento crtico.

Se dar a conocer el funcionamiento tctico de algunas redes educativas tanto como sus ventajas y desventajas.

Ilustracin 1: REDES SOCIALES

I.II. OBJETIVOS

I.II.I. OBJETIVO GENERAL

Pensar, reflexionar, debatir e intercambiar ideas y experiencias prcticas en el uso de las Redes Sociales en la Educacin.

Ilustracin 2: REDES SOCIALES EN LA EDUCACION

I.II.II. OBJETIVOS ESPECFICOS

Identificar los riesgos y desafos que implican las redes sociales en el desarrollo del proceso educativo.

Analizar las ventajas y las posibilidades que las redes sociales ofrecen para complementar el actual modelo de formacin presencial.

Presentar y compartir casos prcticos de profesores que hacen uso de las redes sociales educativas y de las aplicaciones de la web 2.0.

Abordar nuevos modelos de generacin y difusin del conocimiento en la era digital: compartir, colaborar, cooperar como valores y cul es su marco jurdico.

Indicar los sectores vulnerables de la educacin en la red.

Ilustracin 3: OBJETIVOS ESPECIFICOS

CAPITULO 2

II.I. ORIGEN DE LA REDES SOCIALES

El origen de las redes sociales se remonta, al menos, a 1995, cuando Randy Conrads crea el sitio web classmates.com. Con esta red social se pretende que la gente pueda recuperar o mantener el contacto con antiguos compaeros del colegio, instituto, universidad, etctera.

En 2002 comienzan a aparecer sitios web promocionando las redes de crculos de amigos en lnea cuando el trmino se empleaba para describir las relaciones en las comunidades virtuales , y se hizo popular en 2003 con la llegada de sitios tales como MySpace o Xing . Hay ms de 200 sitios de redes sociales, aunque Friendster ha sido uno de los que mejor ha sabido emplear la tcnica del crculo de amigos [cita requerida ]. La popularidad de estos sitios creci rpidamente y grandes compaas han entrado en el espacio de las redes sociales en Internet. Por ejemplo, Google lanz Orkut el 22 de enero de 2004 . Otros buscadores como Yahoo crearon redes sociales en 2005 .

En estas comunidades, un nmero inicial de participantes envan mensajes a miembros de su propia red social invitndoles a unirse al sitio. Los nuevos participantes repiten el proceso, creciendo el nmero total de miembros y los enlaces de la red. Los sitios ofrecen caractersticas como actualizacin automtica de la libreta de direcciones, perfiles visibles, la capacidad de crear nuevos enlaces medianteservicios de presentacin y otras maneras de conexin social en lnea. Las redes sociales tambin pueden crearse en torno a las relaciones comerciales.

Las redes sociales se han introducido recientemente en la vida de muchas personas que antes eran ajenas al fenmeno de Internet. No es extrao or hablar por la calle de Facebook y no necesariamente entre los ms jvenes. La extraordinaria capacidad de comunicacin y de poner en contacto a las personas que tienen las redes ha provocado que un gran nmero de personas las est utilizando con fines muy distintos. Se utilizan para encontrar y entablar dilogo con amistades perdidas tiempo atrs, para debatir sobre los temas ms variados, apoyar causas de todo tipo, organizar encuentros de amigos, ex-compaeros de estudios o para dar a conocer congresos y conferencias, a travs de los cuales no slo se dan detalles sobre el encuentro, sino que las personas pueden confirmar su asistencia o ausencia al evento.

El mundo educativo no puede permanecer ajeno ante fenmenos sociales como este que est cambiando la forma de comunicacin entre las personas, la capacidad para mantener en contacto un grupo numeroso de personas es la primera caracterstica de la cual podemos aprovecharnos.

Son las redes sociales una moda, una tendencia, una revolucin?

Portales como Facebook, MySpace, Tuenti, Twitter, Linkedin, etc. nos ofrecen la posibilidad de interactuar y adems, abren la puerta a la innovacin didctica. En este sentido, parece innegable las redes sociales favorecen, como mnimo, nueva oportunidades de aprendizajes, sobre todo si tenemos en cuenta las teoras que destacan al alumno como centro del proceso educativo, participando activamente e implicndose, en lugar de ser un mero receptor de la informacin.

Lo primero que sorprende cuando se busca informacin sobre la aplicacin de las redes sociales en educacin es la absoluta falta de sta.

En el mbito educativo la capacidad para mantener en contacto un grupo numeroso de personas es la primera caracterstica de la cual podemos aprovecharnos.

II.II. EVOLUCIN DE LAS REDES SOCIALES

Durante ms de veinte centurias los mayores avances tecnolgicos venan dados por la guerra. Esta corriente blica finaliz con la llegada de la revolucin industrial y el capitalismo y el resurgimiento tmido de la burguesa. Estos tiempos de bonanza y de paz acabaron nuevamente con la llegada de las dos guerras ms funestas y duras que se recuerdan en la historia de la humanidad, donde otra vez los mayores avances tecnolgicos, venan a causar muerte y dolor. A finales del siglo XX unos profesores americanos ponen a prueba la teora de conmutacin de paquetes y as se invent Internet, de ese modo cambi la tendencia de la evolucin tecnolgica y los mayores inventos venan a cubrir las necesidades sociales y no blicas.

