UNIVERSIDAD AUTONOMA BENITO JUAREZ DE OAXACA ESCUELA DE ENFERMERIA Y OBSTETRICIA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: DOCENCIA EN ENFERMERIA

GRUPO 301 ALUMNAS: MONSERRAT BAUTISTA VSQUEZ SANDY JOSE BARZALOBRE FLORES ANGELICA RUTH HERNANDEZ DELGADO RUTH CASTELLANOS RUIZ IRLEN BARRIGA HERNNDEZ

PROFESOR: GABRIEL ANGELES HERNANDEZ

TITULO:UNIDAD ll

DOCENCIA: la docencia fue descrita por Gilbert higet(1154) quien defenda el carcter artstico ,tiene una conviccin emotiva y tica de la tarea de ensear, para Nathan Gage(1978) es un arte practico que se sustenta en conocimiento e investigacin para que se la docencia bebe existir una competencia que se puede definir como un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas que un individuo logra adquirir durante el proceso de enseanza-aprendizaje y formativo esta conlleva una serie de caractersticas que el docente debe adquirir para poder ensear al alumno estos son: 1. Conocimiento de la materia, en las materias transversales del curriculum. 2. Competencias instruccionales destrezas comunicativas. 3. Destrezas de programacin y desarrollo, a la forma de seleccionar materiales a utilizar, recursos disponibles a como evaluar el curso (la enseanza y los materiales implementados). 4. Competencias de evaluacin. o Conocimiento de los tipos de evaluacin existentes. o Destrezas en la construccin y administracin de ITEMS (reactivos). o Clasificacin de los resultados (calificacin). o Conocimiento sobre el manejo de criterios de evaluacin (indicadores). Una Universidad es institucin universal, recibe a alumnos del pueblo y existe diversidad de licenciaturas donde se tienen profesores de tiempo completo (PTC) y: profesores de asignatura (PA), entre sus funciones encontramos docencia, gestin, Investigacin y Tutora pero universidad a sido definida por varios autores entre los que se encuentra Ortega y Gasset (1930) y nos dice que es Institucin en que se ensea al estudiante a ser un hombre culto y un buen profesional. Pero la universidad tiene funciones que va a ser dirigidas asia la enseanza como son: 1. Transmisin de la cultura 2. Enseanza de las profesiones 3. Investigacin cientfica Entre las CARACTERISTICAS DEL PROFESOR UNIVERSITARIO encontramos e el deseo de ensear, entusiasmo por el profesor contagioso es el principal factor motivacional, el dominio de la materia a ensear el conocimiento de la disciplina es el requisito mnimo que debe poseer el profesor universitario, utilizacin de mtodos de enseanza apropiados aplicacin de mtodos diferentes eficaces porque no todos los alumnos responden igual, desarrollo de la capacidad de comunicacin papel fundamental para la comprensin de conocimientos de forma oral o escrita, control efectivo a los alumnos debe detectar errores para ayudar a superarlos ,mantenimiento de un desarrollo profesional constante en la aceptacin

de crticas constructivas y procurar mejorarlas, existe una clasificacin sobre los tipos de profesores entre las que encontramos la propuesta por ADELAIDE DE LISBOA que los distingue de la siguiente manera: EL BRILLANTE: Le preocupa el efecto que pueda causar en el estudiante adems esta interesado por su imagen antes que ensear. EL ESCRUPULOSO: Le interesa ms la disciplina, la normatividad, es riguroso en la aplicacin del reglamento escolar ,considera como elemento de apoyo el reglamento para tomar decisiones. EL MERO PROFESIONAL: Se interesa demasiado por la ctedra, los contenidos de aprendizaje ,Se motiva por la accin que ejerce sobre los estudiantes (referente a la actualizacin) adems que no le interesan los problemas polticos. EL EUFORICO: Juzga excelente a todos sus estudiantes, exalta el logro o fracaso de todos los estudiantes. EL DISPLICENTE: Atrevido en el desarrollo de sus actividades escolares, entrega demasiado tarde sus programas, generalmente estos presentan errores de sntesis. EL DEPRESIVO: Atento a todos los aspectos negativos de todos los estudiantes, salta el fracaso escolar de los estudiantes. EL POETA: Se encuentra distante de la realidad, Se caracteriza por realizar dinmicas fuera de la realidad, La explicacin de sus actos se basa en aspectos espirituales. EL DESCONFIADO: Evidencia en cualquier momento lo que a su juicio considera negativo, no permite que los estudiantes argumenten sus explicaciones respecto a algn hecho, y Condena sin realizar una investigacin de los hechos. EL SUGESTIVO: Infunde ideas y buena vibra a los estudiantes, comparte todos los conocimientos sobre la asignatura y motiva al estudiante a superarse. EL TEORICO: De gran cultura educativa, sustenta sus aseveraciones en fundamentos tericos. EL PRCTICO: Busca el mximo resultado con mnimo de esfuerzo, da importancia al mtodo y la tcnica para lograr aprendizajes. EL SOCIAL: Se caracteriza por realizar actividades extracurriculares. EL AUTORITARIO: Infunde miedo atreves de la aplicacin a conveniencia de reglamento escolar.