A partir de esta nueva revolucin denominada internet nacen sus conocidos y prolferos hijos Las Redes Sociales.

Ilustracin 4: EVOLUCION DE LAS REDES SOCIALES

II.III. VENTAJAS DE LAEDUCACION EN LA REDES SOCIALES

Las redes sociales evolucionan cada vez ms rpido, por lo que hoy es habitual que personas de todas las edades lo ms frecuentemente.

Para los estudiantes pueden ser una ventaja, ya que de una forma fcil y rpida fomentan el dilogo entre los compaeros, promueven compartir recursos, facilitan la colaboracin y desarrollan habilidades comunicativas, caractersticas propias de la educacin en lnea que los sistemas de gestin del aprendizaje convencionales han intentado fomentar en los ltimos aos.

Para el docente le permite aportar documentacin electrnica o enlaces al instante, que se comunique fcilmente con sus estudiantes, y con uno en particular, estimula la participacin, preguntas, interaccin, as como facilita la ruptura del binomio profesor-estudiante.

Con los compaeros de trabajo sirven para fomentar la comunicacin, intercambiar informacin, dar a conocer nuestros proyectos a compaeros que lo necesiten o viceversa.

Las redes sociales tienen un enorme atractivo en el mbito educativo, cuanto mayor sea el nmero de los participantes ms atraccin genera en los alumnos al poder estar en contacto directo con sus profesores y compaeros de su curso y de otros cursos a los que quizs conozcan de vista pero con los que no ha hablado nunca. Esto permite crear un ambiente de trabajo favorable que es uno de los motivos directos del xito de las redes sociales.

Ilustracin 5: VENTAJAS DE LAS REDES SOCIALES

II.IV. SECTORES QUE AFECTAN

II.IV.I. Prdida del criterio de referencia.- Promueven ms las relaciones entre personas a travs de otras personas, por lo que se pierde el control directo de la referencia y el criterio de seleccin o confianza usado se diluye segn los nodos se distancian. Ampliar relaciones es en s positivo, pero el efecto negativo es ms probable cuando no se ha podido usar el propio criterio de filtrado, sino uno inducido, digamos transitivo. Ejemplo: por cortesa o costumbre abro mi Red a cualquier amigo de un amigo que me lo pide y resulta que me tengo que remontar tres niveles para ver cmo entr en mi red, y con ello, el criterio de filtrado se ha desvirtuado varias veces.

Los problemas o riesgos para los menores son los mismos que acompaan a Internet desde el inicio, sin embargo, la forma en que operan las redes sociales puede incrementar la incidencia de las situaciones de riesgo

II.IV.II. Exceso de operatividad sin intervencin directa y consciente del usuario.-Disponen de demasiadas funciones automticas que el usuario novato desconoce. Ayudan a crecer a la Red, y en teora a la funcin relacional de la misma buscada por los propios usuarios, pero tambin a potenciar la propia plataforma. Ejemplo: me doy de alta en la Red X y salvo que preste atencin para impedirlo (si es que conozco que lo hace) sern invitados de manera automtica a unirse a mi red (lo hagan o no ya saben, cuando menos, que yo me he dado de alta) todas las personas que tena anotadas en mi servicio de webmail (tipo hotmail, gmail) si es que las compaas respectivas llegaron a ese acuerdo al que yo les autoric, seguro, aceptando sus condiciones generales que no llegu a leer.

II.IV.III. Funciones demasiado potentes y de efectos desconocidos a priori.Existen posibilidades en exceso avanzadas para compartir todo tipo de cosas. Estas gracias que el programa nos prepara pueden ser un grave problema, sobre todo para quien desconoce su funcionamiento. Ejemplo: si te etiquetan en una fotografa (cosa que t desconocas que se pudiera hacer) y tienes el perfil ms o menos abierto, es como si la pusieras t mismo a la vista de mucha gente. Significa esto que alguien ha decidido por ti qu hacer pblico y, adems, compartirlo, porque sale o no, contigo, en esa fotografa.

II.IV.IV. Concentran el universo de relaciones de manera intensiva.- De sobra es conocida la escasa perspectiva que tienen los menores de la repercusin y alcance de lo que publican (lo dice quien ha hablado con muchos cientos). Cualquier cosa en la Red puede tener un eco brutal. Si eso afecta directamente a mi red, el efecto puede ser demoledor, como el de un veneno concentrado, selectivo. Ejemplo: una calumnia en una pgina web puede tener ms o menos eco, pero si se vierte en el contexto de tu Red, el efecto es mucho ms rpido y doloroso, aunque no lo pueda ver tanta gente.