EL RELIGIOSO: Fundamenta sus explicaciones en hechos imaginarios, creencias o supuestos. Encontramos otra clasificacin propuesta por CASELMAN el los define en: LOGOTROPO: Se vuelve hacia los intereses de los estudiantes considerando siempre el aspecto cultural como justificacin escolar. PAIDOTROPO: Resalta la importancia de los contenidos escolares y se preocupa por el logro de los objetivos de aprendizaje. Para la tipologa docente KERSCHENSTEINER: puede ser descrita de la siguiente forma

INDOLENTE: No tiene criterio fijo y es abrumado por las decisiones grupales. PONDERADO: Siempre busca la mediacin para apaciguar conflictos escolares. NATO.: Desarrolla sus actividades escolares con creatividad, iniciativa y autoridad, y Considera su prctica como un recurso que atribuye a su formacin profesional. El profesor hoy en da adquiere un contrato moral al ser miembro de la institucin, as mismo cuando est en un rea de formacin universitaria, est firmando un contrato moral con la educacin entre las funcione del profesor del rea de la salud encontramos a la funcin de gua, gestor de la informacin y adems que debe actuar como un modelo a seguir, una profesin implica conocimiento cientfico, tico y esttico, esta promete un medio estable de vida estatus reconocido, pero se deben de producir nuevos conocimientos que perfeccionen su servicio la profesionalizacin comprende 4 dominios los cuales se mencionan a continuacin; Atender problemas de la realidad educativa ,dominio de las teoras, dominio de ethos (el principio de las cosas, el origen el surgimiento) y por ultimo el dominio de la pedagoga .Anteriormente haba profesiones tcnicas se entiende como saber hacer hoy en da se sita como un espacio de saber ocupacional no calificado .Pero una profesin tambin tiene sus limitante para la enseanza en el que encontramos los malestar deles docente como son: aos de servicio, sector de trabajo ,personalidad, Interacciones sociales ,Incompetencias y falta de cooperacin de la administracin, escasa efectividad en el trabajo, aburrimiento por la rutina, estrs y frustracin, exceso de trabajo, escasas retribuciones, y la funcin inspectora. USO Y ABUSO DE LAS TICS EN EL AULA La UNESCO ha definido las tics como herramientas provenientes de la tecnologa de cmputo, tanto hardware como software, y que se encuentran disponibles en el mercado. Sus funciones son de: aspecto acadmico y aspecto administrativo.

Las instituciones para su aplicacin se enfrentan a tres problemas, los cuales son: 1.-toma demasiado tiempo la instalacin de la computadora 2.-costo elevado de la tecnologa 3.-Uso excesivo de la computadora y los video proyectores como estrategia de aprendizaje. Las ventajas en para su aplicacin son las siguientes: INTERES: recursos de animaciones, video, audio, grficos, textos y ejercicios interactivos que refuerzan la comprensin multimedia. INTERACTIVIDAD: el alumno se puede comunicar, intercambiar experiencias con otros compaeros en el aula, enriqueciendo en gran medida su aprendizaje. COOPERACION: posibilitan la realizacin de experiencias, trabajos y proyectos en comn. COMUNICACIN: se fomenta la relacin entre alumnos y profesores. AUTONOMIA: es autnomo para buscar dicha informacin en el momento que lo decida. CONTINUA ACTIVIDAD INTELECTUAL: el alumno tiene que estar pensando continuamente. ALFABETIZACION DIGITAL Y AUDIOVISUAL: se favorece la adquisicin de nuevos conocimientos y conceptos. Pero tambin su uso presenta algunas inconvenientes como son: DISTRACCION: el alumno se distrae consultando pginas web que les llama la atencin o paginas con las que est familiarizado. ADICCION: a determinados programas como pueden ser chats, videojuegos etc.