II.IV.V. Guardan, explcitamente o no, informacin muy precisa.- Basan las relaciones en el perfil, intereses y actividad de los usuarios por lo que les requieren muchos datos y les registran sus acciones dentro de la propia Red. El usuario es vctima de un rastreo intensivo (atencin, como lo es en los videojuegos y otras muchas actividades online que requieren identificacin previa) que adecuadamente tratado puede crear una informacin de mucho ms valor que la explicitada. Ejemplo: desde que entro en la Red pueden quedar registrados mis movimientos e intereses de todo tipo ms all de la informacin del perfil que de forma voluntaria proporcion (dnde pincho, con quin hablo, cunto tiempo dedico).

II.IV.VI. Presentan al usuario las opciones de manera demasiado interesada, lo que suele implicar prdida de privacidad.- Tras una supuesta intencin de ayudar y agilizar, suele ser poltica comn de las plataformas de Redes Sociales ayudarse a s mismas. As, pondrn muy poco nfasis en que el usuario configure las opciones de privacidad de los datos y, sin embargo, insistirn en que completemos los perfiles con todo tipo de cuestiones. Ejemplo:

Al darme de alta me preguntan datos de lo ms variado sin los que no me dejaran registrarme, tras lo cual podr empezar a utilizar la Red sin haber configurado de forma explcita con quin y qu tipo de datos personales o de actividad quiero compartir.

Ilustracin 6: SECTORES QUE AFECTAN

II.IV.VII. Entre otras desventajas tenemos:

Dificultad de trasmitir y conservar determinados valores sociales.

La flexibilidad de horarios a veces esta limitada a ciertos cursos que exigen participacin en lnea en horarios o espacios especficos.

Como no hay comunicacin constante entre el tutor y el alumno se crea desconfianza en aspecto como en proceso de aprendizaje y evaluacin acadmica del alumno.

Contribuye en cierta medida al aislamiento de la persona para lo cual es necesario una intervencin activa del tutor.

Una formacin acadmica distinta a la tradicional requiere de cierto nivel de adaptacin que puede resultar difcil para algunas personas.

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CAPITULO 3

III.I. CONCLUSIONES

III.I.I. Conclusin 1

En esta investigacin se logr identificar muchos riesgos que implican las redes sociales en la educacin los cuales nos dan paso para que empecemos a tomar conciencia de que estamos en una poca de desarrollo y tecnologa en el cual no podemos privarnos de este mtodo de evolucin por miedo a que nos afecte en el proceso educativo

III.I.II. Conclusin 2

Logramos encontrar que las ventajas que nos da un sistema de educacin en redes son muy amplias, tenemos muchas ventajas por aplicar y as de esta manera dar un relleno a la educacin presencial.

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III.I.III. Conclusin 3

Se pudieron visualizar trabajos en blog en donde los grupos hacan sus aportaciones mostrndonos que con pleno dominio de la web 2.0 se llegan a exitosos resultados.

III.I.IV. Conclusin 4

Abordamos los nuevos modelos de generacin y difusin de conocimiento por medio de la red y encontramos que estn en constante mejora y que se necesita de actualizacin obligatoria e inmediata, para as poder mantener a un grupo bien informado con datos verdicos y exactos.

III.I.V. Conclusin 5

Indicamos los sectores vulnerables dndonos a conocer que siempre se tiene que tener mas control en la supervisin de las personas que utilizan estos medios ya que se prestan a muchos peligros con la informacin.

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III.II. RECOMENDACIONES

III.II.I. Recomendacin 1

Llevaremos un control en las carencias que se presenten, con especial atencin a los riesgos ya conocidos.

III.II.II. Recomendacin 2

Se tiene que aprovechar todos los recursos disponibles, para as poder llegar a explotar las verdaderas ventajas que nos puede ofrecer el medio de la red.

III.II.III. Recomendacin 3

Aplicar constantemente en el medio web 2.0 los conceptos y metodologas aprendidas en los captulos para lograr un mayor progreso y perfeccionamiento de los trabajos a realizar.

III.II.IV. Recomendacin 4

Hay que estar en constante informacin, actualizarse de cmo se viene manejando el medio de la red, saber cuales son las metodologas que se usan en la actualidad es muy importante.

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III.II.V. Recomendacin 5

Establecer un control total de nuestra propia informacin no dejar en descuido temas de gran importancia como es la seguridad de tus datos en el medio informtico, se tiene que aprender a reconocer que tipo de informacin se puede entregar con facilidad y cual no.

Ilustracin 7: RECOMENDACIONES

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IV.I. BIBLIOGRAFIAS

http://jjdeharo.blogspot.com/2008/11/la-redes-sociales-en-educacin.html

http://www.puromarketing.com/16/12583/redes-sociales-educacion-formaciondistraccion.html

http://danzanet.org/data/2011/10/21/35/file/1319411880redes_sociales_educacion. pdf

http://www.educacontic.es/blog/redes-sociales-y-educacion

http://noticias.universia.net.mx/tiempo-libre/noticia/2011/01/13/779211/redessociales-opcion-educacion.html

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