PERDIDA DE TIEMPO: por la bsqueda de una informacin determinada en innumerables fuentes. FIABILIDAD DE LA INFORMACION: la informacin no es fiable o son ilcitas. AISLAMIENTO: la constante utilizacin asla al alumno de otras formas comunicativas. APRENDIZAJES INCOMPLETOS Y SUPERFICIALES: los alumnos pueden confundir el conocimiento con la adquisicin de datos. ANSIEDAD: ante la continua interaccin con una maquina. CLASIFICACIN DE LAS TICS En esta clasificacin se da segn diferentes autores tales como: Jess Alberto chaparro contreras, que se conforman por los siguientes: Escritos: revistas, libros y folletos Elctricos: T.V, radio y computacin Multimedia: informtica (off line), temtica (internet) y en esta misma clasificacin se encuentran, CD, cinta de video, multimedia, chat y correo electrnico. Clasificacin de tics segn Galvis:

Medios Transitivos: estos son los demostradores de procesos o productos

Medios activos: modeladores de fenmenos o micro mundos

Tutoriales para apropiacin Ejercitadores de reglas o principios con retroalimenta cin Bibliotecas digitales Sitios en la

Medios interactivos

Simuladores de procesos de micro mundo Sensores digitales de calor, velocidad, color y altura Calculadores porttiles Juegos individuales Traductores y correctores de

Juegos cooperativos o de competencia Sistemas de mensajera elctrica

Otra clasificacin de tics es la siguiente: Ldico y de ocio Comunicacin e informacin Educativo

Jones Davias conceptualiza a las TICS como: tcnicas basadas en tecnologas de informacin y comunicacin que nos sirven de apoyo para un aprendizaje ldico. Algunos de los recursos tecnolgicos que aplicamos en la educacin son como: Prezi Bubbl.us Wix Pinxton Too Do CmapTool Wiki Edmodo Time Toast Hot Potatoes Web est A continuacin explicamos algunos:

Explicando el recurso tecnolgico Bubbl.us al cual consideramos una herramienta que nos permite elaborar especficamente de forma sencilla y dinmica mapas conceptuales. El cual tiene como caractersticas: 1. Solo te permite guardar tres archivos, esto al ser gratuito. 2. Una vez guardando los archivos puedes eliminarlos y volver a crear nuevos. 3. En su equipo requiere contar con internet y Flash para ejecutarse. Otro recurso tecnolgico aplicado en el mbito educativo es Prezi, aplicacin para crear presentaciones multimediales, con audio, imgenes y video, mapas o cuadros conceptuales en lnea. Esta herramienta se caracteriza por una vista general y de detalles, mostrando una relacin entre ellas. Entendemos como experticia la condicin de una persona competente en las nuevas demandas de las TICS que deben ser atendidas en algn sistema de calidad contempornea. El docente innovador es aquel que busca nuevas expectativas sobre todo busca ser novedoso. Es aquel que se arriesga a probar con otros mtodos de enseanza aunque a veces las cosas no funcionen como cree, siempre piensa que no fue tiempo perdido sino al contrario que fue una inversin. Est al pendiente de informacin y artculos recientes en la red pero a la vez est consciente de que dicha informacin puede durar muy poco.

CARACTERISTICAS o Necesitado: Es aquel que siempre se queja de que el material no es suficiente. o Manitas: Es el que se roba o aprovecha las cosas que los dems ya no ocupan. o El que siempre pide horas: Aquel que siempre quiere reposicin de tiempo o el que manifiesta que se le debe pagar horas extras aunque muchas de las veces es no es justificable debido a otras cosas ajenas a la materia por ejemplo cuando los estudiantes tardan mucho en preparar una exposicin. o El inconsciente: No tiene mucho conocimiento sobre los equipos de cmputo y todo quiere arreglar con solo presionar la tecla F.

o El tecnfobo: No le gusta utilizar los aparatos electrnicos. o El que cree que no es capaz de nada: Siempre est a expensas de los aparatos electrnicos si por algn motivo no sirven no da su clase. o El maquero: Cree que todo se soluciona con la tecnologa. o El escptico: Pone mil excusas cuando no logra terminar su programa de clase. o El daltnico: Hace seas durante su clase ya que no puede distinguir el color rojo.